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Agradeo imensamente a Toms e sua famlia por me permitirem compartilhar suas histrias e s instituies e organizaes que autorizaram a minha pesquisa de campo. Sou grata tambm s contribuies
de Ademar Leo, Patrice Schuch, Clarice Rios, Tiago Lemes, Marcos Andrade Neves e dos colegas do
grupo de estudos em Antropologia, Polticas Pblicas e Deficincia: Helena Fietz, Leonardo Pedrete,
Liziane Goncalves, Mrio Poglia e Roberta Grudzinski. Agradeo aos pareceristas da revista pelas sugestes e crticas ao texto, as quais sero tambm de grande valia para o desenvolvimento do trabalho.
Esta pesquisa conta com o financiamento do CNPq.
Doutoranda em Antropologia Social. Contato: valeria.aydos@gmail.com
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http://dx.doi.org/10.1590/S0104-71832016000200012
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Prestao Continuada (BPC)6 como pessoa com deficincia, Toms enquadrava-se no projeto como pblico-alvo do programa BPC Trabalho7 de incentivo incluso.
Neste texto, tenho como objetivo analisar a experincia de incluso no
mundo do trabalho vivenciada por Toms. A partir do ponto de vista de suas
experincias individuais, analiso as transformaes subjetivas pelas quais passou em situaes cotidianas ao longo de seu processo de incluso pela poltica
de cotas, atentando tanto para o que Michel Foucault chama de processos de
subjetivao quanto para a sua agncia nesse processo. Este empreendimento
analtico segue a leitura de Foucault realizada por Nikolas Rose (1997, p. 226,
traduo minha), para quem somos assembled selves: sujeitos cujos efeitos
privados de interioridade psicolgica so constitudos em nossas relaes
com linguagens pblicas, prticas, tcnicas e artefatos e com a relao que
estabelecemos com ns mesmos.
Na anlise dessas relaes que constituem o sujeito, lano um olhar mais
atento agncia de Toms nesse processo, entendendo essa categoria a partir
da sugesto de Saba Mahmood (2006). Ao explorar modalidades de agncia
cujo significado e efeito no se encontram nas lgicas de subverso e ressignificao de normas hegemnicas liberais, a autora prope que pensemos
essa categoria analtica atravs do paradoxo da subjetivao. Nesse sentido,
argumenta que, ao entendermos a constituio do sujeito como um processo
que no s assegura a sua subordinao s relaes de poder, mas tambm
produz os meios atravs dos quais ele se transforma numa entidade autoconsciente e num agente, somos capazes de pensar a agncia como uma capacidade para a ao criada e propiciada por relaes concretas de subordinao
historicamente configuradas (Mahmood, 2006, p. 121).
Nesta chave analtica, ento, proponho compreender a agncia de
Toms frente s prticas pelas quais ele foi levado a prestar ateno a si
prprio, a se decifrar e a se reconhecer, estabelecendo consigo uma certa
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relao que lhe permite descobrir [e, eu diria, transformar] a verdade de seu
ser (Foucault, 2007, p. 11).
Atenta para as realidades locais resultantes de formas particulares de
governo das pessoas e concebendo as polticas pblicas como tecnologias
produtoras de sujeitos e relaes sociais (Biehl; Petryna, 2013; Ong, 2003;
Schuch, 2009), proponho-me, mais especificamente, a entender como Toms
habita as categorias diagnsticas a ele atribudas e como capaz de agir sobre elas e a partir delas, na interao com os diversos atores com quem se
relaciona.
Em minha etnografia acompanhei por aproximadamente dois anos as interaes de Toms com seus professores, sua famlia, seus colegas de trabalho
e com os especialistas psi8 com quem conviveu ao longo dessa trajetria, realizando um percurso etnogrfico que busca dar privilgio s pessoas (Biehl,
2005, 2008; Biehl; Petryna, 2013) e s categorias que para elas so importantes, atribuindo-as um estatuto de destaque na anlise antropolgica.
Ao longo do tempo em que estive em contato com Toms, assisti, por
seis meses, na frequncia de uma vez por semana, s aulas do curso de capacitao para o trabalho das quais Toms participou e observei, tambm por seis
meses, a rotina de sua atividade prtica profissional no setor administrativo de
uma empresa de comrcio e servios em Porto Alegre. Durante minha permanncia na empresa realizei oito entrevistas com funcionrios que trabalhavam
no setor de Toms, seu gestor direto e o gerente geral. Durante e aps o perodo do Projeto, estive com Toms tambm em outros espaos que no o de
trabalho. Visitei-o diversas vezes em sua casa, samos para visitar sua me na
padaria onde trabalha, compramos peixes juntos, fomos ao shopping center e
caminhamos pelo bairro onde mora.
Estive presente tambm em alguns eventos institucionais, como na formatura do curso de aprendizado de Toms e na entrevista de avaliao do
Programa BPC Trabalho para a qual ele e sua me foram convocados por
Entendo aqui como especialistas psi aqueles que Nikolas Rose (2007, p. 163, traduo minha) nomeia
especialistas da subjetividade: pessoas que teriam a autoridade de falar sobre os selves e que transfiguram questes existenciais sobre o propsito da vida e o significado do sofrimento em questes
tcnicas, em maneiras mais efetivas de se administrar o mau funcionamento e melhorar a qualidade
de vida.
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profissionais do governo federal para prestar seu depoimento. Toms, nas palavras do avaliador da poltica, pblico prioritrio para o governo. Ele
ilustra a transformao pragmtica e simblica de um grupo especfico de
pessoas dependentes de programas assistenciais em cidados autnomos
e produtivos. Sua insero no mercado de trabalho foi um dos casos exemplares que, aliado s pesquisas estatsticas e indicadores de desenvolvimento
inclusivo, foi escolhido para ser escutado na avaliao do desempenho desses
programas sociais de incluso.
Para mim, no entanto, o caso de Toms no nem exemplar e nem
representativo de um universo especfico de pessoas. Ao narrar a sua experincia, no pretendo, como Sidney Mintz (1984, p. 55), falar de uma histria
dentro da histria. Ao percorrer com Toms os caminhos trilhados em busca
de sua insero no mercado de trabalho, compartilho de uma agenda etnogrfica (Biehl, 2005, 2008; Biehl; Petryna, 2013; Das, 2011) que se prope
a perceber a realidade atravs do caso de uma nica pessoa e compreend-la
em experimento com a vida (Das, 2011, p. 16).
Assim como a histria de Catarina permite que Joo Biehl (2005) pense
sobre as polticas de sade mental e a medicalizao da vida, e o caso de Asha
permite que Venna Das (2011) entenda o surgimento e a vivncia de novas
normas sociais, minha etnografia com Toms lana luz sobre os modos de
gesto das polticas de cotas e os processos de subjetivao de pessoas com
deficincia na prtica cotidiana dos sujeitos, assim como evidencia as possibilidades de agncia dessas pessoas frente a esses processos.
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Segundo minha interlocutora Clara, uma profissional com formao em psicologia comportamental
que trabalha na implementao das polticas que estudo, o chamado autismo clssico um tipo de
Transtorno do Espectro Autista (TEA) considerado de baixa funcionalidade. Segundo ela, o que temos
como consenso hoje no campo biomdico que o TEA engloba diferentes sndromes marcadas trs
caractersticas fundamentais, que podem manifestar-se em conjunto ou isoladamente: a dificuldade de
comunicao por deficincia no domnio da linguagem e no uso da imaginao para lidar com jogos
simblicos, a dificuldade de socializao e a presena de um padro de comportamento restritivo e
repetitivo.
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Para registro, o Transtorno Obsessivo Compulsivo caracterizado pela presena de obsesses, que
seriam pensamentos, impulsos ou imagens indesejveis e involuntrios, que invadem a conscincia
causando acentuada ansiedade ou desconforto e obrigando o indivduo a executar rituais (compulses)
que afastariam possveis ameaas (fonte: http://www.ufrgs.br/toc/).
Escolas Especiais so aquelas onde so matriculadas apenas pessoas com deficincia.
Joana entregou-me cpias e autorizou o uso para pesquisa de todas as avaliaes escolares e psicolgicas
de Toms, assim como de seus laudos mdicos.
Dona Helena uma das pessoas para quem Joana trabalha como diarista. Ela psiquiatra e ajuda Joana
h mais de 12 anos com roupas, remdios e atendimento psicolgico para os filhos.
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Pegava dois nibus e ia com os guris debaixo do brao. Tinha que ser sete vezes
pra fazer a avaliao do Toms. Ele tinha um retardo, n leve Mas foi a que
disseram que ele tinha nesse momento Joana faz uma breve pausa na sua
fala. Visivelmente no queria ou no conseguia nomear o diagnstico de Toms.
Ela abaixa o tom de voz, olha para o cho e fala: uma deficincia. tantos por
cento l, eu no sei continua.
E tinha que faltar o trabalho todos os dias? pergunto tentando mudar de
assunto.
No. Era uma vez por semana.
E o marido? perguntei.
Pois foi bem nessa poca que ele tava internado. Era segurana ali no posto e
levou um tiro.
Bah, guria, que fase, hein?!
, no foi fcil Bom, eu vivia que nem zumbi, n. Nem sei como no me
deu um piripaque.
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Tais referncias seguem os parmetros do DSM IV (Manual de Diagnstico e Estatstica dos Transtornos
Mentais). Segundo a psicopedagoga da instituio de ensino onde realizei a pesquisa, os profissionais
preferem utilizar o termo deficincia intelectual, por consider-lo menos estigmatizante.
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como uma pessoa que no teria conseguido ir alm da segunda srie do ensino
fundamental poderia saber tanto sobre o mundo animal?
Quando a turma saiu para o intervalo, comentei com as pessoas que estavam na sala dos professores sobre o vasto conhecimento de um jovem da turma que eu observava. Ah, tu conheceste o Toms!, comenta uma professora
da instituio. So os interesses especficos! Ele tem autismo.
A troca de informaes entre os professores e os profissionais do setor
pedaggico da instituio que promovia o curso costumava levar em considerao as particularidades de cada aluno e, no caso de pessoas com deficincia, seus diagnsticos so um desses elementos. Nesse dia, Clara, responsvel
pelo acompanhamento das turmas de aprendizado, estava presente na sala dos
professores quando comentei do aprendiz. Naquele momento, outros professores do curso deram incio a um dilogo com Clara sobre alguns alunos: Eu
acho que tenho um outro menino com autismo na minha sala. O Antnio, tu j
viu ele?, pergunta uma professora. Ele no tem o diagnstico, mas t muito
na cara Ele estranho! No me olha nos olhos, caminha saltitando na ponta
dos ps s vezes fica olhando fixo e mexendo na etiqueta da blusa. Parece
que est em outro mundo.
O interesse pelo autismo realmente tomou conta da sala. Parecia que essa
categoria trazia consigo uma aura de mistrio e encantamento. Enquanto as
professoras tiravam dvidas e compartilhavam experincias de sala de aula com
Clara, em suas expresses era visvel o interesse sobre os conhecimentos psicolgicos e comportamentais que a profissional lhes trazia. Clara explicava que
o autismo um transtorno global do desenvolvimento, chama-se Transtorno do
Espectro Autista TEA. formado por uma trade que envolve dificuldades
de comunicao e interao social e o desenvolvimento de comportamentos e
interesses restritos ou repetitivos Antigamente, e aqui no Brasil no dia a dia
ainda se chama assim, tnhamos a Sndrome de Asperger que [se] diferenciava
do autismo mais clssico. Mas hoje se diz que dentro do espectro temos pessoas com baixo, mdio e alto funcionamento. No um diagnstico simples de
se fazer porque clnico. A observao de vrios fatores comportamentais e,
principalmente, de funcionamento so levados em considerao at que a gente
possa dizer que algum est no espectro. (Dirio de campo, outubro de 2013).
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aparentemente com um autismo moderado. Tinha boa capacidade de linguagem receptiva e expressiva, mas capacidade cognitiva abaixo da mdia para
idade cronolgica. Era o tpico menino embotado, com leve alterao sensorial e pouca capacidade de ateno social ou ateno compartilhada que
seria o que podemos chamar de interao social.
No primeiro ms de recebimento do seu salrio, acompanhei Toms at
uma loja do seu bairro que, segundo ele, vendia galinhas tambm, mas agora no mais. Vende s peixes e outras coisas. L, ele me apresentou muitas
espcies de peixe e comprou cinco novas delas para seu aqurio. Ser que t
bom assim? Tu acha que compro aquele tambm? Minha impresso era de
que ele ia levar a loja toda! Quando fomos ao balco para o atendente registrar
a nota, este, com uma intimidade que me surpreendeu, perguntou-lhe: Esse
qual, Toms? Em resposta, ele nomeou a espcie e, a seguir, lanou-me um
olhar que no escondia a satisfao de dominar plenamente o assunto.
No caminho de retorno a casa, Toms caminhava a passos largos pelas
ruas curvas do seu bairro. Ao logo do trajeto, apontava com familiaridade os
estabelecimentos comerciais da regio, intimamente ligados ao seu cotidiano:
a loja em que alugava todos os filmes a que assistia nos fins de semana, o lugar que antigamente abrigara uma sorveteria, a padaria onde sua me cumpria
uma de suas jornadas de trabalho. Eu nasci aqui. Meu irmo tambm
Falar do irmo trouxe-lhe a lembrana de que, ao chegar em casa, tinha que
cuidar para o Ruan no estressar os peixes. Ele autista, sabe? Olha aqui
e me mostrou os braos com marcas de arranhes. Ele sacode o saco e os
peixes morrem. Eles ficam estressados e morrem, disse-me, exaltado, temeroso da reao do irmo.
O comportamento imprevisvel e incontrolvel de Ruan, nas mais diversas situaes pblicas e familiares, era acolhido com uma compreenso sensvel por Toms. As agresses que sofria do irmo eram-lhe um comportamento
relacionado ao autismo em si e no resultado de um conflito de implicaes
pessoais.
Perguntei-lhe o que era autismo: Ele no entende as coisas, respondeu. Como assim?, questionei. Ele no entende a morte No tem vergonha
tambm, falou, referindo-se ao fato de Ruan no se importar de aparecer sem
roupas na sacada ou diante de pessoas estranhas. Nessa conversa ficava evidente
para mim que, para Toms, a categoria autismo no era capaz de classific-lo.
Ele entendia as coisas, ele tinha vergonha de sua nudez em frente s pessoas.
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de uma vertente mais comportamental da psicologia,16 uma pessoa com autismo pode, sim, treinar algumas habilidades sociais, mas sempre ter esta rea
mais deficitria do que outras pessoas, e isso deve ser levado em considerao
na forma de lidar com elas, bem como na atribuio de seus cargos e funes.
Uma das preocupaes dos especialistas com os quais conversei o desconhecimento sobre o que o autismo e os efeitos desta condio na vida
das pessoas. No veremos um chefe cobrar que um cadeirante ande, mas
comum vermos a exigncia de que pessoas dentro do espectro desenvolvam
habilidades sociais, como entrosar-se com colegas ou atender ao pblico, o
que para elas pode ser uma violncia, disse-me um psiquiatra que acompanha
experincias de emprego de seus pacientes.
As conversas e cenas que presenciei em meu trabalho de campo vo ao
encontro da fala desse especialista e evidenciam a centralidade dos diagnsticos na prtica da poltica de cotas; elas levam-me a refletir sobre o modo como
as pessoas experienciam as deficincias e qual o espao das categorias biomdicas nas suas vidas. No caso da incluso de Toms no mercado de trabalho,
de que forma o conhecimento (ou o desconhecimento) do seu diagnstico
de autismo afeta a forma como as pessoas interagem com ele? Como Toms
percebe a presena dessa possvel diferena de tratamento? Como isso afeta a
forma pela qual ele age e se entende? E, em um nvel de anlise mais amplo, o
que a compreenso de sua experincia de incluso pela poltica de cotas tem a
nos dizer sobre o carter produtivo das polticas pblicas e seus efeitos nas vidas das pessoas com deficincia intelectual/psicossocial? Parece-me que uma
das formas significativas de responder em parte a esses questionamentos pode
estar antes na considerao do que Toms tem a dizer sobre si mesmo do que
na apreciao dos seus diagnsticos mdicos.
16
Para uma etnografia sobre as diferentes vertentes da psicologia no tratamento de pessoas com TEA, ver
Lpez e Sarti (2013).
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escolhida, pela chefe do departamento de recursos humanos, ao lado do gerente geral, na ampla sala em que Toms foi instalado e participei, uma vez por
semana,17 de seu cotidiano de trabalho.
Minha rotina de observaes cumpria um protocolo bastante limitado.
Tinha autorizao para entrar na empresa somente s 9 horas da manh, meia
hora depois do incio do expediente, tendo que deix-la ao final do turno.
Durante o perodo da manh, procurava no interferir no trabalho dos funcionrios, limitando minhas aproximaes mesa de Toms. Com o pretexto
de tomar um caf, trocava com ele algumas palavras sobre como havia sido a
semana. Tnhamos maior oportunidade de conversar durante os intervalos do
lanche e do almoo. No entanto, esses dois momentos de convivncia, aps
dois meses, foram-me negados pela gerente de recursos humanos da empresa,
sem justificativa aparente.
A primeira frase de Toms, todas as vezes em que fazamos um intervalo
para o lanche na sala de convivncia dos funcionrios, era, invariavelmente,
sobre seus relacionamentos pessoais com os colegas: A Laura sentou na minha mesa do almoo ontem. Ela minha amiga; a Brbara sempre me d oi
quando eu chego. Sempre tinha uma novidade relativa s suas trocas afetivas
no espao de trabalho, mais especificamente sobre quem mais o havia dado
um oi. Quando lhe perguntava se estava gostando do emprego, ele respondia
laconicamente: Sim. E, ao ser questionado sobre se pretendia permanecer
naquela empresa ou procurar outra quando conclusse as atividades prticas
do curso, respondia: Ficar aqui.
Um dia perguntou se eu tinha visto que a Ktia no cumprimentava
ele. Acho que ela tem preconceito com pessoa que tem dificuldade, ponderou. Tu tem dificuldade, Toms?, perguntei. Sua resposta foi a de que a
Gabriela [sua colega de curso] tem mais dificuldade, no sei se ela fica na empresa. Ela nem sabe fazer continha, eu sei. Olhava-me fixo, parecia resgatar
uma explicao para minha pergunta. Depois de uns segundos, disse: Eu fiz
coc quando ainda tava na barriga da minha me.
Na empresa, a funo atribuda a Toms foi a de dispor notas fiscais em
ordem numrica e etiquet-las, tarefa que cumpriu perfeitamente ao longo de
todo estgio. Um de seus colegas de curso, Edson, tambm foi designado para
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o mesmo setor dessa empresa. A ele, inicialmente, teria sido dada a mesma
atribuio, mas, para queixa de Toms, Edson recebeu outras tarefas e aprendeu outras coisas durante o perodo de adaptao dos dois.
Clara, psicopedagoga responsvel pela turma do Toms ao longo de todo
curso na instituio de ensino, tambm realizou as visitas de avaliao de
estgio dele na empresa. Embasada em seus conhecimentos sobre Anlise
Aplicada do Comportamento (ABA)18 e neurocincias cognitivas, a psicopedagoga auxilia tambm as empresas a escolherem as melhores funes e espaos de trabalho para pessoas com TEA e orienta os gestores, ou colegas de
setor, a como lidarem com elas, como o fez em uma de suas conversas com
um gerente de recursos humanos:
Trabalhos que exijam rotina e sejam repetitivos no so um problema para eles.
Pelo contrrio! Eles se acalmam com a rotina. Ficam desorganizados quando h
um imprevisto ou quando precisam tomar decises por si mesmos frente a muitas opes. O manejo com eles deve ser mais diretivo: Agora tu vais separar
estas notas. Agora tu vais coloc-las nas caixas. Quando acabar, me avisa que
eu te dou outra tarefa. Se tu chegar pra eles e perguntar o que tu achas de fazer
tal coisa ou outra? ou que tal ir ver o estoque? eles vo se perder, tu vais
deix-los nervosos. (Dirio de campo, janeiro de 2014).
18
A Applied Behaviour Analysis (ABA) uma abordagem da psicologia comportamental que foi adaptada
para o ensino de crianas com autismo. Baseia-se nos princpios de reforo positivo, solicitaes graduais, repetio e a diviso das tarefas em pequenas partes, ensinadas inicialmente em separado (fonte:
http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lise_do_comportamento_aplicada).
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Ele ficou parado ali na entrada do depsito! Congelou. Perigoso isso! E se vem
uma empilhadeira? Os caras andam rpido naquelas mquinas. No d pra botar
ele l. E o computador a gente tentou ensinar, mas ele no pegou o sistema
Eu no sei o que ele tem Disseram que o cara autista. Eu j trabalhei com
PCDs,19 a gente tem uns [deficientes] fsicos, sem um dedo e tal, problema no
brao, mas no com esse tipo [de deficincia]. novo pra mim. (Dirio de campo, abril de 2014).
19
A sigla PCD um termo mico recorrente para referncia a Pessoas Com Deficincia que so
contratadas nas cotas da lei n 8.213/1991 (Brasil, 1991) no meio empresarial.
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Tu sabe que ele teve um ataque de ansiedade ontem, n? veio logo me contar seu Paulo quando cheguei. Ficou branco, tremia todo que nem vara verde.
Suava as mos, reclamou de dor de barriga. Tu no pode fazer nada?, perguntou. Fala l pra eles no RH que no se faz isso com o menino! A gente que
forte, saudvel, j fica ansioso com essas coisas. Imagina ele! (Dirio de campo, agosto de 2014).
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sobre todas suas possveis falhas e lembrava do seu nico dia de atraso.
Tive que voltar em casa pra trocar de roupa. Tava todo molhado. Caiu um
temporal, e continuou, nervoso, a demandar minha opinio sobre seu desempenho: Tudo que me pedem eu fao, n? Eu no faltei nenhum dia. Tu acha
que eu vou ficar!? O esforo para ser um bom funcionrio parecia no ser
suficiente para que Toms correspondesse s exigncias de perfil da empresa. Sua trajetria at ali parecia lhe impor uma barreira social (Diniz; Santos,
2010) que estava alm da sua vontade individual.
Eu sabia das estratgias de algumas empresas de contratarem turmas de
aprendizes com deficincia para que pudessem prorrogar, por dois anos, o prazo para o cumprimento das exigncias impostas pela lei de cotas. Imaginava
tambm que, se fosse pela vontade dos gestores, Toms no efetivaria sua
vaga. Presenciei vrios telefonemas e reaes de descontentamento do gestor
geral com a pouca produtividade dos PCDs e o fato de no poder demiti-los por faltarem ao trabalho. Alm disso, a presena de Toms, na viso do
RH da empresa, exigia um responsvel permanente por seu trabalho, algum
que verificasse quando ele havia finalizado um lote de etiquetas e lhe entregasse outro, uma vez que havia sido observado que ele no parecia ter pr-atividade para solicitar novas tarefas. Ao acabar, ficava ali parado aguardando
a solicitao do que fazer, comentou um colega do setor. Tal fato foi visto
como um problema para a empresa, pois demandaria um funcionrio disposto
a incorporar tal responsabilidade a uma carga de trabalho j extenuante. Mas,
na fala do gerente geral, a no contratao de Toms no parecia uma opo,
uma vez que a empresa tem que cumprir a cota. Fazer o qu?, reclamou
quando comentava sobre a dificuldade de cobrar trabalho das pessoas com
deficincia.
O dia da notcia de que Toms seria, sim, contratado foi, com certeza,
um dos mais emocionantes de sua trajetria (e o mais intenso que vivi como
pesquisadora!). Ao final da manh, os aprendizes foram chamados na sala da
gerente de recursos humanos e, aps uns 15 minutos de muita espera angustiada de minha parte (pois no permitiram que eu os acompanhasse), voltaram
radiantes! Toms e Edson haviam sido aprovados no perodo de aprendizagem
e teriam, pela primeira vez em suas vidas, a carteira assinada! Toms, ao voltar
da sala da gestora, seguiu em direo sua mesa para concluir o expediente, mas a excitao era tanta, que no conseguiu faz-lo. No meio do caminho, quebrou o seu protocolo de trabalhar initerruptamente e mudou o trajeto,
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A alterao feita pela lei n 12.470/11 (Brasil, 2011) LOAS (lei n 8.742/1993) permite que o BPC seja
suspenso durante o perodo em que o beneficirio esteja trabalhando. Caso este venha a ser desligado da
empresa, pode voltar a receber o benefcio sem necessidade de nova percia.
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pareceram-me ser um ponto central para compreenso da sua agncia e da prtica dessa poltica pblica, a qual exige que a pessoa includa na cota tenha
um diagnstico que ateste uma deficincia legalmente validada pelo CID.
Na experincia de Toms, provavelmente diferente da de outras pessoas que se entendem como no espectro autista (Ortega, 2008; Ortega;
Choughury, 2011), o diagnstico dos especialistas parece pouco informar sobre sua subjetividade. Toms no fala dessa categoria e parece no se identificar com ela. sua vivncia do que diz ser sua dificuldade que informa
sua compreenso de si nesse sentido. As dificuldades de aprender rpido e
de fazer amizades, seu sorriso constante e seus episdios de fragilidade
emocional, como quando teve TOC, so elementos que informam como ele
percebe e habita suas deficincias.
Dizer que Toms no habita a categoria autismo no deslegitima o saber especialista, mas contribui para sua compreenso do outro ao informar
que nem sempre as categorias biomdicas so compartilhadas pelas pessoas e
que diagnsticos so diferentemente habitados por elas, podendo ou no constituir parte de sua subjetividade, como vemos, por exemplo, entre membros do
movimento da neurodiversidade (Ortega, 2008).
Ian Hacking (2006, p. 23, traduo minha) chama a ateno para o looping effect das classificaes: As categorias tm efeitos sobre as pessoas,
mas esses efeitos nas pessoas tambm modificam as categorias. Segundo o
autor, o autismo, que j foi visto como o comportamento de pacientes esquizofrnicos ou uma desordem psiquitrica da infncia, hoje objeto de disputas
entre os que o entendem como uma desordem do desenvolvimento, uma deficincia ou uma diversidade neurobiolgica, um jeito de ser e estar no mundo
(Hacking, 2006; Ortega, 2008).
Especialistas afirmam que o diagnstico do TEA complexo; que o espectro amplo e fluido, podendo apresentar diferentes formas e graus de comprometimento. No entanto, em nossa sociedade, o rtulo de autismo parece
estar sob o estigma do corpo perigoso e da mente fragilizada que, a qualquer
alterao no ambiente, pode reagir imprevisivelmente, gerando uma desordem
indesejada noo estereotipada e homogeneizante, decorrente em grande
parte por no sabermos muito sobre ele, e menos ainda sobre a pessoa com
autismo e os detalhes prosaicos de sua vida diria (Fitzgerald, 2013, p. 397,
traduo minha). De todo modo, parece que Toms, frente ao saber-poder das
categorias biomdicas, de alguma forma age no looping dessa classificao,
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disps de um funcionrio para que ele tivesse um apoio para exercer suas
atividades laborais. Como lembra Dbora Diniz (2012), so os vnculos de dependncia que estruturam as relaes humanas e, para muitas pessoas, como
as pessoas com deficincia, o direito igualdade e promoo da justia e da
qualidade de vida s se faz possvel atravs da interdependncia humana.
Estudos antropolgicos tm procurado ir alm do estudo das polticas
pblicas enquanto promotoras de direitos de cidadania ao entenderem que,
como prticas socioculturais (Shore, 2010), elas tm um carter produtivo,
transformam realidades e constroem novas subjetividades e sensibilidades sociais (Schuch, 2009, 2012; Teixeira, 2012).
Esta etnografia evidencia a agncia de Toms ao longo de um processo
de incluso no qual ele aprende a ser um bom trabalhador; e, ao faz-lo,
questiona a categoria deficincia, a qual lhe fora atribuda para ter direito
poltica. Tal transformao subjetiva no se deu atravs de uma resistncia
s relaes de poder s quais foi submetido tais como a atribuio de categorias biomdicas (autismo e deficincia) e a imposio limitada de tarefas e
horrio de trabalho , mas a sua presena e suas aes na empresa tensionaram
um modelo de gesto empresarial pautado pelo valor da independncia e da
produtividade, assim como suscitaram a construo de novas sensibilidades
sociais mais inclusivas no ambiente de trabalho.
Referncias
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California Press, 2005.
BIEHL, J. Antropologia do devir: psicofrmacos abandono social desejo.
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Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8213cons.htm>.
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