Decreto Enseñanzas Superiores Musica

BOE nm.
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Sbado 3 julio 1999
MINISTERIO
DE EDUCACIN Y CULTURA
14767 ORDEN de 25 de junio de 1999 por la que
se establece el currculo del grado superior
de las enseanzas de Msica.
El desarrollo normativo de las enseanzas de rgimen
especial de Msica en el marco de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General
del Sistema Educativo, ya concluido en lo referente al
currculo de los grados elemental y medio de estos estudios, se inici para el grado superior con la aprobacin
del Real Decreto 617/1995, de 21 de abril, por el que
se determinan los aspectos bsicos de su currculo, establecindose y organizndose, adems de las materias
especficas de cada especialidad, otras basadas en la
profundizacin en contenidos terico-humansticos que,
lejos de suponer una mera complementariedad, imprimen a este tramo final de los estudios un verdadero
carcter de enseanza superior.
La presente Orden desarrolla para el mbito de gestin del Ministerio de Educacin y Cultura dichas materias bsicas, lo que, junto con otras no vinculadas a las
materias establecidas en el citado Real Decreto, da lugar
a un conjunto de asignaturas que configuran el currculo
de cada especialidad, que habr de completarse con
aquellas por las que el propio alumno opte a lo largo
de los estudios.
La ordenacin de las enseanzas del grado superior
que aqu se articula tiene el objetivo ltimo de proporcionar una completa formacin prctica, terica y metodolgica que garantice la cualificacin profesional en
los mbitos relativos a la creacin, la interpretacin, la
investigacin y la docencia. Para ello, la presente Orden
establece una parte del tiempo lectivo global con el fin
de que los centros, en el ejercicio de su autonoma organizativa y pedaggica, determinen una oferta de asignaturas optativas y de libre eleccin por el estudiante
que garantice la eficacia de la formacin que se persigue
en cada especialidad.
De este modo, la presente Orden organiza el currculo
de las especialidades establecidas en el Real Decreto
617/1995, de 21 de abril, determinando para todas
ellas, en crditos, la carga lectiva global. Asimismo, se
establece el nmero de cinco cursos para las especialidades de Composicin, Direccin de Orquesta y Direccin de Coro, debido a la mayor dedicacin que requiere
la correcta profundizacin en sus contenidos.
Del mismo modo se regulan los lmites de permanencia, los criterios de promocin y el procedimiento
de evaluacin de los diferentes cursos, y se establecen
las directrices a partir de las cuales los centros debern
desarrollar la realizacin del examen final de carrera,
especialmente significativo al trmino de este grado, por
cuanto su superacin confiere al alumno el derecho a
la obtencin del Ttulo Superior de Msica, equivalente,
a todos los efectos, al de Licenciado Universitario.
Con el fin de facilitar a los diferentes sectores de
la comunidad educativa el conocimiento del conjunto
de aspectos normativos que inciden en este tramo de
los estudios, la presente Orden reproduce en su integridad las disposiciones referentes a la prueba de acceso
al grado superior, as como a la adjudicacin de plazas
vacantes, establecidas con carcter bsico en el Real
Decreto 617/1995, de 21 de abril. Las directrices bsicas de dicha prueba para cada especialidad determinadas en la citada norma responden a un planteamiento
general que habr de permitir valorar los conocimientos
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y capacidades artsticas necesarias para el correcto

desarrollo de los estudios superiores, en el caso de aquellos aspirantes que renan los requisitos establecidos
en el artculo 40.3 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3
de octubre, junto con los conocimientos relacionados
con la formacin musical general del aspirante, sin establecer a priori fases eliminatorias que impidan o dificulten
la valoracin global del candidato, para los que no renan
dichos requisitos, segn lo establecido en el artculo 40.4
de la Ley.
A partir de dichas directrices bsicas, corresponde
a los centros, en el ejercicio de su autonoma, elaborar
y difundir los criterios referentes a dichas pruebas cuyo
conocimiento resulte necesario a los candidatos, dada
la trascendencia implcita en el hecho de que la prueba
de acceso al grado superior de las enseanzas de Msica
supone, no slo el requisito acadmico cuya superacin
permite a cada alumno iniciar estos estudios, sino la
referencia que habr de servir a los centros dedicados
a la enseanza del grado medio para establecer correctamente sus objetivos y disear, en ltimo extremo, toda
la actividad acadmica del tramo formativo del que se
ocupan.
En su virtud, previo informe del Consejo Escolar del
Estado, este Ministerio ha dispuesto:
Primero. Objeto de la norma.
1. La presente Orden establece el currculo del grado superior de la enseanza de Msica, de acuerdo con
lo dispuesto en el apartado tres del artculo 4.o de la
Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin
General del Sistema Educativo, e integra lo establecido
en el Real Decreto 617/1995, de 21 de abril (Boletn
Oficial del Estado de 6 de junio), por el que se establecen
los aspectos bsicos del currculo del grado superior de
las enseanzas de Msica y se regula la prueba de acceso
a estos estudios.
Segundo. mbito de aplicacin.
La presente Orden ser de aplicacin en el mbito
territorial de gestin del Ministerio de Educacin y Cultura.
Tercero. Duracin y ordenacin acadmica de las
enseanzas.
1. El grado superior de las enseanzas de Msica
comprender un solo ciclo, segn lo dispuesto en el
apartado c) del artculo 39.1 de la Ley Orgnica 1/1990,
de 3 de octubre.
2. Asimismo, y de acuerdo con lo establecido en
el artculo 1 del Real Decreto 617/1995, de 21 de abril,
el grado superior tendr una duracin de cuatro cursos
en todas las especialidades que se relacionan en el apartado quinto de la presente Orden, excepto en las de
Composicin, Direccin de Coro y Direccin de Orquesta,
cuya duracin ser de cinco cursos.
3. La unidad de valoracin, tanto global de la especialidad como parcial de las diferentes asignaturas y cursos de las mismas que integran el currculo, ser el crdito. Cada crdito equivaldr a diez horas lectivas, tanto
en las enseanzas tericas como prcticas.
Cuarto. Titulacin.
Los alumnos que superen el grado superior de las
enseanzas de Msica tendrn derecho a la obtencin
del Ttulo Superior de Msica, en el que constar la especialidad cursada y que tendr carcter oficial y validez
en todo el territorio nacional.
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Quinto. Especialidades.
1. De conformidad con lo establecido en el artculo 3 del Real Decreto 617/1995, de 21 de abril, las
especialidades que configuran el grado superior de las
enseanzas de Msica son las siguientes:
1.a Acorden.
2.a Arpa.
3.a Canto.
4.a Clarinete.
5.a Clave.
6.a Composicin.
7.a Contrabajo.
8.a Direccin de Coro.
9.a Direccin de Orquesta.
10. Etnomusicologa.
11. Fagot.
12. Flamenco.
13. Flauta travesera.
14. Flauta de pico.
15. Guitarra.
16. Instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y el Barroco.
17. Instrumentos de la Msica Antigua.
18. Instrumentos de la Msica Tradicional y Popular.
19. Instrumentos de pa.
20. Jazz.
21. Musicologa.
22. Oboe.
23. rgano.
24. Pedagoga.
25. Percusin.
26. Piano.
27. Saxofn.
28. Trompa.
29. Trompeta.
30. Trombn.
31. Tuba.
32. Viola.
33. Viola da gamba.
34. Violn.
35. Violoncello.
2. La especialidad de Flamenco constar de las dos
opciones siguientes:
Opcin a): Guitarra flamenca.
Opcin b): Flamencologa.
3. La especialidad de Pedagoga constar de las dos
opciones siguientes:
Opcin a): Pedagoga del Lenguaje y de la Educacin
musical.
Opcin b): Pedagoga del Canto y de las especialidades instrumentales que se detallan a continuacin:
Acorden, Arpa, Clarinete, Clave, Contrabajo, Fagot, Flauta travesera, Flauta de pico, Guitarra, Instrumentos de
pa, Oboe, rgano, Percusin, Piano, Saxofn, Trompa,
Trompeta, Trombn, Tuba, Viola, Viola da gamba, Violn
y Violoncello.
4. A efectos de lo dispuesto en el artculo 16 del
Real Decreto 389/1992, de 15 de abril, por el que se
establecen los requisitos mnimos de los centros que
imparten enseanzas artsticas, la especialidad de Etnomusicologa se considera equivalente a la de Musicologa.
Sexto. Objetivos del grado superior de las enseanzas de Msica.
Las enseanzas conducentes a la obtencin del Ttulo
Superior de Msica debern proporcionar una formacin
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artstica, tanto de carcter prctico como terico y metodolgico, a travs de la profundizacin en las asignaturas
que conforman la especialidad elegida, con el fin de
garantizar una formacin global coherente, al mismo
tiempo que el grado de cualificacin que exige el ejercicio
profesional en los mbitos relativos a la creacin, la interpretacin, la investigacin y la docencia.
Sptimo. Itinerarios formativos.
En las especialidades de Composicin, Canto, Piano
y Pedagoga del lenguaje y de la educacin musical,
se establecen para los dos ltimos cursos los siguientes
itinerarios formativos, con el fin de atender a los diferentes perfiles que derivan del ejercicio profesional de
las mismas:
Composicin:
a) Composicin general;
b) Composicin electroacstica, y
c) Composicin con medios audiovisuales.
Canto:
a) Concierto y Oratorio, y
b) Teatro lrico.
Piano:
a) Solista;
b) Msica de Cmara con piano, y
c) Acompaamiento vocal.
Pedagoga del lenguaje y de la educacin musical:
a) Lenguaje musical.
b) Msica en la Educacin Secundaria.
c) Educacin musical temprana.
Octavo. Tipos de asignaturas.
1. Los contenidos del currculo de las diferentes
especialidades se ordenarn distinguiendo entre:
a) Asignaturas obligatorias, que son las que para
cada especialidad se determinan en la presente Orden,
de acuerdo con lo dispuesto en los artculos 6.1 y 6.3
del Real Decreto 617/1995, de 21 de abril, por el que
se establecen los aspectos bsicos del currculo del grado superior de las enseanzas de Msica. Dichas asignaturas se organizan de acuerdo con su naturaleza y
su finalidad formativa, en los siguientes grupos:
A: Conocimientos centrales de la especialidad.
B: Conocimientos terico-humansticos.
C: Prctica instrumental o vocal de conjunto.
D: Conocimientos diversos relacionados con la especialidad.
b) Asignaturas optativas, libremente establecidas
por los centros en el ejercicio de la autonoma pedaggica y organizativa a que se refiere el artculo 6.2
del Real Decreto 617/1995, de acuerdo con sus disponibilidades docentes, las necesidades profesionales y
la demanda de los alumnos. La carga lectiva de las asignaturas no podr ser, en ningn caso, superior a 6 crditos, ni inferior a 3 crditos en las asignaturas instrumentales individuales, y a 4,5 crditos en las restantes.
Con el fin de que el alumno escoja entre las mismas
el nmero necesario para completar los crditos que
en cada caso se establezcan, dichas asignaturas debern
ser incluidas por los centros en los currculos correspondientes, indicando la carga lectiva de cada una de
ellas, expresada en crditos, su duracin que ser,
como mnimo, cuatrimestral y una breve descripcin
de sus contenidos que, en todo caso, estarn relacionados con la especialidad correspondiente.
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c) Asignaturas de libre eleccin por el estudiante,

en orden a la flexible configuracin de su currculo. Su
contenido podr estar relacionado tanto con la propia
especialidad como con otras, y su nmero vendr determinado por el de los crditos que en cada caso se establezcan para estas asignaturas. El alumno podr elegir
libremente entre la relacin de asignaturas impartidas
por el propio centro o por otros centros superiores de
enseanzas artsticas o universitarias con los que se establezca el convenio oportuno. En todo caso, para dicha
eleccin deber tenerse en cuenta lo siguiente:
Se exceptan de la libre eleccin todas las asignaturas
clasificadas como enseanzas instrumentales individuales en el anexo III a la presente Orden.
La admisin en calidad de libre eleccin en las restantes asignaturas estar condicionada a la existencia
de plazas vacantes, tras la matriculacin en las mismas
de los alumnos de la especialidad correspondiente.
Noveno. Estructura del plan de estudios.
1. Las asignaturas obligatorias de las diversas especialidades del grado superior de las enseanzas de Msica, su carga lectiva y nmero de cursos, el curso o cursos
en que debern realizarse y, en su caso, su correspondencia con las materias establecidas en el Real Decreto 617/1995, de 21 de abril, se recogen en el anexo I
a la presente Orden.
Con el fin de facilitar la organizacin de las asignaturas de Coro y Orquesta, que necesariamente requieren
de la participacin de alumnos de diferentes cursos, as
como de otras asignaturas de conjunto de determinadas
especialidades, se indican en el anexo I nicamente los
crditos globales que el alumno debe realizar, correspondiendo a los centros establecer los criterios para la
organizacin general de las mismas.
Del mismo modo se determina en dicho anexo para
cada especialidad el nmero global de crditos referido
a las asignaturas optativas y a las asignaturas de libre
eleccin. Corresponde a los centros, en el ejercicio de
su autonoma pedaggica y organizativa, distribuir por
cursos el nmero de crditos correspondientes a dichas
asignaturas.
2. Los descriptores del contenido de las asignaturas
obligatorias de las diferentes especialidades se establecen en el anexo II a la presente Orden.
Dcimo. Clasificacin de las asignaturas en funcin
de la relacin numrica profesor/alumno.
La clasificacin de las asignaturas del currculo de
las diferentes especialidades en no instrumentales, instrumentales colectivas e instrumentales individuales a
que se refiere el artculo 20 del Real Decreto 389/1992,
de 15 de abril, por el que se establecen los requisitos
mnimos de los centros que imparten enseanzas artsticas, se determina en el anexo III a la presente Orden.
Asimismo, se fija en dicho anexo la relacin numrica
mxima profesor/alumno para cada asignatura, de
acuerdo con los siguientes criterios:
a) Asignaturas no instrumentales, en las que la relacin numrica mxima 1/15 establecida en el Real
Decreto 389/1992 se reduce en aquellos casos en que
la ndole prctica de los contenidos de las enseanzas
y el grado de profundizacin que requieren segn la
especialidad de que se trate as lo aconsejan.
b) Asignaturas instrumentales colectivas, en las que
se diferencia entre las relativas a agrupaciones corales,
sinfnicas y camersticas, para las que la relacin numrica profesor/alumno vendr determinada por las nece-
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sidades de las mismas, y aquellas cuya naturaleza permite establecer una relacin numrica mxima.
c) Asignaturas instrumentales individuales, para las
que la relacin numrica mxima profesor/alumno es
la de 1/1 establecida en el citado Real Decreto.
Undcimo. Evaluacin y calificaciones.
1. Para la evaluacin del rendimiento acadmico de
los alumnos de los centros superiores de Msica, se
tendrn en cuenta las consideraciones siguientes:
a) Las asignaturas obligatorias del grupo A correspondientes al ltimo curso de la especialidad requerirn
la realizacin del examen final de carrera con Tribunal
en todas las convocatorias que se regula en el apartado
decimotercero de la presente Orden.
b) Las asignaturas obligatorias del grupo A correspondientes a los cursos anteriores sern evaluadas por
el profesor de las mismas en la convocatoria de junio,
y por un Tribunal en la de septiembre.
c) Las asignaturas obligatorias pertenecientes a los
grupos B, C y D, as como las asignaturas optativas y
las de libre eleccin, sern evaluadas por el profesor
de las mismas. En el caso de que el alumno agote tres
convocatorias sucesivas sin superar alguna de estas asignaturas, para la cuarta convocatoria ser preceptiva la
realizacin de un examen con Tribunal.
d) Igualmente ser preceptiva la realizacin de un
examen con Tribunal para las asignaturas a que se refieren los apartados anteriores, en el caso de que un proceso de reclamacin de calificaciones as lo requiera.
2. La calificacin de final de curso de las diferentes
asignaturas a que se refiere el punto anterior se consignar en el acta correspondiente en los trminos de
Suspenso, Aprobado, Notable y Sobresaliente, excepto
en el caso de las asignaturas obligatorias del grupo C
de Coro y de Orquesta, en las que dicha calificacin
se consignar en los trminos de No Superada y Superada.
Duodcimo. Trabajo de investigacin de fin de
carrera.
Para todas las especialidades ser obligatoria durante
el ltimo curso la realizacin de un trabajo escrito de
investigacin sobre un tema relativo a la propia especialidad. Dicho tema ser acordado al comienzo del ltimo curso con el profesor o, en su caso, uno de los profesores de una de las asignaturas correspondientes a
los conocimientos centrales de la especialidad, y ser
dirigido por el profesor ms afn a la naturaleza del mismo. Dicho trabajo ser valorado con un total de 6 crditos en todas las especialidades, excepto en las de Musicologa, Etnomusicologa y Flamencologa, en las que
se valorar con un total de 10 crditos, que en todo
caso se acumularn a los establecidos para cada especialidad en el anexo I a la presente Orden.
Decimotercero. Examen final de carrera.
El examen final de carrera a que se refiere la
letra a) del nmero 1 del apartado undcimo de esta
norma tiene por objetivo demostrar que el alumno ha
alcanzado la capacidad de desempear con autonoma
el trabajo artstico, docente o de investigacin que definen los contenidos de las asignaturas obligatorias del
grupo A de la especialidad cursada.
Dicho examen ser evaluado siempre por un Tribunal,
y para su realizacin se tendrn en cuenta las siguientes
consideraciones:
a) La presentacin al examen final requerir que el
alumno haya superado previamente todas las asigna-
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turas de los restantes grupos dentro del lmite mximo

de permanencia establecido en el punto 3 del apartado
decimoquinto de la presente norma.
b) En el caso de especialidades cuyo ltimo curso
est integrado por ms de una asignatura del grupo A,
la no superacin de una de ellas no supondr, en la
siguiente convocatoria, la repeticin del examen final
correspondiente a las asignaturas superadas.
c) Corresponde a los centros, en el ejercicio de su
autonoma pedaggica y organizativa, establecer la
estructura del examen final de las diferentes especialidades, pudiendo constar de una o varias pruebas para
cada asignatura, que deben ser superadas en la misma
convocatoria.
d) La calificacin de cada una de dichas pruebas
ser consignada en un acta utilizando una escala numrica de cero a 10 sin decimales, siendo precisa para
su superacin una calificacin igual o superior a cinco
puntos.
e) La superacin de cada asignatura del grupo A
requerir la de todas las pruebas de que conste. La calificacin ser la media aritmtica de la puntuacin obtenida en dichas pruebas, y se consignar en un acta utilizando una escala numrica de cero a 10 sin decimales.
f) La calificacin definitiva del examen final ser la
media aritmtica de las puntuaciones de cada una de
las asignaturas de que en su caso conste, consignndose
en un acta en los trminos de Suspenso, Aprobado, Notable y Sobresaliente. El Tribunal podr conceder Matrcula
de Honor a los alumnos que hayan obtenido un promedio
igual o superior a nueve puntos en las diferentes pruebas
de que conste la asignatura o, en su caso, asignaturas
objeto de dicho examen.
g) En el caso de todas las especialidades instrumentales, as como de las de Canto, Direccin de Coro y
Direccin de Orquesta, las diferentes pruebas prcticas
de que pueda constar dicho examen tendrn carcter
de concierto pblico. Igual consideracin tendr la prueba relativa a la asignatura Taller de Composicin, perteneciente a dicha especialidad.
Decimocuarto. Convocatorias.
1. Cada curso acadmico estar integrado por dos
convocatorias.
2. Las convocatorias a las que se refiere el punto
anterior se celebrarn en junio y en septiembre, en aquellos casos en que sea preceptiva la realizacin de un
examen con Tribunal para la superacin de la asignatura.
En los dems casos, la primera convocatoria tendr
lugar en febrero o junio, segn el perodo lectivo establecido para la realizacin de la asignatura, y la segunda
en la fecha que disponga el profesor, que en ningn
caso ser antes de haber transcurrido un mes desde
la primera convocatoria, ni con posterioridad al inicio
del siguiente curso acadmico.
3. En todo caso, el nmero mximo de convocatorias para la superacin de las diferentes asignaturas
ser de cuatro.
4. Las convocatorias a las que se refiere este apartado se computarn sucesivamente, entendindose agotadas en cada caso aunque el alumno no se presente
a examen, siempre que se hubiera matriculado. No obstante, la aplicacin de este ltimo supuesto podr ser
objeto de anulacin de matrcula en los supuestos de
enfermedad, cumplimiento del servicio militar obligatorio
o de la prestacin social sustitutoria, u otra causa acreditada que merezca anloga consideracin a juicio del
centro.
5. Si el alumno obtuviese el traslado del expediente
acadmico a otro centro superior, se le computarn las
convocatorias que hubiese agotado en el centro de procedencia.
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Decimoquinto. Promocin y permanencia.

1. La promocin al curso siguiente, as como la permanencia en el centro, quedan supeditadas a la superacin de las asignaturas obligatorias del grupo A, por
ser las que determinan el curso de la especialidad en
el que se matricula el alumno.
2. Asimismo, y de acuerdo con lo que reglamentariamente se establezca, la promocin al curso siguiente
y la permanencia en el centro quedan condicionadas
a la superacin de un nmero de las restantes asignaturas que suponga al menos un 60 por 100 de los crditos establecidos para las mismas en cada curso en
la concrecin definitiva del currculo de cada especialidad que elaboren los centros en el margen de su autonoma pedaggica y organizativa y, en su caso, la totalidad de las asignaturas pendientes de superacin del
curso anterior.
3. El lmite mximo de permanencia en el centro,
no obstante lo establecido en el apartado anterior acerca
del nmero mximo de convocatorias, ser de cinco cursos acadmicos para todas las especialidades, excepto
para las de Composicin, Direccin de Coro y Direccin
de Orquesta, en las que dicho lmite mximo ser de
seis cursos acadmicos.
4. Los alumnos que en las sucesivas convocatorias
de un mismo ao acadmico no hayan aprobado ninguna
asignatura debido a incomparecencia injustificada a examen no podrn proseguir los estudios en el centro en
el que hubiesen estado matriculados.
Decimosexto. Tribunales.
1. La constitucin de los Tribunales que se requieren
para la realizacin de los diferentes exmenes y actos
acadmicos que se recogen en la presente Orden estar
sujeta a las siguientes consideraciones generales:
a) El Presidente ser designado por el Director del
centro, a propuesta del Jefe del Departamento al que
est adscrita la asignatura correspondiente.
b) Los Vocales sern designados por el Jefe del
Departamento al que est adscrita la asignatura correspondiente.
c) El nmero de miembros ser siempre impar,
actuando como Secretario el Vocal de menor antigedad.
d) Todos los exmenes y actos acadmicos de
carcter prctico que estn presididos por un Tribunal
tendrn carcter pblico.
e) La convocatoria de todos los exmenes y actos
acadmicos que estn presididos por un Tribunal deber
ser hecha pblica con un mnimo de quince das hbiles
de antelacin.
f) Las calificaciones de todas las pruebas de carcter
prctico de los exmenes y actos acadmicos que estn
presididos por un Tribunal debern hacerse pblicas con
carcter inmediato una vez finalizadas.
En el caso de las pruebas de carcter terico, la calificacin se har pblica en un plazo no superior a una
semana con posterioridad a su realizacin.
Decimosptimo. Composicin de los Tribunales.
La composicin de los Tribunales que debern presidir cada uno de los actos acadmicos que se recogen
en la presente Orden se regir por las siguientes consideraciones especficas:
1. Prueba de acceso al grado superior de Msica:
De acuerdo con lo establecido en el artculo 11 del Real
Decreto 617/1995, de 21 de abril, para la evaluacin
de la prueba de acceso al grado superior de Msica
se constituir un nico Tribunal por cada especialidad.
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Dicho Tribunal estar constituido por un nmero impar

de al menos tres miembros pertenecientes a la especialidad correspondiente o, en su defecto, a especialidades afines. Para la correcta valoracin de la prueba
de acceso, el Tribunal podr contar con el asesoramiento
de aquellos profesores de las materias relacionadas con
los diferentes ejercicios que considere oportuno.
2. Examen final de carrera: El Tribunal constar de
un mnimo de cinco miembros y estar integrado por:
a) Un Catedrtico de la asignatura en los Conservatorios de Msica o, en su defecto, de asignaturas del
grupo A del mismo Departamento lo ms afines posible,
que actuar de Presidente. En ningn caso podr ejercer
esta funcin el profesor del alumno.
b) Todos los profesores de la asignatura objeto del
examen, incluido el profesor del alumno, que actuarn
como Vocales. En el caso de que en el centro slo haya
un profesor de dicha asignatura, debern formar parte
del Tribunal al menos dos profesores ms de asignaturas
del grupo A lo ms afines posible que estn adscritas
al mismo Departamento.
c) Un mximo de cuatro Vocales, que representen
a los diferentes Departamentos del centro. El Departamento convocante del examen designar por mayora
a dichos representantes.
En el caso de especialidades cuyo examen final est
integrado por dos asignaturas, se constituir un nico
Tribunal para la valoracin de ambas.
3. Examen de convocatoria de septiembre en asignaturas del grupo A: El Tribunal constar de un mnimo
de cinco miembros y estar integrado por:
a) Un Catedrtico de la asignatura en los Conservatorios de Msica o, en su defecto, de asignaturas del
grupo A del mismo Departamento lo ms afines posible,
que actuar de Presidente. En ningn caso podr ejercer
esta funcin el profesor del alumno.
b) Todos los profesores de la asignatura objeto del
examen, incluido el profesor del alumno, que actuarn
como Vocales. En el caso de que el nmero de dichos
profesores fuera inferior a cuatro, debern formar parte
del Tribunal los profesores de asignaturas del grupo A
lo ms afines posible que estn adscritas al mismo Departamento que sean necesarios para alcanzar el nmero
mnimo de miembros requerido.
4. Examen de cuarta convocatoria en asignaturas
obligatorias de los grupos B, C y D, asignaturas optativas
y de libre eleccin: El Tribunal constar de cinco miembros y estar integrado por:
a) Un Catedrtico de la asignatura en los Conservatorios de Msica o, en su defecto, de asignaturas lo
ms afines posible que estn adscritas al mismo Departamento, que actuar de Presidente. En ningn caso
podr ejercer esta funcin el profesor del alumno.
b) El profesor del alumno y tres profesores ms de
asignaturas que pertenezcan a la misma rea de conocimiento.
5. Exmenes derivados de los procesos de reclamacin de calificaciones presentados por los alumnos:
a) En el caso de que la reclamacin se refiera a
la ltima convocatoria de una asignatura, y en consecuencia pueda suponer la permanencia o no del alumno
en el centro, el Tribunal constar de cinco miembros,
sin que en ningn caso pueda formar parte del mismo
el profesor del alumno, y estar integrado por:
Un Catedrtico de la asignatura en los Conservatorios
de Msica cuya calificacin ha sido objeto de reclama-
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cin o, en su defecto, de asignaturas lo ms afines posible

que estn adscritas al mismo Departamento, que actuar
de Presidente.
Cuatro profesores de asignaturas que pertenezcan
a la misma rea de conocimiento, que actuarn en calidad de Vocales.
b) En el caso de las reclamaciones relativas a las
restantes convocatorias, el Tribunal constar de tres
miembros, sin que en ningn caso pueda formar parte
del mismo el profesor del alumno, y estar integrado
por:
Un Catedrtico de la asignatura en los Conservatorios
de Msica cuya calificacin ha sido objeto de reclamacin o, en su defecto, de asignaturas lo ms afines posible
que estn adscritas al mismo Departamento, que actuar
de Presidente.
Dos profesores de asignaturas que pertenezcan a la
misma rea de conocimiento, que actuarn en calidad
de Vocales.
Decimoctavo. Prueba de acceso.
1. Podrn acceder al grado superior de las enseanzas de Msica quienes, reuniendo los requisitos acadmicos de estar en posesin del ttulo de Bachiller y
de haber aprobado los estudios correspondientes al tercer ciclo del grado medio, superen la prueba especfica
prevista en el nmero 3 del artculo 40 de la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General
del Sistema Educativo, y regulada en el artculo 8 del
Real Decreto 617/1995, de 21 de abril, que permita
comprobar que el aspirante posee los conocimientos y
habilidades profesionales necesarios para cursar con
aprovechamiento la especialidad solicitada.
2. Asimismo, podrn acceder al grado superior de
las enseanzas de Msica quienes, sin reunir uno o los
dos requisitos acadmicos a que se refiere el nmero
anterior, superen la prueba establecida en el artculo 8 del citado Real Decreto y, adems, demuestren,
a travs del ejercicio especfico previsto en el artculo
9 de dicha norma, poseer tanto los conocimientos y
aptitudes propios del grado medio como las habilidades
especficas necesarias para cursar con aprovechamiento
la especialidad solicitada.
Decimonoveno. Estructura de la prueba de acceso
ordinaria.
1. La prueba de acceso al grado superior de las
enseanzas de Msica regulada en el Real Decreto 617/1995, de 21 de abril, constar de un nico ejercicio que comprender las partes que, para cada especialidad, se determinan en los dos puntos siguientes.
2. Especialidades no instrumentales:
Composicin:
Parte a): Interpretacin en el instrumento principal
(o voz, en el caso del canto), durante aproximadamente
quince minutos, de las obras que determine el Tribunal
de una relacin presentada previamente por el candidato.
Parte b): Presentacin y defensa oral de obras y trabajos realizados por el candidato.
Parte c): Realizacin de un trabajo armnico-contrapuntstico.
Parte d): Lectura a primera vista al piano.
Direccin de Coro y Direccin de Orquesta:
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Parte b): Realizacin de un trabajo armnico-contrapuntstico.
Parte c): Prueba auditiva.
Musicologa, Flamencologa y Etnomusicologa:
Parte b): Anlisis de una obra o fragmento.
Parte c): Realizacin de un trabajo armnico-contrapuntstico.
Pedagoga del Lenguaje y la Educacin Musical:
Parte b): Prueba vocal, a solo y en conjunto.
Parte c): Composicin de una pieza breve, de carcter
didctico, sobre una meloda o un texto propuesto por
el Tribunal.
La relacin de obras a que se refiere la parte a) deber
incluir al menos cuatro obras de dificultad media, pertenecientes a los estilos ms representativos de la literatura del instrumento, libremente elegidos por el candidato. En el caso del canto, la relacin constar de un
mnimo de ocho obras.
Para la realizacin de las partes b), c) y d), los centros
fijarn y harn pblicas, con antelacin suficiente, unas
orientaciones sobre el contenido y grado de dificultad
de cada parte, de acuerdo con las caractersticas y especificidad de cada una de ellas.
3.
Especialidades instrumentales:
Acorden, arpa, canto, clarinete, contrabajo, fagot,

flauta travesera, flauta de pico, guitarra, instrumentos
de pa, oboe, percusin, piano, saxofn, trompa, trompeta, trombn, tuba, viola, viola da gamba, violn, violoncello, pedagoga referida a dichas especialidades instrumentales; instrumentos de la msica tradicional y
popular, e instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y el Barroco:
Parte a): Interpretacin de un programa de una duracin aproximada de treinta minutos, integrado por obras
y/o estudios de una dificultad apropiada a este nivel.
Parte b): Anlisis de una obra o fragmento propuesto
por el Tribunal.
Parte c): Lectura a vista.
Clave y rgano, y Pedagoga referida a los mismos:
Parte b): Anlisis de una obra o fragmento, propuesto
por el Tribunal.
Parte c): Acompaamiento improvisado de una meloda por medio de la realizacin de un continuo a partir
de un bajo cifrado dado por el Tribunal.
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Guitarra flamenca:
Parte a): Interpretacin de un programa de una duracin aproximada de treinta minutos, que incluya obras
de autor o clsicas de la guitarra flamenca y toques
pertenecientes a cualquiera de los gneros del flamenco.
Parte b): Reconocimiento de los elementos constituyentes de un gnero caracterstico, a partir de una
audicin seleccionada por el Tribunal.
Parte c): Acompaamiento de un cante por buleras,
por sole o libre, y de un baile por sole o por alegras,
segn determine el Tribunal.
Jazz:
por el Tribunal.
Parte c): Realizacin de una improvisacin a partir
de una secuencia armnica dada por el Tribunal.
Instrumentos de la Msica Antigua:
y/o estudios de una dificultad apropiada a este nivel,
bien en el propio instrumento que se desea cursar, bien
en un instrumento antiguo o moderno cuyas caractersticas tcnicas resulten afines a aqul.
por el Tribunal.
Parte c): Lectura a vista.
Los centros, en el marco de su autonoma pedaggica
y organizativa, fijarn y harn pblicos los criterios que
adopten sobre el grado de dificultad tanto del anlisis
como de las obras o estudios, los estilos ms representativos y, en su caso, la exigencia de interpretar de
memoria una parte o la totalidad del programa a los
que deber adecuarse la realizacin de este ejercicio;
en dichos criterios se indicarn obras que sirvan como
punto de referencia. Asimismo, se precisar el nmero
de obras que deben interpretarse a solo o con instrumento acompaante, en el caso del canto y los instrumentos no polifnicos.
Dichos criterios se harn pblicos mediante la edicin
de un folleto informativo, que deber estar a disposicin
de aquellos interesados que lo soliciten a comienzo de
cada curso acadmico.
Vigsimo. Estructura de la prueba de acceso
extraordinaria.
El ejercicio especfico a que se refiere el nmero 2
del apartado decimoctavo de la presente Orden, que
no tendr carcter eliminatorio y se realizar con antelacin al ejercicio regulado en el apartado anterior, versar, en razn a que el aspirante no cumpla uno o los
dos requisitos acadmicos, sobre:
La realizacin de un ejercicio escrito, de carcter
humanstico, que permita evaluar la madurez intelectual
y humana del aspirante, a travs de la utilizacin del
lenguaje, la comprensin de conceptos y la capacidad
para relacionar y sintetizar, en el caso de los aspirantes
que no estn en posesin del Ttulo de Bachiller, y/o
La realizacin de un ejercicio de carcter terico-prctico que permita evaluar la formacin musical general
del aspirante en lo relativo al desarrollo de su capacidad
auditiva, as como a sus conocimientos sobre la teora
y la historia de la msica, y su grado de comprensin
y utilizacin de los diferentes recursos y procedimientos
BOE nm. 158
Sbado 3 julio 1999
armnicos, en el caso de los aspirantes que no hayan

aprobado los estudios correspondientes al tercer ciclo
del grado medio de Msica.
Vigsimo primero. Calificacin de la prueba de
acceso.
1. La prueba de acceso a que se refiere el apartado
decimonoveno de la presente Orden se calificar entre
cero y 10 puntos, valorndose globalmente las diferentes
partes que la configuran, de acuerdo con el grado de
relacin de cada una de ellas con las caractersticas de
la especialidad que se desea cursar, siendo necesaria
para su superacin haber obtenido una calificacin igual
o superior a cinco puntos.
En el caso de la prueba de acceso a que se refiere
el nmero 2 del apartado decimoctavo de la presente
Orden, se aplicarn los mismos criterios de calificacin
y valoracin, incluyndose en sta el ejercicio especfico
establecido en el apartado vigsimo de esta norma.
2. La superacin de la prueba de acceso faculta,
nicamente, para matricularse en el curso acadmico
para el que haya sido convocada.
Vigsimo segundo. Adjudicacin de plazas.
1. La prueba de acceso al grado superior de Msica
se celebrar en una nica convocatoria anual, que, en
todo caso, tendr lugar antes del 15 de julio.
Corresponde a los centros concretar el calendario de
realizacin de los ejercicios de las pruebas de acceso
a las diferentes especialidades, que deber ser anunciado
al inicio del curso acadmico.
Asimismo, los Conservatorios superiores de Msica
elevarn anualmente, a lo largo del mes de mayo, a
la Direccin General de Centros Educativos, para su aprobacin definitiva, la propuesta de plazas disponibles en
cada especialidad, atendiendo a su capacidad y a las
necesidades de los diferentes sectores profesionales.
2. En los Conservatorios superiores de Msica, el
nmero de alumnos de nacionalidad extranjera, excluidos los nacionales de los Estados miembros de la Unin
Europea que, a estos efectos, tendrn el mismo tratamiento que corresponde a los de nacionalidad espaola,
no podr exceder de un 15 por 100 del total de la oferta
anual de plazas disponibles en cada especialidad. En
todo caso, la admisin de dichos alumnos queda condicionada a la superacin de la prueba de idioma que,
a estos efectos, establezcan los centros.
3. Cuando la demanda de plazas sea superior a la
disponibilidad de puestos de determinada especialidad
en el centro, para la adjudicacin de stas en los Conservatorios superiores de Msica se considerarn prioritariamente las solicitudes de los alumnos que superen
las pruebas en el centro.
4. Slo en caso de que queden plazas disponibles,
en los Conservatorios superiores de Msica podrn adjudicarse a otros alumnos que hayan superado la prueba
en un Conservatorio superior distinto.
5. Los Conservatorios superiores de Msica atendern las solicitudes a que se refieren los nmeros anteriores de acuerdo con las calificaciones obtenidas en
las pruebas de acceso en la correspondiente especialidad.
Disposicin adicional primera.
anza.
25479
Disposicin adicional segunda. Incorporacin de alumnos procedentes del plan de estudios que se extingue.
1. Los alumnos procedentes del plan de estudios
regulado conforme al Decreto 2618/1966 que hubieran
concluido los estudios conducentes al Ttulo de Profesor
conforme a dicha norma, y deseen continuar sus estudios
del grado superior de la nueva ordenacin, concurrirn
a la prueba de acceso a dicho grado en las condiciones
previstas en el apartado decimonoveno de la presente
Orden.
regulado conforme al Decreto 313/1970, de 29 de enero, por el que se crea la Escuela Superior de Canto de
Madrid, que hubieran concluido los estudios conducentes al Diploma de Cantante de pera conforme a dicha
norma, y deseen continuar sus estudios del grado superior de la nueva ordenacin, concurrirn a la prueba de
acceso a dicho grado en las condiciones previstas en
el apartado decimonoveno de la presente Orden.
regulado conforme al Decreto 2618/1966 que no hubieran concluido los estudios conducentes al Ttulo de Profesor conforme a dicha norma, o no estuvieran en posesin del Ttulo de Bachiller conforme a la Ley Orgnica
1/1990, de 3 de octubre, o equivalente, y deseen continuar sus estudios del grado superior de la nueva ordenacin, concurrirn a la prueba de acceso a dicho grado
en las condiciones previstas en el apartado vigsimo
de la presente Orden.
regulado conforme al Decreto 313/1970 que no hubieran concluido los estudios conducentes al Diploma de
Cantante de pera conforme a dicha norma, o no estuvieran en posesin del Ttulo de Bachiller conforme a
la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, o equivalente,
y deseen continuar sus estudios del grado superior de
la nueva ordenacin, concurrirn a la prueba de acceso
a dicho grado en las condiciones previstas en el apartado
vigsimo de la presente Orden.
5. A estos efectos, una vez superada la prueba, para
la matriculacin en la especialidad correspondiente se
tendrn en cuenta las equivalencias acadmicas y las
convalidaciones de asignaturas entre los planes de estudios regulados conforme a los Decretos 2618/1966,
de 10 de septiembre, y 313/1970, de 29 de enero,
y el correspondiente al grado superior de la nueva ordenacin que oportunamente se establezcan.
Disposicin adicional tercera. Convenios para la realizacin de las asignaturas de libre eleccin.
1. Con el fin de enriquecer la oferta de asignaturas
de libre eleccin, as como de facilitar su realizacin,
los centros podrn establecer convenios con otros centros superiores, tanto de enseanzas artsticas como
universitarias.
2. Anualmente, y antes de la matriculacin, se har
pblica la relacin de aquellos centros superiores con
los que se hubiera establecido convenio para la realizacin de las asignaturas de libre eleccin.
Disposicin adicional cuarta. Evaluacin de las enseanzas.
Modalidad de ense-
Las enseanzas a las que se refiere la presente Orden

tendrn carcter presencial, por lo que se cursarn nicamente en la modalidad de matrcula oficial, tanto en
centros pblicos como privados autorizados.
Con el fin de evaluar peridicamente la adecuacin

a las necesidades profesionales de los contenidos artsticos y tcnicos del currculo de las diferentes especialidades impartidas, y para que se adopten las medidas
que en su caso correspondan, se constituir en cada
centro una Comisin de Evaluacin de las enseanzas
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Sbado 3 julio 1999
impartidas que estar integrada, al menos, por los

siguientes miembros:
Un representante de la Administracin educativa, que
ser su Presidente;
Dos representantes del centro, y
Dos representantes del sector profesional.
Asimismo, la Comisin de Evaluacin podr contar
con el asesoramiento permanente de otras personalidades del mundo artstico y pedaggico, instituciones
u organismos cuyo asesoramiento se considere oportuno.
Disposicin adicional quinta. Cambio de especialidad.
1. Los alumnos que deseen cambiar de la especialidad que estuvieran cursando a otra distinta debern
someterse a la prueba de acceso establecida para esta
ltima en el apartado decimonoveno de la presente norma. El acceso a la nueva especialidad comportar la
convalidacin de las asignaturas comunes ya superadas.
2. nicamente en el caso de que la nueva especialidad sea la de Pedagoga referida a la especialidad
instrumental o vocal homnima a la que estuviera cursando el alumno, podr llevarse a cabo un cambio de
especialidad sin necesidad de superar la prueba de acceso especfica, lo que, de acuerdo con las plazas disponibles en la nueva especialidad, se har efectivo el ao
acadmico siguiente a aquel en que el alumno lo solicite.
BOE nm. 158
De ser concedida dicha autorizacin, el alumno se

integrar en un curso de la nueva especialidad que en
ningn caso ser superior al de la especialidad instrumental en el que le correspondiera matricularse, debiendo procederse por parte del Departamento de Pedagoga
a establecer en cada caso las convalidaciones de asignaturas que fuesen necesarias, en relacin con la especialidad anterior.
Disposicin final primera. Habilitacin legal para la aplicacin e interpretacin de la norma.
Se autoriza a la Direccin General de Centros Educativos para dictar cuantas normas sean precisas para
la aplicacin e interpretacin de lo dispuesto en la presente Orden.
Disposicin final segunda. Entrada en vigor.
La presente Orden entrar en vigor el da siguiente
al de su publicacin en el Boletn Oficial del Estado.
Madrid, 25 de junio de 1999.
RAJOY BREY
Ilmo. Sr. Secretario general de Educacin y Formacin
Profesional.
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ANEXO II
Descripcin de los contenidos de las asignaturas obligatorias correspondientes al currculo del grado superior de las enseanzas musicales regulado en la
presente norma
Acompaamiento (Guitarra Flamenca).Desarrollo de
la capacidad de aplicacin del conocimiento de los distintos bailes y cantes flamencos en la improvisacin de
su acompaamiento guitarrstico.
Acompaamiento Vocal.Profundizacin en el
desarrollo de las capacidades tcnicas y artsticas a travs del conocimiento y del estudio de un amplio repertorio vocal de las diferentes pocas y estilos.
Acorden.(Ver Instrumento principal).
Acstica Musical.Fundamentos de fsicoacstica,
acstica de salas, acstica fisiolgica y psicoacstica.
Estudio de los instrumentos musicales, a partir de los
diferentes enfoques histricos, tanto antropolgicos
(consideraciones de tipo mitolgico sobre su origen, de
tipo esttico sobre la evolucin de su fisonoma, etc.)
como tcnicos o cientficos. Conocimiento de las clasificaciones de los instrumentos ms importantes, atendiendo a los criterios de los principales tratadistas.
Alemn.(Ver Idiomas).
Anlisis.Estudio de la obra musical a partir tanto
de sus materiales constructivos bsicos [elementos
meldicos, rtmicos y armnicos, estructuras formales,
texturas, timbres, criterios de organizacin del material
(proporcin, coherencia, contraste, etc.)], como de todos
aquellos criterios que conduzcan, desde distintos puntos
de vista, a un hbito de reflexin para una mejor comprensin del hecho musical como producto artstico: criterios tanto estilsticos, histricos, o socioculturales,
como de interrelacin con otras disciplinas: teora de
la informacin, psicoacstica, semitica, psicologa cognitiva y de la forma, etc. Informacin sobre los distintos
mtodos analticos, en lo referente a sus fundamentos
especulativos y procedimientos tcnicos.
Anlisis de la Msica Contempornea.Profundizacin en el conocimiento del repertorio musical contemporneo, a travs de la audicin y del empleo de los
diferentes mtodos y criterios analticos, tanto tradicionales como generados para su mejor estudio y comprensin. Conocimiento y estudio comparativo de las
nuevas grafas empleadas en la composicin contempornea, as como de los criterios de adecuacin sonoro-visual que en su caso las determinan.
Antropologa Musical.Estudio de la msica, tanto
en lo que se refiere a su conceptualizacin, como a su
creacin, transformacin, interpretacin y difusin, en
los diferentes contextos sociales y culturales, y su relacin con sus distintos componentes (religin, lenguaje,
medios de comunicacin, etc.).
Archivstica y Biblioteconoma.Conocimiento y uso
de las diferentes tcnicas de archivstica, documentacin
e informacin. Anlisis crtico y valoracin de los diversos
materiales bibliogrficos y documentales.
Armona.Estudio de los elementos y procedimientos
armnicos relativos al sistema tonal, y evolucin de la
armona en la msica posterior al mismo. Realizacin
escrita de trabajos estilsticos y libres, vocales e instrumentales. Prctica en un instrumento de teclado de los
elementos y procedimientos estudiados.
Armona de Jazz.Estudio de los elementos y procedimientos armnicos propios del Jazz y evolucin de
los mismos a lo largo de su historia. Realizacin escrita
de trabajos. Prctica instrumental de los elementos y
procedimientos estudiados. Conocimiento y prctica de
los distintos tipos de cifrado.
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Armonizacin y Arreglos (Msica Tradicional y Popular).Desarrollo de los conocimientos tericos y prcticos que permitan el tratamiento de los cantos y bailes
tradicionales populares de acuerdo con sus peculiaridades armnicas. Conocimiento terico de las posibilidades
tcnicas de los instrumentos tradicionales y populares,
y prctica de la realizacin de arreglos para los diferentes
conjuntos y combinaciones instrumentales.
Armonizacin y Arreglos [Pedagoga, opciones a)
y b)].Realizacin de trabajos de carcter didctico para
instrumentos y voces relacionados con el repertorio de
la especialidad.
Arpa.(Ver Instrumento principal).
Arreglos (Jazz).Conocimiento terico de las posibilidades tcnicas y los recursos tmbricos de los instrumentos utilizados en el Jazz. Estudio de las tcnicas de
instrumentacin y arreglos jazzsticos, y su aplicacin
prctica en la realizacin de arreglos para los diferentes
conjuntos y combinaciones instrumentales.
Baile Flamenco.Estudio del ritmo y cuadratura del
nmero de compases que tiene una letra para el
desarrollo del cante que se requiere. Estudio del comps,
estructura, caracteres y expresin de cada forma del
flamenco. Conocimiento y realizacin del marcaje, escobillas y desplantes con bata de cola. Estudio de los diferentes bailes flamencos. Realizacin de improvisaciones
dentro de las estructuras del baile flamenco.
Banda.Profundizacin en las capacidades relacionadas con la lectura a primera vista, la comprensin y respuesta a las indicaciones del director, y la integracin
en el conjunto, a travs de una aproximacin al repertorio
para banda sinfnica.
Bases Psicopedaggicas de la Educacin Especial.Dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales. Los trastornos del desarrollo y su incidencia sobre el aprendizaje escolar. La escolarizacin
de alumnos con deficiencias sensoriales, fsicas y psquicas. Integracin educativa de alumnos con dificultades.
Big Band.Conocimiento y prctica del repertorio
jazzstico para Big Band. Formas de acompaamiento
y pautas para la improvisacin dentro de un grupo. Profundizacin en los aspectos propios de la interpretacin
de conjunto. Desarrollo de la capacidad de valorar el
papel del propio instrumento dentro del conjunto, y de
controlar, no slo la propia funcin, sino el resultado
global.
Canto.Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musicales y tcnicas, que permitan abordar la interpretacin del repertorio ms representativo del instrumento. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolucin
estilstica.
Canto Gregoriano.Estudio sincrnico y diacrnico
del repertorio gregoriano especfico y mondico sacro
en general. Su influencia terica y prctica en las tcnicas
musicales occidentales: escritura, modalidad, tipologas
meldicas y rtmicas, etc.
Clarinete.(Ver Instrumento principal).
Clave.(Ver Instrumento principal).
Composicin Aplicada.Desarrollo de una tcnica
bsica de composicin que permita la realizacin de trabajos de carcter didctico para instrumentos y voces
solistas o acompaados, conjuntos instrumentales, coros
de diferentes voces, etc. Informacin terica acerca de
las posibilidades tcnicas y los recursos tmbricos de
los diferentes instrumentos.
Composicin de Jazz.Estudio, a travs del anlisis
y la audicin, de los procedimientos constructivos e instrumentales propios del Jazz. Aplicacin de dichos procedimientos a la composicin de piezas propias y a los
arreglos de piezas del repertorio jazzstico.
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Concertacin (Canto).Estudio e interpretacin del

repertorio concertante de pera, oratorio y zarzuela. Profundizacin en las capacidades relacionadas con la comprensin y respuesta a las indicaciones del director, la
integracin en el conjunto vocal y su relacin con el
grupo instrumental acompaante.
Concertacin (Direccin de Orquesta).Estudio y
prctica interpretativa del repertorio concertante vocal
e instrumental (pera, oratorio, zarzuela, conciertos para
dos o ms solistas etc.). Desarrollo tcnico y de los conocimientos necesarios para la correcta direccin del conjunto de solistas, y la relacin de ste con la orquesta
o grupo orquestal acompaante.
Concertacin de pera y Zarzuela.(Ver Concertacin
de Canto).
Concertacin de Oratorio.(Ver Concertacin de Canto).
Conjunto.Profundizacin en los aspectos propios de
la interpretacin de conjunto. Desarrollo de la lectura
a primera vista y de la capacidad de controlar, no slo
la propia funcin, sino el resultado del conjunto en agrupaciones con y sin director. Prctica del repertorio para
diferentes conjuntos, tanto tradicionales como contemporneos, con especial nfasis en este ltimo, de acuerdo
con la especialidad instrumental correspondiente.
Conjunto Barroco.(Ver Conjunto).
Conjunto de Flautas.(Ver Conjunto).
Conjunto de Instrumentos de Pa.(Ver Conjunto).
Conjunto de Jazz.(Ver Conjunto).
Conjunto de Percusin.(Ver Conjunto).
Conjunto del Renacimiento.(Ver Conjunto).
Conjunto de Saxofones.(Ver Conjunto).
Consort.(Ver Conjunto).
Continuo.Prctica de la realizacin del bajo continuo, en obras de diferentes pocas y autores. Estudio
de los distintos sistemas de cifrado y tcnicas de acompaamiento y ornamentacin empleadas a lo largo de
la historia.
Contrabajo.(Ver Instrumento principal).
Contrapunto.Estudio de los elementos y procedimientos contrapuntsticos relativos al sistema tonal, as
como anteriores y posteriores al mismo. Realizacin
escrita de trabajos estilsticos y libres, vocales e instrumentales. Prctica instrumental de los elementos y procedimientos estudiados.
Coro.Interpretacin del repertorio coral habitual a
capella y con orquesta. Desarrollo de la educacin e
higiene vocal, y profundizacin en las capacidades relacionadas con la lectura a primera vista, la comprensin
y respuesta a las indicaciones del director y la integracin
en el conjunto.
Coro de Cmara.Interpretacin del repertorio habitual para coro de cmara a capella y con orquesta. Profundizacin en las capacidades relacionadas con la lectura a primera vista, la comprensin y respuesta a las
indicaciones del director y la integracin en el conjunto.
Coro de pera y Zarzuela.Interpretacin del repertorio habitual para coro de pera y zarzuela. Profundizacin en las capacidades relacionadas con la lectura
a primera vista, la comprensin y respuesta a las indicaciones del director y la integracin en el conjunto.
Correpeticin.Desarrollo de la capacidad de lectura
a vista y del acompaamiento a solistas y conjuntos
vocales e instrumentales. Adquisicin de un repertorio
vocal e instrumental amplio de diferentes pocas y estilos. Prctica de la correpeticin en ensayos de musica
vocal escnica.
Cuadro Flamenco.Conocimiento de la estructura y
variantes que constituyen el cuadro flamenco. Prctica
de la improvisacin en los diferentes estilos, compases
y cantes de los palos del flamenco como elemento bsico
BOE nm. 158
del acompaamiento del cante y del baile en el cuadro

flamenco.
Cuarteto de Cuerda.Profundizacin en los aspectos
propios de la interpretacin camerstica. Desarrollo de
las capacidades relacionadas con la lectura a primera
vista, la comprensin y realizacin de los gestos necesarios para la coordinacin del conjunto y de la capacidad
de controlar, no slo la propia funcin, sino el resultado
global del mismo a travs de una aproximacin al repertorio para cuarteto de cuerda.
Danza Educativa.Conocimiento y prctica de un
repertorio bsico de juegos y danzas infantiles de la tradicin popular espaola, iberoamericana y europea. Criterios de seleccin de los mismos. Recursos metodolgicos y secuencia didctica.
Danza Tradicional y Popular.Prctica de un repertorio de danzas tradicionales y populares pertenecientes
al mbito cultural objeto de estudio dentro de la especialidad. Conocimiento de la bibliografa, discografa y
material musical relacionado con las danzas tradicionales. Introduccin a la notacin coreogrfica.
Danzas Histricas.Conocimientos bsicos de las formas coreogrficas y de los diferentes estilos caractersticos de las danzas sociales pertenecientes al perodo
histrico comprendido entre los siglos XIII-XVIII. Interrelacin de la danza con la msica y la cultura de su poca.
Prctica de un repertorio representativo de las distintas
formas de danza histrica y de sus pasos ms caractersticos: Branlesuite, Farandole, Contradanzas sencillas,
Pavanas, etc.
Didctica de la Educacin Musical Temprana.El proceso del desarrollo musical en el nio. Caractersticas
del aprendizaje en esta etapa. Fundamentos histricos,
antropolgicos, psicolgicos y sociales de la educacin
musical temprana y de su repercusin en la formacin
integral del nio. Las diferentes concepciones de la educacin musical temprana en el siglo XX. La motivacin
y su papel determinante en el proceso de aprendizaje.
El valor educativo del juego y su tratamiento didctico.
Objetivos y contenidos de este perodo. Medios y recursos didcticos.
Didctica de la Especialidad.Principios didcticos
para el desarrollo de la propia especialidad instrumental
o Canto. Aplicacin de las bases del proceso de enseanza-aprendizaje a la enseanza especializada. Las
caractersticas del alumno y su disposicin en relacin
con el instrumento. Fases de la enseanza-aprendizaje
de un instrumento: desarrollo de la tcnica, de la comprensin musical y de la capacidad comunicativa.
Didctica de la Msica.Componentes didcticos del
proceso de enseanza-aprendizaje. Modelos de enseanza. La prctica docente y la funcin del profesor. El currculo y la elaboracin de proyectos curriculares. La prctica educativa en el aula. Objetivos y contenidos del
aprendizaje de la msica en el mbito escolar, en la
enseanza especializada y en la educacin de adultos.
Medios y recursos didcticos. La evaluacin del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Didctica de la Msica de Cmara.Caractersticas
del trabajo de grupo. Sistematizacin de los contenidos
de aprendizaje propios de la actividad instrumental de
conjunto. Objetivos y contenidos de la prctica camerstica. Secuenciacin sistemtica y progresiva de sus
dificultades tcnicas e interpretativas. Criterios de seleccin y prctica del repertorio. Orientaciones metodolgicas. Modelos de organizacin de la actividad.
Didctica de la Msica en la Educacin Secundaria.Objetivos y contenidos del rea de Msica en la
Educacin Secundaria. Orientaciones metodolgicas
para el desarrollo de actividades en el aula. Interrelacin
de los diversos bloques de contenidos: expresin vocal,
instrumental, movimiento y danza, audicin y lenguaje.
BOE nm. 158
Sbado 3 julio 1999
Materiales y recursos didcticos. El proceso de evaluacin. Las actividades extraescolares y los conciertos
didcticos.
Didctica del Itinerario Elegido.(Ver Didctica del
Lenguaje Musical, Didctica de la Educacin Musical
Temprana y Didctica de la Msica en la Educacin
Secundaria).
Didctica del Lenguaje Musical.Los diferentes mecanismos de la percepcin musical. El papel determinante
de la memoria en la percepcin de la msica. El desarrollo
del odo interno y de la sensibilidad musical a travs
de la audicin. La educacin auditiva en los contenidos
del currculo. Materiales y recursos didcticos: criterios
de seleccin y de aplicacin en el aula.
Direccin Coral (Pedagoga del Canto).Fundamentos
tcnicos de la direccin en toda clase de compases.
Prctica de los gestos bsicos de direccin. Ejercicios
de comunicacin no verbal. Prctica de la direccin aplicada a las diferentes agrupaciones del repertorio utilizado en el proceso de enseanza y aprendizaje propios
de la especialidad.
Direccin Coral e Instrumental (Pedagoga del Lenguaje y de la educacin musical).(Ver Direccin coral).
Direccin de Coro.Conocimiento de la tcnica de
la direccin y prctica de la misma. Desarrollo de la
capacidad comunicativa a travs del gesto. Tratamiento
de los diferentes elementos que configuran el discurso
musical desde el punto de vista de la direccin de coro,
a travs del estudio analtico, la audicin y la prctica
del repertorio coral habitual para las distintas formaciones a capella y con instrumentos.
Direccin de Orquesta.Conocimiento de la tcnica
de la direccin y prctica de la misma. Desarrollo de
la capacidad comunicativa a travs del gesto. Tratamiento de los diferentes elementos que configuran el discurso
musical desde el punto de vista de la direccin de orquesta, a travs del estudio analtico, la audicin y la prctica
del repertorio orquestal habitual para las distintas formaciones camersticas y sinfnicas.
Direccin del Conjunto Instrumental (Pedagoga de
los instrumentos).(Ver Direccin coral).
Educacin Auditiva.Perfeccionamiento de la capacidad auditiva del alumno, tanto en lo relativo a la entonacin como al reconocimiento de elementos armnicos
y meldicos tonales y no tonales, como a su transcripcin
escrita, as como a la de diferentes complejidades rtmicas y mtricas.
Educacin Vocal (Pedagoga).Adquisicin de una
tcnica vocal bsica: respiracin, emisin y articulacin.
Estudio de un repertorio de canciones de diferentes pocas y estilos. Desarrollo de la voz hablada y cantada
como instrumento expresivo para su correcta aplicacin
educativa.
El Conjunto Instrumental Escolar y su Didctica.Conocimiento prctico de los instrumentos de lminas,
membranas y pequea percusin. Adquisicin de un
amplio repertorio de piezas y materiales didcticos.
Desarrollo de la improvisacin. Modelos didcticos de
actividades y recursos metodolgicos.
Ensemble.(Ver Conjunto).
Escena Lrica.Estudio y prctica del repertorio escnico habitual. Desarrollo de las capacidades de la interpretacin escnica y del proceso de creacin del personaje. Comprensin de los principios de accin y de
conflicto dramtico.
Esttica Musical.Conocimiento histrico y valoracin crtica de las diferentes tendencias y corrientes relativas a la esttica, en general, y a la esttica musical,
en particular, desde la Antigedad hasta nuestros das.
Etnomusicologa.Fuentes de la msica tradicional
y popular. Conocimiento y estudio comparativo de las
caractersticas musicales, estilos y gneros de las dife-
25499
rentes culturas. Relacin entre msica tradicional, popular y culta. Historia de la investigacin sobre msicas
populares y presentacin de las principales lneas de
investigacin de la etnomusicologa contempornea.
Estudio de la msica en su contexto social y antropolgico, tanto en lo que se refiere a su conceptualizacin,
como a su creacin, transmisin, interpretacin y difusin. La comunicacin musical y su importancia sociolgica.
Evolucin Estilstica del Repertorio.Estudio diacrnico de los rasgos estilsticos y criterios interpretativos
de las diferentes pocas y autores, en relacin con el
repertorio del instrumento principal.
Fagot.(Ver Instrumento principal).
Filosofa de la Msica.Conocimiento histrico y valoracin crtica de las diferentes tendencias y corrientes
filosficas que se han ocupado del arte, en general, y
de la msica, en particular, desde la Antigedad hasta
nuestros das.
Flauta de Pico.(Ver Instrumento principal).
Flauta Travesera.(Ver Instrumento principal).
Fontica Aplicada al Canto.Anlisis y estudio prctico del repertorio vocal trabajado por el alumno, en funcin de los aspectos fonticos y prosdicos de los diferentes idiomas en su relacin con el canto y con la lengua
hablada.
Formas Musicales Organsticas.Profundizacin en el
conocimiento terico y analtico de las diferentes formas
caractersticas del repertorio organstico.
Formas Potico-Musicales.Estudio de los distintos
parmetros del lenguaje hablado y potico (fontica,
entonacin, mtrica, etc.), y su aplicacin en la composicin musical. Anlisis de textos poticos y dramticos, y estudio comparativo de su utilizacin en composiciones musicales de diferentes autores.
Francs.(Ver Idiomas).
Fuentes Histricas de la Interpretacin Renacentista
y Barroca.Estudio de los criterios interpretativos de las
obras del Renacimiento y el Barroco, a travs de los
documentos relacionados con las mismas, de la literatura
artstica de la poca, y de otros textos coetneos.
Fundamentos de Electroacstica e Informtica Musical.Conocimiento terico y prctico de las diferentes
tcnicas y procedimientos de generacin y manipulacin
de sonidos a travs de medios electroacsticos, as como
de las posibilidades de la informtica aplicadas a la composicin musical.
Fundamentos de Etnomusicologa.Conocimiento y
estudio comparativo de caractersticas musicales, estilos
y gneros de las diferentes culturas. Relacin entre las
msicas tradicional, popular tradicional y culta. En el caso
de la especialidad de Pedagoga, estudio de su aplicacin
didctica.
Fundamentos de la Flamencologa.Historia de la Flamencologa. Relacin del Flamenco con la msica tradicional, popular y culta. Fundamentos musicolgicos de
la Flamencologa. Flamencologa y musicologa comparadas. Formacin del investigador.
Fundamentos de la Tcnica del Movimiento.Bases
fsicas del movimiento: equilibrio, coordinacin, centro
de gravedad, la musicalidad del movimiento etc. Bases
expresivas del movimiento: La tonicidad muscular y su
relacin con los estados afectivos. Interaccin de los
elementos: Gravedad, tensin, espacio y tiempo.
Fundamentos de Lutera.Conocimiento bsico de la
construccin de los principales componentes del instrumento. Indicaciones para la solucin de problemas que
puedan presentarse en la futura actividad profesional
del alumno, y que puedan ser subsanados por l mismo.
Fundamentos de Mecnica y Mantenimiento.Conocimiento bsico del funcionamiento y de la construccin
de los principales componentes del instrumento. Indi-
25500
Sbado 3 julio 1999
caciones para la solucin de problemas de tipo mecnico

que puedan presentarse en la futura actividad profesional
del alumno, y que puedan ser subsanados por l mismo.
Prctica de afinacin, en el caso de aquellos instrumentos que requieran una frecuente revisin de la misma.
Construccin de caas y lengetas para los instrumentos
de viento-madera que las utilicen.
Fundamentos de Organera.Conocimiento bsico
del funcionamiento y de la construccin de los principales componentes del instrumento. Indicaciones para
la solucin de problemas de tipo mecnico que puedan
presentarse en la futura actividad profesional del alumno,
y que puedan ser subsanados por l mismo.
Grupo de Metales.(Ver Conjunto).
Guitarra.(Ver Instrumento principal).
Guitarra Flamenca.Perfeccionamiento de las capacidades artsticas, musicales y tcnicas que permitan la
interpretacin de los estilos y falsetas ms representativos del repertorio tradicional y contemporneo de la
guitarra flamenca. Interpretacin de la obra de los grandes maestros.
Historia de la Etnomusicologa.Profundizacin en el
conocimiento de las diferentes escuelas y tendencias
de la investigacin etnomusicolgica, y de sus principales representantes.
Historia de la Flamencologa.Profundizacin en el
conocimiento de las diferentes escuelas y tendencias
de la investigacin flamencolgica, y de sus principales
representantes.
Historia de la Msica.Profundizacin en el conocimiento de los movimientos y las tendencias fundamentales en la historia de la msica: Aspectos artsticos,
culturales y sociales.
Historia de la Msica Contempornea.Profundizacin en el conocimiento de los principales compositores,
escuelas y tendencias de la creacin musical contempornea. Estudio crtico de los fundamentos estticos
y estilsticos de la misma, en relacin con el pensamiento
y las diferentes manifestaciones culturales de su poca.
Historia de la Msica de Jazz.Profundizacin en el
conocimiento de la evolucin de las tendencias fundamentales, compositores, intrpretes y grupos de Jazz.
Relacin con su entorno cultural. Principios estticos y
tcnicos de los principales estilos del Jazz.
Historia de la Msica Electroacstica.Estudio del
desarrollo evolutivo de la msica electroacstica. Profundizacin en el conocimiento de los principales compositores, escuelas y tendencias, a travs de la audicin
y valoracin crtica de sus obras.
Historia de la Msica con Medios Audiovisuales.Estudio del desarrollo evolutivo de la msica compuesta
con utilizacin de los diferentes medios audiovisuales.
Profundizacin en el conocimiento de los principales
compositores, escuelas y tendencias, a travs de la audicin y valoracin crtica de sus obras.
Historia de la Orquestacin.Estudio del desarrollo
evolutivo de las tcnicas de instrumentacin y orquestacin, a travs de la profundizacin en las obras de
los principales compositores, escuelas y tendencias.
Historia del Arte Flamenco.Desarrollo y evolucin
de los gneros flamencos. Profundizacin en la vida de
los creadores e intrpretes del cante, toque y baile flamencos. Conocimiento de los cancioneros populares
espaoles e hispanoamericanos relacionados con el flamenco. Conocimiento del repertorio de guitarra espaola
y sus interrelaciones con la guitarra flamenca. Estilos
y criterios de interpretacin de las principales escuelas
cantaoras y tocaoras segn las pocas y situaciones geogrficas. El baile flamenco: Aspectos rtmicos; conocimiento de las escuelas y figuras ms relevantes.
Historia del rgano y Evolucin Estilstica del Repertorio.Profundizacin en el conocimiento histrico y evo-
BOE nm. 158
lutivo del instrumento. Estudio diacrnico de los rasgos

estilsticos y criterios interpretativos de las diferentes
pocas y autores, en relacin con el repertorio.
Idiomas.Estudio de las lengua alemana, francesa,
inglesa e italiana, en su aplicacin al Canto: Aspectos
prosdicos, fonolgicos y fonticos. Profundizacin en
los conocimientos gramaticales que permitan comprender la estructura de los diferentes idiomas. Conocimiento
y anlisis de textos poticos y dramticos utilizados en
la composicin musical a lo largo de la historia.
Improvisacin.La improvisacin como medio expresivo: Principios generales para desarrollar la capacidad
creativa. Tipos de improvisacin: Libre y condicionada.
Formas y estilos de improvisacin. Anlisis de formas
improvisadas. Desarrollo progresivo de la improvisacin
a partir de elementos musicales (estructuras armnico-formales, meldicas, rtmicas, etc.) o extramusicales
(textos, imgenes, etc.).
Improvisacin de Movimiento y Fundamentos Coreogrficos.Desarrollo de la creatividad a travs de la sensibilidad cinestsica. Formas bsicas del movimiento. La
mmica y el gesto como medios expresivos de comunicacin.
Improvisacin (en el instrumento principal).(Ver
Improvisacin).
Improvisacin Vocal.(Ver Improvisacin).
Improvisacin y Acompaamiento.La improvisacin
como medio expresivo: Principios generales para
desarrollar la capacidad creativa. Tipos de improvisacin:
Libre y condicionada. Formas y estilos de improvisacin.
Anlisis de formas improvisadas. Desarrollo progresivo
de la improvisacin a partir de elementos musicales (estructuras armnico-formales, meldicas, rtmicas, etc.) o
extramusicales (textos, imgenes, etc.). Aplicacin de la
improvisacin a la prctica del acompaamiento.
Ingls.(Ver Idiomas).
Instrumentacin y Orquestacin.Estudio de las
caractersticas y posibilidades individuales de los diferentes instrumentos, y de las derivadas de su empleo
combinado dentro de las distintas agrupaciones camersticas y sinfnicas.
Instrumento de Tecla (como asignatura de Grupo D).Principios bsicos de la tcnica del instrumento
elegido. Estudio de un repertorio que incluya obras de
diferentes pocas y estilos. Desarrollo de la capacidad
de la lectura a primera vista, y de la comprensin de
los elementos y procedimientos constructivos (estructuras armnicas bsicas, procesos formales, etc.). Iniciacin a la realizacin del bajo continuo.
Instrumento Principal (excepto Guitarra Flamenca).Perfeccionamiento de las capacidades artstica,
musical y tcnica, que permitan abordar la interpretacin
del repertorio ms representativo del instrumento. Conocimiento de los criterios interpretativos aplicables a dicho
repertorio, de acuerdo con su evolucin estilstica. En
su caso, estudio del repertorio con instrumento acompaante.
Instrumento Sinfnico (como asignatura de Grupo D).Principios bsicos de la tcnica de un instrumento
sinfnico. Estudio de un repertorio que incluya obras
de diferentes pocas y estilos.
Instrumentos de Cuerda Pulsada del Renacimiento
y el Barroco.(Ver Instrumento principal).
Instrumentos de la Msica Antigua.(Ver Instrumento
principal).
Instrumentos de la Msica Tradicional y Popular.(Ver
Instrumento principal).
Instrumentos de Pa.(Ver Instrumento principal).
Interpretacin Dramtica.Conocimiento y desarrollo
de los mecanismos actorales internos y externos y
del proceso de creacin del personaje. Comprensin y
prctica de los principios de accin y de conflicto dra-
BOE nm. 158
Sbado 3 julio 1999
mtico. La improvisacin como procedimiento metodolgico para la creacin del personaje. Ejercicios de estilo.
Interpretacin Histrica de la Msica Antigua.Teora
y prctica de la ornamentacin. Conocimiento de los
criterios establecidos por la revisin histrica para la
interpretacin de las obras de los periodos histricos
relativos al repertorio del propio instrumento, y aplicacin
a la interpretacin de dicho repertorio.
Introduccin a la Composicin con Medios Audiovisuales.Fundamentos estticos y tcnicos de la composicin con los diferentes medios audiovisuales. Anlisis y audicin-proyeccin comentada de obras propias
de los distintos gneros (cine, teatro, televisin, etc.).
Prctica de sonorizacin de imgenes con msica tanto
ajena como propia, a travs de grabaciones preexistentes
y/o medios convencionales o generados electrnicamente.
Italiano.(Ver Idiomas).
Lectura e Interpretacin de la Msica Contempornea.Conocimiento de los principales compositores,
escuelas y tendencias de la creacin musical contempornea. Criterios interpretativos y fundamentos estticos y estilsticos de la misma. Conocimiento de las nuevas grafas empleadas en la composicin contempornea, as como de los criterios de adecuacin sonoro-visual que las determinan. Audicin comentada del repertorio ms representativo.
Lied.Profundizacin en el conocimiento y estudio
del repertorio liederstico en sus distintas pocas y variantes.
Metodologa de la Investigacin de la Msica Tradicional y Popular.Fundamentos de heurstica, relativos
a la bsqueda, definicin y localizacin de las fuentes
de la msica tradicional y popular. Descripcin y uso
de las tcnicas de archivstica, documentacin e informacin.
Metodologa de la Investigacin Etnomusicolgica.Panorama de las diferentes lneas de investigacin
en la etnomusicologa contempornea: Mtodos, concepciones y crtica de las diferentes posiciones tericas.
Conocimiento de las diferentes tradiciones musicales de
diferentes culturas a travs de las investigaciones llevadas a cabo. Estudio de la msica en su contexto social
y antropolgico, tanto en lo que se refiere a su conceptualizacin, como a su creacin, transmisin, interpretacin y difusin. Relacin entre las diferentes categoras de la msica: Culta, popular, tradicional, extica,
etc.
Metodologa de la Investigacin Flamencolgica.Panorama de las diferentes lneas de investigacin en la
flamencologa contempornea: Mtodos, concepciones
y crtica de las diferentes posiciones tericas. Estudio
del flamenco en su contexto social y antropolgico, tanto
en lo que se refiere a su conceptualizacin, como a su
creacin, transmisin, interpretacin y difusin.
Metodologa de la Investigacin Musicolgica.Fundamentos de heurstica, relativos a la bsqueda, definicin y localizacin de las fuentes de la msica. Tcnicas
especficas de estudio y de hermenutica. Descripcin
y uso de las tcnicas de archivstica, documentacin e
informacin.
Metodologa de la Investigacin Pedaggica.Investigacin e innovacin. Modelos de investigacin: Aproximaciones cualitativas y cuantitativas. La investigacin
en el aula: Mtodos y tcnicas de recogida de informacin. Anlisis e interpretacin de datos. Elaboracin
de informes: Aplicacin de los mismos.
Movimiento y Danzas Tradicionales.Desarrollo de
las capacidades motrices a travs de la sensibilizacin
y de la conciencia corporal (sentido del equilibrio, de
la relacin espacio-tiempo, etc.) y su interrelacin con
los parmetros del sonido. Prctica de las formas bsicas
del movimiento: Locomocin, giros, gestos y saltos.
25501
Repertorio bsico de danzas tradicionales e histricas

que tengan especial inters educativo por su calidad
musical y corutica.
Msica de Cmara.Profundizacin en los aspectos
la lectura a primera vista, y de la capacidad de controlar,
no slo la propia funcin, sino el resultado del conjunto,
en agrupaciones con y sin director. Prctica del repertorio
camerstico.
Msica de Tradicin Oral.Fundamentos de la etnomusicologa. Fuentes de la msica de tradicin oral.
Conocimiento y estudio comparativo de las caractersticas musicales de las diferentes culturas. Relacin entre
las msicas tradicional, popular, y culta.
Msica Espaola Tradicional y Popular.Conocimiento y estudio de las formas ms caractersticas de la msica tradicional. Adquisicin de un repertorio amplio y
representativo de los diferentes gneros y estilos. El valor
educativo y artstico del repertorio tradicional como fundamento del canto escolar. Criterios de seleccin para
su aplicacin en el aula.
Msica Tradicional de otras Culturas.Estudio de un
repertorio de canciones y juegos pertenecientes a pases
no europeos con especial nfasis en la msica afroamericana. Desarrollo de los criterios de seleccin para
su aplicacin didctica. La msica tnica y su valor educativo en el aula.
Notacin.Estudio de la evolucin de la notacin
musical desde la antigedad hasta nuestros das, y su
interrelacin con el desarrollo del lenguaje musical occidental y de las diferentes tcnicas compositivas. La notacin antigua o paleogrfica y la moderna. Estudio
de la notacin desde la perspectiva puramente grfica,
y desde la semiologa musical.
Oboe.(Ver Instrumento principal).
rgano.(Ver Instrumento principal).
Organologa.Fundamentos de acstica musical.
Estudio de los instrumentos musicales, a partir de los
diferentes enfoques histricos, tanto antropolgicos
(consideraciones de tipo mitolgico sobre su origen, de
tipo esttico sobre la evolucin de su fisonoma, etc.)
como tcnicos o cientficos. Conocimiento de las clasificaciones de los instrumentos ms importantes, atendiendo a los criterios de los principales tratadistas.
Orquesta.Prctica en los distintos tipos de agrupaciones orquestales. Profundizacin en las capacidades
relacionadas con la lectura a primera vista, la comprensin y respuesta a las indicaciones del director, y la integracin en el conjunto, a travs de una aproximacin
al repertorio orquestal.
Percusin.(Ver Instrumento principal).
Piano (como asignatura del Grupo A).(Ver Instrumento principal).
Piano (como asignatura del Grupo D).Principios bsicos de la tcnica pianstica. Estudio de un repertorio
que incluya obras de diferentes pocas y estilos. Desarrollo de la capacidad de la lectura a primera vista, y de
la comprensin de los elementos y procedimientos constructivos (estructuras armnicas bsicas, procesos formales, etc.).
Prctica Armnico-Contrapuntstica.Prctica escrita
e instrumental de los diferentes elementos y procedimientos armnicos y contrapuntsticos del sistema
tonal occidental, as anteriores y posteriores al mismo.
Prcticas de Profesorado.Realizacin de prcticas
de iniciacin docente en los diversos niveles y modalidades de enseanza musical en el sistema educativo.
Observacin y participacin semanal con un grupo de
alumnos. Seminarios sobre procedimientos metodolgicos, recursos didcticos y evaluacin del proceso formativo. Conocimiento del sistema escolar a travs del
25502
Sbado 3 julio 1999
conocimiento de un centro concreto como unidad organizativa en sus distintas dimensiones y funciones.
Psicologa de la Educacin y del Desarrollo en Edad
Escolar.Factores y procesos bsicos del aprendizaje.
Contenidos y procesos de aprendizaje. El aprendizaje
y las relaciones interpersonales en edad escolar. Teora
y modelos explicativos del desarrollo. El desarrollo de
las capacidades bsicas: Cognitivas, afectivo-emocionales, motrices y sociales.
Psicologa de la Percepcin Musical.Aproximacin
al estudio de la comprensin del hecho musical a travs
de los mecanismos psicolgicos desarrollados por los
distintos procesos perceptivos aplicados en la audicin
musical. Fundamentos psicoacsticos de la informacin
musical.
Quinteto de Viento.Profundizacin en los aspectos
la lectura a primera vista, y de la capacidad de controlar,
no slo la propia funcin, sino el resultado del conjunto.
Prctica de un repertorio para quinteto de viento-madera
que incluya obras de diferentes pocas y estilos.
Reduccin de Partituras.Prctica de la reduccin al
teclado de obras de dificultad progresiva (desde cuartetos de cuerda hasta obras para orquesta sinfnica,
incluyendo obras vocales y vocales-intrumentales).
Repentizacin.Desarrollo de la habilidad de repentizar obras de dificultad progresiva, que permita perfeccionar tanto la capacidad de automatismo y velocidad
en la lectura del texto musical como la comprensin
inmediata del sentido de sus elementos esenciales formales, armnicos, temticos, etc., y su interpretacin
en el instrumento a medida que se lee la obra. Prctica
de la transposicin, tanto escrita como repentizada, a
todas las tonalidades.
Repertorio Clsico del Instrumento Principal.Estudio
de un repertorio que incluya obras de diferentes pocas
y estilos.
Repertorio con Acompaante.Estudio individual del
repertorio del instrumento principal con el acompaante
requerido en cada caso.
Repertorio con Clavecinista Acompaante.Estudio
del repertorio instrumental establecido en los programas
de las asignaturas del grupo A de las especialidades
que as lo requieran con el acompaamiento clavecinstico original o realizacin del bajo continuo.
Repertorio con Pianista Acompaante.Estudio del
repertorio vocal o instrumental establecido en los programas de las asignaturas del grupo A de las especialidades que as lo requieran con el acompaamiento pianstico original, o de reducciones de orquesta o de conjuntos instrumentales.
Repertorio Orquestal.Estudio del repertorio orquestal bsico del instrumento principal, referido tanto a solos
como a pasajes de tutti cuya dificultad o especiales caractersticas aconsejen su inclusin en la programacin de
la enseanza.
Repertorio Orquestal con Acompaante.Estudio del
repertorio orquestal para el Piano, referido tanto a solos
como a pasajes de tutti, con el acompaamiento de la
reduccin pianstica de la parte de orquesta.
Repertorio Solista Contemporneo.Profundizacin
en el desarrollo de las capacidades tcnicas y artsticas
a travs del conocimiento y del estudio de un amplio
repertorio contemporneo. Conocimiento, a travs de
audiciones comentadas, de la literatura pianstica contempornea de los diferentes autores y tendencias estilsticas, con especial nfasis en la creacin pianstica
espaola.
Repertorio Vocal y Estilstico.Estudio y adquisicin
de un amplio repertorio vocal que incluya obras de diferentes pocas y estilos. Profundizacin en el conocimien-
BOE nm. 158
to terico y prctico de las peculiaridades estilsticas

de las obras trabajadas.
Rtmica.Estudio terico y prctico de los aspectos
mtricos y rtmicos caractersticos de la msica del
siglo XX. Nuevas grafas y su aplicacin didctica.
Ritmica de Jazz.Estudio terico y prctico de los
aspectos mtricos y rtmicos caractersticos del Jazz: Su
tratamiento en los diferentes estilos.
Saxofn.(Ver Instrumento principal).
Segundo Instrumento.Principios bsicos de la tcnica del instrumento elegido. Estudio de un repertorio
que incluya obras de diferentes pocas y estilos.
Sociologa de la Educacin.Conceptos bsicos de
sociologa. El sistema educativo como subsistema social.
Evolucin histrica del sistema escolar. Teoras contemporneas de la educacin. Sociologa de la interaccin
en el aula. Sociologa de la organizacin escolar. Determinantes sociales del rendimiento escolar. Sociologa de
la infancia, la adolescencia y la juventud.
Sociologa de la Msica.Estudio cientfico del papel
de la msica en las diversas sociedades, y su evolucin
a lo largo de la historia, en relacin con los diferentes
factores religiosos, utilitarios, pedaggicos, etc. Mtodos
de la investigacin sociolgica (observacin, induccin,
comparacin, estadsticas) y su relacin con otros campos del conocimiento.
Tablatura.Estudio de los diferentes procedimientos
de notacin musical por medio de letras, cifras y otros
signos, en que se halla escrita gran parte de la literatura
instrumental. Transcripcin anotacin convencional de
los distintos tipos de tablaturas. Prctica de lectura directamente de la tablatura.
Taller de Composicin.Aplicacin de los conocimientos adquiridos tanto en las asignaturas Tcnica
de la composicin, Composicin electroacstica o
Composicin con medios audiovisuales: Montaje de
obras propias con un grupo de intrpretes, y resolucin
de los diferentes problemas tanto tcnicos como musicales que puedan surgir durante las sesiones de trabajo;
inclusin, en su caso, de transformaciones electroacsticas en tiempo real, empleando las distintas posibilidades ofrecidas por los medios informticos, as como
sonorizacin de imgenes con msica propia, con o sin
utilizacin de medios electroacsticos.
Tcnica Corporal.Entrenamiento bsico del cuerpo
como instrumento actoral: Desarrollo de las posibilidades
expresivas y creativas en relacin con la interpretacin
musical escnica.
Tcnica de la Composicin.Profundizacin en el
estudio de los diferentes elementos y procedimientos
constructivos tradicionales, as como en el conocimiento
de la tcnica de los autores, escuelas y tendencias contemporneas ms representativos. Prctica de todo ello
en la realizacin de trabajos estilsticos vocales e instrumentales. Desarrollo de un lenguaje personal, a travs
de la composicin de obras libres.
Tcnica de la Composicin con Medios Audiovisuales.Profundizacin en el estudio de los diferentes elementos y procedimientos constructivos aplicados a la
composicin con los diferentes medios audiovisuales,
as como en el conocimiento de la tcnica de los autores,
escuelas y tendencias ms representativos. Desarrollo
de un lenguaje personal, a travs de la composicin de
msica para diferentes entornos audiovisuales.
Tcnica de la Composicin Electroacstica.Profundizacin en el estudio de los diferentes elementos y procedimientos constructivos aplicados a la composicin
electroacstica, as como en el conocimiento de la tcnica de los autores, escuelas y tendencias ms representativos. Audicin y estudio analtico de las principales
obras del repertorio electroacstico. Desarrollo de un
lenguaje personal, a travs de la composicin de obras
BOE nm. 158
Sbado 3 julio 1999
electraoacsticas, incluyendo el tratamiento electroacstico de instrumentos convencionales.

Tcnicas de Edicin Etnomusicolgica.Informacin
acerca de la aplicacin de las diferentes tcnicas informticas de edicin como herramienta de trabajo para
la investigacin etnomusicolgica, y prctica de las mismas.
Tcnica de Respiracin y Control Muscular.Principios bsicos de anatoma y fisiologa sobre el aparato
motor y respiratorio. Las cualidades fsicas bsicas y su
desarrollo en relacin con las exigencias tcnicas del
instrumento. Independencia e interrelacin muscular.Contraccin y distensin controlada. El papel del control de la respiracin en la produccin y calidad del
sonido.
Tcnicas Informticas.Informacin acerca de la aplicacin de las diferentes tcnicas informticas, tanto en
lo puramente musical como en cuanto herramienta de
trabajo para la investigacin, y prctica de las mismas.
Teora Musical del Flamenco.Estudio y anlisis de
las estructuras musicales que regulan el Arte Flamenco:
Meloda, armona, ritmo, mtrica y formas. Anlisis de
la interaccin de dichos elementos dentro del sistema
musical Flamenco. Estudio de los diferentes estilos del
Flamenco en todas sus vertientes. Terminologa del Flamenco.
Teora y Prctica de la Improvisacin de Jazz.La
improvisacin como medio de expresin. Caractersticas
de la improvisacin en los diferentes estilos jazzsticos.
Improvisacin a partir de elementos musicales (estructuras armnico-formales, meldicas, rtmicas, etc.) o
extramusicales (textos, imgenes, etc.).
Teora y Prctica de la Improvisacin Flamenca.Caractersticas segn los diferentes estilos del flamenco.
Conocimiento de los procedimientos armnicos propios
del flamenco, y su aplicacin a la improvisacin. Elementos formales de la msica flamenca orientados hacia
la improvisacin.
Trabajo de Campo.Metodologa y tcnicas de trabajo de campo en etnomusicologa: Anlisis crtico y
experiencia en diferentes modalidades. El trabajo de
campo en antropologa y la investigacin musicolgica.
Transcripcin (Flamenco y Guitarra flamenca).Fundamentos para la realizacin y el uso crtico de transcripciones en todas sus vertientes (guitarra, cante, baile,
palmas y jaleo). La actuacin en vivo y las grabaciones
como primeros documentos de anlisis de la msica
flamenca.
Transcripcin (Etnomusicologa, e Instrumentos de la
msica tradicional y popular).Metodologas, objetivos
y prctica de la transcripcin musical: La transcripcin
como procedimiento de anlisis y de comprensin de
los elementos de la obra musical. Utilizacin, anlisis
y valoracin de los materiales bibliogrficos y documentales.
Transcripcin (Acorden, Arpa, Instrumentos de la
Msica antigua, Instrumentos de Pa y Viola da Gamba).Teora y prctica de la transcripcin de msicas
compuestas para otros instrumentos. Estudio comparativo entre las partituras originales y las transcripciones
realizadas, referido a las obras ms representativas del
repertorio.
Transposicin.Aplicacin de los conocimientos relativos a la repentizacin, la improvisacin y el acompaamiento al transporte del repertorio para canto y piano.
Trompa.(Ver Instrumento principal).
Trompeta.(Ver Instrumento principal).
Trombn.(Ver Instrumento principal).
Tuba.(Ver Instrumento principal).
Viola.(Ver Instrumento principal).
Viola da gamba.(Ver Instrumento principal).
Violn.(Ver Instrumento principal).
Violoncello.(Ver Instrumento principal).
25503
ANEXO III
Clasificacin de las asignaturas a efectos de la relacin
numrica mxima profesor/alumno, segn lo dispuesto en el artculo 20 del Real Decreto 389/1992, de 15
de abril, por el que se establecen los requisitos mnimos de los centros que imparten enseanzas artsticas
y en el apartado dcimo de la presente Orden
Enseanzas instrumentales individuales

Acompaamiento vocal.
Canto.
Correpeticin.
Educacin vocal.
Fontica aplicada al Canto.
Instrumento de tecla (Como asignatura de Grupo D).
Instrumento principal de cada especialidad.
Instrumento sinfnico (Como asignatura de Grupo D).
Lied.
Piano (Como asignatura de Grupo A).
Piano (Como asignatura de Grupo D).
Repertorio clsico del instrumento principal (Jazz).
Repertorio con acompaante.
Repertorio con clavecinista acompaante.
Repertorio con pianista acompaante.
Repertorio orquestal.
Repertorio orquestal con acompaante.
Repertorio solista contemporneo.
Repertorio vocal y estilstico.
Segundo instrumento.
Enseanzas instrumentales colectivas

1. Asignaturas cuya relacin numrica profesor/
alumno est determinada por las exigencias de la agrupacin vocal o instrumental de que se trate.
Banda.
Big Band.
Concertacin.
Concertacin de pera y Zarzuela.
Concertacin de Oratorio.
Conjunto.
Conjunto Barroco.
Conjunto de Flautas de pico.
Conjunto de instrumentos de pa.
Conjunto de Jazz.
Conjunto de Percusin.
Conjunto de Saxofones.
Conjunto del Renacimiento.
Consort.
Coro.
Coro de Cmara.
Coro de pera y Zarzuela.
Cuadro flamenco.
Cuarteto de cuerda.
Didctica de la msica de cmara.
El conjunto instrumental escolar y su didctica.
Ensemble.
Escena lrica.
Grupo de metales.
Msica de cmara.
Orquesta.
Quinteto de viento.
2. Asignaturas con una relacin numrica mxima
profesor/alumno de 1/4:
Acompaamiento (Guitarra flamenca).
Continuo.
Evolucin estilstica del repertorio.
Improvisacin.
25504
Sbado 3 julio 1999
Improvisacin en el instrumento principal.

Improvisacin vocal.
Improvisacin y acompaamiento.
Interpretacin histrica de la msica antigua.
Reduccin de partituras.
Repentizacin.
Tablatura.
Teora y prctica de la improvisacin del Jazz.
Teora y prctica de la improvisacin flamenca.
Transposicin.
Enseanzas no instrumentales
Armona.
Composicin de Jazz.
Contrapunto.
Instrumentacin y orquestacin.
Taller de composicin.
Tcnica de la composicin.
Tcnica de la composicin con medios audiovisuales.
Tcnica de la composicin electroacstica.
Tcnica de respiracin y control muscular.
Anlisis III, IV y V.
Armona de jazz.
Armonizacin y arreglos.
Arreglos.
Composicin aplicada.
Direccin coral.
Direccin coral e instrumental.
Direccin de coro.
Direccin de orquesta.
Direccin del conjunto instrumental.
Formas musicales organsticas.
Fundamentos de electroacstica e informtica musical.
Idiomas.
Interpretacin dramtica.
Introduccin a la composicin con medios audiovisuales.
Prctica armnico-contrapuntstica.
Rtmica.
Rtmica de jazz.
Transcripcin.
Acstica musical.
Anlisis de la msica contempornea.
Anlisis I y II.
Antropologa musical.
Archivstica y biblioteconoma.
Baile flamenco.
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Bases psicopedaggicas de la educacin especial.

Canto gregoriano.
Danza educativa.
Danza tradicional y popular.
Danzas histricas.
Danzas tradicionales.
Didctica de la especialidad.
Didctica de la Msica.
Didctica del itinerario elegido.
Educacin auditiva.
Esttica musical.
Etnomusicologa.
Filosofa de la msica.
Formas potico-musicales.
Fuentes histricas de la interpretacin renacentista
y barroca.
Fundamentos de Etnomusicologa.
Fundamentos de la Flamencologa.
Fundamentos de la tcnica del movimiento.
Fundamentos de lutera.
Fundamentos de mecnica y mantenimiento.
Fundamentos de organera.
Historia de la etnomusicologa.
Historia de la flamencologa.
Historia de la msica.
Historia de la msica con medios audiovisuales.
Historia de la msica contempornea.
Historia de la msica de jazz.
Historia de la msica electroacstica.
Historia de la Orquestacin.
Historia del arte flamenco.
Historia del rgano y evolucin estilstica del repertorio.
Improvisacin de movimiento y fundamentos coreogrficos.
Lectura e interpretacin de la msica contempornea.
Metodologa de la investigacin etnomusicolgica.
Metodologa de la investigacin de la msica tradicional y popular.
Metodologa de la investigacin flamencolgica.
Metodologa de la investigacin musicolgica.
Metodologa de la investigacin pedaggica.
Movimiento y danzas tradicionales.
Msica de tradicin oral.
Msica espaola tradicional y popular.
Msica tradicional de otras culturas.
Notacin.
Organologa.
Prcticas de profesorado.
Psicologa de la percepcin musical.
Psicologa de la educacin y del desarrollo en edad
escolar.
Sociologa de la educacin.
Sociologa de la msica.
Tcnica corporal.
Tcnicas de edicin etnomusicolgica.
Tcnicas informticas.
Teora musical del flamenco.
Trabajo de campo.

Decreto Enseñanzas Superiores Musica

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BOE nm.

Sbado 3 julio 1999

y capacidades artsticas necesarias para el correcto

Sbado 3 julio 1999

BOE nm. 158

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Sbado 3 julio 1999

c) Asignaturas de libre eleccin por el estudiante,

Sbado 3 julio 1999

turas de los restantes grupos dentro del lmite mximo

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Decimoquinto. Promocin y permanencia.

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Dicho Tribunal estar constituido por un nmero impar

cin o, en su defecto, de asignaturas lo ms afines posible

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quince minutos, de las obras que determine el Tribunal

Acorden, arpa, canto, clarinete, contrabajo, fagot,

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Sbado 3 julio 1999

armnicos, en el caso de los aspirantes que no hayan

Las enseanzas a las que se refiere la presente Orden

Con el fin de evaluar peridicamente la adecuacin

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impartidas que estar integrada, al menos, por los

BOE nm. 158

De ser concedida dicha autorizacin, el alumno se

BOE nm. 158

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Sbado 3 julio 1999

Concertacin (Canto).Estudio e interpretacin del

BOE nm. 158

del acompaamiento del cante y del baile en el cuadro

BOE nm. 158

Sbado 3 julio 1999

Sbado 3 julio 1999

caciones para la solucin de problemas de tipo mecnico

BOE nm. 158

lutivo del instrumento. Estudio diacrnico de los rasgos

BOE nm. 158

Sbado 3 julio 1999

Repertorio bsico de danzas tradicionales e histricas

Sbado 3 julio 1999

BOE nm. 158

to terico y prctico de las peculiaridades estilsticas

BOE nm. 158

Sbado 3 julio 1999

electraoacsticas, incluyendo el tratamiento electroacstico de instrumentos convencionales.

Enseanzas instrumentales individuales

Enseanzas instrumentales colectivas

Sbado 3 julio 1999

Improvisacin en el instrumento principal.

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Bases psicopedaggicas de la educacin especial.

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