Bienvenida al semestre acadmico 2015-1

Estimado(a) docente:
Te damos la ms cordial bienvenida al nuevo ciclo acadmico 2015-1.
Este ao tenemos el reto de lograr una ejecucin impecable de nuestro modelo
educativo y de las actividades acadmicas. Te invitamos a ser parte de este reto
jugando un rol estratgico como facilitador de los aprendizajes de los alumnos. Tu
participacin activa es necesaria para construir juntos un modelo educativo de
excelencia, vivir nuestros valores en cada interaccin profesor-alumno en clase y formar
a los profesionales que el pas necesita.
Este ao, tambin hemos renovado nuestra visin para Formar una nueva generacin
de profesionales altamente capacitados, con tecnologa de punta, para trabajar en el
desarrollo del Per y lograr nuestra misin: La Empleabilidad de nuestros alumnos.
Para lograr todo ello, nos apoyamos en nuestros valores institucionales: la orientacin
al logro, el trabajo en equipo, el centro de nuestro quehacer educativo es el alumno, el
respeto y la honestidad.
En Avansys estamos comprometidos con ofrecer la mejor alternativa en educacin
tcnico-profesional y ser la institucin que forma a los profesionales que el pas
necesita.

Por
ello
formamos
profesionales
reconocidos en el mercado por ser ticos,
trabajar en equipo y utilizar las
tecnologas y metodologas de su
profesin para solucionar problemas de
manera
innovadora.
Es decir, un
profesional con el sello Avansys.

S parte de esta historia que transforma las vidas de nuestros alumnos!

Direccin Acadmica Avansys

1.

Perfil del egresado avansys

El egresado de avansys es un profesional ntegro que posee competencias personales,

profesionales, profesionales y de convivencia con su entorno, resumidas en el Sello
Avansys. A continuacin se detallan las competencias por cada mbito

2.

Personal

1. Demuestra un comportamiento tico, honesto, respetuoso y

responsable, en cualquier contexto.
2. Trabaja en equipo, de manera colaborativa y orientado al logro
de los objetivos de la institucin, demostrando un alto nivel de
compromiso y responsabilidad.
3. Demuestra saber aprender a aprender y busca actualizarse de
manera permanente, buscando un desarrollo integral como
persona y profesional de excelencia.
4. Se comunica de manera asertiva y adaptada al contexto,
demostrando respeto por la diversidad de opiniones y culturas.

Profesional

Competencias

5. Identifica problemas e implementa soluciones reales, tomando

decisiones fundamentadas y oportunas.
6. Desarrolla proyectos de investigacin tecnolgica y
emprendimientos aplicados a la comunidad7. Aplica tecnologas, metodologas y herramientas modernas
propias de su especialidad con efectividad, creatividad y
responsabilidad.
8. Maneja tecnologas de la informacin y de la comunicacin para
acceder a contenidos, coordinar y elaborar documentacin
propia a su campo laboral.

Convivencia
con su entorno

mbito

9. Vela por la seguridad de las personas as como por la

proteccin y cuidado ambiental, practicando el aprovechamiento
racional y eficiente de los recursos y utilizando de manera
segura y responsable las herramientas de trabajo.

Buenas prcticas del docente avansys

El docente avansys posee un perfil por competencias que comprende cuatro grandes
mbitos: el personal, el profesional, la relacin con el entorno y el pedaggico. Cada
una de estas competencias tiene una conexin directa con el quehacer diario del
docente en avansys.
El docente avansys se preocupa por el permanente desarrollo de sus competencias
porque sabe que de esta manera va a contribuir a que sus alumnos logren desarrollar
las competencias del perfil del egresado avansys.
3

A continuacin se presentan las buenas prcticas pedaggicas del docente avansys:

En el mbito personal:

Buenas prcticas docentes:

1. Demuestra un comportamiento tico,

honesto, respetuoso y responsable, en

cualquier contexto.

2. Trabaja

en
equipo,
de
manera
colaborativa y se orienta al logro de los
objetivos de la institucin, demostrando un
alto
nivel
de
compromiso
y
responsabilidad.

Es puntual al inicio y al trmino de sus

clases.
Es justo en las evaluaciones con sus
alumnos.
Es respetuoso de los alumnos,
docentes y dems colaboradores del
instituto.
Es responsable en su rol docente.

Coordina con los profesores de su rea

y del mdulo al que pertenece su UD.
Cumple con las tareas administrativas
en los plazos acordados.

3. Busca

actualizarse
de
manera
permanente, est orientado siempre hacia
la mejora continua, buscando un
desarrollo integral como persona y
profesional de excelencia.

Participa en las capacitaciones internas

organizadas por la Direccin
Acadmica y por la Gerencia de
Gestin del Desarrollo Humano.

4. Se comunica de manera asertiva y

adaptada al contexto, demostrando

respeto por la diversidad de opiniones y
culturas.

Utiliza su cuenta de correo electrnico

avansys como medio oficial.
Se comunica con claridad, respeto y de
manera oportuna, siguiendo los niveles
de coordinacin de la institucin.

En el mbito profesional y en su
relacin con el entorno:
5. Tiene conocimiento profundo y
actualizado de su especialidad.

6. Muestra capacidad de anlisis y de toma

Buenas prcticas docentes:

Propone a los estudiantes casos reales

o simulados en los que los alumnos
deban aplicar el pensamiento crtico, la
creatividad, la tica, etc.

Propone ejemplos y casos prcticos de

la vida real o simulada vinculados a
diferentes aplicaciones de su profesin.
Hace uso adecuado de diversas
herramientas y entrena a los alumnos
en el uso apropiado de las mismas.

de decisiones para la resolucin de

problemas.

7. Posee experiencia en la prctica de su

profesin y en los mdulos y unidades
didcticas a su cargo.

Se mantiene actualizado en los temas

de las unidades didcticas a su cargo.
Participa en charlas, cursos y talleres,
vinculados a su campo profesional.

8. Mantiene

vnculos
con
empresas
relacionadas con el sector de la
especialidad a su cargo.

Propone a la coordinacin del rea

centros para visitas o prcticas para los
estudiantes.

9.

Vela por la seguridad de las personas

as como por la proteccin y cuidado
ambiental, practicando el
aprovechamiento racional y eficiente de
los recursos y utilizando de manera
segura y responsable las herramientas
de trabajo.

Mantiene orden en el uso de los

materiales y un ambiente de
aprendizaje limpio y seguro.
Promueve un uso racional de recursos
Vela por el cuidado ambiental.

En el mbito pedaggico:
10. Se define como un facilitador del

Buenas prcticas docentes:

Se compromete con el aprendizaje de

cada uno de sus estudiantes por igual.

Articula la unidad didctica a su cargo

con la unidad de competencia del
mdulo y la competencia profesional.

Disea el silabo de su unidad

didctica y las sesiones de clase para
cada una de las unidades de
aprendizaje.
Disea evaluaciones pertinentes a los
criterios de evaluacin.

aprendizaje y con vocacin por la

docencia, demostrando siempre respeto
y equidad por todos los estudiantes.

11. Maneja el modelo educativo avansys

basado en el enfoque por competencias
con estructura modular.

12. Elabora y maneja la documentacin

curricular, la metodologa de enseanza y
la evaluacin por competencias.

13. Maneja las tecnologas de la informacin

y de la comunicacin para acceder a

contenidos,
coordinar,
desarrollar
actividades de aprendizaje y producir
materiales educativos respetando los
derechos de autor.

14. Es un comunicador eficiente, productor y

Sistematiza los materiales de clase,

evidencias de aprendizaje de los
alumnos y comparte sus buenas
prcticas como docente.

15. Maneja estrategias de acompaamiento

acadmico y personal a los estudiantes,

demostrando un trato equitativo con
todos ellos.

Se compromete con el desarrollo de

competencias
profesionales
y
personales de sus alumnos.
Se preocupa por conocer a sus
alumnos
Deriva la atencin de casos que
requieran un apoyo particular

publicador
de
trabajos/documentos
relacionados con su especialidad e
investigaciones.

Utiliza medios digitales para acceder a

informacin confiable y veraz para la
preparacin de sus clases.
Usa el correo institucional en la
interaccin con alumnos y docentes.
Emplea materiales de aprendizaje
ditigales citando siempre las fuentes.

3.

Metodologa avansys

Nuestro modelo educativo tiene una estructura modular y se basa en un enfoque por
competencias. Esto significa que asegura el desarrollo de aprendizajes complejos que
integran conocimientos, habilidades y actitudes, de manera progresiva. En consistencia
con esta propuesta y nuestros valores institucionales, nuestra metodologa tiene como
centro al alumno.
Al momento de disear tus sesiones de clase recuerda siempre mantener el foco en el
alumno y distribuir tus actividades de aprendizaje siguiendo la proporcin 10-60-30.

}Otro de los valores importantes en avansys es el trabajo en equipo, por ello es tambin
una competencia fundamental que deben desarrollar nuestros estudiantes.
Organiza tus sesiones de clases de manera que tus estudiantes vivan diversas
situaciones de aprendizaje que lo conduzcan a desarrollar habilidades para trabajar en
equipo. Trabajar en equipo no es solo formar grupos de trabajo. Recuerda el TAPp al
momento de armar grupos de aprendizaje:

4.

Distribucin de los ambientes de aprendizaje

La distribucin del saln de clases es importante para el aprendizaje activo y define el

rol que juega tanto el alumno como el docente.
Si quieres fomentar la participacin, el trabajo en equipo y la discusin entre los
alumnos, revisa las diferentes configuraciones que puede adoptar el ambiente en donde
se desarrollan las actividades de aprendizaje:
Diseo de Aula

Rol del profesor

Participacin

Tradicional

Expositor

Baja

Forma de U

Expositor/Moderador

Media

Media luna

Expositor/Moderador

Media

Crculo

Moderador/Facilitador

Alta

Parejas

Facilitador

Alta

Equipos

Facilitador

Alta

Diseo de Laboratorio

Rol del profesor

Participacin

Tradicional

Expositor

Baja

En forma de U

Moderador/Facilitador

Media

Diseo de Talleres

Rol del profesor

Participacin

Equipos

Facilitador

Alto

Taller de uso mltiple

(TUM)

Facilitador

Alto

Tipos de configuracin del saln de clases

10

11

12

Tipos de configuracin del laboratorio

13

Tipos de configuracin del taller

14

5.

Sistema de evaluacin de los aprendizajes

La evaluacin de competencias debe constituir una oportunidad
de aprendizaje para comprobar el aprendizaje y conocer los
avances y las dificultades de los alumnos, generar cambios y
retroalimentar. Permite evaluar los niveles de logro alcanzados por
los estudiantes y se debe realizar al inicio, en el proceso y al final
de la unidad didctica.

Instrumentos de evaluacin
La evaluacin por competencias nos exige utilizar una diversidad de instrumentos e implicar a
diferentes agentes. Los instrumentos pueden ser informes, anlisis de casos, ejercicios, prcticas
calificadas, exposiciones, etc., as como las rbricas de evaluacin. La rbrica es una matriz de
evaluacin que presenta criterios e indicadores de desempeo, determina la calidad de ejecucin
de una tarea y da una medida aproximada, tanto del producto como del proceso. Este
instrumento facilita la calificacin y retroalimentacin del desempeo en reas que son
complejas, imprecisas o subjetivas.

Propsito
La evaluacin debe ser objetiva, es decir, debe evaluar el desempeo real; vlido y confiable,
integral, significativo (demostrar lo que el alumno aprendi). Tambin debe permitir tomar
decisiones y debe ser transparente.
Hay que tomar en cuenta que el alumno va a aprender cuando sabe, es decir cuando domina
el tema a un nivel cognitivo; cuando sabe hacer, es decir, sabe aplicarlo en casos concretos y
cuando hace, demostrando la competencia a travs de simulaciones, por ejemplo.

Proceso de evaluacin
Lo primero que debemos hacer es definir los criterios de evaluacin y los instrumentos a utilizar.
Existen condiciones bsicas para la construccin de los instrumentos de evaluacin, por ejemplo,
deben ser de fcil construccin, de fcil administracin, sencillo de corregir y de interpretar, vlido
y confiable. Tambin se debe tomar en cuenta los procedimientos y estrategias a emplear y las
tcnicas de evaluacin.

Parte operativa
El sistema de evaluacin de los estudiantes se rige por lo normado en la RD N 0929-2011-ED
que aprueba las normas para la aplicacin del nuevo Diseo Curricular Bsico de la educacin
superior tecnolgica.
En la formacin basada en el enfoque por competencias, la evaluacin del logro de los
aprendizajes se realiza en base a criterios de evaluacin que permiten la medicin de
evidencias de aprendizajes observables y cuantificables.
Recuerda que los criterios de evaluacin estn asociados a las realizaciones o desempeos que
los estudiantes deben demostrar en su ejercicio profesional. Los criterios de evaluacin son
visibles para los estudiantes en el slabo y se asocian al logro de la unidad didctica como se
observa en el siguiente grfico.

15

Luego, el sistema de evaluacin se define en el slabo. En la parte del slabo

correspondiente al sistema de evaluacin, se debe definir lo siguiente:

16

Criterio

Semana

Peso

Evidencia o instrumento de
evaluacin

10%

TA1: Portafolio de fuentes de

informacin

10%

TA2: Resolucin de casos

Hito 1: Confirmacin de equipo

10%

Hito 2: Informe- Planteamiento del

proyecto

11

10%

Hito 3: Organizacin de tareas y

cronograma del proyecto

14

20%

TA3: Presupuesto
Hito 4: Propuesta

18

20%

TA4: Diseo de pieza

19

20%

Hito 5: Exposicin del proyecto

Los criterios de evaluacin se desprenden de los criterios que se establecen en el logro

de aprendizaje de la unidad didctica. Se debe establecer la semana en la que se
aplicar las evaluaciones y su peso correspondiente (estos deben sumar 100%);
finalmente, se debe reportar la/las evidencia/s de evaluacin por la cual los alumnos
demostrarn el logro de la competencia de cada criterio de evaluacin.

Los criterios de evaluacin deben ser demostrables, cuantificables y medibles de

manera que los estudiantes tengan claro qu deben saber, prepararse para demostrar
las habilidades necesarias y tomar en cuenta la actitud o la condicin que se ha definido
en el criterio de evaluacin.

La evaluacin final de la unidad didctica puede ser un proyecto de investigacin,

trabajo prctico, estudio de caso, exposicin, etc., es decir, puede ser una evaluacin
que permita al alumno demostrar el logro de aprendizaje de la UD. La evaluacin final
no debe ser una evaluacin escrita.

La evaluacin debe ser visible para el alumno, docentes y toda la comunidad

acadmica. Tanto el slabo como todo lo que contiene el mismo, debe estar elaborado
en un lenguaje sencillo y con la informacin necesaria para que el docente y, en especial
el estudiante, tenga claro las reglas del juego. Esto supone que el estudiante debe
saber cundo ser evaluado, bajo qu criterios, cunto peso tiene cada evaluacin y de
qu manera debe presentar las evidencias para demostrar que ha aprendido y
desarrollado las competencias necesarias para la unidad didctica.

Las evaluaciones deben ser entregados a los docentes a tiempo completo de la

carrera para su revisin, y la aprobacin ser por el/la Coordinador/a del rea
correspondiente.

Con el VB del Coordinador/a Acadmico, el docente gestiona la reproduccin de las

evaluaciones.

17

Se espera que en todas las evaluaciones los profesores escriban sugerencias y

comentarios para las respuestas de los estudiantes. Esta prctica permite que los
alumnos tengan retroalimentacin sobre su desempeo.

Las preguntas e indicaciones de evaluacin deben incluir la informacin completa,

clara y ordenada que el alumno necesita para resolverlas. Su texto debe cumplir con las
normas de estilo y redaccin adecuadas.

Cada pregunta o indicacin debe estar seguida por criterios de calificacin claramente
definidos indicando cuntos puntos se otorgar por cada accin que demuestre un
aprendizaje.

El docente debe devolver las evidencias a los alumnos antes de entregar las notas
de cada criterio de evaluacin. La retroalimentacin es la parte ms importante del
sistema de evaluacin porque es la oportunidad que tiene el docente de orientar a los
estudiantes a mejorar su desempeo, y del estudiante a ser consciente de sus avances,
sean positivos o no. Si el docente devuelve el resultado de la evaluacin a los estudiantes
con comentarios objetivos y positivos sobre sus respuestas o demostraciones, el
estudiante podr prepararse con ms confianza y recursos para la mejora en su
desempeo acadmico. Si el docente no entrega las evidencias es como si le
pusiramos a los estudiantes una venda en los ojos en un campo minado.

El uso, en todo o en parte, de trabajos o casos presentados en semestre anteriores o en

el presente semestre, constituye una falta contra la probidad acadmica que es
inmediatamente sancionada de acuerdo a lo que el Reglamento del Instituto establece.
Lo mismo sucede con textos no citados de los libros de texto, pginas de Internet o casos
publicados por otros centros de estudios u organizaciones. El prstamo de trabajos a
uno o varios compaeros se considera una falta de la misma gravedad que la copia.

Normas para la calificacin de los estudiantes

1. Para los estudiantes comprendidos en el nuevo Diseo Curricular Bsico la escala de

calificacin es vigesimal. El calificativo mnimo aprobatorio es trece (13) para todas
las unidades didcticas. La fraccin 0.5 o ms en el promedio final es considerado como
un punto a favor del estudiante.
2. La promocin de los alumnos es por semestre. Son promovidos los estudiantes que, al
trmino del semestre, aprueban todas las unidades didcticas.
3. Si al finalizar el semestre, el estudiante que obtiene como promedio general entre 10 y
12, deber participar en el plan de recuperacin organizado por la Direccin
Acadmica, para aplicarlo la ltima semana del semestre acadmico y tendr un costo
para el estudiante. Este proceso tiene carcter obligatorio y est bajo la responsabilidad
del docente, debe ser monitoreado por el/la Coordinador/a de rea. La nota de
recuperacin de la UD se promedia con el promedio general para obtener el promedio
final.
4. El plan de recuperacin se realiza en tres das. Los dos primeros das, de 3 horas cada
uno, el estudiante elaborar organizadores grficos sobre las unidades de aprendizaje
de la unidad didctica a recuperar. Estos dos primeros das ser facilitado por un docente
a tiempo completo de la carrera. Al final del segundo da, el docente evaluar la
presentacin de los organizadores grficos a travs de una rbrica de evaluacin. El
tercer da (2 horas) ser facilitado por el docente a tiempo parcial de la unidad didctica
y este aplicar un caso o demostracin sobre el logro de la unidad didctica para la
evaluacin final del plan de recuperacin a travs de una rbrica de evaluacin. Cada
etapa corresponde al 50% de la nota de recuperacin.

18

5. Si el estudiante obtuviera un calificativo final entre 0 y 12 en la unidad didctica - UD,

repetir la misma y la podr volver a llevar cuando se programe en los siguientes
semestres.
6. Si al repetir la unidad didctica - UD de un mdulo tcnico profesional, el estudiante
volviera a desaprobarla por segunda vez, ser retirado de la carrera profesional.
7. El estudiante que saliera desaprobado en el 50% del nmero total de Unidades
Didcticas - UD, que correspondan a un mismo mdulo tcnico profesional, repite el
mdulo (todas las Unidades Didcticas - UD).
8. El estudiante debe acreditar una asistencia a clase, no menor del 70%. Si el estudiante
acumulara inasistencias justificadas o no en nmero mayor al 30% del total de horas
lectivas de la Unidad Didctica - UD, ser desaprobado en forma automtica,
anotndose en el registro y acta la nota 00, y en observaciones colocar DPI
(Desaprobado Por Inasistencias).
9. Si el estudiante falta a una evaluacin que no sea la evaluacin final de la unidad
didctica o el proyecto final del mdulo tiene derecho a presentar una justificacin de
inasistencia y esta debe ser aprobada por el jefe del rea. Toda solicitud para justificacin
de inasistencia se presenta hasta el trmino de las setenta y dos (72) horas posteriores
a la inasistencia. Carece de validez si se presenta la solicitud despus del tiempo
establecido o al finalizar el semestre acadmico.
10. En casos excepcionales, con opinin favorable del Coordinador de rea podr justificar
parte de las inasistencias, previa solicitud debidamente fundamentada.

6.

Recursos para el docente

Ingresa a la pgina Web del docente avansys y accede a los recursos virtuales para la
planificacin de tu unidad didctica y el diseo de las sesiones de clase:

http://avansysinstituto.wix.com/docenteavansy

19

7.

Normas para la docencia en avansys

Estn regidas por el reglamento interno de trabajo (RIT) que cada colaborador ha recibido por
parte de la Gerencia de Desarrollo del Talento Humano (GDH) de avansys.

Rol docente
1.
2.

El profesorado es el agente fundamental de la educacin y contribuye con la familia, la

comunidad y el Estado a la formacin integral del educando.
La docencia comprende la direccin del aprendizaje, la investigacin, el asesoramiento de
la prctica profesional, evaluacin, preparacin de clases y material didctico, la
orientacin del educando y la proyeccin social.

Capacitacin y evaluacin
3.
4.
5.

Todos los docentes deben culminar los programas de capacitacin propuestos por la
Direccin Acadmica y Gerencia de Desarrollo Humano.
Los docentes nuevos deben culminar un proceso de induccin institucional y pedaggica
antes de iniciar sus labores docentes en avansys.
Los docentes sern evaluados en forma permanente y sistemtica. A su vez, sern
informados peridicamente sobre el resultado de su evaluacin profesional.

Asistencia y permisos
6.
7.

8.
9.
10.
11.

La jornada laboral semanal del personal docente es de conformidad a su carga horaria

establecida al inicio de sus actividades.
No existen tolerancias durante la hora de ingreso de los colaboradores. La tardanza es
considerada una falta grave. Esto se aplica en particular para el inicio y trmino de las
clases. La tardanza a clase no ser penalizada con descuentos, sin embargo, se
contabilizarn los minutos de tardanza al final de mes y dichos registro ir al rcord de
cada docente. La tardanza reiterada ser sujeto de sancin administrativa.
En caso de ausencia, deber ser justificada mediante un documento probatorio. Las faltas
no justificadas sern descontadas.
Las ausencias debern ser, en todos los casos, recuperadas.
Las faltas no justificadas son falta grave y van al rcord de cada docente.
Los permisos por motivos de salud deben ser solicitados a la Coordinacin Acadmica a
la que pertenecen, acompaados de la documentacin y justificacin respectiva.

Sobre la labor docente

El docente se compromete a:

12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.

Realizar con idoneidad y responsabilidad las funciones inherentes a la docencia.

Desempear con puntualidad, dedicacin y eficiencia las actividades encomendadas.
Programar, desarrollar y evaluar las actividades de las unidades didcticas a su cargo.
Asistir a sesiones, reuniones, actos acadmicos y otros que se realicen en el Instituto.
Integrar las comisiones de trabajo y emitir los informes pedaggicos que se soliciten.
Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje en conformidad con el sistema de
evaluacin y elaborar oportunamente los documentos respectivos.
Elaborar el material de apoyo para el desarrollo de UD a su cargo.
Participar en el desarrollo de las prcticas pre-profesionales.
Asesorar a los alumnos para que logren los objetivos de las UD a su cargo.

Presentar al Coordinador de rea un informe semestral de las actividades realizadas en

la unidad didctica a su cargo.

20

8.

Compromiso de actividades acadmicas del docente

Asistencia a
clases

Prepara tu
clase

Al iniciar
la clase

Por medidas de seguridad y control es importante portar el

fotocheck de docente durante tu permanencia en el Instituto y,
del mismo modo, exige su uso diario a tus alumnos.
Antes y al final de la clase debes marcar tu asistencia en el
dispositivo de marcacin biomtrico ubicado en tu Coordinacin.
Recoge el registro de asistencia /evaluacin y devulvelo al
trmino de la clase.
Llega a la hora para iniciar tu clase, as dars un ejemplo de
puntualidad a tus alumnos. Si tienes dificultades para llegar a la
hora, comuncate con tu Coordinacin para prevenir a tus
alumnos.
Recuerda que toda clase no realizada debe ser recuperada en
el menor tiempo posible, en coordinacin con tus alumnos y el
rea acadmica correspondiente.

Prepara la sesin y el material de clase con anticipacin. Usa

los formatos Avansys entregados en las capacitaciones.
Activa tu correo Avansys y salo como medio de comunicacin
oficial con la Coordinacin del rea, colegas y con tus alumnos.
Si tienes alguna dificultad, escribe a
mesadeayuda@avansys.edu.pe
Enva el material de clases a tu delegado, a travs del correo,
antes de la sesin para que este a su vez se los enve a sus
compaeros y as puedan revisarlo con anticipacin

Recibe y da la bienvenida a tus alumnos

Toma la asistencia registrando tanto inasistencias como
tardanzas
El primer da, coordina con el delegado de la seccin el envo
del slabo de la UD y los materiales de clase. Una de las
funciones del delegado es enviar el material de clase a sus
compaeros.
Informa a tus alumnos las normas de asistencia a clase:

21

 La norma del MINEDU establece que si un alumno supera el 30% de inasistencias en

una Unidad didctica, queda desaprobado por inasistencias (DPI).
En Avansys la norma es 3 tardanzas equivalen a una falta.
Ejemplo:
Para una UD que tiene 2 horas de clases por semana, el lmite es 6 inasistencias.
Para UD que tiene 4 horas de clases por semana, el lmite es de 12 inasistencias.

Desarrollo de
la clase

Facilita la organizacin del aprendizaje. Escribe en la

pizarra:
o Nombre de la Unidad Didctica
o Nmero y nombre de la Unidad de Aprendizaje
o Tema
o Fecha
o Nombre del docente
Promueve el aprendizaje a lo largo de la sesin.. Revisa la
metodologa avansys que se encuentra en tu carpeta
docente.
Recuerda incorporar estos dos principios:
o Foco en el alumno: Participacin y actividades.
o Trabajo en equipo: Interaccin y tareas
colaborativas.
Ten a la mano los siguientes contactos en caso que
requieras apoyo durante el desarrollo de la clase:
o
o

Al finalizar la
clase

Seguridad: anexo 361

Soporte de Laboratorios: anexo 851

Toma unos minutos antes del trmino de la sesin para:

o Ordenar el saln: carpetas, limpiar los desperdicios
que sean necesarios. Esto promueve un ambiente
ordenado, limpio y respetuoso hacia el grupo que
despus utilizarn el saln.
o Apaga la luz, ventilador y equipo multimedia (si lo
hubiese). Al salir, cierra la puerta del aula o
laboratorio.
o Pasa por tu Coordinacin para devolver el registro
de evaluacin.

22

9.

Calendario Acadmico 2015 1

_____________________________________________________________________

CICLO 2014-2
HITO

SEMANA

INICIO 12/08

Bienvenida docente

Semana 0

11 de marzo

Inicio de clases

Semana 1

17 de marzo

Identificacin de delegado

Semana 1

Definicin de normas para el

desarrollo de la UD

Semana 1

Primera revisin de registros

asistencia y notas

Semana 6

Del 13 al 17 de abril

Segunda revisin de registros

asistencia y notas

Semana 11

Del 25 al 29 de mayo

Encuesta estudiantil

Semanas 11-12 Del 1 al 12 de junio

Tercera revisin de registros

asistencia y notas

Semana 17

Del 6 al 10 de julio

Fin de clases

Semana 18

17 de julio

Entrega final de registros

asistencia y notas

Semana 19

Del 15 al 20 de julio

Plan de recuperacin

Semana 19

21, 22 y 23 de julio

Del 17 al 20 de marzo

Del 17 al 20 de marzo

Si tienes alguna sugerencia o aporte, escrbenos un correo a:

sugerencias@avansys.edu.pe
Operaciones Acadmicas / Direccin Acadmica

23

10.

Directorio acadmico
rea

Cargo

Colaborador

Direccin Acadmica

Directora Acadmica

Lea Sulmont

lea.sulmont@avansys.edu.pe

Correo

Anexo
500

Direccin Acadmica

Asistente de Direccin

Patricia Bracamonte

patricia.bracamonte@upal.edu.pe

811

Educacin Superior

Jefe Acadmico de Educacin Superior

Luis Rebolledo

luis.rebolledo@avansys.edu.pe

511

rea de Tecnologa

Coordinador del rea de Tecnologa

Edison Zavaleta

edison.zavaleta@avansys.edu.pe

540

rea de Tecnologa

Profesor Principal de Computacin y Soluciones Informticas

Juan Jos Romero Aliaga

juan.romero@avansys.edu.pe

540

rea de Tecnologa

Docente Principal de Diseo Grfico y Publicidad

Angela Vsquez Vivanco

angela.vasquez@avansys.edu.pe

540

rea de Tecnologa

Auxiliar del rea de TEC 1er turno

Maribel Roxana Layme

maribel.layme@avansys.edu.pe

540

rea de Tecnologa

Auxiliar del rea de TEC 2do turno

Paola Elva Salvador

rea Empresarial

Vernica Daz

elva.salvador@avansys.edu.pe
veronica.diaz@avansys.edu.pe

540

Coordinadora del rea Empresarial

rea Empresarial

Docente Principal de Marketing Digital /Gestin Comercial

Gustavo Toro Rodrguez

gustavo.toro@avansys.edu.pe

550

rea Empresarial

Docente Principal de Contabilidad y Finanzas

Benjamn Ramirez Bustinza benjamin.ramirez@avansys.edu.pe

550

rea Empresarial

Docente Principal de Administracin y Gestin Empresarial

Juan Baltazar Moretti

juan.baltazar@avansys.edu.pe

550

rea Empresarial

Patricia Ramos Chvez

Alexander Abad

patricia.ramos@avansys.edu.pe
alexander.abat@avansys.edu.pe

550

rea de Ingeniera

Docente Principal de Administracin de Negocios Internacionales

Coordinador del rea de Ingeniera

rea de Ingeniera

Docente Principal de Mecatrnica

Christian Aquino Montoro

christian.aquino@avansys.edu.pe

560

rea de Ingeniera

Docente Principal de Autotrnica

Daniel Flores Giles

daniel.flores@avansys.edu.pe

560

rea de Ingeniera

Docente Principal de Electrnica Industrial

Julio Osorio Urrunaga

julio.osorio@avansys.edu.pe

560

rea de Ingeniera

Docente Principal de Electrotecnia Industrial

Juan Suasaca Pelinco

juan.suasaca@avansys.edu.pe

560

rea de Ingeniera

Docente Principal de Mecnica Automotriz

David Zapata Correa

david.zapata@avansys.edu.pe

560

rea de Extensin

Jefe Acadmico de Nuevos Productos

Juan Jos Ramos

juan.ramos@avansys.edu.pe

580

rea de Extensin

Asistente Acadmica Extensin y CETPRO

Luca Rocha

lucia.rocha@avansys.edu.pe

580

rea de I+DC

Jefa de Desarrollo e Innovacin Curricular

Sandra Snchez Silva

sandra.sanchez@avansys.edu.pe

510

rea de I+DC

Coordinadora de Unidades Didcticas Transversales

Brunella Zapata

brunella.zapata@avansys.edu.pe

511

rea de I+DC

Analista de Diseo Acadmico

Carmen Rosa Lozano

carmen.lozano@avansys.edu.pe

511

rea de I+DC

Analista de Diseo Acadmico

Mara Alejandra Burgos

maria.burgos@avansys.edu.pe

511

rea de I+DC

Analista de Diseo Acadmico

Csar Hijar

cesar.hijar@avansys.edu.pe

511

550

560

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