PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 01

DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
: SULLANA
INSTITUCION EDUCATIVA : C.A.S-SULLANA
AREA
: C.T.A
CICLO
: VII
GRADO Y SECCIONES
: 3 G-H
HORAS SEMANALES
: 3 HORAS SEMANALES
DOCENTE
: MARIA VALDEZ ZAPATA

TTULO DE LA SESIN
Por qu el carbono puede formar tantos
compuestos qumicos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo fsico,
Comprende y aplica
basado en
conocimientos
conocimientos
cientficos y
cientficos.
Argumenta
cientficamente.

INDICADORES

Justifica que la formacin

de los diferentes
compuestos del carbono
depende de sus
propiedades qumicas.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: 15 minutos
Al inicio de la sesin, para motivar al aprendizaje a los
estudiantes, se muestra una imagen sobre la combustin
del papel y se les plantea la siguiente situacin: El humo
negro que sale de los vehculos (sobre todo de los que
usan disel), el holln de las chimeneas industriales, de las
estufas de lea y de los incendios forestales es el
carbono negro, un contaminante que daa la salud e interviene en el
cambio climtico del planeta.
Se genera el dilogo entre los estudiantes a travs de la siguiente
pregunta:
Qu caractersticas o propiedades qumicas del carbono hacen posible
esta transformacin?
Despus de recibir algunas respuestas iniciales, el docente menciona que
hoy estudiaremos las propiedades qumicas del carbono.
Seguidamente, el docente precisa el propsito de esta sesin: se espera
que los estudiantes sustenten por qu las propiedades del carbono
posibilitan la formacin de miles de compuestos.
Desarrollo: 60 minutos
Comprende y aplica conocimientos cientficos

Los estudiantes organizados en equipo reciben la gua de trabajo: Uso de

modelos moleculares Anexo 1.
Revisan la gua de trabajo y realizan una lectura exploratoria comentando
qu les parece o sugiere el documento.
los estudiantes, con la orientacin del docente, representan un modelo
que explicite dicha propiedad. Luego leen la explicacin de cada propiedad
que se encuentra en la pgina 138 del libro de texto de CTA de 3.er grado
de Educacin Secundaria.
Los estudiantes esquematizan el modelo construido para cada propiedad

en su documento de trabajo.
Observando el modelo construido se evala la concordancia con la
informacin proporcionada por el docente y el texto escolar.
Para socializar con los dems grupos, el docente les asigna una propiedad
determinada a cada grupo para que construyan una idea principal sobre
dicha propiedad y puedan explicar, utilizando el modelo molecular, al resto
de sus compaeros. Teniendo la siguiente organizacin: (si existe mayor
cantidad de grupos se repite la propiedad y en la socializacin ambos
grupos complementan).
GRUPO 1

GRUPO 2

GRUPO 3

COVALENCIA

TETRAVALENCIA

AUTOSATURACI

Argumenta cientficamente

El docente los invita a preparar sus explicaciones que deben estar

argumentadas cientficamente, eso implica que deben usar los
conocimientos cientficos adquiridos y respaldar sus descripciones en los
conocimientos adquiridos al usar los modelos moleculares, as como en la
informacin de su texto de CTA que han realizado.
Para la presentacin oral, el docente tambin considerar que el estudiante
comunique con seguridad y claridad las ideas. Ver instrumento de
evaluacin en el anexo 2.
El docente consolida el tema con la participacin de los estudiantes al
preguntar: Utilizando el modelo molecular podemos representar la
naturaleza de los tomos y molculas? Con ello podemos comprender por
qu el carbono origina tantos compuestos orgnicos hasta ahora
conocidas?
Se ejemplifica, con la participacin activa de los estudiantes, las diferentes
sustancias que utilizamos en base al carbono.

Cierre: 15 minutos
El docente pregunta a los estudiantes: El uso del kit molecular facilit el
aprendizaje de las funciones qumicas? Qu inconvenientes han tenido en
su uso? Qu proceso se realiz con mayor rapidez?
Los estudiantes siguen participando en la metacognicin: Qu fue lo ms
significativo en esta sesin? Fue fcil o difcil de entender? Para qu me
sirve este aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Proveerse de materiales que les permita iniciar la elaboracin de su kit molecular
personal o grupal. Representar con ellos los diferentes tipos de enlace y
esquematizar en el cuaderno de experiencias.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo
general 4. Ciencia y Tecnologa. Lima: Ministerio de Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea
Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Lima: Ministerio de
Educacin.
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Manual para el docente del libro de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin Secundaria.
Lima: Grupo Editorial Norma.

Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial
Norma.
-Kit molecular

ANEXO 1
Gua de
USO DE MODELOS
trabajo
MOLECULARES

PON
MUCHA
ATENCIN
AL
TRABAJO!

Sugerencia de procedimiento:
RECONOZCAMOS EL KIT MOLECULAR DEL LABORATORIO
Observa las piezas que compone el kit de molecular:
Identifica los componentes del kit de modelo molecular.
BOLILLAS:
Las bolillas representan a un tomo. Existen colores determinados para representar a
los tomos en los modelos moleculares.
A continuacin se representa en el siguiente cuadro:

PIEZAS ENLAZANTES:
Lo que llamamos un

ELEMENTO

COLOR

hidrgeno (H)

blanco

carbono (C)

negro

nitrgeno (N)

azul oscuro

oxgeno (O)

rojo

flor (F), cloro (Cl)

verde

bromo (Br)

rojo oscuro

yodo (I)

violeta oscuro

gases nobles (He, Ne, Ar, Xe, Kr)

turquesa

fsforo (P)

anaranjado

azufre (S)

amarillo

boro (B) y la mayora de los metales de

transicin
metales alcalinos (Li, Na, K, Rb, Cs)
metales
alcalinotrreos (Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra)

color de
durazno y
salmn
violeta
verde oscuro

titanio (Ti)

gris

hierro (Fe)

anaranjado

otros elementos
rosado
"enlace" es un nemotcnico para visualizar y
racionalizar el enlace que conecta a los tomos y
que da forma a las molculas. Por esta razn,
hemos incluido piezas que no representan partes
del tomo, pero que permiten que los tomos y
grupos se conecten, permitindonos visualizar
molculas complejas.

Realiza un comentario sobre lo que observas

relacionado con la formacin de los compuestos
del carbono:
.................................................


..
Selecciona las bolillas que representan al carbono. Dibuja e indica cuntos orificios
posee?, explica qu representan dichos orificios:

.
Con estos materiales trabajaremos en esta sesin para representar las propiedades
del carbono:

1. PARA EXPLICAR LA PROPIEDAD DE COVALENCIA

Usa las bolillas con la pieza enlazante. Une las piezas

Represntalas Cmo explicas esta propiedad?

2. DEMUESTRA LA PROPIEDAD TETRAVALENCIA

Utilizando las piezas del modelo molecular representa la tetravalencia con un solo
carbono.
Modelo molecular
Grfica tetradrica

Explica

la

propiedad de

tetravalencia.
..

3. EXPLIQUEMOS LA AUTOSATURACIN
Representa esta propiedad utilizando las piezas del modelo molecular:
Modelo molecular
Frmula desarrollada

Representa
los diferentes
tipos
de
enlace entre
carbonos
Utiliza
dos
bolillas que
representa al
carbono.
Enlace
simple
Enlace doble

Enlace triple

Explica

en

qu

sustancias

encuentras

este

tipo

de

enlaces

..

ANEXO 2

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EXPOSICIN SOBRE LAS PROPIEDADES QUMICAS DEL CARBONO

Docente:

Fecha:

Integrantes del equipo:

-

Aspectos a evaluar
Expone el tema con base en la
informacin obtenida.
Hace referencia a las fuentes de
informacin utilizadas.
Comunica las ideas con claridad y
volumen de voz audible.
Ejemplifica y profundiza sus respuestas
de acuerdo a los conocimientos
cientficos adquiridos.
Responde con seguridad las
interrogantes durante la presentacin de
sus respuestas.

Excele
nte
(4p)

Bue
no
(3p)

Regu
lar
(2p)

Deficie
nte
(1p)

No
aplica
0