ALUMNO :
VCTOR HUGO GONZLEZ MORENO.
MATERIA:
CALIDAD DE LA EVALUACIN.
ASESOR:
AURORA CALLADO.
LUNES 3 DE OCTUBRE DEL 2016.
INTRODUCCION.
TABLA COMPARATIVA
Metodologa para la Evaluacin de la Calidad en Educacin
Instituciones
La evaluacin del
centro
educativo" de
Juan Bjar Daz
Pasos o fases de la
metodologa para la
evaluacin de la calidad
Similitudes y
diferencias.
Fase de planificacin :
Consiste en la realizacin del diseo de
la evaluacin y del plan de actuacin. As
ser necesario: - Identificar claramente el
motivo de la evaluacin y los objetivos de
la misma. - Definir el contenido de la
evaluacin
(componentes
y
subcomponentes evaluables). - Formular
los correspondientes indicadores de
calidad. - Determinar las funciones de los
intervinientes - Especificar las tcnicas e
instrumentos necesarios. - Detallar la
temporalizacin de todo el proceso. Concretar el modo de analizar los datos.
- Disear el tipo de Informe final y el
modo
de
comunicacin
de
las
conclusiones y las personas a quienes
estn dirigidas.
Fase de ejecucin :
Consiste en la puesta en marcha de los
pasos anteriores: disear y realizar las
entrevistas, elaborar los instrumentos,
aplicarlos, asistir a los procesos que se
evalan, realizar el vaciado de datos y el
tratamiento de los mismos, etc.
Fase de Informacin:
En la fase de obtencin de conclusiones
se redactar el Informe (sobre la base de
los datos obtenidos) y se transmitir a los
interesados. Tras cada uno de los
periodos de seguimiento establecidos, y
al final del proceso de evaluacin, los
agentes responsables de la evaluacin
de los diferentes elementos del Centro
elaborarn informes parciales, que
recogern los aspectos ms relevantes
de la evaluacin realizada, as como las
recomendaciones que estimen oportunas
para reforzar los logros y orientar la
mejora de aquellos aspectos que lo
precisen.
Fase de la toma de decisiones:
En el informe se debe incorporar,
generalmente,
un
apartado
con
propuestas para la toma de decisiones,
en el que se sugieran las modificaciones
o
innovaciones
que
parecen
recomendable emprender para el mejor
funcionamiento del Centro. No obstante,
a esta toma de decisiones tambin
puede llegarse durante la transmisin
oral del Informe a los interesados,
procurando que del debate comn surjan
acuerdos y decisiones que comprometan
"La evaluacin
del centro
educativo" del
Gobierno de
Canarias
CONCLUSIN.
Este trabajo tena como objetivo analizar varios autores y la forma en como ven
ellos de la calidad educativa adems de sus similitudes y diferencias. A lo largo de
las lecturas el anlisis de los datos, se pudo observar que en realidad variaban las
representaciones aunque tengan el mismo fin. Esto nos hace reflexionar y analizar
que la forma de pensar de las personas va a ser muy diferente aunque tengan la
misma forma de ver las cosas, pero a pesar de estas distintas representaciones,
se pudo observar algunas similitudes, como lo mencion anteriormente en el
cuadro comparativo.
Puedo concluir que de la calidad educativa, podemos decir que, principalmente
los indicadores serian cuales: Prestigio y calidad de las Instituciones, calidad de
los profesores y su apoyo a los alumnos, apoyo de los padres hacia sus hijos,
disposicin del alumnado, la actualizacin de los programas de estudio y la
comunicacin entre los padres y profesores.
REFERENCIAS.
Calidad
e
innovacin
educativa
3
de
octubre.
Recuperado
de
.http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_4_S5
_CAL_INN_CenEDUC.pdf.
La evaluacin del centro educativo. 3 de octubre. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_2_S5_
BEJAR_DIAZ_COMP.pdf.
La evaluacin del centro educativo". 3 de octubre. Recuperado de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad5/lecturas/TXT_6_S5_
EVAL_CEN_EDUC_Gob.pdf
Valenzuela Gonzlez, Jaime Ricardo, Ramrez Montoya, Mara Soledad. Sistema
de indicadores de evaluacin institucional para la mejora de la gestin y la calidad
educativa. Consultado el 3 de octubre de 2016, de:
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/cn_15.pdf