2.
1.2.
1.3.
Demais medidas separatrizes para dados em rol ou agrupados por valor ......................................... 12
1.4.
MODA ........................................................................................................................................... 39
2.1.
Moda para dados em rol e para dados agrupados por valor ............................................................. 39
2.2.
2.3.
2.4.
3.
4.
5.
GABARITO ..................................................................................................................................... 75
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1.
1.1.
Repare que a mediana divide a srie em duas partes com a mesma quantidade de dados.
esquerda do nmero 8 temos dois valores (2 e 7). direita do nmero 8 tambm temos dois
valores (11 e 13).
Para o exemplo que estamos trabalhando desde a aula passada, o rol :
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3+ 4
= 3,5
2
Quando a srie tem um nmero mpar de elementos, fatalmente a mediana far parte do
conjunto de dados. Como existir um termo do meio, ele ser a mediana.
Quando a srie tem um nmero par de elementos, a mediana no necessariamente far
parte do conjunto de dados. Ela foi simplesmente resultado de uma conta.
A mediana, alm de ser uma medida de tendncia central, tambm uma medida
separatriz. Ela separa a srie de dados de forma bem especfica, em duas partes com
mesmo nmero de elementos.
Exemplo 1
Encontre a mediana para os seguintes conjuntos de dados:
a) 1, 2, 5, 4, 6, 2, 3, 3, 3
b) 2, 8, 5, 1
c) 1, 1, 1, 1, 2, 2 ,2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 5, 5, 6, 8, 9, 19, 40, 40
Resoluo:
a) A sequncia tem nove termos. A mediana simplesmente o termo central, ou seja, o
quinto termo. O quinto termo o seis. Portanto:
D=6
Certo???
ERRADO!
Antes de fazermos qualquer coisa com a srie de dados, temos que pass-la para um rol,
colocando os termos em ordem crescente.
ROL: 1, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 5, 6
Pronto. Agora a sequncia est ordenada. O quinto termo o 3.
D=3
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2+5
= 3,5
2
X
21
158
= 7,52
21
A mediana deu 3. uma medida de tendncia central. Ns vimos na aula passada que
medidas de tendncia central nos do um indicativo de valores em torno dos quais os dados
giram. Portanto, tomando a mediana, dizemos que os dados giram em torno de 3.
Mas a mdia tambm uma medida de tendncia central. Tomando apenas a mdia,
dizemos que os dados giram em torno de 7,52.
Como pode? Os dados giram em torno de 3 ou 7,52??? Na verdade, as medidas de
tendncia central no precisam necessariamente coincidir. Elas coincidem quando a
sequncia for simtrica. Ainda falaremos sobre simetria/assimetria mais adiante.
Mdia e mediana so obtidas por meios diferentes. A primeira resulta da soma de todos os
valores, dividido pelo nmero de dados. A segunda resulta de uma contagem, em que
tomamos o termo do meio. Cada uma delas procura expressar a tendncia central, mas de
forma distinta.
Suponha que esta srie de dados da letra C represente os salrios dos funcionrios de uma
dada empresa, em nmeros de salrios mnimos.
Assim, os quatro primeiros funcionrios ganhariam 1 salrio mnimo. Os seis seguintes, dois
salrios mnimos. E assim por diante, at os dois ltimos, que ganham quarenta salrios
mnimos.
Olha como a coisa interessante. Nesta empresa, como em qualquer outra, a maior parte
dos funcionrios recebe um salrio mais baixo. So operrios, tcnicos, secretrias etc. E
poucos funcionrios recebem um salrio muito alto. So diretores, gerentes, etc.
Se a empresa quiser fazer uma propaganda sua, dizendo que um timo lugar para
trabalhar, dir que o salrio mdio por ela pago de mais de 7 salrios mnimos. que,
mesmo com a grande maioria dos funcionrios ganhando um salrio muito baixo, temos uns
poucos felizardos que ganham um salrio to alto a ponto de fazer com que a mdia no
seja assim to baixa.
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Questo 1
Resoluo:
A questo sobre mediana. Basta fazer o rol e achar o termo do meio.
ROL: 5, 9, 12, 17, 21, 28, 31, 44, 56, 57, 58, 63, 73, 88, 95.
So quinze valores. O do meio o oitavo.
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Questo 2
Resoluo:
Primeiro fazemos o ROL, ou seja, colocamos os dados em ordem crescente:
3, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 12, 12, 13, 14, 17, 17, 18, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 31, 34, 42
So 23 observaes. O termo do meio o 12. Portanto, a mediana 17.
D = X 12 = 17
Gabarito: B
Questo 3
11
10 002234
10 57778
11 013
11 66
12 00012
12 558
13 004
13 555
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Resoluo:
Foi dado um diagrama de ramos e folhas, que guarda correspondncia com o rol.
Relembrando o que esse tal de diagrama.
Vamos analisar a primeira linha. Nela temos um 9. Depois um espao. Depois dois nmeros
1.
Isto quer dizer que, no rol original, temos dois nmeros 91.
9 11, num diagrama de ramos e folhas, representa: 91, 91.
Na segunda linha temos 9 9 (nove, espao, nove). Isto representa o nmero 99.
Na terceira linha temos 10 002234. Isto significa que, no rol original, temos os nmeros 100,
100, 102, 102, 103, 104.
Na quarta linha temos 10 57778. Isto significa que, no rol original, temos os nmeros 105,
107, 107, 107 e 108.
E assim por diante.
como se separssemos cada nmero em duas partes. O algarismo das unidades de um
lado. Os demais do outro. Os algarismos das unidades seriam folhas que se prendem nos
ramos, representados pelas dezenas/centenas.
Na primeira linha se representam apenas os nmeros de 90 at 94. Na segunda, os nmeros
de 95 at 99. Na terceira, de 100 at 104. Na quarta, de 105 at 109. E assim por diante.
Um detalhe para a penltima linha. Nela temos apenas 15. Depois do 15 no tem nada. Isto
significa que no h nenhum nmero entre 150 e 154.
Sabendo disto, vamos questo.
Pede-se a mediana. Temos na verdade um rol (s que representado de forma diferente). Se
contarmos quantos valores so, chegamos a 36. um nmero par de valores. No h um
termo do meio. A mediana ser a mdia dos termos centrais.
Vejamos quem so eles:
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X 18 = 116 ; X 19 = 116
A mediana fica:
D=
116 + 116
= 116
2
Gabarito: C.
Questo 4
Resoluo:
So 21 termos. O do meio o 11.
Precisamos montar o ROL para saber quem o dcimo primeiro termo. Mas no precisamos
montar o ROL inteiro. Apenas precisamos montar at do 11 termo.
ROL:
7,20; 8,70; 10,30; 10,80; 13,40; 14; 15,50; 15,50; 15,50; 17; 18
E podemos parar por aqui. Descobrimos que o dcimo primeiro termo 18. A mediana vale
18.
Gabarito: B
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1.2.
Relembrando, a mediana o termo que divide a srie em duas partes com o mesmo
nmero de termos. Ou ainda, o valor que no superado por 50% das observaes.
Retomemos a tabela de frequncias absolutas simples para o nosso rol formado pelos
salrios dos moradores do bairro, visto na aula passada.
Salrios (em R$ 1.000,00)
1
2
3
4
5
6
7
Frequncia
absoluta simples
1
3
1
2
1
1
1
Frequncia
absoluta acumulada
1
4
5
7
8
9
10
Segundo passo: determinar qual o termo do meio (ou quais so). Neste caso, como so 10
elementos (ou seja, o nmero total de dados par), no temos um termo do meio. Temos
dois termos centrais.
Numa sequncia de 10 termos, os centrais so o quinto e o sexto elementos.
Temos, portanto que determinar quem o quinto elemento e quem o sexto elemento.
Para tanto, basta encontrar a quais valores de salrios correspondem as frequncias
acumuladas 5 e 6.
Dirigindo-nos coluna de frequncia acumulada, procuramos pelo nmero 5 (ver linha em
vermelho).
Qual valor de salrio corresponde frequncia acumulada 5?
Resposta: 3 (R$ 3.000,00).
Prof. Vtor Menezes
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3+ 4
= 3,5
2
Talvez tenha ficado a dvida de por que utilizamos a frequncia acumulada 7 em vez de 6.
Tentando explicar um pouco melhor, podemos pensar o seguinte. A frequncia acumulada
do valor 3 5. O que significa isto? Significa que 5 pessoas ganham salrios menores ou
iguais a R$ 3.000,00.
A frequncia acumulada do valor 4 7. O que significa isto? Significa que 7 pessoas ganham
salrios menores ou iguais a R$ 4.000,00.
Ou seja, cinco pessoas ganham at R$ 3.000,00. Sete pessoas ganham at R$ 4.000,00. Eu
estou procurando pela sexta pessoa. Eu sei que esta sexta pessoa ganha mais de R$
3.000,00, pois apenas as cinco primeiras ganham at R$ 3.000,00. Logo, a sexta e a stima
pessoas ganham salrios de R$ 4.000,00. Ou seja, o sexto e o stimo valores so iguais.
Questo 5
Frequncia
1
2
5
4
3
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10
Resoluo.
Valor (R$)
100.000,00
105.000,00
110.000,00
112.000,00
115.000,00
Frequncia simples
1
2
5
4
3
Frequncia acumulada
1
3
8
12
15
Questo 6
frequncia
40
30
20
10
Resoluo.
Letra A.
Para encontrar a mediana, trabalhamos com frequncias acumuladas.
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11
f
40
30
20
10
F
40
70
90
100
X 50 = X 51 = 17
D=
17 + 17
= 17
2
LEMBRETE DE MEDIANA
Sempre trabalhe com frequncias acumuladas.
1.3.
valor
Quando os dados esto em ROL ou agrupados por valor, o clculo das medidas separatrizes
pode ser meio complicado.
Para a mediana, ns vimos no tpico anterior que bastava identificar o termo central. Ou,
caso o conjunto tivesse um nmero par de termos, bastava identificar os dois termos
centrais e fazer a mdia.
Para as demais medidas, a maneira de calcular varia bastante. Costumo dizer que vai do
gosto do fregus. Talvez por isso dificilmente caia em prova.
Vejamos um exemplo. Neste ponto especfico, vou utilizar a mesma ideia apresentada no
livro Estatstica Aplicada Economia, Administrao e Contablidade, dos autores John
Freund e Gary Simon. Os autores trabalham com um exemplo envolvendo quartis,
demonstrando que h vasto campo para a arbitrariedade na definio do quartil inferior Q1
e do quartil superior Q3.
Ento isso. O que vem abaixo uma adaptao dos exemplos do livro citado.
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12
Acima temos as quatro partes de trs elementos. Portanto, quatro partes iguais.
Neste exemplo, uma forma de determinar os quartis poderia ser a que segue: tomamos os
nmeros que ficam perto das fronteiras entre as partes e fazemos a mdia entre eles.
A primeira parte termina no 1,44. A segunda parte comea no 1,45. Fazendo a mdia entre
eles temos:
1,44 + 1,45
= 1,445
2
Q2=1,48
Q3=1,525
Agora vamos mudar a situao. Em vez de 12 crianas, medimos altura de apenas 11. A
criana mais baixa, com 1,40, no foi analisada. O novo ROL, com 11 termos, fica:
1,41; 1,44; 1,45; 1,46; 1,47; 1,49; 1,51; 1,52; 1,53; 1,55; 1,56.
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13
direita do primeiro quartil existem trs vezes mais termos que sua esquerda;
esquerda do terceiro quartil existem trs vezes mais termos que sua direita;
Quando a sequncia tinha 12 termos (mltiplo de quatro) todas estas propriedades foram
satisfeitas (pode conferir).
Agora, quando a sequncia tem apenas 11 termos, no possvel fazer com que todas
sejam observadas ao mesmo tempo.
Adotando a segunda propriedade, poderamos determinar os quartis do seguinte modo:
1,41; 1,44; 1,45; 1,46; 1,47; 1,49; 1,51; 1,52; 1,53; 1,55; 1,56
Q1=1,45
Q2=1,49
Q3=1,53
Questo 7
[Conjunto de dados da questo anterior: 58, 95, 17, 44, 63, 9, 57, 21, 88, 12, 31, 28, 73, 5 e
56].
Dado o conjunto de dados da questo anterior, determine a amplitude interquartilica Q3
Q1.
a) 33.
b) 37.
Prof. Vtor Menezes
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14
Resoluo:
Vamos obter o ROL.
ROL: 5, 9, 12, 17, 21, 28, 31, 44, 56, 57, 58, 63, 73, 88, 95.
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15
Q1 = 17
Terceiro: assumimos que o terceiro quartil a mediana da segunda parte.
A segunda parte tem os seguintes termos:
56, 57, 58, 63, 73, 88, 95
So sete termos. O do meio o quarto.
O terceiro quartil 63.
Q3 = 63
A amplitude interquartlica fica:
Q3 Q1 = 63 17 = 46
Gabarito: D
Mais um exemplo:
Questo 8
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16
Resoluo:
Rol:
10, 12, 15, 15, 18, 20, 20, 22, 22, 25, 25, 28, 30, 30, 30, 32
A mediana dada pela mdia entre os dois termos centrais.
22 + 22
= 22
2
=
A mediana igual a 22.
15 + 18
= 16,5
2
28 + 30
= 29
2
Questo 9
CEB [UNIVERSA]
Dr. Carlos Eduardo um mdico que trabalha no programa Mdico da Famlia. A partir dos
registros dos pronturios dos pacientes atendidos pelo programa, ele montou a seguinte
distribuio das idades (em anos completos) de uma amostra de mes:
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17
+
onde Qi o quartil i. Para os dados obtidos pelo Dr. Carlos Eduardo, a variao relativa Q
vale
(A) 7,83%.
(B) 12,76%.
(C) 33,33%.
(D) 77,36%.
(E) 129,27%.
Resoluo:
Relembrando, este diagrama corresponde ao seguinte rol:
31, 32, 33, 36, 39, 43, 44, 44, 44, 45, ..., 57
So 20 termos. Os dois centrais so o dcimo e o dcimo primeiro. A mediana, que coincide
com o segundo quartil, a mdia dos termos centrais.
=
+ 45 + 46
=
= 45,5
2
2
39 + 43
= 41
2
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18
52 + 54
= 53
2
+
53 41 12
=
= 0,1276
53 + 41 94
Gabarito: B
O que realmente cai em prova, e cai bastante, o clculo de medidas separatrizes para
dados agrupados em classes.
1.4.
Como dissemos acima, o que cai bastante em prova o clculo de medidas separatrizes
para dados em classes. Costumo dizer que este o tpico mais importante de estatstica
descritiva. Se voc considerar provas anteriores das mais importantes bancas, este o
assunto mais cobrado.
A representao dos dados na forma agrupados em classes comum quando o nmero
de observaes muito grande. Nestas situaes, os problemas que vimos na determinao
das medidas separatrizes tornam-se irrelevantes. Especialmente levando-se em conta que
nem acesso a todos os dados ns temos (ou seja, obrigatoriamente consideraes tm que
ser feitas). Quando os dados esto agrupados em classes, no h mais vasto campo de
arbitrariedade na determinao dos quartis (ou dos decis, ou dos percentis). O mtodo
sempre o mesmo.
Para resolver exerccios de medidas separatrizes para dados agrupados em classes,
utilizamos interpolao linear. Vai funcionar mais ou menos assim.
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19
Questo 10
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
Resoluo:
A pergunta pode ser resumida como: qual o valor do oitavo decil? Ou seja, quer se saber
qual valor deixa sua esquerda 80% dos dados. Ou ainda, qual valor no superado por
80% das observaes.
O primeiro passo verificar se as frequncias dadas so acumuladas. Para medidas
separatrizes, sempre devemos utilizar frequncias acumuladas. No importa se forem
absolutas ou relativas. Basta que sejam acumuladas. Lembre que aqui o contrrio do
clculo para mdia e moda. Para mdia e moda sempre utilizamos frequncias simples.
No caso, o exerccio j deu as frequncias acumuladas. No temos que fazer nenhuma
transformao.
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20
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
E se a pergunta fosse: qual o valor no superado por 89% das observaes? Novamente,
no precisaramos fazer nenhuma conta. Bastaria olhar na tabela. Veja a linha em vermelho.
Classes
2.000 4.000
4.000 6.000
6.000 8.000
8.000 10.000
10.000 12.000
12.000 14.000
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
Temos 89 valores entre 2.000 e 12.000. Ou seja, 12.000 no superado por 89% das
observaes.
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21
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
Sabemos que o valor 10.000 corresponde a uma frequncia acumulada de 77. Sabemos que
o valor 12.000 corresponde a uma frequncia acumulada de 89. A pergunta : quem
corresponde a 80? (vamos chamar de Z)
Sabemos que 80 est entre 77 e 89. Portanto, o valor que a ele corresponde tem que estar
entre 10.000 e 12.000.
10.000
Z=?
12.000
77
80
89
10.000 corresponde a 77
Quem corresponde a 80?
12.000 corresponde a 89
10.000
Z
12.000
77
80
89
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22
80 77
89 77
A interpolao linear nos diz que as diferenas das linhas de baixo com a linha de cima so
proporcionais.
Z 10.000
80 77
=
12.000 10.000 89 77
Isolando o Z, temos:
Z = 10.000 +
2.000 3
12
Z = 10.500
Antes de passarmos para o prximo exerccio, vamos mostrar graficamente o que foi feito.
Para os dados fornecidos, podemos construir a seguinte tabela de frequncias acumuladas:
Valores
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
14.000
F
0
5
16
42
77
89
100
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23
Com esta suposio, passamos a ter, para qualquer frequncia acumulada, a respectiva
observao. E vice-versa.
Esta suposio de que o grfico formado por segmentos de reta justamente a
interpolao linear. O grfico acima por vezes chamado de ogiva de Galton. E a
interpolao linear acaba sendo chamada de interpolao da Ogiva. Mas estes so s nomes
diferentes para a mesma coisa.
Assim, em vez de resolvermos o exerccio da forma como fizemos, poderamos trabalhar
diretamente com o grfico. Mas como ficar desenhando grfico meio trabalhoso, vou fazer
uma vez s.
A pergunta : qual valor corresponde frequncia acumulada 80?
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24
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25
E foi exatamente desta igualdade que partimos para resolver o problema. Ou seja, esta
igualdade nada mais que o resultado da semelhana de tringulos, tringulos estes
obtidos por causa da interpolao linear.
Aqui no curso on line, acho que no muito proveitoso ficar resolvendo os exerccios
diretamente no grfico. Portanto, nos prximos exerccios de concursos, faremos o primeiro
procedimento visto, achando as trs linhas, subtraindo as duas de baixo pela de cima.
Para encerrar o exerccio, destaco que, por causa das alternativas, h uma soluo mais
rpida. Olhando a tabela do enunciado, temos que:
10.000
Z=?
12.000
77
80
89
10.000 corresponde a 77
Quem corresponde a 80?
12.000 corresponde a 89
80 est entre 77 e 89. O nmero que a ele corresponde (=Z), portanto, est entre 10.000 e
12.000. Logo, no pode ser o prprio 10.000, nem o prprio 12.000. J descartamos as
letras A e B.
a) 10.000
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26
Medidas separatrizes:
Identificar o valor de frequncia acumulada desejada. Utilizar interpolao linear.
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27
Questo 11
O valor da mediana dos salrios dos empregados, obtido pelo mtodo da interpolao
linear, igual a
(A) R$ 1.750,00
(B) R$ 1.800,00
(C) R$ 1.850,00
(D) R$ 1.900,00
(E) R$ 1.950,00
Resoluo:
O primeiro passo obter as frequncias acumuladas:
Classes
[500; 1.000)
[1.000; 1.500)
[1.500; 2.000)
[2.000; 2.500)
[2.500; 3.000)
frequncias simples
100
300
500
400
300
frequncias acumuladas
100
400
900
1.300
1.600
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28
400
800
900
Fazendo as diferenas:
D 1.500
2.000 1.500
800 - 400
900 400
Quanto ao terceiro quartil, ele o valor que no superado por 75% das observaes. Ou
ainda: o valor que corresponde freqncia relativa acumulada de 0,75.
1.600 0,75 = 1.200
frequencias acumuladas
100
400
900
1.300
1.600
Temos:
Prof. Vtor Menezes
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29
900
2.000 corresponde a 900
1.200 Quem corresponde a 1.200?
1.300 2.500 corresponde a 1.300
Fazendo as diferenas:
Q3 2.000
1.200 900
2.500 2.000 1.300 900
frequencias acumuladas
100
400
900
1.300
1.600
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30
900
Z
1.300
Fazendo as diferenas:
2.100 2.000
2.500 2.000
Z 900
1.300 900
Questo 14
MPU/2007 [FCC]
Resoluo:
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31
O terceiro quartil o valor que no superado por 75% das observaes. Como so 60
dados, o terceiro quartil valor que no superado a 45 observaes. Ou seja, o valor que
corresponde frequncia acumulada 45.
Abaixo segue a tabela de frequncias acumuladas:
Classes
20 25
25 30
30 35
35 40
40 45
5
15
25
8
7
Frequncia acumulada
simples
5
20
45
53
60
E nem precisamos fazer a interpolao linear. Na tabela acima temos direto o valor que
corresponde frequncia acumulada 45. Este valor 35. Ou seja, 35 o terceiro quartil.
Gabarito: B.
Agora eu queria chamar a ateno para um detalhe. Voltemos ao histograma. Considere
apenas a rea esquerda do terceiro quartil. a rea destacada em verde na figura abaixo.
Temos trs retngulos verdes. O primeiro tem altura igual a 5. O segundo tem altura igual a
15. O terceiro tem altura igual a 25. Todos eles tem base igual a 5. A rea total desses trs
retngulos fica:
A _ verde = 5 5 + 5 15 + 5 25 = 225
Agora vejamos qual a rea total de todos os retngulos (rea amarela da figura abaixo).
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32
Temos cinco retngulos, todos com base 5. Os trs primeiros ns j analisamos. Juntos, eles
tm rea de 225.
Os dois ltimos tm alturas de 8 e 7. A rea dos dois ltimos fica:
5 8 + 5 7 = 75
Portanto, a rea amarela de:
A _ amarela = 225 + 75 = 300
A _ verde
225
=
= 0,75 = 75%
A _ amarela 300
A rea esquerda de 35 (=rea verde) igual a 75% da rea total. E 35 justamente o
terceiro quartil, ou seja, o valor que no superado por 75% das observaes.
Isso no coincidncia.
Um histograma tambm pode ser til para achar medidas separatrizes. As reas a esquerda
de um dado valor tm ntima relao com a posio que este valor ocupa.
Por exemplo, a rea esquerda da mediana ser sempre igual a 50% da rea total.
A rea esquerda do primeiro quartil ser sempre igual a 25% da rea total. A rea
esquerda do terceiro quartil ser sempre igual a 75% da rea total. E assim por diante.
Questo 15
O histograma abaixo representa a distribuio das idades dos pacientes atendidos no ano de
2000 em uma clnica infantil, expressa em anos.
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33
Resoluo:
Vamos achar a tabela que corresponde ao histograma.
Classes
24
46
68
8 10
18
40
25
17
Frequncia relativa
acumulada
18
58
83
100
Queremos saber qual o valor que corresponde frequncia relativa acumulada de 30%.
Podemos montar o seguinte quadro:
Sabemos que:
4
Z
6
18
30
58
4 corresponde a 18%
Quem corresponde a 35%?
6 corresponde a 58%
Portanto:
Primeira linha
Segunda linha
Terceira linha
4
Z
6
18
30
58
30 18
58 18
Gabarito: D
Novamente, vamos ver como ficam as reas do histograma.
A rea esquerda de 4,6 :
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34
Temos um retngulo de base 2 e altura 0,18. E outro de base 0,6 e altura 0,40. A rea total
desses dois retngulos de:
A _ verde = 2 0,18 + 0,6 0,40 = 0,6
Questo 16
O valor da mediana de X :
a) 25,0
b) 32,5
c) 37,5
d) 40,0
e) 42,0
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35
A mediana o valor que divide esta rea em duas partes iguais. Ou seja, em duas reas de
320.
O primeiro retngulo da figura tem rea de 80.
O segundo retngulo tem rea de 120.
Somando esses dois retngulos, temos uma rea de 200. Para completar 320, precisamos de
mais uma rea de 120.
O terceiro retngulo tem rea de 160. Se levarmos em conta toda a sua rea, extrapolamos
os 320. Assim, temos que considerar apenas parte de sua rea.
Como o terceiro retngulo tem altura igual a 16, precisamos de uma base igual a 7,5, para
que a rea seja de 120.
Note como a rea verde da figura acima atende ao que precisamos. Ela exatamente igual a
320. Ou seja, em vez de usarmos todo o terceiro retngulo, usamos apenas parte dele.
Apenas a parte esquerda do 37,5.
Pronto. O nmero 37,5 tal que a rea sua esquerda metade da rea inteira do
histograma. Ele a nossa mediana.
Gabarito: C
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36
Questo 17
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37
Resoluo.
Quando o histograma montando com base em densidades de frequncia, sua rea total
sempre igual a 1.
Vamos checar?
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38
2.
MODA
A moda mais uma medida de tendncia central. A moda o termo que mais se repete.
Fcil, no? Podemos at nos lembrar do uso comum da palavra. Geralmente o que est na
moda o que todo mundo usa.
Pois bem, o termo que aparecer mais vezes na nossa srie de dados ser a moda.
2.1.
Assim como no caso da mdia, para determinao da moda sempre utilizamos frequncias
simples. Tanto faz ser absoluta ou relativa, mas tem que ser simples.
Exemplo 2
Encontre a moda para os seguintes conjuntos de dados:
a) 1, 2, 5, 4, 6, 2, 3, 3, 3
b) 1, 2, 2, 3, 3, 4
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39
Resoluo:
a) O termo que mais se repete o trs.
M =3
b) H dois termos que se repetem mais vezes. Tanto o 2 quanto o 3 ocorrem duas vezes.
Dizemos que o conjunto tem duas modas. bimodal.
Um conjunto no precisar ter uma nica moda. Pode ter duas, trs, quatro, ou mais modas.
c) Note que todos os termos da sequncia ocorrem com a mesma frequncia. Dizemos que
o conjunto amodal. No tem moda.
Exemplo 3
Considere a seguinte tabela:
Valor observado
10
15
18
20
21
Resoluo:
Foram fornecidas frequncias acumuladas. Para calcular mdia e moda, sempre
trabalhamos com frequncias simples (relativas ou absolutas, tanto faz).
Encontremos ento as frequncias relativas simples correspondentes.
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40
Memria
de clculo
=0,1
=0,2-0,1
=0,5-0,2
=0,7-0,5
=1-0,7
Frequncia
Relativa simples
0,1
0,1
0,3
0,2
0,3
Frequncia
relativa acumulada
0,1
0,2
0,5
0,7
1
Para encontrar a moda, basta tomarmos o valor que corresponde maior frequncia
simples. No caso, as maiores frequncias so iguais a 0,3. H duas modas. O conjunto
bimodal. As modas so 18 e 21.
Questo 18
Considere a seguinte amostra aleatria das idades em anos completos dos alunos em um
curso preparatrio. Com relao a essa amostra, marque a nica opo correta:
29, 27, 25, 39, 29, 27, 41, 31, 25, 33, 27, 25, 25, 23, 27, 27, 32, 26, 24, 36, 32, 26, 28, 24, 28,
27, 24, 26, 30, 26, 35, 26, 28, 34, 29, 23, 28.
a) A mdia e a mediana das idades so iguais a 27.
b) A moda e a mdia das idades so iguais a 27.
c) A mediana das idades 27 e a mdia 26,08.
d) A mdia das idades 27 e o desvio-padro 1,074.
e) A moda e a mediana das idades so iguais a 27.
Resoluo.
Rol:
23, 23, 24, 24, 24, 25, 25, 25, 25, 26, 26, 26, 26, 26, 27, 27, 27, 27, 27, 27, 28, 28, 28, 28, 29,
29, 29, 30, 31, 32, 32, 33, 34, 35, 36, 39, 41
Calcular a mdia, nesta questo, d muito trabalho, pois teramos que somar todos os
valores.
O ideal comear pelas medidas mais fceis de se determinar.
A moda o termo que mais se repete. S de passar os olhos, j d para ver que a moda
27. Trata-se do termo que mais ocorre. O nmero 27 ocorre 6 vezes.
M = 27
D = X 19 = 27
Logo, a mediana 27.
A mediana e a moda so iguais a 27.
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41
Questo 19
Frequncia
1
2
5
4
3
A moda de um conjunto de dados o valor que aparece com maior frequncia. Para o
conjunto de dados apresentados, o valor da moda , em R$,
(A) 100.000,00.
(B) 105.000,00.
(C) 110.000,00.
(D) 112.000,00.
(E) 115.000,00
Resoluo.
O valor com maior frequncia R$ 110.000,00, que apresenta frequncia simples igual a 5.
Logo, a moda igual a R$ 110.000,00.
Gabarito: C
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42
Resoluo.
Um grfico de colunas representa dados agrupados por valor. A moda corresponde ao
termo com maior frequncia.
A maior frequncia indicada pela maior barra. Com isso, conclumos que a moda 24.
Gabarito: C
Questo 21
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43
Resoluo:
Vamos iniciar pela determinao da moda, pois dispensa contas.
A moda o termo de maior frequncia. A maior frequncia 400, que corresponde ao valor
0.
=0
J podemos descartar algumas alternativas:
(A) 1,03; 1,00 e 1,00
(B) 1,03; 1,00 e 0,00
(C) 1,00; 0,50 e 0,00
(D) 1,00; 1,00 e 1,00
(E) 1,03; 1,50 e 1,00
Para encontrar a mediana, precisamos determinar os termos centrais (
!! e " )
Frequncia acumulada
400
700
...
!!
= " = 1
Logo:
=
!!
+ " 1 + 1
=
=1
2
2
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44
Questo 22
Responda questo seguinte com base nos percentuais das respostas de alunos de uma
rea especfica de determinada Instituio de Ensino Superior (IES), participantes do ENADE
2006, a algumas questes do questionrio socioeconmico relativas aos hbitos de leitura.
Resoluo.
Para as variveis quantitativas, possvel calcular mdia, mediana e moda.
Para as variveis qualitativas no possvel calcular a mdia. Se elas no correspondem a
nmeros, no d para somar todas elas e dividir pelo nmero de observaes.
Para ilustrar, considerem o seguinte conjunto de dados, referentes varivel sexo:
masculino, feminino, feminino.
Qual a mdia desse conjunto?
No d para calcular!
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45
Para determinao da moda, sempre utilize frequncias simples (pode ser absoluta ou
relativa)
2.2.
Questo 23
Considere a tabela abaixo, que mostra a distribuio de salrios (em reais) de 160
funcionrios de determinada empresa, com suas respectivas frequncias relativas
acumuladas. Classes em reais Frequncia relativa acumulada (%)
Classes em
reais
[600,1000)
[1000,1400)
[1400,1800)
[1800,2200)
[2200,2600)
Frequncia relativa
acumulada (%)
10
30
70
95
100
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46
Resoluo:
Vamos comear o clculo da moda.
Primeiro passo: encontrar a classe modal.
Classe modal a classe que contm a moda. Note que no temos como saber em qual
classe a moda est. Isto porque apenas temos acesso quantidade de salrios em cada
classe de valores. No sabemos quanto, exatamente, cada um dos 160 funcionrios desta
empresa ganha. Se no sabemos disto, no temos como ver qual o salrio que mais se
repete. Portanto, no temos como calcular a moda.
O que faremos?
Vamos chutar. isso mesmo. No temos como saber qual a moda real. O mximo que
podemos fazer , a partir de algumas consideraes, determinar um provvel valor para a
moda.
No clculo da moda so dois chutes (ou duas consideraes). A primeira delas dizer que
a moda est na classe [1400;1800).
Por qu?
Porque esta a classe com maior frequncia simples. Chamamos de classe modal.
A classe com maior frequncia simples a classe modal.
Vamos supor que a moda pertence a esta classe.
Novamente, isto apenas um palpite. Seria perfeitamente possvel que todas as 64
pessoas (64 = 40% de 160) que pertencem classe [1400,1800) ganhem cada uma um
salrio diferente. Ou seja, cada uma das ocorrncias nesta classe teria frequncia simples
absoluta igual a 1.
E seria possvel que todas as oito pessoas (5% de 160) que pertencem classe [2200,2600)
ganhem exatamente o mesmo salrio de R$ 2.300,00. Justamente a classe com menor
frequncia poderia conter a moda. Esta situao seria perfeitamente possvel. Contudo, o
palpite que se faz, por ser mais razovel, o de que a moda pertena classe que tem a
maior frequncia.
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47
Classe anterior
Classe modal
Classe posterior
Classes
[600,1000)
[1000,1400)
[1400,1800)
[1800,2200)
[2200,2600)
Uma outra interpretao para classe modal a que segue. Quando os dados esto
agrupados em classes, perdemos informao. No sabendo mais quais os valores foram
observados, s podemos nos referir aos intervalos de classe. Considerando os intervalos,
aquele que abriga mais ocorrncias seria a moda das classes, ou ainda, a classe modal.
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
Onde:
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48
Substituindo os valores:
M = lM + h
M = 1400 + 400
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
0,4 0,2
= 1628,57
(0,4 0,2) + (0,4 0,25)
Gabarito: E.
Vamos tentar entender um pouquinho da frmula, pois assim fica mais fcil grav-la.
Sabemos que a moda est na classe [1400; 1800), que a classe modal. Na figura abaixo,
representamos o intervalo que contm a moda:
Assim, a moda ser igual a 1400 mais alguma coisa. Por isso a frmula comea com o limite
inferior da classe modal.
M = l M + ...
M = 1400 + ...
(a moda igual a 1400 mais alguma coisa)
Em seguida, temos a amplitude de classe.
M = lM + h ?
M = 1400 + 400 ?
Assim, ao 1400 ns somaremos a amplitude de classe, que ser multiplicada por um nmero
ainda desconhecido ( a interrogao da equao acima).
Esse nmero desconhecido varia entre 0 e 1. Se ele valesse zero, ento a moda seria
exatamente igual a 1400.
M = 1400 + 400 0 = 1400
(se a interrogao valesse zero, a moda seria 1400)
Se o nmero desconhecido valesse 1, a moda seria exatamente igual a 1800:
M = 1400 + 400 1 = 1800
(se a interrogao valesse 1, a moda seria 1800)
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49
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
20
40
25
f M f ant = 40 39,999 0
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50
M 1400 + 400
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
( fM
0
= 1400
f ant ) + ( f M f post )
A classe anterior ganharia a batalha, trazendo a moda para algo bem prximo de 1400.
Por definio, a maior frequncia deve ser a da classe modal. Mas se fosse possvel ter a
frequncia anterior exatamente igual a 40, a a moda seria exatamente igual a 1400. A
classe anterior ganharia a batalha, com folga, puxando a moda para uma das
extremidades.
Pensemos agora no outro caso extremo. Vamos imaginar a seguinte situao:
frequncia da classe anterior
20
frequncia da classe modal
40
frequncia da classe posterior 39,999
Se a frequncia posterior fosse bem prxima de 40, a a classe posterior que puxaria a
moda para o seu lado. Ficaria assim:
f M f post = 40 39,999 0
Logo:
M = lM + h
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
M 1400 + 400
M 1400 + 400
f M f ant
( f M f ant ) + 0
f M f ant
= 1400 + 400 1 = 1800
f M f ant
Nessa segunda situao, a classe posterior ganha a batalha, trazendo a moda para prximo
de 1800.
Se fosse possvel ter a frequncia posterior igual a 40, a a moda seria exatamente igual a
1800. A classe posterior ganharia a batalha com folga, puxando a moda para a sua
extremidade.
Um terceiro caso notvel acontece quando as frequncias anterior e posterior so iguais.
Vamos imaginar o seguinte quadro:
frequncia da classe anterior
frequncia da classe modal
frequncia da classe posterior
28
40
28
Agora, as duas classes empatam na batalha. Ningum ganha a briga. Ningum puxa a moda
para o seu lado. Assim, a moda ficar exatamente no meio do intervalo entre 1400 e 1800.
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51
M = 1400 + 400
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
40 28
= 1400 + 400 0,5 = 1600
(40 28) + (40 28)
Acontece que, neste exerccio (como acontece na grande maioria das questes), no temos
nenhuma das situaes notveis. Apesar disso, entend-las pode ser bem til para
resolver as questes com maior rapidez. Em geral, as questes apresentam nmeros que se
aproximam mais desta ltima situao apresentada, o que pode facilitar bastante as coisas
para gente. No prximo exerccio veremos como fazer.
Questo 24
Resoluo:
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52
Classes
[1.000 2.000)
[2.000 3.000)
[3.000 4.000)
[4.000 5.000)
[5.000 6.000)
Classe anterior
Classe modal
Classe posterior
Frequncia ( f )
2
8
16
10
4
A maior frequncia 16. A classe correspondente [3.000 4.000). Seu limite inferior
3.000. Seu limite superior 4.000. E sua amplitude igual a 1.000.
A frequncia da classe anterior 8. A frequncia da classe posterior 10.
Aplicando a frmula:
M = lM + h
M = 3.000 + 1.000
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
16 8
8
= 3.000 + 1.000
3.571
(16 8) + (16 10)
(8) + (6)
Gabarito: E.
E agora uma dica importante, para resolver a questo com maior rapidez.
Se as frequncias anterior e posterior fossem iguais, a moda seria justamente o ponto
mdio da classe modal. A moda seria igual a 3.500.
Como a frequncia posterior um pouco maior que a anterior (10 > 8), ento a classe
posterior puxa a moda para o seu lado. A moda ser um pouco maior que 3.500. A nica
alternativa possvel a letra E. Daria para responder a questo sem fazer contas.
2.3.
Questo 25
Uma prefeitura registrou o aumento do valor venal V (em R$ por metro quadrado) de 200
imveis localizados em certo bairro residencial, conforme apresentado na tabela a seguir:
Valor V (R$/m2)
V=0
0 < V 10
10 < V 20
20 < V 30
30 < V 50
Total
Nmero de imveis
80
50
35
25
10
200
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53
Resoluo:
Primeiro item.
Ns vimos um nico clculo de moda para dados em classes: a moda de Czuber. E ela, sem
dvidas, a mais cobrada em provas. Alm da moda de Czuber, h a moda de King, a de
Pearson e a Moda bruta.
Como temos perda de informao, o clculo da moda depende de consideraes a serem
feitas. Cada frmula mencionada acima parte de uma considerao diferente o que, em
geral, conduz a resultados diferentes.
Agora vem um grande detalhe. Na tabela dada, no temos apenas classes. Na primeira linha
temos um valor nico. Sabemos que as 80 observaes da primeira linha so exatamente
iguais a zero.
E esta justamente a linha com a maior frequncia. Ou seja, a maior frequncia no est
associada a uma classe e sim a um valor nico. Deste modo, com certeza a moda igual a
zero. Isso no considerao, no chute. certeza! Natural esperar, portanto, que
qualquer frmula empregada para clculo de moda resulte no valor zero. Assim, realmente,
a moda calculada pela frmula de Czuber igual calculada pela frmula de King.
A frmula de Czuber :
M = lM + h
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
A classe modal formada por um valor nico. a classe que vai de zero at zero. uma
classe de amplitude zero:
M = lM + 0
( fM
f M f ant
f ant ) + ( f M f post )
M = lM = 0
A frmula da moda de King :
M = lM + h
f post
f ant + f post
Aplicando a frmula:
M = lM + 0
f post
f ant + f post
M = lM = 0
Gabarito: Certo
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54
Czuber: M = l M + h
King: M = l M + h
( fM
f post
f ant + f post
Como j dissemos, muito raro uma questo cobrar outra mdia que no a de Czuber. Esta
questo que vimos a em cima foi a nica que eu achei que cita a moda de King. No
encontrei nenhuma questo sobre a moda bruta.
E, quanto moda de Pearson, achei uma nica questo, que veremos a seguir:
Questo 26
Resoluo:
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55
M 3D 2 X
Podemos montar a seguinte tabela:
Classes
[0,5; 1,5)
[1,5; 2,5)
[2,5; 3,5)
[3,5; 4,5)
[4,5; 5,5)
Frequncias
40
50
100
40
20
Ponto mdio
(X )
[0,5; 1,5)
1
[1,5; 2,5)
2
[2,5; 3,5)
3
[3,5; 4,5)
4
[4,5; 5,5)
5
TOTAL
Frequncias
(f)
40
50
100
40
20
250
Xf
40
100
300
160
100
700
A mdia de X fica:
X =
700
= 2,8
250
Frequncias
[0,5; 1,5)
[1,5; 2,5)
[2,5; 3,5)
[3,5; 4,5)
[4,5; 5,5)
40
50
100
40
20
Frequncias
acumuladas
40
90
190
230
250
90
2,5 corresponde a 90
125 quem corresponde a 125?
190
3,5 corresponde a 190
Ficamos com:
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56
2,5
Z
3,5
90
125
190
Subtraindo as linhas:
Z 2,5
3,5 2,5
125 90
190 90
Z 2,5 125 90
1 35
=
Z = 2,5 +
= 2,85
3,5 2,5 190 90
100
A mediana igual a 2,85.
Portanto, a moda de Pearson fica:
M = 3 2,85 2 2,8
M = 2,85 + 2 2,85 2 2,8
M = 2,85 + 2 ( 2,85 2,8) = 2,95
Gabarito: B
2.4.
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57
Frequncia
absoluta simples ( f )
10
16
8
6
4
Amplitude de classe ( h )
f h
1
8
1
1
1
10
2
8
6
4
#
Num caso assim, mais adequado supor que a moda est na classe com maior valor de $.
Este valor denominado densidade de frequncia. Assim, quando as classes no tm a
mesma amplitude, a determinao da moda leva em conta no as frequncias das classes;
sim as densidades de frequncia.
E, para encontrar a moda, podemos usar o conceito de moda bruta (considerando que a
moda corresponde ao ponto mdio da classe 1-2).
Ou ento, poderamos modificar as frmulas de Czuber e King, trocando todas as
#
frequncias (f) pelo respectivo valor de .
$
A vem a pergunta: j caiu alguma questo para clculo de moda em que as amplitudes de
classes no eram iguais? No, confesso que nunca vi.
O mais prximo disso foram as duas questes a seguir:
Questo 27
Um estudo foi realizado por uma prefeitura acerca da qualidade do atendimento no hospital
municipal da cidade. Com base em uma amostra de 100 dias, foram produzidas as seguintes
estatsticas referentes ao nmero dirio de pacientes atendidos.
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58
Resoluo:
A mediana separa a sequncia de dados em duas partes iguais. Logo, ela corresponde
frequncia acumulada de 50%.
O primeiro quartil separa o primeiro um quarto dos valores. Logo, corresponde frequncia
acumulada de 25%.
Analogamente o terceiro quartil corresponde frequncia acumulada de 75%.
A partir dos dados do enunciado, podemos construir a seguinte tabela:
Classe
0 10
10 - 25
25 40
40 60
frequncias acumulada
25%
50%
75%
100%
Com isso, os quartis esto todos conforme o comando da questo. Alm disso, o valor
mnimo zero e o valor mximo 60.
A partir da tabela acima, podemos achar as frequncias simples
Classe
0 10
10 - 25
25 40
40 60
Frequncias simples
25%
25%
25%
25%
Frequncias acumuladas
25%
50%
75%
100%
E agora vamos achar a moda. O primeiro passo encontrar a classe modal. Como as
amplitudes de classe no so todas iguais, devemos focar nas densidades de frequncia.
Vamos encontrar as densidades de frequncia:
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59
Frequncias simples
25%
25%
25%
25%
Como todas as classes tm frequncia de 25%, ento a classe com maior densidade de
frequncia ser aquela com menor amplitude. Ou seja, a primeira classe a classe modal.
Apenas para deixar claro, seguem as contas:
Classe
0 10
10 25
25 40
40 60
f / h (%)
2,5
1,66
1,66
1,25
Assim, a moda est no intervalo entre 0 e 10. Portanto, realmente a moda inferior a 10.
Gabarito: Certo.
Questo 28
Segundo uma associao de indstrias de chocolate, em 2008 sero produzidos 100 milhes
de ovos de Pscoa. A tabela acima apresenta a distribuio dos ovos segundo a massa de
cada ovo e as quantidades produzidas nos anos anteriores.
Resoluo:
Vejas que as classes tm amplitudes diferentes. Quando isso ocorre, a classe modal aquela
que tem maior densidade de frequncia.
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60
Amplitude
Frequncia
50 & 200
200 < & 300
300 < & 500
500 < & 1.000
150
100
200
500
48
36
12
4
Densidade de
frequncia.
0,32
0,36
0,06
0,08
3.
a mdia aritmtica o valor em relao ao qual mnima a soma dos quadrados dos
desvios
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61
4.
Questo 1
11
10 002234
10 57778
11 013
11 66
12 00012
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62
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63
Frequncia
1
2
5
4
3
frequncia
40
30
20
10
[Conjunto de dados da questo anterior: 58, 95, 17, 44, 63, 9, 57, 21, 88, 12, 31, 28, 73, 5 e
56].
Dado o conjunto de dados da questo anterior, determine a amplitude interquartilica Q3
Q1.
Prof. Vtor Menezes
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64
Questo 8
CEB [UNIVERSA]
Dr. Carlos Eduardo um mdico que trabalha no programa Mdico da Famlia. A partir dos
registros dos pronturios dos pacientes atendidos pelo programa, ele montou a seguinte
distribuio das idades (em anos completos) de uma amostra de mes:
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65
+
onde Qi o quartil i. Para os dados obtidos pelo Dr. Carlos Eduardo, a variao relativa Q
vale
(A) 7,83%.
(B) 12,76%.
(C) 33,33%.
(D) 77,36%.
(E) 129,27%.
Questo 10
Frequncias Acumuladas
5
16
42
77
89
100
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66
Questo 11
O valor da mediana dos salrios dos empregados, obtido pelo mtodo da interpolao
linear, igual a
(A) R$ 1.750,00
(B) R$ 1.800,00
(C) R$ 1.850,00
(D) R$ 1.900,00
(E) R$ 1.950,00
Questo 12
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67
MPU/2007 [FCC]
Questo 15
O histograma abaixo representa a distribuio das idades dos pacientes atendidos no ano de
2000 em uma clnica infantil, expressa em anos.
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68
O valor da mediana de X :
a) 25,0
b) 32,5
c) 37,5
d) 40,0
e) 42,0
Questo 17
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69
Considere a seguinte amostra aleatria das idades em anos completos dos alunos em um
curso preparatrio. Com relao a essa amostra, marque a nica opo correta:
29, 27, 25, 39, 29, 27, 41, 31, 25, 33, 27, 25, 25, 23, 27, 27, 32, 26, 24, 36, 32, 26, 28, 24, 28,
27, 24, 26, 30, 26, 35, 26, 28, 34, 29, 23, 28.
a) A mdia e a mediana das idades so iguais a 27.
b) A moda e a mdia das idades so iguais a 27.
c) A mediana das idades 27 e a mdia 26,08.
d) A mdia das idades 27 e o desvio-padro 1,074.
e) A moda e a mediana das idades so iguais a 27.
Questo 19
Frequncia
1
2
5
4
3
A moda de um conjunto de dados o valor que aparece com maior frequncia. Para o
conjunto de dados apresentados, o valor da moda , em R$,
(A) 100.000,00.
(B) 105.000,00.
(C) 110.000,00.
(D) 112.000,00.
(E) 115.000,00
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70
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71
Responda questo seguinte com base nos percentuais das respostas de alunos de uma
rea especfica de determinada Instituio de Ensino Superior (IES), participantes do ENADE
2006, a algumas questes do questionrio socioeconmico relativas aos hbitos de leitura.
Considere a tabela abaixo, que mostra a distribuio de salrios (em reais) de 160
funcionrios de determinada empresa, com suas respectivas frequncias relativas
acumuladas. Classes em reais Frequncia relativa acumulada (%)
Classes em
reais
[600,1000)
[1000,1400)
[1400,1800)
[1800,2200)
[2200,2600)
Frequncia relativa
acumulada (%)
10
30
70
95
100
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72
Uma prefeitura registrou o aumento do valor venal V (em R$ por metro quadrado) de 200
imveis localizados em certo bairro residencial, conforme apresentado na tabela a seguir:
Valor V (R$/m2)
V=0
0 < V 10
10 < V 20
20 < V 30
30 < V 50
Total
Nmero de imveis
80
50
35
25
10
200
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73
Um estudo foi realizado por uma prefeitura acerca da qualidade do atendimento no hospital
municipal da cidade. Com base em uma amostra de 100 dias, foram produzidas as seguintes
estatsticas referentes ao nmero dirio de pacientes atendidos.
mdia = 30
varincia amostral = 100
mnimo = 0
primeiro quartil = 10
segundo quartil = 25
terceiro quartil = 40
mximo = 60.
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74
Segundo uma associao de indstrias de chocolate, em 2008 sero produzidos 100 milhes
de ovos de Pscoa. A tabela acima apresenta a distribuio dos ovos segundo a massa de
cada ovo e as quantidades produzidas nos anos anteriores.
5.
GABARITO
10
11
12
13
14
15
16
17
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75
19
20
21
22
23
24
25
certo
26
27
certo
28
errado
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76