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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingeniera


Curso: Redes y Sistemas Avanzados de Telecomunicaciones II

Programa: Ingeniera de Telecomunicaciones


Cdigo: 208004

Gua de la Fase 3
Temticas a desarrollar:
Unidad 2: Congestin y Servicio en Redes de Alta Velocidad
En la unidad 1, se trataran los temas correspondientes a Control de Congestin, Calidad del Servicio, Soporte para Calidad del Servicio.
Nmero de semanas:
Fecha:
Momento de evaluacin:
Entorno:
4 Semanas.
05/OCT/2016
Momento Intermedio.
Entorno de aprendizaje
23/OCT/2016
colaborativo
Evaluacin y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 3
Productos acadmicos y ponderacin
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual
Actividad colaborativa*
de la actividad individual
de la actividad colaborativa
Paso 1.
Implementacin de QoS [DIFFSERV] en el
Cada estdiate deber compartir Producto acadmico:
Core MPLS de un ISP con puntos de Producto acadmico:
enlaces y bibliografa [enlaces] sobre la Participacin Individual del estudiante, presencia en 3 ciudades de Colombia y El trabajo colaborativo se construye con
realidad del sistema de red de los ISP.
presentando 1 y 7.
conexin a otra ciudad al resto de el aporte de cada uno de los integrantes
Internet a travs de un IXP Nacional
del grupo: en el foro entregan los
Ponderacin: 35 puntos de 500 posibles.
aportes en WORD, comparan los
Paso 7.
Problema: el ISP tiene presencia en tres resultados y resuelven diferencias para
En el foro dejan la representacin
ciudades: el ISP central en la ciudad del la construccin colaborativa del trabajo
esquemtica de la solucin y en el
trabajo 1 y dos puntos de presencia en de la fase 3 con:
simulador de redes configuran y prueban
otras dos ciudades de Colombia,
conectividad.
tambin una conexin en otra ciudad a Resumen
un IXP[NAP]. Disean y configuran un Objetivos Para Qu?
esquema de Calidad de Servicio (QoS) Introduccin
Presentacin
del
para el ISP, que maneja tecnologas
informe
Internet Protocolo (IP) y Multiprotocolo Base terica Consulta sobre el tema
Label Switching (MPLS).
de la tarea Procedimiento prctico
Cmo?

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Resultados y anlisis de los


resultados
Conclusiones Lo que se aprendi con
la tarea
Bibliografa

Hoja tamao: Carta (con nmero de


pgina, sin bordes ni color de pgina)
Mrgenes: Una (1) pulgada (2.54 cm)
Fuente: Times New Roman o Verdana
Tamao de fuente: 12
Estilo: Sin espacio
Interlineado: 1.0..
Paso 2: Paso 1. Implementen
una Ponderacin: 40 puntos de 500 posibles.
estrategia de conexin [topologa] entre
los puntos de presencia del ISP en cada
una de las ciudades, tambin la
conexin a la ciudad del IXP/NAP
nacional.

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Se debe asegurar que tenemos


implementado MPLS en la red del
ISP: Desarrollan una solucin MPLS
para los PoP [puntos de presencia
en un lugar de Colombia] del ISP
[determinen
los
router
IP
configurados como P y PE].
En la red MPLS del ISP los puntos de
entrada en la red MPLS son [router
IP] Enrutadores de Etiqueta de
borde o LER [o PE: Provider edge
router], es decir enrutadores que
son interfaces entre la red MPLS y
otras. Los [router IP] enrutadores
que efectan la conmutacin
basados nicamente en etiquetas
son
[router]
Enrutadores

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Conmutadores de Etiqueta o LSR [o


P: Provider router]. Cabe notar que
un LER es simplemente un LSR que
cuenta con la habilidad de enrutar
paquetes en redes externas a MPLS

Otros componentes del sistema


son:
Customer-Premises edge router o
CPE: no necesitan emplear MPLS,
con lo cual emplean mtodos de
ruteo convencionales, se conectan a
los PE del proveedor, y son
propiedad
del
mismo.
Generalmente, los proveedores de
servicios colocan dicho equipos en
lugar de conectarse directo al CE
con el PE para aprovechar la gestin
sobre el enlace de acceso al PE.
Customer edge router (CE): No
necesitan emplear MPLS, con lo cual
emplean mtodos de ruteo
convencional, y son propiedad del
cliente

Paso 3: Con el fin de disear un


esquema de QoS, es necesario realizar
un anlisis de las aplicaciones y los
servicios que son transmitidos a travs
del ISP.

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Paso 4: Paso 3. Con base al anlisis


realizado, se disea el esquema de QoS
en el ncleo de la red del ISP - - la
arquitectura de Servicios Diferenciados
(DiffServ) es la ms usada por la mayora
de ISPs - -, incluyendo los procesos de
clasificacin de trfico, la definicin de
los servicios de las aplicaciones, los
puntos desde donde se brindar la QoS,
los valores para marcar el trfico, los
acondicionadores de trfico y los
mecanismos de control y evasin de
congestin.

En DiffServ el marcado de los bits de


clasificacin se realiza en los bordes
de la red, en donde no hay MPLS, a
nivel IP [en su cabecera] el campo
DSCP es marcado y encolado desde
un router CE hacia el router PE de
MPLS.
Cuando el router primer router PE
MPLS toma el paquete IP, este
mapea el campo DSCP al campo EXP
de [cabecera] MPLS. Un simple
mapeo mantiene la calidad de
servicio dentro de la red MPLS y
manteniendo todos los conceptos
de DiffServ

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Paso 5: Paso 4. Desarrollan


una
solucin para los PoP del ISP
[determinen los router P y PE] y luego
verifican con GNS3 [esta simulacin
debe ser entregada en el foro
correspondiente]. los router IP deben
soportar MPLS para configurar los
router como P o PE.

Cada ISP tiene a travs de LACNIC su


ASN y bloques de direcciones IPv4
publicas
[utilicen
direcciones
disponible: 200.15.30.0].
Describan
el
Sistema
de
[interconexin] red interna: los
elementos [equipos: router y
switch],
sus
conexiones,
y
configuraciones
(interfaces:
direcciones
IP|protocolos
de
enrutamiento)
que
permitan
conectividad con los servidores del
ISP, entre los clientes y el IXP [NAP].

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Rubrica de Evaluacin Momento Intermedio - Fase 3


tem Evaluado

Tipo de

Valoracin Baja

Valoracin media

Valoracin alta

Mximo

El estudiante Nunca particip del


trabajo de equipo dentro del grupo
asignado.
(0 Puntos)

El estudiante participo del trabajo de equipo


dentro del grupo pero sus aportaciones no son
suficientes.
(hasta 10 Puntos)

El estudiante particip de manera pertinente como


mnimo 4 veces en las diferentes
pasos
del
trabajo. (hasta 15 Puntos)

15

El estudiante no presenta el laboratorio


en el foro correspondiente.
(0 Puntos)

El estudiante presenta el laboratorio en el foro


correspondiente, pero tiene falencias con respecto a
su desarrollo.
(hasta 10 Puntos)

El estudiante presenta el laboratorio en el foro correspondiente


y cumple con el desarrollo estipulado.
(hasta 20 Puntos)

20

El documento presentado por el grupo


NO da respuesta a los lineamientos de
la actividad propuesta.
(0 Puntos)

Faltaron algunos detalles o requerimientos /no


aportaron conclusiones especficas al trabajo
solicitado:

Se cumpli con los objetivos del trabajo de manera


satisfactoria:

evaluacin
Participacin
individual
del estudiante
en el grupo de
trabajo
Presentacin del
laboratorio.

Individual

Individual

1.
Fines del trabajo

2.

Grupal

3.
4.

descripcin del sistema de red MPLS-ISP| o


esquema de interconexin
configuracin direccionamiento| enrutamiento:
asegura conectividad |
sistema de red| descripcin esquema QoS
DIFFSERV|
conclusiones

1.
descripcin del sistema de red MPLS-ISP| o
esquema de
interconexin
2.
configuracin direccionamiento|
enrutamiento: asegura conectividad |
3.
sistema de red| descripcin esquema QoS
DIFFSERV|
4.
conclusiones

30

(Hasta 20 Puntos)

Estructura del
informe

Bibliografa

Grupal

Grupal

El estudiante| equipo no tuvo en cuenta


las normas bsicas para construccin
de informes
(0 Puntos)

Aunque el documento presenta una estructura base,


la misma carece de algunos elementos del cuerpo
solicitado.
(hasta 3 Puntos)

No cumple con los requisitos mnimos


de presentacin de la bibliografa
(0 Puntos)

Cumple parcialmente con los requisitos de


presentacin de la blibliografia (Hasta 3 Puntos)

Total puntos trabajo colaborativo de la fase 3.

(hasta 30 Puntos)
El documento presenta una excelente estructura Portada
Resumen
Objetivos Introduccin
Base terica
Procedimiento experimental
Resultados y anlisis de los resultados
Conclusiones
(Hasta 5 Puntos)
Cumple satisfactoriamente los requisitos de presentacin la
bibliografa cumple con la norma APA V6.
(Hasta 5 Puntos)

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante


dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por


los estudiantes

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes


virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido
de planeacin frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participacin conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla.

Es importante, en trminos de produccin


de los entregables, generar dinmicas que
definen las acciones de cada integrante del
grupo, para este fin es importante ofrecer
una estructura, posiblemente de roles, que
determine a los estudiantes sus
responsabilidades en la entrega de los
productos.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos


como el tiempo de ejecucin de la actividad, los
recursos didcticos, el tipo de interaccin que se
quiere promover y el contenido disciplinar que se
pretende desarrollar. Toda vez que se han
considerado estos aspectos puede entonces disearse
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.

Es necesario presentar indicaciones claras


a los integrantes del grupo que les
muestren que consolidar el trabajo
realizado y entregarlo, exige igualmente un
compromiso de parte de todos.

Roles
Funcin
Compilador Consolidar el documento que se constituye como
el producto final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el
producto a entregar.
Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que
informe a los dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn ajuste sobre el
tema.
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados
para el envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la

Es importante definir que estas actividades se planean


para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que all el estudiante
establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la accin responsable y la
colaboracin.

Hay
que
sealar
que
trabajar
colaborativamente tiene por objeto
conducir a la obtencin de metas comunes,
por eso disear actividades de este tipo se
convierte en la base fundamental para la
construccin
colaborativa
de
conocimiento.

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mensajera del curso, que se ha realizado el envo


del documento.

NOTA: Es importante resaltar que los roles anteriormente descritos


son una funcin adicional a los aportes que se deben hacer de
manera individual y grupal en los foros de los trabajo colaborativos.

Recomendaciones por el docente:


Como primera recomendacin el estudiante se encargara de actualizar su perfil, con el fin de que sus compaeros de grupo y tutor asignado, tengan
informacin sobre cada uno de los participantes, ya que con esta informacin es de suma importancia para la comunicacin entre los integrantes
y el tutor asignado.
El estudiante se encargara de revisar y explorar los distintos entornos del curso.
El estudiante se encargara de explorar la agenda del curso, ya que de esta manera organizar su tiempo de manera acorde con las actividades
propuestas en el curso, con el fin de evitar retrasos y en caso de no poder cumplir con una actividad, informar de forma anticipada al tutor asignado.
Es importante tener en cuenta que el producto de los trabajos colaborativos (Tarea) debe ser subida por uno de los integrantes del grupo, para ello
el estudiante debe subir la actividad en el entorno de Evaluacin y seguimiento. No se recibirn trabajos individuales ni extemporneos ni al
correo personal del tutor.
En caso de existir dos o ms trabajo enviado por lo estudiantes para un mismo trabajo colaborativo, se proceder a revisar el primero enviado por
parte de los estudiantes, ya que este debi haber sido consolidado con anterioridad antes de ser enviado y entregado al tutor asignado en el espacio
correspondiente para tal fin.
La discusin de los trabajo colaborativos, se debe llevar acabo directamente en el Entorno de Trabajo Colaborativo, en los foros correspondientes
al trabajo Colaborativo No 1 y Trabajo Colaborativo No 2. Todas las intervenciones se harn directamente en los foros descritos anteriormente y
se debe seguir las indicaciones de cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la rbrica TIGRE con cada
una de sus letras.
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Las evaluaciones en lnea de las unidades 1 y 2 se realizaran en entorno de evaluacin y seguimiento, las cuales deben ser presentadas en las fechas
estipuladas en la agenda del curso.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


En primera medida las Normas APA fueron creadas por la American Psychological Association (APA), con el fin de unificar criterios a la hora de presentar
trabajo redactados de manera internacional. Descrito que son las normas el estudiante puede encontrar estas mismas en el entorno de aprendizaje practico
del curso.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/200608/200608_2014_-_II/Entorno_6_-_gestion/Politica_de_Plagio.pdf
Circular Acompaamiento Docente
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Los estudiantes deben leer de manera obligatoria la resolucin rectoral para el acompaamiento docente 006808 (Link de descarga Resolucin
Rectoral) la cual en uno de sus apartados indica:
Para aquellos estudiantes que ingresan faltando dos o tres das para el cierre de la actividad, el docente no tendr en cuenta estas participaciones para la
asignacin de la calificacin en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que S lo han hecho
En aquellos grupos colaborativos donde la participacin de algunos estudiantes sea mnima o nula, el docente realizar la calificacin de su trabajo
colaborativo de forma individual, binas o tros sin que la ausencia de los compaeros afecte su calificacin final

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