PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
Tercer
o

UNIDA
D
01

SESIN

Duracin

07

90 minutos

TTULO DE LA SESIN
Redactamos la versin final del reportaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Produce
textos Reflexiona sobre la forma, contenido
escritos
y contexto de los textos escritos.
Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas

INDICADORES
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Ordena sus ideas en torno a un tema
especfico y especializado a partir de sus
saberes previos y variadas fuentes de
informacin, evitando contradicciones y vacos
de informacin.

SECUENCIA DIDCTICA: INICIO (10 minutos)

El docente conversa con los estudiantes sobre los trabajos realizados en la sesin anterior. Toma como
referencia las siguientes preguntas. sobre qu tema escribieron? les fue suficiente la informacin que
seleccionaron? creen que ser interesante para los lectores? por qu? qu estrategia utilizaron cuando
se quedaron en blanco y no saban cmo continuar? Invita a algunos estudiantes que lean la primera
versin de su reportaje.
Luego de que algunos estudiantes socializan sus escritos, responden la pregunta, creen que sus textos ya
estn listos para ser publicados? por qu? El docente cuenta que el escritor mexicano Alfonso Reyes deca
que Publicamos para no pasarnos la vida corrigiendo los borradores. Pide a los estudiantes que den su
opinin sobre esta afirmacin. Finalmente, resalta la importancia de corregir lo que se escribe y explica el
propsito de la sesin: Revisar el contenido y la organizacin de las ideas en el texto, en relacin con lo
planificado.
DESARROLLO (70 minutos)
Antes de revisar los textos, el docente explica que en esta sesin se pondr nfasis en la construccin
adecuada de las oraciones. Para ello, presenta dos ejemplos de prrafos, uno con oraciones cortas y, otro,
con oraciones largas (ver ejemplos en el anexo). Los estudiantes leen los prrafos y responden las
preguntas: en qu se diferencia uno y otro prrafo? cul es ms fcil de comprender? por qu? qu
sucede con el ritmo en el prrafo de oraciones cortas y en el de oraciones largas? cul ser la mejor
manera de construir los prrafos?
Los estudiantes reescriben los prrafos segn como consideren se deben construir las oraciones y los leen
ante los dems. El docente presenta los mismos prrafos, pero ahora construidos con oraciones cortas y
largas. Los estudiantes responden las preguntas: en qu se diferencian estos textos con los anteriores?
cules son ms agradables al odo a la hora de leerlos? qu sucede con la comprensin del texto? qu
parecido tienen con los prrafos reescritos por ustedes?
Los estudiantes concluyen sobre la importancia de la oracin gramatical en la construccin de los prrafos.

El docente presenta una informacin breve sobre los elementos oracionales e invita a los estudiantes que
realicen las actividades de aplicacin del texto Comunicacin 3, pgina 27.
Luego de aclarar las dudas sobre la oracin gramatical, el docente invita a los estudiantes a que
intercambien los borradores del reportaje con la finalidad de revisarlos teniendo en cuenta bsicamente lo
que se acaba de estudiar. Indica que la revisin se debe realizar en forma emptica, evitando burlas o
actitudes que hagan sentirse mal al autor del escrito. Sugiere que utilicen cdigos claros para indicar el error
o el vaco en la informacin y que no se limiten a indicar el error, sino que sugieran formas de mejorar. El
docente identifica a los estudiantes que tengan dificultades y revisa con ellos las primeras lneas del texto
para darles una pista de cmo hacerlo. Los estudiantes que terminen de revisar antes que los dems
pueden releer el texto o, segn la indicacin del docente, orientar a quienes estn atrasados.
Terminado el proceso de revisin, los estudiantes devuelven los escritos a sus autores para que realicen la
correccin respectiva. El docente indica que el autor debe evaluar si la sugerencia se debe incorporar o no,
pues, finalmente, l es el responsable de las ideas expuestas. Para ello, debe tener el buen criterio de
aceptar el error y saber que todo se puede mejorar, pero tambin saber discriminar cundo las sugerencias
son adecuadas o no. Adems, da pistas para ayudar a los estudiantes a tomar decisiones, pero no las toma
por ellos.
Los estudiantes corrigen sus escritos y redactan la versin final del reportaje. Utilizan las herramientas de
edicin del texto para colocar negritas, hacer subrayados, mejorar el interlineado, etc. Tambin pueden
organizar el texto en columnas, incorporar imgenes, etc.
CIERRE (10 minutos)
El docente verifica si todos los estudiantes han terminado de redactar la versin final del reportaje y
toma nota de los que lo lograron. Si algunos no lo hubiera logrado, les indica que lo terminen en casa
y que lo enven a su correo electrnico. Puede reservar un tiempo para absolver las dudas
particulares que tengan. Por otro lado, puede gestionar la publicacin de los reportajes mejor
logrados en algn medio impreso de la comunidad.
Los estudiantes comparten sus vivencias sobre el proceso de revisin y correccin del texto, las
decisiones que tomaron, la importancia de contar con una persona que lea los escritos, etc.
Reflexionan, adems, sobre los aprendizajes logrados y la utilidad de los mismos. : qu
aprendimos? en qu nos ser til lo aprendido? qu dificultades se presentaron? cmo se puede
mejorar el proceso de revisin y correccin?

EVALUACIN
La evaluacin ser sumativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia. Para este fin, el
docente elaborar una rbrica tomando en cuenta los siguientes criterios:
Criterios
Adecuacin al propsito comunicativo, tema, destinatario y registro.
Desarrolla y organiza ideas entorno a un tema de forma coherente
Establece relaciones entre las ideas mediante diversos recursos de cohesin
Utiliza diversas convenciones y recursos del lenguaje escrito.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Terminar de redactar la versin final del reportaje. Solo para el caso de quienes no lo hayan logrado.
Enviar el reportaje terminado a un amigo, invitndolo a visitar la comunidad durante esa festividad. El
mensaje ser enviado con copia al profesor.

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Computadora
- Archivos digitales
- Textos con ejemplos de prrafos

ANEXO
EJEMPLOS DE PRRAFOS CON ORACIONES CORTAS Y LARGAS
PRRAFO CON ORACIONES CORTAS
Estbamos de pie sobre el barco. El barco era un
velero. Desde all podamos ver la costa. Divisamos
un yate en la lejana. Era muy lujoso. Estaba anclado
cerca de la playa.

PRRAFO CON ORACIONES LARGAS

Se oa el canto de los pajarillos en el bosque que,
en aquellas horas de la maana, a causa del roco
nocturno, daba al nimo una sensacin especial de
frescura, lo cual, unido a la luz clara y al cielo azul y
a la fresca brisa, haca deleitoso el paseo entre los
rboles, que lucan el verde nuevo de sus hojas,
moviendo su ramaje suavemente.

EJEMPLOS DE PRRAFOS QUE COMBINAN ORACIONES CORTAS Y LARGAS

Estaba de pie sobre un velero desde donde
veamos la costa. En la lejana, divisbamos un yate
muy lujoso. Estaba anclado cerca de la playa.

Se oa el canto de los pajarillos en el bosque. En

aquellas horas de la maana, a causa del roco
nocturno, se notaba una sensacin especial de
frescura. Todo ello, unido a la luz clara, al cielo azul,
y a la fresca brisa, haca deleitoso el paseo entre los
rboles. Estos lucan el verde nuevo de sus hojas,
moviendo su ramaje suavemente.

Onieva M., Juan (2006). Curso Bsico de Redaccin. Madrid, Editorial Verbum.