SILABUS

1. Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah
: Pengembangan Sistem Evaluasi Bahasa Arab
Kode
: PBA 5809
SKS
: 3 SKS
Semester
:5
Prasyarat
: FTK 4001 Statistik Pendidikan
Program Studi
: Prodi PBA
Dosen
: Drs. Asyraf Muzaffar, MA
Standar Kompetensi
: Mahasiswa memiliki pemahaman tentang kegiatan evaluasi dan pengukuran pendidikan, mampu
melaksanakan kedua kegiatan tersebut termasuk pengembangan instrumen pengukuran, mengolah
dan menafsirkan hasil pengukuran tersebut serta menggunakannya dalam usaha-usaha memperbaiki
proses belajar mengajar dan meningkatkan capaian belajar peserta didik.
2. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah Pengembangan Sistem Evaluasi Bahasa Arab ditempatkan pada semester lima untuk membekali mahasiswa
jurusan bahasa Arab dengan kompetensi dalam merencanakan, mengembangkan dan melaksanakan evaluasi pembelajaran
dalam mata pelajaran bahasa Arab. Pembahasan yang dicakup dalam mata kuliah ini secara garis besar meliputi
pengetahuan dan pemahaman terhadap konsep, kerangka dan karakteristik dasar evaluasi, pengukuran dan tes;
pengembangan instrumen pengukuran untuk penilaian ranah kognitif, keterampilan dan afektif sebagai penerapan dari
pengetahuan dan pemahaman terhadap evaluasi, pengukuran dan tes; dan aspek-aspek kualitas instrumen beserta dengan
cara-cara mengukur dan menaksir kualitas tersebut.
3. Rincian Materi Perkuliahan Setiap
Pert Kompetensi
Indikator
emu
Dasar
an
ke
1
Memahami
1. Menjelaskan
konsep
pengertian
evaluasi,
evaluasi,
pengukuran
pengukuran dan
dan tes
tes.

Pertemuan
Pokok
Bahasan

Pengertian
evaluasi,
pengukura
n dan tes

Kegiatan Pembelajaran

Pada pertemuan pertama ini, dosen

pengampu menjelaskan tentang
perkuliahan, strategi kuliah, hak dan
kewajiban mahasiswa dan penilaian

Aloka
si
Wakt
u
3X
50

Sumber
Belajar

Penilaian

Matsna Keaktifan
hal. 1-6, Proses belajar
Al-Thabib Hasil kerja
individu
hal 23-29
dan/atau
1

2.
Membandingkan
definisi-definisi
yang berbedabeda bagi sebuah
istilah.
3. Menjelaskan
hubungan antara
ketiga istilah

1.
Memahami
fungsi,
tujuan dan
objek
evaluasi
pembelajara
n
2.
Memahami
jenis, prinsip
dan prosedur
evaluasi

1.1. Menjelaskan
pengertian fungsi,
tujuan dan objek
evaluasi
pembelajaran
1.2. Menjelaskan
fungsi-fungsi
evaluasi
1.3. Menjelaskan
tujuan-tujuan
evaluasi
1.4. Menjelaskan
objek-objek
evaluasi
2.1.
Mengkategorikan
evaluasi
2.2. Menjelaskan
prinsip-prinsip

Konsepkonsep
pokok
dalam
evaluasi
pembelaja
ran
(Fungsi,
tujuan,
objek,
jenis,
prinsip
dan
prosedur)

Dosen memandu mahasiswa melalui

proses belajar berikut:
Memperhatikan definisi konsep atau
istilah serta uraian terkait
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang konsep
Mengelaborasi konsep
Menyimpulkan hasil belajar (mis:
menemukan unsur-unsur pokok pada
definisi-definisi yang berbeda)
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Dosen memandu mahasiswa melalui
proses belajar berikut:
Memperhatikan konsep atau istilah
serta uraian terkait
Menanya (atau bereaksi terhadap)
konsep atau istilah
Mengelaborasi konsep atau istilah
Mendiskusikan kaitan antar konsep
dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar

kelompok
Karakter:
menghargai
dan
menghayati

3X
50

Matsna Keaktifan
hal. 9-32, Proses belajar
Al-Thabib Hasil kerja
individu
hal 33-44
dan/atau
kelompok
Karakter:
menghargai
dan
menghayati
ajaran
agama, dan
tanggung
jawab

1.
Memahami
pendekatan
tes bahasa
2.
Memahami
hubungan
antara
kompetensi
dasar,
indikator dan
tes
1.
Memahami
macammacam
penggolonga
n tes bahasa
2.
Memahami
kisi-kisi tes
3.
Mengemban
gkan kisi-kisi
tes

evaluasi
2.3. Menjelaskan
prosedur evaluasi
1.1. Menjelaskan
pendekatanpendekatan tes
bahasa
2.1.
Mengasosiasikan
kompetensi dasar
dengan indikator
dan dengan tes

1.1. Menjelaskan
pembagian tes
berdasarkan
tujuan
penyelenggaraan
1.2. Menjelaskan
pembagian tes
berdasarkan
waktu
pelaksanaan
1.3. Menjelaskan
pembagian tes
berdasarkan cara
mengerjakan
1.4. Menjelaskan

1.Pendeka
tan tes
bahasa
2.
Hubungan
kompeten
si dasar,
indikator
dan tes

1.
Penggolon
gan tes
bahasa
2.
Spesifikasi
tes

Dosen memandu mahasiswa melalui

proses belajar berikut:
Memperhatikan konsep dan istilah
serta uraian terkait
Menanya (atau bereaksi terhadap)
istilah serta uraian terkait
Mengelaborasi konsep dan istilah
Mendiskusikan konsep dan istilah
dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar

3X
50

Permendi Keaktifan
kbud 104 Proses belajar
th. 2014, Hasil kerja
individu
Matsna
dan/atau
hal. 45kelompok
50,

Karakter:
Djiwando
tanggung
no hal ,
jawab dan
Gronlund
disiplin
hal. 1-36

Dosen memandu mahasiswa melalui

proses belajar berikut:
Memperhatikan pembagian tes
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang jenis-jenis tes
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Memperhatikan konsep atau istilah
serta uraian terkait
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang konsep atau istilah
Bersama-sama dalam kelompok
membuat spesifikasi sebuah tes
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan

3X
50

Al-Khauli Keaktifan
hal. 5-9, Proses belajar
Matsna Hasil kerja
individu
hal 51dan/atau
58, 79
kelompok
Karakter:
kerja keras,
disiplin

pembagian tes
berdasarkan
bentuk jawaban
1.5. Menjelaskan
pembagian tes
berdasarkan cara
penskoran
2.1 Menjelaskan
pengertian
spesifikasi tes
3.1 Menghasilkan
spesifikasi sebuah
tes
5

1.
Mengetahui
bentukbentuk tes
bahasa
2.
Memahami
bentuk tes
pilihan
ganda dan
tes benarsalah
3.
Mengemban
gkan tes
pilihan

1.1. Menyebutkan
bentuk-bentuk tes
bahasa
2.1.
Mencontohkan
bentuk tes pilihan
ganda dan tes
benar-salah
3.1. Menghasilkan
tes pilihan ganda
dan tes benarsalah

hasil belajar

Bentukbentuk
tes: tes

pilihan
ganda dan
tes benar
salah

Dosen memandu mahasiswa melalui

proses belajar berikut:
Memperhatikan uraian tentang
bentuk-bentuk tes
Memperhatikan contoh tes pilihan
ganda dan tes benar-salah
Memperhatikan panduan menulis butir
soal pilihan ganda dan benar-salah
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang tes pilihan ganda dan tes
benar-salah
Membuat butir-butir tes pilihan ganda
dan benar-salah dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar

3X
50

Al-Khauli
hal. 32-

36,
Muzaffar
hal. 9-14,
16-17

Keaktifan
Proses belajar
Hasil kerja
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
kerja keras

ganda dan
tes benarsalah
1.
Memahami
bentuk tes
menjodohka
n, menyusun
dan mengisi
2.
Mengemban
gkan tes
menjodohka
n, menyusun
dan mengisi

1.
Memahami
bentuk tes
melengkapi,
tes cloze dan
tes
mengenali
kesalahan
(error
recognition)
2.

1. 1.
Mencontohkan
bentuk tes
menjodohkan,
menyusun dan
mengisi
2.1. Menghasilkan
tes menjodohkan,
menyusun dan
mengisi

1. 1.
Mencontohkan
bentuk tes
melengkapi, tes
cloze dan tes
mengenali
kesalahan
2.1. Menghasilkan
tes melengkapi,
tes cloze dan tes
mengenali

Bentuk
Dosen memandu mahasiswa melalui
tes
proses belajar berikut:
menjodoh Memperhatikan contoh tes
kan,
menjodohkan, menyusun dan
menyusun
mengisi
Memperhatikan panduan menulis butir
dan
soal tes menjodohkan, menyusun
mengisi
dan mengisi
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang tes menjodohkan, menyusun
dan mengisi
Membuat butir-butir tes menjodohkan,
menyusun dan mengisi dalam
kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Bentuk tes Dosen memandu mahasiswa melalui
melengka
proses belajar berikut:
pi, tes
Memperhatikan tes melengkapi, tes
cloze dan
cloze dan tes mengenali kesalahan

Memperhatikan
panduan menulis butir
tes
tes melengkapi, tes cloze dan tes
mengenali
mengenali kesalahan
kesalahan
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang tes melengkapi, tes cloze
dan tes mengenali kesalahan
Membuat butir-butir tes melengkapi,

3X
50

Al-Khauli
hal. 2829, 3639,
Muzaffar
hal. 1416, 20

Keaktifan
Proses belajar
Hasil kerja
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
kemandirian

3X
50

Al-Khauli Keaktifan
hal. 29- Proses belajar
30, 36, Hasil kerja
individu
Muzaffar
dan/atau
hal. 21kelompok
23
Karakter:
kemandirian
dan
kerjasama

8
9

Mengemban
kesalahan
gkan tes
melengkapi,
tes cloze dan
tes
mengenali
kesalahan
Ujian Tengah Semester
Memahami
1. Merincikan tes
tes bunyi
bunyi bahasa,
bahasa, kosa kosa kata dan
kata dan tata tata bahasa
bahasa
2. Menghasilkan
tes bunyi bahasa,
kosa kata dan
tata bahasa

tes cloze dan tes mengenali

kesalahan dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar

Tes bunyi
bahasa,
kosa kata
dan tata
bahasa

10

Memahami
tes
kecakapan
mendengar
dan
berbicara

1. Menjelaskan
tes kecakapan
mendengar dan
berbicara
2. Menghasilkan
tes kecakapan
mendengar dan
berbicara

Tes
kecakapan
mendenga
r dan
berbicara

Dosen memandu mahasiswa melalui

proses belajar berikut:
Menelaah rincian, aspek atau bentuk
tes bunyi bahasa, kosa kata dan tata
bahasa
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang tes bunyi bahasa, kosa kata
dan tata bahasa
Mendiskusikan dan mengembangkan
tes bunyi bahasa, kosa kata dan tata
bahasa dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Dosen memandu mahasiswa melalui
proses belajar berikut:
Menelaah rincian, aspek atau bentuk
tes kecakapan mendengar dan
berbicara
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang rincian, aspek atau bentuk
tes kecakapan mendengar dan
berbicara

3X
50

Al-Khauli Keaktifan
hal 48- Proses belajar
Hasil kerja
74,
individu
Djiwando
dan/atau
no hal
kelompok
Karakter:
toleransi

3X
50

Al-Khauli Keaktifan
hal 75- Proses belajar
Hasil kerja
115
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
toleransi

11

Memahami
tes
kecakapan
membaca
dan menulis

1. Menjelaskan
tes kecakapan
membaca dan
menulis
2. Menghasilkan
tes kecakapan
membaca dan
menulis

12

Memahami
penilaian
domain
afektif

1. Menjelaskan
pengertian
penilaian domain
afektif
2. Mengemukakan
teknik-teknik
penilaian domain
afektif
3. Menghasilkan
insrumen-

Mendiskusikan dan mengembangkan

tes kecakapan mendengar dan
berbicara dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Tes
Dosen memandu mahasiswa melalui
kecakapan proses belajar berikut:
membaca Menelaah rincian, aspek atau bentuk
dan
tes kecakapan membaca dan
menulis
menulis
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang rincian, aspek atau bentuk
tes kecakapan membaca dan
menulis
Mendiskusikan dan mengembangkan
tes kecakapan membaca dan
menulis dalam kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Penilaian
Dosen memandu mahasiswa melalui
domain
proses belajar berikut:
afektif
Menelaah rincian, aspek, teknik dan
bentuk instrumen penilaian domain
afektif
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang penilaian domain afektif
Mendiskusikan dan mengembangkan
instrumen penilaian domain afektif
dalam kelompok

3X
50

Al-Khauli Keaktifan
hal 116- Proses belajar
Hasil kerja
172
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
percaya diri

3X
50

Al-Thabib
hal 67-

100,
Permendi
kbud 104
th. 2014

Keaktifan
Proses belajar
Hasil kerja
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
percaya diri

13

Memahami
PAK
(Penilaian
Acuan
Kriteria) dan
PAN
(Penilaian
Acuan
Norma)

14

Memahami
indeks
kesukaran
butir soal,
indeks daya
beda dan
keberfungsia
n pengalih
(distractor)

instrumen
penilaian domain
afektif
1. Memahami
pengertian
konsep PAK
2. Menjelaskan
pengertian
konsep PAN

1. Menjelaskan
pengertian indeks
kesukaran butir
soal, indeks daya
beda dan
keberfungsian
pengalih
2. Menghitung
indeks kesukaran
butir soal, indeks
daya beda dan
keberfungsian
pengalih

Penilaian
Acuan
Kriteria
dan
Penilaian
Acuan
Norma

indeks
kesukaran
butir soal,
indeks
daya beda
dan
keberfung
sian
pengalih

Menyimpulkan hasil belajar

Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Dosen memandu mahasiswa melalui
proses belajar berikut:
Mengamati konsep PAK dan PAN
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang PAK dan PAN
Mendiskusikan PAK dan PAN dalam
kelompok
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Dosen memandu mahasiswa melalui
proses belajar berikut:
Mengamati konsep indeks kesukaran
butir soal, indeks daya beda dan
keberfungsian pengalih, rumus dan
perhitungannya
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang indeks kesukaran butir soal,
indeks daya beda dan keberfungsian
pengalih, rumus dan perhitungannya
Mendiskusikan indeks kesukaran butir
soal, indeks daya beda dan
keberfungsian pengalih dalam
kelompok
Menghitung indeks kesukaran butir
soal, indeks daya beda dan
keberfungsian pengalih dan
menafsirkannya

3X
50

Sudijono Keaktifan
hal 313- Proses belajar
Hasil kerja
339
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
ketelitian

3X
50

Matsna Keaktifan
hal 182- Proses belajar
Hasil kerja
189
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
ketelitian

15

Memahami
konsep
reliabilitas
dan validitas
tes

1. Menjelaskan
pengertian
reliabilitas dan
validitas tes
2. Menjelaskan
dimensi-dimensi
validitas tes
3. Menghitung
indeks reliabilitas
dan validitas tes

16

Ujian Akhir Semester

Menyimpulkan hasil belajar

Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar
Reliabilitas Dosen memandu mahasiswa melalui
dan
proses belajar berikut:
validitas Mengamati konsep reliabilitas dan
tes
validitas tes, metode, rumus dan
perhitungannya
Menanya (atau bereaksi terhadap)
tentang konsep reliabilitas dan
validitas tes, metode, rumus dan
perhitungannya
Mendiskusikan konsep reliabilitas dan
validitas tes, metode, rumus dan
perhitungannya dalam kelompok
Menetapkan reliabilitas dan validitas
tes atau menggunakan rumus dan
menafsirkan hasilnya
Menyimpulkan hasil belajar
Mengomunikasikan/mempresentasikan
hasil belajar

3X
50

Matsna Keaktifan
hal 189- Proses belajar
Hasil kerja
206
individu
dan/atau
kelompok
Karakter:
santun dan
istiqamah

4. Rujukan :

(1989)
(2000)
( )
-

Anas Sudijono (2001), Pengantar Evaluasi Pendidikan

Asyraf Muzaffar (2004), Pengembangan Sistem Evaluasi Bahasa Arab
J. B. Heaton (1995), Writing English Language Tests
9

M. Soenardi Djiwandono, Tes Bahasa dalam Pengajaran

Moh. Matsna HS & Erta Mahyudin (2012), Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa Arab
Norman E. Gronlund (2000), How to Write and Use Instructional Objectives
Permendikbud R.I No. 104, tahun 2014
Sumadi Suryabrata (2000), Pengembangan Alat Ukur Psikologis
Banda Aceh, 17 September 2016,
Dosen,

Drs Asyraf Muzaffar, MA

NIP. 196805301992031003

10