06-02-2013

O CREBRO E A MATEMTICA
Sentido do nmero nas crianas de idade
pr-escolar: A importncia da avaliao
neuropsicolgica.
Joana Rodrigues Rato* & Alexandre Castro Caldas

Sistema biologicamente primrio para a compreenso

implcita de numerosidade
(Geary, 1995)

Bebs com poucos meses conseguem

distinguir quantidades
(Xu & Carey, 1996; Xu & Spelke, 2000)

Centro de Investigao Interdisciplinar em Sade (CIIS)

Instituto de Cincias da Sade, Universidade Catlica Portuguesa, Lisboa
* joana_rodrigues_rato@alunos.lisboa.ucp.pt

Estudos com animais mostram que tambm eles

reconhecem diferentes quantidades e sabem
fazer pequenos clculos numricos
(Cantlon & Brannon, 2007, Brannon et al., 2001)

O CREBRO E A MATEMTICA

O CREBRO E A MATEMTICA
Muitas so as questes por responder sobre as etapas
de desenvolvimento da cognio numrica.

A nossa compreenso do desenvolvimento numrico

precoce limitada devido ausncia de validao
emprica dos modelos de desenvolvimento do clculo.

Meta- anlise de Dehaene et al. (2003)

AVALIAO NEUROPSICOLGICA E AS
COMPETNCIAS MATEMTICAS EMERGENTES

AVALIAO NEUROPSICOLGICA E AS
COMPETNCIAS MATEMTICAS EMERGENTES

O que avaliam as baterias neuropsicolgicas

para crianas do pr-escolar?

De que forma os testes neuropsicolgicos podem ser

utilizados para predizer as capacidades matemticas das
crianas?

Actualmente a avaliao de crianas pr-escolares constitui

um dilema para a maioria dos neuropsiclogos devido ao
conjunto limitado de medidas padronizadas (Heffelfinger &
Koop, 2009).

De acordo com estudos recentes a representao dos dedos so

bons preditores do desempenho matemtico das crianas (PennerWilger et al., 2008; Penner-Wilger et al., 2007).

Kaufman Assessment Battery for Children (Kaufman & Kaufman, 1983)

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence - WPPSI-III (Wechsler, 1989)
Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive Abilities (Woodcock, McGrew & Mather, 2006)
NEPSY - Developmental Neuropsychological Assessment - Memory and Learning Domain (Korkman, Kirk & Kemp, 1998)

As capacidades visuo-espaciais, as funes executivas e a

percepo de quantidades (subitizing) so exemplos das tarefas
neuropsicolgicas ultimamente testadas (Rips, Bloomfield, &
Asmuth, 2008; Cordes & Gelman, 2005).
No entanto, a anlise integrada de todas estas funes
neuropsicolgicas com as competncias matemticas emergentes
ainda no foi explorado.

06-02-2013

BATERIA DE AVALIAO NEUROPSICOLGICA PRESCOLAR DE LISBOA BANPEL (Rato & Castro-Caldas, 2010)

BATERIA DE AVALIAO NEUROPSICOLGICA PRESCOLAR DE LISBOA BANPEL (Rato & Castro-Caldas, 2010)

Ajuda o Henrique!

As instrues so enquadradas na histria do jogo que remete para um

menino, o Henrique, que entrou num labirinto e no consegue sair sem ajuda.
O participante incentivado a fazer as vrias tarefas com a finalidade de
ajudar o Henrique a sair do labirinto.

Figura 1: Viso esquemtica de trs tarefas patentes no protocolo de avaliao.

Legenda: (a) Instrues do jogo Ajuda o Henrique!; (b) Tarefa Repete o Henrique; (c) Tarefa
Quantos dedos? ; (d) Tarefa Onde h mais pontos?.

BATERIA DE AVALIAO NEUROPSICOLGICA PRESCOLAR DE LISBOA BANPEL (Rato & Castro-Caldas, 2010)
O nosso protocolo de avaliao neuropsicolgico abrange
crianas dos 3 aos 5 anos e actualmente tem como principais
domnios de anlise:

(i) memria visuo-espacial;

(ii) funes executivas;
(iii) reconhecimento dos dedos;
(iv) sentido do nmero:
a)percepo de quantidade;
b)conhecimento do sistema numrico.

Estudos recentes apontam que um sentido

do nmero pouco desenvolvido uma das
caractersticas que acompanha os alunos
que enfrentam dificuldades na matemtica
(Mazzocco et al., 2011).

A anlise integrada destes domnios parece

incorporar a contribuio da avaliao
neuropsicolgica na identificao precoce
de crianas em risco de desenvolverem
dificuldades
de
aprendizagem
na
matemtica.
Rato, J. R. & Castro-Caldas, A. (2010). Competncias matemticas emergentes: Avaliao neuropsicolgica de
crianas em idade pr-escolar. In C. Nogueira, I. Silva, L. Lima, A. T. Almeida, R. Cabecinhas, R. Gomes, C.
Machado, A. Maia, A. Sampaio & M. C. Taveira (Eds.), Actas do VII Simpsio Nacional de Investigao em
Psicologia (pp. 607-625). Disponvel em http://www.actassnip2010.com

AGRADECIMENTOS