RPP Ipa Kelas X 1 2
RPP Ipa Kelas X 1 2
Nomor : 01
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: X (Sepuluh ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 1, 2,
: 4 jam pelajaran (4 X 45)
I. Standar Kompetensi
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
III. Indikator
o Langkah-langkah metode ilmiah diijelaskan dan masing-masing diberikan
contohnya
o Gejala-gejala alam biotik di lingkungan sekitar diidentifikasi secara cermat dan
masalah yang ditemukan dirumuskan dengan jelas.
o Hipotesis disusun sebagai solusi terhadap masalah yang telah dirumuskan.
Rumusan hipotesis memperlihatkan hubungan antar variabel.
o Rencana penelitian disusun dengan varibel-variabel (manipulasi, respon, dan
kontrol) yang akan diukur, prosedur, cara pengumpulan data dan mengolah
data diuraikan dengan jelas.
o Variabel-variabel penelitian diperlakukan dan diukur dengan teliti/akurat, diolah
serta simpulan yang dibuat sesuai dengan data.
o Laporan penelitian ditulis, dikomunikasikan dan hasilnya dipertahankan dengan
argumentasi yang sesuai.
IV. Tujuan Pembelajaran
o
o
o
o
o
V. Materi Pokok
o
o
o
Metode ilmiah
Perumusan masalah
Perancangan penelitian
Pelaksanaan penelitian
o
o
o
o
Kegiatan Awal:
1. Guru dan siswa berdoa bersama
2. Absensi Siswa, mengisi daftar isi, mempersiapkan materi ajar
3. Guru memberikan pendahuluan tentang apa yang akan dibahas
b.
Kegiatan Inti:
1.Guru menerangkan tentang metode ilmiah berikut identifikasi langkah-langkah
ilmiah beserta contohnya.
2.Guru memberikan bimbingan dalam melakukan pengamatan gejala alam biotik
di lingkungan sekitar.
3.Guru dan siswa melakukan pengamatan gejala alam biotik di lingkungan
sekitar.
4.Guru dan siswa membahas hasil pengamatan gejala alam biotik di lingkungan
sekitar
c. Kegiatan Akhir
Siswa dibantu guru menyimpulkan tentang
1.Membuat rangkuman tentang apa yang telah dipelajari.
2.Memberi PR.
3.Memberikan tugas kelompok yang telah dibentuk selama kegiatan inti berupa
penyusunan makalah untuk dikumpulkan dan dalam keadaan siap didiskusikan
pada pertemuan berikutnya.
4.Guru dan siswa berdoa bersama.
VIII. Alat dan sumber Belajar
Buku IPA SMK kelas X/KTSP, Buku LKS SMU Kelas X,
IX. Penilaian Hasil Belajar
Teknik tes
: Non tes
Bentuk tes
: Lisan
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
NUPTK
: 0857757659200062
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: X (Sepuluh ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 3, 4, 5
: 6 jam pelajaran (6 X 45)
I. Standar Kompetensi
o
III. Indikator
o
o
o
o
o
o
Metode ilmiah
o
o
o
Perumusan masalah
Perancangan penelitian
Pelaksanaan penelitian
Pelaporan penelitian
Kegiatan Awal:
1 Guru dan siswa berdoa bersama
2.Absensi kehadiran siswa
3.Siswa mengumpulkan tugas (PR) yang telah diberikan
4.Guru memberikan ulasan tentang apa yang telah dan akan dibahas
b.
Kegiatan Inti:
1.Siswa duduk berkelompok sesuai kelompok yang telah dibentuk pada
pertemuan sebelumnya.
2.Memberikan batasan waktu diskusi perkelompok selama-lamanya adalah
15 menit.
3.Meminta siswa diluar kelompok yang sedang melakukan presentasi untuk
mencatat dan menyimak tentang apa yang akan dibahas.
4.Melakukan diskusi tentang:
Metode ilmiah atas penelitian yang dilakukan
Perumusan masalah
Perumusan hipotesis
Perancangan penelitian
Pelaksanaan penelitian
Pelaporan penelitian
c.
Kegiatan Akhir
1. Membuat rangkuman tentang apa yang telah didiskusikan oleh kelompok.
2.Meminta kelompok siswa lainnya yang belum melakukan presentasi untuk
bersiap-siap pada pertemuan yang akan datang.
3.Guru dan siswa berdoa bersama.
: Non tes
Bentuk tes
: Lisan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: X (Sepuluh ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:5
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi
o
III. Indikator
Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan
benar. (contoh: peristiwa siang & malam, pelangi, tsunami, gempa,
bencana, dll)
o Faktor-faktor terjadinya gempa dijelaskan dengan benar.
o Faktor-faktor terjadinya bencana alam tsunami dijelaskan dengan
benar.
o Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam
o
V. Materi Pokok
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
III. Indikator
Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan benar.
(contoh: peristiwa siang & malam, pelangi, tsunami, gempa, bencana, dll)
o Faktor-faktor terjadinya gempa dijelaskan dengan benar.
o Faktor-faktor terjadinya bencana alam tsunami dijelaskan dengan benar.
o Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam
o
V. Materi Pokok
o
o
o
o
Kegiatan Awal:
Guru dan siswa berdoa bersama
Absensi kehadiran siswa
Siswa mengumpulkan tugas (PR) yang telah diberikan
Guru memberikan ulasan tentang apa yang telah dan akan dibahas
Kegiatan Inti:
1. Guru mengulas ulang tentang faktor-faktor terjadinya gempa.
2. Guru memberikan pengarahan mengenai antisipasi bencana alam
gempa.
3. Guru bersama siswa mempersiapkan simulasi tentang terjadinya
bencana gempa dan penanganan pasca bencana gempa.
4. Siswa mempraktekan simulasi menghadapi bencana gempa dan
penanganan pasca bencana gempa.
5. Melakukan diskusi tentang:
Tehnik menghadapi bencana gempa
Tehnik penanganan bencana gempa
Kegiatan akhir:
Guru dan siswa berdoa bersama.
IX. Evaluasi
1. Jelaskan tentang jenis-jenis gempa
2. Jelaskan bagaimana cara-cara menghadapi dan penanganan pascagempa
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: X (Sepuluh ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:7
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I.
Standar Kompetensi
o
II.
Kompetensi Dasar
o
III.
Indikator :
Gejala alam yang terjadi dilingkungan sekitar diidentifikasi dengan
benar. (contoh: peristiwa siang & malam, pelangi, tsunami, gempa,
bencana, dll)
Faktor-faktor terjadinya bencana alam tsunami dijelaskan dengan
benar.
Pengetahuan tentang antisipasi akibat dari bencana alam
diidentifikasi dengan benar.
IV.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi gejala alam yang terjadi dilingkungan
sekitar dengan benar. (contoh: peristiwa siang & malam, pelangi,
tsunami, gempa, bencana, dll)
Siswa dapat menjelaskan dengan benar faktor-faktor terjadinya
bencana alam tsunami.
Siswa dapat mengidentifikasikan pengetahuan tentang antisipasi
akibat dari bencana alam diidentifikasi dengan benar.
V.
Materi Pokok
Tsunami sebagai bentuk gejala alam.
Antisipasi bencana alam Tsunami.
VI.
Metoda Pembelajaran
o Membaca literatur dan sumber belajar (misalnya koran) tentang
peristiwa Tsunami.
o Melakukan diskusi tentang faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya Tsunami.
o
o
VI.
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal:
1.
Guru dan siswa berdoa bersama
2.
Absensi kehadiran siswa
3.
Siswa mengumpulkan tugas (PR) yang telah diberikan
4.
Guru memberikan ulasan tentang apa yang telah dan akan
dibahas
Kegiatan Inti:
1.
Guru mengulas ulang tentang faktor-faktor terjadinya gempa.
2.
Guru memberikan pengarahan mengenai antisipasi bencana
alam tsunami.
3.
Guru bersama siswa mempersiapkan simulasi tentang
terjadinya bencana tsunami dan penanganan pasca bencana
tsunami.
4.
Siswa mempraktekan simulasi menghadapi bencana tsunami
dan penanganan pasca bencana tsunami.
5.
Melakukan diskusi tentang:
Penutup:
1.
Guru mengumumkan ulangan pada pertemuan yang akan
datang
2.
Guru dan siswa berdoa bersama.
VII.
VIII.
Evaluasi
1.
Jelaskan tentang gempa tsunami
2.
Jelaskan bagaimana cara-cara menghadapi dan
penanganan pascabencana
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:1
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi
o
Pengertian limbah sebagai buangan hasil akibat aktivitas manusia yang akan
mengganggu kesetimbangan alam jika jumlahnya melebihi nilai ambang
batas dideskripsikan dengan benar.
Macam-macam limbah diidentifikasi berdasarkan sumber yang ada di
lingkungan.
Pengelompokan limbah berdasarkan jenis senyawa dan wujudnya dilakukan
dengan benar.
Jenis limbah yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan daur
ulang didata dan dipilah dengan benar.
V. Materi Pokok
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:2
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
dan
dampaknya
III. Indikator
pada
manusia
dan
V.
Materi Pembelajaran
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
1 2 3 4
1 2 3 4
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:3
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
III. Indikator
dan
dampaknya
pada
manusia
dan
V.
Materi Pokok
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:4
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
Standar Kompetensi
Memahami polusi
lingkungannya.
Kompetensi Dasar
Indikator
I.
dan
dampaknya
pada
manusia
dan
Tujuan Pembelajaran
V. Siswa dapat mengidentifikasi dengan benar jenis-jenis polusi
dan polutan berdasarkan keberadaan dan jenis lingkungan
kerja.
VI. Siswa dapat mengelompokan bermacam-macam polutan
berdasarkan jenis senyawa, wujud, dan sifatnya dilakukan
dengan benar.
VII.
Siswa dapat menentukan jenis polutan di lingkungan
kerja yang dapat dimanfaatkan tanpa daur ulang dan dengan
daur ulang didata dengan benar.
II.
Materi Pokok
III.
Metoda Pembelajaran
1 2 3 4
1 2 3 4
1.
Sikap Berdiri
2.
Memandang Hadirin
3.
Sistematika
4.
Penyampaian Gagasan
5.
Mimik
6.
Intonasi
7.
Lafal
SKALA SKOR
1
2
3
JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100
CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI
Nama: .................................. Kelas: ................ Tgl:
.........
Score
SxB
No
1
2
3
4
5
6
7
Bobot
Jumlah
4
3
5
5
3
2
25
Total skor
Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor pada skala
setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:5
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
III. Indikator
dampaknya
pada
manusia
dan
V.
dan
Materi Pokok
Dampak
Polusi
Lingkungan.
Terhadap
Kesehatan
Manusia
dan
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 6, 7 ,8
: 3 jam pelajaran (3 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
III. Indikator
dampaknya
pada
manusia
dan
V.
dan
Materi Pokok
Dampak
Polusi
Lingkungan.
Terhadap
Kesehatan
Manusia
dan
1 2 3 4
1 2 3 4
1.
Sikap Berdiri
2.
Memandang Hadirin
3.
Sistematika
4.
Penyampaian Gagasan
5.
Mimik
6.
Intonasi
7.
Lafal
SKALA SKOR
2
3
JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100
CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI
Nama: .................................. Kelas: ................ Tgl:
.........
No
Bobot
Score
2
3
SxB
4
1
2
3
4
5
6
7
4
3
3
5
5
3
2
25
Total skor
Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor pada skala
setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
:9
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
dan
dampaknya
pada
III. Indikator
manusia
dan
V. Materi Pokok
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 10
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
III. Indikator
dan
dampaknya
pada
manusia
dan
V. Materi Pokok
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
: 11, 12, 13
Alokasi Waktu
I. Standar Kompetensi :
Memahami polusi
lingkungannya.
dan
dampaknya
pada
III. Indikator
manusia
dan
o
o
o
V. Materi Pokok
Cianjur,
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
Juli 2010
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 14
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
III. Indikator
V. Materi Pokok
Siswa
dapat
mengidentifikasi
komponen-komponen
ekosistem berdasarkan lingkungan sekitar
Siswa dapat mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik
berdasarkan fungsinya.
Siswa dapat mengidentifikasi jaring-jaring makanan dalam
ekosistem berdasarkan rantai makanan
Siswa dapat mengatasi masalah lingkungan dengan
menggunakan konsep rantai makanan
Siswa dapat mengidentifikasi interaksi antar komponen biotik
dalam bentuk mutualisme, komensalisme, dan parasitisme
melalui kegiatan penelitian di lapangan.
Siswa dapat menjelaskan peran komponen biotik dan abiotik
berdasarkan data hasil praktikum.
Komponen-Komponen Ekosistem.
Interaksi komponen-komponen ekosistem.
Jaring-Jaring Makanan dan Rantai-rantai makanan.
Bentuk interaksi antar komponen biotik.
Peran komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan.
IX. Evaluasi
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan habitat, populasi, komunitas, ekosistem, dan
biosfer.
2. Jelaskan dan gambarkan tentang mata rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 15
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
III. Indikator
Komponen-Komponen Ekosistem.
Interaksi komponen-komponen ekosistem.
Jaring-Jaring Makanan dan Rantai-rantai makanan.
Bentuk interaksi antar komponen biotik.
Peran komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan.
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 16
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
III. Indikator
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 0857757659200062
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 17
: 2 jam pelajaran (2 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Mendeskripsikan AMDAL.
III. Indikator
AMDAL
Kebijakan Lingkungan di Indonesia
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya
Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak
3. Guru menerangkan tentang tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai
dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Penutup:
1. Memberi PR.
2. Guru dan siswa berdoa bersama.
VIII.Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sumber
2. Internet
3. Media Publikasi lainnya (majalah, koran, tabloid, dll)
IX. Evaluasi
1. Jelaskan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup
masyarakat sekitar.
2. Jelaskan tentang kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia.
3. Jelaskan tentang tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan
adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 085775765920006
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
Alokasi Waktu
: 18, 19, 20
: 3 jam pelajaran (3 X 45)
I. Standar Kompetensi :
Mendeskripsikan AMDAL.
III. Indikator
:
Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu
kegiatan
Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam
hubungannya dengan kegiatan pembangunan
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya
dijelaskan secara tepat
Materi Pokok
AMDAL
Kebijakan Lingkungan di Indonesia
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya
Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak
2.
1 2 3 4
1 2 3 4
SKALA SKOR
1
2
3
1.
Sikap Berdiri
2.
Memandang Hadirin
3.
Sistematika
4.
Penyampaian Gagasan
5.
Mimik
6.
Intonasi
7.
Lafal
JUMLAH SKOR
Bobot
Score
2
3
SxB
4
4
3
3
5
5
3
2
25
Total skor
Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor pada skala
setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar
Cianjur,
Juli 2010
Mengetahui,
Kepala SMK Al-Madina Cianjur
: 08577576592000