Programacion Ingles 3 PDF

PROGRAMACIN DOCENTE.
Tercero de Educacin Primaria.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
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Perfil competencial del rea.
Tercero curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA
EC: Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y

tema.
EC: Distincin de tipos de comprensin (sentido general y
extraccin de informacin concreta de mensajes orales muy
breves y sencillos).
EC: Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
EC: Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados
a partir de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
EC: Aspectos socioculturales y sociolingsticos: normas de
cortesa, costumbres, valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
FC: Comprensin de saludos y presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
FC: Comprensin de expresiones sobre la capacidad, el
gusto, y la opinin.
FC: Comprensin de descripciones de personas, objeto,
lugares y animales.
FC: Comprensin de peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar informacin
sobre la localizacin de determinados animales u objetos).
FC: Comprensin de narraciones orales sencillas y
cercanos a la realidad de los alumnos en presente y
presente continuo.
FC: Comprensin de textos orales sobre la posesin con
relacin a personas, animales y objetos.
FC: Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin.
FC: Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.
ES: Expresiones de relaciones lgicas (conjuncin,
disyuncin, oposicin, causa, finalidad).
ES: Expresiones de tiempo. Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo, interrogativo (verbo ser, tener, gustar,
vivir).
ES: Expresiones del aspecto: puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras
despus).
ES: Expresiones de la entidad (nombres, pronombre,
artculos , demostrativos).
a. Conocer y saber aplicar las estrategias

bsicas ms adecuadas para la comprensin del
sentido general, la informacin esencial o los
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hbitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto fsico) y
convenciones sociales (normas de cortesa), y
aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una comprensin adecuada del texto.
c. Identificar el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales en textos orales
muy breves y sencillos en lengua estndar, con
estructuras simples y lxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y lentamente
y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos,
sobre temas habituales y concretos relacionados
con las propias experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre
que las condiciones acsticas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir confirmacin y se
cuente con apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
d. Discriminar patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
e. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras

contextuales para captar la idea general de un
texto oral sencillo emitido cara a cara o medios
tecnlgicos.
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
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CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA
ES: Expresiones del espacio. Preposiciones (encima,

debajo, cerca, dentro, detrs, entre, enfrente, delante...).
ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y
media), momentos del da (maana, medioda, tarde,
noche). Secuencia (primero, despus).
LAF: Identificacin personal.
LAF: Forma del Presente y presente continuo (acciones que
se estn realizando es este mismo momento), (verbos ser,
tener, gustar, vivir).
LAF: Vocabulario relacionado con: las rutinas diarias (das
de la semana, meses del ao, caractersticas del tiempo
atmosfrico) y ampliacin de vocabulario relacionado con:
LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda
hogar y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte la ropa, materiales, localizacin de objetos, el
entorno natural, actividades de la vida diaria y el
medioambiente.
LAF: Adjetivos para describir personas, y animales
detallando rasgos fsicos y de carcter sencillo.
habituales, as como los patrones discursivos

bsicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los
puntos de una narracin esquemtica).
f. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas
propias de la comunicacin oral (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).
g. Reconocer un repertorio limitado de lxico oral
de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses, y utilizar las
indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de
los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
CDIG
CEC
CL
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se

le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en
funcin de la entonacin.
B1.3 Comprende la informacin general de

presentaciones sencillas y bien estructuradas
sobre temas familiares o de su inters siempre y
cuando se hable de manera lenta y clara.
B1.4 Identifica elementos muy generales de las

costumbres propias de los pases de la lengua
extranjera en un texto oral.
B1.5 Capta la idea general al visionar programas

infantiles.
B1.6 Comprende informacin especfica de

programas infantiles audiovisuales.
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta

frecuente relativo a sus necesidades e intereses.
CMCT
CSC
SIEE
(*) Estndar Bsico Estndar normal
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B2 - PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA
EP: Planificacin. Concebir el mensaje con claridad,

distinguiendo su idea o ideas principales y su estructura
bsica.
EP: Ejecucin. Expresar el mensaje con claridad, frases
cortas y sencillas.
EP: Apoyarse en y sacar el mximo partido de los
conocimientos previos.
EP: Compensar las carencias lingsticas mediante
procedimientos lingsticos, paralingsticos o paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
EP: Realizar acciones que aclaran el significado.
EP: Usar lenguaje corporal culturalmente pertinente (gestos,
expresiones faciales, posturas, contacto visual o corporal).
EP: Usar sonidos extralingsticos, tales como ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen la expresin oral.
EP: Aspectos socioculturales y sociolingsticos: normas de
lenguaje no verbal.
FC: Saludos y presentaciones, disculpas y agradecimientos.
FC: Expresin de la capacidad, el gusto, y la opinin.
FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y
animales.
FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar informacin sobre la localizacin de
determinados animales u objetos).
FC: Produccin de narraciones orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en presente y presente continuo.
FC: Produccin y expresin oral sobre la posesin con
FC: Patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin.
vivir).
despus).

bsicas para producir textos orales monolgicos
o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando, p.
e., frmulas y lenguaje prefabricado o
expresiones memorizadas, o apoyando con
gestos lo que se quiere expresar.
b. Conocer aspectos socioculturales y
significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una produccin
oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas ms elementales.
c. Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre temas muy
familiares (uno mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y actividades, gustos
y opiniones), en un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso
muy frecuente, normalmente aisladas o
enlazadas con conectores bsicos, aunque en
ocasiones la pronunciacin no sea muy clara,
sean evidentes las pausas y titubeos y sea
necesaria la repeticin, la parfrasis y la
cooperacin del interlocutor para mantener la
comunicacin
d. Interactuar de manera muy bsica, utilizando
tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales
(p. e. gestos o contacto fsico) para iniciar,
mantener o concluir una breve conversacin.
e. Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes
los titubeos iniciales, las vacilaciones, las
repeticiones y las pausas para organizar, corregir
o reformular lo que se quiere decir.
f. Manejar estructuras sintcticas bsicas (p. e.
enlazar palabras o grupos de palabras con
conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia
g. Conocer y utilizar un repertorio limitado de
lxico oral de alta frecuencia relativo a
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando

estrategias bsicas como parafrasear y pedir
ayuda para producir textos orales muy breves y
sencillos.
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
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CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA

media) Momentos del da (maana, medioda, tarde,
noche)Secuencia (primero, despus)
se estn realizando es este mismo momento) (verbos ser,
medioambiente.
detallando rasgos fsicos y de carcter sencillos.
situaciones cotidianas y temas habituales y

concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
h. Cumplir la funcin comunicativa principal del
texto (p. e. una felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento), utilizando un
frecuentes y de patrones discursivos bsicos (p.
e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).
CDIG
CEC
CL
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por

medios tcnicos (telfono, Skype) en las que
saluda, se presenta, se interesa por el estado de
alguien, da las gracias y se despide de alguien.
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy

sencillas, sobre las principales celebraciones
propias de los pases de la lengua extranjera, en
textos orales sencillos.
B2.4 Participa activamente en la dramatizacin de

cuentos, previamente trabajados.
CMCT
CSC
SIEE
B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas,

preparadas y ensayadas, sobre descripciones de
personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones
la pronunciacin no sea muy clara y sea necesaria
la cooperacin del interlocutor para mantener la
comunicacin, dando prioridad a la fluidez en el
idioma.
B2.6 Participa activamente y de manera

espontnea, en actividades de aula, usando la
lengua extranjera como instrumento para
comunicarse.
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o

pequeos grupos) en un entrevista sencilla.
B2.8 Utiliza con precisin el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia, para expresar sus
necesidades.
X
X
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B3 - COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA
EC: Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y

tema.
EC: Distincin de tipos de comprensin (sentido general y
extraccin de informacin concreta de mensajes orales muy
breves y sencillos).
EC: Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto.
EC: Inferencia y formulacin de hiptesis sobre significados
a partir de la comprensin de elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
EC: Aspectos socioculturales y sociolingsticos: normas de
lenguaje no verbal.
FC: Comprensin de presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
FC: Comprensin de expresiones sobre la capacidad, el
gusto, y la opinin.
FC: Comprensin de descripciones de personas, objetos,
lugares y animales.
FC: Comprensin de peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso (pedir y dar informacin
sobre la localizacin de determinados animales u objetos).
FC: Comprensin de narraciones escritas sencillas y
cercanas a la realidad de los alumnos en presente y
presente continuo.
FC: Comprensin de textos escritos sobre la posesin con
FC: Patrones grficos y convenciones ortogrficas.
vivir).
despus).
media) Momentos del da (maana, medioda, tarde,
noche)Secuencia (primero, despus).

B3.1 Utiliza las imgenes para comprender textos
bsicas ms adecuadas para la comprensin del sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas
sentido general, la informacin esencial o los
familiares.
puntos principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
significativos, sobre vida cotidiana (hbitos,
horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
c. Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e informacin especfica en textos,
tanto en formato impreso como en soporte
digital, muy breves y sencillos, en lengua
estndar y con un lxico de alta frecuencia, y en
los que el tema tratado y el tipo de texto resulten
muy familiares, cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo
que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
d. Reconocer los significados ms comunes
asociados a las estructuras sintcticas bsicas
propias de la comunicacin escrita (p. e.
estructura interrogativa para demandar
informacin).
e. Reconocer un repertorio limitado de lxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades
e intereses, e inferir del contexto y de la
informacin contenida en el texto los significados
probables de palabras y expresiones que se
desconocen.
f. Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p.
e. punto, coma), as como smbolos de uso
frecuente (p. e. ?, @, ?), e identificar los
significados e intenciones comunicativas
g. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
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CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA

medioambiente.
principales del texto (p. e. una felicitacin, una

demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
habituales, as como los patrones discursivos
bsicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los
puntos de una descripcin esquemtica).
CDIG
CEC
CL
B3.2 Lee y comprende frases y pequeos textos

sencillos, previamente conocidas en interacciones
orales reales o simuladas.
B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias

de los pases de la lengua extranjera en textos
escritos sencillos.
B3.4 Comprende las ideas principales de historias

breves y sencillas e identifica los principales
personajes, con ayuda de apoyo visual.
CMCT
CSC
SIEE
B3.5 Comprende informacin especfica en

folletos, catlogos, listas de precios y menus.
B3.6 Distingue entre una instruccin y una

pregunta en textos escritos.
B3.7 Reconoce los diferentes smbolos

ortogrficos ms habituales que tambin aplica en
su lengua materna.
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B4 - PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN.

CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA
EP: Planificacin: Movilizar y coordinar las propias

competencias generales y comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea ( repasar qu se sabe sobre el
tema, qu se puede o qu se quiere decir, etc).
EP: Ejecucin: Expresar el mensaje con claridad.
EP: Apoyarse en y sacar el mximo partido de los
conocimientos previos.
EP: Expresar el mensaje (frases cortas y sencillas) con
claridad, siguiendo un modelo.
EP: Aspectos socioculturales y sociolingsticos: normas de
lenguaje no verbal.
FC: Expresiones de la capacidad, el gusto, y la opinin.
FC: Descripciones de personas, objetos, lugares y
animales.
FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar informacin sobre la localizacin de
determinados animales u objetos).
FC: Produccin de narraciones escritas sencillas y cercanos
a la realidad de los alumnos en presente y presente
continuo.
FC: Produccin y expresin escrita sobre la posesin con
FC: Patrones grficos y convenciones ortogrficas.
vivir).
ES: Relaciones temporales (hoy, ahora, mientras,
despus).
ES: Expresiones del tiempo. Horas (en punto y cuarto, y
media), momentos del da (maana, medioda, tarde,
noche). Secuencia (primero, despus).
LAF: Forma del Presente y presente continuo(acciones que
a. Producir textos escritos sencillos, utilizando

modelos previamente trabajados.
b. Escribir con razonable correccin palabras y
oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en
dictados.
c. Escribir una carta informal, utilizando
oraciones breves teniendo en cuenta los
patrones discursivos bsicos (saludo,
felicitaciones, despedida, etc.).
d. Utilizar con precisin el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia para describir a
personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologas de la
informacin y comunicacin.
B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando

modelos previamente trabajados.
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
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CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTNDARES*
COMPETENCIAS
AA

LAF: Vocabulario relacionado con: las Rutinas diarias (das
de la semana,meses del ao, caractersticas del tiempo
El colegio, asignaturas, el cuerpo, animales, vivienda hogar
y entorno, actividades de la vida diaria, tiempo libre, ocio y
deporte la ropa, materiales, localizacin de objetos, el
medioambiente.
CDIG
CEC
CL
B4.2 Escribe con razonable correccin palabras y

oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en
dictados.
B4.3 Escribe una carta informal, utilizando

oraciones breves teniendo en cuenta los patrones
discursivos bsicos (saludo, felicitaciones,
despedida, etc.)

estructuras de alta frecuencia para describir a
personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologas de la informacin
y comunicacin.
CMCT
CSC
SIEE
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Estndares bsicos Tercero de Educacin Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BSICOS
CDIGO
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
BSICO
S
NO
B1.1
Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlgicos.
B1.2
Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en funcin de la entonacin.
B1.3
Comprende la informacin general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su inters siempre y cuando se hable de manera lenta y
clara.
B1.4
Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los pases de la lengua extranjera en un texto oral.
B1.5
Capta la idea general al visionar programas infantiles.
B1.6
Comprende informacin especfica de programas infantiles audiovisuales.
B1.7
Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses.
B2.1
Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias bsicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos.
B2.2
Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se
despide de alguien.
B2.3
Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los pases de la lengua extranjera, en textos orales sencillos.
B2.4
Participa activamente en la dramatizacin de cuentos, previamente trabajados.
B2.5
Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la pronunciacin no sea
muy clara y sea necesaria la cooperacin del interlocutor para mantener la comunicacin, dando prioridad a la fluidez en el idioma.
B2.6
Participa activamente y de manera espontnea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
B2.7
Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeos grupos) en un entrevista sencilla.
B2.8
Utiliza con precisin el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades.
B3.1
Utiliza las imgenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.
B3.2
Lee y comprende frases y pequeos textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.
B3.3
Identifica actividades y celebraciones propias de los pases de la lengua extranjera en textos escritos sencillos.
B3.4
Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual.
B3.5
Comprende informacin especfica en folletos, catlogos, listas de precios y menus.
B3.6
Distingue entre una instruccin y una pregunta en textos escritos.
B3.7
Reconoce los diferentes smbolos ortogrficos ms habituales que tambin aplica en su lengua materna.
B4.1
Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.
X
X
X
X
X
pgina 10 / 97
DISTRIBUCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BSICOS

CDIGO
BSICO
S
B4.2
Escribe con razonable correccin palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
B4.3
Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos bsicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.)
B4.4
Utiliza con precisin el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologas de la
NO
X
TOTAL ESTNDARES
10
(38%)
16
(62%)
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Estndares de evaluacin Tercero de Educacin Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CDIGO
EVALUACIONES
1
B1.1
Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a cara o medios tecnlgicos.
B1.2
Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de viva voz y con velocidad adecuada en funcin de la entonacin.
B1.3
Comprende la informacin general de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su inters siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara.
B1.4
Identifica elementos muy generales de las costumbres propias de los pases de la lengua extranjera en un texto oral.
B1.5
Capta la idea general al visionar programas infantiles.
B1.6
Comprende informacin especfica de programas infantiles audiovisuales.
B1.7
Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses.
B2.1
Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias bsicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos orales muy breves y sencillos.
B2.2
Participa en conversaciones cara a cara o por medios tcnicos (telfono, Skype) en las que saluda, se presenta, se interesa por el estado de alguien, da las
gracias y se despide de alguien.
B2.3
Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre las principales celebraciones propias de los pases de la lengua extranjera, en textos orales
sencillos.
B2.4
Participa activamente en la dramatizacin de cuentos, previamente trabajados.
B2.5
Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y objetos) aunque en ocasiones la
pronunciacin no sea muy clara y sea necesaria la cooperacin del interlocutor para mantener la comunicacin, dando prioridad a la fluidez en el idioma.
B2.6
Participa activamente y de manera espontnea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
B2.7
Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeos grupos) en un entrevista sencilla.
B2.8
Utiliza con precisin el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus necesidades.
B3.1
Utiliza las imgenes para comprender textos sencillos, en soporte papel o digital, sobre temas familiares.
B3.2
Lee y comprende frases y pequeos textos sencillos, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.
B3.3
Identifica actividades y celebraciones propias de los pases de la lengua extranjera en textos escritos sencillos.
B3.4
Comprende las ideas principales de historias breves y sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda de apoyo visual.
B3.5
Comprende informacin especfica en folletos, catlogos, listas de precios y menus.
B3.6
Distingue entre una instruccin y una pregunta en textos escritos.
B3.7
Reconoce los diferentes smbolos ortogrficos ms habituales que tambin aplica en su lengua materna.
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DISTRIBUCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CDIGO
EVALUACIONES
1
B4.1
Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.
B4.2
Escribe con razonable correccin palabras y oraciones cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
B4.3
Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los patrones discursivos bsicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.)
B4.4
Utiliza con precisin el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las
tecnologas de la informacin y comunicacin.
26
24
21
TOTAL ESTNDARES
pgina 13 / 97
Resumen estndares por unidad Tercero de Educacin Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CRITERIOS
ESTNDARES*
UNIDADES
1
a.Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la

comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades, celebraciones),
condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto
fsico) y convenciones sociales (normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin adecuada del texto.
c.Identificar el sentido general, la informacin esencial y los puntos principales en
textos orales muy breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras simples y
lxico de uso muy frecuente, articulados con claridad y lentamente y transmitidos
de viva voz o por medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos relacionados
con las propias experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a reas de necesidad inmediata en los mbitos personal,
pblico y educativo, siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmacin y
se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual.
10 11
TOTAL
B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras contextuales para

captar la idea general de un texto oral sencillo emitido cara a
cara o medios tecnlgicos.
X X X X X X X X X X X
11
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se le ordena de

viva voz y con velocidad adecuada en funcin de la entonacin.
X X X X X
X X X X X
10
B1.3 Comprende la informacin general de presentaciones

sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de
su inters siempre y cuando se hable de manera lenta y
clara.
11
B1.4 Identifica elementos muy generales de las costumbres

propias de los pases de la lengua extranjera en un texto oral.
B1.5 Capta la idea general al visionar programas infantiles.
B1.6 Comprende informacin especfica de programas infantiles
audiovisuales.
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente
relativo a sus necesidades e intereses.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X X X
X X X X X
10
d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin bsicos y

reconocer los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con
los mismos.
e.Distinguir la funcin o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
demanda de informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado de
sus exponentes ms habituales, as como los patrones discursivos bsicos (p. e.
inicio y cierre conversacional, o los puntos de una narracin esquemtica).
f.Reconocer los significados ms comunes asociados a las estructuras sintcticas
bsicas propias de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar informacin).
g.Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y utilizar las indicaciones del contexto y de
la informacin contenida en el texto para hacerse una idea de los significados
probables de palabras y expresiones que se desconocen.
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CRITERIOS
ESTNDARES*
UNIDADES
1
a.Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas para producir textos orales
monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e., frmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando con gestos lo que
se quiere expresar.
b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y
significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin oral adecuada al contexto, respetando las convenciones comunicativas
ms elementales.
c.Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves que
requieran un intercambio directo de informacin en reas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque en ocasiones la
pronunciacin no sea muy clara, sean evidentes las pausas y titubeos y sea
necesaria la repeticin, la parfrasis y la cooperacin del interlocutor para mantener
la comunicacin
f.Manejar estructuras sintcticas bsicas (p. e. enlazar palabras o grupos de

palabras con conectores bsicos como y, entonces, pero, porque), aunque se
sigan cometiendo errores bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando estrategias

bsicas como parafrasear y pedir ayuda para producir textos
orales muy breves y sencillos.
B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por medios

tcnicos (telfono, Skype) en las que saluda, se presenta,
se interesa por el estado de alguien, da las gracias y se
despide de alguien.
X X X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy sencillas, sobre

las principales celebraciones propias de los pases de la lengua
extranjera, en textos orales sencillos.
B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas, preparadas y

ensayadas, sobre descripciones de personas, lugares y
objetos) aunque en ocasiones la pronunciacin no sea muy
clara y sea necesaria la cooperacin del interlocutor para
mantener la comunicacin, dando prioridad a la fluidez en
el idioma.
10 11
X X X X X X X
10
X X X
B2.4 Participa activamente en la dramatizacin de cuentos,

previamente trabajados.
TOTAL
X
X X X
11
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeos

grupos) en un entrevista sencilla.
X X X
B2.8 Utiliza con precisin el vocabulario y estructuras de alta

frecuencia, para expresar sus necesidades.
X X X
d.Interactuar de manera muy bsica, utilizando tcnicas muy simples, lingsticas o

B2.6 Participa activamente y de manera espontnea, en
no verbales (p. e. gestos o contacto fsico) para iniciar, mantener o concluir una
actividades de aula, usando la lengua extranjera como
breve conversacin.
instrumento para comunicarse.
e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten
evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o reformular lo que se quiere decir.
X X X
X X
g.Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con los propios
intereses, experiencias y necesidades.
h.Cumplir la funcin comunicativa principal del texto (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio limitado de
sus exponentes ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos (p. e. saludos
para inicio y despedida para cierre conversacional, o una narracin esquemtica
pgina 15 / 97

CRITERIOS
ESTNDARES*
UNIDADES
1
a.Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas para la

comprensin del sentido general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
10 11
TOTAL
B3.1 Utiliza las imgenes para comprender textos sencillos, en

soporte papel o digital, sobre temas familiares.
11
B3.2 Lee y comprende frases y pequeos textos sencillos,

previamente conocidas en interacciones orales reales o
simuladas.
11
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos, concretos y

significativos, sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades, celebraciones),
B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias de los pases
condiciones de vida (vivienda, entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
de la lengua extranjera en textos escritos sencillos.
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas de cortesa), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensin adecuada del texto.
B3.4 Comprende las ideas principales de historias breves y
sencillas e identifica los principales personajes, con ayuda
c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e informacin
de apoyo visual.
especfica en textos, tanto en formato impreso como en soporte digital, muy breves
B3.5 Comprende informacin especfica en folletos,
y sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta frecuencia, y en los que el
catlogos, listas de precios y menus.
tema tratado y el tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda
B3.6 Distingue entre una instruccin y una pregunta en textos
consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
escritos.
d.Reconocer los significados ms comunes asociados a las estructuras sintcticas
bsicas propias de la comunicacin escrita (p. e. estructura interrogativa para
demandar informacin).
B3.7 Reconoce los diferentes smbolos ortogrficos ms

habituales que tambin aplica en su lengua materna.
X X X X X
X X X
X X X
11
X X
e.Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia relativo a

situaciones cotidianas y temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del contexto y de la informacin
contenida en el texto los significados probables de palabras y expresiones que se
desconocen.
f.Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e. punto, coma), as como smbolos
de uso frecuente (p. e. ?, @, ?), e identificar los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con los mismos.
g.Distinguir la funcin o funciones comunicativas principales del texto (p. e. una
felicitacin, una demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un repertorio limitado
de sus exponentes ms habituales, as como los patrones discursivos bsicos (p. e.
inicio y cierre de una carta, o los puntos de una descripcin esquemtica).
CRITERIOS
ESTNDARES*
UNIDADES
1
a.Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.
B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos

previamente trabajados.
X X X X X X X X
10 11
TOTAL
X X
10
b.Escribir con razonable correccin palabras y oraciones cortas, trabajadas de

forma oral, en dictados.
pgina 16 / 97

CRITERIOS
ESTNDARES*
UNIDADES
1
c.Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en cuenta los
patrones discursivos bsicos (saludo, felicitaciones, despedida, etc.).
B4.2 Escribe con razonable correccin palabras y oraciones

cortas, trabajadas de forma oral, en dictados.
B4.3 Escribe una carta informal, utilizando oraciones breves

d.Utilizar con precisin el vocabulario y estructuras de alta frecuencia para describir teniendo en cuenta los patrones discursivos bsicos
(saludo, felicitaciones, despedida, etc.)
a personas, objetos y lugares, en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologas
de la informacin y comunicacin.
B4.4 Utiliza con precisin el vocabulario y estructuras de
alta frecuencia para describir a personas, objetos y lugares,
en textos escritos, pudiendo utilizar las tecnologas de la
X X X
TOTAL ESTNDARES/UNIDAD 21
18
19
18
10 11
TOTAL
X X
X X X X
X X
X X X X X
X
21
11
21
15
17
15
21
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Programacin Didctica Tercero de Educacin Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 1: IN THE JUNGLE
Del 15 de Septiembre de 2014 al 24 de Octubre de 2014
Libro de texto: Surprise 3
CONTENIDOS LIBRO:
BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar
PROCEDIMIENTOS
? Escuchar un CD e ir presentando el vocabulario clave de la unidad. Escuchar un texto y observar una ilustracin e ir sealando en ella
los animales a medida que se van nombrando. Repetir los nombres (CB pg. 6).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de memoria, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB pg. 6).
? Escuchar, cantar y escenificar un chant (CB pg. 7).
? Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (In the Jungle) y sealarlas en una ilustracin. Deducir el contenido
de la historia. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 7).
? Escuchar un CD y ordenar las vietas de una historia (AB pg. 7).
? Escuchar la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Escenificar las imgenes en voz alta (CB pgs 8 y 9).
? Escuchar un CD e indicar en una ilustracin del CB las palabras nuevas; elementos naturales, que se van oyendo. Repetir (CB pg. 10).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de memoria, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB pg 10).
? Escuchar, cantar y escenificar la letra de una cancin (CB pg. 11)
? Escuchar y repetir unas palabras, sealando en el CB segn se mencionan. Repetir las palabras del cocodrilo para practicar la
pronunciacin (CB pg. 11)
? Interpretar la historia de la unidad y cantar de nuevo la cancin (CB pg. 11).
? Escuchar una grabacin para comprobar si se han completado correctamente unas frases con las palabras indicadas en un recuadro (AB
pg.11).
? Escuchar y leer unos textos, sobre como se camuflan los animales y relacionarlos con su fotografa adecuada. Responder una pregunta de
comprensin y otras de opinin (CB pg. 12).
? Escuchar un pequeo dilogo en el que se juega a imitar animales y representarlo (CB pg. 13).
? Escuchar y recitar un chant sobre el lenguaje del aula (Classroom English). Practicar el dilogo en grupos (CB pg. 13).
? Recortar y elaborar el libro de la historia (Story book, AB pg. 69 y 70
GD pg. 53)
BLOQUE 2- Leer y escribir

PROCEDIMIENTOS
? Relacionar unas tarjetas de animales con su nombre correspondiente (AB pg. 6)
? Completar unas etiquetas con el nombre de los animales (AB pg. 6)
? Leer en unos bocadillos los sonidos de unos animales y escribir el nombre del personaje apropiado (AB pg. 7).
? Leer individualmente la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Leer en alto y escenificar las imgenes (CB pgs 8 y 9).
? Responder a unas preguntas, siguiendo el trazado de unas lneas. Dibujar el animal correspondiente (AB pg. 8).
? Observar un dibujo y escribir las respuestas a unas preguntas (AB pg. 8).
? Observar unos dibujos y leer unas frases. Responder Yes/No segn corresponda con la historia de la unidad (AB pg. 9)
pgina 18 / 97
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Observar unos dibujos con fragmentos de animales y completar unas preguntas. Escuchar y responder Yes/No segn corresponda (AB pg. 9).
Identifica la palabra escondida en un anagrama, con la pista de un dibujo y escribirla en el lugar apropiado (AB pg. 10).
Localizar cinco animales camuflados en un dibujo y completar unas respuestas con el animal correspondiente (AB pg. 10).
Completar unas frases con las palabras de un recuadro (AB pg. 11).
Contar los animales de un dibujo y escribir el nmero en letra (AB pg. 11).
Leer unos textos y relacionarlos con su fotografa adecuada (CB pg. 12).
Completar y escribir unos textos y colorear con ello unos dibujos (AB pg. 12).
Dibujar un animal que utilice el camuflaje para protegerse y responder unas preguntas sobre l (AB pg. 12).
Realizar los ejercicios del AB pgina 13 (Lets check!).
BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso

CONCEPTOS
Vocabulario
Bsico: a snake, a crocodile, a monkey, a zebra, a parrot, an elephant, a lion, a giraffe. Dont be scared! Run!
Rocks, grass, tree, plants, river, flowers
Having fun, hungry, Mr, I want you for lunch, I dont know, glue
Receptivo: nature, butterfly, frog, lizard, leaves, difficult to see, camouflage.
Repaso: Its a/an Your turn!, toys, yes/no, Los colores
Estructuras comunicativas
Lenguaje bsico: Whats this?, Is it a?
Lenguaje receptivo: Where is it?, What colour is it?
Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin)
PROCEDIMIENTOS
? Practicar la pronunciacin del vocabulario clave (CB pg.6)
? Escuchar y cantar un chant (CB pgs. 7).
? Actuar y representar la historia y la cancin de la unidad (CB, pgs. 8 y 9 y 11 respectivamente).
? Clasificar fonticamente y repetir vocabulario (CB pg. 11).
BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
CONCEPTOS
Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los animales y sus hbitats; contribuyendo as al conocimiento de costumbres,
formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.
EC: Estrategias de comprensin. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintcticas. EP: Estrategias de produccin. LAF: Lxico de Alta frecuencia.
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES
CONTENIDOS DEC. 198/2014
EC: Movilizacin de informacin previa

sobre tipo de tarea y tema.
EC: Distincin de tipos de comprensin
(sentido general y extraccin de
informacin concreta de mensajes
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas ms adecuadas

para la comprensin del sentido general, la informacin esencial o
los puntos principales del texto.
Identificar aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos,
concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hbitos, horarios,
ESTNDARES DE APRENDIZAJE *

contextuales para captar la idea general de
un texto oral sencillo emitido cara a cara o
medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
pgina 19 / 97
BLOQUE
orales muy breves y sencillos).

EC: Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
EC: Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a partir de
la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
EC: Aspectos socioculturales y
sociolingsticos: normas de cortesa,
costumbres, valores, creencias y
actitudes, lenguaje no verbal.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y
actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),

relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares),
comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto fsico) y
convenciones sociales (normas de cortesa), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de entonacin

bsicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas
FC: Comprensin de descripciones de

personas, objeto, lugares y animales.
Distinguir la funcin o funciones comunicativas principales del texto

(p. e. una demanda de informacin, una orden, o un ofrecimiento) y
un repertorio limitado de sus exponentes ms habituales, as como
los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y cierre conversacional,
o los puntos de una narracin esquemtica).
FC: Patrones sonoros, acentuales,

rtmicos y de entonacin.
LAF: Vocabulario relacionado con: las
rutinas diarias (das de la semana,
meses del ao, caractersticas del
tiempo atmosfrico) y ampliacin de
vocabulario relacionado con:
B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o

cuando se le ordena de viva voz y con
velocidad adecuada en funcin de la
entonacin.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral
Identificar el sentido general, la informacin esencial y los puntos

principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua
estndar, con estructuras simples y lxico de uso muy frecuente,
articulados con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o
por medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses
en contextos cotidianos predecibles o relativos a reas de
necesidad inmediata en los mbitos personal, pblico y educativo,
siempre que las condiciones acsticas sean buenas y no
distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una clara
FC: Comprensin de expresiones

sobre la capacidad, el gusto, y la
opinin.
FC: Comprensin de peticiones,

instrucciones, ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar informacin sobre
la localizacin de determinados
animales u objetos).
Reconocer los significados ms comunes asociados a las

estructuras sintcticas bsicas propias de la comunicacin oral (p. e.
estructura interrogativa para demandar informacin).
Reconocer un repertorio limitado de lxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses,
y utilizar las indicaciones del contexto y de la informacin contenida
en el texto para hacerse una idea de los significados probables de
palabras y expresiones que se desconocen.
LAF: El colegio, asignaturas, el cuerpo,

animales, vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte la ropa, materiales,
localizacin de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida diaria y
el medioambiente.
LAF: Adjetivos para describir personas,
pgina 20 / 97
BLOQUE
y animales detallando rasgos fsicos y

de carcter sencillo.
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN
EP: Planificacin. Concebir el mensaje

con claridad, distinguiendo su idea o
ideas principales y su estructura
bsica.
Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas para producir textos

orales monolgicos o dialgicos muy breves y sencillos, utilizando,
p. e., frmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas,
o apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
EP: Ejecucin. Expresar el mensaje

con claridad, frases cortas y sencillas.
Conocer aspectos socioculturales y sociolingsticos bsicos,

concretos y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una produccin oral adecuada al contexto,
respetando las convenciones comunicativas ms elementales.
EP: Apoyarse en y sacar el mximo

partido de los conocimientos previos.
EP:
Compensar
las
carencias
lingsticas mediante procedimientos
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
EP: Realizar acciones que aclaran el
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
culturalmente pertinente (gestos,
expresiones
faciales,
posturas,
contacto visual o corporal).
EP: Usar sonidos extralingsticos,
tales
como
ademanes,
gestos,emotividad,que enriquecen la
expresin oral.
EP: Aspectos socioculturales y
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

presentaciones
sencillas
y
bien
estructuradas sobre temas familiares o de
su inters siempre y cuando se hable de
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
digital board
B1.5 Capta la idea general al visionar

programas infantiles.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board
B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de

alta frecuente relativo a sus necesidades e
intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
B2.1 Produce un texto oral muy sencillo

utilizando
estrategias
bsicas
como
parafrasear y pedir ayuda para producir
textos orales muy breves y sencillos.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy

breves que requieran un intercambio directo de informacin en
reas de necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno
mismo, el entorno inmediato, personas, lugares, objetos y
actividades, gustos y opiniones), en un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque
en ocasiones la pronunciacin no sea muy clara, sean evidentes las
pausas y titubeos y sea necesaria la repeticin, la parfrasis y la
cooperacin del interlocutor para mantener la comunicacin
Interactuar de manera muy bsica, utilizando tcnicas muy simples,
lingsticas o no verbales (p. e. gestos o contacto fsico) para iniciar,
Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque
resulten evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las
vacilaciones, las repeticiones y las pausas para organizar, corregir o
reformular lo que se quiere decir.
Manejar estructuras sintcticas bsicas (p. e. enlazar palabras o
grupos de palabras con conectores bsicos como y, entonces,
pero, porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos de
manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia
Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico oral de alta
pgina 21 / 97
BLOQUE

FC: Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
FC: Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y permiso
(pedir y dar informacin sobre la
localizacin de determinados animales
u objetos).
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
Cumplir la funcin comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitacin, un intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes ms frecuentes y
de patrones discursivos bsicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre conversacional, o una narracin esquemtica

el medioambiente.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
B2.2 Participa en conversaciones cara a

cara o por medios tcnicos (telfono,
Skype) en las que saluda, se presenta, se
interesa por el estado de alguien, da las
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral
B2.5 Expone presentaciones breves,

sencillas, preparadas y ensayadas, sobre
descripciones de personas, lugares y
objetos) aunque en ocasiones la
pronunciacin no sea muy clara y sea
necesaria la cooperacin del interlocutor
para mantener la comunicacin, dando
prioridad a la fluidez en el idioma.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

espontnea, en actividades de aula,
usando la lengua extranjera como
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin
B2.7 Participa de forma cooperativa (en

parejas o pequeos grupos) en un entrevista
sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

estructuras de alta frecuencia, para expresar
sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de vocabulario
B3.1 Utiliza las imgenes para comprender

textos sencillos, en soporte papel o digital,
sobre temas familiares.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

de carcter sencillos.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.

relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y
adecuada del texto.
Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
informacin especfica en textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estndar y con un
lxico de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata,
pgina 22 / 97
BLOQUE

FC: Comprensin de presentaciones,
personas, objetos, lugares y animales.
FC: Patrones grficos y convenciones
ortogrficas.
el medioambiente.
siempre y cuando se pueda releer lo que no se ha entendido, se
pueda consultar un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
B3.2 Lee y comprende frases y pequeos

textos sencillos, previamente conocidas
en interacciones orales reales o
simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet
B3.4 Comprende las ideas principales de

historias breves y sencillas e identifica los
principales personajes, con ayuda de
apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading
B3.5 Comprende informacin especfica

en folletos, catlogos, listas de precios y
menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

(p. e. una felicitacin, una demanda de informacin, o un
ofrecimiento) y un repertorio limitado de sus exponentes ms
habituales, as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin esquemtica).

ortogrficos ms habituales que tambin
aplica en su lengua materna.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin
Producir textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente

trabajados.
B4.1 Produce textos escritos sencillos,

utilizando modelos previamente trabajados.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

estructuras sintcticas bsicas propias de la comunicacin escrita
(p. e. estructura interrogativa para demandar informacin).
Reconocer un repertorio limitado de lxico escrito de alta frecuencia
relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e
inferir del contexto y de la informacin contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que se
desconocen.
Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p. e. punto, coma), as
como smbolos de uso frecuente (p. e. ?, @, ?), e identificar los
significados e intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.

B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.
EP: Planificacin: Movilizar y coordinar

las propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea ( repasar qu se
sabe sobre el tema, qu se puede o
qu se quiere decir, etc).
EP: Ejecucin: Expresar el mensaje
con claridad.
Escribir con razonable correccin palabras y oraciones cortas,

trabajadas de forma oral, en dictados.
Escribir una carta informal, utilizando oraciones breves teniendo en
cuenta los patrones discursivos bsicos (saludo, felicitaciones,
despedida, etc.).
Utilizar con precisin el vocabulario y estructuras de alta frecuencia
para describir a personas, objetos y lugares, en textos escritos,
pudiendo utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin.
EP: Expresar el mensaje (frases cortas

y sencillas) con claridad, siguiendo un
modelo.
pgina 23 / 97
BLOQUE

FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
ortogrficas.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas
B4.2 Escribe con razonable correccin

palabras y oraciones cortas, trabajadas de

felicitaciones, despedida, etc.)
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

estructuras de alta frecuencia para
describir a personas, objetos y lugares, en
textos escritos, pudiendo utilizar las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas

Rutinas
diarias
(das
de
la
semana,meses del ao, caractersticas
del tiempo atmosfrico) y ampliacin
de vocabulario relacionado con: El
colegio, asignaturas, el cuerpo,
el medioambiente.
Ponderacin total: 255

Ponderacin estndares BSICOS: 200
Ponderacin resto estndares: 55
(*) En rojo y negrita los estndares considerados bsicos.

(**) Puntuacin mxima segn ponderacin.
pgina 24 / 97

Unidad 2: FESTIVALS - HAPPY HALLOWEEN
Del 27 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Observar una fotografa sobre la fiesta de Halloween y deducir lo que pasa en ella. Hablar y trabajar sobre el tema, haciendo preguntas y
respondiendo a ellas (CB pg. 54).
? Escuchar una grabacin y repetir las palabras que se mencionan. Hacer preguntas y responder a ellas para identificar el vocabulario (CB
pg. 54).
? Escuchar el dilogo relacionado con la ilustracin del CB, repetir en voz alta y representarlo (CB pg. 54).
? Escuchar y cantar una cancin sobre una bruja (CB pg. 55).
? Confeccionar un mvil de Halloween (Photocopy Master 28, GD pg. 159)
PROCEDIMIENTOS
? Leer el dilogo de una nia sobre la fiesta de Halloween. Hacer y responder a preguntas de comprensin sobre l (CB pg. 55).
CONCEPTOS
Vocabulario
Lenguaje bsico: Halloween, a goblin, a witch, a ghost, a pumpkin lantern, a bat a spider.
Lenguaje de repaso: Whats this?, Its a Is it a?, Yes/No, What colour is it?, Its + color.
Lenguaje receptivo: 31 st October, we wear fancy dress, we visit houses and say Trick or treat?
Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebraba originariamente la fiesta de Halloween entre los nios de los
E.E.U.U. y posteriormente en Gran Bretaa. Compararla con la celebracin en el propio pas.
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos


medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
pgina 25 / 97
BLOQUE

significativos,
paralingsticos.
lingsticos
y

FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

adecuada del texto.
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20
B1.4 Identifica elementos muy generales de

las costumbres propias de los pases de la
lengua extranjera en un texto oral.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
P **


bsica.


pgina 26 / 97
BLOQUE

paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Group work

propias de los pases de la lengua extranjera,
en textos orales sencillos.


20


sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

necesidades.

B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS


pgina 27 / 97
BLOQUE

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.

adecuada del texto.


contextual.

ortogrficas.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

desconocen.
con los mismos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

simuladas.
20
B3.3 Identifica actividades y celebraciones

propias de los pases de la lengua extranjera
en textos escritos sencillos.

apoyo visual.
20

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet


trabajados.
despedida, etc.).

modelo.
pgina 28 / 97
BLOQUE

FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
P **


20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

ortogrficas.
Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.


pgina 29 / 97

Unidad 3: WIZARD SCHOOL
Del 03 de Noviembre de 2014 al 12 de Diciembre de 2014
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Escuchar un CD e ir presentando el vocabulario clave de la unidad. Escuchar un texto y observar una ilustracin e ir sealando en ella el
material escolar a medida que se va nombrando. Repetir los nombres (CB pg. 14).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de memoria, segn el modelo, para consolidar la estructura (CB pg. 14).
? Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Wizard school) y sealarlas en una ilustracin. Deducir el contenido
? Escuchar un CD y ordenar las vietas de la historia; (AB pg.15)
? Escuchar un CD e indicar en una ilustracin del CB las palabras nuevas; lugares del entorno del colegio, que se van oyendo. Repetir (CB
pg. 18).
? Escuchar y repetir unas palabras, sealando en el CB segn se mencionan. Repetir las palabras de Wally para practicar la pronunciacin
(CB pg. 19)
? Escuchar una grabacin para comprobar si se han completado correctamente unas frases con las palabras indicadas en un recuadro (AB pg.
19).
? Escuchar y leer unos textos sobre tres castillos y relacionarlos con su fotografa adecuada. Responder una pregunta de comprensin y
otras de opinin personal (CB pg. 20).
? Escuchar un pequeo dilogo entre Josh y Emma y actuarlo (CB pg. 21).
GD pg. 73).
PROCEDIMIENTOS
? Leer un listado de material escolar y asignar a cada objeto el nmero que le corresponde segn el dibujo del mismo (AB pg.14)
? Escribir en unas etiquetas el nombre del material al que hace referencia (AB pg. 14).
? Escuchar un CD y ordenar las vietas de la historia (AB pg. 15)
? Completar unas frases con el material escolar apropiado (AB pg. 15).
? Leer individualmente la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves y respuestas cortas. Leer en alto y escenificar las
imgenes (CB pgs 16 y 17).
? Relacionar unas preguntas con su respuesta adecuada (AB pg. 16).
? Seguir el trazado de unas caas de pescar y completar el dilogo de unos bocadillos con el material que han pescado (AB pg. 16).
pgina 30 / 97
? Leer y completar unas frases. Escuchar y comprobar respuestas (AB pg. 17)
? Leer y responder las preguntas de una encuesta (AB pg. 17).
? Relacionar y numerar los dibujos de unas habitaciones con su palabra en una lista. Escribir
correspondiente (AB pg. 18).
? Completar unas frases y colorear unos materiales en funcin de estas descripciones (AB pg.
? Completar unas frases con la ayuda de unos dibujos y el vocabulario de un recuadro (AB pg.
? Dibujar una bruja y completar su descripcin (AB pg. 19).
? Leer unos textos y relacionarlos con su fotografa adecuada (CB pg. 20).
? Escribir el nombre de las partes de un castillo en los lugares indicados con el vocabulario
? Completar la descripcin de un castillo con la ayuda de un folleto (AB pg. 20)
? Realizar los ejercicios del AB pgina 21 (Lets check!).
la palabra debajo de su dibujo

18).
19).
de un recuadro (AB pg. 20).

CONCEPTOS
Vocabulario
Bsico: book, ruler, pen, sharpener, rubber, pencil, pencil case, felttip.
Pick up, put down, open, close, count, do it again,
Classroom, toilet, library, dining room, playground, garden,
Hat, castle, cat, tree, broomstick, bridge, tower, high/thick walls, small windows, moat, in the mountains, defences
Repaso: Whats this?, Its a/Is it a?, Los nmeros del 1 al 8. Los colores. Im a with a
Receptivo: Spell, Come and whizz around with me!.
Lenguaje bsico: I have got, Have you got?, Yes, I have/No, I havent, Yes, here you are. Wheres the?, In the
Lenguaje receptivo: Oh no!, Its OK.
PROCEDIMIENTOS
? Practicar la pronunciacin del vocabulario clave (CB pg. 14)
? Actuar y representar la historia y la cancin de la unidad (CB, pgs. 16 y 17 y 19).
CONCEPTOS
Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la escuela y su entorno; contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.
pgina 31 / 97
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

adecuada del texto.



FC: Comprensin de textos orales

sobre la posesin con relacin a
personas, animales y objetos.

medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board


opinin.



pgina 32 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

utilizando
estrategias
bsicas
como
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

pgina 33 / 97
BLOQUE

FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
necesidades.
FC: Produccin y expresin oral sobre

la posesin con relacin a personas,
animales y objetos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS


pgina 34 / 97
BLOQUE

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin de textos escritos
ortogrficas.
adecuada del texto.

simuladas.
P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

contextual.
desconocen.
con los mismos.

el medioambiente.
pgina 35 / 97
BLOQUE
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

trabajados.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

despedida, etc.).

modelo.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
FC: Produccin y expresin escrita
ortogrficas.
pgina 36 / 97
BLOQUE

Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas


20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas


pgina 37 / 97

Unidad 4: FESTIVALS - CHRISTMAS EVE
Del 15 de Diciembre de 2014 al 22 de Diciembre de 2014
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Observar una fotografa sobre el da de Navidad y deducir lo que pasa en ella. Hablar y trabajar sobre el tema, haciendo preguntas y
pg. 56).
? Escuchar el dilogo de una nia sobre la fiesta de Navidad. Hacer y responder a preguntas de comprensin sobre l (CB pg. 57).
? Escuchar y cantar un villancico tradicional inglesa (CB pg. 57).
? Confeccionar tarjetas de Navidad para llevar a casa (Photocopy Master 29, GD pg. 163)
PROCEDIMIENTOS
? Leer el dilogo de una nia sobre la fiesta de Navidad. Hacer y responder a preguntas de comprensin sobre l (CB pg. 57).
CONCEPTOS
Vocabulario
Lenguaje bsico: Christmas Eve, a Christmas tree, a present, a decoration, a stocking, Santa Claus, a star.
Lenguaje de repaso: Whats this?, Its a Is it a?, Yes/No, Have you got a?, Yes I have/No I havent, Ive got, How many?
Lenguaje receptivo: 24th/25th December, We put/he puts
Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebraba la Navidad en Gran Bretaa, los adornos bajo el rbol, los
calcetines (stocking) para los regalos, Santa Claus o Father Christmas trayendo los regalos, etc. Compararla con la celebracin en el
propio pas.
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES



medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
pgina 38 / 97
BLOQUE

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

FC: Comprensin de textos orales
el medioambiente.

adecuada del texto.
P **
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B1.6 Comprende informacin especfica de

programas infantiles audiovisuales.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

INDICADORES
RBRICAS


pgina 39 / 97
BLOQUE
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
FC: Expresin de la capacidad, el
gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).

utilizando
estrategias
bsicas
como
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

necesidades.

pgina 40 / 97
BLOQUE
animales y objetos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
B2.4
Participa
activamente
en
la
dramatizacin de cuentos, previamente
trabajados.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de vocabulario

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.

adecuada del texto.
contextual.
pgina 41 / 97
BLOQUE

ortogrficas.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

desconocen.

simuladas.
20

con los mismos.


apoyo visual.
20

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet


el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

trabajados.
despedida, etc.).

modelo.
pgina 42 / 97
BLOQUE

costumbres, valores, creencias
y
FC: Expresiones de la capacidad, el

gusto, y la opinin.
P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
ortogrficas.
Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.


pgina 43 / 97

Unidad 5: ACTIVITY CAMP
Del 08 de Enero de 2015 al 06 de Febrero de 2015
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
los deportes a medida que se van nombrando. Repetir los nombres (CB pg. 22).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de imitar y adivinar, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB
pg. 22).
? Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Activity camp) y sealarlas en una ilustracin. Deducir el contenido
? Escuchar un CD y ordenar las vietas de una historia (AB pg. 23)
? Escuchar un CD e indicar en una ilustracin del CB las palabras nuevas; instrumentos musicales, que se van oyendo. Repetir (CB pg. 26).
? Escuchar y repetir unas palabras, sealando en el CB segn se mencionan. Repetir las palabras de Charlie para practicar la pronunciacin
(CB pg. 27)
27).
? Escuchar y leer unos textos y relacionarlos con su lugar correspondiente en el esquema posicional de una orquesta. Responder una pregunta
de comprensin y otras de opinin personal sobre la msica (CB pg. 28).
? Escuchar un pequeo dilogo en el que se habla del talento musical de Josh y representarlo (CB pg. 29).
GD pg. 93).

PROCEDIMIENTOS
? Relacionar palabras sobre deporte con su imagen adecuada (AB pg. 22)
? Completar unas etiquetas con el nombre de los deportes (AB pg. 22)
? Completar unas frases con el deporte adecuado y la persona que lo efecta, que rima con el deporte (AB pg. 23).
? Leer individualmente la historia de la unidad y trabajar las estructuras claves. Leer en alto y escenificar las imgenes (CB, pgs. 24 y
25)
? Relacionar el contenido de unos bocadillos con una imagen deportiva que se le corresponda (AB pg. 24).
pgina 44 / 97
? Escribir unas frases indicando que deportes puede/no puede practicar Anna, con la ayuda de unos dibujos y el vocabulario de un recuadro
(AB pg. 24).
? Leer unas preguntas y deducir las respuestas observando unos dibujos. Escuchar un CD y comprobar las respuestas (AB pg. 25).
? Completar una encuesta sobre deportes (AB pg. 25).
? Localizar en una sopa de letras el nombre de seis instrumentos (AB pg. 26).
? Describir las actividades que unos nios pueden o no pueden realizar, siguiendo el modelo propuesto (AB pg. 26).
? Completar unas frases con las palabras de un recuadro. Escuchar y comprobar las respuestas (AB pg. 27).
? Escribir frases indicando que actividades pueden realizar unos personajes, con la ayuda de unos dibujos (AB pg. 27).
? Leer unos textos y relacionarlos con su lugar correspondiente en el esquema posicional de una orquesta (CB pg. 28).
? Relacionar unos instrumentos musicales aislados con su seccin en una orquesta (AB pg. 28).
? Dibujar un grupo musical y escribir una pequea composicin (AB pg. 91).
CONCEPTOS
Vocabulario
Bsico: skate, play tennis, ride a bike, ski, dance, play football, swim, run.
With my friend, me, Look at me! Oh/Wow/fantastic,
Charlie the Champ!, Youre the real champ!,
Drum, trumpet, guitar, piano, recorder, violin, big bass drum, strings, woodwind, brass, percussion, flute, oboe, double bass, xylophone,
tuba
Repaso: Have you got? + objetos del aula. Here you are, Thank you, Hello/Hi, Im, sports, Grannys attic, Whats this?, Its a /an, Is
it? Your turn!, Where is it?, In the section.
Lenguaje bsico: I/She/He can/cant, Can you?, Yes, I/She/He can/ No, I/She/He cant, She/He can play, Is it + nombre, Can you help me,
please?, Yes, of course.
Lenguaje receptivo: Listen!, too.
PROCEDIMIENTOS
? Actuar y representar la historia y la cancin de la unidad (CB, pg. 24 y 25 y 27 respectivamente).
CONCEPTOS
Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los hobbies y los deportes y nuestro comportamiento en ellos; contribuyendo as al
conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.
pgina 45 / 97
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

adecuada del texto.



FC: Establecimiento y mantenimiento

de la comunicacin.

ES: Expresiones de relaciones lgicas

(conjuncin, disyuncin, oposicin,
causa, finalidad).
ES: Expresiones de
(nombres, pronombre,
demostrativos).

medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board


opinin.


la entidad
artculos ,

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BLOQUE

el medioambiente.
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

utilizando
estrategias
bsicas
como
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

pgina 47 / 97
BLOQUE

gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
necesidades.

P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral


animales y objetos.
de la comunicacin.
causa, finalidad).
ES: Expresiones de
demostrativos).
la entidad
artculos ,

el medioambiente.
pgina 48 / 97
BLOQUE

B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.

adecuada del texto.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de vocabulario

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

contextual.
pgina 49 / 97
BLOQUE

la localizacin de
determinados

de la comunicacin.
ortogrficas.
causa, finalidad).
ES: Expresiones de
demostrativos).
la entidad
artculos ,
desconocen.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

con los mismos.

apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading


menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

trabajados.
despedida, etc.).

pgina 50 / 97
BLOQUE

modelo.
gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas


20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas

de la comunicacin.
ortogrficas.
causa, finalidad).
ES: Expresiones de
demostrativos).
la entidad
artculos ,

Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.
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Unidad 6: FESTIVALS - HOBBIES
Del 09 de Febrero de 2015 al 13 de Febrero de 2015
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Observar una fotografa sobre los hobbies de una nia britnica. Describir y hablar sobre estas actividades; localizando, identificando y
aprendiendo el vocabulario nuevo. Escuchar un CD y repetir en voz alta (CB pg. 60).
? Escuchar un dilogo sobre los hobbies de una nia. Responder unas preguntas de comprensin y de opinin (CB pg. 60).
? Observar cuatro fotografas relacionadas con distintas actividades de ocio. Repetir los nombres. Escuchar de nuevo e identificar el
nmero de la actividad particular a la que se refieren en cada momento (CB pg. 61).
? Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 61)
? Confeccionar una bufanda de la seleccin inglesa de ftbol (CB pg. 61).
PROCEDIMIENTOS
? Leer un dilogo sobre la moda de una nia. Responder unas preguntas de comprensin y de opinin (CB pg. 62).
CONCEPTOS
Vocabulario
Lenguaje bsico:
Los hobbies, a CD, a computer game, a poster, a magazine.
Lenguaje de repaso:
Whats this?, Its a Is it a?, Yes/no, I can/cant, She/He can/cant activities,
Lenguaje receptivo:
Ballet, collecting postcards, skateboarding, watching football matches,
too, especially, lots of, shouting, appreciate.
Hacer que los alumnos tomen conciencia de las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo
de vida, hobbies, actividades ldicas, educacin, deporte, moda, etc.
pgina 53 / 97
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.
el medioambiente.

adecuada del texto.
P **

medios tecnlgicos.

presentaciones
sencillas
y
bien
20

INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading


pgina 54 / 97
BLOQUE
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
gusto, y la opinin.
animales y objetos.

P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

necesidades.

pgina 55 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

20

sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.

adecuada del texto.
contextual.


desconocen.
pgina 56 / 97
BLOQUE

ortogrficas.
con los mismos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

simuladas.
20


1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading

trabajados.

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Cuaderno del alumno

el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

despedida, etc.).

modelo.
gusto, y la opinin.
FC:
Descripciones
de
personas,
pgina 57 / 97
BLOQUE

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Cuaderno del alumno

Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.


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Unidad 7: LUNCH WITH ALIENS
Del 16 de Febrero de 2015 al 20 de Marzo de 2015
Libro de texto:
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
los alimentos a medida que se van nombrando. Repetir los nombres (CB pg. 30).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de retencin fotogrfica, segn el modelo, para consolidar una estructura
(CB pg. 30).
? Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Luch with aliens) y sealarlas en una ilustracin. Deducir el
contenido de la historia. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 31).
? Escuchar un CD e indicar en una ilustracin del CB las palabras nuevas que se oyen; alimentos que suelen tomarse en la comida. Repetir
(CB pg. 34).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de adivinar, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB pg 34).
? Escuchar y repetir unas palabras, sealando en el CB segn se mencionan. Repetir las palabras de Mike para practicar la pronunciacin (CB
pg. 35)
35).
? Escuchar y leer unos textos, sobre diferentes aspectos de la vida de los astronautas y relacionarlos con su fotografa adecuada.
Responder una pregunta de comprensin y otras de opinin personal (CB pg. 36 ).
? Escuchar un pequeo dilogo en el que Josh est preparando algo de comer y hace preguntas para ello y representarlo (CB pg. 37).
GD pg. 113).

PROCEDIMIENTOS
? Relacionar unos dibujos de alimentos con su palabra correspondiente poniendo el nmero adecuado (AB pg. 30) .
? Completar unas etiquetas con el nombre de los alimentos (AB pg. 30).
? Escribir y dibujar los alimentos favoritos del alumno y de tres amigos en el lugar adecuado. Practica para ello la pregunta propuesta (AB
pg. 31).
33)
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? Completar unos bocadillos expresando el gusto o no de unos nios por unos alimentos. Dibujar la boca que represente la descripcin (AB
pg. 32).
? Observar unos dibujos y escribir que cosas le gustan y no le gustan a un personaje (AB pg. 32).
? Leer unas preguntas y escribir las respuestas (AB pg. 33).
? Completar una encuesta a cerca de alimentos (AB pg. 33).
? Completar un crucigrama con la ayuda de unos dibujos (AB pg. 34).
? Leer un dilogo e indicar que alimentos les gustan y no a unos personajes. Observar el dibujo de otros alimentos y deducir el dilogo (AB
pg. 34).
? Completar unas frases con los alimentos de un recuadro (AB pg. 35).
? Completar unos bocadillos con los gustos de unos nios. Hacer un dibujo personalizado y escribir sobe los propios gustos (AB pg. 35).
? Leer unos textos relacionados con la vida espacial (CB pg. 36).
? Clasificar unas actividades relacionadas con el espacio, la tierra o ambos. Escribir sus nombres en el lugar adecuado (AB pg. 36).
? Completar unos bocadillos con dos pequeas descripciones (AB pg. 36).
CONCEPTOS
Vocabulario
Bsico: sandwiches, bananas, ice cream, tomatoes, eggs, cheese, chocolate, crisps, chicken, sausages, chips, salad, rice, bread.
Try it!, Yuck/Yum,
In space, on earth, eat food on a plate, in bags and boxes, sleep in a bed, sleeping bag.
Receptivo: science, float, do, difficult, important, sleeping mask, fruit, nuts, sweets, astronaut, gravity.
Repaso: Have you got?, Hello/Hi, Im, Whats this?, Is it a ?, I dont know. Its a Can, like, run, ride a bike, read a book, food,
activity.
Lenguaje bsico: Whats your favourite food for lunch?, I like/I dont like..
Do you like? + respuestas cortas. How about you?, Do you like it too?
Its nice/It isnt nice. What does (tea) mean?
PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la alimentacin y los hbitos alimenticios; contribuyendo as al conocimiento de
costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.
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BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

adecuada del texto.




de la comunicacin.
ES: Expresiones de tiempo. Presente y
presente
continuo.
Afirmativo,
negativo, interrogativo (verbo ser,

medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board


opinin.


ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en

punto y cuarto, y media), momentos
del da (maana, medioda, tarde,
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BLOQUE

noche).
Secuencia
despus).
(primero,

LAF: Forma del Presente y presente
continuo (acciones que se estn
realizando es este mismo momento),
(verbos ser, tener, gustar, vivir).
el medioambiente.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

utilizando
estrategias
bsicas
como
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.





significado.

EP:
Usar
culturalmente
expresiones

EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
lenguaje
corporal
pertinente (gestos,
faciales,
posturas,
pgina 62 / 97
BLOQUE

tales
como
ademanes,
expresin oral.
gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).


P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

necesidades.

de la comunicacin.
presente
continuo.
Afirmativo,
punto y cuarto, y media) Momentos del
da (maana, medioda, tarde,
noche)Secuencia (primero, despus)
realizando es este mismo momento)
pgina 63 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.

adecuada del texto.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de vocabulario

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

contextual.
pgina 64 / 97
BLOQUE

de la comunicacin.
ortogrficas.
presente
continuo.
Afirmativo,
desconocen.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

con los mismos.

apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading


menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
Worksheet

punto y cuarto, y media) Momentos del
da (maana, medioda, tarde,
noche)Secuencia
(primero,
despus).
el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:


trabajados.
pgina 65 / 97
BLOQUE
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
4. Siempre (5)

despedida, etc.).

modelo.
gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
de la comunicacin.
ortogrficas.
presente
continuo.
Afirmativo,
ES: Expresiones del tiempo. Horas (en
punto y cuarto, y media), momentos
del da (maana, medioda, tarde,
noche).
Secuencia
(primero,
despus).
continuo(acciones que se estn
pgina 66 / 97
BLOQUE

Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas


20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas


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Unidad 8: FESTIVALS - EASTER
Del 23 de Marzo de 2015 al 27 de Marzo de 2015
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Observar una fotografa sobre la Semana Santa y deducir lo que pasa en ella. Hablar y trabajar sobre el tema, haciendo preguntas y
pg. 58).
? Escuchar y cantar una cancin sobre los pollitos y los huevos de Pascua
(CB pg. 59).
? Decorar unos huevos de Pascua (Photocopy Master 30, GD pg. 167)
PROCEDIMIENTOS
? Leer y escuchar el dilogo de un nio sobre la fiesta de Pascua. Hacer y responder a preguntas de comprensin sobre l (CB pg. 59).
CONCEPTOS
Vocabulario
Lenguaje bsico: Easter, and Easter egg, paints, an Easter basket, hot cross buns, the Easter bunny, a chick.
Lenguaje de repaso: Can/Cant, like/dont like, Whats this?, Its a Is it a?, Yes/no, What colour is it?, Its + colores, Here you are,
Thank you.
Lenguaje receptivo: March, April, Wait a minute
Conocer aspectos de la cultura anglosajona, por ejemplo, como se celebraba la Pascua en Gran Bretaa; los nios reciben y buscan huevos de
chocolate (Easter eggs), se hace comida tradicional (hot cross buns), se pintan huevos de verdad, etc. Compararla con la celebracin en el
propio pas.
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES



medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
pgina 68 / 97
BLOQUE

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

el medioambiente.

adecuada del texto.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening


pgina 69 / 97
BLOQUE
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).

P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

necesidades.

pgina 70 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.

adecuada del texto.
P **


20

INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

contextual.
desconocen.

ortogrficas.

con los mismos.


pgina 71 / 97
BLOQUE


el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

trabajados.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

simuladas.
20

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

despedida, etc.).

modelo.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
ortogrficas.
Rutinas
diarias
(das
de
la
pgina 72 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas


pgina 73 / 97

Unidad 9: THE ROBBERS CLOTHES
Del 08 de Abril de 2015 al 08 de Mayo de 2015
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
las prendas de vestir a medida que se van nombrando. Repetir los nombres (CB pg. 38).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de memoria, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB pg. 38).
? Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (The robbers clothes) y sealarlas en una ilustracin. Deducir el
contenido de la historia. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 39).
? Escuchar un CD e indicar en una ilustracin del CB las palabras nuevas; prendas de verano, que se van oyendo. Repetir (CB pg. 42).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de adivinar, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB pg 42).
? Escuchar y repetir unas palabras, sealando en el CB segn se mencionan. Repetir las palabras de la policewoman para practicar la
pronunciacin (CB pg. 43)
43).
? Escuchar y leer unos textos, sobre tres cuadros de arte y relacionarlos con su pintura adecuada. Responder una pregunta de comprensin y
otras de opinin (CB pg. 44).
? Escuchar un pequeo dilogo en el que se juega a un pase de moda y representarlo (CB pg. 45).
GD pg. 133).

PROCEDIMIENTOS
? Relacionar unas palabras con su prenda de vestir adecuada (AB pg. 38).
? Completar unas etiquetas con el nombre de las prendas de vestir (AB pg.38)
? Contar las prendas de vestir que hay en unas cajas y completar unas frases con su descripcin. Colorear los objetos (AB pg. 39).
41)
? Observar un dibujo y leer unas frases. Indicar si son True/false (AB pg. 40).
pgina 74 / 97
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Observar un dibujo y colorearlo de acuerdo con un cdigo. Escribir frases a cerca de las prendas (AB pg. 40).
Observar el dibujo de unos ladrones y escuchar un texto. Escuchar la rueda de identificacin y numerar a los personajes (AB pg. 41).
Observar un dibujo y responder por escrito a unas preguntas (AB pg.41).
Colorear unos dibujos y escribir debajo su nombre sirvindose de un recuadro de vocabulario. Jugar al bingo (AB pg. 42).
Leer unas frases y colorear un dibujo. Colorear otro dibujo y escribir unas frases descriptivas del mismo (AB pg. 42).
Colorear unas prendas de vestir y escribir su color en el lugar adecuado. Escuchar una grabacin y comprobar las respuestas (AB pg. 43).
Leer un texto y colorear un dibujo. Hacer un dibujo de uno mismo y describir la ropa que llevan puesta (AB pg. 43).
Leer unos textos y relacionarlos con su pintura adecuada (CB pg. 44).
Colorear unos cuadros con la ayuda de unos cdigos. Relacionar los cuadros con su descripcin y completarla (AB pg. 44).
Realizar los ejercicios del AB pgina 45 (Lets check!).

CONCEPTOS
Vocabulario
Bsico: shoes, socks, a shirt, a skirt, trousers, a jumper, a dress, a T-shirt.
Sunglasses, cap, shorts, trainers, sandals, swimsuit,
Marching, All day long, sing our marching song, off to town we go.
This painting is by, man, woman, boy, girl.
Can you repeat that, please?
Receptivo: artist, has got, Its called, His name is
Repaso: Do you like tea?, What does tea mean?, Lets, Look!, Ive got
Whats this?, Its a, Can + actividad. Los colores. La familia.
Lenguaje bsico: a/an + adjetivo + color + sustantivo , Hes/Shes wearing + adjetivo + prenda, Is he/she wearing?
PROCEDIMIENTOS
CONCEPTOS
Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la ropa y la moda; contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de
relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.
pgina 75 / 97
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

FC: Comprensin de narraciones
orales sencillas y cercanos a la
realidad de los alumnos en presente y
presente continuo.
presente
continuo.
Afirmativo,

adecuada del texto.

medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board

ES: Expresiones del aspecto: puntual y

habitual (presente) durativo (continuo).
pgina 76 / 97
BLOQUE

realizando es este mismo momento),
el medioambiente.
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

utilizando
estrategias
bsicas
como
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

pgina 77 / 97
BLOQUE
expresin oral.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).


P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

necesidades.
FC: Produccin de narraciones orales

sencillas y cercanos a la realidad de
los alumnos en presente y presente
continuo.
presente
continuo.
Afirmativo,
pgina 78 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.

adecuada del texto.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de vocabulario

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

contextual.




pgina 79 / 97
BLOQUE

FC: Comprensin de narraciones
escritas sencillas y cercanas a la
realidad de los alumnos en presente y
presente continuo.
ortogrficas.
desconocen.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

con los mismos.

apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading


menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

presente
continuo.
Afirmativo,
el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:


trabajados.
pgina 80 / 97
BLOQUE
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

despedida, etc.).

modelo.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
FC: Produccin de narraciones escritas
sencillas y cercanos a la realidad de
los alumnos en presente y presente
continuo.
ortogrficas.
presente
continuo.
Afirmativo,
continuo(acciones que se estn
Rutinas
diarias
(das
de
la
pgina 81 / 97
BLOQUE
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

el medioambiente.


pgina 82 / 97

Unidad 10: FESTIVALS - FASHION
Del 11 de Mayo de 2015 al 15 de Mayo de 2015
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Observar una fotografa sobre la moda infantil en Gran Bretaa. Describir y hablar sobre este tema; localizando, identificando y
aprendiendo el vocabulario nuevo. Escuchar un CD y repetir en voz alta (CB pg. 62).
? Escuchar un dilogo sobre los gustos en la moda de una nia. Responder unas preguntas de comprensin y de opinin (CB pg. 62).
? Observar cuatro fotografas relacionadas con distintas indumentarias. Repetir los nombres. Escuchar de nuevo e identificar el nmero de
la indumentaria a la que se refieren en cada momento (CB pg. 62).
? Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 63)
? Confeccionar un sombrero de papel (CB pg. 63).
PROCEDIMIENTOS
? Leer un dilogo sobre la moda de una nia. Responder unas preguntas de comprensin y de opinin (CB pg. 62).
CONCEPTOS
Vocabulario
Lenguaje bsico:
Striped, spotted, checked, plain, a sari, pyjamas and slippers, a school uniform, fancy dress.
Lenguaje de repaso:
Whats this?, Its a Is it a?, Yes/no, I can/cant, She/He can/cant activities,
I like, have you got? She/Hes wearing+ ropas + colores. I like, Can you? At school/home.
Lenguaje receptivo:
A pirate, three-cornered, hat dark/light, ready for bed, living room, rectangle/triangle
Hacer que los alumnos tomen conciencia de las diferencias culturales y sociales respecto a los pases de habla inglesa en cuanto al estilo
de vida, hobbies, actividades ldicas, educacin, deporte, moda, etc.
pgina 83 / 97
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

adecuada del texto.





medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board


opinin.



pgina 84 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
P **

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20

intereses.

20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

pgina 85 / 97
BLOQUE

gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
necesidades.

animales y objetos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ESCRITOS


pgina 86 / 97
BLOQUE

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.
adecuada del texto.
contextual.

simuladas.
P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

desconocen.
con los mismos.

ortogrficas.
el medioambiente.
pgina 87 / 97
BLOQUE

B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

trabajados.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas

despedida, etc.).

modelo.
gusto, y la opinin.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).
pgina 88 / 97
BLOQUE

ortogrficas.

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
P **
20
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas


pgina 89 / 97

Unidad 11: HAUNTED HOUSE
Del 18 de Mayo de 2015 al 19 de Junio de 2015
CONTENIDOS LIBRO:
PROCEDIMIENTOS
? Escuchar un CD e ir presentando el vocabulario clave de la unidad. Escuchar un texto y observar una ilustracin e ir sealando en ella el
mobiliario a medida que se va nombrando. Repetir los nombres (CB pg. 46).
? Escuchar una grabacin y repetir un dilogo. Jugar a un juego de adivinar, segn el modelo, para consolidar una estructura (CB pg. 46).
? Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Haunted house) y sealarlas en una ilustracin. Deducir el contenido
? Escuchar un CD e indicar en una ilustracin del CB las palabras nuevas; equipos electrnicos del hogar, que se van oyendo. Repetir (CB
pg. 50).
? Escuchar y repetir unas palabras, sealando en el CB segn se mencionan. Repetir las palabras del fantasma para practicar la
pronunciacin (CB pg.51)
? Interpretar la historia de la unidad y cantar de nuevo la cancin (CB pg.51).
51).
? Escuchar y leer unos textos, sobre diferentes tipos de hogares en el mundo y relacionarlos con su fotografa adecuada. Responder una
pregunta de comprensin y otras de opinin (CB pg. 52).
? Escuchar un pequeo dilogo en el que se juega a escuchar distintos ruidos y representarlo (CB pg. 53).
GD pg. 153).

PROCEDIMIENTOS
? Relacionar unos muebles en el plano de una casa con su nombre correspondiente en una lista (AB pg. 46) .
? Completar unas etiquetas con el nombre de los muebles (AB pg. 46)
? Observar el dibujo de una casa y localizar en ella los muebles indicados, respondiendo adecuadamente a las preguntas (AB pg. 47).
49)
? Leer unas frases y dibujar un fantasma en el lugar de la casa adecuado (AB pg. 48).
pgina 90 / 97
? Leer la descripcin de una casa y dibujar sus muebles en el lugar indicado (AB pg. 48).
? Observar unos dibujos y leer dos frases. Deducir cual de las dos es correcta e indicarlo (AB pg. 49)
? Observar unos dibujos y completar unas frases utilizando la estructura trabajada en la unidad Theres/There isnt (AB pg. 49).
? Ordenar las letras de unas palabras relacionadas con el vocabulario de la unidad y relacionarlas con su dibujo correspondiente (AB pg.
50).
? Observar un dibujo y responder unas preguntas. Leer unas frases y completar el dibujo anterior (AB pg. 50).
? Completar unas frases con las palabras de un recuadro (AB pg. 51).
? Leer unas frases y colorear unos fantasmas. Colorear unos unos fantasmas y escribir unas frases relacionadas con dibujo (AB pg. 51).
? Leer unos textos y relacionarlos con su fotografa adecuada (CB pg. 52).
? Observar los dibujos de unas viviendas y completar unos textos (AB pg. 52).
? Dibujar la casa de cada uno y completar un texto descriptivo (AB pg. 52).
CONCEPTOS
Vocabulario
Bsico: bed, chair, bath, cupboard, TV, sofa, fridge, table
Whoo!, Oh no!, Look!, No, there isnt/Yes, there is!
Radio computer, CD player, here, scary, Im coming after you!
Receptivo: Casas del mundo, geography, ger, tent, stools, futon, log cabin
Repaso: Whats number X ?, Is it a?, Theres a, numbers/nouns, Grannys attic, Whats this?, Its a /an, Is it? Yes/No, Your turn!,
ghost, spider, This is , Its called La familia.
Lenguaje bsico: Wheres the + (mueble)?, In the + (cuarto), There isnt a + mueble. In/on/under. Wheres the?, Its over there.
PROCEDIMIENTOS
? Actuar y representar la historia y la cancin de la unidad (CB, pgs.48 y 49
y 51 respectivamente).
CONCEPTOS
Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los diferentes tipos de viviendas y de mobiliario dentro de ellas; contribuyendo
as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.
pgina 91 / 97
BLOQUE
B1-COMPRENS
IN DE
TEXTOS
ORALES

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
FC: Comprensin
presentaciones,
agradecimientos.
de saludos
disculpas
y
y

ES: Relaciones temporales
ahora, mientras despus).
(hoy,
ES:
Expresiones
del
espacio.
Preposiciones (encima, debajo, cerca,
dentro, detrs, entre, enfrente,
delante...).

adecuada del texto.

medios tecnlgicos.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board


pgina 92 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B2-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIN E
INTERACCIN

bsica.




EP:
Compensar
las
carencias
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales:
EP: Pedir ayuda.
significado.
EP:
Usar
lenguaje
corporal
expresiones
faciales,
posturas,
tales
como
ademanes,
expresin oral.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacn oral

entonacin.

presentaciones
sencillas
y
bien
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
digital board

intereses.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening

utilizando
estrategias
bsicas
como
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

pgina 93 / 97
BLOQUE

FC:
Peticiones,
instrucciones,
u objetos).

necesidades.

(hoy,
ES:
Expresiones
del
espacio.
delante...).
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Prueba oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Presentacn oral

20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Observacin

sencilla.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales

sus necesidades.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Test de vocabulario

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Worksheet

el medioambiente.
B3-COMPRENS
IN DE


pgina 94 / 97
BLOQUE
TEXTOS
ESCRITOS

la
comprensin
de
elementos
significativos,
lingsticos
y
paralingsticos.
opinin.
ortogrficas.
(hoy,

adecuada del texto.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
(3.75)
4. Siempre (5)

contextual.
desconocen.
con los mismos.
ES:
Expresiones
del
espacio.
delante...).
pgina 95 / 97
BLOQUE

el medioambiente.
B4-PRODUCCI
N DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIN E
INTERACCIN.

con claridad.

trabajados.
P **
INDICADORES
RBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.

simuladas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

apoyo visual.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Reading

menus.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observacin

1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet

despedida, etc.).

modelo.
FC:
Peticiones,
instrucciones,
pgina 96 / 97
BLOQUE
u objetos).
ortogrficas.
ahora, mientras, despus).
P **

Rutinas
diarias
(das
de
la
el medioambiente.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Fichas


20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Worksheet

tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
4. Siempre (20)
Fichas
(hoy,
ES:
Expresiones
del
espacio.
delante...).
INDICADORES
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PROGRAMACIN DOCENTE.

Tercero de Educacin Primaria.

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

EC: Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y

a. Conocer y saber aplicar las estrategias

B1.1 Utiliza apoyo visual o referencias claras

B1 - COMPRENSIN DE TEXTOS ORALES

ES: Expresiones del espacio. Preposiciones (encima,

habituales, as como los patrones discursivos

B1.2 Diferencia cuando se le pregunta o cuando se

B1.3 Comprende la informacin general de

B1.4 Identifica elementos muy generales de las

B1.5 Capta la idea general al visionar programas

B1.6 Comprende informacin especfica de

B1.7 Reconoce y entiende el vocabulario de alta

(*) Estndar Bsico Estndar normal

B2 - PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

EP: Planificacin. Concebir el mensaje con claridad,

a. Conocer y saber aplicar las estrategias

B2.1 Produce un texto oral muy sencillo utilizando

B2 - PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIN E INTERACCIN

ES: Expresiones del tiempo. Horas ( en punto y cuarto, y

situaciones cotidianas y temas habituales y

B2.2 Participa en conversaciones cara a cara o por

B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones muy

B2.4 Participa activamente en la dramatizacin de

B2.5 Expone presentaciones breves, sencillas,

B2.6 Participa activamente y de manera

B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o

(*) Estndar Bsico Estndar normal

B3 - COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

EC: Movilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea y

a. Conocer y saber aplicar las estrategias

B3 - COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

LAF: Identificacin personal.

principales del texto (p. e. una felicitacin, una

B3.2 Lee y comprende frases y pequeos textos

B3.3 Identifica actividades y celebraciones propias

B3.4 Comprende las ideas principales de historias

B3.5 Comprende informacin especfica en

B3.6 Distingue entre una instruccin y una

B3.7 Reconoce los diferentes smbolos

(*) Estndar Bsico Estndar normal

B4 - PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN.

EP: Planificacin: Movilizar y coordinar las propias

a. Producir textos escritos sencillos, utilizando

B4.1 Produce textos escritos sencillos, utilizando

B4 - PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN.

tener, gustar, vivir).

B4.2 Escribe con razonable correccin palabras y

B4.3 Escribe una carta informal, utilizando

B4.4 Utiliza con precisin el vocabulario y

(*) Estndar Bsico Estndar normal

Estndares bsicos Tercero de Educacin Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.

Capta la idea general al visionar programas infantiles.

Comprende informacin especfica de programas infantiles audiovisuales.

Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a sus necesidades e intereses.

Participa activamente en la dramatizacin de cuentos, previamente trabajados.

Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeos grupos) en un entrevista sencilla.

Comprende informacin especfica en folletos, catlogos, listas de precios y menus.

Distingue entre una instruccin y una pregunta en textos escritos.

Produce textos escritos sencillos, utilizando modelos previamente trabajados.

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BSICOS