RIVIRE
Jueves 26 de Enero de 2012
1- Introduccin
2- El inventario IDEA
3- Criterios de puntuacin
1- Introduccin
El IDEA, es sin duda, uno de los mejores inventarios para evaluar a nios autistas. Fue ideado
por ngel Riviere.
Su aplicacin se efectua cuando hay sospechas evidentes de la presencia de un Trastorno del espectro
autista (TEA).
Su inters radica en que nos ofrece 3 utilidades principales:
a) Establecer al inicio y dentro del proceso diagnstico, la severidad de los rasgos autistas que
presenta la persona. Es decir, su nivel exacto dentro de cada una de las dimensiones descritas.
b) Ayudar a formular objetivos de intervencin generales y especficos para cada nio o persona que
sufra el trastorno en funcin de las puntuaciones que obtenga en cada nivel.
c) Nos permite efectuar una medida de los cambios a medio y largo plazo que pueden producirse por
el efecto de la intervencin o tratamiento. De esta forma podemos valorar su eficacia y la
conveniencia de modificarla.
Desarrollado en 1.997 a partir de la conocida triada de Wing (1.988), el autor describe doce
dimensiones del desarrollo que consideraba siempre alteradas en los TEA:
A- Relaciones sociales.
Trastorno de la anticipacin.
Trastorno de la flexibilidad.
Trastorno de la ficcin.
11
Trastorno de la imitacin.
12
Trastorno de la suspensin.
1- Relaciones Sociales
Dimensin:
Puntuacin:
Motivacin de relacin con iguales, pero falta de relaciones por dificultad para
comprender las sutilezas sociales y escasa empata. Conciencia de soledad.
Puntuacin:
Ausencia completa de acciones conjuntas o inters por las otras personas y sus
acciones.
Puntuacin:
Respuestas intersubjetivas primarias, pero sin ningn indicio de que se vive al otro
como "sujeto".
Conciencia explcita de que las otras personas tienen mente, que se manifiesta en la
2
solucin de la tarea TM de primer orden. En situaciones reales, el mentalismo es lento,
simple y limitado.
No hay trastorno de las capacidades intersubjetivas y mentalistas.
4- Funciones comunicativas
Dimensin:
Puntuacin:
Conductas instrumentales con personas para lograr cambios en el mundo fsico (por
ejemplo, "pedir"), sin otras pautas de comunicacin.
Conductas comunicativas para pedir (cambiar el mundo fsico), pero no para compartir 4
experiencias o cambiar el mundo mental.
Conductas comunicativas de declarar, comentar, etc., con escasas "cualificaciones
subjetivas de experiencia" y declaraciones sobre el mundo interno.
5- Lenguaje expresivo.
Dimensin:
Puntuacin:
Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son ecollicas, pero que no configuran
discurso o conversacin.
6- Lenguaje receptivo.
Dimensin:
Puntuacin:
Asociacin de enunciados verbales con conductas propias, sin indicios de que los
enunciados se asimilen a un cdigo.
Comprensin literal y poco flexible de los enunciados, con alguna clase de anlisis
estructural. No se comprende el discurso.
7- Anticipacin.
Dimensin:
Puntuacin:
8- Flexibilidad.
Dimensin:
Puntuacin:
9- Sentido de la actividad
Dimensin:
Puntuacin:
Slo se realizan actividades funcionales breves con consignas externas. Cuando no las
hay, se pasa al nivel anterior.
Actividades complejas de ciclo muy largo, cuya meta se conoce y se desea, pero sin
una estructura jerrquica de previsiones biogrficas en que se inserten.
Puntuacin:
11- Imitacin.
Dimensin:
Puntuacin:
12- Suspensin.
Dimensin:
Puntuacin: