Saber escribir

Escribir es un proceso complejo. Pues, supone tener dominio de tcnicas y herramientas de

composicin de textos y dominio de lenguaje, es decir, tener conocimiento gramatical, lxica as
como conocer las reglas de composicin de la estructura de frases y oraciones. Escribir una oracin
o un conjunto de frases, a veces, resulta fcil, pero cuando se trata prrafos y textos ms extensos
nos complicamos, tanto as que, a veces, abandonamos la escritura.
En esa medida, para tener dominio de la escritura detallar algunos conceptos y elementos claves
para el desarrollo de la escritura de textos. Partiremos de un trmino que ya mencionamos, la
estructura. Cuando hablamos de estructura, nos referimos tambin a lo estructural, estructuralista
y estructuralismo, pero tambin lo relacionamos con sistema. Dentro del mbito del lenguaje, la
estructura se relaciona con la escritura en oposicin a la oralidad en trminos de complejidad.
Cassany (1997, p.27) seala que el cdigo escrito es un sistema de signos que sirve para transcribir
el cdigo oral. Ms delante, seala que el lenguaje escrito es cdigo heterogneo con muchas
variaciones que obedece a las situaciones de la comunicacin. El escrito tiene una u otra
estructura, contiene un determinado tipo de informaciones y utiliza un conjunto de recursos
lingsticos especficos [] segn sea ms general o ms especializado el tema sobre el que se
escribe, contendr ms lxico especifico o no(Cassany, 1997, p.44)
Siguiendo a Cassany, otro elemento que hay que considerar a la hora de escribir un texto es la
adecuacin. Se refiere a la variedad de la lengua. La adecuacin es la propiedad del texto que
determina la variedad dialectal o estndar y el registro (general-especfico, oral-escrito, objetivosubjetivo y formal-informal) que hay que usar (1997, p. 27). Entonces para redactar un buen texto
y segn el tipo de texto es necesario tener conocimiento de estas variedades del lenguaje.
Tambin hay que tener dominio de la coherencia del texto, es decir, saber que palabras se deben
o no usar cuando escribimos. La coherencia, dice Cassany, que es la propiedad del texto que
selecciona la informacin relevante de la irrelevante y organiza la estructura comunicativa de una
manera determinada (p. 30). Se trata pues de escoger, seleccionar y utilizar aquellas palabras e
informaciones que son importantes para una mejor compresin del texto y su significado. Si
encontramos en el texto o prrafo cualquier informacin o palabra irrelevante que adems evite
entender su significado, decimos que el texto es incoherente.

Una vez que seleccionamos los elementos y las informaciones ms apropiados para la composicin
de un texto, es necesario establecer una relacin de signficado lgica entre ellos. A esto llamamos
cohesin. Casanny seala que:
la cohesin es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre s mediante
las formas de cohesin. Estos mecanismos tienen la funcin de asegurar la interpretacin
de cada frase en relacin con las dems y, en definitiva, asegurar la comprensin global
del texto. Sin formas de cohesin , el texto sera una lista inconexa de frases y la
comunicacin tendra grandes posibilidades de fracasar , puesto que el receptor debera
completar frases por s solo, sin ninguna indicacin del emisor y con un elevado margen
de error (p. 31)
Dicho de otra, si no se toma en encuentra la cohesin, no habra texto sino un conjunto aislado de
palabras donde el lector debe armar las piezas de un rompecabezas.

Ahora sabiendo estas

tcnicas y elementos bsicos para el desarrollo de la escritura, existe un ltimo recurso del texto
que se usa para los fines estrictamente comunicativos: esto es, la retrica. En la tradicin
aristotlica, la retrica era sinnimo o estaba estrechamente relacionado con discurso y persuasin.
A propsito, Barthes, nos dice que la retrica es: una tcnica, , es decir, un arte en el sentido
clsico del trmino: arte de la persuasin, conjunto de reglas , de recetas cuya aplicacin permite
convencer al oyente del discurso (1966, p.9). Entendida as la retrica, viene a ser otro elemento
importante del texto, porque no solo se trata de escribir correctamente un texto, sino tambin
cmo escribir, cmo decir algo que para el oyente sea persuadido y al final convencido con el texto
y el discurso.

En resumen, podemos decir que escribir no es solo escribir por escribir, no es decir por decir las
cosas. La escritura debe estar bajo la idea de una organizacin, un conjunto de elementos y
recursos lingsticos: hablamos de estructura, adems, escribir es un proceso que donde hay que
seleccionar y discriminar elementos importantes de aquellas menos importantes; hablamos de
coherencia, escribir significa saber

y conocer el contexto de la comunicacin, dominar las

variedades de la lenguaje; hablamos de adecuacin, escribir significa componer y relacionar las

palabras bajo un sentido lgico; hablamos de cohesin, pero escribir no es conocer las reglas sino
tambin cmo escribir al lector, como convencer al lector; hablamos de retrica. Al final, escribir
no es solo escribir, sino saber escribir.

Bibliografa
Barthes, R. (1966). Investigaciones retoricas l. La antigua retrica. Barcelona: Ediciones Buenos
Aires. S.A.
Cassany, D. (1997). Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Buenos Aires: Paids.