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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO DE PERNAMBUCO

Rua da Polnia, 2A Areia Branca.


CEP: 56.328-370 - PETROLINA PE
Tel: (87) 3983-2258 e-mail: isep.petrolina2015@gmail.com
http://www.iseppetrolina.com.br

PLANO DE ENSINO
Aula dia: 20 e21 de Agosto
1) IDENTIFICAO DA DISCIPLINA
Disciplina
SOCIEDADE, CULTURA E INFNCIA.
Cdigo
Carga horria total
Semestre letivo
Professor

60 h/a
1. PERODO
SUZANA BENEDITA DE MACEDO

2) OBJETIVOS DA DISCIPLINA
Compreender a construo do sentimento de infncia no contexto histrico, social e cultural na Europa e no Brasil,
luz de diferentes conceitos, rompendo com uma explicao centrada no senso comum.

3) TTULO E DISCRIMINAO DAS UNIDADES


Compreender a constituio histrica, social e cultural do sentimento e das concepes de infncia na Europa e no
Brasil;

Analisar as diferentes perspectivas pedaggicas na educao infantil, a partir das contribuies de Rousseau, Piaget,
Montessori, Frebel, Dewey entre outros;

Refletir sobre a infncia e a educao infantil, a partir da modernidade;

Discutir os determinantes histricos, culturais, econmicos, sociais e polticos envolvidos na elaborao e implantao
dos projetos educativos voltados ao atendimento da infncia, especialmente no Brasil.

4) CARACTERIZAO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO


Essa disciplina ser desenvolvida objetivando o envolvimento dos acadmicos na construo do conhecimento
almejado, a partir das noes bsicas da teoria da didtica matemtica e o objeto de conhecimento (contedos da disciplina)
se dar por meio dos seguintes procedimentos:
Tempestade de ideias (conhecimento inicial do aluno sobre o contedo). Aulas expositivas dialogadas.

Leituras orientadas de textos selecionados.

Trabalhos individuais e/ou grupais.

Discusses e debates dirigidos. Observaes da realidade.

Tarefas de assimilao de contedos. Anlise de vdeos ou filmes.

Constantemente sero feitas avaliaes informais, buscando-se sanar dificuldades.


Sero utilizadas as seguintes tcnicas: Expositiva dialogada. Estudo em pequenos grupos individuais. Anlise de
filmes.
5) CALENDRIO E PREVISO DE ATIVIDADES

Plano de Ensino/ 2016

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20/08 - 1a Aula

Contedo:

Sociedade: Conceito e funo;


Cultura: aspectos e concepes;
A Sociedade, cultura e infncia;
Construo do sentimento de infncia na histria: aspectos gerais;
Diferena entre criana e infncia.
Concepes de infncia na sociedade europeia, medieval e moderna;
Atividade:
Aula expositiva dos conceitos de: Sociedade e Cultua e Infncia. Exposio
dialogal dos contedos histrico sobre a infncia. Debate analtico os aspecto da
formao humana no decorrer da historia com os avanos das cincias + produo
textual em equipe e socializao dos pontos relevante.
Fonte de referncia:
ADORNO, Theodor W; HORKHEIMER, Max. Famlia. In: ADORNO, Theodor
W; HORKHEIMER, Max. Temas bsicos de sociologia. Trad. de lvaro Cabral.
So Paulo: Cultrix e Editora da USP, 1973, p. 132150.
RIES, Philipe. Histria social da criana e da famlia. 2 ed. Rio de Janeiro:
Zahar, 1981. Trad. Dora Flaksman. CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. Trad.
lvaro Lorencini. So Paulo: UNESP, 1999.
GHIRALDELLI JR., Paulo. Pedagogia e infncia em tempos neoliberais. In:
GHIRALDELLI JR., Paulo (Org.) Infncia, educao e neoliberalismo. 3 ed. So
Paulo: Cortez, 2002 (Coleo Questes da Nossa poca), p. 83106.
KORCZAK, Januz. Quando eu voltar a ser criana. Trad. Yan Michalski. So
Paulo: Summus, 1981, (Coleo Novas buscas em educao, v. 9). KUHLMANN
JR., Moyss. Infncia e educao infantil uma abordagem histrica. 3 ed. Porto
Alegre: Mediao, 2004.
Contedo:
Trajetria da Educao Infantil no Brasil
A concepo de infncia na formao do pensamento pedaggico a partir das
contribuies de: Piaget, Vigotsky, Froebel, Dewey, Rousseau...
Modernidade e desenvolvimento biopsicossocial infantil;
Educao Infantil e as normatizaes legais

21/08- 2a Aula

Atividade:
Aula expositiva participativa; pesquisa de bibliogrfica com exposio das
informaes- seminrio temtico; produo textual; atividade individual com
consulta;
Fonte de referncia:
LIMA, Lais Leni de Oliveira. A sociedade capitalista e o fetiche da infncia. In:
LIMA, Lais Leni de Oliveira. Polticas Pblicas educacionais para a Educao
Infantil em Jata: da proposio materializao. 2005. 154f. Dissertao
(Mestrado em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Federal de
Gois, Goinia, 2005, p. 4753.
MACHADO, Ana Maria. Pra que que presta uma menininha? In:
ABRAMOVICH, Fanny (Org.). O mito da infncia feliz; antologia. So Paulo:
Summus, 1983. (Coleo Nova busca em educao, v. 16).
MERISSE, Antonio. Origens das instituies de atendimento criana: o caso
das creches. In: MERISSE, Antonio [et. al]. Lugares da infncia: reflexo sobre a
histria da criana na fbrica, creche e orfanato. So Paulo; Arte & Cincia, 1997,
p. 2551.

Plano de Ensino/ 2016

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6) MODALIDADES E CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM


No decorrer das aulas, a avaliao ser contnua, processual e somativa. Sero aplicados como instrumentos
avaliativos: pesquisa e debate; produo textual em grupo e individualmente, discusso em grupo e apresentao em
seminrio, atividade avaliativa individualizada.
7) BIBLIOGRAFIA
7.1) Bibliografia bsica
DIAS,
ADORNO, Theodor W; HORKHEIMER, Max. Famlia. In: ADORNO, Theodor W; HORKHEIMER, Max. Temas bsicos
de sociologia. Trad. de lvaro Cabral. So Paulo: Cultrix e Editora da USP, 1973, p. 132150.
RIES, Philipe. Histria social da criana e da famlia. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. Trad. Dora Flaksman. CAMBI,
Franco. Histria da Pedagogia. Trad. lvaro Lorencini. So Paulo: UNESP, 1999.
GHIRALDELLI JR., Paulo. Pedagogia e infncia em tempos neoliberais. In: GHIRALDELLI JR., Paulo (Org.) Infncia,
educao e neoliberalismo. 3 ed. So Paulo: Cortez, 2002 (Coleo Questes da Nossa poca), p. 83106.
KORCZAK, Januz. Quando eu voltar a ser criana. Trad. Yan Michalski. So Paulo: Summus, 1981, (Coleo Novas
buscas em educao, v. 9). KUHLMANN JR., Moyss. Infncia e educao infantil uma abordagem histrica. 3 ed.
Porto Alegre: Mediao, 2004.
LIMA, Lais Leni de Oliveira. A sociedade capitalista e o fetiche da infncia. In: LIMA, Lais Leni de Oliveira. Polticas
Pblicas educacionais para a Educao Infantil em Jata: da proposio materializao. 2005. 154f. Dissertao (Mestrado
em Educao) Faculdade de Educao, Universidade Federal de Gois, Goinia, 2005, p. 4753.
MERISSE, Antonio. Origens das instituies de atendimento criana: o caso das creches. In: MERISSE, Antonio [et. al].
Lugares da infncia: reflexo sobre a histria da criana na fbrica, creche e orfanato. So Paulo; Arte & Cincia, 1997, p.
2551.
RAMOS, Graciliano. Infncia. 12 ed. Rio de Janeiro: Record, 1977.
7.2) Bibliografia complementar
ABRANTES, P.R. O pr e a parbola da pobreza. In: Educao pr-escolar: desafios e alternativas. Cadernos CEDES
Centro de Estudos Educao e Sociedade. N 9. So Paulo: Cortez, 1987.
ADORNO, T.W. e HORKHEIMER, M. Sociedade. In: FORACCHI, M. M. e MARTINS, J. S. (Orgs). Sociologia e
Sociedade. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1978, p. 263-275.
ARIS, Philippe. Histria social da criana e da famlia. Trad. Dora Flaksman. 2 edio. Rio de Janeiro: Zahar Editores,
1981. p.279.
ARIS, Philippe: Histria Social da Criana e da Famlia, Traduo: Dora Flaksman Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.
BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente escola e cultura. In: Escritos da Educao. Petrpolis
:Vozes, 1998, p.39-64.

Coordenao Acadmica

Plano de Ensino/ 2016