El estudiante se apropia de los conceptos y teoras que le permitan profundizar sobre los movimientos sociales en Colombia, las tendencias tericas y el devenir histrico de los
ms representativos movimientos sociales del pas.
El estudiante analiza de manera crtica, creativa y propositiva la metodologa propuesta. Para el aprendizaje del contexto histrico del Pas.
El estudiante Interpreta la realidad de los contextos especficos a partir de los aportes acadmicos e infiere posibilidades de accin concretos para su formacin disciplinar.
El estudiante Promueve escenarios locales comunitarios, para profundizar en el anlisis de la realidad local, regional y mundial
Actividad individual
Actividad
Productos acadmicos y ponderacin de
colaborati
la actividad individual
va*
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Puntaje 25 puntos
N/A
N/A
Temticas a desarrollar:
Corrientes Tericas
El Contexto Colombiano
Problemas de largo aliento. Reivindicaciones vigentes
Fase de la estrategia de aprendizaje: ACTIVIDAD INTERMEDIA 1 Momento Il: Unidad I: Movimientos Sociales: Ubicacin terica y contexto Colombiano
Actividad individual
..
3
Actividad colaborativa*
1.
2.
Temticas a desarrollar:
Los Movimientos Sociales y el Socialismo
Actores de los Movimientos Sociales
Momento de evaluacin: Intermedia: Del 5 de Octubre al 2 de Noviembre de 2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia Momento 3: Unidad II La Accin Social Colectiva en Colombia
Actividad individual
En este tercer momento se busca que en articulacin
con los elementos desarrollados en el momento 2, el
cual consisti en unas presentaciones en PPT sobre los
procesos organizativos y un cuadro comparativo de los
partidos polticos y grupos de presin de los
movimientos sociales de Colombia, se desarrolle de
manera grupal un escrito analtico del estado y avance
de los movimientos sociales que se han formado en
nuestro pas.
1.
2.
Lee
atentamente
las
referencias
bibliogrficas planteadas en la Unidad II, que
se encuentra en el Syllabus en el entorno de
conocimiento.
Despus de revisadas las temticas, realiza
la interaccin en el foro del momento tres
con los compaeros de grupo.
Actividad colaborativa*
1.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Producto(s)
esperado(s):
Documentos en Word con portada
de los participantes de la actividad,
en texto no mayor a 10 pginas
Letra Arial, tamao 12 a espacio y
medio, normas APA y referencias
bibliogrficas. (Subir el archivo en el
entorno
de
evaluacin
y
seguimiento), el archivo a entregar
debe denominarse: grupo No. xxx
momento 3
Temticas a desarrollar:
Actividad individual
En este tercer momento se busca que en articulacin
con los elementos desarrollados en el momento 1 y 2,
la contextualizacin y anlisis de las formas
organizativas, las maneras de comunicarse y la
circulacin de los discursos, para comprender que cada
accin social connota un proceso de identidad grupal
con intereses y necesidades comunes.
1.
2.
3.
Revisar
atentamente
las
referencias
bibliogrficas planteadas en la Unidad II, que
se encuentra en el Syllabus en el entorno de
conocimiento.
Despus de revisadas las temticas, realiza
la interaccin en el foro del momento cuatro
que se encuentra en el entorno prctico con
los compaeros de grupo.
Despus de haber revisado las temticas, y a
partir de los rasgos fundamentales de un
movimiento social, focalice una experiencia
social, local o departamental, que tenga los
siguientes elementos:
La experiencia debe ser un hecho colectivo,
1.
2. Una experiencia que muestre movilizacin
2.
1.
provoca,
Participacin permanente y
argumentada en el foro.
A partir de los rasgos
fundamentales
de
un
movimiento social, focalice
una experiencia social, local
o departamental, que tenga
los siguientes elementos:
La experiencia debe ser un
hecho colectivo,
Una
experiencia
que
muestre movilizacin social
frente a un tema preciso
Exponer como la experiencia
provoca, impide o anula un
cambio social,
Mostar
como
esta
experiencia se ha hecho
continua,
Definir como sta aporta a la
formacin de la identidad
colectiva,
Como est estructurada la
experiencia
para
su
funcionamiento y desarrollo
Demostrar
como
la
experiencia se hace un
hecho histrico,
Actividad colaborativa*
1.
2.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
El producto final que debe ser
presentado en un escrito Word,
letra Arial tamao 12, que se
colocar por el integrante del grupo
que tenga el rol de lder, en el
Entorno
de
Evaluacin
y
Seguimiento. el archivo a entregar
debe denominarse: grupo No. xxx
momento 4
continua,
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Momento final
Momento de evaluacin: Actividad Final : Del 30 de Noviembre al 13 de Diciembre de 2016
Actividad individual
Actividad colaborativa*
De acuerdo a la previa distribucin y
organizacin del grupo, desarrollar las
siguientes actividades:
1.
2.
3.
4.
5.
.
7
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.