TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NA EDUCAO PERSPECTIVAS INCLUSIVAS

PARA O PBLICO-ALVO DA EDUCAO ESPECIAL?

Edson Paulino da Silva UFRRJ
Allan Damasceno PPGEA/PPGEDUC/UFRRJ
Tecnologia Assistiva

Palavras-chave: Educao Inclusiva, Tecnologias Assistivas, Alunos pblico-alvo da

educao especial.

1. Introduo

As realidades referentes s Tecnologias Assistivas na educao ainda so desconhecidas

de grande parte dos docentes no Brasil. O presente estudo analisou, examinando de forma
sucinta, a apropriao das Tecnologias Assistivas como recurso de incluso escolar e social
do pblico-alvo da Educao Especial.
De acordo com a Lei Brasileira de Incluso (Lei n 13.146, de 6 de julho de 2015), que
assegura, em condies de igualdade, a incluso social e cidadania da pessoa com deficincia.
Em seu artigo 28, Itens II, VI, VII e XII, ressalta que:

II - aprimoramento dos sistemas educacionais, visando a garantir condies

de acesso, permanncia, participao e aprendizagem, por meio da oferta de
servios e de recursos de acessibilidade que eliminem as barreiras e
promovam a incluso plena;
VI - pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos mtodos e tcnicas
pedaggicas, de materiais didticos, de equipamentos e de recursos de
tecnologia assistiva;
VII - planejamento de estudo de caso, de elaborao de plano de
atendimento educacional especializado, de organizao de recursos e
servios de acessibilidade e de disponibilizao e usabilidade pedaggica de
recursos de tecnologia assistiva;
XII - oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de
tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos
estudantes, promovendo sua autonomia e participao;

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Considerando o referido dispositivo legal, possvel afirmar que a orientao inclusiva

prioridade, garantindo aos estudantes uma escola com apoio e suporte afirme uma educao
efetiva, de modo que as Tecnologias Assistivas se constituam em meio, no um fim em si
mesmo,

para o desenvolvimento e progresso do pblico-alvo da modalidade Educao

Especial.
Diante disso, justifica-se o aprofundamento dos estudos sobre a apropriao das
Tecnologias Assistivas como recurso de incluso escolar e social, neste estudo
problematizado a partir das experincias de professores de classe comum, coordenadores
pedaggicos e professores responsveis por Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).

2. Objetivo

O presente estudo tem por objetivo avaliar os/a impactos/importncia das Tecnologias
Assistivas como ferramentas para o desenvolvimento da autonomia e incluso dos alunos
pblico-alvo da Educao Especial. Nesse sentido, investigamos as estratgias de
enfrentamento constitudas pela escola contempornea para superao dos desafios de educar
na/para diversidade, principalmente os relacionados com a perspectiva de incluso dos alunos
pblico-alvo da Educao Especial.

3. Desenvolvimento

Este trabalho, com uma abordagem de estudo de caso, investigou o uso das Tecnologias
Assistivas por escolas pblicas da Educao Bsica do municpio do Rio de Janeiro. O estudo
foi realizado com coleta de dados realizada atravs de dezoito (18) entrevistas em seis (6)
escolas com os seguintes profissionais: seis (6) professores de classe comum, seis (6)
coordenadores pedaggicos e seis (6) professores responsveis por Salas de Recursos
Multifuncionais (SRM). Das escolas visitadas apenas trs escolas possuam Salas de Recursos
Multifuncionais. Nesse sentido, o trabalho adotou como suporte terico sobre Educao
Inclusiva e Tecnologias Assistivas o pensamento de Nunes, Walter, Schirmer, Costa,
Fontoura, Bersch e outros, e sobre a relao das Tecnologias de Informao e Comunicao
com a educao, em Barreto, Kenski e outros. Como resultados do trabalho, destacam-se alm
da constatao de contradies entre escolas da mesma rede de ensino, onde por um lado
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ficou evidenciado um processo de integrao de alunos com deficincia, pois os professores

relataram que no estavam preparados para atender as demandas de aprendizagem destes, por
outro lado os avanos verificados no processo de apropriao das Tecnologias Assistivas por
outras escolas estudadas nos revelam um cenrio promissor. Nos dilogos com os professores
entrevistados evidente as dificuldades/obstculos encontrados no processo de incluso dos
alunos pblico-alvo da Educao Especial. Estes profissionais revelaram o desejo por aes
mais efetivas da Secretaria de Educao e formao para apropriao e uso das Tecnologias
Assistivas, necessrias, sobretudo, para a incluso escolar de alunos com deficincia, segundo
suas narrativas. Em geral, percebe-se nas escolas estudadas um tmido incio do processo de
utilizao da tecnologia, mas, em sua grande maioria, um inconteste desconhecimento por
parte dos entrevistados sobre as Tecnologias Assistivas, sobre a Educao Inclusiva ou
mesmo sobre as potencialidades e especificidades de aprendizagem dos alunos com pblicoalvo da Educao Especial.

4. Concluses

Embora o Brasil disponha de inmeros dispositivos legais que garantem os direitos da

pessoa com deficincia, considerados internacionalmente como um dos arcabouos legais
mais avanados do mundo, e a sociedade contempornea venha se tornando mais receptvel
ao reconhecimento da diversidade humana, percebemos que ainda h muito o que se fazer
para converter tais garantias legais em avanos reais, em tornarem-se iniciativas concretas, a
ponto de diminuir de forma considervel as desigualdades sociais para as pessoas com
deficincia, e qui todo pblico-alvo da Educao Especial.
Primeiramente, pelo fato de que todos os avanos em termos de Tecnologias
Assistivas ainda se encontram inacessveis a grande maioria das pessoas que delas poderiam
beneficiar-se. Por diferentes motivos, apenas uma minoria tem tido acesso a tais avanos em
nosso pas.
Alm disso, a apropriao e uso das Tecnologias Assistivas na educao e a
capacitao dos profissionais da educao depende de diferentes fatores e solues que no
esto sendo estudados e viabilizados com a amplitude, velocidade e profundidade necessrias.

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Por fim, registramos que ainda h muito por ser feito para apagar as marcas de um
longo perodo em que este pblico esteve praticamente invisvel e/ou ausente do convvio
social e escolar.

Referncias
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