Programacin de aula del proyecto Savia

Unidad
Unidad

Cambiamos los materiales

OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Conocer la obra de artistas como Agustn Ibarrola, que utiliza

materiales del entorno para sus creaciones.

Conciencia y expresiones culturales

(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 10)

2. Transformar creativamente la foto de un material natural

(piedras).

Aprender a aprender
(Objetivos 3, 8 y 10)

3. Experimentar con la mezcla de colores para pintar una sala de

exposiciones.

Competencias sociales y cvicas

(Objetivos 1 y 9)

4. Realizar un collage con recortables en un espacio dado,

pensando en el equilibrio de la composicin.

Competencias matemticas y competencias bsicas en ciencia y

tecnologa
(Objetivo 6)

5. Observar cmo realizar un diseo textil conociendo la obra de

la artista Sonia Delaunay.
6. Trazar diferentes tipos de lneas para crear texturas textiles.
7. Realizar dibujos de s mismo jugando con el agua en
diferentes estados.
8. Utilizar diferentes materiales para creaciones en volumen.
9. Participar en un proyecto grupal y realizar un parque
inventado con materiales reciclados.

Comunicacin lingstica
(Objetivo 9)
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
(Objetivos 2, 3, 7 y 8)
Competencia digital
(Objetivo 1, 6 y 10)

10. Utilizar las nuevas tecnologas para obtener informacin

sobre diferentes movimientos artsticos.

B.1. Expresin artstica.

BLOQUE

CONTENIDOS
Entorno prximo e
imaginario: el punto, la
lnea y el plano.

Volumen: transformacin
de objetos.

Obras bidimensionales y
tridimensionales.

Unidad 5

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

1. Identificar el entorno prximo y el

imaginario, explicando con un
lenguaje plstico, adecuado a
sus caractersticas.

1.1. Utiliza el punto, la lnea y el plano Realiza dibujos de s mismo

al representar el entorno prximo y jugando con el agua en sus
el imaginario.
diferentes estados. Ficha 24
(Conciencia
y
expresiones
culturales. Sentido de iniciativa y
espritu emprendedor)

2. Reutilizar diferentes materiales y

transformarlos para representar
objetos diferentes al original.

2.1. Recicla materiales modificando su Participa en un proyecto grupal

aspecto para representar formas y realiza un parque inventado
nuevas tridimensionales.
con materiales reciclados.
Ficha 25
(Conciencia
y
expresiones
culturales.
Competencias
sociales y cvicas)

3. Imaginar, dibujar y elaborar obras

tridimensionales con diferentes
materiales.

3.1.

Distingue una representacin Distingue y crea obras

bidimensional y tridimensional.
artsticas con volumen. Ficha
25
(Conciencia
y
expresiones
culturales)

Plstica 2 EP

Programacin de aula del proyecto Savia

B.1. Expresin artstica.

BLOQUE

CONTENIDOS
Lenguaje visual: el color
(colores primarios y
secundarios).

Recursos para procesos

creativos. Las texturas
visuales.

CRITERIOS DE EVALUACIN

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

4. Uso del color y experimentacin

de nuevas mezclas en sus
producciones plsticas: colores
primarios y secundarios.

4.1. Identifica los colores primarios Experimenta con la mezcla de

(magenta, cian y amarillo) y colores para pintar una sala
secundarios (verde, violeta y rojo) y de exposiciones, y reconoce
los utiliza con sentido en sus obras.
los colores primarios y
aprende a realizar los
(Aprender
a
aprender.
secundarios. Ficha 22
Conciencia
y
expresiones
culturales)

5. Elaborar trabajos artsticos que

muestren diferentes texturas.

5.1. Analiza las texturas visuales, Realiza diferentes tipos de

introduciendo esos conocimientos texturas artificiales utilizando
en sus producciones artsticas.
lneas y puntos. Ficha 23
(Conciencia
culturales)

Hbitos de trabajo:
constancia y valoracin del
trabajo individual y en
grupo

6. Trabaja en grupo colaborando

con las tareas que le han sido
encomendadas y respetando las
ideas de los dems.

Profesiones del mbito

artstico: pintor y escultor.

B.2. Dibujo geomtrico

audiovisual.B.3. Educacin

Imagen digital: creacin

de imgenes sencillas.

Unidad 5

sociales

7. Aprovecha las propiedades

expresivas de las ceras en sus
creaciones, manteniendo orden y
limpieza durante el proceso.

7.1.

8. Conocer y valorar algunas

profesiones del mbito artstico:
pintor y escultor.

8.1. Conoce alguna de las profesiones Muestra inters por conocer e

de
los
mbitos
artsticos, investigar sobre la obra de
interesndose
por
las Agustn Ibarrola. Ficha 21
caractersticas del trabajo de los
artistas y artesanos.

Utiliza las ceras en sus Transforma la imagen de

composiciones conociendo las elementos naturales (piedras)
posibilidades grficas que ofrecen.
utilizando ceras de colores.
Ficha 21
7.2. Mantiene el espacio de trabajo
Pinta escenas de agua en
limpio y ordenado.
diferentes estados con ceras.
Ficha 24
(Conciencia
y
expresiones
culturales)

(Conciencia
culturales)
Tipos de lneas: abiertas y
cerradas, rectas, curvas,
espirales y diagonales.

expresiones

6.1. Lleva a cabo proyectos en grupo Participa en un proyecto grupal

respetando las ideas de los dems y realiza un parque inventado
y colaborando con las tareas que le con materiales reciclados.
han sido encomendadas.
Ficha 25
(Competencias
cvicas)

Tcnicas y materiales: las

ceras.

DESCRIPTORES

expresiones

8. Distinguir diferentes tipos de

lneas: abiertas, cerradas,
curvas, rectas, horizontales,
verticales, oblicuas y espirales, a
la vez que realiza composiciones
donde intervienen dichas rectas.

8.1. Realiza composiciones figurativas y Experimenta con diferentes

abstractas con diferentes tipos de tipos de texturas de lneas y
lneas.
puntos en un diseo textil.
Ficha 23
(Conciencia y expresiones

10. Utilizar programas informticos

sencillos.

10.1. Utiliza programas informticos Observa y crea utilizando

sencillos para observar y crear obras herramientas digitales. Fichas
plsticas.
21 y 23

culturales)

(Competencia digital. Aprender a Observa y crea a partir de lo

aprender. Sentido de iniciativa y observado. Ficha 25
espritu emprendedor)

Plstica 2 EP

Programacin de aula del proyecto Savia

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relacin con la unidad Cambiamos los materiales, hay algunos conceptos bsicos que los alumnos deben conocer, como qu es un
elemento natural, qu son lneas y puntos, cuales son los colores primarios y reconocer los diferentes estados del agua.
Para que el grupo pueda relacionar sus vivencias con el tema de la unidad se puede realizar una serie de interrogantes orientados a
descubrir qu saben los alumnos acerca de todos los conceptos que se van a desarrollar aqu, descubrir sus experiencias en este terreno y
los conocimientos que manifiestan espontneamente sobre el mismo. Algunas de esas preguntas pueden ser las siguientes:
Qu materiales podemos utilizar para hacer una obra de arte? Conocis alguna obra hecha con piedras?
En la unidad anterior, qu materiales han utilizado los artistas para realizar sus obras?
Os gusta mezclar colores? Sabis cul es el resultado cuando mezclamos colores primarios?
Cmo es la ropa que llevis puesta hoy? Sabrais describir su textura?
Os gusta jugar con el agua y con la nieve? Son lo mismo?
Os gustara jugar en un parque diseado por vosotros? Qu materiales utilizarais?

2. Previsin de dificultades
Aunque en esta unidad no hay grandes dificultades, el desnimo puede surgir al no lograr que la imagen refleje la idea que ellos haban
concebido. Es importante valorar lo diferente y el carcter positivo a la hora de observar la pluralidad de trabajos realizados en el aula.
En esta unidad, la dificultad tcnica mayor que pueden encontrar es pensar qu pintar sobre unas piedras, cmo ser ordenados a la
hora de tener que realizar en una misma ficha las tareas de mezclar colores, pintar, recortar y pegar, cmo dibujarse a s mismo
jugando y cmo realizar en grupo un parque inventado. Se recuerda la importancia de incentivar a los alumnos para que se arriesguen
a crear sus propias composiciones en lo enriquecedor que es para uno mismo y para el grupo ver que hay diferentes maneras de realizar
las mismas actividades. Cada nio se expresar a su manera y es importante que tenga un espacio para ello. Observar que con los
mismos elementos cada uno realizar trabajos diferentes es fundamental para estimular la creatividad de cada alumno. Animarles a que
dominen mejor los medios informticos ayuda a los que no estn familiarizados con estos. Es importante valorar la cooperacin entre ellos.

3. Vinculacin con otras reas

Lengua: uso adecuado de un vocabulario especfico y tcnico. Descripciones de obras de arte, de artistas, de nuevas tcnicas y lectura de
textos adecuados al tema.
Matemticas: uso de diferentes tipos de lneas y trabajo con el volumen.
Ciencias de la Naturaleza: se trabajan conceptos como la importancia de reciclar para cuidar el medioambiente.
Ciencias Sociales: nos permite conocer a artistas como Agustn Ibarrola y Sonia Delaunay, as como su importancia en el contexto cultural
y reforzar valores como el de imaginar e inventar.

4. Programas transversales

Educacin en valores

CAMBIAMOS LOS
MATERIALES
1 sesin

Se resalta la importancia de la imaginacin y la creatividad a la hora de inventar nuevos columpios.

EXPOSICIN DE
OBJETOS DE COLORES
1 sesin

5. Sugerencia
de temporalizacin
VALOARTE:
UN PARQUE

PINTANDO TEXTURAS

JUGAR CON AGUA

1 sesin

1 sesin

INVENTADO
1 sesin

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga horaria final
asignada. Si el profesor cree conveniente, se pueden alargar la sesin de Exposicin de objetos de colores y Valorarte.

Unidad 5

Plstica 2 EP