05 RPP Semester 1 Geo X

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Semester Ganjil
PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 46
Unit 1 Hakikat Geografi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Kompetensi Inti
:
:
:
:
Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Geografi
X/1
18 x 45 menit
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keadaan alam
semesta beserta isinya
sebagai ciptaan Tuhan Yang
Mahakuasa.
2.1 Mengembangkan perilaku
proaktif dalam mempelajari
peran geografi dalam
kehidupan.
3.1 Memahami pengetahuan dasar
geografi dengan contoh
kehidupan sehari-hari.
Indikator
I.
III.
IV.
V.
Menguraikan hakikat ilmu

geografi
Merumuskan 10 konsep esensial
geografi
Menyimpulkan ruang lingkup
ilmu geografi
Membedakan objek studi
geografi
Mengidentifikasi prinsip-prinsip
geografi
Menerapkan prinsip geografi
dalam kajian gejala geosfer
Membedakan struktur kajian
geogafi ortodoks dan geografi terpadu
Mendeskripsikan aspek-aspek
geografi
Menjelaskan metode/pendekatan
geografi
Menganalisis permasalahan
geosfer dengan menggunakan
pendekatan geografi
Pertemuan I
Tujuan Pembelajaran
mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar;
menjelaskan sejarah perkembangan ilmu geografi dari masa ke masa;
II. Materi Pembelajaran
Perkembangan geografi
Definisi geogafi
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, dan talking stick
Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
Silabus KTSP SMA
Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
Buku-buku penunjang yang relevan
Komputer dan proyektor
Tongkat pendek
Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit
Apersepsi : Kilas balik materi SMP
Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti : 100 menit
1. Mengamati (Observing)
Memahami berbagai pengertian Geografi dari berbagai tokoh.
Menguraikan tentang perkembangan ilmu Geografi.
2. Menanya (Questioning)
Siswa mencari informasi mengenai ilmu geografi dari buku sumber.
Tanya jawab berdasarkan hasil temuan dari buku sumber mengenai ilmu
geografi.
3. Pengumpulan data (Experimenting)
Mengumpulkan informasi tambahan tentang perkembangan geografi dan
definisi geografi.
Membandingkan pengertian geografi dari berbagai tokoh.
4. Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan dengan pendapat sendiri definisi geografi.
Membuat pertanyaan sendiri tentang perkembangan geografi.
5. Mengkomunikasikan (Communicating)
Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan
membacakan laporannya.
Memberikan penegasan pada materi perkembangan geografi dan
meluruskan jika terjadi salah konsep.
c. Kegiatan Penutup : 20 menit
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian
memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dipahami.
Pertemuan II
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan 10 konsep esensial geografi beserta penerapannya
dalam kehidupan.
Konsep geografi
III.Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab dan talking stick
IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
Silabus KTSP SMA
Pratama
Tongkat pendek
Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran siswa.
Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa
manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.
1. Mengamati (observing)
Mendengarkan penjelasan mengenai 10 konsep esensial geografi dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Memberikan kritik kepada penjelasan guru secara saksama dan mencatat halhal penting.
Memberikan tes secara lisan untuk dapat membuat contoh salah satu
penerapan konsep esensial geografi dalam kehidupan sehari-hari.
Menyiapkan contoh konsep geografi dalam kehidupan sehari-hari masingmasing untuk diberi penilaian.
Dengan menggunakan permainan talking stick guru melakukan tanya jawab
mengenai penerapan 10 konsep esensial dalam kajian geosfer.
Aktif dalam memberikan pertanyaan dan membuat jawaban tentang konsep
geografi.
Mengkhayalkan antara konsep geografi dengan contoh nyata di kehidupan
sehari-hari.
Menyimpulkan tentang konsep geografi berhubungan dengan kehidupan
sehari-hari.
Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan
membacakan laporannya.
Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
Pertemuan III
Menjelaskan prinsip-prinsip geografi;

Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer;
Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer.
Membedakan objek studi geografi.

Prinsip-Prinsip Geografi
Objek Studi Geografi
Diskusi dan Picture to Picture
Silabus KTSP SMA
Pratama
Gambar/foto fenomena geosfer
Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.
Mengaitkan antara definisi ilmu geografi dengan objek studi geografi.
Menyimak mengenai prinsip-prinsip geografi dari buku sumber.
Menjelaskan mengenai penerapan prinsip geografi dalam mengkaji gejala
geosfer.
Menerangkan tentang objek studi geografi yaitu geosfer atau lapisan bumi.
Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan
analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas.
Secara kelompok, diskusi mengenai objek studi geografi.
Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai prinsip-prinsip geografi.
Melakukan tanya jawab tentang ruang lingkup dan objek studi geografi.
Mencatat informasi baru yang didapatkan dari hasil diskusi mengenai
prinsip dan objek geografi.
Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab tentang prisip geografi dan
objek studi geografi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.
Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti.
Pertemuan IV
Mampu mendeskripsikan aspek-aspek geografi.
Mampu membedakan struktur kajian geografi ortodoks dan geografi terpadu.
Aspek-aspek geografi
Struktur kajian ilmu geografi
Ceramah, observasi, dan diskusi
Silabus KTSP SMA
Pratama
Komputer dan Proyektor
Lembar observasi
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru bertanya tentang struktur kajian ilmu geografi.
Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
Guru bertanya tentang sejarah perkembangan ilmu geografi.

Menyimak informasi mengenai aspek-aspek dalam ilmu geografi yang
disampaikan guru.
Menyimak mengenai struktur kajian ilmu geografi.
Menjelaskan struktur kajian geografi dan ruang lingkup geografi yang terdiri
atas geografi ortodoks dan geografi terpadu.
Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok.
Secara kelompok, diskusi mengenai struktur kajian ilmu geografi.
Melakukan observasi mengenai aspek fisik dan aspek sosial di lingkungan
sekolah.
Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru.
Guru berdiskusi bersama siswa dan sedikit membahas hasil observasi siswa
di lingkungan sekolah.
Guru berdiskusi bersama siswa membahas tentang struktur kajian ilmu
geografi.
Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan
Memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti.
Mengumpulkan lembar observasi kepada guru.
Pertemuan V
Siswa mampu mengidentifikasi dan mengaplikasikan pendekatan geografi dalam
mengkaji fenomena geosfer.
Pendekatan kajian geografi
Pendekatan keruangan (spatial approach)
Pendekatan kelingkungan (ecological approach)
Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)
Ceramah, artikulasi, dan diskusi

Silabus KTSP SMA
Pratama
Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Memberikan pertanyaan mengenai pendekatan-pendekatan dalam geografi yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Menyimak mengenai pendekatan dalam ilmu geografi yang disampaikan oleh

guru.
Memerhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.
Meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang
(berpasangan).
Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang
baru diterima dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat
catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.
Secara acak siswa bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan
pasangannya.
Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku
atau internet
Menganalisis satu jenis fenomena geosfer dengan menggunakan pendekatan
geografi.
Mengkategorikan contoh-contoh yang diuraikan oleh guru ke dalam
pendekatan geografi.
Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi
kelompoknya.
Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa
manfaat dari tugas tersebut.
kurang dimengerti.
Pertemuan VI
Mampu memahami gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari
Mampu memahami manfaat geografi untuk kemaslahatan masyarakat
Gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari
Manfaat geografi
Diskusi
Silabus KTSP SMA
Pratama

Memberikan pertanyaan mengenai gejala geografi dalam geografi yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Memberikan pertanyaanmengenai manfaat geografi dalam kehidupan seharihari.
Menyimak mengenai gejala geografi dan manfaat geogafi dalam kehidupan
sehari-hari yang disampaikan oleh guru.
Mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru.
Meminta membuat kelompok untuk membentuk lima orang.
Meminta salah satu siswa dalam kelompok untuk menceritakan gejala geografi
dan manfaat geografi yang dirasakan dalam kehidupan sehari-hari.
Secara acak bergiliran untuk menyanggah pendapat yang dikemukakan oleh
temannya.
Mencari tambahan informasi dari buku atau internet.
Menyimpulkan tentang gejala geografi dan manfaat geografi yang
dirasakan.
Menjelaskan tentang gejala geografi dan manfaat geograf yang dirasakan.
Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa
manfaat dari tugas tersebut.
kurang dimengerti.
Penilaian
A. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Tugas individu
Tes lisan
Tugas kelompok
Hasil kerja kelompok
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis
Portofolio
dan
Tes Uraian dan Pilihan

Panduan Penyusunan Portofolio
B. Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Contoh Instrumen
: Tugas Individu
: Tes Lisan
: Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi.
(Tugas terstruktur)
Rubrik Penilaian tugas individu
Aspek
Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan
sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
C. Jenis tagihan
: Tugas Kelompok
Bentuk tagihan
: Hasil Kerja Kelompok
Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu
geografi. (Tugas terstruktur)
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek
Nilai
A. Isi Materi
Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis
Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografi
Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di
diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan
sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan
audien
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
C
D
2
1
72 - 74
< 72
D. Contoh Instrumen
1. Lembar Pengamatan Sikap
N
o
Aspek yang dinilai
Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan
memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap

No
Aspek yang dinilai
1
Menunjukkan rasa
syukur kepada Tuhan
YME
3:
2:
1:
Menunjukkan rasa ingin

tahu
3:
2:
1:
Menunjukkan ketekunan
dan tanggungjawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
3:
2:
Keterang
an
Rubrik
menunjukkan ekspresi rasa syukur
kepada Tuhan YME pada satu atau
lebih kesempatan (topik)
belum secara eksplisit menunjukkan
ekspresi atau ungkapan syukur,
namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
belum menunjukkan ekspresi rasa
syukur, atau menaruh minat terhadap
terhadap kebesaran Tuhan saat
refleksi
menunjukkan rasa ingin tahu yang
besar, antusias, terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok
menunjukkan rasa ingin tahu, namun
tidak terlalu antusias, dan baru
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
tekun dalam menyelesaikan tugas
dengan hasil terbaik yang bisa
dilakukan, berupaya tepat waktu.
berupaya tepat waktu dalam
individu maupun
berkelompok
menyelesaikan tugas, namun belum

menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas, dan
tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan

profil siswa.
2. Lembar Tes Unjuk Kerja
..
..
..
..
..
3. Lembar Tes Tertulis
1.
Apa yang dimaksud dengan konsep lokasi dan bagaimana
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari?
2.
Tuliskan mengenai prinsip-prinsip yang
digunakan geografi untuk menganalisis gejala.
3.
Jelaskanlah fenomena geosfer Anda ketahui.
4.
Jelaskan perbedaan antara metode/pendekatan
geografi secara keruangan, kompleks wilayah, dan ekologi.
5.
Jelaskan manfaat geografi dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Lembar Portofolio
..............., .....................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
......................................
NIP
......................................
NIP

Unit 2
Tata Surya
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Kompetensi Inti
:
:
:
:

Geografi
X/1
3 x 45 menit

dunia.
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
masalah.
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati keadaan alam semesta
beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan

Yang Mahakuasa.
2.1 Mengembangkan perilaku
proaktif dalam mempelajari
peran geografi dalam
kehidupan.
3.2 Memahami dinamika tata surya serta
pengaruhnya terhadap kehidupan.
Indikator
Mendeskripsikan hipotesis
mengenai terjadinya jagad raya dan
tata surya
Mengklasifikasi planet
berdasarkan kedudukan terhadap bumi
dan asteroid serta berdasarkan sifat
dan ukurannya
Mengidentifikasi proses
terjadinya, bentuk, dan sifat anggota
Jagat Raya
Mendeskripsikan sejarah
pembentukan bumi
Menjelaskan perkembangan
bentuk muka bumi
Mengidentifikasi karakteristik
lapisan bumi
Pertemuan I
Menjelaskan pengertian jagat raya;
Mendeskripsikan proses terjadinya jagat raya;
Mendeskripsikan proses terjadinya tata surya;
Mengklasifikasi planet berdasarkan kedudukannya terhadap bumi;
Menjelaskan bentuk dan sifat anggota tata surya.
Jagat Raya
Tata Surya
Ceramah, Kerja kelompok, Ceramah, Examples non examples
Silabus KTSP SMA
Pratama
VCD Milky Way (Discovery Channel)
VCD Penciptaan Alam Semesta (Harun Yahya)

Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.
Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.
Menanyakan mengenai keberadaan planet.
Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.
Menjelaskan proses terjadinya jagad raya dan tata surya.
Menyimak film mengenai proses terjadinya jagad raya dan tata surya.
Menyimak informasi mengenai klasifikasi planet anggota tata surya dari buku
sumber.
Mengamati gambar planet yang ditampilkan guru.
Membuat poster tentang salah satu hipotesis terjadinya jagad raya dan tata
surya.
Mengklasifikasi planet berdasarkan gambar yang sedang tampil berdasarkan
kriteria yang ditentukan oleh guru.
Menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat poster mengenai
planet-planet anggota tata surya.
Menambahkan keterangan pada poster yang dibuat yang diperoleh dari buku
atau internet.
Mengomentari poster-poster yang dibuat oleh setiap kelompok dan
memberikan penilaian.
Bekerjasama menempelkan poster pada majalah dinding sekolah.
Secara acak guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan
poster yang telah dibuat.
Secara kelompok siswa mempresentasikan poster yang telah dibuat di depan
kelas.
Memberikan komentar dari setiap penampilan kelompok dan menjelaskan
apa manfaat dari tugas tersebut.
kurang dimengerti.
Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penilaian
Teknik
Tugas Individu
Unjuk kerja
Bentuk Instrumen
Tertulis
Analisis gambar
Quiz
Tugas kelompok
Pengamatan Sikap
Tertulis
Kerja kelompok
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

A. Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Contoh Instrumen
: Tugas Individu
: Tertulis
: Buatlah resume dari film proses terjadinya jagad raya dan tata
surya. (Tugas terstruktur)
Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)

Sikap/Aspek yang dinilai
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari isi film
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film
Nilai rata-rata
Nilai
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
B. Jenis tagihan
: Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Analisis gambar
Contoh Instrumen : Gambar planet dibawah ini apabila didasarkan pada batas asteroid
tergolong planet (tugas terstruktur).
Planet Inner, karena venus berada pada
sabuk dalam asteroid sehingga masuk
kategori inner planets
C. Jenis tagihan
: Quis
Bentuk tagihan
: Tertulis
Contoh Instrumen : apa yang dimaksud dengan teresterial planet dan mayor planet?
(tugas terstruktur)
Jawaban
: Planet teresterial adalah planet yang sifat dan ukurannya hampir
sama dengan bumi
Planet mayor adalah planet-planet besar yang mempunyai massa
kecil
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok
Aspek Penilaian
A. Poster
Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat
Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet
diskusikan
C. Presentasi
sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Nilai
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
E. Contoh Instrumen
N
o
Aspek yang dinilai

Tuhan

berkelompok

No
Aspek yang dinilai
1
Menunjukkan rasa
syukur kepada Tuhan
YME
Keterang
an
Rubrik
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur
2: belum secara eksplisit menunjukkan
1:

tahu
3:
2:
1:
dan tanggungjawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok
3:
2:
1:

refleksi
kegiatan kelompok
ketika disuruh
tidak berupaya sungguh-sungguh

profil siswa.
..
..
..
..
..

1.
Tuliskan penggolongan planet dalam tata surya berdasarkan
kriteria tertentu.
2.
Urutkan dan klasifikasi gambar planet-planet yang ada dalam
tata surya berdasarkan letaknya dari bumi.
3.
Buatlah poster mengenai karakteristik dari anggota tata
surya.
4.
Lakukan studi pustaka ke perpustakaan mengenai proses
tejadinya bumi, lalu buatlah deskripsi dari kejadian tersebut di buku Tugasmu.
5.
Apa yang Anda ketahui mengenai big bang?
..............., .....................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
......................................
NIP
......................................
NIP

Unit 3
Dinamika Planet Bumi
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Kompetensi Inti
:
:
:
:

Geografi
X/1
9 x 45 menit
:

dunia.
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
masalah.
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat
kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Pengasih.
2.2 Menunjukkan
perilaku
yang
bertanggung jawab sebagai makhluk
bagian dari alam semesta.
3.3 Memahami dinamika planet
bumi sebagai ruang kehidupan.
Indikator
Mendeskripsikan hipotesis
mengenai terjadinya jagad raya dan
tata surya
Mengklasifikasi planet
berdasarkan kedudukan terhadap bumi
dan asteroid serta berdasarkan sifat
dan ukurannya
Mengidentifikasi proses
terjadinya, bentuk, dan sifat anggota
Jagat Raya
Mendeskripsikan sejarah
pembentukan bumi
Menjelaskan perkembangan
bentuk muka bumi
Mengidentifikasi karakteristik
lapisan bumi
Pertemuan I
Mampu menjelaskan secara kronologis proses terjadinya bumi.

Sejarah Pembentukan Bumi
Ceramah, tanya jawab dan penugasan
Silabus KTSP SMA
Pratama
Internet
Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.
Menanyakan mengenai posisi bumi di tata surya.
1. Mengamati (Obeserving)
Menjelaskan mengenai proses terjadinya bumi secara garis besar.
Menampilkan video mengenai teori big bang melalui proyektor
Tanya-jawab mengenai proses terjadinya bumi.
Mendiskusikan asal terjadinya bumi.
Mencari informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media
(buku sumber, internet).
Mencatat hal-hal penting dari buku sumber atau internet mengenai proses
terjadinya bumi
Menyimpulkan tentang poses terjadinya bumi.
Menceritakan kembali proses terjadinya bumi.
Memberikan komentar pada pendapat yang diungkapkan oleh siswa lain.
kurang dimengerti.
Pertemuan II
Siswa mampu menjelaskan teori pembentukan bumi.

Teori Pembentukan Bumi
Ceramah, dan talking stick
Silabus KTSP SMA
Pratama
CD Interaktif
Menanyakan tentang bagaimana proses terjadinya bumi.
Menjelaskan materi tentang teori pembentukan bumi.
Secara individu menyimak informasi mengenai teori pembentukan bumi dari
buku sumber.
Memberikan pertanyaan tentang teori-teori pembentukan bumi dengan
permainan talking stick.
Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
Mengumpulkan informasi tambahan tentang teori pembentukan bumi.
Mencatatat hal-hal penting tentang teori pembentukan bumi.
Menyimpulkan tentang teori pembentukan bumi.
Menyimpulkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa akan anugrah terciptanya
bumi.
Membacakan apa yang telah disimpulkan dan yang telah dicatat.
Pertemuan III
Mampu menjelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.

Struktur Lapisan Bumi
Ceramah, picture and picture
Silabus KTSP SMA
Pratama
Gambar lapisan bumi
Menanyakan mengenai bumi sebagai planet.
Menjelaskan materi tentang lapisan bumi.
Menyimak informasi mengenai karakteristik lapisan bumi yang disampaikan
oleh guru.
Menunjukkan gambar lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.
Secara bergantian memanggil siswa untuk meyusun gambar menjadi urutan
yang benar.
Menanyakan alasan dari urutan gambar tersebut.
Mengumpulkan informasi tambahan tentang struktur lapisan bumi dari
berbagai sumber lain (internet).
Menggambar sendiri lapisan bumi pada buku tugas.
Menyimpulkan tentang struktur lapisan bumi.
Menggumpulkan gambar yang telah dibuat.
Memberikan penilaian pada gambar yang telah dibuat.
kurang dimengerti.
Penilaian
Teknik
Tugas individu
Tes lisan
Tugas kelompok
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Tes tertulis
Menjawab gambar yang ditunjukkan
guru
Penilaian kerja kelompok
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

B. Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Contoh Instrumen
: Tugas Individu
: Tertulis
: Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari
berbagai media (tugas terstruktur).

Absen/Nilai
Aspek
Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi

Informasi dilengkapi sumber yang jelas
Tulisan mudah dibaca dan rapih
Nilai rata-rata
C. Jenis tagihan :
Bentuk tagihan :
Bahan diskusi :
Jawaban
Tes
Lisan
Susunlah gambar dari lapisan bumi kemudian beri alasan
terhadap jawabanmu.
Lapisan inti dalam, inti luar, selubung (mantel) dan litosfer
Litosfer
Selubung
Inti Luar
Inti dalam
C. Rubrik Penilaian Kerja kelompok
Aspek Penilaian
A. Poster
Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat
Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet
diskusikan
C. Presentasi
sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien
Nilai rata-rata
Nilai
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
D. Contoh Instrumen
N
Aspek yang dinilai
o
1

Tuhan

berkelompok

No
Aspek yang dinilai
1
Menunjukkan rasa
syukur kepada Tuhan
YME
3:
2:
1:

tahu
3:
Keteran
gan
Rubrik
refleksi
2:
1:
dan tanggungjawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok
3:
2:
1:
kegiatan kelompok
ketika disuruh
tidak berupaya sungguh-sungguh

profil siswa.
..
..
..
..
..

1.
Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka
bumi yang Anda kuasai.
2.
Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan
jelaskan tahapannya secara lisan.
3.
Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.
4.
Gambarlah struktur lapisan bumi di buku Tugasmu.
5.
Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling
menjauh?
..............., .....................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
......................................
NIP
......................................
NIP

Unit 4
Dinamika Litosfer
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Kompetensi Inti :
:
:
:
:

Geografi
X/1
18 x 45 menit

dunia.
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
masalah.
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga

negara Indonesia dengan pola pikir dan tindak
dengan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
2.3 Mengembangkan perilaku responsif terhadap
masalah yang ditimbulkan oleh dinamika
litosfer, atmosfer dan hidrosfer.
3.4 Menganalisis dinamika litosfer dan
pengaruhnya terhadap kehidupan.
Indikator
Mengidentifikasi jenis-jenis batuan

pembentuk lapisan kulit bumi
Mendeskripsikan tentang bentuk muka
bumi akibat proses tektonis
Mengidentifikasi gejala-gejala yang
timbul akibat proses vulkanisme
Mendeskripsikan proses terjadinya
gempa bumi dan tsunami
Menunjukkan bentuk muka bumi akibat
tenaga eksogen
Membedakan jenis-jenis pelapukan,
pengikisan, dan pengendapan
Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab
terjadinya degradasi lahan
Menganalisis dampak degradasi lahan
bagi kehidupan
Menjelaskan proses pembentukan tanah
beserta faktor-faktornya
Menjelaskan sifat fisik, sifat kimia dan
sifat biologis tanah
Mengklasifikasi jenis tanah di
lingkungan sekolah
Menunjukkan jenis dan persebaran tanah
pada peta Indonesia
Menganalisis proses terjadinya erosi
tanah
Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk
mencegah kerusakan tanah
Pertemuan I
Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk litosfer.
Batuan
Ceramah, tanya jawab, dan observasi.
Silabus KTSP SMA
Buku sumber : Fcil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.
Memberikan pertanyaan mengenai lapisan-lapisan yang ada di bumi.

Menjelaskan materi tentang batuan pembentuk litosfer.
Secara individu menyimak informasi mengenai batuan pembentuk litosfer dari
buku sumber.
2. Menanya (Quetioning)
Tanya jawab mengenai batuan pembentuk litosfer.
Tanya jawab seputar siklus batuan
3. Pengumpulan data (Experimnting)
Siswa dibagi kedalam lima kelompok.
Secara kelompok, siswa diminta untuk mengamati batuan disekitar sekolah
dengan menggunakan lembar observasi yang disediakan oleh guru.
Menyimpulkan tentang batuan.
Menyimpulkan tentang batuan yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha
Esa.
Membacakan hasil kesimpulan yang telah dibuat.
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
kurang dimengerti.
Pertemuan II
I.
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan tentang bentuk muka bumi akibat proses tektonisme;
Mengidentifikasi gejala yang timbul akibat proses vulkanisme;
Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi dan tsunami;
Menjelaskan ciri bentang alam akibat tenaga eksogen;
Mengidentifikasi dan menganalisis dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan.
II.
Materi Pembelajaran
Pengubah Litosfer
a. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen:
1.
Proses Tektonisme
2.
Proses Vulkanisme
3.
Proses Seisme dan Tsunami
b.
Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen
1.
Pelapukan
2.
Pengikisan
3.
Pengendapan
Dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan
III.
Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.
IV.
V.

Silabus KTSP SMA
Buku sumber: Fcil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Bertanya mengenai bentukan-bentukan yang ada di bumi (seperti gunung, bukit
dan patahan).
Menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen.
Menjelaskan materi tentang bentuk muka bumi akibat tenaga endogen dan
eksogen.
Menyimak informasi mengenai gejala yang timbul akibat proses tektonis yang
disajikan oleh guru.
Menyimak gambar/foto bentuk muka bumi yang ditampilkan guru dengan
menggunakan proyektor
Menjelaskan teori-teori pembantukan bumi secara bergiliran di depan kelas.
Tanya jawab mengenai proses-proses yang timbul akibat gejala tektonisme.
Mengumpulkan informasi tambahan tentang pengubah litosfer dari sumber
lain. (internet)
Meminta siswa untuk mengerjakan Review Unit 4 halaman 124 yang
terdapat pada buku Fcil:Advanced Learning Geography 1.
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas.
Menyimpulkan bahwa litosfer merupakan sebagian kecil dari kekuasaan
Tuhan Yang Maha Esa
Mempersilahkan siswa lain untuk memberikan komentar tentang penampilan
temannya yang menjelaskan di depan kelas.
1. Kegiatan Penutup : 20 menit
Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menjelaskan materi dengan
baik.
kurang dimengerti.
I.
Pertemuan III
Tujuan Pembelajaran
II.
menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah

menjelaskan sifat fisik, biologi dan kimia tanah
menjelaskan klasifikasi tanah
Persebaran tanah di Indonesia
menjelaskan proses terjadinya erosi tanah
mengidentifikasi usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah
Materi Pembelajaran
Faktor pembentuk tanah
Proses dan Ciri Pembentukan Tanah
1. Proses Pembentukan Tanah
2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah
Klasifikasi Tanah
Persebaran tanah di Indonesia
Kerusakan Tanah dan dampaknya bagi kehidupan
III.
Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan
IV.

Silabus KTSP SMA
Buku sumber : Fcil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media
Pratama
Peta Indonesia
Petunjuk teknis pengamatan tanah
V.

1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit
Menanyakan manfaat tanah bagi kehidupan manusia.
2. Kegiatan Inti : 100 menit
Membahas kembali sekilas tentang materi pada pertemuan sebelumnya.
Menjelaskan pengertian dan proses pembentukan tanah.
Tanya jawab mengenai proses pembentukan tanah.
memberikan quiz berupa lembar kerja.
Secara individu mengerjakan lembar kerja.
Mencari informasi tentang pengertian dan proses pembentukan tanah
melalui buku sumber dan internet.
Memeriksa hasil pengerjaan lembar kerja siswa.

Memberikan penghargaan dan pujian kepada siswa yang dapat mengerjakan
lembar kerja.
Mengumumkan penghargaan hasil pengerjaan lembar kerja siswa.
3. Kegiatan Penutup : 20 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
kurang dimengerti.
Quiz mengenai proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang
memengaruhinya untuk pertemuan selanjutnya.
Pertemuan IV
I.
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan sifat fisik, biologi dan kimia tanah
II.
Materi Pembelajaran
Sifat-sifat tanah
III.
Metode Pembelajaran
IV.

Silabus KTSP SMA
Pratama
Peta Indonesia
V.

Guru bertanya mengenai proses pembentukan tanah dan sifat-sifat tanah.
Menjelaskan sifat fisik dan kimia tanah.
Menyimak mengenai sifat fisik dan kimia tanah dari buku sumber.
Tanya jawab seputar sifat-sifat tanah
Siswa dibagi kedalam lima kelompok.
Membagi wilayah pengamatan dan membagikan lembar pengamatan kepada
siswa.
Secara berkelompok melakukan pengamatan sifat fisik dan kimia tanah.
Menyimpulkan tentang sifat-sifat tanah.
Menyimpulkan tentang kemahabesaran Tuhan Yang Maha Esa akan
penciptaan tanah sebagai sumber kehidupan.
Memeriksa hasil pekerjaan dari masing-masing kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang telah
dilakukan.
Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
Pertemuan V
I.
Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan Jenis-jenis tanah di Indonesia
II.
Materi Pembelajaran
Jenis-jenis tanah di Indonesia
III.
Metode Pembelajaran
IV.

Silabus KTSP SMA
Pratama
Peta Indonesia
V.

Bertanya mengenai jenis tanah yang telah mereka ketahui.
1. Mengamati (Observating)
Menyimak mengenai jenis-jenis tanah dari berbagai sumber.
Mengamati sampel tanah yang dibawa oleh guru.
Tanya jawab mengenaijenis-jenis tanah di Indonesia.
Tanya jawab mengenai jenis-jenis erosi tanah.
Membagi siswa kedalam lima kelompok.
Secara berkelompok menentukan permasalahan yang berkaitan dengan

dampak jenis tanah terhadap aspek kehidupan manusia.
Diskusi mengenai permasalahan yang telah ditentukan untuk kemudian
dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.
Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang
telah dilakukan.
Mengingatkan kembali kepada setiap kelompok untuk menyiapkan bahan
presentasi pada pertemuan selanjutnya.
Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.
kurang dimengerti.
Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan pedosfer.
Penilaian
Teknik
Unjuk kerja
Bentuk Instrumen
Lembar identifikasi
Tugas kelompok
Lembar diskusi
Tugas individu
Lembar tertulis
Pengamatan Sikap
Tes Unjuk Kerja
Tes Tertulis
Portofolio

B. Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Bahan diskusi
No
Warna
: Unjuk kerja
: Lembar identifikasi
: Identifikasi jenis-jenis batuan yang ada di lingkungan sekolahmu
Tekstur
Kasar/
kristalin
Ciri Fisik Batuan

Rongga udara
Konsistensi
Tidak mudah
Tidak ada
pecah
Jenis Batuan
Nama Batuan
Batuan Beku dalam
Granit
1.
Cerah
2.
Gelap
Amorf
Ada
Mudah pecah
Batuan beku luar
Basal lava
3.
Abu-abu
Halus/kristalin
Tidak ada
Tidak mudah
pecah
Batuan beku
intermedier
Andesit
Rubrik Penilaian identifikasi batuan

Aspek
Menyimpulkan nama jenis batuan minimal 5 jenis
Memberikan alasan tentang jenis batuan yang diidentifikasi
Nilai
Nilai rata-rata
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
C. Jenis tagihan :
Tugas kelompok
Bentuk tagihan : Diskusi (tugas terstruktur)
Bahan diskusi : Presentasikan hasil diskusi mengenai dampak degradasi lahan
terhadap kehidupan didepan kelas.
Rubrik Penilaian Diskusi
A.
B.
C.
E.
F.
G.
Aspek
A. Isi Materi
Materi menjelaskan mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan
Menjelaskan akibat yang ditimbulkan degradasi lahan terhadap kehidupan
D. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di
diskusikan
C. Presentasi
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, dan bahasa yang santun
Audien terlihat antusias mengikuti jalannya diskusi
Nilai rata-rata
Nilai
Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif
A
B
C
D
D. Jenis tagihan
Bentuk tagihan
Contoh Instrumen
Nilai Kuantitatif
4
> 80
3
75 80
2
72 - 74
1
< 72
: Tugas Individu
: Tertulis
: Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari
berbagai media (tugas terstruktur).

Aspek
Absen/Nilai
1
Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi

Informasi dilengkapi sumber yang jelas
Nilai rata-rata
D. Contoh Instrumen
N
o
Aspek yang dinilai

Tuhan

berkelompok

No
Aspek yang dinilai
1
Menunjukkan rasa
syukur kepada Tuhan
YME
3:
2:
1:

tahu
3:
2:
1:
dan tanggungjawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok
3:
2:
Keterang
an
Rubrik
refleksi
kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak berupaya sungguh-sungguh

profil siswa.
..
..
..
..
..

1.
Jelaskan perbedaan tanah dan lahan.
2.
Jelaskan peran faktor organisme dalam proses pembentukan
tanah.
3.
Jelaskan bagaimana iklim dapat mempengaruhi proses
pembentukan tanah.
4.
Apabila dalam suatu wilayah didominasi oleh batuan
sedimen maka proses pembentukan tanahnya akan relatif berjalan cepat, mengapa
demikian.
5.
Apa perbedaan dari tanah muda, dewasa dan tua.
6.
Apa yang dimaksud dengan erosi tanah?
7.
Sebutkan jenis-jenis dari erosi tanah.
8.
Sebutkan tiga dampak langsung dari terjadinya erosi.
9.
Sebutkan 3 metode beserta jenis-jenisnnya untuk mengatasi
kerusakan tanah yang disebabkan oleh erosi.
10.
Mengapa pemanfaatan lahan yang tidak sesuai dapat
menyebabkan lahan kritis.
..............., .....................
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
......................................
NIP
......................................
NIP

05 RPP Semester 1 Geo X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

05 RPP Semester 1 Geo X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 46

Unit 1 Hakikat Geografi

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 47

Menguraikan hakikat ilmu

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 48

Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Menjelaskan prinsip-prinsip geografi;

II. Materi Pembelajaran

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

b. Kegiatan Inti : 100 menit

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 52

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

Menyimak mengenai pendekatan dalam ilmu geografi yang disampaikan oleh

Komputer dan Proyektor

Tes Uraian dan Pilihan

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 55

Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa syukur kepada

memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

menunjukkan ketekunan dan

Rubrik Penilaian Sikap

Menunjukkan rasa ingin

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 57

menyelesaikan tugas, namun belum

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan

Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 59

beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 60

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 61

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan

Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)

D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

Aspek yang dinilai

Menunjukkan rasa syukur kepada

memiliki rasa ingin tahu (curiosity)

menunjukkan ketekunan dan

Rubrik Penilaian Sikap

Menunjukkan rasa ingin

kebesaran Tuhan saat refleksi

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan

3. Lembar Tes Tertulis

Guru Mata Pelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang

PAG Fcil: Advanced Learning Geography 1 for Grade X | 66

II. Materi Pembelajaran

II. Materi Pembelajaran

Mampu menjelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Tes Unjuk Kerja