ELIMINACIN DE ORACIONES

DEFINICIN: Habilidad para separar a una oracin de un grupo, por razones de

inclusin o de incoherencia.
CAUSALES DE ELIMINACIN
1.- Incoherencia: Es la ausencia del factor comn. Se subdivide en:
a) Absoluta: Cuando una oracin trata de un sujeto o tema distinto al expresado por las
otras.
b) Relativa: Cuando una de las oraciones, manteniendo el sujeto o tema, trata un aspecto
distinto al enfocado en as otras ideas.
c) Por oposicin: Cuando una de las oraciones, manteniendo el sujeto o tema, trata un
aspecto que contradice a las otras ideas.
2.- Inclusin: Llamada tambin redundancia se presenta cuando una contiene un
mensaje incluido en otra, esto implica que una oracin es innecesaria dentro del
contexto. En esta causal existe una idea incluyente (oracin cuyo contenido es amplio o
general) y una idea incluida (oracin cuyo contenido es especfico tornndolo en
innecesario).
SUGERENCIAS DE SOLUCIN
1.- Leer detenidamente cada oracin identificando al sujeto tratado en cada una de ellas.
2.- Cuando el sujeto es distinto en las oraciones debemos agruparlas teniendo en cuenta
el tema central el mismo resulta comn a todas ellas.
3.- Reconocer la causal de eliminacin que vamos a utilizar.
4.- Identificar a la oracin que presente dicha causal.
Ejemplo:
(1) La educacin es el arte de formar intelectuales y hombres de bien. (2) Por tal motivo
debe estar a cargo de docentes bien remunerados. (3) El Estado debe poner nfasis en
ella como un medio de asegurar su propio futuro. (4) En ella descansa la esperanza de
salir del subdesarrollo poltico, social, econmico. (5) Los intelectuales que posee un
pas se convierten en alicientes para las nuevas generaciones estudiantiles.
a) 2

b) 5

c) 1

d) 3

e) 4

Explicacin: Las oraciones 1 a 4 tratan especficamente sobre la educacin,

mientras que la quinta oracin trata sobre los intelectuales.

PRACTIQUEMOS
01.- (1) Las distintas sociedades del mundo siempre han recurrido a diversos medios
para su proteccin. (2) En las prisiones los reos aprenden y/o perfeccionan
susartesdelictivas. (3) Son conocidas como universidades del delito y, sin embargo, se
hace poco para evitarlo. (4) Los maltratos que all sufren los presos genera, en ellos,
impulsos vengativos que se materializarn al salir en libertad, (5) Tras sus muros
muchos asaltos a entidades financieras se han planificado.
a) 1

b) 4

c) 3

d) 5

e) 2

02.- (1) La gran virtud de los nios consiste en vivir segn el mundo de sus fantasas.
(2) Sus juegos son recursos innatos para explorar su mundo. (3) Por su egocentrismo se
sienten centro de cuanto les rodea, por lo que tratan de llamar la atencin. (4) Su
ingenuidad se debe a la ausencia de factores traumatizantes: fracasos y desilusiones. (5)
Saltan, ren y suean segn las mirficas imgenes que nacen en su mente,
a) 3

b) 1

c) 4

d) 2

e) 5

03.- (1) Los conocimientos resultan un medio eficaz para la evolucin. (2) Cuando estn
ausentes se dificulta el nexo entre pasado y futuro. (3) No existe pueblo cuya historia
carezca de la presencia de hazaas. (4) Resultan para la humanidad el pilar fundamental
de su cultura. (5) La necesidad de perpetuarlos ha generado a la educacin para
garantizar nuestro desarrollo.
a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

04.- (1) La responsabilidad es una cualidad que se debe inculcar desde la niez. (2) El
mecanismo ms eficaz para lograrlo es el buen ejemplo y no las palabras vacuas. (3) Por
lo general, las personas tienden a esperar demasiado de sus semejantes. (4) La
importancia de su aprendizaje radica en que ella es uno de los secretos del progreso. (5)
Es una de las hijas predilectas de la majestuosa diosa conocida como disciplina.
a) 1

b) 5

c) 3

d) 2

e) 4

05.- La literatura es el arte de crear fantasa inspirada en la realidad. (2) Su misin no

slo consiste en entretener sino tambin educar. (3) Sus diversas formas responde a la
transformacin social del hombre, (4) La lectura frecuente de un tipo de obra puede
desquiciar al lector, (5) En ella puede el intelectual encontrar rasgos histricos y
biogrficos.
a) 2

b) 1

c) 4

d) 5

e) 3

06.- (1) La religin ha sido un factor de integracin social en torno a una imagen
concebida como divinidad. (2) Cuando el humano deposita su esperanza en un ser
omnmodo y justo alimenta la necesidad de creer. (3) Los individuos se renen y rezan
ante la efigie concebida como Dios. (4) Al margen de las crticas, a veces acre, del ateo,

no se puede negar su importancia en nuestra evolucin. (5) Aunque la religin pretende

sensibilizarnos, no se niega que es manipulada por cierta clase social.
a) 3

b) 5

c) 1

d) 4

e) 2

07.- (1) Respecto al derecho de conquista, l no tiene otro fundamento que la ley del
ms fuerte.(2) Si la guerra no da al vencedor el derecho de asesinar a los pueblos
vencidos no debe dar tampoco el de esclavizarlos. (3) La invasin que ciertos ejrcitos
hacen en terrenos de pueblos en vas de desarrollo le da el derecho a fundar ciudades.
(4) La esclavitud, sin embargo, se podra admitir como una transaccin justa: la vida a
cambio de la libertad. (5) Tal situacin debe terminar tan pronto como el esclavo pueda
recuperar su libertad.
a) 4

b) 1

c) 5

d) 3

e) 2

08.- (1) Padre, a trueque de no casarme con Paris, mndame que me arroje de lo alto de
una torre. (2) Estoy cansada de discutir sobre el objetivo del matrimonio y de la
naturaleza del amor. (3) Ms an padre, si quieres, oblgame a que recorra un camino
infestado de bandoleros. (4) O, tal vez, si as lo deseas, mndame que habite y duerma
entre serpientes y hambrientos osos. (5) Si es tu voluntad oblgame a dormir en un
cementerio entre huesos humanos que crujan por la noche.
a) 5

b) 4

c) 3

d) 2

e) 1

09.- (1) La existencia de ovnis no slo producira un gran pnico mundial sino que
adems ocasionara un sismo cultural religioso. (2) El clero tiembla ante la posibilidad
de una masificacin incontrolable del atesmo. (3) La primera consecuencia sera de
saber que no somos los nicos en el vasto universo que creamos exclusivo. (4)
Terminaran los argumentos de los escpticos que sostienen que los ovnis son simples
fenmenos lumnicos. (5) Tambin ocasionara la necesidad de crear nuevos valores y la
elaboracin de un derecho interplanetario.
a) 4

b) 5

c) 1

d) 3

e) 2

10.- (1) El juego es el medio con que el nio se relaciona con su entorno. (2) Tambin es
un medio de socializacin al que recurre el ser humano desde nio. (3) A travs del
juego el nio aprende a descubrir su potencial manual e intelectual. (4) El estudiante no
debe jugar en clase porque as no atiende y, por consiguiente, no aprende. (5) El juego
ha permitido a los nios mantener su seguridad emocional liberndolos de vivencias
agobiantes.
a) 2

b) 4

c) 5

d) 3

e) 1

CLAVES
01.- A
02.- E
03.- C
04.- C
05.- C
06.- A
07.- D
08.- D
09.- E
10.- B