Conclusiones del Estudiantado

Tercer Encuentro Estamental

Agosto 2014

Estimados estudiantes del Liceo Manuel de Salas,

Estimados miembros de la Comisin Multiestamental,
Estimados miembros del Consejo Asesor,
Presentes,
Por mandato del Consejo Asesor del Liceo Manuel de Salas, la Comisin Multiestamental fue
encargada de realizar la reformulacin del Proyecto Educativo Institucional actual. Este proceso
comienza el ao 2013, teniendo a lo largo del ao dos encuentros estamentales y un encuentro
multiestamental en diciembre. Para la continuacin del proceso se estableci en reuniones de la
Comisin la necesidad de otros dos encuentros estamentales o interestamentales y un segundo
encuentro multiestamental. Para el primero de estos, que sera el tercer encuentro estamental, la
Comisin defini que los distintos representantes se haran cargo del encuentro en su estamento,
pudiendo tener metodologas distintas entre s mientras el enfoque sea el mismo.
Desde el 18 agosto hasta el martes 26 tuvo lugar el Tercer Encuentro Estudiantil respecto a la
reformulacin del PEI, donde reflexionaron todos los estudiantes de 5 Bsico a IV Medio. Un equipo
de diez moderadores estuvo a cargo de las distintas reflexiones, teniendo dos moderadores por curso
y dos moderadores suplentes. Estos moderadores fueron preparados durante dos semanas por los
representantes de los estudiantes, Paulina Corts y Pablo Cornejo, teniendo todos igual conocimiento
respecto al Proyecto Educativo, los encuentros anteriores y conocedores del enfoque dado por la
Comisin.
La modalidad de este encuentro era distinta a lo que estaban acostumbrados los estudiantes. En vez
de reflexionar con los moderadores al frente del curso, reflexionando todos en base a lo que digan, los
cursos se dividieron en grupos pequeos, que discutieron las preguntas con ayuda permanente de los
moderadores, para luego presentarlas y concluir con todo el curso. Para estas reflexiones tuvieron
tres horas pedaggicas, donde dos se usaban para la reflexin en s y una para concluir.
Con el equipo de moderadores y los representantes, quedamos conformes con este encuentro.
Consideramos que no slo se cumplieron los objetivos iniciales de recopilar la informacin necesaria
para la reformulacin y definir la identidad como Liceo, sino que adems de eso se pudieron generar
instancias de anlisis y autocrtica respecto a nuestras realidades como estamento y como colegio,
habiendo dado el pelotazo inicial a la discusin respecto al Proyecto Educativo actual. Consideramos
adems que ahora es necesario evidenciar los avances en la reformulacin en todos los estamentos y no
dejar que la discusin y el deseo de cambio que surgi se enfre, ya que debemos ser capaces de
canalizarlo y llevarlo a buen trmino. Decimos que quedamos conformes porque este fue slo el
primer paso y queda todava mucho trabajo por hacer, para el que esperamos que todos los
estamentos estn a la altura y dispuestos a realizar el cambio que la comunidad educativa quiere
y exige.
Sin ms prembulos, presentamos las conclusiones del tercer encuentro estamental en los estudiantes.
Atentamente,
Jos Joaqun Ossa, Manuel Starck, Ignacia Heredia, Zacaras Lizana, Luziana Becerra,
Fernanda Gonzlez, Catalina Acevedo, Emiliano Vsquez, Laura Pfennings, Margarita Lastra,
Paulina Corts y Pablo Cornejo.
Septiembre, 2014
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Estudiantado

18 de Agosto, 5 y 6 Bsico.
El encuentro estamental comenz el da 18 de Agosto con los estudiantes de 5 y 6 bsico. Esta era
una nueva instancia de conectividad entre los estudiantes de Ciclo 2 y estudiantes de Ciclo 3, ya que
sabamos que de alguna manera en esta reflexin deban estar las nuevas generaciones, que, a partir
del ao entrante pasaran a formar parte de Ciclo 3. Por estas razones, la reflexin debi contar con
pequeas modificaciones en la moderacin para estas dos generaciones. Es ah donde surge la idea de
crear un espacio de aproximadamente de 10 minutos (en el comienzo de cada reflexin), donde cada
curso veran dos videos; el primero sera para contextualizar a cada estudiante sobre la historia de
nuestro Liceo, su trascendencia, sus proyecciones y cmo se encuentra en la actualidad, y otro sobre
qu es el Proyecto Educativo Institucional, explicado brevemente. Con esta primera experiencia
pudimos observar que esta contextualizacin didctica, en los dems cursos sera positiva para las
reflexiones ya que cada estudiante tendra la facultad de poder reflexionar con la misma informacin
que sus pares. Luego de esta pequea intervencin, el trabajo se dividi en dos bloques, el primero que
iba desde la primera hora hasta la segunda, que sera dedicado a la reflexin en s, mientras el segundo
bloque, que era solo la tercera hora, estaba dedicado completamente a las conclusiones de los grupos y
del curso. El trabajo que realizaron los compaeros de esta generacin adquiri un valor fundamental
para el inicio de estas moderaciones, ya que al ser estas las dos generaciones ms pequeas, el
encuentro tendra un gran contraste en los aprendizajes pedaggicos y los valores adquiridos por los
estudiantes durante este ltimo tiempo y los estudiantes que llevan aproximadamente 14 aos
educndose en el Liceo.

Quintos Bsicos
Para los quintos bsicos las moderaciones fueron desde un inicio muy ordenadas, a pesar de ser los ms
pequeos, con confianza analizaron temticas cotidianas del liceo. En la identidad del Liceo, nos vean
como un ente educativo de mente abierta, que recibamos a gente con distintas formas de pensar por
igual, que somos medianamente
autnomos y que hoy nos queda
poco de lo que ramos antes de la
dictadura. Agregaban tambin
que nos costaba escucharnos
entre nosotros y que tenamos
muchos
problemas
de
comunicacin
interestamental.
Consideraban que el uniforme no
representaba la identidad del
Liceo, sino que impona una
identidad ya obsoleta. Respecto a
la relacin con los profesores,
declararon que sus profesores
eran muy simpticos, pero una
mayora crea que deba mejorar
y fomentar esa relacin. Tambin
fue un tema la horizontalidad
con ellos en la sala de clases, donde crean que no exista un espacio para escuchar sus opiniones. Con
respecto a las metodologas de trabajo en la sala de clases, los compaeros planteaban que las clases
deban abordar temas de su incumbencia, con evaluaciones diferenciadas, clases innovadoras, no tan
montonas, que complementaran sus gustos y que les ensearan desde pequeos a profundizar en
3 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el
Estudiantado

temas ms prcticos y entretenidos para tener metas claras durante el ao. En varios grupos fue
destacado el tema medioambiental, que se deba poner nfasis como colegio en una poltica de cuidado
del medio ambiente. La gran mayora de los estudiantes crean que deba existir el ramo de educacin
cvica desde pequeos y como parte de la malla curricular de los estudiantes. Recalcaban tambin la
necesidad de que Educacin Fsica fuera un ramo mixto desde pequeos, no separar a los nios de las
nias, porque lo vean innecesario. Decan
tambin que una forma de fomentar y ayudar a
los estudiantes a decidir su vocacin eran
talleres electivos en Ciclo 2, y una mayor
cantidad de curriculares libres. Vean necesario
un taller de Filosofa desde pequeos, para as
fomentar la actitud crtica y cuestionadora frente
al mundo. Planteaban que los valores que estn
en el PEI debe ser reforzados, porque si bien
concordaban con ellos crean que no se ven
reflejados en la enseanza diaria.
En resumen, las conclusiones fueron las
siguientes:
-Somos una comunidad de mente abierta, nos cuesta ser autnomos y nos persigue un legado de la
dictadura que nos diferencia del Liceo en sus inicios.
-El uniforme no nos representa, representa a generaciones anteriores a nosotros.
-Creemos necesaria una poltica de cuidado del medio ambiente en el Liceo.
-Debe existir educacin cvica desde pequeos.
-Queremos Educacin Fsica sea un ramo mixto.
-Queremos talleres electivos en Ciclo 2.
-Deben haber ms curriculares Libres.
-Creemos necesario un taller de Filosofa desde pequeos.
-Debemos fomentar realmente los valores del PEI.

4 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el

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Sextos Bsicos
En los sextos bsicos las reflexiones fueron ms dispersas. Los compaeros accedieron positivamente a
iniciar las reflexiones, viendo que en diferentes casos las moderaciones debieron ser adaptadas a cada
curso. Algunos salieron al patio, otros se sentaron en crculo y cada grupo trabaj las preguntas de la
forma que les fue ms fcil. Respecto a la identidad, concordaban con sus compaeros de 5,
remarcando que somos inclusivos y de mente libre, agregndole que somos bastante reflexivos,
tolerantes y autnomos en nuestras decisiones. Para ellos el uniforme no tena relacin con la identidad,
y en lugar de ser parte de nuestra identidad, nos impeda desarrollar una identidad propia, y para lograr
un uniforme que realmente nos identificara
tenamos que decidirlo nuevamente los
estudiantes. Crean que deba existir una
mayor horizontalidad en la relacin entre
profesores y estudiantes. Decan que
debemos volver a ser pblicos, recuperando
parte de la antigua identidad del Liceo, para
as volver a ser inclusivos y tener gente de
distintos orgenes en la sala de clases.
Planteaban que era necesario que el Liceo
impartiera educacin sexual desde pequeos,
porque no bastaba con que slo sea una
materia en 7 y 8.
Vean que la
experimentalidad hoy es casi nula, y ponan
nfasis en que era necesario fomentarla con actividades de reflexin, el tener ramos electivos a partir de
5 bsico. Crean que el Liceo no le daba suficiente importancia a la enseanza de otros idiomas, que la
enseanza de ingls era poco seria y que deba existir una mayor variedad de ramos de idiomas.
Crean, igual que sus compaeros de 5, que Educacin Fsica deba ser un ramo mixto.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos inclusivos, reflexivos, tolerantes y de mente libre, pero nos cuesta relacionarnos con otros
estamentos.
-El uniforme no nos representa, y tenemos que nosotros elegir otro uniforme.
-El Liceo debe volver a ser pblico, para as
ser ms inclusivo y formar estudiantes que
conozcan distintas realidades.
-Debe existir una mayor horizontalidad en la
relacin de profesores y estudiantes
-Queremos educacin sexual desde pequeos
-Hay que fomentar la experimentalidad en la
sala de clases.
-Queremos electivos a partir de 5 bsico
-Creemos que hay que dar nfasis al
aprendizaje de idiomas.
-Creemos que Educacin Fsica debera ser un
ramo mixto.

5 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el

Estudiantado

19 de Agosto, 7 y 8 Bsico.
En los 7 y 8 bsico, los estudiantes se mostraron con una excelente disposicin para la reflexin.
Desde un principio se adaptaron a esta nueva forma de reflexionar, lograron discutir las preguntas y
llegar a conclusiones que fueran realmente fruto de un consenso en cada grupo, para luego lograr el
mismo consenso en cada curso. Debemos remarcar la forma de reflexionar y ver el qu queremos, ya
que en estas generaciones que, entre este ao y el pasado, recin se estn integrando al Ciclo 3 son
menos realistas o pesimistas y ms soadores. Es en estos cursos donde las discusiones fueron
fructferas no solo por el intercambio de ideas, sino tambin por la cantidad de soluciones que surgan a
los problemas que encontraban dentro del Liceo.

Sptimos Bsicos
En el definir la identidad del Liceo, los sptimos bsicos concluyeron mayoritariamente que somos
autnomos, crticos y solidarios, pero que si bien el Proyecto Educativo fomenta eso, falta fomentar los
valores que menciona, como el respeto y el liderazgo. Los sptimos tambin concluyeron que gran
parte de lo que fue nuestra identidad se perdi durante la
dictadura, vean en los videos y en lo que les contaron
los moderadores un Liceo ajeno, distinto al que tenemos
hoy. En esta generacin, una mayora consideraba que
debamos volver a lo que ramos antes, mientras un
grupo minoritario pensaba que estamos bien como
estamos. La generacin vea tambin el uniforme como
un smbolo de identidad que nos reuna a todos y
destacaban que era ms libre que en otros colegios.
Consideraban que necesitamos ms comunicacin, tanto
entre cursos y generaciones como entre estamentos, que
tanto entre los estudiantes como en los dems estamentos
debemos escucharnos ms. En todos los cursos se not
una postura muy crtica respecto a la Jornada Escolar
Completa, planteando algunos el mejoramiento de su aplicacin en el Liceo y otros que no debera
aplicarse en el Liceo. La experimentalidad tambin fue un tema bastante hablado, demandando la
vuelta a la misma. Otro tema que estuvo muy presente en la generacin fue que el Liceo deba ser
integrador en lo econmico. Los estudiantes planteaban que uno de los puntos que ms complicaba al
colegio y le impeda ser un espacio ms heterogneo era el alto precio de su mensualidad, y esto nos
impeda conocer otras realidades y tener compaeros de distintos orgenes. Se mencion bastante
tambin la integracin de los auxiliares y funcionarios en las decisiones importantes del Liceo;
reflexionaban que son una parte importantsima del funcionar del Liceo y que no se les da la
importancia y el respeto que deberan tener, tanto desde los estudiantes como desde los dems
estamentos. Crean tambin que el Liceo deba contar con una mayor cantidad de electivos, que si bien
el PEI plantea la formacin de un estudiante integral mediante la experimentalidad, eso no se ve bien
reflejado en el plan electivo por su poca variedad.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos autnomos, crticos y solidarios, pero nos faltan reforzar los valores que dice inculcar el PEI.
-Nos falta escucharnos entre nosotros.
-No tenemos problemas con el uniforme.
-Queremos volver a la experimentalidad. Mientras ocurra ese proceso, que se vea expresada en un
6 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el
Estudiantado

apliamiento del plan electivo.

-Queremos un colegio heterogneo, para lo que se necesita ser integrador en lo econmico.
-Las decisiones que afecten a todo el colegio deben ser tomadas por todo el colegio.
-Se deben considerar y respetar ms a los auxiliares y funcionarios.

Octavos Bsicos
Los octavos bsicos, adems de reflexionar las mismas preguntas que las dems generaciones, llegaron
en su reflexin a otros temas ms profundos. Respecto a la identidad del Liceo, creen que somos
independientes y que somos medianamente crticos con nuestra realidad, teniendo gente que reacciona
y gente que la acepta. En varios grupos se dijo que nos aceptamos como somos y eso nos hace inertes,
que no tenemos capacidad de autocrtica y no buscamos mejorar nuestras falencias. Un grupo
mayoritario de estudiantes pensaba que el uniforme no es un smbolo de identidad, y que para que
realmente lo fuera, debamos elegir nuevamente un uniforme, entre todos los estudiantes. Se
reconocan como estudiantes de tendencia izquierdista y de mente abierta, pero que solo grupos
pequeos mantenan ideales y los defendan. Consideraban que nos haca falta ser una comunidad ms
unida, que hoy tenemos problemas de dilogo entre estamentos, y que esto se ve reflejado
principalmente en las relaciones entre
estudiantes y profesores. Afirmaban
tambin que una forma de mejorar las
relaciones con los profesores era que
hubiera una mayor flexibilidad de su
parte. Fue un consenso en todos los
cursos que el Liceo debera volver a ser
pblico. Mantenan que para una
educacin
integral
se
necesitaba
compartir con compaeros de distintos
orgenes y clase, que con eso podramos
generar una verdadera conciencia de
clase en el estudiantado y que para eso no
era suficiente un ajuste a la mensualidad,
sino que debamos volver a ser pblicos.
Respecto
a
la
experimentalidad,
mencionaban que hoy eso se vea reflejado en el plan electivo y en el plan diferenciado, pero crean
necesaria una mayor variedad en ambos y que se le dieran ms horas al plan electivo frente al plan
comn desde 8, para ayudar a los estudiantes a decidir su vocacin. Crean necesario valorar ms el
rea artstica, que se ve menospreciado frente a la cientfica y humanista; decan que la
experimentalidad se deba ver reflejada en el enfoque que le daban al plan comn y qu materias
beneficiaba por sobre otras. Sobre las evaluaciones, un grupo importante de estudiantes deca que se
deba evaluar por esfuerzo y proceso, por las distintas capacidades de cada persona. Decan que evaluar
de la misma forma a distintas personas homogeneizaba la educacin y era contrario al ser experimental.
La Jornada Escolar Completa fue tambin un tema muy mencionado, con un consenso generalizado
afirmando que deba dejar de aplicarse dentro del Liceo. La necesidad de un ramo de educacin cvica
tambin fue tema recurrente en los cursos, siendo mencionado por la mayora de los grupos. Un tema
que estuvo presente en varios grupos fue la necesidad de que el ramo de educacin fsica fuera mixto,
con profesores y objetivos iguales para mujeres y hombres. Planteaban que la separacin por gnero en
el ramo denostaba una diferencia de capacidades entre mujeres y hombres, pero que esa diferencia no
7 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el
Estudiantado

existira si desde pequeos ejercitaban de la misma forma. Consideraban absurdo que la dificultad y
exigencia fuera mayor para los hombres que para las mujeres, y que mientras a los hombres se les
evaluaba por actividades deportivas a las mujeres por juegos y otro tipo de actividades. Adems,
consideraban que eso fomentaba una actitud machista de parte de los compaeros y profesores,
diferenciando desde pequeos a las mujeres de los hombres y estableciendo una enseanza patriarcal,
donde se pone al hombre como una figura de mayor resistencia y mayor valor por realizar ejercicios
ms difciles. Fue consenso en todos los cursos la necesidad de darles contrato a los profesores de
teatro, danza y artes que llevan ya aos en el colegio y que no se les reconoce su tremendo aporte a la
comunidad. Crean tambin necesario que el colegio deba cumplir la poltica de cuidado del medio
ambiente que menciona en el PEI, tanto dentro como fuera de la sala de clases, implementando
espacios, actividades e intervenciones en la malla curricular al respecto.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos independientes y algunos son crticos.
-Somos conformistas con el cmo somos, no resolvemos nuestros defectos.
-El uniforme no es smbolo de identidad, y para que lo sea debemos elegirlo entre todos.
-Somos izquierdistas, pero solo algunos tienen y defienden sus ideales.
-Necesitamos una comunidad ms unida, con mayor comunicacin entre estamentos.
-Los profesores deberan ser ms flexibles con los estudiantes, para mejorar las relaciones entre
estamentos.
-El Liceo Manuel de Salas debe ser pblico.
-Para fomentar la experimentalidad, se tiene que ampliar el plan electivo y diferenciado con mayor
variedad y ms horas.
-Se tiene que evaluar por esfuerzo o por proceso, para avanzar en la experimentalidad.
-Se tiene que valorar el rea artstica, no menospreciarla.
-Hay que acabar con la JEC en el Liceo.
-Es necesario un ramo de educacin cvica.
-Educacin Fsica debe ser un ramo mixto.
-Los profesores que llevan ms de dos aos trabajando en el colegio deben tener contrato.
-El Liceo debe cumplir la poltica de cuidado del medio ambiente que menciona en el PEI.

8 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el

Estudiantado

20 de Agosto, I y II Medios.
La actividad se efectu el da 20 de Agosto, con las mismas metodologas de trabajo que en las
jornadas anteriores, teniendo como nica excepcin al IE , quienes tuvieron un mayor guiamiento y
contextualizacin ms extensa y profunda, adems del video utilizado en los dems cursos. Ambas
generaciones se vieron entusiasmadas con la reflexin, contando con una amplia participacin en todos
los cursos.

Primeros Medios
En los I medios los temas hablados coincidieron en la mayora de los cursos. La identidad para
muchos de los estudiantes es identificable en el uniforme, pero tambin un grupo mayoritario deja en
claro que deberan existir ciertas libertades en su uso.
Este tema se discuti mucho por la trascendencia
histrica de una identidad manuelsalina, reflejada
para algunos, tanto en el uniforme como en las
personalidades y el reconocimiento histrico de
excelencia de los estudiantes y profesores, como un
liceo emblemtico de la experimentalidad y la
innovacin. Los estudiantes se cuestionaban el cmo
esta esencia de vanguardismo entorpece (producto de
que no la ven reflejada en la realidad actual del liceo, y
resulta ser un peso), permanece y fortalece a
estudiantes y profesores tanto positivamente como
negativamente, dentro y fuera del liceo. En esta parte
de las reflexiones muchos grupos dijeron no tener idea
de la relacin que actualmente vive nuestro liceo con la
Universidad de Chile. Manifestaron tambin la idea de volver a ser un Liceo pblico, pluralista y
gratuito cuestionando el porqu y el cmo cambiar esta realidad, llevando en su mayora el debate de
cmo hacer eso posible con relacin actual que mantenemos con la Universidad. Sobre temas como
educacin sexual, muchos estudiantes argumentaban que era necesario educarnos en este tema desde
pequeos, ya que existe mucha desinformacin, provocando grandes riesgos en el cuidado del cuerpo
de cada uno/a, y que adems es necesario que
todo tengamos el mismo aprendizaje, no solo
basta con tener conocimientos y formacin
provenientes de la casa sino que es necesario
crear un espacio de discusin en el liceo.
Sealaron la necesidad de tener Educacin
cvica en la malla curricular. Los compaeros
presentan un verdadero inters en tener
Educacin cvica como un ramo que busque
una verdadera formacin ciudadana. Otro de
los grandes temas fue la JEC. Los estudiantes
consideran que no cumple su funcin, no baja o
aliviana la carga escolar, no elimina las tareas
para la casa y dificulta ms el da a da
producto del cansancio y agotamiento que experimentan ellos y sus pares en cursos superiores. Se
habl tambin de la poca importancia de la enseanza de idiomas en el liceo, la poca relevancia que se
le da al ingls como herramienta pedaggica. Los estudiantes piensan que es un ramo de poca
profundizacin, manifestando que esto es reflejado en los aprendizajes y evaluaciones cada ao.
9 | Conclusiones del Tercer encuentro estamental en el
Estudiantado

Producto de esto pensaron que debamos volver a retomar ms idiomas como el alemn y el francs
para dar ms opciones y posibilidades a los estudiantes y as reforzar la malla curricular. Adems
indicaron que era necesario retornar a la experimentalidad en las salas de clases. Decan que las
relaciones con los dems estamentos deben ser ms horizontales y menos jerrquicas. Consideraban
necesario que los profesores deben inculcar la autonoma, la confianza y el respeto desde pequeos,
para crear personas crticas, activas con el medio, con la comunidad y as reforzar las relaciones con
los dems entes participantes del Liceo.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos tolerantes, solidarios y autnomos. Normalmente somos participativos en los procesos que
acontecen fuera del Liceo, pero nos cuesta participar en los internos. Somos activos y conscientes,
especialmente como estudiantes. Nuestra comunidad es consciente, respetuosa, emptica y critica.
-Es necesario cambiar o eliminar la JEC.
-Fomentar la valoracin del Arte en el liceo.
-Fomentar y mejorar la enseanza del ingls y otros idiomas como una herramienta pedaggica til en
el da a da.
-Se deben inculcar los valores que menciona el PEI.
-Se cuestiona la relacin actual con la Universidad de Chile.
-Es necesario volver a la experimentalidad dentro del Liceo.
-El Liceo debe volver a ser pblico.
-Se debe ensear educacin cvica y educacin sexual desde pequeos
-Deberan existir diferenciados desde primero medio.
-Pese a que la identidad se refleja en el uniforme, hacen falta ms libertades en su uso.
-Debemos mejorar las relaciones entre estamentos hacindolas ms horizontales.
-El Liceo debe tener una poltica de cuidado al medio ambiente.
-Debera ensearse filosofa y psicologa desde pequeos.

Segundos Medios
Las reflexiones en esta generacin comenzaron con la adaptacin de cada curso en funcin de la forma
en que mejor debatan. Muchos no creyeron necesario el fraccionamiento en grupos ms pequeos del
curso para la reflexin, diciendo que la discusin deba darse con todos al mismo tiempo para que
funcionara mejor. Respecto a la identidad decan que somos crticos pero cmodos, que nos costaba
empezar a movernos y desebamos el cambio
pero al momento de hacerlo siempre le
ponamos trabas. Para muchos la relacin que
se mantiene actualmente con los profesores era
deficiente en relacin a los valores que se
quieren ensear y ellos quieren aprender. Los
compaeros dicen que los profesores deberan
poder ser capaces de poder guiar sus clases con
total libertad, aprovechando todos los espacios
que tenemos en el Liceo e incluso fuera de
este, ya que el aprendizaje de la sala de clases
solo proporciona educacin terica y no
interactiva. Adems, agregaban que las clases
deben ser experimentales, innovadoras, con
10 | C o n c l u s i o n e s d e l T e r c e r e n c u e n t r o e s t a m e n t a l e n e l
Estudiantado

distintos tipos de evaluacin, ya que existen diferentes niveles de aprendizajes y diferentes tiempos en
la comprensin de materias. Los estudiantes dicen que la autonoma y la tolerancia deba reforzarse
cotidianamente con las dems personas de la comunidad; apoderados, auxiliares, profesores, etc.
Tambin creen que se deben establecer reglamentos ms claros y consensuados con respecto al
uniforme y el manual de convivencia, porque diariamente perjudica a los estudiantes y profesores
encargados de sancionar las faltas a los reglamentos creando una mala convivencia, generando una
enemistad interestamental y empeorndola al no saber explicar en concreto los verdaderos propsitos
de las sanciones llevadas a cabo. Decan que existe poca valoracin a la enseanza de idiomas, que hay
materias que deben ser enseadas desde ms pequeos como la filosofa y la psicologa, y que el Liceo
deba mantener una poltica de cuidado del medio ambiente como menciona en el PEI. Dos de los
puntos ms debatidos y profundizados fueron; que el Liceo vuelva a ser pblico y como este punto se
vea enlazado con la relacin con la Universidad de Chile. La crtica se intensific cuando los debates
no tenan suficiente informacin real y precisa de los aspectos legales de estos temas, concluyendo
que la poca informacin al respecto se deba a lo poco formal que era la relacin. Mencionaban que,
como el momento en el que el Liceo era pblico fue antes de la dictadura, el comparar esos tiempos
con la actualidad del Liceo, es una discusin de magnitudes enormes que requerira mucho ms tiempo.
Declaran que es necesario saber cmo se relaciona econmicamente el Liceo con la Universidad de
Chile, como interfiere est en la educacin que llevamos, si es necesario seguir manteniendo y
reforzando esta relacin, y cules pueden ser las posibles opciones de cambios para nuestro liceo con
respecto a ser Gratuito, ya que fundamentan la necesidad de romper con las diferencias econmicas
que nos impone el sistema a travs de las clases sociales.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos crticos pero cmodos, y nos falta ser ms autnomos y tolerantes. Nos cuesta relacionarnos
entre estamentos, pero si existen relaciones ms cercanas.
-Inculcar desde pequeos los valores que menciona el PEI.
-Los reglamentos de convivencia deben ser basados en reglas consensuadas entre los estamentos.
-Debemos volver a la experimentalidad dentro de la sala de clases.
-El Liceo debe volver a ser pblico.
-Se deben mejorar las relaciones interestamentales, poniendo un especial nfasis en las relaciones entre
los profesores y los alumnos.
-Debe haber un ramo de filosofa desde pequeos.
-El Liceo debe tener una poltica del cuidado al medio ambiente.
-Debemos fomentar y mejorar la enseanza de los idiomas.
-Es necesario aclarar la relacin con la Universidad de Chile y evaluar si la necesitamos o no.

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Estudiantado

21 y 25 de Agosto, III y IV Medios.

Por razones de fuerza mayor la reflexin de los IV medios tuvo que postergarse para el lunes 25, pero
podemos afirmar que ambas reflexiones fueron muy interesantes, con los compaeros tocando temas ya
hablados como la JEC o el uniforme y mencionando otros nuevos y agregndolos a las conclusiones
generales.
Terceros Medios
En III medio las reflexiones fueron bastante productivas, con estudiantes que normalmente no
participaban opinando en sus grupos y aprovechando la nueva metodologa para dejar bien plasmada su
opinin en las conclusiones. Respecto a nuestra identidad, decan que somos determinados al
organizarnos, pero nos cuesta hacerlo. Tenemos tendencia a la flojera, y es necesario fomentar nuestra
autonoma. Algunos decan que somos estudiantes con conciencia social mientras otros lo negaban.
Algunos consideraban que debemos dejar atrs el pasado y movernos pensando en el futuro, mientras
que otros se alarmaban por el poco respeto que existe hoy a la memoria histrica. Si hubo consenso en
la importancia que tuvo y el cmo
el Liceo fue un precedente en
educacin en Chile. Decan que
ya es parte de la identidad del
Liceo
una
tendencia
izquierdista, pero exista una
disyuntiva entre si ramos
dogmticos o abiertos respecto a
otras ideologas. Sobre el
uniforme decan que no nos
representaba,
sino
que
representaba a las generaciones
pasadas, pero no hubo consenso
respecto a si se deba cambiar o
eliminar. Vean muy necesario
que el Liceo reforzara los valores que menciona en el PEI, porque no los sienten presentes en la
enseanza diaria. Respecto a la experimentalidad, una gran mayora no la vea reflejada en el Liceo,
mientras un grupo minoritario planteaba que la experimentalidad es una burbuja liberal que nos hace
pensar una realidad distinta a la que nos introduciremos al salir del Liceo. Crean que deba existir una
mejor relacin interestamental, pero especialmente entre profesores y alumnos, donde la relacin se
vea muy mancillada por la terquedad y la intransigencia de ambos lados. Consideraban necesario el
fomentar la experimentalidad mediante un cambio en la forma de evaluar en las distintas materias,
teniendo una mayor cantidad de evaluaciones prcticas; una mayor variedad en el plan electivo y
diferenciado, agregando tambin ramos donde se enseen cosas tiles en la vida cotidiana; que se
fomente la participacin en las curriculares libres y que se haga ms fcil la creacin de ellas mediante
propuestas de estudiantes y profesores; que se ensee educacin sexual, filosofa y educacin cvica
desde pequeos y que se fomenten las actividades interdisciplinarias. Decan que el Liceo deba ser
ms inclusivo con nuevos estudiantes, disminuyendo el arancel, generando aranceles diferenciados y
mejorando la infraestructura para personas con distintas capacidades motoras. Hay que destacar que no
se lleg a un consenso respecto a si el colegio deba tener arancel ms bajo o volver a ser pblico. Fue
un consenso en todos los cursos la necesidad de modificar o eliminar completamente la Jornada Escolar
Completa, por su nulo aporte al desarrollo del estudiante. Fue tambin un consenso la necesidad de
fortalecer y formalizar la relacin con la Universidad de Chile, ya que no se ve reflejada y mientras no
sea debidamente evidenciada la seguirn considerando como innecesaria. Vean necesario reforzar la
enseanza de idiomas en el Liceo, mejorando la enseanza del Ingls y volviendo a impartir otras
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Estudiantado

lenguas. Tambin en el marco de la experimentalidad mencionaban el poder tener un huerto e impartir

un electivo o diferenciado de botnica, esto en el marco de la necesidad que vean de que el Liceo
tuviera una real poltica de cuidado del medio ambiente. El Liceo debera tambin generar un amor al
aprendizaje en sus estudiantes y promover un espritu crtico respecto a la realidad. Por ltimo, los
estudiantes de esta generacin exigan que tanto los apoderados como los profesores leyeran
obligatoriamente el PEI, y que los ltimos ensearan de forma que lo mencionado en el PEI se vea
reflejado y se pueda cumplir.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos determinados al organizarnos, pero flojos al hacerlo. Debemos fomentar nuestra autonoma.
Tenemos una tendencia izquierdista pero muchas veces somos cerrados con otras ideologas.
-El uniforme representa a las generaciones pasadas, por lo tanto, hay que cambiarlo
-Debemos fomentar los valores que el PEI menciona.
-Debemos mejorar las relaciones interestamentales.
-Queremos volver a la experimentalidad y damos ejemplos claros del cmo lograrla.
-El Liceo debe ser ms inclusivo en lo econmico, sea con arancel diferenciado o sea volviendo a ser
pblico
-Es necesario modificar o eliminar la
JEC
-Debemos fortalecer y formalizar la
relacin con la Universidad de Chile
-Debemos reforzar la enseanza de
idiomas en el Liceo.
-Debe existir una poltica de cuidado del
medio ambiente.
-Tanto los apoderados como los
profesores deben leer obligatoriamente
el PEI

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Estudiantado

Cuartos Medios
La generacin de IV medio tuvieron discusiones muy participativas e interesantes, donde se lograron
escuchar las opiniones de todos los estudiantes del curso. Se vio un notorio inters de su parte en
cambiar el Liceo para dejarle un buen legado a las generaciones menores. En la identidad, la
generacin de IV medio deca que somos naturalmente contestatarios, crticos y no somos
conformistas en la mayora de los casos. Mencionaban que los valores que el PEI dice inculcar no se
ven reflejados en la enseanza del da a da. Consideraban que somos arribistas y superficiales, al
mismo tiempo que afirmaban que el estudiantado es homogneo, no tenemos mayores divergencias
ideolgicas o sociales. Somos alegres, tolerantes y participativos, junto con poco autocrticos, cmodos
y poco autnomos. Como comunidad somos individualistas, desligados del proceso educativo del que
somos parte. Nos preocupamos y nos organizamos ms frente a la realidad exterior que en la interior.
La experimentalidad no se ve reflejada en las salas de clases, y es ms que necesario volver a ella.
Respecto a la memoria histrica, consideraban que no la logramos dejar atrs y eso es un problema, que
si bien es muy importante cmo ramos nos preocupamos ms de eso de cmo somos y cmo
queremos ser. Ningn curso vio la relacin entre la identidad y el uniforme, afirmando que vean el
uniforme como una herramienta homogeneizante para con el estudiantado, y que deba eliminarse.
Crean que las normas que
establece
Convivencia
Escolar
deben
ser
consensuadas
con
los
estudiantes, de forma que se
entienda el porqu de las
sanciones
y se pueda
realmente aprender de los
errores. Es hoy ms que
nunca
tremendamente
necesario
volver
a
la
experimentalidad,
considerando la discusin
educativa que se est dando
en el pas el Liceo debiera ser
vanguardia en lo que es la
experiencia educativa en Chile, para lo cual los compaeros consideraban necesaria una educacin ms
cercana con los estudiantes, donde los profesores se preocupen de los procesos educativos de cada
educando y puedan buscar juntos la mejor forma de aprender; el inculcar desde pequeos que la
educacin es ms que solo contenidos y teora, que las actividades en la sala de clases deberan
permitirnos reflexionar las materias ms que solo aplicarlas, y tambin inculcar que el objetivo del
estudiar es lo que uno aprende y el proceso educativo, no los resultados; que la enseanza del Liceo
deba decidir de una vez por todas si su objetivo es o no educar para la PSU; el fomentar una educacin
no competitiva donde se fomente el compaerismo y la solidaridad, dando a entender que todos somos
parte del mismo proceso educativo; que se debiera fomentar el dilogo pedaggico entre los estamentos
involucrados, enriqueciendo el proceso educativo con propuestas y metodologas distintas; el infundir
el amor al aprendizaje y el valorar y fomentar todas las materias por igual, sin menospreciar algunas
asignaturas frente a otras. Esta generacin declaraba que un problema inmediato del Liceo es la JEC, y
que deba eliminarse lo antes posible, ya que, a lo largo de su estada en el Liceo, ha demostrado su
inutilidad y que no cumpla los objetivos bajo los que fue creada. Crean que para conseguir un
estudiantado ms heterogneo y una educacin ms integral es necesario que el Liceo pase nuevamente
a ser pblico, que estudiantes de distintas clases sociales y realidades puedan estar en el Liceo. Decan
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Estudiantado

que era necesario, para que el Liceo pudiera ser mejor, que todos los estamentos mejoraran sus
relaciones entre ellos, entendindose todos como igual de importantes en el proceso educativo. Al
mismo tiempo, pedan una mayor inclusin de los estamentos menos participativos en las decisiones
que nos afectan a todos, fomentando espacios de discusin y dilogo interestamental respecto a estos
temas. Vean muy necesario para una educacin integral tener ramos como educacin cvica, educacin
sexual y filosofa desde pequeos. Afirmaban que es necesario aumentar el plan electivo y diferenciado
y aplicarlo desde antes, tal como pedan los compaeros de generaciones menores. Decan que el Liceo
deba cumplir con el plan de cuidado del medio ambiente que mencionan en el PEI. Al igual que otras
generaciones, se concluy que es imprescindible que el ramo de educacin fsica sea mixto para dejar
atrs esa concepcin patriarcal e ideolgica de la enseanza de los deportes. Crean necesario fomentar
la enseanza de los idiomas en el Liceo, tanto mejorando la del Ingls como incluyendo otros idiomas.
Esta generacin senta que, en la competencia deportiva, el Liceo era profundamente elitista con sus
contrincantes, y que eso nos haca vivir en una burbuja social. Por lo tanto, consideraban necesario
darle otro enfoque a las curriculares deportivas y a los equipos del Liceo, un enfoque que busque la
integracin social organizando encuentros y campeonatos con liceos y colegios de otras realidades
sociales. Por ltimo, la generacin de IV medio afirmaba que se necesita evidenciar las relaciones con
la Universidad de Chile, de forma que tanto los estudiantes como los profesores del Liceo sean
beneficiados, y que, de ver que esta relacin es innecesaria o que no nos aporta realmente, debamos
terminarla.
En resumen, las conclusiones fueron las siguientes:
-Somos naturalmente contestatarios, alegres, tolerantes, participativos, crticos y no conformistas en la
mayora de los casos. Somos, como producto de la sociedad, arribistas y superficiales. Tenemos un
estudiantado homogneo, sin mayores diferencias ideolgicas o sociales.
-Es necesario que la comunidad entera est ligada al proceso educativo interno.
-El uniforme es homogeneizante, por lo tanto, hay que quitarlo.
-Debemos consensuar las normas de convivencia entre los estamentos, para as realmente cumplirlas.
-Debemos volver a la experimentalidad, y damos ejemplos del cmo hacerlo.
-Es necesario eliminar la JEC.
-El Liceo debe volver a ser pblico.
-Debemos mejorar las relaciones interestamentales.
-Hay que ensear educacin cvica, educacin sexual y filosofa desde pequeos.
-Debemos aumentar el plan electivo y diferenciado, adems de aplicarlo desde antes.
-Educacin fsica debe ser un ramo mixto.
-El Liceo debe hacer un cambio de enfoque en sus selecciones deportivas, dndole un mbito de
instancia de integracin social.
-Debemos evidenciar las relaciones con la Universidad de Chile y evaluar si son necesarias o no.

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Estudiantado

"Todos los das hay que luchar porque ese amor a la humanidad viviente se transforme en hechos
concretos,
En actos que sirvan de ejemplo,
De movilizacin."
Ernesto Guevara

Este primer encuentro no es ni un comienzo, porque este proceso se viene gestando desde hace un
tiempo, y dista mucho con ser un final, con la cantidad de desafos y metas que surgieron en esta
reflexin. Es por esto que queremos remarcar la necesidad de no simplemente seguir trabajando, sino
hacer que este proceso no se vea como algo ya finiquitado, como si con haber opinado ya una vez
podemos desligarnos del tema. Es deber de todos los estamentos (y especialmente de sus
representantes) mantener viva este gusto por el cambio, lograr que esta reflexin no se convierta en
una actividad ms o una excusa para perder clases; debemos generar real conciencia respecto a lo
importante que es esta reformulacin dentro de nuestros estamentos y demostrarles pronto que estas
instancias si se traducirn en cambios reales para poder decir que el Liceo lo imaginamos entre todos,
lo planificamos entre todos y lo construimos entre todos.

Atentamente,
Paulina Corts y Pablo Cornejo
Representantes de los Estudiantes en la Comisin Multiestamental

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Estudiantado