OLIVEIRA Et Al - A Presença de Paulo Freire Nos Grupos de Pesquisa Do CNPQ

1
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo

Programa de Ps-graduao Educao: Currculo
Revista e-curriculum ISSN: 1809-3876
A PRESENA DE PAULO FREIRE NOS GRUPOS DE PESQUISA DO CNPq
PAULO FREIRES INFLUENCE IN CNPq RESEARCH GROUPS
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de

Doutorado em Educao: Currculo pela PUCSP e pela UNAM-UAM-Mxico
Professora do Programa de Ps-Graduao em Educao da UEPA
e-mail: nildeapoluceno@uol.com.br
MOTA NETO, Joo Colares da
Mestrado em Educao pela UEPA
Professor do Curso de Pedagogia da UEPA
e-mail: joaocolares@hotmail.com
HAGE, Salomo Antnio Mufarrej
Doutorado em Educao: Currculo pela PUCSP e pela Universidade de Wisconsin-Madison
Professor do Programa de Ps-Graduao em Educao da UFPA
e-mail: salomao_hage@yahoo.com.br
Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

EDIO ESPECIAL DE ANIVERSRIO DE PAULO FREIRE
http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum
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RESUMO
O artigo analisa a presena de Paulo Freire nos Grupos de Pesquisa cadastrados no Diretrio
de Grupos do CNPq tomando como base de estudo a descrio dos grupos que investigam
sobre a Educao Freireana e suas linhas de investigao. As informaes disponibilizadas
oportunizam a configurao geral dos grupos, evidenciando a distribuio dos grupos por
regio, estado e universidade, o pertencimento rea de conhecimento, o nmero de
pesquisadores e estudantes e a temtica central de investigao. A anlise das informaes
sobre os grupos revela a presena predominante de quatro eixos temticos de investigao:
estudos sobre a obra de Paulo Freire; a relao entre Filosofia e Educao e a formao
crtico-interrogativa nos processos educativos; a influncia de Paulo Freire na formao e nas
prticas educacionais; e a presena de Paulo Freire nos sistemas pblicos de ensino. Sobre o
ltimo eixo, identifica-se o interesse dos pesquisadores em investigar a concretude dos
princpios freireanos na formulao e implementao de distintas polticas educacionais no
Brasil, o que revela o compromisso poltico com a democratizao da educao e da
sociedade, uma articulao com movimentos sociais e instituies do poder pblico e da
sociedade civil e um reposicionamento do papel da universidade, que assume a luta pela
superao das assimetrias sociais.
Palavras chave: Educao Freireana; Pesquisa; Educao Popular; Polticas Pblicas;
Prticas Educativas.
ABSTRACT
This article analyzes the influence of Paulo Freires thought on research groups that are
registered in the CNPq directory. The basis for this study is a description of the groups that
study about Freirian education. The information available allows for an overview of the
groups according to region, state and university, as well as, knowledge area, number of
researchers, students and research theme. The analysis shows the enduring influence of
Freires thought in four central research themes: studies concerning his work; the
relationship between philosophy and education, particularly in the critical-interrogative
development of educational processes; Paulo Freires influence in the formation of
educational practices; and the influence of his ideas on public education. Concerning to the
last one, an interest of researchers to investigate the concreteness of Freirean principles in
the formulation and implementation of different educational policies in Brazil was
identified. It shows the political commitment to the democratization of education and
society, a link with social movements and institutions of government and civil society and
a repositioning of the role of the university, who assumes the struggle to overcome the social
inequalities.
Keywords: Freirian education; Research; Popular Education; Public Policy; Educational
Practices.

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1. INTRODUO
Neste artigo analisa-se a presena de Paulo Freire nos Grupos de Pesquisa cadastrados
no Diretrio de Grupos do CNPq. Este estudo est vinculado ao Projeto de Pesquisa A
Presena de Paulo Freire na Educao Brasileira: anlise de sistemas pblicos de ensino, a
partir da dcada de 90, financiado pelo CNPq e coordenado pela Prof. Dr. Ana Maria Saul
da Ctedra Paulo Freire da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo. O Projeto conta
com a participao de pesquisadores de 08 Universidades: Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo, Universidade do Estado do Par, Universidade Federal do Par, Universidade
Federal de So Carlos, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de
Pernambuco, Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Federal da
Paraba.
A finalidade desse Projeto formar uma rede de pesquisadores que elegeram o
pensamento de Paulo Freire como objeto de suas investigaes tericas e/ou a inspirao para
suas prticas e aprofundar os estudos sobre a influncia de Paulo Freire nos sistemas pblicos
de ensino do Brasil, visando subsidiar as polticas e o fazer "poltico-pedaggico" das redes
pblicas de ensino comprometidas com a democratizao da educao.
Para formar e consolidar a rede de pesquisadores da educao freireana no Brasil
considerou-se necessrio o levantamento dos grupos de pesquisas cadastrados no Diretrio de
Gupos do CNPq, na medida em que este Diretrio permite o mapeamento de pesquisadores
conforme as suas reas de atuao e linhas de investigao.
Mapear o que se pesquisa sobre a Educao Freireana no Brasil possibilita identificar
o legado histrico deixado por Paulo Freire e as questes terico-metodolgicas presentes em
seu pensamento educacional, que continuam inquietando e constituem alvo de pesquisas na
atualidade.
Souza; Calado (1998, p. 30) destacam que a complexidade dos problemas e da
magnitude dos desafios colocados pelo atual contexto scio-histrico nos fazem reconhecer
o legado de Paulo Freire.
Freire foi um marco na histria da educao brasileira ao estabelecer os pressupostos
bsicos de uma educao popular tica e politicamente engajada e comprometida com os
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segmentos oprimidos da sociedade. Ele constri a sua pedagogia do oprimido tendo como
referncia a denncia do processo de opresso-desumanizao que determinados segmentos
vivenciam na sociedade, estabelecendo crticas s estruturas de dominao causadoras da
opresso e a possibilidade poltica de sua transformao, refutando a tese do fatalismo e do
determinismo histrico.
A ideologia fatalista, imobilizante, que anima o discurso neoliberal anda
solta no mundo. Com ares de ps-modernidade, insiste em convencer-nos de
que nada podemos contra a realidade social que, de histrica e cultural, passa
a ser ou a virar quase natural (FREIRE, 1997, p. 21-22).
Uma das primordiais tarefas da pedagogia crtica radical libertadora
trabalhar a legitimidade do sonho tico-poltico da superao da realidade
injusta. trabalhar a genuinidade desta luta e a possibilidade de mudar, vale
dizer, trabalhar contra a fora da ideologia fatalista dominante, que
estimula a imobilidade dos oprimidos e sua acomodao realidade injusta,
necessria ao movimento dos dominadores (FREIRE, 2000, p. 43).
A indignao e denncia das injustias sociais, a crtica aos discursos neoliberais

ideolgicos e fatalistas, que imobilizam os sujeitos a exercerem sua cidadania, e o anncio da
possibilidade de uma educao democrtica, libertadora e humanizadora mantm vivo o
pensar crtico sobre a realidade e os conflitos socioeducacionais, tornando a sua pedagogia
atual.
Alm disso, Paulo Freire traz, por meio de sua pedagogia do oprimido, contribuies
terico-metodolgicas para as prticas de educao em espaos escolares e sociais, estando
presente na educao popular, na educao de jovens e adultos, no ensino fundamental, na
educao do campo, na educao para a igualdade racial, na Pedagogia, entre outros campos
do conhecimento.
Com este legado, estudar o pensamento educacional de Paulo Freire torna-se
fundamental tanto para o aprofundamento terico de suas categorias pedaggicas quanto para
o levantamento das prticas educacionais subsidiadas por sua concepo de educao nas
escolas e redes pblicas de ensino ou nos movimentos sociais e sua contribuio para a
educao brasileira no contexto atual. Fato que evidencia a importncia de se pesquisar sobre
a educao de Paulo Freire em seus diversos campos de atuao.
O prprio Paulo Freire nos instiga a continuar o seu legado ao afirmar:
5
O exerccio de pensar o tempo, de pensar a tcnica, de pensar o

conhecimento enquanto se conhece, de pensar o qu das coisas, o para qu, o
como, o em favor de qu, de quem, o contra qu, o contra quem so
exigncias fundamentais de uma educao democrtica altura dos desafios
do nosso tempo (FREIRE, 2000, p. 102).
Neste artigo, focamos o objetivo de identificar no Diretrio do CNPq os grupos que

pesquisam sobre a Pedagogia Freireana ou utilizam Paulo Freire como referencial tericometodolgico em seus estudos e prticas, bem como de analisar quem so os pesquisadores,
onde esto situados os grupos de pesquisa e o que esto investigando, sendo destacadas as
suas principais temticas e linhas de investigao.
A
consulta
ao
site
do
Diretrio
dos
Grupos
de
Pesquisa
do
CNPq:
http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/ foi feita por meio de frase exata, no perodo de maio a

agosto de 2011, sendo utilizadas as seguintes palavras-chave: Educao Popular, Educao
de Jovens e Adultos, Paulo Freire, Freire, Freireano/a e Freiriano/a e Pedagogia do
Oprimido. Estas palavras-chave foram selecionadas tendo como referncia: (a) as reas que
utilizam de forma predominante Paulo Freire como base terico-metodolgica; (b)
denominaes sobre o Paulo Freire e (c) categorias de sua pedagogia.
Estabeleceu-se como critrio de incluso relacionar somente os grupos que
explicitamente expressam influncia freireana, ou seja, os que apresentam linhas de pesquisa
em torno da obra de Paulo Freire e os que anunciam Paulo Freire entre as palavras-chave
que caracterizam as linhas de pesquisa.
Desta forma, os grupos que investigam sobre educao popular, movimentos sociais,
educao de jovens e adultos e educao do campo, e no anunciam de forma explcita a
influncia freireana em sua descrio, no foram includos como base de anlise nesse artigo.
No total foram selecionados 28 grupos de pesquisa. Os dados destes grupos foram
sistematizados por meio de categorias temticas, em duas partes. A primeira consta de uma
viso geral dos grupos pesquisados: distribuio dos grupos por regio, estado e universidade;
rea de conhecimento; nmero de pesquisadores e estudantes e temtica central. A segunda
apresenta a categorizao realizada sobre a descrio dos grupos e suas linhas de
investigao: os objetivos dos grupos; os problemas investigados; as repercusses das
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atividades dos grupos e as temticas predominantes e emergentes. Utilizou-se o recurso de

quadros no processo de anlise.
Apresenta-se neste artigo, inicialmente, a configurao geral dos Grupos de Pesquisa
que investigam sobre a Educao Freireana no Diretrio de Grupos do CNPq, seguida de
como se apresenta a presena de Paulo Freire nestes grupos, tendo como base de estudo a
descrio dos grupos e suas linhas de investigao.
2. CONFIGURAO DOS GRUPOS DE PESQUISA SOBRE EDUCAO
FREIREANA NO DIRETRIO DO CNPq
Os 28 grupos de pesquisa identificados esto distribudos em 04 regies do Brasil:
Norte (04), Nordeste (08), Sul (08) e Sudeste (08), observando-se uma quantidade equitativa
nas regies Nordeste, Sul e Sudeste e uma menor presena destes grupos no Norte,
provavelmente em funo do nmero reduzido de Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu
nesta regio. Em mbito regional, observou-se uma maior distribuio dos grupos freireanos
na regio Nordeste, que os apresenta em 06 Estados, ao passo que nas demais regies os
grupos esto presentes em 02 Estados cada.
Esses grupos esto presentes em 24 instituies de ensino superior, entre
universidades federais (13), estaduais (05), municipais (01) e instituies de direito privado
(05), notando-se uma clara predominncia dos grupos de pesquisa nas instituies pblicas de
ensino superior. O quadro a seguir sintetiza estas observaes:
Regio
Estados
Universidades
Norte
Par
UEPA
UFPA
UNIR
UFC
UFRN
UFERSA
UFPB
UFAL
UNEB
UPE
UFPEL
URI
UFRGS
Nordeste
Rondnia
Cear
Rio Grande do
Norte
Paraba
Alagoas
Bahia
Pernambuco
Rio Grande do Sul
Sul
Total por
Universidade
01
02
01
02
01
01
01
01
01
01
03
01
01
Total de
Grupos
04
08
08

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Santa Catarina
So Paulo
Sudeste
Minas Gerais
PUCRS
FURB
UESC
USP
MACKENZIE
UMESP
UFSCAR
PUC/SP
UFMG
UFJF
UFOP
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
Total de Grupos
08
28
Quadro 1 - Grupos por Regio, Estado e Universidade
Esto engajadas nestes grupos 657 pessoas, sendo 309 pesquisadores e 348 estudantes.
Do total de pesquisadores, 44 assumem a funo de liderana. So 38 doutores e 06 mestres,
que obtiveram seus ttulos em Programas de Ps-Graduao das seguintes reas: Educao
(30), Filosofia (05), Ecologia e Recursos Naturais (01), Desenvolvimento Internacional (01),
Cincias Sociais (01), Fsica (01), Administrao (01), Lingustica (01), Medicina (01),
Cincias da Comunicao (01), Educao em Cincias e Matemtica (01).
Quanto rea de conhecimento em que esto cadastrados tais grupos, observa-se uma
forte predominncia, das Cincias Humanas/Educao (26), mas tambm se registrou a
presena de 01 grupo da rea de Lingustica, Letras e Artes/Letras e 01 grupo da rea das
Cincias da Sade/Medicina, constatando-se que o debate sobre a obra de Paulo Freire est
concentrado, mas no restrito, aos pesquisadores da rea da Educao.
rea
Cincias Humanas/Educao
Lingstica, Letras e Artes/Letras
Cincias da Sade/Medicina
Total
Quadro 2 - rea de Conhecimento
Quantidade
26
01
01
28
No que concerne temtica central dos grupos, destacam-se aqueles que estudam a
Pedagogia Freireana (08), seguidos pelos que se dedicam Educao Popular (05), Formao
Docente (03), Filosofia e Educao (03), Educao e Cultura (02), Educao do Campo (02),

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Educao de Jovens e Adultos (01), Processos Educativos (01), Teatro do Oprimido (01),
Movimentos Sociais e Educao (01) e Educao em Sade (01), conforme ilustra o quadro 3.
Temtica
Pedagogia Freireana
Educao Popular
Formao Docente
Filosofia e Educao
Educao e Cultura
Educao do Campo
Educao de Jovens e Adultos
Processos Educativos
Teatro do Oprimido
Movimentos Sociais e Educao
Educao e Sade
Total
Quadro 3 Temticas Centrais dos Grupos
Quantidade
08
05
03
03
02
02
01
01
01
01
01
28
Cabe destacar a variedade de temticas destes grupos, que estudam, alm do prprio
pensamento de Paulo Freire, assuntos tradicionalmente ligados sua obra, como Educao
Popular, Educao de Jovens e Adultos, Educao do Campo e Movimentos Sociais.
Importante frisar, tambm, a influncia deste autor em outras reas temticas, como ilustram
os grupos ligados Formao Docente, Filosofia e Educao, Educao e Cultura, aos
Processos Educativos, Educao em Sade e ao Teatro do Oprimido, este ltimo
considerando a proximidade discursiva e poltica entre o pensamento de Freire e o do
dramaturgo Augusto Boal.
O predomnio de pesquisas sobre a Pedagogia Freireana seguida da Educao Popular
evidencia a preocupao dos pesquisadores em aprofundar os estudos sobre a prxis da
educao de Paulo Freire, bem como a presena ainda significativa de Paulo Freire na
educao popular.
3. A PRESENA DE PAULO FREIRE NOS GRUPOS DE PESQUISA
Uma leitura mais detalhada sobre a descrio dos grupos e de suas respectivas linhas
de pesquisa no Diretrio de Grupos do CNPq oportunizou identificar de forma predominante
a presena de quatro eixos temticos de investigao entre os grupos selecionados nesse
artigo, a saber: (1) Estudos sobre a obra de Paulo Freire; (2) A relao entre Filosofia e
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Educao e a formao crtico-interrogativa nos processos educativos; (3) A influncia de

Paulo Freire na formao e nas prticas educativas; (4) A presena de Paulo Freire nos
sistemas pblicos de ensino.
Nessa seo, apresentamos cada um desses eixos de investigao, a partir da descrio
dos grupos, identificando e refletindo sobre a abrangncia de temticas assumidas em suas
linhas de pesquisa.
3.1. Estudos sobre a obra de Paulo Freire
Este foco de investigao consiste em estudos terico-metodolgicos sobre o
pensamento educacional de Paulo Freire, sendo analisadas as suas categorias analticas, bem
como algumas temticas educacionais como a democratizao do ensino, a politizao dos
sujeitos, a dialogicidade nos espaos de opresso, direitos humanos, o histrico dos processos
de opresso, entre outras.
Este grupo tem como objetivo identificar as principais categorias analticas
na obra de Paulo Freire e relacion-las s possibilidades de reflexo sobre a
Educao. A partir da obra freireana, buscar-se- ainda discutir e realizar
estudos e pesquisas sobre: a problemtica do respeito s diferenas e a
democratizao do acesso educao; a politizao dos sujeitos como
estratgia para a mobilizao nos espaos de regulao capitalista; o
histrico processo de opresso em que vivem as camadas populares, bem
como sobre a efetividade dos direitos humanos; a dialogicidade nos espaos
escolares, no ambiente de trabalho e as implicaes desta para uma educao
humanizadora e contextualizada; a formao bancria, a linguagem dos
aprendentes, a autoridade, as condicionalidades e as alternativas no mbito
da educao formal, no-formal e informal. (PAULO FREIRE:
GNOSEOLOGIA, REALIDADE E EDUCAO - UFERSA)
Paulo Freire revisitado em suas obras para aprofundamento de suas categorias e

temticas, bem como para o debate em fruns de intercmbios e a identificao da influncia
de seu pensamento nas prticas educativas no Brasil e no exterior.
Prope tambm uma revisitao ao pensamento de Paulo Freire, a partir de
seus princpios terico-metodolgicos, verificando o quanto eles tm
incentivado no processo de descolonizao e influenciado as prticas
educativas no Brasil e exterior. (PRXIS - UNIR)
A produo do grupo se organiza em torno de trs eixos: Leituras de Paulo
Freire (1), Formao de professores e Escola Cidad (2) e Avaliao (3). O
primeiro eixo tem origem no trabalho interinstitucional de organizao do
Frum de Estudos: Leituras de Paulo Freire, promovido anualmente, desde
1999. Rene educadores/as pesquisadores/as que atuam em diferentes
contextos, inspirados na obra de Paulo Freire, estimulando novas leituras e
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realizando intercmbios entre Universidades, Escolas, e Movimentos

Sociais (PRTICAS EDUCATIVAS EMANCIPATRIAS PUCRS)
Identificamos, ainda, o estudo da educao freireana para subsidiar a pesquisa sobre a

metodologia do Teatro do Oprimido.
Fomentar a pesquisa acadmica sobre a metodologia do Teatro do Oprimido.
Debater parmetros de interveno teatral, assim como questes relacionadas
tica-esttica do Teatro do Oprimido... (GT - PEDAGOGIA E TEATRO
DO OPRIMIDO - UFOP).
Neste sentido, os grupos de pesquisa realizam estudos sobre as obras de Paulo Freire
para aprofundamento de suas categorias analticas e temticas socioeducacionais, bem como
para subsidiar outros estudos, inclusive em outros campos do saber, como o das Artes.
3.2. A relao entre Filosofia e Educao e a formao crtico-interrogativa nos
processos educativos
Neste foco de investigao so destacadas as dimenses filosfica, polticoinstitucional e sociolgica da educao escolar, sendo evidenciada a formao crticointerrogativa nos processos educativos. Categorias filosficas, entre as quais a tica, a
esttica, a ideologia e a epistemologia subsidiam o debate sobre a educao freireana.
Percebe-se, atualmente, atravs do olhar da filosofia, a insuficincia dos
modelos inteligveis hegemnicos e a precariedade das referncias
explicativas e compreensivas. A problematizao das prescries que se
impem em relao conduta educativa na sociedade atual, que
pretendemos aqui investigar, d-se a partir de perspectivas scio-polticoeconmicas e pedaggicas que necessrio, por dever de coerncia, buscar
constituir e entender... passamos a expor grandes temas que buscamos, aqui,
refletir: pressupostos do processo educativo; a relao educador e educando
e seus vnculos com a sociedade; a relao filosofia e educao e a tarefa da
formao crtico-interrogativa e como questionamento radical dos
procedimentos educativos; idelogia e educao; poder e educao; tica e
educao; a relao conhecimento e educao; ontologia e epistemologia;
filosofia e histria das idias pedaggicas; etc. Enfim, considerando que a
realidade brasileira, em particular o mundo da educao, pelo contexto que a
caracteriza, demanda, mais apropriadamente, para sua compreenso e
mudana, categorias que dem conta do complexo momento pelo qual
estamos vivendo, a tarefa de estudo e pesquisa aqui assumida, muito
particularmente para analisar os conceitos opresso/ libertao, anunciadas
em Marx e assumidos em sua inteireza por Freire, refletir a relao entre
educao e filosofia, convocar a filosofia para o mundo da educao e a
educao para o mundo da filosofia. (FILOSOFIA, EDUCAO E PRXIS
SOCIAL UFPEL).
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Temas filosficos so relacionados educao com o objetivo de aprofundar os

estudos sobre a produo do conhecimento e a construo de uma educao crtica e reflexiva,
na perspectiva freireana.
O grupo desenvolve pesquisa em torno de dois grandes temas: Filosofia e
Educao. No campo da Filosofia aborda as seguintes linhas: Filosofia
Contempornea; Antropologia Contempornea; Esttica; tica no campo da
Educao o objetivo pesquisar as possveis contribuies da Filosofia para
a construo de uma educao reflexiva, voltada para o desenvolvimento de
habilidades e capacidades de aquisio de conhecimento, de relacionamento
e de auto-conhecimento (GRUPO DE PESQUISA PENSANDO BEM NCLEO DE PESQUISA EM FILOSOFIA E EDUCAO UFJF).
Assim, os grupos de pesquisas por meio de temas e categorias filosficas subsidiam o

estudo da educao de Paulo Freire, como tambm por meio da educao freireana podem ser
analisadas questes filosficas como a antropologia filosfica, a teoria do conhecimento, a
tica, a esttica, entre outras.
O ser humano na pedagogia freireana constitui o centro do acontecer educacional, cuja
conscincia do inacabamento permite a compreenso da possibilidade de educar-se. O
perguntar constitui uma categoria epistemolgica na educao freireana, que se apresenta
como fundamental no processo de conhecer do ser humano. Freire tambm fundamenta a
prtica educativa em bases ticas, polticas e estticas. O debate sobre a opresso e a excluso
social tem como suporte a desumanizao, que fere os princpios ticos e estticos do viver do
ser humano com autonomia e dignidade, e o no exerccio da cidadania por homens e
mulheres, que vivem em situaes de desigualdade social.
Acrescenta-se o fato de que a educao popular freireana traz para debate a questo
epistemolgica da legitimao social do saber popular, que historicamente, pelo seu corte de
classe, gnero e etnia, desvalorizado em detrimento do saber cientfico (OLIVEIRA, 2010,
p. 56).
Associados aos temas filosficos estudam-se tambm sobre a relao cultura e
educao, destacando-se o estudo sobre interculturalidade.
Pesquisa os seguintes temas: Filosofia, Epistemologia e Teoria da Educao
no Brasil e na Amrica Latina; Educao Fsica e Sade; Filosofia e
Planetarizao,
Educao
Comparada,
Educao
Indigena
e
Interculturalidade. Tambm, o grupo pesquisa o "Planejamento PedaggicoDidtico e formao intercultural de professores para a revitalizao da
12
lngua e da cultura xokleng nas escolas indgena laklan e bugio em SC".

Participa de uma rede de pequisa temtica interinstitucional sobre A
produo do conhecimenyo da Educao Fsica no Nordeste do Brasil.
(FILOSOFIA E EDUCAO EDUCOGITANS FURB).
A influncia da educao popular, de base Freireana, na construo da educao

intercultural no Brasil pesquisada por Candau (2008), Fleuri (2003), Walsh (2009), Oliveira
(2011), entre outros.
Para Oliveira (2011), existe aproximao entre os pressupostos tericometodolgicos educacionais de Paulo Freire com a educao intercultural pelos seguintes
aspectos:
a cultura e o dilogo so centrais no debate tico-poltico na educao e na
promoo do encontro entre as diferenas e as relaes interculturais; a
educao, pela reflexo crtica e por meio da matriz liberdade, vista como
capaz de viabilizar a autonomia e o empoderamento dos sujeitos que sofrem
opresso e excluso social; e no debate sobre o multiculturalismo so
fundamentais questes sobre a diferena, a alteridade, a solidariedade, classe,
gnero, etnia, tolerncia, entre outras (p.54).
Identifica-se, nesse sentido, um tema emergente, a interculturalidade, no pensamento

educacional de Paulo Freire.
Esse foco de investigao traz tambm a discusso sobre a interdisciplinaridade no
discurso Freireano.
Este grupo de estudos orienta-se pelo pensamento interdisciplinar e busca
investigar nuances e/ou aspectos da interdisciplinaridade, no mbito do
discurso freireano. (O LUGAR DA INTERDISCIPLINARIDADE NO
DISCURSO DE PAULO FREIRE UPE).
A interdisciplinaridade no pensamento educacional de Paulo Freire tem relevncia

tanto no mbito de sua pedagogia, ao tratar o currculo de forma interdisciplinar, quanto no
campo da pesquisa em educao popular.
3.3. A influncia de Paulo Freire na formao e nas prticas educativas
A leitura das descries das linhas de pesquisas e das repercusses esperadas pelos
grupos revela que Paulo Freire consiste em uma forte inspirao para as pesquisas sobre a
formao e as prticas educativas em espaos escolares e no escolares.
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A Educao Popular apresenta-se como foco privilegiado de investigao de vrios

dos grupos mapeados, mas outros processos educacionais ou campos temticos so tambm
trabalhados, entre as quais: a Educao de Jovens e Adultos; a Educao do Campo; a
Educao em Sade; os Movimentos Sociais, a Economia Solidria e a Educao; Educao
Ambiental; Educao Distncia; Educao Indgena; Educao e Relaes tnico-Raciais e
Educao no Crcere.
Esse foco na educao popular e a diversidade de processos educacionais presentes
nos grupos de pesquisas so explicados pela prpria origem da educao popular, nos anos
60, que teve a participao decisiva de Paulo Freire, considerando, como Brando (2002), que
as iniciativas de educao popular foram provenientes de uma frente polissmica de aes e
de diversas instituies do estado e da sociedade civil, escolares e no escolares.
Essa diversidade de processos educacionais vem a confirmar a percepo de que a
leitura de Paulo Freire, substantivamente polissmica e heterodoxa, tem ensejado a
repercusso de seu pensamento para alm dos campos historicamente ligados sua atuao.
Da mesma forma, afirma Ana Maria Saul (2006, p. 2) que:
a atualidade do pensamento de Paulo Freire vem sendo atestada pela
multiplicidade de experincias que se desenvolvem tomando o seu
pensamento como referncia, em diferentes reas do conhecimento, ao redor
do mundo. A crescente publicao das obras de Paulo Freire, em dezenas de
idiomas, a ampliao de fruns, ctedras e centros de pesquisa criados para
pesquisar e debater o legado freireano so indicaes da grande vitalidade do
seu pensamento.
Nessa ampla presena de Freire, notamos uma preocupao especial dos

pesquisadores com teorias e prticas de Educao Popular, abrangendo mltiplas temticas de
investigao como: a relao entre estado, universidade e movimentos sociais; experincias e
prticas educativas que ocorrem na escola e em ambientes sociais; interao entre
conhecimento cientfico e saber popular; educao e formao de sujeitos individuais e
coletivos; educao humanizadora e contextualizada; processos formais e no formais de
educao; respeito s diferenas e construo de identidades; a democratizao do acesso
educao; a teoria e a prtica da Educao Popular no contexto da Geografia.
Os estratos a seguir evidenciam a presena dessas variadas temticas nas descries de
determinados grupos.
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O Grupo de Pesquisa desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extenso

no campo da educao popular, com estudos e trabalhos de educao
infantil, de jovens, adultos e idosos em espaos educativos escolares e no
escolares perifricos, hospitalares e ribeirinhos urbanos e rurais, pautados
nos princpios educacionais de Paulo Freire e de incluso social.
(EDUCAO POPULAR - UEPA).
O trabalho do grupo enfoca diferentes formas de educao que se relacionam
com movimentos sociais e educao popular, e que se expressam no apenas
no espao escolar, mas nas diversas formas de manifestao dos movimentos
sociais do campo As investigaes visam oferecer suporte tericometodolgico, quer na esfera da formulao de polticas educacionais, quer
na implementao de programas educacionais adequados realidade da
populao do campo. Do mesmo modo buscam resgatar a ao pedaggica
realizada nesse contexto, enfatizando a formao do educador, sua prtica
pedaggica e suas condies de vida e trabalho, no que se refere Educao
de jovens e adultos e Educao do Campo. A anlise da prtica educativa
subjacente aos movimentos sociais compreende um tecido vasto e rico que
vem sendo investigado pelo grupo. Destacam-se, sobremodo, o prprio
processo de constituio desses movimentos, o estudo do conjunto de aes
que os trabalhadores desenvolvem para a construo de sua identidade de
sujeitos coletivos, assim como o saber social gestado nas lutas cotidianas
enfrentadas, em especial na construo do paradigma da Educao do
campo, que requer ateno s suas especificidades [...] As investigaes
mais recentes tm buscado analisar as questes que dizem respeito ao direito
educao, como isso tem sido visto pelos educandos jovens e adultos,
pelos educadores, pela escola, e, como tem sido tratada no mbito das
polticas pblicas. (MOVIMENTOS SOCIAIS, EDUCAO POPULAR E
ESCOLA - UFC)
O Grupo rene professores, estudantes e tcnicos administrativos
constituindo-se como um espao de dilogo, ao e interrelao entre os
diversos atores educacionais com vistas a conhecer, refletir e elaborar
atravs da pesquisa, propostas que contribuam para o desenvolvimento da
prtica educativa. Pretende ser uma ferramenta de produo e sistematizao
de saberes formais e no-formais, fortalecendo dessa maneira um dos papis
da Universidade, que o de reconhecimento e enriquecimento dos saberes
produzidos socialmente. Os saberes locais so vistos enquanto patrimnio
cultural que deve ser reconhecido e articulado aos saberes universais
objetivando a construo de outros saberes capazes de produzir avanos no
campo da formao e da prtica educativa em nosso contexto. Os diversos
temas e problemas que perpassam a formao do educador e sua prtica
constituem o centro de interesse do grupo, buscando interao e dilogo com
outros campos e reas do conhecimento almejando instituir-se enquanto um
componente de formao extracurricular numa perspectiva transversal do
conhecimento. Considerando a educao como um campo de conhecimento
complexo e interdisciplinar, tendo como pressuposto conhecer e
compreender o sujeito da educao nos seus aspectos humano, social e
cognitivo, nossos interesses e aes compreendem: 1) a Educao Escolar na
dimenso poltico-institucional, sociolgica e filosfica; 2) os sujeitos da
educao em seu aspecto humano, cognitivo e sua diversidade scioRevista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011
15
cultural; 3) a Educao no-escolar em suas diferentes configuraes:

instituies sociais, polticas, governamentais e no-governamentais,
artsticas e culturais, os atores sociais e suas prticas socioculturais.
(NCLEO DE ESTUDO PESQUISA E EXTENSO EDUCACIONAL
PAULO FREIRE - UNEB)
Investigando a teoria e a prtica da Educao Popular no contexto da
Geografia, promovendo a interao com grupos sociais e comunidades, as
repercusses situam-se na qualificao dos saberes e na consolidao de
relaes sociais mais crticas, a partir dos contextos vitais dos sujeitos
envolvidos. (EDUCAO POPULAR NA GEOGRAFIA: AO E
PESQUISA UFPEL).
tambm notvel a influncia de Paulo Freire nas pesquisas sobre formao de

professores e gesto de processos pedaggicos, abrangendo temticas de investigao
variadas entre os diversos grupos de pesquisa, priorizando, por um lado, os aspectos
relacionados formao e prtica de professores, como: formao inicial e continuada de
professores e gesto educacional; polticas de formao e prticas educativas emancipatrias;
e memria, formao e saberes docentes. Por outro lado, um conjunto de situaes
relacionadas gesto de processos pedaggicos na escola e nas experincias educativas que
ocorrem em distintos espaos sociais educativos tambm pautado no mbito das pesquisas
desenvolvidas pelos grupos, como: relao educador-educando nos processos de ensinoaprendizagem e seus vnculos com a sociedade; currculos e programas para os diferentes
nveis de escolaridade; tecnologia da informao e comunicao e ensino de cincias;
dimenses ecolgicas, afetivas, cognitivas e espaciais no mbito do Projeto Poltico
Pedaggico e dos processos educativos; organizao do trabalho pedaggico e a relao entre
a produo de pesquisa e a prtica educacional; e polticas educacionais e infncia.
Os componentes do grupo compartilham o princpio dentico da unificao
do fazer e do decidir no campo profissional da educao. Este princpio, que
exige a cidadania no trabalho pedaggico e no reduz o pedaggico ao
didtico-metodolgico, vincula-se perspectiva (crtico-utpica) das classes
populares e grupos sociais oprimidos. Nesta viso, a formao inicial e
continuada de professores concebida de modo a articular os conhecimentos
produzidos pela universidade a respeito do processo de ensino-aprendizagem
com os saberes desenvolvidos pelos professores em suas prticas cotidianas.
Relativamente condio multicultural dos profissionais envolvidos, o
desafio requer alta considerao para com o princpio da celebrao da
diversidade e com o mtodo freireano do dilogo crtico. Os estudos
projetados pelo grupo aplicam-se na educao em geral e, particularmente,
na educao superior (formao inicial) e na formao continuada de
16
professores e outros profissionais da educao (ESTUDOS

PEDAGGICOS: FORMAO DOCENTE E GESTO EDUCACIONAL
URI).
As pesquisas desenvolvidas pelo grupo tm buscado priorizar a compreenso
acerca do pensamento e da prtica docentes no mbito da "sala de aula" na
educao superior e bsica, identificando possveis prticas inovadoras na
Amaznia brasileira, bem como analisar as polticas pblicas para a
formao inicial e permanente, principalmente na rea de polticas de
formao de professores e gestores, buscando confrontar o discurso dos
documentos oficiais, o currculo dos cursos e a prtica docente numa
perspectiva crtica de educao. (PRXIS - UNIR).
O grupo trabalha na linha de formao de professores e tecnologias da
informao e comunicao, com especial enfoque na prtica profissional do
professor. Na linha de formao de professores vem estudando cursos do
estado de Alagoas, influenciando as mudanas realizadas nos ltimos anos.
Na linha de TI, vem produzindo e capacitando docentes para utilizao dos
objetos virtuais de aprendizagem. (FORMAO DE PROFESSORES E
ENSINO DE CINCIAS - UFAL).
O segundo eixo tem como objeto de investigao a formao de professores,
estabelecendo o dilogo entre a universidade e a escola. A gesto da aula de
graduao um dos objetos de estudo Pedagogia do indito-vivel: um
paradigma emergente na formao com educadores/as O terceiro eixo
rene pesquisadores que tm a avaliao como foco de investigao.
(RTICAS EDUCATIVAS EMANCIPATRIAS PUCRS).
Integrar a tessitura de um Projeto Poltico Pedaggico, focado na
ambientalizao e contextualizao dos processos educativos, com a
qualificao docente e reordenamento dos espaos e aes educativas da
escola (GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAO
AMBIENTAL
DIALGICA,
EDUCAO
INTERCULTURAL,
DESCOLONIALIDADE, EDUCAO E CULTURA POPULAR - GEAD).
importante considerar-se que Paulo Freire, conforme Oliveira (2010), por meio da
educao popular questiona a excluso das classes populares do acesso educao escolar,
bem como estrutura da escola, cuja prtica antidemocrtica e conteudista contribui para a
manuteno do quadro de excluso educacional e social. Freire critica essa educao bancria
e apresenta as bases terico-metodolgicas da Pedagogia do Oprimido que fundamenta tanto
as prticas escolares quanto as no escolares.
Assim, constatamos a relevncia que est sendo atribuda no apenas ao estudo da
obra de Paulo Freire, mas influncia de seu trabalho na materialidade das prticas
educativas, da gesto educacional, da formao de professores e das polticas educacionais em
sistemas pblicos de ensino, foco do prximo tpico.
17
3.4. A presena de Paulo Freire nos Sistemas Pblicos de Ensino

Nesse ltimo item, apresentamos e refletimos sobre os estratos originrios da
descrio dos grupos que anunciam de forma explcita a influncia de Paulo Freire nos
sistemas pblicos de ensino, pautando em suas temticas de investigao a relao entre as
referncias freireanas, as polticas educacionais e o fazer "poltico-pedaggico" nas redes
pblicas de ensino, situao que de forma mais direta fortalece o foco central do projeto de
pesquisa que inspirou a produo desse artigo.
Alguns grupos buscam por meio de suas pesquisas sobre a educao freireana em
diversos espaos educacionais subsidiar polticas pblicas e prticas inovadoras ao relacionarse com movimentos sociais e instituies do poder pblico, como as universidades, e da
sociedade civil, inspirados pelos princpios da educao popular, da economia solidria, entre
outros, conforme indicam os estratos a seguir apresentados.
Este grupo tem origem na articulao de professores pesquisadores que,
desde setembro de 2008, vem sentindo a necessidade de somar esforos na
realizao do trabalho que vinham desenvolvendo individualmente e que se
identificam com a perspectiva da Educao Popular, compreendendo-a como
uma das concepes de educao das classes populares, na esteira do que
Paulo Freire nomeou de Pedagogia do Oprimido. Repercusses: Aproximao da universidade com a sociedade: comunidades, movimentos
sociais, professores, secretarias de educao. - Contribuio terica ao debate
da Educao Popular e sua relao com as classes populares: espao formal e
no formal. - Produo de conhecimento/pesquisa voltada para o
desenvolvimento regional e soluo de demandas/problemas especficos,
tanto no campo terico quanto nas polticas pblicas. - Produo de material
didtico. - Qualificao da prtica na formao continuada de professores e
nos trabalhos extensionistas realizados pelos membros do grupo (MOVSE:
MOVIMENTOS SOCIAIS E EDUCAO POPULAR - UFPEL).
O Grupo objetiva realizar estudos e produzir conhecimentos sobre a
realidade educacional na Amaznia. formado por uma ampla equipe de
pesquisadores e estudantes que desenvolvem atividades de Pesquisa,
Extenso e Ensino numa perspectiva militante que se prope aproximar a
universidade dos movimentos sociais e do poder pblico (Redes de Ensino,
Gestes municipais e estaduais) fortalecendo espaos dialgicos de
mobilizao, de formao de educadores e gestores que atuam nas escolas do
campo, com destaque para os que atuam em escolas multisseriadas;
formao de integrantes de Conselhos Tutelares e dos direitos de crianas e
adolescentes; com vistas implementao de polticas pblicas e prticas
educacionais inovadoras, na educao do campo e na educao de Jovens e
Adultos, inspiradas pelos princpios da educao popular e freireana.
(GRUPO DE ESTUDO E PESQUISA EM EDUCAO DO CAMPO NA
AMAZNIA GEPERUAZ UFPA).
18
Formulao de polticas pblicas atravs de duas temticas centrais:

Juventude e Educao de Jovens e Adultos...com duas nfases em torno da
relao educao e cidade projeto de escolarizao de Jovens e Adultos,
numa Unidade de Reciclagem na cidade de Porto Alegre perspectiva
interdisciplinar no campo da educao por meio de enfoques originados no
iderio da educao popular, educao ambiental, economia solidria e
pedagogia da cidade. (EDUCAO, CULTURA, AES COLETIVAS E
ESTADO UFRGS).
Essa influncia da educao popular nas universidades pode ser refletida com base em
Santos (2004), quando analisa os desafios que enfrentam as universidades, e mais
especificamente as universidades pblicas nas ltimas dcadas, cujos desdobramentos
implicam na alterao das relaes existentes entre conhecimento e sociedade, nas
concepes de conhecimento e de sociedade e na perda da hegemonia que a universidade
possua em relao produo do conhecimento cientfico. Segundo o autor, h uma
tendncia em que o conhecimento atualmente produzido nas universidades passa a ser um
conhecimento contextual, cuja iniciativa da formulao dos problemas que se pretende
resolver e a determinao dos critrios de sua relevncia o resultado de uma partilha entre
pesquisadores e utilizadores, um conhecimento transdisciplinar pautado pelo dilogo ou
confronto com outros tipos de conhecimento, pondo em causa a prpria relao entre cincia e
sociedade, quando a sociedade deixa de ser um objeto das interpelaes da cincia para ser ela
prpria sujeita de interpelaes cincia.
Para Santos (2004), esse repensar sobre a produo do conhecimento tem ocorrido em
face das parcerias entre a universidade e seus pesquisadores com sindicatos, organizaes
no-governamentais, movimentos sociais, grupos sociais especialmente vulnerveis,
comunidades populares, grupos de cidados crticos e ativos, como podemos identificar nos
estratos dos grupos de pesquisa apresentados anteriormente, resultando no desenvolvimento
de uma relao nova e mais intensa com a cincia e a tecnologia e que, por isso, exige uma
maior participao na sua produo e na avaliao dos seus impactos.
Outros grupos de pesquisa, de forma ainda mais explcita, aplicam os resultados de
seus estudos em prticas educativas, estabelecendo relao de assessoria a instituies
educacionais pblicas, com destaque para as redes pblicas de ensino, conforme explicitam os
estratos a seguir.
19
Este Grupo dedica-se ao estudo de prticas sociais situadas em ambientes

no escolares e escolares e os processos educativos por elas desencadeados,
conformados, consolidados, referentes a informaes, valores, competncias,
atitudes, posturas, geradores de significados, a partir das perspectivas dos
"desqualificados" e "marginalizados" pela sociedade, com eles pesquisando,
lanando mo de metodologias dialgicas. Trabalha com aportes tericos
advindos da Filosofia, Sociologia, Antropologia, Poltica, Educao,
Educao Popular, Artes, Sade para compreenso de prticas sociais na
Amrica Latina, multicultural, dialgica, humanizante e libertadora. [...] Os
resultados vm sendo aplicados no ensino de graduao e ps graduao em
Educao e Sade, na formao continuada de educadores em parceria com
Secretarias de Educao, Sade e Assistncia Social da regio na formao
de educadores comunitrios, alm de contribuir na formulao de polticas
na rea da justia e sade. (PRTICAS SOCIAIS E PROCESSOS
EDUCATIVOS UFSCAR).
O grupo surgiu como um desdobramento do GEEP - Grupo de Estudos do
Ensino Problematizador em Cincias, base de pesquisa do PPGEd/UFRN,
que funcionou at 1994, tendo coordenado vrios projetos de Ensino de
Cincias Naturais, financiados pelo SPEC/CAPES/PADCT e pelo CNPq,
desde 1976. Entre 1989 e 1993, dois pesquisadores participaram da
assessoria dada rede municipal de S. Paulo, na gesto em que Paulo Freire
foi Secretrio, no Projeto de Interdisciplinaridade via Tema Gerador,
ampliando a prtica anterior para outras reas de ensino [...] O grupo tem
mantido assessorias a Prefeituras e Governos Estaduais de administraes
populares, a escolas pblicas e Movimentos Sociais, alm de manter projetos
de pesquisa e formao de pesquisadores. Desde 2002 tem concentrado
esforos em educao ambiental, educao do campo e educao a distncia,
alm de continuar o aprofundamento na relao entre contedos e
metodologias de ensino em vrias reas do conhecimento, o que tem
permitido construir referncias para formao inicial e continuada de
professores e para a construo temtica de currculos e programas para
diferentes nveis de escolaridade (GRUPO DE ESTUDOS DE PRATICAS
EDUCATIVAS EM MOVIMENTO GEPEM UFRN).
A partir da constatao de que parte dos grupos investigados no apenas realiza

pesquisa, mas tambm tem forte caracterstica extensionista e militante, identificamos o
significativo interesse desses grupos em manterem-se articulados com as redes pblicas de
ensino, de maneira a influenciar na formulao de polticas pblicas, na mobilizao e nas
prticas individuais e coletivas dos sujeitos, na formao inicial e continuada dos educadores
e na gesto dos processos educacionais.
Destacamos entre os grupos de pesquisa analisados, o da Pontifcia Universidade
Catlica de So Paulo, intitulado O pensamento de Paulo Freire na educao brasileira, que
por sua tradio na Ctedra Paulo Freire, vem estudando o pensamento educacional de Paulo
20
Freire e, tambm, subsidiando gestores, educadores e pesquisadores na construo de polticas

pblicas e prticas de educao emancipadora.
A pesquisa que se realiza nesse grupo visa a identificar e analisar a influncia
do pensamento de Paulo Freire, um dos mais importantes educadores do sculo
XX, na educao pblica brasileira, na perspectiva de sua reinveno. Esse
projeto de pesquisa tem a caracterstica inusitada de se voltar para as polticas
de currculo de sistemas pblicos de ensino da realidade brasileira, a partir da
dcada de 90, com vistas a analisar a potencialidade do legado freireano para a
construo de polticas e prticas, com a inteno de subsidiar gestores
pblicos e pesquisadores compromissados com os princpios e prticas de
educao emancipadora, assim como esto propostos na matriz de pensamento
de Paulo Freire. Objetiva-se, tambm, colocar disposio de gestores
pblicos e pesquisadores um banco de dados sobre o trabalho das redes
pblicas de ensino do Brasil que se pautam/pautaram em referenciais
freireanos, a partir da dcada de 90. Essa pesquisa est articulando
pesquisadores de vrias regies do Pas que investigam a influncia de Freire
na Educao e, em especial, nos sistemas pblicos de ensino (O
PENSAMENTO DE PAULO FREIRE NA EDUCAO BRASILEIRA
PUC-SP).
Assim, assentando seus fundamentos no compromisso com a democratizao da

Educao, os grupos de pesquisa aqui investigados, sob inspirao da pedagogia freireana,
enfatizam o carter poltico da prtica educacional, a participao ativa da comunidade
escolar na gesto pedaggica e administrativa da escola pblica com o fortalecimento de sua
autonomia , o incentivo organizao de projetos poltico-pedaggicos autctones, a
construo de propostas curriculares interdisciplinares que privilegiam a dialogicidade e a
prxis educacional (FREIRE, 1991).
Na perpectiva freireana, a gesto democrtica tem sido concebida e utilizada como
estratgia fundamental para a mobilizao e participao de todos os segmentos da
comunidade escolar nas questes administrativas e de definio quanto elaborao e
efetivao de polticas, envolvendo educadores, gestores, servidores, estudantes, seus pais e
outros membros da comunidade. Essa mesma estratgia tambm tem sido concebida e
utilizada pelos grupos de pesquisa focados nesse artigo para fortalecer a participao e o
compromentimento da universidade e dos pesquisadores com as causas dos grupos sociais
minoritrios, excludos, subalternos, fortalecendo a interatividade entre a universidade e a
sociedade.
21
4. CONSIDERAES FINAIS
Neste artigo, em que analisamos a presena de Paulo Freire nos grupos de pesquisa
cadastrados no Diretrio do CNPq, esperamos ter contribudo para o mapeamento dos estudos
sobre a Educao Freireana no Brasil e a sua influncia nas prticas e polticas educacionais.
Acreditamos que identificar os grupos que estudam Paulo Freire, alm de colaborar para a
consolidao de uma rede de pesquisadores em torno de seu pensamento, tem relevncia para
a compreenso do legado e da atualidade da obra freireana.
No levantamento realizado, identificamos um quantitativo expressivo para o
mapeamento dos estudos sobre Paulo Freire no Brasil: so 28 grupos, distribudos em 24
instituies de ensino superior, predominantemente pblicas, presentes nas regies Norte,
Nordeste, Sul e Sudeste, envolvendo 657 pessoas, entre pesquisadores e estudantes, de
diversas reas do conhecimento, evidenciando que o debate sobre a obra de Paulo Freire est
concentrado, mas no restrito, ao campo da Educao.
No estudo dos descritores dos grupos e de suas respectivas linhas de pesquisa,
observamos a presena de quatro eixos temticos de investigao: (a) Estudos sobre a obra de
Paulo Freire; (b) A relao entre Filosofia e Educao e a formao crtico-interrogativa nos
processos educativos; (c) A influncia de Paulo Freire na formao e nas prticas educativas;
e (d) A presena de Paulo Freire nos sistemas pblicos de ensino, que evidenciam a expanso
e a abrangncia da educao freireana em diversos campos do conhecimento.
Os estudos sobre a obra de Paulo Freire tm possibilitado o aprofundamento de
categorias analticas e de temticas socioeducacionais presentes em sua obra e so relevantes
para uma melhor compreenso dos seus pressupostos filosficos e fundamentos tericometodolgicos.
As pesquisas que se localizam na interseo entre Filosofia e Educao estudam, a
partir de categorias filosficas como a tica, a esttica, a ideologia e a epistemologia,
processos educativos inspirados pela Educao Freireana. Desses estudos, destaca-se o debate
sobre a interdisciplinaridade e a interculturalidade em Paulo Freire.
Entretanto, as pesquisas dos grupos revelam o interesse dos pesquisadores no apenas
pela obra de Paulo Freire, mas a sua influncia na materialidade das prticas educativas
(escolares e no escolares), da gesto de processos pedaggicos, da formao de professores e
22
das polticas educacionais, existindo uma preocupao com os processos de transformao

social.
Em relao influncia de Freire nas prticas educativas, destacam-se estudos sobre a
Educao Popular, assim como so referidos outros processos pedaggicos e campos do
conhecimento, como a Educao de Jovens e Adultos; a Educao do Campo; a Educao em
Sade; os Movimentos Sociais, a Economia Solidria e a Educao; Educao Ambiental;
Educao Distncia; Educao Indgena; Educao e Relaes tnico-Raciais e Educao
no Crcere. Constatamos, assim, que uma leitura polissmica e heterodoxa de Paulo Freire
tem ensejado a repercusso de seu pensamento para alm dos campos tradicionalmente
ligados sua obra.
No que toca presena de Freire nos sistemas pblicos de ensino, percebemos um
interesse dos pesquisadores em investigar a concretude dos princpios freireanos em distintas
polticas educacionais em todo o Brasil, da mesma forma como buscam subsidiar e influenciar
na formulao e implantao de tais polticas, revelando, ainda, uma caracterstica
eminentemente extensionista e militante destes grupos.
Assim, cabe considerar que os estudos sobre Paulo Freire implicam em um
compromisso poltico com a democratizao da educao e da sociedade brasileira, uma
articulao com movimentos sociais e instituies do poder pblico e da sociedade civil e um
reposicionamento do papel da universidade, que assume a luta pela superao das assimetrias
sociais.
REFERNCIAS
BRANDO, Carlos Rodrigues. A educao popular na escola cidad. Petrpolis-RJ:
Vozes, 2002.
CANDAU, Vera Maria. Educao e direitos humanos: temas, questes e propostas.
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FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignao: cartas pedaggicas e outros escritos. So Paulo:
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23
______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 6ed. Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 1997.
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FLEURI, Reinaldo. Intercultura e Educao. Revista Brasileira de Educao. N.23.
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OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Paulo Freire e a educao intercultural. In: CANDAU,
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SAUL, Ana Maria. A Ctedra Paulo Freire da PUC/SP. Revista e-curriculum, vol. 1, n. 2,
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SOUZA, Joo; CALADO, Alder. Educao popular para o terceiro milnio: desafios e
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WALSH, Catherine. Interculturalidade, crtica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e
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1

Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo

A PRESENA DE PAULO FREIRE NOS GRUPOS DE PESQUISA DO CNPq

PAULO FREIRES INFLUENCE IN CNPq RESEARCH GROUPS

OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de

Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

A indignao e denncia das injustias sociais, a crtica aos discursos neoliberais

O exerccio de pensar o tempo, de pensar a tcnica, de pensar o

Neste artigo, focamos o objetivo de identificar no Diretrio do CNPq os grupos que

http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/ foi feita por meio de frase exata, no perodo de maio a

atividades dos grupos e as temticas predominantes e emergentes. Utilizou-se o recurso de

Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

Quadro 1 - Grupos por Regio, Estado e Universidade

Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

Educao e a formao crtico-interrogativa nos processos educativos; (3) A influncia de

Paulo Freire revisitado em suas obras para aprofundamento de suas categorias e

realizando intercmbios entre Universidades, Escolas, e Movimentos

Identificamos, ainda, o estudo da educao freireana para subsidiar a pesquisa sobre a

Temas filosficos so relacionados educao com o objetivo de aprofundar os

Assim, os grupos de pesquisas por meio de temas e categorias filosficas subsidiam o

lngua e da cultura xokleng nas escolas indgena laklan e bugio em SC".

A influncia da educao popular, de base Freireana, na construo da educao

Identifica-se, nesse sentido, um tema emergente, a interculturalidade, no pensamento

A interdisciplinaridade no pensamento educacional de Paulo Freire tem relevncia

A Educao Popular apresenta-se como foco privilegiado de investigao de vrios

Nessa ampla presena de Freire, notamos uma preocupao especial dos

O Grupo de Pesquisa desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extenso

cultural; 3) a Educao no-escolar em suas diferentes configuraes:

tambm notvel a influncia de Paulo Freire nas pesquisas sobre formao de

professores e outros profissionais da educao (ESTUDOS

3.4. A presena de Paulo Freire nos Sistemas Pblicos de Ensino

Formulao de polticas pblicas atravs de duas temticas centrais:

Este Grupo dedica-se ao estudo de prticas sociais situadas em ambientes

A partir da constatao de que parte dos grupos investigados no apenas realiza

Freire e, tambm, subsidiando gestores, educadores e pesquisadores na construo de polticas

Assim, assentando seus fundamentos no compromisso com a democratizao da

das polticas educacionais, existindo uma preocupao com os processos de transformao

Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

______. Pedagogia da Autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 6ed. Rio de

Revista e-curriculum, So Paulo, v.7 n.3 DEZEMBRO 2011

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