1

TRABAJO COLABORATIVO FASE 3

Luz Anglica Abril Malpica

Claudia Johanna Rincn Bello
Carlos Andrs Martnez

Cdigo 350424806
Cdigo 39.804.552
Cdigo 1070012021

TUTOR: ELBIS RAMOS MONTES

GRUPO No. 403003_37

Universidad nacional abierta y a distancia unad

Facultad de ciencias y Humanidades
Programa Psicologa.
Procesos Cognitivos
2015.

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION ........................................................................................................................... 3
OBJETIVOS..................................................................................................................................... 4
SELECCIONAR ROLES.. .5
CRONOGRAMA Y PLANEACION DE TRABAJO EN GRUPO....6
PREGUNTA GRUPAL7
AUTOEVALUACION...10
CONCLUSIONES..11
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS...........12

INTRODUCCIN
El trabajo a continuacin presenta cada una de nuestras opiniones, luego de conocer o explorar
las diferentes herramientas de uso en la plataforma sobre cmo podemos mejorar los procesos de
cognicin, teniendo claro que es la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de
la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que permiten valorar la
informacin.

OBJETIVOS
1. Comprender y analizar de manera sistemtica el funcionamiento de los procesos cognitivos,
sus implicaciones en las dificultades de aprendizaje y en el logro acadmico.

2. Crear, Disear, e implementar segn los conocimientos adquiridos como contribuir al avance
del conocimiento en nuestro mbito.

1. SELECCIONAR LOS ROLES

Estudiante

Roles escogidos

Luz Anglica Abril

DINAMIZADOR/

Malpica

MOTIVADOR
EL CREATIVO

Funciones
Es el que invita a participar a los compaeros,
genera flujo de relaciones para trabajar en equipo,
utiliza diferentes medios de comunicacin.
Genera flujo de ideas creativas y elementos

Carlos Andrs

diferenciadores, que hacen que el trabajo sea

Martnez

diferente, nico y con una presentacin y

contenidos diferenciadores.
EL REFLEXIVO

Analiza al detalle el syllabus, la gua y la rbrica,

para reflexionar sobre lo que se est haciendo y si
esto va acorde con lo solicitado para el
aprendizaje y hace seguimiento de las actividades
individuales y grupales.

Claudia Joanna

EL PENSADOR

: Es buen lector, investiga y genera semillas de

CRITICO

inquietudes y reflexin en el trabajo, para hacer

Rincn Bello

pensar a sus compaeros. Va concluyendo sobre

lo que se va aportando.
EL

Lee al detalle la gua y la rbrica y hace

PLANFICADOR

propuestas integrales de trabajo efectivas y acorde

a los tiempos, lugares y requerimientos.

2) Propuesta de planeacin del trabajo del grupo para todo el curso y fechas.

ACTIVIDAD

CRONOGRAMA

RESPONSABLE

Distribucin de actividades.

01/10/2015 al /10/10/2015

YURANY ANDREA CAMACHO

Envo de aportes por cada uno

11/10/2015 al 31/10/2015

TODOS

Consolidacin de aportes

01/11/2015 al 07/11//2015

LEIDI YANETH RODRIGUEZ

CLAUDIA JOHANNA RINCON

Opiniones o sugerencias sobre

08/11/2015 al 12/11/2015

CARLOS ANDRES MARTINEZ

13/11/2015 al 15/11/2015

LUZ ANGELICA ABIL

la consolidacin de aportes
Entrega del producto final

3) Debate y acuerdos grupales sobre la pregunta Los procesos cognitivos se pueden fortalecer
o mejorar?

APORTES /PARTICIPACION SOBRE LA

PARTICIPANTES

PREGUNTA

FECHAS.

Para fortalecer unos de los focos y objetivos es la

estimulacin cognitiva, es estimular los procesos
bsicos de aprendizaje, y reforzar los aprendizajes
acadmicos o formales de la educacin infantil.
Es necesario estimular los procesos cognitivos bsicos
con ejercicios y materiales adecuados a las necesidades
de los nios con dificultades en el desarrollo evolutivo
y dificultades en el aprendizaje, para que puedan ser
LUZ ANGLICA

funcionales y giles, rpidos, y favorecer el

ABRIL MALPICA

aprendizaje escolar y cotidiano social.

29/10/2015

Para favorecer y estimular los procesos cognoscitivos

se debe tener un acompaamiento continuo de
aprendizaje, desarrollo de competencias y
capacidades, captar de los sentidos, estimulacin
sensorial, mtodos adecuados, en un contexto
individualizado, para obtener buenos resultados.

CLAUDIA

Es importante realizar prcticas como el ejerci fsico,

JOHANNA

la meditacin y incluso algunos video juegos.

RINCON BELLO
JUSTIFIQUE Y DIGA COMO

6/11/2015

Ejerci fsico. Provoca la creacin de nuevas

neuronas mejorando la base molecular y celular
generales de las capacidades cognitivas
La

meditacin.

Cambia

la

estructura

funcionamiento del cerebro logrando que los procesos

sean ms eficientes
Los videojuegos. Mejora la agilidad mental general
Que es un proceso cognoscitivo, es un proceso en el
que se registra almacena y recupera informacin
proveniente de los sentidos en el cerebro, lo cual es
fundamental para que se genere el proceso de
aprendizaje integrando la memoria para retener y
reproducir experiencias
v ATENCIN
Es una capacidad de la personalidad del individuo, que
es

educable

se

puede

desarrollar.

Cuando una persona quiere aprender algo, lo logra con

mayor facilidad que cuando no quiere o permanece
indiferente. En el aprendizaje, la motivacin depende
CARLOS ANDRES
MARTINEZ

inicialmente de las necesidades y los impulsos del

individuo, puesto que estos elementos originan la
voluntad de aprender en general y concentran la
voluntad.
v CONCENTRACIN
Proceso de la mente mediante el cual, de entre varios
objetos o pensamientos que se puedan dar en el
individuo simultneamente, se escoge uno en concreto
apartando los dems para observarlo con mayor
claridad

06/10/2015

v PERCEPCIN
Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y
comprender el entorno. Es la seleccin y organizacin
de

estmulos

del

ambiente

para

proporcionar

experiencias significativas a quien los experimenta. La

percepcin incluye la bsqueda de la obtencin y el
procesamiento de informacin.

10

5. Evaluacin final: Autoevaluacin, evaluacin del curso y materiales, del grupo y de la

tutora y acomp tutorial

ESTUD.

Luz Anglica
Abril Malpica

AUTOEVA
L

COEVA
PROCESO/CURSO/,M
AT

GRUPO
COLAB

TUTORA
/ACOMPAAMIEN
TO TUT

4.5

CLAUDIA
JOHANNA
RINCON
BELLO
CARLOS
ANDRES
MARTINEZ

11

CONCLUSIONES

Una forma de mejorar los procesos cognitivos permitindonos practicar o realizar diferentes
actividades con el fin de quitar impedimentos como el estrs el cual es un freno o amenaza
eminente en el desarrollo de los procesos cognitivos.
Es de suma importancia estimular las funciones cognitivas desde nios para facilitar el proceso
de aprendizaje y fortalecer cada una de las funciones, y adems que como objetiv tenga la
integracin de cada actividad realizada, un objetivo pedaggico y un significante que aumente y
mejore las habilidades y fortaleciendo debilidades que se presente

En desarrollo del nio existen procesos cognitivos que les permiten realizar diferentes funciones,
estas funciones evolucionan mediante estmulos externos que el nio asimila con mayor facilidad
si son significativos para l, es por ello que tanto los docentes como los padres de familia deben
apoyar este proceso realizando actividades acordes con la edad de sus hijos para facilitar su
desarrollo intelectual, estimulndolos de la forma ms dinmica y divertida posible.

12

REFENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Martnez, R & Fernndez, A ( ) rbol de problemas y areas de intervencin, Recuperado el 04
de Octubre de 2015 de:
http://campus05.unad.edu.co/campus05_20152/mod/lesson/view.php?id=1584&pageid=289,
Surez, A. (2014). Lecciones en Moodle, con material didctico compilado con pginas y
artculos, sobre Procesos cognoscitivos bsicos: Atencin, Memoria y Lenguaje. Incluye:
Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos interesantes. Recuperado el 04
de octubre del 20015 de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403003/PROCESOS_COGNOSCITIVOS/Entorno_de_Co
nocimiento/UNIDAD_
Lev Seminovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II. Conferencia 2: Memoria y Desarrollo en
la edad infantil 8 pgnas. De 356 a la 364. Recuperado el 04 de octubre del 2015 de:
file:///C:/Users/TUTOR30/Downloads/28804605-Vygotsky-Obras-Escogidas-TOMO-2.pdf