En la educacin tradicional el protagonista de la enseanza era el maestro,

limitndose el alumno a atesorar ese legado cultural, donde por ejemplo los
prceres se mostraban como semidioses carentes de defectos, alejados de lo
mundano, y deban repetirse de memoria sus hazaas.
Se sostena que los nios tenan un coeficiente intelectual medible, que
determinaba su grado de inteligencia y sus posibilidades de aprendizaje. Eran
personas educadas para obedecer y no para cuestionar, lo que estaba acorde con
el sistema poltico de la poca.
Es con el pensamiento democrtico, surgido a partir de pensadores como
Rousseau (1712-1778) que comienza a verse al nio como un ser curioso, capaz
de aprender de la naturaleza y en libertad, reconociendo su capacidad para
aprender descubriendo por s mismo.
Piaget (1896-1980) avanzar sobre el desarrollo evolutivo de la mente humana, y
David Ausubel desarrollar el aprendizaje significativo (1918-2008) todo lo que
contribuir a quitar relevancia a la enseanza tradicional para poner el eje y centro
del proceso en el educando que ahora ser el sujeto protagnico de su propio
aprendizaje, con la posibilidad de cuestionar, debatir y argumentar, para formar
ciudadanos que obedezcan las rdenes razonables y propugnen a travs de
medios democrticos (dilogo, comunicacin o recurrencia a la justicia) el cambio
de normas y valores cuestionables, en pos de un mundo mejor y con mayor
justicia.
Esta metodologa sirvi en su momento, pero hoy todo ha cambiado y debemos
utilizar las metodologas que impliquen que el alumno sea protagonista de su
aprendizaje.
En este marco debemos rescatar los aspectos positivos de este modelo
traspalndolos a la realidad actual y los retos que la sociedad impone, en esta era
del acceso a la informacin, donde los alumnos deben desarrollar competencias
para la vida, movilizar saberes, los docentes debemos estar en constante
actualizacin para responder al gran desafo que nos enfrentamos. Pero considero
que sin disciplina y mtodo no se llega a la meta planteada.
Sin duda los modelos pedaggicos no pueden etiquetarse de malos. Los
programas de educacin actuales se han enriquecido con la aportacin de estos.
Hoy por hoy se pretende formar alumnos que sean crticos, analticos, reflexivos,
ciudadanos del mundo, con una formacin para la vida, de manera holstica e
integral, con gran capacidad de resiliencia ante los problemas que enfrente
cotidianamente. Actualmente la memorizacin sigue permeando, pero como una
herramienta que sea capaz de utilizar el alumno en una situacin determinada.
En la sesin observada sobre el Vanguardismo, el docente manifiesta una
enseanza bastante tradicional, montona para el estudiante, ha omitido los
intereses del estudiante y contextualizar la sesin.
Es importante el dominio de un tema determinado por parte del docente, pero ms
valioso que el estudiante pueda crear su propia esquema y estrategia para
aprender, comprender y disfrutar de la literatura.
Acorde con la metodologa activa el docente debe generar situaciones retadoras,
crear caligramas tomando una problemtica de su contexto social.