El guardin

entre
el
centeno

Ficha tcnica
Serie: Historias de libros

Tema: Arte, cultura y sociedad

Duracin: 5 minutos.

Pblico: Pblico general

Formato: minidocumental.

Descripcin:

Aprendizajes:

Serie que presenta a personas que han

tenido experiencias significativas de
acercamiento a la lectura, constituyndose
en ejemplos para fomentarla. Cada
programa da a conocer una persona
diferente a las otras de la serie por edad,
formacin, estudios, situacin familiar,
lugar donde vive, actividad laboral e
intereses, pero unida a las dems por el
hecho de ser lectores habituales que
disfrutan intensamente la lectura,
incorporndola en su vida cotidiana. Cada
entrevistado adems, da a conocer una
obra literaria que considere fundamental
en su vida como lector. En este captulo,
conocemos a un joven que vive en el valle
de El Elqui, amante de la lectura y de la
vida en el campo. El entrevistado ha
disfrutado desde muy joven con la lectura,
leyendo a JD Salinger a los trece aos,
causndole el libro El guardin entre el
centeno un gran impacto. Se identific
inmediatamente con el protagonista, un
joven que se escapa de un conservador
colegio y vaga por las calles de Nueva
York, donde vive intensas experiencias. El
joven lector considera que la lectura
permite estar bien consigo mismo,
conocer otras formas de vida y lugares,
constituyndose en una compaa que
puede llegar incluso a ser un modelo de
vida.

Los contenidos del programa permiten a jvenes y pblico en

general conocer una experiencia personal de lectura, con las
motivaciones para leer y las consecuencias positivas de hacerlo.
.

Conceptos relevantes
Gneros literarios, hbito lector, comprensin lectora,
motivacin a la lectura, identidad juvenil, desarrollo personal,
literatura norteamericana.

Saber ms

http://www.habiaunavezlibros.cl

http://www.leechilelee.cl/

http://salinger.org/

http://www.dataexpertise.com.ar/malabia/upLoad/Notas/115/l
iteratura.pdf

El guardin
entre
el
centeno

1. Actividades para realizar con el programa

Para facilitar la comprensin de los contenidos del audiovisual y lograr un mejor aprendizaje, se sugieren
desarrollar las siguientes actividades junto con el visionado del programa:
Antes de ver el programa:

Reflexionar y conversar al interior de la familia, la sala de clase, en comunidad, respecto a los

conceptos clave y los conocimientos y experiencias previas en torno al tema de quienes vern el
programa.

En el caso de un taller o actividad educativa en la que se utilizar el programa audiovisual como

recurso para el aprendizaje, presentar previamente el programa, algunos aspectos generales de
ste, y luego clarifique el propsito del visionado. Identifique aquellos aspectos del programa y
contenidos a los cuales se espera que las audiencias presten especial atencin.

Mientras ven el programa:

Ver el programa una primera vez para disfrutar del mismo y comprender globalmente su mensaje y
sus contenidos.

Para conversar y reflexionar contenidos especficos del programa, se sugiere ver nuevamente el
mismo y detener el visionado en el o los momentos adecuados para permitir la conversacin y
discusin de algn punto presentado.

Despus de ver el programa:

Reconocer aprendizajes logrados con el visionado del programa. Identificar conceptos clave,
reconocer valores y actitudes destacadas.

Investigar para profundizar aprendizajes en alguna rea descrita en el programa.

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2. Educacin en medios
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crtico y el visionado activo de los televidentes. Entre
otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de anlisis de:
Mensaje: Identificar y reconocer los mensajes transmitidos en el programa. Relacionar el mensaje
transmitido en el programa con mensajes transmitidos en otros programas de televisin; comparar la
intencin y objetivo comunicacional de ambos. Identificar qu puntos de vista, intereses, formas o estilos de
vida y/o culturas estn representadas en el programa.
Recursos audiovisuales / Formato: Identificar el tipo de formato o gnero televisivo y establecer relaciones
entre el formato escogido y el mensaje que se quiere comunicar. Por qu creen se ha escogido este
formato? Comentar y analizar el uso de recursos audiovisuales, como msica, efectos, tomas y planos,
locaciones, etc., para efectos del mensaje que se quiere comunicar.
Propsito y autor del programa: Cul es el propsito comunicativo que persigue el programa? Te fijaste
quin lo hizo y/o lo habrn financiado?
Pblico: Identificar a quienes est dirigido el mensaje y valorar si es apropiado el programa para tal pblico
u otros. A quin se dirige el programa? Por qu les gust / no les gust el programa? Qu aspectos del
programa llamaron la atencin de la audiencia?