sobre el desarrollo de la sociedad como conjunto. Por eso es preciso distinguir analticamente
estas dos cuestiones.
Se nos plantean diversas interrogantes que es necesario analizar y reflexionar como por ejemplo:
Qu relaciones existen entre crecimiento de la escolaridad y crecimiento del Producto Interno
Bruto de una sociedad?, Los ms educados se insertan ms fcilmente y en mejores condiciones
en el mercado de trabajo? Los ingresos que obtienen las personas estn influenciados por el nivel
educativo? Ms educacin implica siempre ms igualdad en la distribucin del ingreso? Las
trayectorias laborales de las personas dependen de su nivel de escolaridad?...etc.
Son interrogantes que debemos reflexionar de una manera crtica, sabemos que la educacin en
si nos abre muchas puertas, pero contar solo con un ttulo no nos har acreedores de un trabajo
bien pagado automticamente puesto que tambin influye mucho la manera en la que nos
desarrollamos, pensamos y actuamos en sociedad, aunque la educacin puede ser lo que nos
ayude a actuar y pensar con ms responsabilidad.
La educacin bsica y la formacin de la ciudadana activa
La educacin bsica recibe ese nombre no porque sea la menos importante de todos los dems
niveles, sino al contrario, porque representa la educacin esencial y fundamental que sirve para
adquirir cualquier otra preparacin en la vida del individuo, porque representa el aprendizaje de los
elementos necesarios para poder desenvolverse en la sociedad y dentro de su cultura, porque es
la educacin obligatoria que han de recibir todos los futuros ciudadanos.
La educacin bsica obligatoria es la educacin para todos. Como tal tiene una responsabilidad
fundamental: formar individuos dotados de las actitudes y competencias que lo habiliten para
constituirse en un ciudadano activo y participativo en el campo poltico democrtico.
Considero que la funcin reguladora y de modelaje que ejerce el profesorado es clave. Es por eso
que los futuros profesores tienen una gran labor que es la de maximizar el cumplimiento de la
funcin poltica de la educacin bsica.
Tenti Fanfani propone tres grandes lneas de accin que slo constituyen segn l, indicaciones de
un camino a construir y no de un esquema o receta a aplicar.
a) El desarrollo de las competencias expresivas en las nuevas generaciones. Esta especie de
imperativo tiene dos dimensiones. La primera es tcnica, la segunda remite a la idea de derecho a
la expresin.
Nos dice que la experiencia escolar puede contribuir tanto a desarrollar las competencias
expresivas como a difundir la idea de derecho a expresarse. Cierto, ya que el derecho a la
expresin y sobretodo el sentirse motivado a expresarse y participar sin miedo a equivocarse es lo
que ayudara a muchos nios y jvenes a encontrarse as mismo y fomentar en l, la accin crtica
y participativa que se requiere de ellos dentro y fuera de las escuelas.
b) Proveer a las nuevas generaciones experiencias sistemticas de vida democrtica. Con esto nos
quiere decir que el nio debe conocer los derechos humanos, pero no solo aprenderlos sino
tambin hacerlos valer.
c) La escuela puede y debe ofrecer a los jvenes una oportunidad de apropiarse de aquellos
conceptos y teoras de la democracia y de la moral que se han ido construyendo a lo largo de la
historia de las sociedades. Estas teoras tambin deben constituirse en herramientas poderosas
para favorecer la reflexividad.