Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
Mengajar kanak-kanak
Matematik
Kandungan
Mengajar matekatik kepada kanak-kanak
1.
2.
3.
4.
1
2
3
5
6
6
7
7
7
8
8
9
10
10
10
11
11
Selama ini orang dewasan tidak menyedari kebolehan kanak-kanak dalam matematik.
Tetapi berasaskan penyelidikan dan ujian-ujian yang telah dilakukan oleh Dr Glenn
Doman, kesimpulan boleh dibuat bahawa:
1. Kanak-kanak ingin belajar matematik
2. Kanak-kanak boleh belajar matematik
3. Kanak-kanak sepatutnya belajar matematik
Misalnya memarahi si anak bila ia mengambil benda-benda di rumah dengan alasan takut
rosak atau pecah. Sebenarnya kanak-kanak suka dan gembira jika diajar dengan cara
yang betul, bahkan ia meminta supaya diajar. Bila diajar ia akan meminta lebih lagi.
Demikian juga halnya dengan mengajar matematik. Semakin diajar, semakin kuat ia
meminta supaya diajar. Ramai ibu bapa yang telah mengalami hakikat ini. Semakin
diajar, semakin si anak minta diajar dan semakin rapat hungan antara anak dan ibu bapa.
Jika kanak-kanak diajar dengan fakta yang jelas, iaitu dengan bilangan mutlak, ia akan
dapat memahami matematik. Sebahagian besar orang dewasa belajar matematik tidak
dengan bilangan mutlak yang menyebabkan mereka sukar memahami hakikan
matematik. Bila ditanya berapa 12 x 25, maka terbayang di kepalanya:
12
X 25
___________
5 kali 2, 10. Letak 0 di bawah angka lima dan simpan satu. Kemudian 5 kali satu, sama
dengan 5. Tambahkan 5 dengan satu yang disimpan tadi, jadi 6. Letakkan angka 6 di
bawah angka dua. Maka jadilah:
12
X 25
___________
60
dewasa. Jika si anak ditunjukkan 3 buah rambutan dan ditambahkan dengan 4 buah
rambuatan, ia akan Nampak proses matematik yang menjumlahkan 3 + 4 menjadi 7 buah
rambutan.
Apabila diangkat satu bola, menyebabkan terangkat semua bola-bola itu. Demikian juga
otak, jika bahagian matematik dipertingkatkan, maka bahagian-bahagian otak lain seperti
yang mengawal penglihatan, pendengaran dan pergerakan anggota badan akan juga
meningkat.
Langkah pertama:
Pegang kad-kad berbintik 1 hingga 10. Tunjukkan kepada si anak satu demi satu
dari 1 hingga 10 sambil menyebutkan bilangannya dengan jelas dan nada yang
gembira. Lakukan cepat. Ingat jangan lama-lama. Selesaikan setiap sesi dalam
30 saat sahaja. Berhenti apabila si anak menunjukkan tanda-tanda mulai jemu.
7
(sumber: https://www.iahp.org/early-development-programs-for-children/teach-your-baby-mathematics/)
Pada hari ketiga tunjukkan kad-kad tersebut dengan tidak mengikut aturan.
Jangan uji.
Setiap kali selesai satu sesi, peluk dan puji di anak. Jangan beri upah seperti gulagula atau buah. Hadiah yang paling berharga ialah kasih sayang dan perhatian
dari ibu bapa.
Langkah kedua:
Seterusnya kanak-kanak boleh diperkenalkan dengan bilangan yang lebih besar.
Pada hari keenam kad dengan 1 dan 2 bintik boleh ditukar dengan kad berbintik
11 dan 12. Ulangi proses yang sama. Pada hari keenam tukar kad berbintik 3
dengan yang berbintik 13 dan yang 4 dengan yang 14. Teruskan sehingga
kepada kertas berbintik 34. Jumlah pertukaran kad selama 5 hari boleh
dipendekkan menjadi 3 hari sahaja jika si anak menunjukkan kefahaman.
tambah. Kita boleh menggunakan kertas berbintik 2 hingga 10. Sebutkan satu
tambah satu sama dengan dua. Serentak dengan itu tunjukkan kad berbintik 2.
Tidak perlu menerangkan makna tambah dan sama dengan. Kanak-kanak
akan mengetahui hakikat campuran.
Seterusnya 1 + 2, 1+ 3, 1+ 4 sehingga 1 + 9. Lakukan selama 5 hari, tiga
kali sehari. Pada hari ketiga tunjukkan tanpa mengikut aturan, tetapi tetap 1 + ..
Pada hari keenam, tunjukkan 2 + 2, 2 + 3, 2+ 4 sehingga 2 + 8. Lakukan selama
lima hari. Pada hari ketiga tunjukkan dengan tidak mengikut aturan. Dalam masa
yang sama kad berbintik 29 hingga 38 perlu ditunjukkan juga.
Teruskan sehingga 4 + dan 5 + 5. Pada masa ini si anak insya Allah telah
benar-benar faham hakikat penambahan. Oleh itu si anak boleh ditunjukkan
dengan operasi tambah yang lebih besar dengan jumlah campuran sehingga 46,
47, 48 dan seterusnya secara beransur-ansur.
Ujian boleh dilakukan. Contohnya, lima campur tujuh sama dengan tunjukkan
kad berbintik 12 dan berbintik 30. Suruh si anak memilih. Ujian boleh dilakukan
sekali sehari sahaja.
Langkah ketujuh:
10
Sehingga kini si anak telah mampu menyelesaikan masalah dua angka seperti 15
+ 23, 17 9, 12 x 7 dan 24 2. Selanjutnya kita boleh tunjukkan dengan cara
yang sama masalah yang melibatkan 3 angka. Kita akan terkejut dengan
kebolehan si anak memberi jawapan yang tepat dengan cepat. Sebabnya ia telah
benar-benar faham hakikat matematik. Tiada lagi 5 darab 2 sama dengan 10, letak
kosong di bawah dua, simpan satu seperti lazimnya orang dewasa mendarabkan
12 dengan 25.
Langkah kelapan:
Si anak nampaknya sudah faham mengira dengan operasi tambah, tolak, darab
dan bahagi. Tetapi ia belum kenal angka. Oleh itu si anak perlu diperkenalkan
dengan angka. Tunjukkan tulisan angka 1 sambil menyebutkan satu. Kemudian
tunjukkan angka 2 sambil menyebutkan dua. Teruskan dengan 3, 4, 5, 6 .. 25.
Pada hari berikutnya tunjukkan pula angka 26 50. Teruskan sehingga 100.
Dalam tempoh 4 hari si anak insya Allah akan kenal angka 1 100.
Ibu bapa boleh mereka langkah-langkah berikutnya. Semua sesi pengajaran perlu
dalam keadaan gembira dan penuh kasih sayang.
Rujukan:
Doman G. dan Doman J. 2006. Hoe to teach your baby Math. Square One
Publishers. New York.
11