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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia


UNAD est centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias
didcticas para el aprendizaje colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el
acompaamiento tutorial. Una de estas estrategias es el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el cual
desarrolla el aprendizaje autnomo a la vez que promueve la participacin solidaria, de tal manera que
responda
al aprendizaje
autnomo,
significativo
y colaborativo
y le permita
a los
desarrollar
Universidad
Nacional Abierta
y a Distancia
UNAD
- Vicerrectora
Acadmica
y deestudiantes
Investigacin
- VIACI
plenamente
sus
capacidades,
vivir
y
trabajar
dignamente,
tomar
decisiones
autnomas,
continuar
Escuela: ECBTI
Programa: Ciencias bsicas
aprendiendo
mejorar su calidad
de vida (Ramn, M. 2007).
Curso: y ECUACIONES
DIFERENCIALES
Cdigo : 100412

Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 1: Planificacin

Gua de actividades Fase 1: Planificacin


Temticas a desarrollar:
Unidad 1. Ecuaciones diferenciales de primer orden: Introduccin a las
ecuaciones diferenciales, ecuaciones diferenciales de primer orden y sus aplicaciones
Nmero de
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
semanas:
07/09/2016 a
Intermedia
-Aprendizaje colaborativo - evaluacin
Semana 3 a
05/10/2016
y seguimiento.
6
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Planificacin

Actividad individual

Productos
acadmicos y
ponderacin
1
de la
actividad
individual

Actividad colaborativa*

Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela:
Curso:

ECBTI
ECUACIONES DIFERENCIALES

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Ciencias bsicas


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Descripcin detallada actividades Fase 1: Planificacin


Primera actividad Individual:
A continuacin, se presentan un contexto generalizando la temtica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, en
el que posterior a l, se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada integrante debe seleccionar
dos y seleccionar la respuesta correcta justificndola con todo el procedimiento empleando el mtodo adecuado para
llegar a su solucin general y/o particular.
El estudiante debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros.
TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA
A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al
cual, usted debe seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas con
las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela con un valo la que corresponda y justifique la respuesta.
Responda las preguntas 1 y 2 con base a la siguiente informacin.
En la UNAD CEAD Jos Acevedo y Gmez un estudiante de Ingeniera de sistemas observa el siguiente letrero en las
oficinas de la ECBTI.
CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES
Una Ecuacin Diferencial (E.D.) es una ecuacin que contiene una variable desconocida y sus derivadas, se clasifican de
acuerdo a tres componentes.
1. Tipo

1.
2.
3.

2. Orden

3. Linealidad

2 Variable Independiente, pero si la variable desconocida depende


Tipo: Una E.D. es ordinaria si la variable desconocida depende solamente de una
de dos o ms variables independientes, la ecuacin diferencial es parcial.
Orden: El orden de una E.D. es el orden de la mayor derivada que aparece en la ecuacin.
Linealidad: Una E.D. es lineal si cumple dos caractersticas.
a. La variable dependiente y junto con todas sus derivadas son de Primer orden, esto es la potencia de cada termino de y es 1.
b.

Cada coeficiente depende solo de la variable independiente x

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ECUACIONES DIFERENCIALES

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1. Una ecuacin diferencial ordinal de Tercer orden Lineal corresponde a.


2
dy 3
dy
2d y
+7 x
6 x +5 y=x +2
2
A.
dx
dx
dx

( )

B.
C.
D.

2
d3 y
dy
2d y
x
7 x
+6 x 7 y =0
3
2
dx
dx
dx
3

2
d3 y
dy
2d y
+
5
x
+3 xy 6 y=e x +1
3
2
dx
dx
dx

4 y 2 y
+
=0
x4 t 2

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Curso:

ECBTI
ECUACIONES DIFERENCIALES
2

2. La ecuacin diferencial
A.
B.
C.
D.

Ecuacin
Ecuacin
Ecuacin
Ecuacin

Ordinal
Ordinal
Ordinal
Ordinal

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d4 y
d2 y
dy
+3
y
+ y 3 =5 x
4
2
dx
dx
dx

( ) ( )

diferencial
diferencial
diferencial
diferencial

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de
de
de
de

corresponde a:

segundo orden no lineal.


cuarto orden lineal.
segundo orden lineal.
cuarto orden no lineal.

Responda las preguntas 3 y 4 con base a la siguiente informacin.


En una CIPA del CEAD Ibagu del curso de ecuaciones diferenciales se presenta la siguiente situacin. Cuando la
ecuacin diferencial no es separable, exacta ni lineal, podramos transformarla en una ecuacin que sepamos resolver,
de tal forma en convertir ecuaciones diferenciales que pueden ser transformadas en separables por medio de
sustituciones adecuadas, como es el caso de las ecuaciones diferenciales homogneas que son de la forma
, en las que se pueden expresar como una funcin que slo depende del cociente

y
x .

3. Teniendo en cuenta la informacin anterior, la solucin general de la ecuacin diferencial homognea.


x

dy 2
+ y =xy
dx

Corresponde a:

dy
=f (x , y)
dx

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Curso:
A.

y=ce x

B.

e y =cx

C.

y=lnx+e +c

D.

y=c+ x 2

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4. El tutor durante la CIPA le indica a los estudiantes que en las ecuaciones diferenciales sus soluciones son
generales, pero si se asignan valores iniciales se obtiene una solucin particular de dicha ecuacin diferencial
debido a que se conoce el valor de la constante c.
Si la ecuacin

x2

dy 2
+ y =xy
dx

A.

c=e

B.

c=1+e

C.

c=1e

D.

c=0

se presenta la condicin inicial de y(1)=1, el valor de la constate c es:

Responda las preguntas 5 a la 10 con base en siguiente informacin.


5

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ECUACIONES DIFERENCIALES DE PRIMER ORDEN


Las ecuaciones diferenciales son una rama fundamental de las matemticas las cuales describen una situacin
fsica determinada, as mismo determinan ya sea de manera exacta o aproximada, la solucin apropiada de una
ecuacin e interpretan la solucin que se encuentre.
Existen varios mtodos para solucionar ecuaciones diferenciales dependiendo del orden en que se encuentre la
derivada.
Inicialmente se estudian las ecuaciones diferenciales de primer orden que se caracterizan en que relacionan una
funcin desconocida y una derivada de primer orden; donde para poder resolverlas se pueden emplear tales como
Variables separables, exactas, factor integrante, y lineales las cuales no requieren transformaciones; pero cuando
la ecuacin diferencial no es separable, exacta, factor integrante ni lineal, podramos transformarla en una
ecuacin que sepamos resolver, de tal forma en convertir ecuaciones diferenciales que pueden ser transformadas
en separables por medio de sustituciones adecuadas, como es el caso de las ecuaciones diferenciales homogneas
que son de la forma
y
x ,

de

la

dy
=f (x , y) , en las que se pueden expresar como una funcin que slo depende del cociente
dx

forma

dy
=f ( u )
dx

donde

dy
=f ( u ) , donde u es una expresin en terminos de x , y
dx

es

una

expresin

en

trminos

de

x,

dy
y dx =f (x , y)

automticamente se transforma en variables separables.

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ECUACIONES DIFERENCIALES

5. La solucin general de la ecuacin diferencial


A.

1
2
2
2
x + ln| y|+ ( y +1 ) y +1 y+ c=0
3

B.

x 2+ ln| y|+ y 2+1+ c=0

C.

( y 2 +1) 2
2
x Lny
+c=0
3

D.

( y 2+ 1) 2
x 2 Lny +
+ c=0
3

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dy
dx
= 2
2 xyln ( y ) x + ( y 2 y 2+ 1 )

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corresponde a:

6. Al Resolver la ecuacin diferencial

dy
=dx ; si y ( 0 )=1
, el valor aproximado de la constante c corresponde
sen ( x y +1 )

a:
A. -1
B. 0
7

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C. 1
D. 2
7. La siguiente ecuacin diferencial

x ( 2 x 33 y 3 ) dy= y (2 x 3 y 3 )dx

tiene como solucin general:

||

2
y
9 ln =6 ln |x|+c
3
x
y
x

A.

()

B.

2
y/ x
y /x
9 ( e ) =6 ( e ) + c
3
y
x

()

C.

9 ln

D.

9 ( e ) =6 ( e )

| xy|=6 ln|x|+c
y/ x

y /x

+c

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
8

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Curso:
Marque
Marque
Marque
Marque

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A si 1 y 2 son correctas.
B si 1 y 3 son correctas.
C si 2 y 4 son correctas.
D si 3 y 4 son correctas.

8. Simultneamente en la UNAD CEAD Ibagu un estudiante de Ingeniera industrial Observa el mismo letrero en las
oficinas de la ECBTI.
CLASIFICACIN DE LAS ECUACIONES DIFERENCIALES
Una Ecuacin Diferencial (E.D.) es una ecuacin que contiene una variable desconocida y sus derivadas, se clasifican
de acuerdo a tres componentes.

1. Tipo

2. Orden

3. Linealidad

c.

d.

Tipo: Una E.D. es ordinaria si la variable desconocida depende solamente de una Variable
Independiente, pero si la variable desconocida depende de dos o ms variables independientes, la
ecuacin diferencial es parcial.

Orden: El orden de una E.D. es el orden de la mayor derivada que aparece en la ecuacin.

Linealidad: Una E.D. es lineal si cumple dos caractersticas.


La variable dependiente y junto con todas sus derivadas son de Primer orden, esto es la potencia de
cada termino de y es 1.
Cada coeficiente depende solo de la variable independiente x

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ECUACIONES DIFERENCIALES

El estudiante puede afirmar que la Ecuacin diferencial

ey

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d2 y
dy 2
+2
=1
dx
dx 2

( )

es una ecuacin diferencial ordinal No

lineal porque:
1. La segunda derivada depende de

ey

2. La Ecuacin diferencial no contiene variable Independiente x.


3. La primera derivada est elevada al cuadrado.
4. La igualdad debera ser igual a cero.
9. Teniendo en cuenta que el primer mtodo de solucionar una ecuacin diferencial de primer orden es el de variables el
cual tiene como forma general

dy
=f ( x ) g( y)
dx

y al separarlas

dyg ( y )=dxf (x) , se integra y se puede llegar a la

solucin general, hay ocasiones que se requiere una transformacin especial de la forma
expresin

en

trminos

de

x,

dy
y dx =f (x , y)

dy
=f ( u )
dx

dy
=f ( u ) , donde u es una expresin en terminos de x , y
dx

donde u es una

automticamente

se

convierte en variables separables.


Con base a la anterior informacin el mtodo ms apropiado y la solucin general de la ecuacin general
dx=( x 2 y 2+ x 2 + y 2 +1 ) dy

corresponden a:
10

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1. Variables separables.
y3
1
tan
x=
+ y +c
2.
3
3.

tan 1 x=

y
y+ c
3

4. Transformables a variables separables.


10.

Teniendo en cuenta los mtodos de solucin de las ecuaciones diferenciales de primer orden ; el mtodo apropiado

de solucin de la ecuacin diferencial

( x 3+ e x seny+ y 3 ) dx
=1 y su solucin general corresponden a:
( 3 x y2 + e x cosy+ y 3 ) dy

1. Exactas
x4 + y4 x
+ e cosy+ x y 3=c
2.
4
3.

x4 + y4 x
+ e seny + x y 3 =c
4

4. Factor integrante

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Curso:

Primera

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actividad Grupal:

Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden.
Problema:
Conductividad del material. Bajo ciertas condiciones la cantidad constante Q caloras/segundo de calor que pasa a
travs de una pared est dada por.
Q=kA
Donde k es la conductividad del material,

A (cm2 )

dT
dx

es la superficie de una cara de la pared perpendicular a la direccin

del flujo y T es la temperatura a x(cm) de esa cara, de forma que T disminuye cuando x aumenta. Hallar el nmero de
caloras por hora del calor que pasa a travs de

(1 m2 )

de la pared de una habitacin frigorfica de 125 cm de espesor

y k=0,0025, si la temperatura de la cara interior es de -5C y de la cara exterior es de 75C.

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Segunda

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actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin a la
situacin plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y
correccin al error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes extras a la solucin. Situacin y
solucin planteada:

Situacin y solucin planteada:


Se sabe que la poblacin de cierta comunidad aumenta, en un instante cualquiera, con una rapidez proporcional al
nmero de personas presentes en dicho instante. Si la poblacin se duplica en 5 aos, cunto demorar en triplicarse?,
Cunto demorar en cuadruplicarse?
dp
=kp
dt

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dp
= dt
p

e|p|

kt +C
= e

kt +C
1
=lne
p

p=ce kt
t=0

Condicin Inicial
p=0

c=?

k (0)

p0=ce
p0=c

Lo cual;

p= po e kt

Para hallar K lo que hacemos es una segunda medicin.


t=5 aos

p=2 p0

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2 p 0= po e k(5)
2=e5 k
2

k =
5

k =0,13

p= po e 0,13 t
Cul sera el tiempo si se triplicara?
0,13 t
3 p 0=3 po e
0,39 t

3=e

3=0.39t
3
=t
0,39
2,81 aos=t

Cul sera el tiempo si se cuadruplicara?


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4 p 0= po e0,39 t
4=0,39 t
4
=t
0,13
t=2,55 aos

xitos!
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la


Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
dentro del grupo colaborativo
estudiantes

Primera actividad individual:

La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual


Cada
uno
de
los
estudiantes sus aportes para el desarrollo de cada para cada una de las fases debe
integrantes del grupo debe desarrollar una de las fases es imprescindible y por entregar su aporte individual de los
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2 preguntas tipo SABER PRO, el


estudiante debe informar en el foro
colaborativo los ejercicios que va a
desarrollar para que no sean los
mismos que escoja otro compaero del
grupo.
Primera actividad grupal:
Se presenta una situacin problema
que el estudiante con su grupo
colaborativo debe buscar la manera de
resolver teniendo en cuenta los
siguientes elementos:
Leer y analizar el problema, realizar
una lista de conocimientos previos y de
lo que no se conoce, preparacin y
discusin en grupo, solucin del
problema
Segunda actividad grupal:
Los estudiantes deben evaluar y
analizar toda la solucin a la situacin
plantea, si consideran que todo el
proceso y respuesta se encuentra de

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tanto los aportes individuales permitirn


la construccin y solucin de los
problemas planteados. Se sugiere que
los estudiantes definan los roles para el
buen funcionamiento y feliz trmino del
trabajo colaborativo:

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ejercicios de autoaprendizaje por el


entorno de evaluacin y seguimiento,
adems con anterioridad debe enviar
el aporte por el foro y mencionar que
ejercicio est desarrollando para
evitar 2 soluciones del mismo
ejercicio.
Compilador: Rene los aportes de sus
Un representante de cada uno de los
compaeros y consolida el documento
grupos colaborativos entregar por
final.
cada una de las fases el producto
final en el entorno de evaluacin y
Revisor: Asegura que el escrito cumpla
seguimiento,
para
obtener
la
con las normas de presentacin de
valoracin es necesario subir el
acuerdo a la gua de actividades.
archivo final, no es suficiente realizar
solamente aportaciones en el foro.
Evaluador: Revisa que el documento
Estudiante o grupo que no aparezca
presenta los criterios de la rbrica.
en el reporte final de trabajo dentro
de las fechas establecidas tendr una
Entregas: Se encarga de estar alerta
valoracin de 0.0.
sobre los tiempos de entrega de los
Aunque se asignen roles para la
productos de acuerdo a la agenda.
construccin del trabajo colaborativo,
todos deben propiciar que la entrega
Alertas: Avisa a los integrantes del
se realicen en las fechas establecidas.
grupo de las novedades del trabajo y
Cada estudiante debe realizar la
comunica al docente acerca del envo del entrega de su producto individual por
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manera
correcta,
deben
realizar producto final.
aportes en cuanto a procedimiento
faltante
y
frmulas
utilizadas,
resaltando en otro color los aportes
extras
a la solucin. Si el grupo
considera que el proceso y/o respuesta
se encuentra incorrecto, deben realizar
la observacin y correccin al error o
errores encontrados resaltando en otro
color la correccin y aportes extras a
la solucin.

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el entorno de evaluacin y
seguimiento, estudiante que no lo
reporte por este entorno no se
evaluar su participacin.

Recomendaciones por el docente:


Discusin en los foros:
Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.
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Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.

Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.
Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:
Revisar el entorno de informacin inicial
Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 1)
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el
proceso de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
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Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.


Especificaciones de entrega trabajo grupal:
Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias
Nombre y formato del archivo:
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1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por
ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 1 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un
integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia
como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos
ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
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Rbrica de evaluacin Fase 1: Planificacin


tem
Evaluado

Valoracin Baja

Participacin
individual del El estudiante nunca
particip en el
estudiante
trabajo, o no
en el foro
participa de manera
activa y pertinente,
o no dejo evidencia
en el foro del
desarrollo individual
de las dos
preguntas tipo
Saber Pro.
(Puntos =0)

Valoracin Media

El estudiante da solucin
a las preguntas tipo
saber pro, pero la
solucin presenta
falencias, o presenta un
ejercicio desarrollado por
otro compaero, o no
deja evidencia en el foro
del desarrollo de alguna
de las preguntas.
(Puntos 15)
22

Valoracin Alta

El estudiante
desarrollo de
manera individual y
correcta las dos
preguntas tipo
saber pro, socializo
con su grupo su
trabajo, no se repite
con alguna enviada
anteriormente por
otro compaero y

Mxim
o
Puntaj
e
30

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela:
Curso:

ECBTI
ECUACIONES DIFERENCIALES

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Ciencias bsicas


Cdigo : 100412

Rbrica de evaluacin Fase 1: Planificacin


tem
Evaluado

Desarrollo
del trabajo
en grupo

Valoracin Baja

No enviaron la
solucin del problema
planteado por el
entorno de evaluacin
y seguimiento o la
solucin se encuentra
incorrecta.
(Puntos =0)
No enviaron por
evaluacin y
seguimiento el
anlisis y evaluacin

Valoracin Media

Valoracin Alta

Resolvieron el problema
planteado, pero la solucin
presenta falencias o carece
de procedimientos.
(Puntos 15)

lo envo por el foro


de trabajo
colaborativo Fase 1:
Planificacin.
(Puntos 30)
Resolvieron el
problema con el
procedimiento
adecuado y lo
entregaron por el
entorno de
evaluacin y
seguimiento.
(Puntos 30)
Presentaron el
anlisis y evaluacin
de la situacin
planteada de

Presentaron el anlisis y
evaluacin de la situacin
planteada, pero se
encuentra de manera
23

Mxim
o
Puntaj
e

30

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela:
Curso:

ECBTI
ECUACIONES DIFERENCIALES

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Ciencias bsicas


Cdigo : 100412

Rbrica de evaluacin Fase 1: Planificacin


tem
Evaluado

Valoracin Baja

de la situacin
planteada o el anlisis
y evaluacin se
encuentra incorrecta.
(Puntos = 0)
.

El grupo de trabajo no
tuvo en cuenta las
normas bsicas para
la construccin de
informes, redaccin y
ortografa apropiada.
El trabajo no contiene
objetivos o portada o

Valoracin Media

Valoracin Alta

equivocada, o no se
diferencian o resalta con
colores la solucin original y
la del anlisis, o no se
presenta con claridad sus
observaciones o
complementos o carece de
observaciones y
complementos.
(Puntos = 15)

manera correcta,
se diferencian o
resalta con colores
la solucin original y
la del anlisis, se
presenta con
claridad sus
observaciones o
complementos.
(Puntos = 25)

Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
algunos elementos del
cuerpo solicitado o presenta
deficiencias en redaccin y
ortografa o el trabajo no
contiene alguno de los
24

El documento
presenta una
excelente
estructura: portada,
objetivos, desarrollo
de los ejercicios,
conclusiones,
referencias usadas.

Mxim
o
Puntaj
e

25

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Escuela:
Curso:

ECBTI
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Rbrica de evaluacin Fase 1: Planificacin


tem
Evaluado

Valoracin Baja

Valoracin Media

Valoracin Alta

desarrollo de los
ejercicios o
conclusiones.

siguientes aspectos:
portada, objetivos,
desarrollo de los ejercicios,
conclusiones y referencias
usadas o no se presenta
orden en la presentacin.

La redaccin es
excelente, los
procedimientos son
claros y adecuados.
(Puntos = 5)

(Puntos = 0)

(Puntos = 3)
TOTAL

25

Mxim
o
Puntaj
e

90

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Escuela:
Curso:

ECBTI
ECUACIONES DIFERENCIALES

26

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