Cmo preparar trabajos para Jornadas y Congresos

Formando competencias en
investigacin y comunicacin
escrita y oral.

juancarlosseltzer@gmail.com
C.P.C.E.C.A.B.A Septiembre 2016 Dr. C.E. Juan C. Seltzer

Para qu estamos aqu?

1. Objetivos

Alentar la participacin en actividades de investigacin y de

participacin en congresos y otros eventos acadmicos.
Orientar a los participantes en sus proyectos y/o producciones.
Colaborar con herramientas metodolgicas y aspectos clave de la
comunicacin escrita y la exposicin oral.
Contenido
La capacidad comunicacional y el lenguaje de las profesiones.
De la idea a la accin: tema, preguntas, objetivos, metodologa,
conclusiones, bibliografa. La organizacin del trabajo.
La escritura de textos, su exposicin y defensa oral.
3. Metodologa
Los encuentros se desarrollarn en el marco de un aprendizaje
grupal con caractersticas de aula-taller.
Las inquietudes, conocimientos y experiencias que aporten los
participantes proveern la estructura para el desarrollo de los
contenidos
propuestos.
Dr.UBA
Juan C.Seltzer
juancarlosseltzer@gmail.com

4. Bibliografa
ARNOUX Procesos y prcticas de escritura en la educacin superior 2006
http://www.escrituraylectura.com.ar/posgrado/revistas/SyS16.pdf
BIONDI. 2006.Metodologa de la investigacin contable. Bs.Aires: Errepar.
CARLINO, Paula (2006) Escribir, leer y aprender en la universidad. Una
introduccin a la alfabetizacin acadmica. FCEA, Argentina. http://www.terras.
edu.ar/aula/tecnicatura/2/biblio/2CARLINO-Paula-Alfabetizacion-academica.pdf
CASSANY, Daniel. (2004) La cocina de la escritura. Anagrama, Barcelona.
DAY, Robert A. (2005) Cmo escribir y publicar trabajos cientficos. Publicacin
Cientfica y tcnica n 589, EUA. http://espanol.free-ebooks.net/ebook/Comoescribir-textos-cientificos/pdf?dl&preview
DESSAU Renata. 2016 Escribir en la Universidad. Buenos Aires: Paids.
ECO, Umberto Cmo se hace una tesis. http://www2.mdp.edu.ar/psicologia/
cendoc/archivos/Como_se_hace_una_tesis.pdf
RUIZ-VANOYE et al .2013. Gua Bsica para la elaboracin de Productos
Cientficos y Tecnolgicos. Azteca, Mxico.
SCARANO Eduardo. 2004. Manual de redaccin de escritos de investigacin.
Bs.Aires: Macchi. http://ciece.com.ar/ciece/wp-content/uploads/Manual
%20de%20Redaccion%20de%20Escritos%20de%20Investigacion2.pdf
SELTZER Juan C. 2015. El hombre que aprende. Bs.Aires: Cooperativas.
WYNARCZYK Hilario. 2002. EL Trabajo de Tesis. http://www.cyta.com.ar/
biblioteca/bddoc/bdlibros/eltrabajodetesis/recomendaciones.htm

Dr.UBA Juan C.Seltzer

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Se presume que todo trabajo profesional que se presente a

consideracin pblica en un evento como un Congreso, es
el fruto de una prctica cognoscitiva*, de investigacin o
reflexin, que nos llev a resolver algn problema, crear una
mejora, anlisis e interpretar un texto oscuro, disear un
protocolo para realizar o simplificar una tarea o un
procedimiento o por simple curiosidad para saber ms sobre
alguna cuestin, terica o prctica, de la realidad profesional y
que consideramos importante comunicrselo a esa comunidad.
El trabajo que se presente entonces a un evento para ser
considerado , debe describir tanto ese camino o proceso como
los resultados a los que se lleg.
Ese proceso de conocimiento , debe seguir ciertos pasos y
reunir ciertas caractersticas y el informe de comunicacin
del proceso, con sus resultados y/o conclusiones, tambin
cumplir con determinadas pautas.
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a) Este proceso suele ser planificado en forma explcita (en un

documento escrito/proyecto de investigacin). y luego llevado a cabo.

b) Pero nos pasa a muchos profesionales que un buen da descubrimos

que hemos encontrado algo del tipo de lo enunciado antes y, que
consideramos importante comunicrselo a la comunidad profesional . Pero,
aparentemente, no tenamos ningn plan!. Siempre hay un plan, aunque en
este caso quiz no est escrito o detallado; estuvo solo en nuestra mente.
Para llegar a ese algo seguramente hemos recorrido un camino que se fue
armando sobre la marcha. Ese camino , antes de recorrerlo, era un
proyecto, en este caso TACITO. Cul fue ese camino?
Si no lo hemos escrito antes de recorrerlo, tendremos que escribirlo ahora,
como paso previo y para poder explicar cmo fue que llegamos a los
resultados y/o conclusiones que queremos mostrar.
Por que hay que explicar el camino seguido?
Por si alguien intenta seguir ese camino para verificar si se llega al mismo
resultado.
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PRCTICAS COGNOSCITIVAS.*
Son mecanismos por los cuales se logra conocer.
El sujeto conoce, cuando se relaciona con el objeto a conocer.
En lneas generales, la relacin de conocimiento se efecta cuando el
sujeto consigue, a travs de distintos medios -materiales y mentalesdefinir las propiedades centrales de ese objeto, y explicar por qu
causas o bajo qu condiciones el objeto es como es.
Puede tratarse de un conocimiento sistemtico, riguroso y
generalizable, como es el caso del conocimiento cientfico.
Pero tambin puede tratarse de un conocimiento no tan riguroso ni tan
generalizable, como es el caso de ciertas reflexiones propias de las
disciplinas humansticas.
En ambos casos, para poder ser comunicado ese conocimiento a la
comunidad profesional, adquirir forma de texto acadmico.(:188)
*A partir de DESSAU Renata. 2016. Escribir en la Universidad.
Bs.Aires.: Paids.

Para esta autora, un texto acadmico es un cuerpo de

enunciados que expresa el resultado de una actividad
cognoscitiva (investigativa o reflexiva) en torno a
cierto objeto de estudio . No solo en sentido estricto de
conocimiento cientfico, sino tambin como opinin,
creencia, supuesto, etc. Pues entendemos que existe
un tipo relevante de continuidad operativa entre esas
distintas formas y grados del saber. .. En uno u otro
caso el sujeto pone en marcha operaciones
semejantes abstraccin, generalizacin,
clasificacin, inclusin, comparacin, deduccin, son
algunas de esas operaciones en comn. (:189)

 una investigacin experimental, un trabajo de campo,

una reflexin crtica, una resea terica, un anlisis
comparativo, una propuesta interpretativa: todas ellas
pueden considerarse actividades cognoscitivas.
El requisito es que los resultados de estas actividades, tal
como son formulados en el texto, ofrezcan fundamentos y
razones que respalden su valor terico y conceptual (si
bien ) no se exigen al texto los mismos parmetros de
rigurosidad en los distintos niveles (del desarrollo
profesional .v.gr .estudiantes, graduados, doctorados)
los requisitos textuales y compositivos, en lo
fundamental, son semejantes: claridad, precisin,
coherencia y cohesin, entre otros. Y constarn de
ciertas unidades de organizacin, tales como
introduccin, desarrollo, conclusin.

Le propongo que lea este texto escrito por Idries Sha y que
est incluido en su libro "Lo que un pjaro debera parecer".
Una

vez un hombre encontr un halcn posado en el

antepecho de su ventana. Nunca antes haba visto tan
extraa paloma .Luego de cortar su pico aristocrtico,
enderezar y recortar sus garras, lo dej en libertad diciendo:
Ahora pareces un pjaro. Alguien fue negligente contigo;
no te fabric bien.
Escriba Ud. Un texto donde el "hombre" del relato hubiera hecho algo
diferente u opuesto a lo que hizo, despus de encontrarse con el halcn.

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El halcn: 'Lo contempl dej que emprendiera. Por su

apariencia.Lo lustr, admir enjaul para su coleccinAbri la
ventana lo dej entrar para conocerlo
qu se pregunt el hombre que encontr un halcn posado en el antepecho

de su ventana?
Qu se pregunt Ud. ?
Dice Isaac Asimov en el prlogo de Introduccin a la Ciencia que en el
principio fue la curiosidad.
Hacerse preguntas e intentar responderlas es lo que distingue a los
humanos de las otras especies. En realidad, hacerse buenas preguntas,
e intentar contestarlas.
Por supuesto que tales preguntas de referirn al mundo, a un mbito del
conocimiento o, ms precisamente a una parte de ese campo del
conocimiento o disciplina.
Ese recorte o foco del mundo, de la realidad que nos intriga le permitir
ubicar el rea disciplinar desde donde se va a investigar y tambin la
temtica especfica, identificando el marco terico desde el que se
aborda el estudio:

Tengo seis honestos sirvientes

(me ensearon todo lo que s);
sus nombres son Qu y Por qu
y Cundo
y Cmo y Dnde y Quin
Rudyard Kipling (1902)
https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfico

QUE: cul es el problema

POR QUE: necesidad de resolver el problema/
importancia
COMO: con qu herramientas
Y? Contar el viaje: cundo, donde, quienes
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La palabra: hablada, escrita, leda, escuchada (ver El

hombre que aprende Bonus 2014 Pg. ..)
Interrogantes, incgnitas Respuestas tentativas
(hiptesis).
Cmo verificamos que nuestras hiptesis son vlidas?
INVESTIGAR

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CONOCIMIENTO COMN

CONOCIMIENTO CIENTFICO

Subjetivo

Objetivo

- Responde solo al cmo

- Es prctico
- Es inexacto
- Usa lenguaje cotidiano
- Es vlido para algunos
- Se basa en la confianza
- Se adquiere al azar

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- Responde al qu, por qu, cmo y

para qu.
- Es terico y prctico
- Es objetivo y preciso
- Usa lenguaje especializado
- Es universal
- Se basa en la comprobacin
- Es el resultado de un plan.

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Qu es la auditoria? Para qu se hace auditora?

Cmo se hace auditora?
rea de investigacin: AUDITORIA

Tema : ..
-

Elegir un aspecto para ser investigado: qu aspecto de ese tema? :

acotarlo o recortarlo.: auditora de estados contables.

- Que, para qu, con qu propsito/objetivos, en qu marco?

Para poder emitir la opinin acerca de ..
- Relate los pasos para alcanzar el objetivo.
Los de la norma sobre auditoria.
- Identificar la bibliografa referida al tema elegido, citndolo con todas
las referencias necesarias para que pueda ser ubicado.
- .
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OPERACIONES DEL PENSAMIENTO - PROCESOS BSICOS

A) seis operaciones elementales
1. observacin,
2. comparacin,
3. relacin,
4. clasificacin simple,
5. ordenamiento y
6. clasificacin jerrquica

B) tres procesos integradores

1. anlisis,
2. sntesis y
3. evaluacin.
Estos procesos son pilares fundamentales sobre los cuales se apoyan la
construccin y la organizacin del conocimiento y el razonamiento.

Cul es su idea de investigacin?

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Donde buscar ideas de investigacin?

Humberto Eco et al
Situacin problemtica que surge de lo cotidiano.
Algo que me est dando vueltas.
Bucear en su experiencia laboral, en su prctica profesional diaria.
Bucear en sus experiencias de vida.
Bucear entre sus escritos anteriores.
Leer el temario del Congreso
Conversar con colegas.
Armar una tormenta de ideas con colegas
Grabar (y desgrabar) charlas profesionales .
Leer un libro o un articulo
Estar en actitud alerta (serendipia o sagacidad accidental).
En investigaciones propias anteriores
Explorar cuestiones de las cuales haya poco escrito
Identificar asuntos acerca de los cuales sea relativamente simple el acceso a las fuentes
bibliogrficas y estadsticas.
Los asuntos con inmersin personal en el fenmeno que estamos estudiando dan
un valor agregado a la metodologa.

No d tantas vueltas / Pngase a trabajar !

En esa bsqueda.
Cul te gusta ms, ms atractivo, ms interesante ?
CONSIGNA
Elegir un tema especfico : ubquelo dentro del TEMARIO del Congreso.
Este puede ser el TITULO provisorio.
Por qu lo eligi? Es de actualidad ese tema especfico?. Es factible,
interesante, novedoso, tico, relevante?
Qu tiene de llamativo, de controvertido, de oscuro, de problemtico?
Definir cuales son las cuestiones o aspectos del asunto que le interesa:
(cul es mi objetivo con esta investigacin? A que cuestiones
controvertidas, oscuras, problemticas pretendo dar respuesta? (Pregunta
de investigacin)
Puede comenzar con : que, como, cual, ser, de que manera, en que
medida, que diferencia existe, qu relacin existe con, como establecer
relaciones entre?,
Para cada tipo de pregunta se corresponder un OBJETIVO.

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Estructura

1.
2.
3.
4.

Ttulo.
ndice
Resumen
Planteo del problema (inquietud, el por qu) qu est
pasando? Porqu est pasando?
5. Importancia y antecedentes . Marco terico.
6. Hiptesis (cules seran las respuestas? Qu se me ocurre
a m?),
7. Objetivos (para alcanzar qu?. Ver VERBOS)
8. Cmo (metodologa)
9. Resultados
10. Conclusiones y propuestas. principales resultados, nuevas
incgnitas.
11. Bibliografa

El tipo de pregunta determinar el tipo o metodologa de

investigacin (colaboracin del metodlogo)
Pero la pregunta es responsabilidad del investigador, pues
Quien no sabe lo que busca no entiende lo que
encuentra.
Frase de Claude Bernard, bilogo terico, mdico y fisilogo
francs (1813-1878)

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TAREA PARA LA PROXIMA REUNIN :

A partir de contenidos o temas de su

especialidad
- que le llama la atencin? Cul te gusta ms,
ms atractivo, ms interesante ?
- que inquietud tenes sobre ese tema? lo
has investigado?
- CONSIGNA: Elegir uno para ser investigado:
qu aspecto de ese tema? : acotarlo o
recortarlo.
REMITIR ESCRITO a juancarlosseltzer@gmail.com

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