Sesin 01: Mi asunto pblico, mi realidad

Dimensin:

Social

Eje temtico:

Participacin

Grado:

VI ciclo

Qu buscamos?
Identificar un asunto pblico de inters para mi secundaria.
Materiales

Tarjetas con preguntas

Carteles con ttulos
Lapiceros, plumn de pizarra
Masking tape
Tarjetas u hojas de colores

Revisin de acuerdos

Tiempo: 10

En plenario, la coordinadora o el coordinador del aula pide a la secretaria o el secretario que lea los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesin anterior, para evaluar el nivel de cumplimiento (que se estima entre 0 %,
50 %, 75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

Presentacin

Tiempo: 20

Motivacin y exploracin
Iniciamos la sesin dando la bienvenida a los estudiantes. Preguntamos lo siguiente (podemos escribir la
pregunta o colocar un cartel en la pizarra):
Qu entienden por asunto pblico?
Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente informacin: Un asunto pblico es toda
problemtica o tema que involucra el bienestar colectivo, relacionado con aspectos sociales, polticos,
econmicos, ticos, culturales y medioambientales (Ugarte 2006: 75).
Precisamos que, a travs de los medios de comunicacin, diariamente observamos mltiples situaciones
problemticas, como la violencia escolar, la delincuencia, el maltrato infantil o el feminicidio, y se aprecia
una indiferencia por parte de las personas para solucionar estos problemas de carcter pblico.
Continuamos preguntando (podemos escribir la pregunta o colocar un cartel en la pizarra):
Por qu es importante identificar los asuntos pblicos de mi escuela y/o de mi comunidad?
Escuchamos las respuestas y comentamos que en esta sesin identificaremos un asunto pblico de
inters para los adolescentes.
Explicamos que en esta sesin priorizarn un asunto pblico que consideren relevante abordar en la
secundaria y que el delegado o representante de aula llevar este asunto a una asamblea multigrado

para que, entre los representantes de todos los grados, se escoja el asunto pblico que ser priorizado
por toda la secundaria.
Desarrollo

Tiempo: 40

Mediante la tcnica de conformacin de grupos (1, 2, 3), subdividimos al aula en tres subgrupos. A cada
uno le asignamos la tarea de escribir en varias tarjetas sus necesidades, problemas y aspiraciones, que
estn restringidos a su papel, segn lo siguiente:
Grupo 1: adolescentes
Grupo 2: estudiantes
Grupo 3: ciudadanos de una comunidad, regin o nacin
Para diferenciar los grupos pueden utilizarse tarjetas u hojas de diferentes colores. Brindamos tiempo
para la discusin grupal (identificacin de los asuntos de su inters), la organizacin y el trabajo. Mientras
los estudiantes escriben sus necesidades e intereses, colocamos en la pizarra tres carteles con estos
ttulos:
Nuestras vivencias
Grupo 1

Nuestro colegio
Grupo 2

Nuestra realidad local

y/o regional
Grupo 3

Indicamos a cada grupo que peguen sus tarjetas u hojas debajo de los carteles correspondientes. Una
vez terminada la indicacin, preguntamos al grupo 1 lo siguiente: cul o cules de estos asuntos pueden
o quieren atender ahora (mayor inters)? Se procede del mismo modo con los grupos 2 y 3. Luego se
retiran las tarjetas no seleccionadas.
En plenario, explicamos que lo que acaban de reconocer son los asuntos pblicos en su rol de
adolescentes, de estudiantes y de ciudadanos de una localidad o de una regin. Ahora es necesario
seleccionar solo uno, que refleje la necesidad o que sea de mayor urgencia en el aula, y que se pueda
atender en el presente ao. Cada grupo argumenta sus necesidades y, despus de un debate, se
procede a elegir un asunto pblico que el aula decidir atender. Se escribe y se coloca en un lugar visible
dentro del aula (en una cartulina o un papelote).
Finalmente, preguntamos lo siguiente: qu se puede hacer con los otros asuntos pblicos para que no
se queden sin atencin? Escuchamos las respuestas de los estudiantes y establecemos acuerdos (se
recomienda colocar los acuerdos en un papelote y ubicarlo en algn lugar del aula).
Cierre

Tiempo: 10

Preguntamos lo siguiente: qu les ha parecido la sesin? Qu hemos aprendido el da de hoy?

Explicamos que, al identificar los asuntos pblicos, tenemos la responsabilidad de atenderlos como parte
del ejercicio de nuestra ciudadana
Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

Atender asuntos pblicos permite desarrollar la sensibilidad y la solidaridad.

Un asunto pblico no necesariamente afecta directamente a todas las personas.
Los asuntos pblicos son responsabilidad de todas las personas.

Toma de decisiones

Tiempo: 10

Animamos a cada estudiante a que, identificado el asunto pblico, realice un compromiso

para ejecutar una accin que lo modifique o acte sobre este en pro del bien comn.

Despus de la hora de Tutora

Los estudiantes quedan atentos al consenso logrado en la asamblea multigrado para conocer cul es el
asunto pblico priorizado por todos los grados de secundaria.