PENILAIAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM KURIKULUM 2013

SEKOLAH DASAR BUDI UTAMA

FELIX SATRIO S. PRIHANTORO

BAGAIMANAKAH
BENTUK RAPOR
TIAP SEMESTERNYA

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor

Bentuk Rapor
Nilai Sikap (KI 1 & KI 2), Nilai
Pengetahuan (KI 3) dan Ketrampilan (KI
4) di sajikan dalam bentuk DESKRIPTIF.
Deskripsi Rapor yang menerangkan
pencapaian tiap Kompetensi Inti (KI)
melalui deskripsi pencapaian Kompetensi
Dasar (KD)
Penilaian per KD pada tiap mata pelajaran
Tidak ada nilai angka per mata pelajaran

Bagaimana Pemerintah
merancang Kompetensi
Inti (KI) & Kompetensi
Dasar (KD)

Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal
berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Permendikbud No. 67 th 2013 ttg KD dan Struktur Kurikulum SD-MI

Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti.
Rumusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu
matapelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok
sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:
1. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI-1;
2. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3; dan
4. kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Permendikbud No. 67 th 2013 ttg KD dan Struktur Kurikulum SD-MI

Dari mana guru

mendapatkan rumusan KI
dan KD

Selain dengan melihat Permendikbud No.

67 th 2013 ttg KD dan Struktur Kurikulum
SD-MI. Guru juga bisa melihat dalam buku
Guru yang telah disediakan oleh Pemerintah.

Bagaimana tahapantahapan Guru dalam

membuat deskripsi
pencapaian kompetensi
baik KI 1, KI 2, KI 3
maupun KI 4

Penilaian KI 1 & 2 (Ranah Sikap)

Dinilai dengan
Jurnal Guru

Penilaian KI 1 & 2 (Ranah Sikap)

Dinilai dengan
Observasi

Penilaian KI 1 & 2 (Ranah Sikap)

Di konfirmasi dengan
Penilaian Diri Peserta Didik

Penilaian KI 1 & 2 (Ranah Sikap)

Di konfirmasi dengan
Penilaian antar teman

Alur pendeskripsian KI 1 & KI 2 (Aspek Sikap)

1. Penilaian per aspek seperti yang dituntut

dalam buku guru
2. Diakumulasikan dan dimasukkan ke
dalam tabel rekap.
Aspek Pengamatan

1 ketaatan beribadah

2 mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

4 toleransi dalam beribadah

No.

Sikap Spiritual yang diamati:

Nama

Nilai
Nilai
Nilai
Nilai
Aspek 1 Konvers Aspek 2 Konvers Aspek 3 Konvers Aspek 4 Konvers
i
i
i
i

Nilai
Rerata

Nilai

Keteranga
n

Deskripsi

Sikap
No.

Nama

Tang
gung
Nilai
Nilai
Nilai
Nilai Rasa Nilai
Nilai Perca
Konv Disipl Konv jawa Konv Pedul Konv ingin Konv Sant Konv ya
Nilai
Jujur ersi in ersi
b
ersi
i
ersi tahu ersi un ersi Diri Konversi

Nilai
Nilai Rerata
Konv
ersi

Deskripsi

KONVERSI

PANDUAN DESKRIPSI RAPOR K1 1 & 2

3.34 - 4 = SB (Sangat baik)

Penilaian Sikap
2.34 - 3.33 = B (Baik)
SB = Sudah Membudaya dalam hal
1.34 - 2.33 = C (Cukup) B = Sangat terbiasa dalam hal
C = Terbiasa dalam hal
0 - 1.33 = K (Kurang)
K = Perlu usaha-usaha pembiasaan dalam hal

Penilaian KI 3 (Ranah Pengetahuan)

Dinilai dengan
Tertulis
Lisan
Penugasan

PANDUAN PEYUSUNAN SOAL

Panduan Kisi-Kisi Soal (KI3)
KISI-KISI ULANGAN HARIAN/UTS/UAS
Tema/Sub Tema
:
Kelas/ Semester
:
Kompeten
si Dasar

Materi/Te
ma

Indikator
Soal

Bentuk
Soal

No. Soal

Kolom Nilai Pada Lembar Soal Atau Lembar

Jawab
Mata
Pelajar
an

No. KD

No.
Indikator

No.
Soal

3.1

3.1.1,
3.1.2,
3,1.3,
3.1.4

1, 2,
3, 4

67

3.2

3.2.1,
3.2.2,
3,2.3,
3.2.4

5, 6,
7, 8

Remidi

Skor

Capaia
n

Nilai

PKn

Contoh Panduan Guru untuk UAS

Dalam melakukan koreksi, baik itu pada
lembar soal maupun lembar jawab,
gunakan tinta berwarna hitam atau biru
Apabila nilai pada KD tertentu tidak tuntas
KKM, tuliskan kata "remidi" tanpa
menuliskan nilainya.
Remidi bisa dilakukan secara klasikal
(jmlh siswa diatas 50%) maupun non
klasikal (jmlh siswa dibawah 50%) hanya
pada KD yang tidak tuntas saja.

Buku Nilai (Rekap KI 3)

KD
Rer
ata

N
Nama
o.
UH UT UA
S S

Nilai

KD
Ket

Ko
UH
nv
0- 1- ers T/T
UT UA
100 4 i T
S S

Rer
ata

Nilai

KD
Ket

Ko
0nv
10
ers T/T UH UT UA
0 1-4 i T
S S

Rer
ata

Nilai

Ket

Ko
0nv
10
ers T/T
0 1-4 i T

Deskripsi

Rerata per KD didapatkan dari ((2x UH) +

UTS + UAS))/4

Penilaian KI 4 (Ranah Ketrampilan

Dinilai dengan
Unjuk Kerja
Projek
Portofolio

Penilaian Unjuk Kerja (Praktik)

Penilaian Proyek

Penilaian Proyek

Portofolio Siswa
Sebelum Implementasi Kurikulum 2013, SD
Budi Utama sudah mengembangkan
penilaian portofolio yang akan digunakan
dalam SLC (Student Led Conference)
Dalam Portofolio dinilai dari 3 aspek, yaitu
Substansi, Kebahasaan dan Keindahan
(Estetika).

Rekap Penilaian Ranah Ketrampilan (KI4)

KD
No
Nama
.

PRY Port
UK
K flio

KD

KD

Nilai
Ket
Nilai
Ket
Nilai
Ket
PRY Port
PRY Port
UK
UK
Kon
Kon
Kon
K flio
K flio
0ver T/T
0ver T/T
0ver T/T
100 0-4 si T
100 0-4 si T
100 0-4 si T Deskripsi

Lampiran

PANDUAN DESKRIPSI RAPOR K13

Penilaian Sikap
SB = Membudaya dalam hal
B = Terbiasa dalam hal
C = Kurang pembiasaan dalam hal
K = Perlu usaha-usaha pembiasaan dalam hal
Penilaian Pengetahuan
A = Sangat menguasai pengetahuan tentang
B = Menguasai pengetahuan tentang
C = Masih perlu usaha berlatih/belajar untuk menguasai pengetahuan tentang
D = Masih perlu banyak berlatih/belajar untuk menguasai pengetahuan tentang
Penilaian Ketrampilan
A = Sangat mahir dalam
B = Mahir dalam
C = Namun dalam hal masih memerlukan bimbingan lebih lanjut
D = Namun dalam hal masih memerlukan usaha dan bimbingan lebihl anjut