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Alumno: Hernndez Sandoval Alan Jair

Grupo: 604

OBJETIVO
El alumno distinguir las caractersticas y diferencias entre los mtodos de
Enseanza-Aprendizaje, para que este en posibilidad de seleccionar el mtodo
que considere ms adecuado
RESUMEN
En la actualidad al analizar el proceso enseanza-aprendizaje que domina en
la mayora de las escuelas, las relaciones o roles maestro-alumno presentan
un carcter especial y determinante: el de ser relaciones de naturaleza
fundamentalmente narrativa, discursiva, repetitiva. As el tipo de vnculo que
prevalece es el de dependencia. La narracin, la transmisin de conocimientos
por parte del profesor, conduce a los alumnos a la memorizacin mecnica de
lo narrado, la educacin se transforma en un acto de depositar, en el cual el
alumno es el depositario y el profesor quien deposita. Al concepto tradicional
de enseanza, segn el cual, la enseanza es transmitir por parte del maestro,
conocimiento y el aprender, por adelante, la recepcin por parte del alumno,
de estos conocimientos. El concepto tradicional de enseanza carga el acento
en la pasividad del educando, aprender significa: Retener en la memoria (y
repetir de memoria) lo que se lee en el libro o se oye en la leccin oral. Paulo
Freire apunta las caractersticas de la Educacin bancaria ( para la cual la
educacin es el acto de depositar, de trasmitir valores y conocimientos), se
puede decir que este tipo de educacin: se reduce al alumno al nivel pasivo, lo
transmitido se limita a lo verbal, el alumno slo repite de memoria lo que el
profesor le transmite, se omite el conocimiento de la realidad social, el de las
estructuras bsicas del contexto socio-cultural, existen formas indirectas ( o
directas) de agresin y autoritarismo; se hace uso de la coaccin y el castigo
como procedimiento de la enseanza, se forman individuos repetidores y NO
PENSANTES.

Alumno: Hernndez Sandoval Alan Jair


Grupo: 604

Caricatura 1: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque existe


una directa forma de agresin, al sentar al nio en un banco, viendo a la pared,
con orejas de burro
Caricatura 2: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque se limita
la transmisin de informacin verbal y se repite el conocimiento.
Caricatura 3: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque hay una
directa forma de agresin, al estar amenazando a la alumna con el hacha
Caricatura 4: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque se est
formando un alumno repetidor y no pensante, adems de agresin de forma
indirecta, al estar atado al estudio
Caricatura 5: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque se limita
la informacin verbal y existe una forma indirecta de agresin, ya que el
profesor les baja un punto
Caricatura 6: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque se
forman individuos repetidores y no pensantes, ya que se ensea a casi todos de
la misma manera y es tratado como rebao
Caricatura 7: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque se
reduce al alumno a nivel pasivo, ya que por el lugar donde se da la clase no es
el adecuado para los alumnos
Caricatura 8: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque los
alumnos no expresan libremente sus ideas por miedo, ya que estn diciplinado
de alguna forma.
Caricatura 9: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque existe
una forma directa de agresin, ya que la alumna es obligada a humillarse por
no haber pagado la colegiatura
Caricatura 10: el mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque se
omite el conocimiento de la realidad social, ya que se hace lo que el profesor
dice

Alumno: Hernndez Sandoval Alan Jair


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Caricatura 11
El mtodo de enseanza-aprendizaje tradicional, porque dice que el educador
es el que sabe y los educandos son los ignorantes que no saben
Caricatura 12
Existen formas indirectas (o directas) de agresin y autoritarismo, e hace uso
de la coaccin y castigo como procedimientos en la enseanza.-En este caso la
forma sutil de insinuar el tener relaciones sexuales con el maestro. En la
realidad social hasta los alumnos son cmplices de estos trabajos porque
fcilmente acceden.
Caricatura 13
Es del mtodo tradicional ya que los educandos son ignorantes
Caricatura 14
Nos hace ver que el alumno es inmaduro o incapaz de hacer o que de verdad le
corresponde. Vemos que el estudiante es un ser no racional por las cosas
bobas que hace por lo tanto no pensamos
Caricatura 15
Es del mtodo tradicional porque el educador es el que est educando a su
modo al nio ignorante que no sabe nada, adems de que en el educando quien
escucha y hace dcilmente lo que se le pide.
Caricatura 16
Es del mtodo tradicional ya que presenta el unto en el que el educando acata
dcilmente las instrucciones del plan de estudios sin cuestionar y porque el
educador escoge el contenido conforme sus necesidades, adems de que ellos
son los disciplinados
Caricatura 17
Es del mtodo tradicional porque los educandos tienen la ilusin de que actan
la misma actuacin de su educador y porque los mismos alumnos siguen las
prescripcin del educador.

Alumno: Hernndez Sandoval Alan Jair


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Caricatura 18
Es del mtodo tradicional ya que son disciplinados a creer cosas que para el
educando puede ver desde otro Angulo, adems de que el educando segn es
el que y los educandos no saben en absoluto nada.
Caricatura 19
Es del mtodo tradicional puesto que se pone en prctica la obediencia dcil
de las reglas puestas en el aula y tambin porque son disciplinados los
alumnos ante estas ordenes
Caricatura 20.
Es del mtodo tradicional porque hay una autoridad antagnicamente a la
libertad del educando y puesto que el educando es castigado si razn alguna
hace referencia a que es el educando el que no sabe.

Caricatura 21
Es del mtodo tradicional puesto que se dice que es el educador el que sabe
ya que los educandos son los que copian en un examen siendo ellos lo que no
saben
Caricatura 22
Es del mtodo tradicional ya que tienen limites los educandos en cuestin de
que tienen muchos beneficios pero a la vez no lo son porque los hace
holgazanes a la hora de pensar

Alumno: Hernndez Sandoval Alan Jair


Grupo: 604

OPINION PERSONAL
Mi opinin se basa en que la verdadera realidad social en la que vivimos no
esta tan lejos de esas caricaturas que nos causan un poco de risa. Pero adems
si queremos cambiar este mtodo tenemos que empezar desde nosotros
mismos, cuestionndonos y criticndonos primeramente y no al de a lado
porque de esta forma as conociendo quienes somos en verdad sabremos que
tendremos que modificar, y con ese cambio de uno en uno, millones lo haran.
Lo que pasa es que como a nadie le interesa un cambio, nos volvemos como
ellos y esa no es la forma de cambiar nuestro entorno social.
A mi parecer si se cumpli el objetivo de esta actividad, conociendo que tal
mtodo esta en casi todos los sistemas y que de igual forma este mtodo no
sirve ms que para volver a la gente ignorante, gris, sin expectativas,
maquinas, robots etc
De esta actividad pude comprender que lamentablemente todo nuestro entorno
social est plasmado en esas caricaturas y nos remos como si fuera un juego,
de una forma es una manera de poder hacer llegar el pensamiento de que la
educacin est pasando por un nivel que no compromete muchas expectativas.
Esta actividad me fue til para darme cuenta que hasta yo mismo he sido parte
de este mtodo gris y que de una forma me hizo ser parte de ella
hacindome un educando gris pero conociendo esta informacin s que
puedo cambiar mi manera de educarme.
Yo opino que esta actividad se debera de difundir ms ,para que todas las
personas sepan de lo que se trata el proceso de enseanza gris, pienso que
sera demasiado til informarles , ya que un pueblo ben informado cuestiona y
analiza todas las situaciones y que no sea uno aptico o ignorante con mtodos
mediocres.
Siento que debera de ser de otra forma en el aula, ser diferente, ser
extrovertido, hablar y cuestionar tanto mis ideas como las de mis compaeros
y sobre todo las de mi profesores, siento que la educacin debera de ser otra,
libre, esa palabra con mucho poder que si la descubrimos por completo
podramos llegar a hacer cosas imposibles tanto con nosotros mismos y con
todos los que nos rodean