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La Seccin cuenta con videoteca; que es el conjunto de

videocintas y el equipo de video, que forman parte de los


materiales educativos de la Escuela Normal. Estos materiales
se ofrecen para ser utilizados en las asignaturas con diversos
propsitos de aprendizaje, como apoyo al desarrollo de temas
curriculares para que el maestro haga uso de ellos de
acuerdo con sus necesidades de enseanza.
EL VIDEO EN EL AULA
El video por su capacidad expresiva y por su facilidad de uso, se ha
convertido en un recurso didctico que favorece un mejor desarrollo
de los contenidos escolares, aprovechando las imgenes, sonidos y
palabras.
El video en el aula permite visualizar experiencias en el saln de
clase a las que no sera posible acceder de manera directa y cuantas
veces sea necesario. Su uso depende de la creatividad y el estilo del
profesor para abordar los temas, basado en los propsitos de
aprendizaje, el enfoque de su materia y el aprovechamiento e
intereses de sus alumnos.
FUNCIONES DIDCTICAS DEL VIDEO EN CLASE

Suscitar el inters sobre un tema


Su finalidad es interesar al estudiante en el tema que se abordar,
provocar una respuesta activa y estimular actitudes de investigacin.
Los programas usados con este fin, deben ser muy breves, con un
mensaje claro y llamativo que ocupe la atencin de los alumnos.

Introducir a un tema
El video que se utiliza como introduccin, proporciona un panorama
general del tema, debe ser breve y de su presentacin se pueden
proponer otras actividades de estudio como la observacin de otros
videos que desarrollen el tema o incluso que lo concluyan.

Desarrollar un tema
Es cuando el video contiene los temas a abordar en clase,
proporcionando informacin especfica de los contenidos, apoyando
las explicaciones del profesor.

Confrontar o contrastar ideas o enfoques


En el acervo de la videoteca existen programas variados en los que
se presenta la opinin de expertos cientficos. Su uso en clase
permitir a los alumnos establecer comparaciones y contrastar
diferentes puntos de vista, lo que aportar un elemento ms al
conocimiento que posean sobre el tema. Se sugiere abordar temas
breves, a partir de los cuales se provoque la discusin y el anlisis.

Recapitulacin o cierre de un tema


Es para utilizar ciertas partes o imgenes de un video para contrastar
el aprendizaje de los alumnos con respecto a un tema o problema.
Puede utilizarse como apoyo para la explicacin de un tema y
presentarlo una segunda ocasin para reafirmar el dominio de ste
por parte de los alumnos, adems de resaltar aspectos que pudieron
pasar inadvertidos en la primera observacin, para ampliar,
profundizar o concluir un tema, aportando as nuevos elementos.
CMO UTILIZAR EL VIDEO EN CLASE?
Hoy en da, el uso de los medios audiovisuales en la educacin est
en pleno desarrollo. Esto implica una modificacin importante en la
metodologa de la enseanza, en las dinmicas de grupo y en general
en la prctica docente.
Para la aplicacin del video en clase, se debe seleccionar ste o un
segmento especfico, tomando en cuenta que lo que se pretende es:
aclarar conceptos, conocer diversas opiniones sobre un mismo
fenmeno, visualizar pocas, lugares, hechos, experimentos,
observar distintas metodologas de trabajo, contrastar enfoques,
etc.
Un mismo video puede utilizarse para varias asignaturas, ofreciendo
la posibilidad del trabajo colegiado con profesores de otras
asignaturas, comentando cada uno el tema del video a partir de su
especialidad.
Por otra parte, se recomienda que la presentacin de un video en
clase slo ocupe una parte del tiempo de sta, si el programa es un
poco largo puede provocar aburrimiento. Por eso conviene
segmentar el video e ir comentndolo, proyectar slo la parte que se
considere ms adecuado o presentar el contenido total en varias
clases, si el tiempo lo permite.
El uso del video en clase requiere de una planeacin en la
que se defina en que momento se presentar, con qu
funcin, qu propsitos del programa cubre, que
actividades se realizarn antes, durante y despus, cmo
se distribuir el tiempo en clase, cmo se relaciona el
tema con el libro del maestro o el de texto, as como su
vinculacin con otras asignaturas. Es importante
considerar que para utilizar adecuadamente un video en
clase, hay que prever los momentos de su aplicacin:
antes, durante y despus.

ANTES
PREPARACIN PARA LA PRESENTACIN DE LOS VIDEOS
Es indispensable que el maestro conozca los videos antes de su
presentacin en clase, pues de ello depender su incorporacin en el
momento oportuno conforme a los propsitos de aprendizaje y a las
caractersticas del video. El anlisis previo de los programas
proporcionar la informacin necesaria para seleccionar segmentos o
prever su presentacin en varias sesiones, conocer las imgenes o los
aspectos ms importantes a observar, o el uso de trminos o
conceptos desconocidos para los estudiantes.
Con el fin de estimular la observacin y el anlisis de los videos, es
recomendable proporcionar a los alumnos los puntos o aspectos ms
importantes en los que deben centrar la atencin (puede ser una gua
o un cuestionario). Estos aspectos pueden anotarse en el pizarrn,
entregarse por escrito a los estudiantes o explicarlos oralmente.
D U R AN T E
DURANTE LA PRESENTACIN DEL VIDEO
Para hacer ms dinmico e interesante el tema del video; se puede
detener, adelantar, retroceder o poner en pausa, siempre que se
considere necesario, o a peticin de los alumnos.
Las formas de uso pueden ser muy variadas:

Proyectar un segmento que se detiene para analizar y/o


profundizar.

Segmentos sin audio que el maestro explica simultneamente.

Secuencias en las que se solicita la explicacin a los


estudiantes.

Escenas en las que se obscurece la imagen y slo se deja el


audio a fin de que los alumnos reconstruyan lo que est
sucediendo.

Presentaciones por equipos con el apoyo de algunas imgenes o


secuencias del video.
Se recomienda detener la imagen o hacer pausa de acuerdo al ritmo
de la exposicin y al grado de atencin de los alumnos, esto
permitir destacar aspectos significativos, palabras nuevas o
conceptos que sean de inters, el maestro puede hacer preguntas
como: Qu creen que va a pasar ahora? Se fijaron en tal aspecto?
De que otra manera se podra resolver? Qu habran hecho?
Cmo explicaran el concepto que se acaba de presentar?; o
interrogar sobre lo sucedido para constatar el nivel de comprensin,
discutir o analizar el hecho observado.
Tambin es conveniente observar la actitud de los alumnos para
adecuar el ritmo de la exposicin, reconocer si la presentacin les

resulta interesante o no y verificar que la totalidad del grupo vea y


escuche claramente.
DESPUS
DESPUS DE LA PRESENTACIN DE LOS VIDEOS
Ningn medio es suficiente por s mismo para alcanzar el logro de
los propsitos de aprendizaje. Por esto, despus de la presentacin
de un video conviene enriquecer su uso con actividades que
complementen y resignifiquen la informacin obtenida.
Las actividades que se realizan despus de la presentacin del video
cumplen varias funciones, como recapitular, promover la libre
expresin de los alumnos, desarrollar las capacidades de anlisis y
de sntesis, destacar los aspectos centrales, etc. Favoreciendo
actividades que promueven la realizacin de investigaciones, mesas
redondas, debates, as tambin como la elaboracin de maquetas,
mapas o planos; actividades artsticas, elaboracin de boletines, etc.
Para lograr un verdadero cambio en la educacin es necesario que el
uso de medios vaya aparejando a procesos de reflexin y de
reconceptualizacin de la prctica educativa. Y no por que el
quehacer del maestro se adapte a los medios, sino porque en la
introduccin de nuevas herramientas o metodologas debe realizarse
con congruencia con todos los elementos que intervienen en la
prctica docente.
Lo deseable sera que a partir de esta informacin los maestros
incursionaran en la aplicacin de este medio y generaran estrategias
particulares conforme a las caractersticas de sus alumnos y al nivel
y contexto en el que se desempean su prctica docente. El reto
consiste en ir ms all de la fascinacin por la imagen; tampoco se
trata de ilustrar las clases, sino de explotar las posibilidades que este
recurso ofrece, hoy en da, en la bsqueda de nuevas formas de
aprendizaje.
Bibliografa:

EL VIDEO EN EL AULA, Acervo y usos didcticos de la


videoteca escolar. Educacin Secundaria, SEP. Mxico 1996.
DIDCTICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN.
Lecturas, Programa Nacional de Actualizacin Permanente.
SEP. Mxico 1998.

Marzo de 2003.

DIRECTORIO ESCOLAR

DIRECCIN
PROFR. GABRIEL BARRIOS TREJO

Gobierno del Estado de Mxico


Secretara de Educacin, Cultura y Bienestar Social
Subsecretara de Educacin Bsica y Normal
Direccin general de Educacin Normal y Desarrollo Docente

SUBDIRECCIN ACADMICA
PROFR. CATARINO GMEZ REYES

SUBDIRECCIN ADMINISTRATIVA
PROFR. JOS LUIS GONZLEZ GARCA

AUDIOTECA
MEDIATECA
VIDEOTECA

RESP. SALA DE EDUSAT Y MULTIMEDIA


PROFR. CARLOS MATAS DOMNGUEZ
EMAIL:
cmatiasd@hotmail.com
cmatiasd@yahoo.com.mx
cmmatiasd@orbis.org.mx

EL USO DEL VIDEO EN


EL AULA