redaccin de artculos en
revistas de alto impacto
Enero, 2015.
CONTENIDO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Aspectos a considerar
Tipos de artculos
Organizacin del manuscrito
Lista de Referencias
Extensin Vs. parsimonia
Ideas con y sin fundamento
Cmo conducir la informacin hacia el objetivo
Uso correcto del lenguaje
Puntuacin
Maysculas y cursivas
Abreviaturas
Nmeros
Material estadstico
Visualizacin de resultados
Citacin y parfrasis
1. ASPECTOS A
CONSIDERAR
2. TIPOS DE
ARTCULOS
TERICOS
REPORTES EMPRICOS
DE REVISIN
METODOLGICOS
META-ANLISIS
ESTUDIO DE CASO
Artculo emprico
Resumen
Palabras clave
Datos de localizacin
Introduccin
Mtodo
Resultados
Comentarios o Discusin
Referencias
Apndice
3. ORGANIZACIN
DEL MANUSCRITO
Organizacin
1. Pgina ttulo
2. Resumen
3. Mtodo
4. Resultados
5. Comentarios o discusin
6. Estudios mltiples
1. Pgina ttulo
TTULO
AUTOR Y AFILIACIN
Nombre, inicial del segundo nombre y apellido.
Incluir el lugar de trabajo, si no lo hay incluir ciudad y estado.
ENCABEZADO
Ttulo breve de no ms de 50 caracteres.
Se incluye en todas las pginas.
Ttulo
Encabezado
Autores
Afiliacin
2. Resumen
PRECISO
NO EVALUATIVO
COHERENTE
LEGIBLE
2. Resumen
Usar dgitos para todos los nmeros, excepto al inicio de
una oracin.
Usar abreviaturas literarias (vg., vs.).
Usar voz activa.
Debe reportar mas no evaluar.
Escribirlo en prosa.
Usar tiempo pasado para describir las variables y su
manipulacin.
Usar tiempo presente para describir los resultados.
El problema de investigacin en una oracin.
2. Resumen
Participantes o sujetos especificar: nmero, edad, sexo.
Incluir aparatos o instrumentos de medicin,
procedimiento de administracin del Tx.
En los hallazgos incluir niveles de significancia estadstica.
Conclusin, implicaciones o aplicaciones.
Aunque se ubica al inicio del trabajo es recomendable
escribirlo una vez que se han concluido el resto de los
apartados.
Cuando el artculo es escrito en un idioma diferente al
ingls, debe incluirse adems resumen en ingls.
Ejemplo
3. Introduccin
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Por qu es importante el problema?
Cmo la hiptesis y el mtodo se relacionan con el
problema?
Cules son las implicaciones tericas del estudio?
Cmo se relaciona el estudio con el trabajo previo en el
rea?
Qu proposiciones tericas se prueban, y cmo se derivan?
Una buena introduccin contesta a estas preguntas en uno o
dos prrafos.
En los artculos, la introduccin no
se rotula.
3. Introduccin
TRABAJOS PREVIOS
Discute la literatura pero no incluye una revisin histrica exhaustiva.
Asume que el lector es conocedor del rea y por tanto no se hace una
antologa.
Reconoce la prioridad del trabajo de otros.
Cita los autores de conocimientos anteriores.
Citar y referir solo trabajos pertinentes.
Evita detalles que no son esenciales.
Enfatiza las conclusiones principales de los trabajos.
Demuestra una continuidad lgica entre el trabajo previo y presente.
Refiere al lector a la revisin de un tpico si es necesario.
Desarrolla el problema ampliamente y con claridad.
Las controversias entre un campo de conocimiento se tratan con imparcialidad.
No apoya una posicin de manera hostil.
Se redacta en pasado evitando el presente histrico.
3. Introduccin
ESTABLECIMIENTO DEL PROPSITO
Despus de la introduccin terica se explica la
aproximacin para resolver el problema.
Se describe el objetivo.
Se plantean las hiptesis.
Qu variables voy a manipular o analizar?
Qu resultados espero y por qu los espero?
Siempre se escribe en los ltimos prrafos de la
introduccin.
Ejemplo
4. Mtodo
Se debe rotular cada apartado del mtodo.
Participantes, mediciones y procedimiento.
Si se incluyen ms apartados que son relevantes tambin
deben rotularse.
El autor puede elegir el nmero y tipo de encabezados.
Incluir solo informacin esencial.
1. Participantes
2. Mediciones
3. Procedimiento
Diseo
Escenario
Observadores
Anlisis de datos
4. Mtodo
PARTICIPANTES
Reportar cantidad*.
Reportar los criterios de seleccin y los acuerdos de
participacin.
Incluir los procedimientos de muestreo.
Reportar caractersticas demogrficas principales tales
como sexo, edad, raza, caractersticas socioeconmicas*.
Si la variable demogrfica es importante, describirla
ampliamente.
* Si existen subgrupos y stos se
relacionan con los resultados, incluir una
descripcin de las caractersticas de cada
uno.
Ejemplo
4. Mtodo
MEDICIONES O INSTRUMENTOS
Describir los mtodos empleados para recolectar datos
(cuestionarios escritos, entrevistas, observaciones) as
como mtodos para mejorar la calidad de las mediciones
(capacitacin, confiabilidad de los evaluadores, etc.).
Incluir nmero de reactivos, tipo de reactivo, dimensiones o
sub-escalas.
Presentar propiedades psicomtricas (validez y
confiabilidad)*.
Presentar evidencias de validez cultural.
4. Mtodo
PROCEDIMIENTO
Se describe usualmente en forma de prosa el proceso
que se sigui para llevar a cabo el estudio.
Es una descripcin lo suficientemente clara para que el
lector comprenda la forma como se realiz el estudio.
No se incluye la forma de captacin de los
participantes*.
Se describe la forma como se agruparon los
participantes en el momento del levantamiento de
datos.
* Esta descripcin forma parte del
apartado de participantes.
Ejemplo
5. Resultados
Reportan los datos con suficiente detalle para justificar
las conclusiones.
Se mencionan todos los resultados relevantes,
incluyendo aquellos que contradicen las hiptesis.
No se mencionan datos individuales o datos crudos,
salvo en los diseos de caso nico o de muestras
ilustrativas.
No se incluyen las implicaciones de los resultados*.
5. Resultados
TABLAS Y FIGURAS
Es til integrar todos los resultados en tablas y figuras.
Cuando se usan tablas o figuras se debe cerciorar de que todas
son mencionadas en el texto.
Las tablas y figuras complementan el texto y no deben
considerarse suficientes.
5. Resultados
PRESENTACIN ESTADSTICA
Cuando se utiliza la estadstica inferencial, mencionar magnitud o
valor de la prueba, grados de libertad y significancia.
Reportar estadsticas descriptiva suficiente que permita la
comprensin al lector.
El reporte de los intervalos de confianza puede ser una forma
efectiva de reportar los resultados.
Asumir que el lector tiene un conocimiento profesional de
estadstica.
No deben mencionarse conceptos bsicos.
6. Comentarios o discusin
Enfatizar cualquier consecuencia lgica de los resultados y la
validez de las conclusiones.
Cuando esta seccin es relativamente breve puede
combinarse con la seccin de resultados.
Iniciar con una oracin clara respecto al apoyo o no apoyo de
la hiptesis original.
Analizar las diferencias y similitudes con respecto a otros
trabajos.
No repetir puntos que ya fueron mencionados por otros.
Reconocer las limitaciones y las explicaciones alternativas de
los resultados.
7. Estudios mltiples
Si se realizaron varios experimentos describir el mtodo y
resultados para cada uno.
Si es apropiado se debe incluir una discusin para cada
apartado.
Rotular cada uno de los experimentos, as como las
subsecciones de cada uno.
4. LISTA DE
REFERENCIAS
Lista de referencias
Las referencias se enlistan alfabticamente de acuerdo con los
nombres de los autores.
Todas las referencias inician con el nombre del autor, organismo,
institucin o instancia responsable de la publicacin.
No se enumeran ni se utilizan vietas.
Dependiendo del tipo de documento se elabora el formato de la
referencia.
El tamao de la fuente es el mismo que el usado a lo largo del texto.
Se utiliza sangra francesa en todas las referencias.
En las referencias con ms de siete autores, se enlistan los seis
primeros, se colocan puntos suspensivos y se incluye el nombre del
ltimo autor.
Utilizar y en publicaciones en espaol & en publicaciones en
ingls.
Loeber, R. (1982). The stability of antisocial and delinquency child behavior: A review.
Child Development, 53(4), 1431-1446.
Nayaran, J. S., Heward, W. L., Gardner, R., Courson, F. H., & Omness, C. K. (1990).
Using response cards to increase student participation in an elementary
classroom. Journal of Applied Behavior Analysis, 23, 483-490.
Publicacin no peridica
(libros, reportes, folletos)
Autor, A. A. (1994). Ttulo del trabajo. Localidad: Editorial.
terica
Ayala, H., Gonzlez, J., Fulgencio, M., Tllez, G., y Barragn, N. (1998). Manual
de entrenamiento a padres. Mxico: Porra.
Referencias libros
AUTOR CORPORATIVO
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. (2008). Manual de
trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis
doctorales. Caracas: Autor.
American Psychological Association. (2001). Publication manual of
the American Psychological Association (5th ed.). Washington,
DC: Author.
AUTOR ANNIMO
Annimo (1973). Ensayos sobre teora y metodologa de la
investigacin educacional . Mxico.
Ejemplo tomado de Choque, R. (2011). Formato para trabajos escritos estilo APA. Recuperado de
www.uca.edu.sv/mcp/media/.../ffa2bf_presentacionapa%5B1%5D.ppt
Publicacin no peridica
(captulos de libros)
Autor, A. A., y Autor, B. B. (1994). Ttulo del captulo. En A.
Editor, B. Editor, y C. Editor (Eds.), Ttulo del libro
(pp. xxx-xxx). Localidad: Editorial.
Ayala, H. E., y Hall, V. R. (1974). Efectos de varios sistemas de economas de
fichas en el mejoramiento de la produccin acadmica y el comportamiento de
estudiar. En R. Ardila (Ed.), El anlisis experimental del comportamiento: La
contribucin latinoamericana (pp. 370-390). Mxico: Trillas.
Coie, J. D., & Koepple, G. K. (1990). Adapting intervention to the problem of aggressive and
disruptive rejected children. En S. R. Asher & J.D. Coie (Eds.), Peer rejection in
childhood (pp. 309- 337). New York, NY: Cambridge University Press.
Peridicos
Autor, A. (Fecha completa: x de x de xxx). Ttulo
del artculo. Ttulo del peridico, pp. XX-XX.
Sandoval, W . (14 de noviembre de 2003). Feria del Software en
Lima. El Comercio, p. A18.
Ferrer, M. (14 de julio de 2008). El Centro de Bellas Artes escenario
para 12 estrellas de pera. El Comercio, pp. 24-28
Articulo de peridico sin autor
Vacrucis por la paz y la libertad. (10 de abril de 2004). El Comercio, p.8
Editorial
Informes tcnicos
Autor, A. A. (ao). Ttulo del trabajo (Informe No. xxx). Lugar: Editorial.
Congresos y simposios
Simposio:
Colaborador, A. A., Colaborador, B. B., y Colaborador, C. C. (mes, ao). Ttulo de la
colaboracin. En D. D. Presidente (Presidencia), Ttulo del simposio. Simposio
llevado a cabo en la conferencia de Nombre de la organizacin, Lugar.
Montes, J. (septiembre, 2007). La interaccin social en delincuentes reincidentes.
En S. Vargas (Presidencia), Violencia y sociedad. Simposio llevado a cabo
en el XV Congreso Mexicano de Psicologa, Campeche, Mxico.
Presentacin de un trabajo o sesin de carteles:
Ponente, A. A. (mes, ao). Ttulo del trabajo o cartel. Trabajo o sesin de cartel
presentado en la Conferencia de Nombre de la Organizacin, Lugar.
Fulgencio, M. (agosto, 2005). Entrenamiento a padres para nios con bajo
involucramiento escolar. Trabajo presentado en el V Congreso de la
Sociedad Mexicana de Anlisis de la Conducta, Morelos, Mxico.
Disertaciones y tesis
Para una tesis recuperada de una base de datos comercial:
Autor, A. A. (2003). Ttulo de la tesis (Tesis doctoral o tesis de maestra). Recuperada de
Nombre de la base de datos. (Acceso o Solicitud No.).
Morales, D. S. (2006). Significado de la narrativa: Una discusin personal acerca
de una madre alcohlica (Tesis de maestra). Recuperada de Dialnet (2008231).
Para una tesis recuperada de una base de datos universitaria:
Autor, A. A. (2003). Ttulo de la tesis (Tesis doctoral o tesis de maestra). Recuperada de
URL
Morales, D. S. (2006). Significado de la narrativa: Una discusin personal acerca
de una madre alcohlica (Tesis de maestra). Recuperada de
http://www.biblioteca.uma.es/bbldoc/tesisuma/16789222.pdf
Para una tesis indita:
Autor, A. A. (2003). Ttulo de la tesis (Tesis doctoral o tesis de maestra). Nombre de la
institucin, Lugar.
Morales, D. S. (2006). Significado de la narrativa: Una discusin personal acerca
de una madre alcohlica (Tesis de maestra). Universidad Intercontinental,
Mxico.
Nota: La fecha de consulta solo se incluye si se presume que el contenido puede cambiar.
DOI
Digital object identifier (o DOI) es un sistema parecido a
los identificadores URL. Una forma comn de emplear el
sistema DOI es dar a las publicaciones cientficas un
nmero especfico que cualquiera puede utilizar para
localizar a travs de la Red el citado artculo. A diferencia
del sistema URL, usado en las pginas web, el sistema DOI
no cambia con el paso del tiempo, aunque el artculo sea
reubicado en una direccin distinta puesto que lleva la
informacin incorporada en forma de metadatos.
Ejemplo
Ejemplo
DOI
Proporcione el DOI si se ha asignado a algn contenido.
El DOI se ubica siempre al final de la referencia, usando el formato
doi: XXXXX.
Cuando se usa el DOI, no se necesita ms informacin de
recuperacin para identificar o ubicar el contenido.
Si no se ha asignado ningn DOI al contenido, indique la URL de la
pgina principal del diario, libro o reporte publicado (solo en caso de
que el documento haya sido extrado de internet).
Reproduzca el DOI o la URL tal cual aparecen en el documento o en
la direccin electrnica (preferentemente haga un copy-paste).
El DOI se incluye en todas las referencias que lo incluyan an cuando
se trate de documentos impresos.
Horta, K. (2011). Apoyo en situaciones de crisis. Psicologa de la Salud, 24, 125129. doi: 10.1037/0278-6133.24.2.225
Extensin vs.
Parsimonia
Repetidamente se han puesto de manifiesto los beneficios del apoyo social frente a
los efectos que distintos agentes fsicos y psicolgicos tienen sobre nuestra salud y
calidad de vida (p.e. Cohen y Wills, 1985; Saranson, Sarason y Pierce, 1990;
Uchino, Uno y Holt-Lunstad, 1999). En nuestro contexto, diferentes autores han
sealado tambin la importancia del apoyo social para el bienestar psicolgico (p.e.
Herrero y Musitu, 1998; Barrn y Snchez, 2001). Desde el mbito de la Psicologa
del Trabajo y de las Organizaciones se han sealado las propiedades del apoyo
social para reducir los efectos de algunos estresores laborales y, consecuentemente,
aumentar la satisfaccin y el bienestar de los empleados (Beehr y McGrath, 1992;
Eisenberger, Cummings, Armeli y Lynch, 1997; Johnson y Johnson, 1997;
Schaubroeck y Fink, 1998). As, se ha comprobado que la cantidad y la calidad de
nuestras relaciones sociales, con la pareja, los amigos, los compaeros de trabajo y
los jefes o supervisores, tienen una gran importancia a la hora de afrontar el estrs
al que nos vemos sometidos diariamente, tanto en el trabajo como fuera de l. Por
ello, y desde una perspectiva aplicada, se ha propuesto la mejora de las relaciones
sociales como una va para reducir y/o prevenir el estrs y producir mejoras en
otros aspectos laborales como la satisfaccin laboral (Eisenberger y cols., 1997;
House, 1981) y el compromiso con el trabajo (Eisenberger, Fasolo y DavisLaMastro, 1990).
233 palabras
Existe evidencia de que el apoyo social protege nuestra salud y calidad de vida
de distintos agentes fsicos y psicolgicos (p.e. Barrn & Snchez, 2001;Cohen &
Wills, 1985; Herrero & Musitu, 1998; Saranson, Sarason & Pierce, 1990;
Uchino, Uno & Holt-Lunstad, 1999). Por ejemplo, en el aspecto laboral el apoyo
social permite reducir el efecto de estresores laborales e incrementar el bienestar
de los empleados (Beehr & McGrath, 1992; Eisenberger, Cummings, Armeli &
Lynch, 1997; Johnson & Johnson, 1997; Schaubroeck & Fink, 1998). Por ello, se
ha propuesto que: mejorar las relaciones sociales es una va para reducir y/o
prevenir el estrs; regenerar la satisfaccin laboral (Eisenberger et al., 1997;
House, 1981) y el compromiso con el trabajo (Eisenberger, Fasolo & DavisLaMastro, 1990).
124 palabras
Repetidamente se han puesto de manifiesto los beneficios del apoyo social frente a los
efectos que distintos agentes fsicos y psicolgicos tienen sobre nuestra salud y
calidad de vida (p.e. Cohen y Wills, 1985; Saranson, Sarason y Pierce, 1990; Uchino,
Uno y Holt-Lunstad, 1999). En nuestro contexto, diferentes autores han sealado
tambin la importancia del apoyo social para el bienestar psicolgico (p.e. Herrero y
Musitu, 1998; Barrn y Snchez, 2001). Desde el mbito de la Psicologa del Trabajo
y de las Organizaciones se han sealado las propiedades del apoyo social para reducir
los efectos de algunos estresores laborales y, consecuentemente, aumentar la
satisfaccin y el bienestar de los empleados (Beehr y McGrath, 1992; Eisenberger,
Cummings, Armeli y Lynch, 1997; Johnson y Johnson, 1997; Schaubroeck y Fink,
1998). As, se ha comprobado que la cantidad y la calidad de nuestras relaciones
sociales, con la pareja, los amigos, los compaeros de trabajo y los jefes o
supervisores, tienen una gran importancia a la hora de afrontar el estrs al que nos
vemos sometidos diariamente, tanto en el trabajo como fuera de l. Por ello, y desde
una perspectiva aplicada, se ha propuesto la mejora de las relaciones sociales como
una va para reducir y/o prevenir el estrs y producir mejoras en otros aspectos
laborales como la satisfaccin laboral (Eisenberger y cols., 1997; House, 1981) y el
compromiso con el trabajo (Eisenberger, Fasolo y Davis-LaMastro, 1990).
Sin evidencia
CMO CONDUCIR LA
INFORMACIN HACIA
EL OBJETIVO
CMO ORGANIZAR LA
LITERATURA?
Organizar el esqueleto (los temas y subtemas).
Identificar un ttulo o idea central del prrafo.
CMO ORGANIZAR LA
INFORMACIN REVISADA?
Si el orden cronolgico es importante (por ejemplo, en un trabajo de
historia), estructralo por orden de aparicin.
Si lo importante son las causas y las consecuencias, estructralo de
manera que el lector entienda perfectamente qu es causa de qu y
cules son las consecuencias.
Si existen diferentes teoras o modelos explicativos del fenmeno se
debe justificar la eleccin de uno en particular.
Cada elemento que se vaya integrando debe
contribuye a fundamentar el objetivo.
cuestionarse si
Encabezados
Los encabezados permiten identificar
diferentes secciones del documento.
las
Encabezados
Los encabezados deben mostrar la jerarquizacin de la
informacin.
Todos los temas de igual importancia, deben tener el
mismo nivel de encabezado.
Se deben tener cuando menos dos subencabezados por
seccin.
No utilice encabezados o subencabezados para secciones
demasiado cortas.
No marque con nmeros o letras los encabezados.
Niveles de encabezados
Centrado en Negritas con Maysculas y
Minsculas
Alineado a la Izquierda en Negritas con
Maysculas y Minsculas
NIVEL 1
NIVEL 2
NIVEL 3
NIVEL 4
final.
NIVEL 5
Encabezados
Mtodo
Participantes
Mediciones
Control percibido.
Autonoma.
Conducta y emocin.
Resultados
Anlisis Inicial
Estadstica descriptiva.
Correlaciones.
Comentarios
Implicaciones de la Intervencin
Limitaciones del Estudio
Conclusiones
Existen diferentes escuelas literarias con formas variadas que pueden construirse
a travs de las palabras.
La redaccin cientfica se
caracteriza por una escritura
precisa, clara y concisa.
Economa de la expresin
Diga nicamente lo que necesita ser dicho.
Economa
Eliminar
Redundancia
Palabrera
Circunloquios
Prosa densa
Abuso de la voz pasiva
Detalles de descripcin innecesarios
Explicaciones minuciosas de lo obvio
Observaciones o comentarios irrelevantes.
Demasiado largos
Errores comunes
Exageracin, ocasionada por el uso excesivo de adjetivos y adverbios.
Errores comunes
Antropomorfismo. Aplicar cualidades humanas a objetos inanimados. Esto
ocurre en general cuando los verbos se aplican a objetos que naturalmente no
pueden ejercer tal accin. En el estilo literario son comunes, sin embargo, en
el estilo cientfico no son admisibles.
La tabla/figura muestra
Los resultados mostraron
Excepciones posibles
Utilizar un estilo impersonal ayuda a evitar los antropomorfismos
Errores comunes
Expresiones
coloquiales
Jerga cientfica
recurrente
Pronombres
Errores comunes
REDUNDANCIA
Errores comunes
Los errores sintcticos se deben a fallas de construccin gramatical por
mal empleo de preposiciones, de gerundios u otros.
Una seleccin de errores y sus correcciones:
De acuerdo a: corresponde decir de acuerdo con: con l, con ella, contigo. Es
claro.
En relacin a: uno est en relacin con su amada, tiene relacin con la
universidad.
A grosso modo: se escucha con lamentable frecuencia. Basta con decir grosso
modo (de modo general).
Es por esto que: implica una renuncia a la economa de palabras. Lo correcto:
por esto.
Ese veneno es bueno para las ratas: si as fuera, lo comeran o beberan con
deleite. Hay que decir: ese veneno es contra las ratas.
(Ramirez, 2008)
Errores comunes
USO DEL GERUNDIO
No tergiverse los oficios del gerundio. Recuerde siempre que indica
anterioridad o simultaneidad de acciones.
Correcto: Soledad lleg cantando. (Es posible y simultneo).
Incorrecto: Rapt a la nia, matndola horas despus. (El rapto y la muerte no son
simultneos).
Tampoco se debe decir: se dict un decreto prohibiendo. Lo correcto: Que prohbe,
por el cual se prohbe. O prohibitorio de
Ejemplo incorrecto: se dict un decreto racionando la carne.
Correcto: Se dict un decreto que raciona la carne.
(Ramirez, 2008)
Errores comunes
AMPULOSA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
CONCISA
(Ramrez, 2008)
Errores comunes
AMPULOSA
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
CONCISA
En el transcurso de durante
En el caso de que si
En un futuro prximo.. pronto
En la proximidad de.. cerca
En vista del hecho que dado que
Es posible que la acusa consista en la causa puede ser
Esto es lo que... esto
De este modo parecera que.. aparentemente
Gran nmero de.. .. muchos
De tipo lenticular. Lenticular
Las masas son de gran tamao. las masas son grandes
Se requiere la inclusin de requiere, necesita
De tal dureza que tan duro que
De forma ovalada... oval
Previamente a antes
Cumple la funcin de ayudar.. ayuda
Subsiguientemente a despus
El paciente en cuestin .. este paciente
Habiendo sido realizado el tratamiento. realizado el tratamiento
(Ramrez, 2008)
Artificio literario
Redundancia
Continuidad de la presentacin
de ideas
REDACCIN CIENTFICA
Redaccin Cientfica
ENLACES VLIDOS
Se recomienda
evitarlos al inicio
de prrafos
CAUSA-EFECTO
Por tanto
Consecuentemente
Como resultado de
TIEMPO
Entonces
Despus
Antes
Mientras
Desde
ENLACES NO VLIDOS
CONTRASTE
Pero
Contrariamente
Sin embargo
No obstante
Aunque
A pesar de
De esta manera
De la misma manera
Por otro lado
Por otra parte
A partir de lo anterior
En relacin con lo anterior
Enlaces
CAUSA
CONSECUENCIA
No fueron significativos. Por lo tanto, no podrn considerarse.
No fueron significativos. Como consecuencia, no podrn
considerarse.
No fueron significativos. Por consiguiente, no podrn considerarse.
CONTRASTE
No podrn considerarse, pero, deben describirse para aclarar.
No podrn considerarse. Sin embargo, deben describirse.
No podrn considerarse. No obstante, deben describirse.
A pesar de que no podrn considerarse, debern describirse.
Si bien podrn considerarse, debern describirse.
VOZ PASIVA
Usar antepresente para expresar acciones que iniciaron en el pasado pero que
continan desarrollndose.
Relativos compuestos
Los pronombres que son precedidos por artculos forman los relativos compuestos:
el que, la que, los que, las que.
La versin corta fue la que se utiliz.
Modificadores y Adverbios
Para evitar ambigedad, los modificadores deben ubicarse lo ms cercano a la
palabra que modifica.
El participante declar que haba ingerido repetidamente sustancias prohibidas.
El participante declar repetidamente que haba ingerido sustancias prohibidas.
Modificadores y Adverbios
Los adverbios tienen la funcin de modificar a los verbos, a los adjetivos o a los adverbios,
expresando modo o cualidad. Algunos adverbios como ciertamente, comnmente,
contrariamente, adicionalmente, etc., funcionan como nexos entre las oraciones. Aunque
estas formas son correctas en espaol, es recomendable no abusar de ellas y conocer otros
recursos para sustituirs (APA, 2010).
Oraciones subordinadas
Las oraciones subordinadas, generalmente son introducidas por la conjuncin que y
pueden ser de dos tipos: especificativas y explicativas.
En las especificativas se requiere la informacin para comprender el sentido del
sustantivo.
Los participantes que ignoraban el funcionamiento del equipo tuvieron menor
puntuacin.
Las oraciones explicativas proporcionan informacin que no es esencial para comprender el
sentido del sustantivo.
Los participantes, que ignoraban el funcionamiento del equipo, tuvieron menor
puntuacin.
En ocasiones, en las oraciones explicativas puede sustituirse la conjuncin que por el que, la
que, los que, las que, el cual, la cual, los cuales, las cuales, quien, quienes:
PUNTUACIN
Edicin 2001
Edicin 2010
En la escrituraRAE
antes que APA
1o.
2o.
Puntuacin
EXCEPCIN:
Despus de puntos internos en abreviaturas (e.g., a.m., i.e., etc.)
En etiquetas empleadas para ocultar la identidad de pacientes (F.M.J.)
Punto
Emplear punto al final de una oracin.
En las abreviaturas, utilizar puntos en:
Iniciales de nombres (J. J. Arias).
Etiquetas de identidad (J.M.L.).
Abreviaturas latinas (a.m., cf., i.e., vs., etc.),
Abreviaturas en citas bibliogrficas (vol., 2
ed., p.6, F. Supp.).
cf.
e.g.
et al.
etc.
i.e.
ibid.
Icv
im
No emplear puntos en:
ip
Abreviaturas de los nombres de los estados de Estados iv
Unidos (NY, CA, MA).
sc
intracerebroventricular
intramuscular
intraperitoneal
intravenosa
subcutnea
Emplear coma:
Coma
No emplear coma:
Punto y coma
UTILIZAR:
Dos puntos
Emplear:
Entre una oracin introductoria gramaticalmente completa y una proposicin que ilustra.
Si la segunda oracin es gramaticalmente completa, se escribe con mayscula.
En razones y proporciones.
En psicologa la proporcin estudiantes varones y mujeres es 2:7.
Mxico: Trillas.
Palo Alto CA: Merrill.
No emplear dos puntos despus de una introduccin cuando lo que sigue no es una
oracin independiente o completa.
Raya
Emplear la raya para indicar una sbita interrupcin en la continuidad de la oracin.
Dobles comillas
Emplear
organismos
describe
Para reproducir el reactivo de una prueba o las instrucciones textuales dadas a los
participantes.
La primera instruccin fue une los puntos con una lnea.
No emplear
Parntesis
Emplear:
Para insertar elementos que aclaran la informacin que se presenta
Los datos reflejan inconsistencia entre cada fase
(ver figura 5).
Parntesis
Para encerrar la frase o el nmero de pgina de una cita directa
t(45) = 3.40
Para resaltar las letras que identifican una enumeracin en una oracin o prrafo
Los grupos organizaron en (a) menores de 18 aos, (b) mayores de 18 y menores
de 30 y (c) mayores de 30.
Parntesis
No emplear parntesis
En forma consecutiva
El Inventario de Depresin de Beck (BDI)(Beck, 1997)
El Inventario de Depresin de Beck (BDI; Beck, 1997)
Corchetes
Emplear
Para encerrar los valores que son los lmites de un intervalo de confianza.
95% Cls [-7.2,4.3], [9.2,12.4] y [-1.2, -0.5]
Para encerrar el material insertado en una cita textual por alguien que no es el
escritor original.
cuando se estudiaron sus conductas [propias o de los dems]
(Hanisch, 1992, p.24)
Corchetes
No utilizar corchetes
Si el material puede resaltarse fcilmente con comas sin confundir el significado.
(como Diaz, 1999, concluy posteriormente)
(como Diaz [1999] concluy posteriormente)
Barra o diagonal
Emplear:
Para aclarar la relacin en la que aparece alguna palabra formada por trminos unidos por
un guin.
Interaccin en la dada/padre-hijo
La clasificacin/juicio-similitud
Para separar el numerador del denominador.
x/y
5g/kg
/o/
Freud (1923/1961)
test/retest
Ms de una vez para expresar unidades compuestas. Utilizar balas o puntos centrados.
nmolhr-1mg-1
nmol/hr-1/mg-1
Guin
Este signo ortogrfico no debe confundirse con la raya. Ambos se usan en
espaol, pero el guin es menor (-) que la raya ().
El guin se emplea como signo de unin entre palabras.
Se utiliza para establecer relacin entre conceptos.
costo-beneficio
horas-hombre
espaol-canadiense
materia terico-prctica
Cuando el prefijo precede a una sigla o a una palabra que empieza con mayscula.
anti-OTAN
anti-Bush
MAYSCULAS Y
CURSIVAS
Maysculas
Se escribe con mayscula inicial:
Todos los sustantivos propios.
La primera palabra de una oracin.
Despus de dos puntos cuando contina una oracin independiente.
Maysculas
La palabra inicial cuando se hace referencia a secciones dentro de un mismo
artculo.
lo cual se analiza en la subseccin de Anlisis de datos
Da 2 del Experimento 4
Nombres de modelos:
Modelo de Reconocimiento Conjunto Simplificado
Cursivas
Utilizar
En ttulos de libros, peridicos, pelculas, videos, programas de televisin y
publicaciones en microfilm, excepto cuando el texto ya est en cursivas, entonces
se escribe en letras romanas o redondas (cursivas inversas).
Anlisis del libro La conducta de los organismos de Skinner desde
una visin social
Escherichia coli
Cursivas
Letras utilizadas como smbolos estadsticos.
F(2,35) = 4.5, p < .01
Cursivas
No utilizar
Los nombres de captulos o artculos.
Frases extranjeras y abreviaturas comunes en el idioma en que se escribe.
a posteriori
et al.
a priori
ad libitum
Trminos qumicos
NaCl
LSD
Subndices no estadsticos adscritos a smbolos estadsticos o expresiones
matemticas
F
Letras griegas.
Letras usadas como abreviaturas
Terapia Racional Emotiva (TRE)
Asociacin Psicolgica Americana (APA)
ABREVIATURAS
Abreviaturas
En la APA se sugiere el uso de abreviaturas con moderacin.
Es recomendable no utilizar abreviaturas que aparecen menos de tres veces en
un texto. Excepto cuando son trminos conocidos.
MMPI, IFE, SEP
Con excepcin del resumen y las referencias, el autor tiene la decisin de si
usa o no una abreviatura.
Abreviaturas
La primera vez que aparece una abreviatura en el texto, debe escribirse el
nombre completo e inmediatamente despus presentar la abreviatura entre
parntesis.
Tipos de abreviaturas
Existen dos procedimientos para formar abreviaturas:
1. Por truncamiento, suprimiendo letras o slabas finales:
cd. por cdigo, art. por artculo
La abreviatura por truncamiento nunca debe terminar en vocal:
prl. por prlogo
Abreviaturas y signos de
puntuacin
El punto de las abreviaturas se puede utilizar como punto final si la
abreviatura se encuentra al final de la oracin.
No es necesario utilizar un punto despus del punto de la abreviatura.
Cuando la abreviatura es seguida por otros signos de puntuacin(coma,
punto y coma, signos de interrogacin, etc.), estos si se escriben.
NMEROS
Nmeros
Como regla general se utilizan palabras para expresar nmeros menores a
10 y cifras a partir del 10 en adelante.
Nmeros
Se utilizan palabras para:
Cualquier nmero que aparezca al inicio de una oracin, ttulo o
encabezado de texto.
Fracciones comunes.
un quinto de la clase
dos terceras partes de la muestra
Fracciones decimales
Use cero antes del punto decimal en nmeros menores de 1 cuando
las estadsticas puedan exceder el 1.
0.25 cm
0.45 s
p<.05
Nmeros
Si los nmeros romanos forman parte de una terminologa establecida,
no los cambie a nmeros arbigos.
error Tipo II
paso 1
Use comas entre los grupos de tres dgitos en la mayora de 1,000 o ms.
Excepciones:
nmeros de pgina
dgitos binarios
nmeros de serie
grados de temperatura
designaciones de frecuencia acstica
grados de libertad
pgina 1029
00110010
290466960
3071 F
2000 Hz
F(24,1000)
10s 20s
1950s
Los 10 y los 20
MATERIAL
ESTADSTICO
Material estadstico
Para una buena organizacin del material estadstico, en la APA se
propone la siguiente regla general:
Si necesita presentar tres nmeros o menos, trate en primer lugar
de usar una oracin;
Si necesita presentar cuatro a 20 nmeros, considere en primer
lugar, usar una tabla bien preparada;
Si tiene ms de 20 nmeros, una figura puede resultar ms til que
una tabla.
Se recomienda:
No usar referencias para estadsticas convencionales.
No presentar el desarrollo de frmulas de estadsticas convencionales.
Estadstica en el texto
Incluya informacin suficiente que permita al lector corroborar los anlisis
efectuados.
La aproximacin analtica reportada indicar cunta informacin se requiere.
Si presenta estadsticas en tablas o figuras, no es necesario repetirlas en el
texto.
Cuando emplee un trmino estadstico en el texto, utilice la palabra, no el
smbolo.
Las medias fueron
Las Ms fueron
un porcentaje de la muestra
Tipografa estadstica
Los smbolos estadsticos y matemticos se forman tipogrficamente en tres tipos
de impresin: estndar, negritas y cursivas.
Se utiliza el mismo tipo para un smbolo que aparece en texto, tablas o figuras.
Las letras griegas, subndices, exponentes y las abreviaturas que no son
variables se forman en tipos estndar.
, ,
Los smbolos para vectores y matrices se forman en negritas.
V,
Todos los dems smbolos estadsticos se escriben en cursivas.
N,gl, t, F, r, p, f
Los datos estadsticos se espacian igual que las palabras.
F (2,177) = 6.30, p = .002
F(2,177)=6.30, p=.002
Tipografa estadstica
Algunas formas se usan como abreviaturas y tambin como smbolos.
Use la forma de abreviatura para referirse al concepto y el smbolo
para especificar el valor numrico.
Como regla general, para el smbolo se emplear un smbolo no
alfabetizable o un smbolo alfabetizable en cursivas.
La mayora de las abreviaturas pueden convertirse en smbolos (con el
fin de usarlas para reportar estimaciones numricas), escribiendo la
abreviatura en cursivas.
VISUALIZACIN DE
RESULTADOS
Visualizacin de datos
Por lo general, las tablas muestran valores numricos o
informacin textual.
Una figura puede ser un esquema, una grfica, una fotografa, un
dibujo o cualquier otra ilustracin o representacin.
Tabla 5, tabla 5a
Tablas
Tabla 1. Nmero de nios con o sin prueba de ciudadana paterna
Nias
Grado
Con
Sin
Con
Onda1
3
280
240
281
4
297
251
290
5
301
260
306
Total
878
751
877
Onda 2
3
201
189
210
4
214
194
236
5
221
216
239
Total
636
599
685
Nios
Sin
232
264
221
717
199
210
213
622
Tablas
Tabla 1
Nmero de nios con o sin prueba de ciudadana paterna
Nias
Grado
Con
Nios
Sin
Con
Sin
Onda1
3
280
240
281
232
297
251
290
264
301
260
306
221
Total
878
751
877
717
Onda 2
3
201
189
210
199
214
194
236
210
221
216
239
213
Total
636
599
685
622
Nota: Las notas generales de una tabla aparecen aqu, incluyendo las definiciones de las
abreviaturas.
Tablas
Nmero de la tabla
(sin punto)
Tabla 1
Nmero de nios con o sin prueba de ciudadana paterna
Nias
Subttulo:
encabeza el
ancho del
cuerpo de la
tabla
Filas que
contienen los
datos
principales de
la tabla
Grado
Con
Nios
Sin
Con
Sin
281
290
306
877
232
264
221
717
210
236
239
199
210
213
Onda1
3
4
5
Total
280
297
301
878
240
251
260
751
Onda 2
3
4
5
201
214
221
189
194
216
Total
636
599
685
622
Nota: Las notas generales de una tabla aparecen aqu, incluyendo las definiciones de las
abreviaturas.
Columna de la
izquierda especifica
variables
Ttulo
simple: se
fragment
para evitar
repeticiones
de palabras
en ttulos de
columnas
Tablas
Averige si existe un formato estndar para la presentacin de su
resultados y procure usar ese formato.
En el texto debe estar referida la tabla, especificando al lector
que es lo que debe buscar en ella.
como se muestra en la tabla 8, las respuestas
Tablas
El ttulo mayor abarca dos o mas columnas, las cuales deben tener su
propio ttulo menor.
Tablas
Con
--297
301
Sin
240
--260
2. Una nota especfica se refiere a una columna, fila o celdilla. Las notas
especficas se indican mediante subndices, los cuales se ordenan de arriba
hacia debajo de izquierda a derecha.
Grado
Con a
Sinb
3
--240
4
297
--5
301
260
Nota: aCon anestesia bSin anestesia
Si requiere usar el estilo p<, los asteriscos indican los rangos de los valores de p. Asigne
el mismo nmero de asteriscos en todas las tablas .
Si necesita distinguir entre una prueba unilateral y una bilateral en la misma tabla, use
asterisco para los valores bilaterales y algn smbolo alterno (p.ej. una daga) para los
valores p unilaterales.
Para indicar diferencias significativas entre dos o ms entradas de una tabla puede utilizar
subndices.
Notas de tablas
Ordene las notas de la tabla en la siguiente secuencia: nota general, nota especfica y
nota de probabilidad.
Cada tipo de nota comienza alineada al margen izquierdo (es decir sin sangra de
prrafo) en una nueva lnea debajo de la tabla.
La primera nota especfica se escribe en una nueva lnea, alineada a la nota general.
Las notas especficas subsecuentes se escriben una tras otra.
Las notas son tiles para eliminar la repeticin de informacin en la tabla, as como
para eliminar filas o columnas que contienen pocas entradas.
Deficiente:
Grupo
Ansioso
Deprimido
Control
n
15
15
15
Mejor
Grupoa
Ansioso
Deprimido
Control
an=15
Otras caractersticas
Se debe limitar el uso de filetes (es decir rayas de distinto grosor).
Un espacio en blanco puede utilizarse en lugar de los filetes.
Las tablas son tiles para ilustrar:
Lista de verificacin
Vamos a revisar
Figuras
La figura debe ayudar sustancialmente a la descripcin de la informacin.
Se debe revisar si la figura es ms descriptiva que una tabla.
Los tipos de figuras que pueden usarse son:
Las grficas.
Los diagramas.
Los mapas.
Los dibujos.
Las fotografas.
Resultados.
Descripcin de teoras complejas.
Descripcin de mtodos complejos.
Organizacin de escenarios.
Ilustracin de productos (respuestas de los sujetos).
Ilustracin de aparatos.
Clarificar diferencias entre sujetos o fases de
experimentos.
Ejemplo
Ejemplo
Leyendas
Una leyenda explica los smbolos que se utilizan en la figura, se coloca
dentro de la misma y se fotografa como parte de ella.
La leyenda es una parte
integral de la figura, por lo
tanto debe tener el mismo
tipo y proporcin que los
letreros que aparecen en el
resto de la figura.
Debe aparecer
preferiblemente dentro del
rea axial.
Se deben escribir en
mayscula las palabras
importantes de la leyenda.
Pies de figura
El pie de la figura funciona tanto para explicar la figura como para darle
ttulo. El diseo de la figura no necesita incluir un ttulo. El ttulo debe
ser breve pero descriptivo.
Despus de la frase descriptiva (ttulo) se agrega cualquier informacin
que ayude a clarificar la figura: un lector no debe tener que revisar el
texto para descifrar el mensaje de la figura.
Siempre se deben explicar los smbolos y abreviaturas que no se
incluyan en la leyenda.
Las figuras deben tener una resolucin suficiente para reproducir imgenes
de alta calidad.
Evitar el uso de efectos tridimensionales y de color, a excepcin de casos en
donde esto ayude a la presentacin de los datos.
Utilizar tipo de letra sencillo (p.ej., Arial, Futura o Helvtica) con suficiente
espacio entre caracteres para evitar que se encimen.
Porcentaje de acuerdos
Act. en la escuela
30
Colores distinguibles
0
Pre Tratamiento
Pos Tratamiento
Figura 5. Porcentajes de acuerdos entre padres e hijos respecto a las actividades que realiza el
nio cuando est fuera de la supervisin directa del padre antes y despus del tratamiento. Los
porcentajes corresponden a los promedios de las 10 dadas participantes.
Pie de figura
CITACIN Y
PARFRASIS
Citas
En el trabajo se debe citar las obras de los autores que lo
influyeron.
Las obras citadas constituyen los antecedentes que dan lugar al
sustento o debate del trabajo.
Todos los trabajos cientficos estn obligados a mostrar los
antecedentes que los fundamentan.
El nmero de fuentes citadas depende del propsito del trabajo.
La mayora de los artculos citan a una o dos de las fuentes ms
representativas.
Plagio y autoplagio
"los investigadores no afirman que las palabas e ideas de otro son
suyas
"la parte esencial de un documento nuevo debe ser una contribucin
original al conocimiento y solo debe incluir la cantidad necesaria de
material ya publicado para entender mejor esa contribucin, en especial
cuando se aborde la teora y la metodologa"
Tipos de plagio
Copiar un documento completo y presentarlo como propio.
Copiar partes de un documento sin incluir la cita
correspondiente.
Copiar de manera integra o en partes un documento escrito
en otro idioma, traducirlo y presentarlo como propio.
Copiar textualmente colocando referencia pero sin usar
comillas o sangra para sealar que se trata de una copia.
Hacer copias textuales de internet sin incluir referencia.
Presentar como propio el trabajo realizado por otra persona
con o sin su consentimiento.
Parafrasear de manera inadecuada las ideas de otra persona.
Adjudicar ideas de un autor a otro.
Hacer copias textuales de un documento propio sin incluir la
cita correspondiente.
Ejemplo tomado de Choque, R. (2011). Formato para trabajos escritos estilo APA.
Recuperado de www.uca.edu.sv/mcp/media/.../ffa2bf_presentacionapa%5B1%5D.ppt
Citacin de referencias en el
texto
Las referencias en las publicaciones de la APA se citan en el texto con un sistema de
citas de autor-fecha y se enlistan alfabticamente en la lista de referencias.
Robles (2005) seal que existe una relacin positiva entre la autoeficacia y las calificaciones escolares (PREFERIBLE)
El Dr. Arturo Robles en el 2005 seal que existe una relacin positiva
entre la auto-eficacia y las calificaciones escolares (NO RECOMENDABLE)
Referencias de mltiples
autores
Cuando un trabajo tenga dos autores, se deben citar ambos apellidos
cada vez que aparezcan las referencias en el texto.
Referencias de mltiples
autores
Cuando al acortar las referencias de varios autores, se pudieran
confundir las citas, se deber incluir el apellido de los autores
subsecuentes hasta que la referencia sea distinguible.
Nava, Luna, Lpez y Cobos (2010)
Nava, Mina y Lpez (2010)
Trabajos de autores no
identificados o autores
annimos
Cuando un trabajo no tenga autor identificado, cite dentro del texto las
primeras palabras de la entrada de la lista de referencias (por lo general
el ttulo) y el ao.
Utilizar comillas dobles para el ttulo de un artculo, un captulo o una
pgina de internet.
se describe un caso similiar en Padres e hijos (2011)
existen pginas que muestran la creatividad de los jvenes
hoy en da (Mexicomana, 2009)
Los trabajos que tienen el mismo autor, se ordenan por ao de la mas antigua a la
ms reciente.
Los trabajos que tienen el mismo autor y el mismo ao, incluyen sufijos a,b,c, etc.
(no es necesario repetir el apellido nicamente los aos).
Fuentes secundarias
Es importante tener en cuenta el empleo de las fuentes secundarias con
moderacin, en casos como:
El trabajo original ya no se imprime.
No se puede encontrar a travs de fuentes habituales.
No est disponible en espaol.
Se debe agregar la fuente secundaria en la lista de referencias y en el texto
indicar el trabajo original y la fuente secundaria.
Diario de Allport (como se cit en Nicholson, 2003).
Obras clsicas
Cuando una fecha de publicacin resulte fuera de lugar, tal como sucede
para algunos trabajos muy antiguos, cite el ao de la traduccin que utiliz,
precedida por la abreviatura trad., o el ao de la versin que uso seguido
por versin. Cuando conozca la fecha original de la publicacin, inclyala en
la cita.
(Aristteles, trad. en 1931)
(Darwin, versin 1984)
James (1890/1983)
No se requieren entradas en las referencias de obras clsicas importantes
como la Biblia, el Corn, etc.
Comunicaciones personales
Las comunicaciones personales pueden ser cartas privadas,
memorandos, algunos mensajes electrnicos, conversaciones
electrnicas y otras de este tipo.
Las comunicaciones personales no se incluyen en la lista de
referencias debido a que no representan informacin
recuperable.
En las comunicaciones personales se debe proporcionar las
iniciales y el apellido del emisor, as como una fecha tan
exacta como sea posible.
S.C. Macotela (comunicacin personal, 12 de junio de
2006)