TERCER GRADO

UNIDA
D2
SESIN
20

Leemos y escribimos poemas

para nuestros familiares!
(continuacin)

Propsito de la sesin

Que los estudiantes escriban poemas para

relacionarse con el lenguaje esttico y formen su
gusto por la poesa en el contexto de la unidad
didctica Compartimos con nuestras familias.

Antes de la sesin
Para esta sesin necesitas:
Contar en el aula con poemas.
Tener el papelgrafo con el poema de la sesin anterior
en un lugar visible.
Releer los procesos de produccin de textos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelgrafo con poemas
Cinta masking tape
Cuadernos
Lpices

94

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
Produce reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin, utilizando
vocabulario pertinente
y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin

CAPACIDADES

INDICADORES

Planifica la produccin de
diversos tipos de textos.

Propone con ayuda un plan

de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con
su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

Escribe poemas con

temtica y estructura
simple a partir de sus
conocimientos previos y en
base a alguna fuente de
informacin.

Reflexiona el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

Revisa la adecuacin de su
texto al propsito.

Momentos de la sesin
Inicio

En grupo clase
Pregunta a los estudiantes si lograron conseguir los poemas y si los
copiaron en una hoja: A qu se refieren? Alguno de ellos nos habla
sobre un integrante de la familia? Lo quieren leer?

10

minutos

Diles que hoy seguiremos hablando sobre los poemas y que

escribiremos uno para mostrarlos a nuestros familiares.
Lee con ellos las normas del aula y motvalos a seguir cumplindolas.
Recurdales tambin las responsabilidades que han asumido por
grupo.

Desarrollo
Planificando

65

minutos

En grupo clase
Planifica con los estudiantes lo que van a escribir, presntales el
siguiente cuadro:
Qu vamos a
escribir?
Un poema.

Para qu lo
vamos a escribir?

Cmo lo vamos
a escribir?

Qu
necesitaremos?

Para presentarlo con Cambiando las

Poema modelo,
nuestra familia.
palabras de otro lpices, cuaderno,
poema.
hojas.

95

 Sigue organizando sus ideas, presntales el poema de nunca acabar

Cuando viene mi primo y pide que lo lean. Puedes hacer que lo hagan
en forma coral de manera ascendente y descendente (inician bajito y
terminan fuerte o viceversa).
Despus de leer, diles que este es un poema de nunca acabar, lee dos
estrofas para que se den cuenta que siempre se puede continuar el
poema a partir del ltimo verso.
Explcales que juntos crearn uno oralmente. T dices el primer verso y
luego continan los estudiantes. Por ejemplo:
Cuando juego al ftbol,
meto goles.

Cuando voy al ro, recojo

agua.

Cuando meto goles

Cuando recojo agua

Analiza el poema: Cuntos versos tienen las estrofas de nunca acabar?

(Dos versos). Explcales que hay poemas de ms versos, pero que para
escribir nuestro poema utilizaremos dos versos por cada estrofa.

Textualizando

Individualmente
A partir de todo lo vivenciado y organizado, pdeles escribir su poema
completando los espacios en blanco:
Cuando viene
Juego en.

Cuando juego
Me

Indcales que trabajen con la ficha para que cada uno produzca su
poema.
Acompalos pasando por sus lugares, busca que reflexionen si las
palabras que estn colocando son las que deben ir, si estn continuando
a partir del ltimo verso.
Revisin
Pdeles intercambiar su poema, para que se revisen y lo mejoren si es
necesario.

96

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

15

minutos

En grupo clase
Pregunta a los nios: Qu aprendieron el da de hoy? Qu los ayud
a este aprendizaje? Cmo les qued el poema? Tuvieron alguna
dificultad? Cul?
Elabora un cartel de sntesis y colcalo en un lugar visible del aula.

Verso

CASA
Las estrofas
se inician con
mayscula y
terminan en un
punto

Ventanas azules,
verdes escaleras,
muros amarillos
con enredaderas,
y en el tejadillo,

Los versos
riman entre
s porque las
palabras finales
tienen sonidos
parecidos

palomas caseras.

Diles que los poemas que han hecho, junto con las adivinanzas y las
rimas, se guardarn para ser parte del libro de la familia.
Estrategia tomada y adaptada de: Jugando aprendemos a comunicarnos3er grado. CECM-UPCH.

97

Anexo 1
Tercer Grado

Cuando viene mi primo

(Poema de nunca acabar)
Cuando viene mi primo,
juego en el ro.
Cuando juego en el ro,
me mojo la ropa.
Cuando me mojo la ropa,
me pongo al sol.
Cuando me pongo al sol,
mi ropa se seca.
Cuando mi ropa se seca,
regreso a casa.
Cuando regreso a casa,
tomo mi sopa caliente.

98

UNIDA
D2
SESIN
20

Anexo 2
Tercer Grado

UNIDA
D2
SESIN
20

LISTA DE COTEJO
Competencias:

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas

situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificacin, textualizacin y revisin.

Revisa la adecuacin de su texto al

propsito

Escribe poemas con temtica y estructura

simple a partir de sus conocimientos previos
y en base a alguna fuente de informacin

Propone con ayuda un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Deduce el significado de palabras.

Formula hiptesis sobre el contenido, a

partir de los indicios que el ofrece el texto
(ttulo, silueta del texto)

Nombres y
apellidos
de los
estudiantes

Localiza informacin en el texto instructivo,

con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

Identifica
Reflexiona el
informacin
proceso de
Planifica
en un texto
Textualiza
produccin
la
con algunos
empleando
de su
produccin
elementos
las
Infiere el
texto para Observaciones
de
complejos
convenciones
significado del texto
mejorar su
diversos
en su
del lenguaje
prctica
tipos de
estructura
escrito.
como
texto.
y con
escritor
vocabulario
variado.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

99