Anda di halaman 1dari 10

II

,F*
e\-l

te "&[
IId

';:'

#"j

.v

'J!r:Jt

''\

6[e,

,&

-\"

, grr-:*\'
. .i. 'slr..t

"*,,

&a
Vol. 2 No.

Mei 2014

Analisis Potensi Materi Ajar Biologi SMP Berbasis pada Potensi Loka r dari Area Sungai Gajah Wong
Kabupaten Bantul
,\,4 i,i!:

amm a d J oko

Su

;il o

Analisis Vegetasi Strata Pohon di Sepanjang Sempadan Sungai CoCe Yr gyakarta

Iiani lrat':ati
Pengaruh Jus Bual- Jambu Biji Merah {Psidium guajava L) terhad;ip ( ambaran Histopatologik
Trakea Mencit {Mus Musculus) Strain Swiss yang Dipaparkan Asap R ,kok
l{ av i F ob r ianti & Rit,z Yulia S.
Variasi M,rrfoiogi Fioral Anggota Suku Leguminosae Subsuku Loteride,re
Zuchrotus Salamah

Uji Resistensi Bakteri Escherichia Coli dari Sungai Boyong Kabupate,r Sleman terhadap Antibiotik
Amoksisilin, Kloramfenikol, Sulfametoxasol, dan Streptomisin
HadiSasongka

Analisis Vegetasi Strata Semak Berdasarkan Cluster Lingkungan Abit-rtik di Sempadan Sungai Tepus
Sleman, Yogyakarta sebagai Sumber Belajar Biologi SMA Kelas X
T r ikin

sih H an day ani & Yu si Yustiah

Best Practice Pembelajaran lPA-Biologi dalam Rangka Membangu:r Karakter Siswa Kelas
diSMPN4Bojong
AriSupriatun

Pengaruh Perhatian Guru,

Motivasi Belajar, dan

VIIi A

Kecerd.asan Emosional terhadap

Prestasi Belajar Bioiogi Siswa SMA Negeri 2 Bantul

SudatiWinarni

'):

4Q=,

Jumal BIOEDIJI(ATIKA VoL 2 No.

I }j/ret.z}I4

ISSN:

2338-5630 | Hala*an t-g

Analisis Potensi Materi Aiar Biologi SMP Berbasis pada Potensi


Lokal dari Area Sungai 6ajah Wong Kabupaten Bantul

Muhammad Joko Susilo


Progam Studi Pendidikar Biologi, Universitas Ahmad Dahlan
Kampus III, Jl. Prof. Dr. Soepomo, SH, Yogyakarta, 55 I64 Indonesia
surat etektronilc iokoms uad@.yahoo.com'

ABSTRAK
Keburuhan akan materi pembelajaran yang berbasis pada potersi lokal belum banyak ditemukan dalam
refererxi/buku pegangan guru. Materi ajar yang konteksmal sangat diharapkan dalam pengembangan standar
isi pada Kunkitrrn jOIj. Penelitian ini bertujuan untuk (I) mengetahui potensimateri ajar biologi yang
ditemukan di wilayah Kabupaten Bantul, (2) mengetahui kesesuaian temuan-temuan materi berbasis potensi
lokal dengan kebutuhan materi ajar biologi SMP yang memenfi prinsip-prinsip relevansi' adequacS', dan
ko*istensi, dan (3) mengerahui kualiras prototipe/desain suplemen mareri ajar yang dikembangkan dengan
isi/bahan materi ajar berbasis potensi lokal untuk 3 Konrpetensi.Dasar versi Kurikulum 2013 di jeniang

SMP.
Penelitian ini didesain denganfragmen/pengg"lrn dari penelitien pengemb:rngan dengan langkah analisis
kebutuhan dilakukan melalui penelitian eksplorasi di sungai gaiah wong Kabupaten Bantul' selaniutnrn
dilakukan penelaahan mendalam tentang materi ajer vang ditemukan dari penelitian elisplor:si, den
dilanjumya dengan mengernbangkan prototipe suplemen materi ajar biologi SMP. Pengur+pulan data
dilakukan dengan observasi dan dokumenasi. Teknik analisis dam dilakukan secara diskriptif ku6litatif.
Hasil penelitirn menunjukkan potensi materi ajar yang ditemukan Sungai Gaiah Wong cocok untuk
materi klaiifikasi hewan invertebrau. Selanjutnya, hasil analisis mendalam ditemukan nrateri aiar yang
ditemukan sudah memenuhi kriteria materi ajar yang nrenc-akup pengetahuan, sikrp, dan kctrarnpilan iuga
memenuhi prirsip pengembangan materi l'aitu relcvansi, atleguacy', dan konsistersi. Hasil pengulian kualitas
suplemen materi ajar menunjukkan bahn,a suplemen materi ajar klasifikasi hewan invertebrate dinyaakan
layak dengan kategori baik

Kata kunci: pengenbangan,

su1',lemen ntateri aiar

Pendahuluan
Adanya kebijakan pengganriankurikulum secara
ddak langsung mengajak para gumkhususnya yang
-".rfai.p., mata pelajaran IPA (biologi) unetk
mempersiapkan materi yang akan diajarkan dengan bark.

Materi pembelajaran yang dipersiapkair harus sesuar


dengan arah kebijakan yang terruang dalam kurikulum
dan sesuai dengan tuntutan serta kebunrhan masyarakat
Oleh karena icu, unnrk mengembangkan kurikulum yang

akan diterapkan seorang gunr hanrs mengacu pada

Undang-Undang No. 20 Tahun2003 yang


menyebutkan bahwa pengembangan kunkulum
dilakukan dengan mengacu pada Sandar Nasional
Pendidikan dan kurikulum pada sernua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diverifikasi
sesuai dengan sanran pendidikan, potensi daerah, dan
pcsefta didik

IPA

(Btlologi,), porensi

lokal

Peraruran Pemedntah No. I9 Tahun 2005


menyebutkan bahwa standar )'ang terkait langsung
dengan kurikulum adalah Standar Isi dan Standar
Kompetensi Lulusan, dan telah diacur dalam Peraruran

Menteri Pendidrkan Nasional No. 22 Tahrm 2006


tenrangStandar Isi (SD dan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 tentang
Sendar Kompetensi Lulusan (SKL) sena Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional No. 2* Tahun 2006
tentang Pelaksanaan SI dan SKL. Berdasarkan SI dan
SKL, serta panduan yang disusun oleh BSNP, maka
Sanran Pendidikan dihatapkan dapat mengembangkan
kunkulum sesuai dengan saruen pendidikan,

potensidaerah/karakteristik daerah,

social bu&ya

masyarakat serempat, dan peserta didik.

Mengacu pada hasil penelitian Suratsih (2010)


tentang pelaksanaan pembelaiaran IPA KTSP SMP di

Kabupaten Sleman Yogyakana, menuniukan bahwa,

Terbitan Butan Mei 20141 Jurntl

BloEDuxAnrA

ffi

Muhamnad Joko Swilo

potensi local yang diriliki sekolah belum diman6atkan


secara optimal dalam kegiatan pembelajaran biologi,
sedang pemanfaatan potensi sekolah merupakan salah
sam karakteristik dalam pengembangan kurikulum, dan
gunryuru biologi belum banyak berkarya unnrk
rhengembangkan mateti biologi yang berbasis potensi
lokal/karakrcrisdk yang ada di daerah setempat. Guru
masih banyak menggunakan sumber belajar yang sudah
tersedia di pasaran yang tidak cocok dengan kondisi
sekolah maupun karakrcristik siswa, sehingga masih
hartrs dilakukan penyesuaianlenyesuaian. Berdasarkan
argument tersebut, maka guru unruk berinovasi dan

berkarya dengan mengkaji dan menyiapkm subject


metrer seoptimal mungkin yang berbasis pada potensi
lokal/kedaerahan. Unnrk irulah, usulan penelitian
diajukan dalam sacu paker penelitian pengembangan
yang dipetakan dalam beberapa tahap pengembangan.
Namun, karena ada keterbatasan maka dalam penelidan

hanya diambilkan fragmen/penggalan alur nset


pengembangan yaitu: ekplorasi dan analisis
potensimateri IPA (biologi) berbasispotensialam di
Kabupaten Bannrl sampai pada desain buku suplemen

materi ajar yang berisi materi biologi SMP

dengan

mcngangkay' pcrsoalan apa saja temuan-temuan materi


berbasis potensi lokal tersebut sesuai dengan keburuhan

materi ajar biologi SMP dan memenuhi prinsip-pnnsip

relevansi, adequagt', dan konsistensi

tmmk

Metode Penelitian

Penelitian
fragmen/penggalan

ini

didesain

dengan

dari penelitian pengembangan

dengan lengkah analisis kebuuhan dilakukan melalui


penelitian eksplorasi di sungai gajah wong Kabupaten
Bantul. Subjek penelitian ini adalah guru biologi SMP.

Pengambilan subjek guru dilakukan dengan teknik


purposive rundom samplng. LangkahJangkah unruk
mendapatkan data dalam rangka penprsunan buku
suplemen materi ajar sebagai berikur Melakukan
penelitian eksplorasi potensi alam yang ada diwilayah
Kabupaten Bantul, DfY sebagai sumber belajar IPA
(biologi) unmk bahan penyusunan mareri ajar biologi
berbasis potensi local Melakukan penelahaan hasil
kajian penelidan eksplorasi unnrk diidentifikasi porensi
sebagai materi ajar biologi di jenjang SMP yang sesuai

ffi
K

EI

E
*3

*-+
g-5

re
ffi=
K

dengan Kunkulum 2013; Mendesain prororipe


suplemen materi ajar sebagai wadah dan materi yang
ditemukan dari hasil penelitian eksplorasi; Mengqikan
desain buku suplemen materi ajar unruk mendapatkan

isi materi ajar yang ditemukan; dan


hasil
Menganalisrs
pengujian desain buku suplemen
materi ajar melalui uji terbatas oleh guru IPA (Biologi
SMP). Pengumpulan data drlakukan dengan obsen'asi
dan dokumentasi. Teknik analisrs data dilakulian secara
kualitas dari

,-I{8

TJd;

diskriptif kualitarif.

membelajarkan biologi di jenlang SMP:; Bagarmanakah


kualitas buku suplemen mareri ajar yang dikembangkan
berbasis potensi.lo$ di jenjang SMPI

Hasil dan Pembahasan


I. Hasil Temuan Materi Ajar Biologi
Tabel I. Kesesuaian remuan materi ajar klasifikasi invertebrata berdasarkan hasil penelitian di area Sungai Gajah Wong

/
SK

Materi Aiar Tuntutan


Kurikulum 2OI3
Klasifikasi

/
SK
K

Materi Ajar Hasil Peneliiian di


Sungai Gaiah

Keterangan

Wong

Klasifikasi
Terpenuhi.

qr ^I
""

Tuiuan dan manfaat

.*,,""

Prosedur pengklasifikasian

klasifikasi

makhluk hrdup

SK-3 Tata nama makhluk hidup

iK

Krrikirr* 2013

SK-

SK-Z

Kriteria klasifikasi hewan

SK-3 Kunci determinasi


SK-4 Kunci dikotomi

Pro."d:r pengklasifikasian

hewan

rnvertebrata

SK-3 Tata

Sr.,gri Gri"h

Dari

mengenal berbagai

makhluk hidup, hubungan

kekerabatan, dan interaksi antarmakhluk


hidup.
Terpenuhi. Didasarkrn pada persamaan
dan perbedaan

ciri-ciri morfologi yang

dimilki.

nama makhluk hidup

S(

,,
K
r\ Mengelompokkantumbuhan
& hewan
SK-I Kriteria klasifikxi tumbuhan SK-I
SK-2

Tujuan dan manfaat klasifikasi

spesies

wong

Terpenuhi. Menggunakan sistem tata nama


binomial nomenclature, rnisalnya: Salinator

Ktt""t8*

'

:,1

Mengelompokkan tumbuhan &


hewan

SK-2 Kriteria

klasifikasi hewan

Terpenuhi. Didasarkan pada ciri


morfolooi invertebrata vans ditemukan.

Ed

SK.3

SK-4 Kunci dikotomi

xrt

Telpenuhi. Dibuat kunci dikotom


berdasarkan invertebrata yang

dilgry*al:-

ffi.,,;1oEDUxAT1xA|AnalisisPotensiMateriAjarBiologiSMPBerbasispadaPotensiLokaldariAreaSungaiGajahwon8...

IlEr

Itnil

Jumal BIOEDLXATIKA

YoL2No. I Mei 2014 ISSN:2338-6630 | Halaman I-9

dengan

mbangan
r melalui
abupaten
>gi SMP.

teknik

Lh unuk

buku

.elakukan

liwilayah

rjar IPA

Klasifikasi mikroskopis
bakteri &
SK-I Ciri-ciri bakteri
sK-2 Struktur tubuh bakteri
SK.3 R
SK-3 Macam-macam bakteri
Peranan bakteri bagi

6c

SK.]
SK-2
SK.3
SK-4

sK-4

biru

SK-5

Klasifikasi mikroskopis bakteri

SK-s

biologi

an hasil
i potensi
rg sesuai
)rororiPe

eri

Klasifikasi tumbuhan &

hewan K

. Klasifikasi tumbuhan & hewan

Klasifi-kasi

SK-I

(Bryophyta,Pteridophyta,

yang

ngujikan
lapatkan
ary dan
uplemen

sK-2

Kllifik'si

hewan

(vertebrata

& InvenebrataJ

SK-2

Terpenuhi. Dilakukan menggurnkan


sistem klasifikasi Linnaeus, sedangkan
klasifikasi ilmiah veaebrata tidak
dilakukan dalam riset.

Klasifikasi ilmiah invertebrata

Hasrl andrsis mendalam ketenruan mareri ajar yang ditemukan

(Biologi

2.

rbsen'asi

Tabel 2. Keterpenuh,rn Krirerir dan Pnnsip Mrteri Ajer Klr-sifikr-si Hcu'rn Invenebreta di Area Sungai Gajah Wong Kabupaten
Bantul

KRlTl,RlA MATlrRl
l'l:NCtTTAHUAN

HASIL

FAKTA

makhluk

KONSEP
Klasifikasi
mekhluk hidup

AIAR
SIKAP

Klasifikasi

klasifikrsi
makhluk hidup

hidup edalah

besena hakekat

mengelompokken
rnakhluk hdup
nrenjadi unit-unit
teftentu. Tujuannva

anolrott

unruk

lain seleml

menyederhanakan

kegiatan

obyek studi yang

pembelajaran.

dan tujuan

pengelompokan.

(klasifikrsi hewan)

i x*;*ri

I.Sisna dapat

Pengertian

car.r
mernilah dan

i lll:l'r..,r'!:'' :::::]:,:,'PR'IFISP.:
KETRAMPILA na"*a ei"ru

bekerja

sulrr

dengan

kelorlpok
mauPun
enggota l'ang

beranekaragam,

2.Sisl'a mampu

sehingga

mempennudah

belajar

mandiri

mengenalinya.

hluk

Prosedur
klasifikasi

aan

Prosedur
klasifikasi hewan
didasarkan pada
persamaan dan

19

I ruuna

perbedaan ciri-ciri
morfologi yang

linator

dimiliki

;;.,,i:':!1.'

Prosedur
pengklasifikasian
makhluk hidup

Menoqunakan

Sistem penamaan

makhluk hidup

sistem tata nama

ilmiah binomial

binomial

nomenclature

ln.

crampil
mengklasifik

pendapat
orang lain

hewan yang

dengan

ditemukan

asikan jenis

diskusi

Siswa

trampil
4.Siswa mampu

menuliskan
nalrl;I-nama

misalnya:

melakukan
langkah-

Salirutor {ragilis,

langkah upaya

spesies yang

Helicrus sp.

peduli

benar
Siswa trampil

nomenclature,

menerima

kegiatan

Sistem tata nama


,,'.

Siswa
3.Sis*,a mampu

ilmiah

Kriteria

Ciri yang

Ciri-ciri morfologi

klasifikasi
Hewan

digunakan

(kriteria klasifikasi

terhadap
kelestarian

meliputi ukuran

hewan)

hewan-hewan

asi hewan

Lkan

Berdasarkan ciri

tubuh, iumlah

di sungai.

berdasarkan

mengidentifik

Terbitan Butan Mei 20141 JurnatBloEDUKAnrA

ffi

Muhannad/oko Stsilo

morfologi

cfuimofologi

kaki, pembagian
ruas urbuh,
habitat, dsb

Hewan
invertebrata yang
ditemukan pada:

+Vermes

oAnndida

(I)

S.Siswa mampu

20 fenis-jenis

Klasifilosi dan

invertebrata yang
ditemukan
di area Sungai
Gajah Wong

jenis-jenis hewan
nvettebraarTatg
ditemukan

mengetahui
manfaat

Siswa

hewan

trampil

invertebaa
dari hasil

menggurnka
n alat-alat

Pengamatan.

dalam proses

Lumbricus

'Arthropoda
olnsect (12)
Junonia aclircs,
Junonia alnuna,
Mecapoda

Gambar
invenebrata

elongata,

Deskripsi ciri
morfologi masing-

Lucilia senlcata,
Atractomorpha

masing spesies

crenulab,
Eptlachna
borealis,Catant

invertebrata

ops splendens,

invenebrata.

menjaga

Siswa

kelestarian

trampil

lingkungan

dalam

sebagai

melakukan

t
I
I
I
I

bentuk rasa
syukur
terhadap
ciptaan
Tuhan Yang
Maha Esa

pengelolaan

data hasil
Pengamatan
Siswa
mamPu

Kunci dikotomi

melakukan
prosedur
keqa ilmiah

sp.,

Helicats sp.,
Orthetrum

selama

.sabna, LtciLts

pembelajaran

fuligixt-srs

di lapangan.

Proses

Ei.
-sp.

Sisu,a

o Cmstacere

(r)

mamPu

Panrhelpltusa

menyajikan
hasil

sP.

o Arachnoidea

(l)

,
t

5.Siswa dapat

Klasifikasi ilmiah
invertebrata

Eupanrtrtx

I
I

Pengamatan

terestris,

Andraa

s:

Pengamatan
dengan baik

,,

.4rgiope

dan bernr.

ntorlsra

Rc

'Mollusca

Sisg'a

o Gastropoda

mamPu

(s)
Salinaror
{ngrl,s, Brotra

mendemonst
rasikan hasil

costule,

Melanoides

Pengamatan
dengan baik

granrlira,

dan benar.

Melanoides

plicaia, &
Achadru t'ulir'a

&pet
3. Dara

Komponen

Hasil Penilaian Produk

Data hasil penilaian buku suplemen materi ajar oleh


guru IPA (Biologi) SMP dapat disajikan pada Tabel3
sebagai benkuc

Penyajian

Penulisan

Keterbacaan

Kebahasaan

Keseluruhan

Tabd 3. Kualias Buku Suplemen Materi Ajar Klasifikasi


Hewan Invertebraa Berdasarkan Penilaian Guru
IPA (Biologi) SMP

Tampilan
Aturan

-,

Berdasarkan Tabel

suplemen mated

erau

3.

Persentase

(%)
t00

Baik

r00

Baik

75
94,9

Beik
Baik

penilalan kualitas buku

yarry dinilar oleh guru IPA (Biologr)

SMP dapat disajikan dalam Gambar 3.

Materi

+=

Relevansi

I00

Konsistensi
Adequacy

r00

Baik

+'

94,6

Baik

+=

Jurn t BIOEDUIGnKA lAnalisis Potensi Materi Ajar Biologi SMP Berbasis pada Potensi Lokal dari Area Sungai Gajah Wong

...

Jumal BIOEDLJKATIKA Vol. 2 No.

I MeiZOI4

2338-5630 I Halaman I-9

ISSN:

lGdtsi&ltaLGn H.drF
ffihd lLmlilttlbrd.

-l--

1S
tg
30

HelI=petakonsep

konektor (pada, jenis

fi
50
Ito

ftan,:

:!o

xt

Hal 5-16

10

gambar

tidak eda srmber

HaI

5-I5 =

gambar

Prihanini,2OI4

Pcnihhn

HaI ii

' I ru"t ri EPenyajian Br.etefiacaan


I. Diagram Penilaian Kualias Buku
I

Gambar

Suplemen

Hal ii =
Materi A Pengenian

Berdasarkan uji penilaian oleh guru IPA (Biologi)


SMP diperoleh hasil bahwa buku suplemen materi aiar
Klasifikasi Hewan invertebratadalam kategori baik

B. Klasifikasi

hasil jawaban "Ya". Hal

dikotomi

H^|2 =
Hal 3 = tidak ada pengantar

bagi wilayah-wilayah lain pada materi ajar yang sejens.

ada pengantar.
Baiklah, unruk lebih
memperdalam materi silakan
kdian simak penielasan

bcrikut ini.

rersebur

menunjukkan bahwa buku suplemen mated ajar yang


disusun memperoleh predikat layak digtrnakan unruk
tambahan materi pembelajaran yang berbasrs pada
potensi lokal di wilayah Kabupaten Bannrl dan tidak
menutup kunungkrnan bisa digunakan sebagai model

C. Kunci

Hal 2-3 = sebarknya drberi peng4ruarlprolog agar lebih


komunikarifi

dengan presentase 94,9%. Semua aspek yang rata-rata

menunjukkan

hewan

Kunci dikotomi

Guru IPA (Biologi)

SMP

...

B. Klasifikasi hewan

Materi Ajar Klasifikesi Hewan Invecebrata


Berdasarkan Penilaian

Materi,{. Pengertian ...

Aturm pcnulisan:
Hal -t = A. klasiflkasi

Hrn:

Hal +

B' Klasiflkasi

:rtls
sp. dinaikkan kc

hara,ran

scbelumnta

fi?;,[:lfr),i^Ii:,;"

Hal I I = deskripsi mengenai Hal I I= deskripsi mengenai


semut hitam mcniadi 2
scmut hitam I paragrat tdalu

4.Revisi Produk

Revis produk dilakukan unmk menyempumakan


produk buku suplemen materi aiar )'ang telah
dikembangkan. Revisi produk drlakukan setelah
memperoleh penilaian dari uii ahli, yaicu guru IPA
(Biologr) SMP. Berikur merupakan masukan dan
catatan-catatan guru IPA (Biologi) SMP tentang
suplemen materi ajar yang sudah disusun unruk direvrsi
disajikan dalam Tabel 4.
Tabd 4. Hasil Revisi Buku Suplemen Materi Ajar Klasifikasi
Hewan Invertebrata Sebelum dan Sesudah Penilaian
dari Guru IPA (Biologi SMP)
wlsf,

,ik

ik

Sesudah Revisi

sffi!,,dgngan karakteristik siswa

ofl
FIal 5

= clitellum

Hal 5 = alat repr<iduksi pada

"k

,k

buku

iologr)
FIal 3 = (Sumarwan,
?frO7:81

2(Y)7:81
HaI 4=

Hal 18 =

Hd7 =

B. Kunci

Dikotomi

Mr-rrprdr,f"rgrr,

Revii buku

Hal 18 = C. Kunci
Dikotomi

f;l:

=r:y:l#ry)

suplemen maten ajar dilakukan setelah

mendapat pemlaran dari guru IPA (Biolog, Slr{P.


Berdasarkan saran dan masukan &ri penilar (g"*)
peneliti perlu melakukan revisi terhadap produk buku
suplemen materi ajar. Saran yang diberikan mengenai
penulsan isrilah/kata yang belurn sesuai dengan EYD,
alur pera konsep dan sumber gambar.Sebagai tindak
lanjut, maka sebagran besar saran yang diberikan diterima
unruk perbarkan penyusunan buku suplemen materi ajar'
Penelitian pengembangan buku suplemen maten ajar
biologi SMP berdasarkan hasil penelitian eksplorasi
potensi lokal di Sungai Gajah Wong Kabupaten Banrul,
yartu mengidentifikasi potensi materi klasifikasi hewan
invertebrata. Berdasarkan analisis data yang diperoleh

melalui hasil penelitian eksplorasi tersebut maka


dihasilkan produk berupa materi ajar yang dikemas
dalam bencuk buku suplemen. Dinamakan buku
suplemen mareri aier karena buku ini berui materi yang
ringkas, spesifik hanya mencakup sebagian kecil sub
materi dari sebuah kompetensi dasar. Buku ini sifatnya

Terbitan Bulan Mei 20141 Jurnal BI(NDUKAIXA

Muhamnad Joko Swilo

sebagai pendukung materi pokok, karena materi yang

dikembangkan hanya spesifik pada sub pokok bahasan


mata pela;aran biologr tertentu. Materi dari buku
suplemen materi ajar disusun berdasarkan hasil penelitian
eksplorasi yang dikemas sedemikian rupa sehingga cocok
unruk menduktrng mated pokok siswa SMP kelas VII

2.

Melakukan pordahaan hasil kajian penditian


eksplorasi
materi

a.

{ar biologi di jenjang SMP

suplemen materi ajar dalam hasil penelitran rm.

ri

yang sesuai dengan

5a

Invertebrata". Buku suplemen materi ajar tersebuc


dikembangkan tmruk mendukung Kompetensi Inri 3
memahamr pengetahuan (6knrat, konsepmal, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya rcrkait fenomena,
dan kejadian tampak mata dan 4 mencoba, mengolah,

Analisis hasil temuan mateti ajar biologi

F
LAt

fi

sF

materi

^ju biologi, yaitu: klasifikasihewan


invercebrate, kriteria klasifikasi hewan invenebrara,
dan kunci dikorcmi. Akan tetapi tidak semua.konsep

*
F

materi terpenuhi dalam temuan materi ajar, misalnya


konsep pengelompokan tumbuhan, ktrnci

tE
AI

determinasi, klasifikasi mikroskopis bakteri dan


jamur, dan klasifikasi tumbuhan Hat ini karena

F
{i
r
F
F

penelitian fokts pada jenis-jenis invenebrata yang


dijtrrnpai di Sungai Gajah Wong, sehingga mareri

(menggunakan,

mengurar, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan


ranah abstrak (menulis, membac& menghittrng,

Rt

Ea

dipelajan di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

yang ditemukan hanya mendukung mareri klasifikasi


hewan invenebrata.
Meskipun demikian, ridak semua phvlum pada

sudut pandang/teori serta Kompetensi Dasar

3.3

invenebrata ditemukan dalam penehtian. Beberapa

EI

memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup


dan benda-benda ak-hidup sebagai bagian kerja ihniah,
serta mengklasifikasikan berbagar malJrluk hidup dan
benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang diamati,
+.3 mengumpulkgr data dan melakukan klasifikasi

phylum ada vang ridak dikaji dalam penelidan

F
r"!

menggambar,

dan mengarang) sesuai dengan yang

misalnva pada phvlum Vermes,


Annelida diperoleh hasil

Langkah kerja dari pengembangan buku suplemen materi


ajar rni adalah sebagai berikur
I. Melakukan penelitian eksplorasi porensi alam yang ada
di Area Sungai Gajah Wong Kabupaten Banrul.
Potensi alam yang diungkap melalui penelician
eksplorasi dan Sungai Galah Wong yang menladi

,enrs

y:u;'g
pada

ecta, arthropoda, gas tropoda,

dan amfibia (Prihanini, 2OI4). Dengan demikran,

potensi alam di Stngai Gajah Wong tersebut


mendukung unnrk drkernbangkannya buku suplemen
materi ajar klasifikasi hewan invertebrata.

ditemukan di Sungii Gajah Wong yairw 2A

-.

invenebrara. J..i. inverebrara yfig di


drsertai dengan nama ilmiah dan nama
deskripsi ori morfologi, klasifikasi drrnatt
dikotomi, dan gambar masing-masing spesies.
Berdasarkan hasil analisis mengenai kesesud

TJ

c"lta

r&

PCU

F&

rrl

I-

hE

2)r

F.&

}"q
f,m
fifl

rlK

(n

materi hasil temuan dengen materi


kurikulurn, dapat dikeahui bahwa beberapa

tidak ditemukan dalam penelitian. Hal ioi -*i


p.lr*g unnrk dilakukan penelidan lebih

Jurnal BTOEDUKATIXA lAnalisis Potensi Materi Ajar Biologi SMP Berbasis pada Potensi Lokal dari Area Sungai Gajah Wong

dn

(L"

d
r)

Melanoides granrfen, Melanoides plicana


Aclrarina filica. Peda phl,lum Echinodermata
ditemukan dalam penelidan. Toml spesies

yang dapat dijadikan sebagai indikator pencemaran.


Hewan yang banyak ditemukan di Sungai Gajah Wong
termasuk jenis hewan inveftebrata, seperti berbagai

fil

Gatr

penelitian.
Pada phylum Mollusca, kelas Poecypoda
Cephalopoda tidak ditemukan dalam penelid
sedangkan kelas Gasropoda ditemukan sebanyak
spesies, yajrw Salinacor li:agilis, Brotia

belum tercemar. Hal


karena Gasrropoda merupakan kelompok hewan

irLs

yiru Lunbias

rermasuk kelas Arachnoidea, yarru Aryiope


dan pada kelas Myriapoda tidak temukan

area tersebut kondrsr sungai masih

jenis crus taceq pis ces,

spesies,

fulrginosus, dan Eupararerir sp., I spesies


kelas Crustaceae, yaitu Paradtelpltusa sp.,

obyek penelidan adalfi aliran Sungai Gajah Wong


yang melintasi Desa Wirokerten, Banul Di Sungai
Galah Wong, kaye akan Gasropoda. Sesuai hasil
penelitian Handayani (Prihanini, 2014) menunjukan

ini

rerre-sr*. Pada phylum Arthropoda diremuko


sebanvak 12 spesies yang terrnasuk kelas Insecrr
yarru ./rnonia adircs, _hnonia almana,
elongata" Lucilia sencetl Atractomotplta ctenula*
Eplacltna borealu, Catanrops splendens,
sp., Heliout sp., Onhetrum Sabina,

lingkungan sekiut.

bahwa di Desa Worokercen ditemukan


Gxrropoda terbanyak.Banyaknya Gastropoda
ditemukan di area tersebut menunjukan bahwa

kdes

Planhclminthes dan Nemathelminrhes ddak


ditemukan dalam riset, sedangkan pada kelas

terhadap benda-bei1da, rumbuhan, dan hewan yang ada di

beberapa konsep materi yang beqpotensi menjadi

dengan

berjudul "Buku Suplemen Materi Ajar Klasifikasi Hewan

sebagai

Hasil analisis kesesuailn ternuan mated aier


biologi materi klasifikasi invertebrata berdasarkan
hasil penelitian eksplorasi klasifikasi hewan
inverebrata di area Sungai Gajah Wong disajikan
pada Tabel I. Berdasarkan hasil tersebut diremukan

familiar dengan materi di dalam buku tersebut, sehingga


hal ini menjadi aspek yang diunggulkan bagr buku

dan menyaji dalam ranah konkret

diidentifikasi potensinya

Kunkulum angberlaku.

dengan harapan karena materi yang diungkap


berdasarkan potensi lokal, maka peserta didik sangat

Buku suplemen materi ajar yxrg disusun

unu*

...

tlK
D
I

Jumal BIOEDT/KATIKA VoL 2 No.

penelitim

ya

sebagai

nrai dengan

materi ajar
rrdaserkm

si

hewo

I Mei?nl4

ISSN:

terhadap meteti yang beh.nn pemah dilakukan dalm


nset- Harapannya sernue materi akan teqpenuhi dan

mernbuat) dan ranah abstrak (menulis, rnembaca


menghittnrg, mengganbar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang /teoi

sestrai dengan firnttrtan kurikuhnn MakiErn


demikian, secara keselunrhan isi materi dapat
dikatekan sudah cukup terpenfi karena sifatnya

c) Kompetensi Dasar 3.3 mernahami prosedur


pengklasifikasian makhluk hidup dan ben&-

yang spesifik pada sub pokok bahasan tertentu.

LAnalisis mendalam kercntuan materi $ar

2338-6630 I Halaman I-9

ak hidup sebagar bagian kerja ilmiah, serta


mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan
benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang
benda

yeng

diternukan

g dir4ik*
ditemuka

Berdasarkan ternuan-telnuan materi berbasis


potensi lokal melalui hasil penelitian eksplorasi di

si meniadi

d) Kompetensi Dasar 4.3 mengumpulkan data dan

Sungar Gajah Wong sesuai dengan kebunrhan materi

melakukan klasifikasi terhadap benda-benda,

ikasihewa

ejar biologi SMP. Materi yang dircmukan memenfi


ptinsip-pri*ip relevansi, adequacv, dan konsistensi

sekitar.

rvertebrata
rua konscp
r, misdnfr

kryi
ftreri da
,

IIul

yng

brara

ggar

Releuansi artinya materi yang ditem^ikan


kesesuaian dengan kebumhan siswa

A&

diamati-

cumbuhan, dan hewan yang ada

3)

Pera konsep menrpakan gambaran alur materi

pernbelajaran dan kurikulum ang berlaku. Adequacr


ztinya materi yang ditemukan cukup mamPu
mrnghantarkan pada kerercapaian tujuan

Fungsrnya unmk mempermudah pesefta didik

yang ada

ptmbelajaran dan dapat diiadikan sebagai


lmgemhuan siswa. Prinsip selaniumya yarEu

a)Srudi

Laaw

spesies

modes4

dalam

oda dan
nelitian,
aryak 5

cosdl

dan

sistemadka

ini peneliti

Judul buku
Judul buku yang drkembangkan sesuai potensi obyek
yang diungkap masing-masing. Judul bukunya antara
lain: "Buku Suplemen Materi Ajar Klasifikasi Hewan
Invefiebrata".

2)

intr

Pada bagian

rs

iperoleh
daerah,

a) Kompetensi

kunci

iesuatan

untutan
.

Ilurterr.

nenjadi

Ianjut

berupa kompetensi

Inri 3

Daftar pustaka
Daftar pustaka berisi referensi y*g digunakan
dalam mengembangkan suplemen mareri ajar,
sehingga apabila pesefta didik ngrn mencari
informasi lebih lanjut dapat menelusuri acuan
mengernbangkan

Mengujikan prototipe buku suplemen materiajar unnrk


mendapatkan parilaian kualitas terkait dengan materi,
penyajian, dan keterbacaan dari buku suplernen materi
aix yang disusun
Tahapan ini merupakan tahap uji terbatas oleh guru
IPA (Biologi) SMP terhadap produk buku suplemen

materi ajar yang telah disusrm. Uji terbaus dilakukan


dengan menggunakan instrumen penelftian yang

Kompetensi inti dan kompetensi dasar

ini

suplemen materi. ajar tecebuc


d.

I)

Wong.

yang digunakan dalam

buku suplemen materi ajar, yang

kompetersi dasar ymg harus dicapai pesena didik.


Kompetensi inti yang hams dicapai oleh peserta
didik adalah sebagai berikut.

rsPesies

5)

merancang desarn dan

te tidak
yang

Sungai Gayah

ajar

melipuci:

kasus/peristiwa/gart*an

srudi kasus/peristiwa/gambaran urnurn kekayaan


alam suatu obyek. Misalnya pada buku klasifikasi
hewan invertebrata disajrk4n garnbaran urnum

wadah dan materi vang ditemukan dari hasil


fu
pcnelitian eksplorasi tersebur

Pada mhap

aiar.

au'al 1,ang mengantarkan jalan pikiran siswa


menuju pokok pernbahasan. Hal ini dapat benrpa

hasil perolehan seperri yang tersaji pada

prototipe buku suplemen mareri

dalam suplemen materi

kekayaan alam suatu obyek.


Fungsi komponen ini sebagai stimulus/garnbaran

korrsep), aspek afekrif Gtk"p), dan psikomotonk


@arrplan). Masing-masing konsep materi

G,riliki
T&12.

di

dalam memahami materi.

da

rermasuk

Peta konsep

cujuan

kesesuaian dengan pencapaian

logofuif (pengetahuan), rermasuk diantarant'a (fakta


rda

lingkungan

ada

SMP kdas VII.

Lmsistensi, artinya bahwa materi yang diperoleh


rrsafikan secara sistemaus dan sesuai dengan urutan
Eteri pada jenjang SMP. Selain iru, scbagai hasil
pcrolehan peserta didik anmra lain berupa aspck

di

dan

memaharru pengetahuan

(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingin tahunya tentang ilrrnr pengetahuan,
rcknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan

benrpa

angket

Kisi-kisi incnrmen penilaian

yang

digunakan mencakup 3 aspek, yaitu:

a) Aspek materi, terdid dari

komponen yairu

relevansi/ kesesuaian, konsrstensi/ keajegan, dan


adeEtacy/kec,ukupan. Secara garis besar aspek

materi memuat pertanyaan berkat

dengan

mencoba, mengolah, dan

kebmuhan materi ajar IPA (biolog) SMP yang


diperlukan dan sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b) Aspek penyajian, mencakup tampilan dan aruran
penulisan. Aspek ini mernuat pertanyaan yang

menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

berkait dengan penyajian buku suplemen materi

mengurai, merangkai, memodifikasi,

ai3,.'

kejadian tampak mata.

b) Kompetensi Ind

dan

Terbitan Bulan Mei 20141 ,utnal BIOEDUXAflXA

re

MultannnadJoko

Swlo

c) Aspek keterbacaan, berisi pertanyaan mengenai

Secara kesdunrhan bular suplanen meteri ajar


tersebut mernperoleh nnai baik. Menurut Sugiyono
(2013: I37), tingkat penilaien X < 50% termesuk
kategori kurang /radah, sedangkan trngkar penilaian
SOy" < X <I0O% termasuk kategori buh/tinggr.
Oleh karena buku suplernen materi ajar berurrur-turut
dengan niau 94,9%o dengan memperoleh kategori
baik/unggi Artinya, buku suplemen mareri elar yang
dikembangkan layak unmk digunakan dalam proses

kebahasaan yang digunakan dalam buku suplernen


mated aiar.

e.

Menganalisis hasil pengujian desain buku suplemen


materi ajar.
Berdasarkan analisis

buku

d*a

yang diperoleh, serdah


suplernen mareri ajar distrsun dan mendapat

penilaian dari guru IPA (Biologr), secara kesdunrhan


buku suplemen mareri ajar mendaparkan karegori
baik. Penilaian cenebur ditmjau dari berbagar aspek
diantaranya adalah aspek mareri, aspek penyajian, dan
aspek keterbacaan. Aninya ketiga suplemen maceri
^ix yang dikembangkan tersebur layak unnrk
digunakan dalam pembelajaran, baih di kelas mauplm
pembelajaran lapangan. Sesuai pendapar MulFasa
(2009), bahwa materi ajar adalah segala bennrk bahan
yang drgunakan unruk membantu guru/instruknrr

pembelajaran.

Tujuan pembuatan buku suplemen mareri

adalah untuk melengkapi materi ajar yang sudah ada


pada buku-buku ajar biologi SMP, dengan kdebihan

terletak pada potensi lokal (local wisdom) yang


diangkat sesuai dengan karakteristik ked?erahan.
Namtrn dernikrn, suplemen mareri 4u, retap

dikembangkan melalui prinsip-prinsip

standar komperensi yang ditetapkan. Materi

agar pelaksanaan pernbdajaran dapat mencapai


saseran.

Maten pernbelajaran &pilih seopdmd


unn* mernbantu peserra didik dalam

mencapai standar kompetersi dan kompetensi dasar

(Depdiknas,.20q0).
Berdasarkan' hdsil penilaian buku suplemen
materi ajar Klasifikasi Hawan Invertebrata oleh guru
IPA (Biologr) pada ketiga aspek, baik aspek maceri,
penyajian, maupun keter$acaan memperoleh kategori
baik. Secara keselunrhan dengan persenrase 94,6y".
Pada insmrmen penilaian produk rata-rat^ mendapat
nilai satu dengan jawaban "Ya', terdaper satu jawaban
"Tidak" pada aspek materi, yairu pada indikaror isi
materi memperhatikan ranah/domain pembelajaran
yang mencakup ranah kogniriTp"rg"uhrrn, ranah

afekdf/sikap, dan ranah psikomotorik/keterampilan


yang akan diperoleh seriap peserra didik. Selanjumya,
dua jawaban 'Tidek" pada aspek keterbacaan, yairu

pada indikator bahasa sesuai dengan

tingkat

perkembangan siswa SMP dan bahasa komunikatif.

Berdasarkan saran yang diberikan

oleh

guru

dalam uji rcrbatasagar ranah afektif dan psikomororik

terdeteksi dengan jelas, maka sebaiknya dilengkapi


dengan kegiatan belajar siswa Dalam hal m1 produk
yang dibuat merupakan buku suplemen materi ajar,
bukan merupakan modul. Jadi, produk tidak disertai
ladhan kegiatan siswa mauptm evaluasi Selain itu,
saran penilai (guru) yarcu trntuk menggunakan bahasa

yang moderat/unak sesuai tingkat perkembangan


siswa SMP (bahasa santai, ringan dan sederhana).
Meskipun demikian dalam catatan angket buku
suplemen materi ajar tidak dijelaskan bagian yang

(konsistensi), dan kecukup an (adequag).


Relevansi artinya kesesuaian. Materi pernbelajaran

hendaknya relevan dengan pencapaian standar

pembelajaran menempari posisi yang sangar penrmg


dan keseluruhan kurikulum, yang harus dipersiapkan

mungkm

dasar

keilmuan. Menurur Palah (20II), prinsip-prinsip


yar:'g dijadikan dasar dalam menenrukan mareri
pelajaran adalah kesesuaran (relevansi), keajegan

dalam melaksanakan kegiatan bdajar

mengajar
dikelas. Materi pembelajaran (firtrucaonal marcnals)
berupa pengerahuan, kercrampilan, dan sikap yang
harus dikuasai peserta didik dalam rangka memenfi

ajar

2.

kompetensi dan pencapaian komperensi dasar. Jika


kemampuan yang dfiarapkan dikuasai pesefta didik
benrpa mengha6l fakra, maka materi pembelaiaran
yang diajarkan harus berupa fakra, bukan konsep arau
prinsip ataupun jenis mareri yang lain.
Konsistensi artinya keajegan. ]ika kompeterui dasar
yang hanrs dikuasai pesefta didik ada empar mecarl
maka materi yang han:s diajarkan juga harus meliprri
emPac macam.

3.

Adequacv arcinya kecukupan. Mareri vang dialartan


hendaknya cukup memadai dalam membanru pesefi.
didik menguasai komperensi dasar yang diaja*an

Materi ddak boleh rerlalu sedikiq dan tidak bol&


rerlalu banyak. Jika rerlalu sedikir maka kurang
membancu tercapainya standar kompetensi dm
kompetensi dasar. Sebaliknya, jika terlalu bany*
maka akan mengakibatkan keterlambatan dalam
pencapaian target kurikulum (pencaparan keseluruhm

SK dan KD) (Depdrknx,2008:5).

Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan
suplemen materi ajat biologr SMP melalui
penelitian eksplorasi porensi lokal di area Sungai

Wong Kabupaten Banlul dapat dibuat kesi


sebagai berikuc

I.Potensi materi ajar biologi yang dapat ditemukan


,area Sungai Gajah Wong Kabupaten Banml re
keanekaragaman hewan invertebrata, berupa

klasifikxi hewan

invertebrata, knteria klasi

hewan invercebrata, dan kunci dikotomr.


Z,Secara, keselunrhan temuanmateri berbasis

lokal"

di

wilayah Kabupaten Bannrl

sesuai

harus direvisi-

Jum.l BTOEDUXAITXA lAnalisis Potensi Materi Ajar Biologi SMP Berbasis pada Potensi Lokal dari Area Sungai Gajah Wong

...

r&
IE

r.rd

&

h&i

FI
Wc
Ld

ry
mr

rF

Ir&
"dE

Pa

s&

f,r

ID
hrNA

DA

-W

&.

Yog

GiL;
Yog

fqIlI

&

Jumal BIOEDIJKATIKA VoL 2 No.

n lll:rtefr
trut Smgyo

I termasuk
pnrla

*et
i beik/ti

ileh lcaq
ted ajar y

lalan

or<

I Mei'2O14 ISSN:2338-6630 | ttataman l-g

feutuhrn materi ajar tiologi SMP serta memenfi


f;n<;n-n *ip rdevansi, adequxy, dan konsistensi
itas prototipe buku srrylemen materi ajar yang

Jikenrbangken dengan isi m$eri aiar berbasis potensi


lo*.1 di j*i""g SMP mernperoleh kategori baik dan
byak unnrk dijadikan sebagar tambahan materi ejar
yang betbasis pa& potensi lokal di area Sungai C:pieh

Wong Kabupaten Bannrl dan sesuai

dengan

hrikulurn 2013 dengan skot 94,9Yo pada

Buku

Suplemen Materi Ajar Klasifikasi Hawan lnvertebrate

r rnatert

sudah

Pustaka

rn helebihan

idon)

?-006.

kedaerahan

ejar

sip

rerep
dasar

nsip-prinsip
kan mated

keajegan

ernbelajaran

trl

standar
dasar. Jika

serta didik
mbelajaran
ionseP emu

tensi dasar
,af macarn,
s melipuri

I diajarkan
lEu Pesrta

di.j"**.

dak boleh

Pandwn Pengembangan Marei

pernbelajarn Jakarta: Departemen Pendidikan- Nasional,


Direktorat ]enderal Marnjanen Pendidikan Dxar dan
Menengah, Direktorat pembinaan Sekolah Menengah
Atas.
?-OO8. Pa n duan Pengemba ngan iVa r en

Pernbelajarut. Jakaaa: Direktorat Jendral Manaiemen


Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan
Sekolah Menengah Aas.
2OC9.

Kuikulwt

Tingkat Saruan Pen didikan.

Bandung: Remaia Rosdakarya.

Darul. 20I I. 'Makalah Materi Pembelaiaran".


hnp: ftdanilpalah. blogspot com.t2} I 2 t'l I thta*eiah'
mateti-ounbelaiann.ltanl, Diakses 26 November 20 I {.
ini, Aprilia E.2OI4. Analbis Potari Sumber Belaiar
IPA (Biolog, SMP Di Area Sungat Galah Wong yang
Melntzsi Kabuparen Bannl una* Penenpan KD 3.3

dan 4.3 Pada Sub Mareri Klasifikasi Hewan Inrertr'braa.


Yogyakaaa: UAD.
ih. 2010. Laponn Penelirian Porensi Lokal.
Yogyakarta: Jumsan Pendidikan Biologi, FMIPA LJIW.

*rsilo, M. ]oko.

2OO9.

Diktar Pengattbangan Bahan Aiar

dalam Pembelajann. Yogyakana:

UAD.

kurang

ensi

dan

banyak
rrr dalam

sdunrhan

pn
lur

buhu
hasil

pr Gajah
simpulan
mrkan di
tentang
konsep:
lasifikasi

potensi
dengan

Terbitan Bulan Mei 20141 Jurna! BIOGOUXA?IxI

Anda mungkin juga menyukai