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Ya realice los objetivos en base al trabajo anterior y la conclusin solo

hay q agregarle el otro tema y modificar a nuestro criterio lo q esta y falta


la introduccin y justificacin avance en lo q pueda lo q falte yo lo
terminare solo me reenvia el documento y las diapositivas ya las estoy
haciendo.

Introduccin

Objetivo general

Conocer sobre los temas Discusin en grupos pequeos y Reunin en corrillos.

Objetivo especifico
Identificar los principales beneficios que se obtienen al utilizar la tcnica de
discusin en grupos pequeos o Reunin en corrillos (Phillips 66).
Clasificar las diferentes fases de la Reunin en corrillos.
Realizar un anlisis profundo sobre las Discusiones en grupos pequeos y la
Reunin en corrillos (Phillips 66).

Justificacin

DISCUSION EN GRUPOS PEQUEOS


Consiste en el intercambio mutuo de ideas y de opiniones entre los integrantes
de un grupo relativamente pequeo.
Segn Hung L. "Un grupo de discusin es un grupo en el que las personas
que se sientan alrededor de una mesa redonda (para que nadie tenga una
posicin privilegiada) y un moderador".
Un grupo de discusin permite a travs de un procedimiento adecuado, con
un moderador experto, recabar informacin relevante para el objetivo
central de la investigacin. Por otro lado, es de vital importancia tener en
cuenta a la hora de la convocatoria de un grupo de discusin el nmero de
integrantes, sus caractersticas, etc.
Segn Krueger. "Un grupo de discusin puede ser definido como una
conversacin

cuidadosamente

planeada.

Diseada

para

obtener

informacin de un rea definida de inters".


Es importante tener presente que el instructor como agente facilitador posee
esta estrategia dentro de su dinmica, y este grupo de discusin permite a
travs de un procedimiento adecuado, con un moderador experto, recabar
informacin relevante para el objetivo central de la investigacin.
En esta tcnica la actividad se centra en un grupo de entre 8 y 15 integrantes.
El grupo intercambia experiencias, ideas, opiniones y comentarios. La
discusin se lleva a cabo con el propsito de resolver un problema, tomar una
decisin en grupo o adquirir conocimiento mediante las aportaciones de los
participantes. El papel del instructor consiste en coordinar y estimular la
discusin del grupo.
La discusin en grupos pequeos permite la mxima interaccin entre los
integrantes en donde se otorga responsabilidad para que todos participen de la
misma manera en las diversas actividades. Los integrantes son enseados a
pensar como grupo y a desarrollar un sentido de igualdad.

Mediante este mtodo es posible establecer situaciones que favorecen la


conduccin de grupos; se brinda la oportunidad a cada participante de ampliar
sus puntos de vista, as como de obtener comprensin y cristalizar sus
pensamientos. Para lograr esto es necesario que todos los miembros escuchen
atentamente, razonen y reflexionen y participen.
Tambin

puede

preocupaciones,

utilizarse
diversos

para
tpicos

identificar,
de

explorar,

discusin

(o

ambas)

problemas

las

mutuos,

proporcionando apreciacin y compresin para ellos.


El mtodo de discusin es til tambin para proporcionar y difundir informacin
y conocimiento, y al mismo tiempo, motivar al grupo a actuar y a cristalizar el
propio pensamiento. Una vez logrado esto, esta tcnica ayuda a la formacin
de la opinin al consenso del grupo.
Cuando es necesario desarrollar una atmsfera de grupo, esta tcnica es de
gran utilidad ya que a su vez ayuda y estimula a los miembros a aprender ms
sobre problemas e ideas y desarrolla un grupo central de gente con el fin de
conduccin o liderazgo.
Objetivos
Participar activamente en la resolucin de un problema
Propiciar la expresin de experiencias sobre un tema
Facilitar la comprensin del grupo en relacin con un tema desde el punto de
vista de los participantes.
Existen algunas advertencias que deben ser tomados en cuenta al aplicar
la tcnica de discusin en grupo.
Es necesaria la existencia de algn problema comn que haya que resolver, y
que los resultados de dicha discusin estn relacionados directamente con los
participantes.
Los grupos de discusin deben estar relacionados directamente con los
integrantes.

En los grupos de discusin no hay ocasin para tener ideas secretas por lo que
cada integrante debe estar dispuesto a compartir la informacin.
Es necesario un pensamiento objetivo y organizacin en la discusin de los
problemas, por lo que es importante recalcar la necesidad de saber escuchar.
La eleccin del instructor debe estar basada en su capacidad y en su
experiencia en trabajos de grupo.
El instructor debe saber controlar adecuadamente las intervenciones de cada
miembro para mayor eficacia de la tcnica.
Forma de realizacin:
a) El grupo mayor se subdivide en varios grupos relativamente pequeos.
b) La formacin de subgrupos puede darse arbitrariamente, o bien, de
acuerdo a los intereses personales de cada sujeto, al tema
seleccionado, etc.
c) Una vez formados los subgrupos se inicia la discusin del tema.
Anteriormente se establece el tiempo destinado a la discusin y se
elaboran algunas reglas que deben ser tomadas en cuenta en el
transcurso del trabajo.
d) Una vez transcurrido el tiempo establecido se finaliza la discusin, si el
problema aun no ha sido resuelto o se concede la oportunidad de una
nueva reunin.
Tamao y colocacin del grupo
El grupo no deber ser menor de 8 ni mayor de 15 personas. En su mayor
parte deber ser un grupo homogneo en cuanto a experiencias en el tema,
conocimientos e inters sobre el mismo. As el acuerdo o la resolucin a la que
se llegue mediante la discusin, servir a los participantes para abordar
problemas de trabajo o mejorar su ejecucin. Los participantes se distribuyen
en subgrupos.

Tiempo
La duracin vara de acuerdo con el tema. Se recomienda no prolongarlo ms
de 60 minutos.
Materiales
Se requiere el guion de discusin, que debe contener: el tema, objetivos,
tiempo necesario, desglose del tema del tema y preguntas para la discusin.
Puede usarse el pizarrn o rotafolio como ayuda para visualizar las ideas, tratar
de llegar a conclusiones y anotar las decisiones del grupo.
Desarrollo
La discusin consta de cuatro fases:
Preparacin
El instructor determina un tema un tema o un problema que requiera ser
discutido por el grupo. Todos los participantes deben poseer conocimientos
sobre este y tener inquietudes sobre algunos de sus aspectos.
Presentacin del tema a discutir
El instructor comunica al grupo el tema por discutir. Divide al grupo en
subgrupos de 3 a 5 personas. Explica la forma de trabajo y precisa el tiempo
disponible.
Presenta el grupo el guion de discusin. De acuerdo con las posibilidades si el
constructor lo considera necesario entrega a cada participante un ejemplar del
guion.
Discusin
El instructor inicia y estimula la discusin. Vigila que se estudie cada uno de los
incisos del tema con la participacin activa de todo el grupo.
Dirige la discusin centrado al grupo con el tema, haciendo participar a todos y
llevando el control del tiempo.
El instructor ira anotando en el pizarrn o rotafolio las expresadas puede
solicitar a algn miembro del grupo que lo haga.

Conclusiones
El instructor y el grupo hacen un resumen de las ideas o soluciones obtenidas.
Juntos formulan las principales conclusiones, se termina la discusin.
Ventajas
Propicia la participacin de todo el grupo
Permite aprovechar las experiencias y conocimientos de los diferentes
miembros del grupo.
Requiere pocos materiales (guion de discusin)
Facilita la integracin del grupo y el trabajo en equipo.
Permite evaluar los conocimientos del grupo.
A diferencia de Phillips 66 esta tcnica no exige un nmero de personas para
formar los equipos y la determinacin del tiempo es flexible.
Desventajas
Exige un instructor con habilidades especficas y dominio de situaciones.
No funciona cuando los participantes desconocen el asunto que se va a
discutir.
El grupo debe tener al menos una mnima experiencia en grupos de discusin;
de lo contrario, la tcnica se dificulta y resulta poco motivante.
Recomendaciones para realizar discusiones en grupos pequeos.
Delimitar el guion de discusiones con objetivos especficos y preguntas claras y
concisas.
Explicar detalladamente la medida de la discusin.
Procurar que los participantes conozcan el tema.
Estimular la participacin de todo el grupo.

Al dividir a los participantes en subgrupos, es importante que el instructor lo


haga de acuerdo con diferentes modalidades, de manera que resulten variadas
y agradables para el grupo.
Tener determinado el lugar en que trabajaran cada subgrupo para evitar
prdidas de tiempo y descontrol.
Nombre del equipo.
Supervisar el trabajo de cada grupo, aclarar dudas, recordarles el tiempo, que
no se desven del tema.
Cuando la mayora de los equipos termina, suspender la discusin de los
dems.
Cada equipo selecciona a su coordinador, leer las conclusiones del equipo.
Variedad de tipos de discusiones en grupos pequeos segn funciones
de los miembros del grupo, las etapas de accin.
a) Grupos simples con tema nico: Los integrantes se constituyen en
grupos de 5 a 8 miembros cada uno.
b) Grupos simples con temas diversos. Cada grupo recibe una pregunta o
un tema diferente para su discusin.
c) Grupos simples con funciones diversificadas. En este caso el asignado a
cada grupo puede ser el mismo, pero la forma de encarar su estudio
puede variar. Cada uno de los grupos trabajara en una funcin
especfica.
Ejemplos de cmo trabajar en grupos simples con funciones diversificadas:
Grupo A. reconocimiento del texto. Los integrantes destacan los puntos clave o
ideas principales, los argumentos; verifican la estructura u organizacin del
texto y presentan a continuacin las conclusiones del anlisis que acaban de
realizar.
Grupo B. establecimiento de relaciones. Este grupo estudia tambin el trabajo,
pero su funcin principal es la de establecer relacin entre lo que el autor
presenta en el texto y las experiencias previas de cada miembro del grupo.
Ocurre as un retorno de lo ya aprendido, y lo asimilado, en la valoracin de

experiencias y vivencias anteriores y en la valoracin de nuevas experiencias


interpretadas.
Grupo C. Enriquecimiento. La ejecucin del trabajo de este grupo constituye un
punto de partida en pro de nuevas bsquedas enraizadas en el texto, lo cual
impone una responsabilidad innovadora.
Grupo D. Juicio y sntesis. Las tareas del grupo de juicio y sntesis exigen
mayor madurez, mas ponderacin de los alumnos; por lo tanto, el instructor les
ayuda muy de cerca.
d) Grupos de integracin horizontal-vertical. Su caracterstica esencia
reside en su desarrollo en dos etapas.
A
B
C
D

A
B
C
D

A
B
C
D

A
B
C
D

En la figura puede verse que las unidades se pueden agrupar, ya sea en forma
horizontal. AAAA, BBBB, CCCC, DDDD, como vertical: ABCD, ABCD, ABCD,
ABCD.
En la etapa 1 o integracin horizontal, los alumnos se agrupan conforme al
modelo AAAA. En la etapa 2 o integracin vertical, los alumnos se agrupan
conforme al modelo ABCD.
a. Los participantes necesitan disponer del tiempo conveniente para
estudiar el texto correspondiente o prepararse sobre un tema
determinado; esto puede hacerse durante o fuera del periodo lectivo.
Supone una indicacin bibliogrfica

anterior o un texo preparado

anticipadamente.
b. Se forman grupos de 4 a 6 integrantes (formacin horizontal). A cada
uno de estos grupos se le asigna una situacin-problema, la cual se
debate y se concluye dentro de un determinado pazo (cronometrar).
c. Se forman nuevos grupos esta vez se componen de un representante
por cada grupo del tem anterior- (formacin vertical). En estos nuevos
grupos, cada representante tiene la funcin de explicar la naturaleza de

la situacin del problema debatida en el grupo precedente y las


conclusiones en general y anotan las modificaciones sugeridas,
d. En todos los grupos se evala la solucin del problema y se le atribuye
una nota al representante de cada uno de ellos, la que se otorga segn
el grado de claridad de las respuestas.
e. Regreso a los primeros grupos para la evaluacin total (suma de las
notas obtenidas por los representantes.

Como dividir los grupos


Existen diversos criterios para dividir los alumnos, segn las tcnicas
mencionadas:
a) Por los resultados de un socio grama; o sea, que se coloquen juntos
aquellos integrantes que manifestaron afinidad o simpata mutua.
b) Por homogeneidad, segn el nivel de rendimiento acadmico.
c) Por heterogeneidad deliberada.
d) Por orden de llamada o de localizacin (los siete primeros forman el
Grupo A; los siete segundos del Grupo B, etc.).
e) Cuando lo que se desea es romper cliques o camarillas, se puede
contar el nmero total de alumnos (N); dividir por el nmero de los
que se desea colocar en cada grupo (n); esto da un total de grupos
(x). a continuacin se llama a los integrantes numerados de 1 a X:
se invita a reunirse en una sola a los del nmero 1, en otra a los del 2
y as sucesivamente.

Preguntas adecuadas para grupos de discusin

El grupo de discusin est inserto en un contexto en el que induce y


alimenta la discusin, para que ocurra esto las preguntas deben ser
abiertas. Por otra parte el investigador cumple varias funciones entre ellas:
modera, escucha, observa.
Para realizar un grupo de discusin sin duda que se debe tener claridad en
los objetivos del estudio, empero es necesario efectuar las preguntas
idneas para poder cumplir los fines propuestos. Para ello es indispensable
hacer preguntas abiertas, "que permitan al sujeto determinar l mismo la

direccin de sus respuestas" lo que permite generar respuestas en distintas


dimensiones.
Sin embargo, las preguntas abiertas son necesarias hacerlas al principio de
la entrevista grupal, para luego terminar con preguntas cerradas para limitar
las

respuestas.

Las

preguntas

dicotmicas

pueden

complicar

la

conversacin y restringir la informacin, ya que el sujeto slo se limitara a


responder s o no.

Reunin en corrillos (Phillips 66)

Phillips 66 (tambin llamada Discusin 66) es una tcnica de dinmica de


trabajo en equipo que se basa en dividir un grupo o reunin social en
subgrupos de 6 individuos y hacerlos discutir sobre un tema durante 6 minutos.
Finalmente se obtiene una idea general de las conclusiones de cada grupo.
Fue creada en 1948 por el norteamericano J. Donald Phillips, al cual se debe
su nombre.
Esta tcnica se utiliza en ambientes informales y permite la participacin de
todos los presentes. De esta manera se estimula la reunin de las ideas
dentro del grupo pequeo, y por medio de la informacin inicial dada al
grupo mayor, se facilita la comunicacin y la participacin de todos los
integrantes.
Es una tcnica rpida que alienta la divisin del trabajo y de la
responsabilidad, al mismo tiempo que asegura la mxima identificacin
individual con el problema o tema tratado. Ayuda a los individuos a liberarse
de sus inhibiciones para participar en un grupo pequeo aunque despus
puede llegar a ser el protagonista principal. Tambin logra aliviar la fatiga, el
aburrimiento y la monotona cuando las reuniones grandes tienden a
estancarse.
Este mtodo se utiliza, generalmente, al inicio de un programa, en donde se
le da al grupo la oportunidad de informar acerca de sus intereses,
necesidades, problemas, deseos y sugerencias. En el transcurso del trabajo
grupal, este mtodo es til para aumentar la intervencin de los integrantes.
Tiene limitaciones en cuanto a la diseminacin de informacin, pues no
puede dar resultados superiores al nivel de conocimientos y de experiencia
de que disponen los individuos integrantes de los grupos. En esta tcnica la
limitacin del tiempo es un rasgo esencial, pero si ella se acenta
demasiado, puede trabar la discusin o el anlisis. Tambin, el no hacer un

uso adecuado del material obtenido puede crear frustracin entre los que
han trabajado arduamente para producirlo.

Es particularmente til en grupos grandes de ms de 20 personas y tiene como


objetivos los siguientes:

Permitir y promover la participacin activa de todos los miembros de un


grupo, por grande que ste sea.

Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy breve.

Llegar a la toma de decisiones, obtener informacin o puntos de vista de


gran nmero de personas acerca de un problema o cuestin.

Esta tcnica consiste en dividir cualquier grupo en otros ms pequeos de seis


integrantes cada uno, con el propsito de discutir o analizar un tema. Esta
tcnica se utiliza en ambientes informales y permite la participacin de todos
los presentes. De esta manera se estimula la reunin de las ideas dentro del
grupo pequeo, y por medio de la informacin inicial dada al grupo, se facilita la
comunicacin y la participacin de todos los integrantes.
Lo que se pretende con el uso de esta tcnica es:
Permitir o promover la aportacin de todos los componentes del grupo por
grande que ste sea.
Obtener las opiniones de todos los participantes en un espacio corto de
tiempo y captar la disposicin general en un grupo.
Tomar decisiones, conseguir informacin u opiniones de muchas personas
sobre un tema, cuestin o problemtica concreta.
Reforzar las prcticas democrticas dentro de un grupo grande.
Averiguar los intereses, las opiniones, los deseos, los problemas o las
sugerencias de un grupo de estas caractersticas en un espacio corto de
tiempo.
Amplificar la comunicacin y la interaccin entre los componentes de un
grupo.

Algunas consideraciones que se deben tener presentes en relacin con


el uso de esta tcnica son las siguientes:

Cuando no es posible, por motivos de tiempo o porque algunas de las


persona tienen dificultades para expresar su opinin en un grupo numeroso
que todos los componentes del grupo digan su opinin, es conveniente
usar esta tcnica para discutir sobre cualquier tema o para tomar decisin
de forma participada.
Debe usarse con flexibilidad en relacin con la formacin de los subgrupos
que deben de ser de 6 integrantes y en relacin con el tiempo debe de ser
de 6 minutos en funcin del tema, de la discusin o de la decisin que se
tenga que tomar. En algunos casos las discusiones en los subgrupos
pueden alargarse el tiempo que se considere oportuno.
Esta tcnica es muy adecuada para fomentar que las personas del grupo se
conozcan y para crear un ambiente que potencie el dilogo y el aprendizaje
mutuo
Principales usos:
Para obtener opiniones rpidamente, acuerdos parciales, decisiones de
procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de repaso y de
comprobacin de conocimientos.
Se puede usar para indagar el nivel de conocimientos que poseen los
alumnos sobre un tema.
Para comentar o evaluar en pocos minutos una clase en que se observe
colectivamente (pelcula, video, conferencia, entrevista, experimento).

Ventajas:

Tcnica muy sencilla.

Facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, el esclarecimiento o


enriquecimiento mutuo.

En poco tiempo se pueden recoger las aportaciones de los alumnos.

Garantiza la participacin de todos los alumnos.

Estimula a los tmidos.

Propicia la expresin oral.

Desventajas:

nicamente estimula la participacin de los alumnos, por lo que no es


til para el desarrollo de habilidades ni cambio de actitudes en los
alumnos.

Desarrollo de Phillips 66
Un grupo grande se subdivide en grupos de 6 personas que tratan en 6
minutos la cuestin propuesta. Despus se realiza una puesta en comn.
El grupo debe lanzar todas las ideas que se le ocurran en relacin al tema
expuesto. A partir de las diversas opiniones se podr llegar, mediante
comn acuerdo, a una solucin o definicin concreta.
Las fases del Phillips 66 segn Domnech y Glvez se dividen

en las

siguientes fases.
Fase1
1. El conductor o la conductora del grupo formulan de manera clara y
cuidadosa el motivo de la discusin: discutir un tema, tomar una decisin.

2. Se divide el grupo en pequeos subgrupos de seis miembros.


3. El conductor o la conductora explican el funcionamiento de la tcnica e
invitan a los diferentes grupos a escoger entre ellos a un presidente o una
presidenta, que deber moderar y asegurarse de que todo el mundo
participa, y un secretario o una secretaria, que deber tomar nota de las
conclusiones para leerlas despus en el grupo grande.
4. Una que vez la persona que conduce el grupo se ha asegurado de que
todos los subgrupos han escogido, toma nota de la hora que es para
controlar los seis minutos de los que disponen para la discusin.
Asimismo, hace saber a todos que cuando falte un minuto para acabar
avisar de este hecho.
5. En cada subgrupo se discute el tema siguiendo estos pasos:
Cada participante expresa su opinin.
A continuacin, el subgrupo discute y valora las diferentes opiniones

expresadas.
Finalmente, el secretario o la secretaria anota las opiniones o ideas
que el subgrupo considera ms acertadas a modo de conclusin.

6)

Una vez que se han acabado las discusiones, el conductor o la conductora

da por terminada esta fase y rene a todos los participantes en el grupo


grande.

Fase2
1) Las personas que han actuado como secretarias pasan a leer sus
informes, mientras que la persona que conduce el grupo o cualquier
otra persona anota en la pizarra una sntesis de lo que se lee.
2) La persona que ha hecho la conduccin se dirige a los miembros de los
subgrupos

les

pregunta

si

consideran

que

han

quedado

suficientemente bien expresadas sus ideas por si quieren introducir


alguna observacin o hacer alguna modificacin.
3) En caso de que se desee, se puede empezar un nuevo tema de
debate".

Puntos fuertes/puntos dbiles del Phillips 66


Los puntos fuertes y los puntos dbiles que debis tener presentes si
queris usar utilizar o aplicar esta tcnica queda resumido en la siguiente
tabla:

Tabla de Puntos fuertes/puntos dbiles del Phillips 66

Puntos Fuertes
Se garantiza la participacin de cada

Puntos dbiles
Esta tcnica no tiene utilidad

uno de los componentes del grupo.


Permite obtener muchas opiniones y,

cuando

por lo tanto, mucha informacin en un


espacio reducido de tiempo.
Favorece
que
las
personas
participantes expresen sus opiniones
sin miedo o inhibicin.
Las personas se identifican con el
problema que se pone de manifiesto y
se trabaja.
Permite una rpida seleccin de unas
cuantas ideas sobre las cuales se
puede discutir en profundidad.
Se puede llevar a cabo varias veces
sin que resulte pesada.
Evita que las personas se apropien
del uso de la palabra.

problemas

se

trabaja

con

complicados

cuando se tiene que profundizar


mucho en algunas cuestiones.

Conclusiones
Se trata de una reunin de un grupo de personas (entre 5 y 8) que hablan
acerca de un tema determinado y que son asistidos por un instructor, que
interviene de forma no directa.
Es necesario que tanto el instructor, como los asistentes se conozcan entre
s. Claro est a la hora de organizar un grupo de discusin es importante
buscar un lugar de reunin "neutral", es decir, un lugar que en el que los
asistentes se sientan cmodos y libres de expresar sus opiniones. Adems,
teniendo en cuenta que el nmero de asistentes ha de ser entre 8 y 15.
La eleccin de las personas participantes es fundamental. Tiene que existir
una mnima homogeneidad entre los asistentes, es decir que tengan algo en
comn; aunque tambin se requiere cierta heterogeneidad para que se d
un cierto contraste de opiniones. Se tendrn en cuenta las variables
clsicas como edad, sexo, clase social, hbitat, nivel de estudios, actividad,
etc.,

para

la

conformar

los

grupos

de

discusin.

Aqu sin embrago, cada persona puede expresar libremente su opinin y se


pide a todos los asistentes que se respeten las opiniones y los turnos de
palabra. Las personas, al hablar libremente y en un clima de confianza
expresan sus opiniones ms profundas, sentimientos, estereotipos,
posiciones afectivas, contradicciones, etc. Toda la reunin queda registrada
para su posterior anlisis. En el anlisis se estudia tanto los temas surgidos
y contenidos expresados, como la forma de expresarse, su momento y
situacin creada, las respuestas a las opiniones de los dems, donde todos
los miembros estn de acuerdo con las conclusiones o juicios emitidos.

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