Semana10 ORD 2013 II PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 10
1.
En una nfora se tiene trece fichas rojas, nueve fichas blancas, ocho fichas azules y
cinco fichas verdes. Cuntas fichas se debe extraer, al azar, como mnimo, para
tener con seguridad nueve fichas rojas, ocho fichas blancas, siete fichas azules y
tres fichas verdes?
A) 31
B) 35
C) 34
D) 33
E) 32
Solucin:
Se tiene en el nfora 35 fichas: 13R, 9B, 8A, 5V.
Se tiene cuatro extracciones posibles:
1ro. 31 fichas: (9R), 9B, 8A, 5V
2do. 34 fichas: 13R, (8B), 8A, 5V
3ro. 34 fichas: 13R, 9B, (7A), 5V
4to. 33 fichas: 13R, 9B, 8A, (3V) .
Caso extremo, resulta el nmero mnimo de fichas extradas: 34.
Rpta: C
2.
Se tiene en una caja, canicas azules, otras verdes y otras rojas. Si seis de ellas son
verdes, una octava parte del total son azules y el nmero de rojas es cinco veces el
nmero de azules, cuntas canicas habr que extraer al azar como mnimo para
tener la certeza de obtener dos canicas de cada color?
A) 11
B) 25
C) 28
D) 20
E) 23
Solucin:
Primero veamos cuantas canicas de cada color tenemos en la caja, sea T total de
canicas en la caja
Hay 6 verdes
R 5A
1
5
2
A T R T , por tanto las verdes deben ser T
8
8
8
2
Como 6 T T 24
8
Entonces hay 6 verdes, 3 azules y 15 rojas.
Ahora extracciones con certeza, el peor de los casos seria: 15R+6V+2A=23
Por tanto como mnimo debe hacerse 23 extracciones.
Rpta: E
3.
Se tiene 400 bolos iguales en una caja no transparente, numerados con nmeros
naturales del 1 al 400. Si en cada bolo hay un nmero distinto, cul es el menor
nmero de bolos que hay que extraer de la caja al azar para estar seguros de que el
producto de los nmeros en los bolos extrados sea divisible por 25?
A) 320
B) 336
Solucionario de la semana N 10
C) 326
D) 316
E) 322
Pg. 1
Ciclo 2013-II
Solucin:
Nmero divisibles por 5: 5, 10, 15, 20,,400.
400 5
Cantidad =
1 80
5
Cantidad de nmeros no divisible por 5: 400-80=320.
Caso extremo, nmero mnimo de sobres que se debe extraer:
320 2 322
0
No 5
Si 5
Rpta: E
4.
En una caja hay trece bolillas idnticas que han sido numeradas empleando todos
los nmeros pares desde 2 hasta 26. Cuntas bolillas se deben extraer como
mnimo al azar para obtener con certeza tres bolillas cuyos nmeros sumen 28?
A) 10
B) 12
C) 13
D) 9
E) 11
Solucin:
En el peor de los casos en las primeras extracciones se obtienen las bolillas:
8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26 = en total 10 bolillas.
Observar que en este conjunto de bolillas no hay tres cuyos nmeros sumen 28.
En la caja quedan las bolillas: 2, 4 ,6.
Extrayendo una bolilla adicional que puede ser cualquiera de las tres se obtendr
tres bolillas cuyos nmeros sumen 28.
Se necesitan: 10 + 1 = 11.
Rpta: E
5.
Abel tiene en una caja doce fichas numeradas con los nmeros del 0 al 5 tal que dos
fichas tienen la misma numeracin, es decir, hay dos fichas con el 0, dos fichas con
el 1, dos fichas con el 2 y as sucesivamente. Cuntas fichas como mnimo debe
extraer al azar para tener la certeza de que, con dos de ellas, se pueda representar
un nmero primo de dos cifras menor a 27?
A) 11
B) 8
C) 9
D) 10
E) 12
Solucin:
Extracciones: 0, 0, 2, 2, 4, 4, 5, 5 ,1 + una extraccin ms.
Mnimo nmero de extracciones = 9 + 1 = 10.
Rpta: D
6.
Una empresa con 366 trabajadores, decide despedir a cierto nmero de ellos.
Habiendo perdido los documentos personales de cada trabajador, a cuntos se
debe despedir como mnimo, al azar para tener la certeza que entre ellos estn seis
que hayan nacido en el mismo mes? D como respuesta el nmero de
trabajadores que conservarn su trabajo luego de dicho despido.
A) 294
B) 301
C) 305
D) 61
E) 183
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Ciclo 2013-II
Solucin:
En el peor de los casos, se considera 5 en cada uno de los 12 meses, luego con uno
ms se obtiene lo pedido.
Mnimo nmero de despedidos = 5 (12) + 1 = 61
Entonces, conservan su trabajo: 366 61 = 305
Rpta: C
7.
Ana organiza una rifa y para ello dispone de una cantidad de dinero, que lo usar
para dar dos premios de diferente cantidad de soles; adems, pagar S/10 por la
impresin de 30 tickets para el sorteo. Se vender cada ticket a S/ 20 y entre los dos
ganadores se debe sortear los dos premios de los cuatro siguientes: S/ 150, S/ 80,
S/100 y S/ 50, cuntos boletos, como mnimo, debe vender para tener la certeza de
que obtendr ganancia?
A) 16
B) 21
C) 13
D) 14
E) 19
Solucin:
El peor de los casos: sera que se lleven los premios mayores de 150 y 100 soles,
por lo cual la inversin sera: 150 + 100 + 10 = 260 soles.
Para eso necesita como mnimo 14 boletos.
Rpta: D
8.
Tengo en mi bolsillo 30; 12 y 10 monedas de S/.5, S/.2 y S/.0,5 respectivamente,

Cuntas monedas, como mnimo, debo extraer al azar para tener la certeza de
obtener por lo menos S/.65,5?
A) 20
B) 14
C) 30
D) 31
E) 21
Solucin:
En el peor de los casos: 10(S/. 0,5) +12(S/. 2) +8(S/. 5 )
En total: 30 extracciones
Rpta: C
9.
Ada reparte 1780 revistas de la siguiente manera: el primer da reparte 16 revistas;

el segundo da, 28; el tercer da, 44; el cuarto da, 64; el quinto da, 88 y as
sucesivamente. Despus de repartir en el dcimo da, cuntas revistas le falta
repartir?
A) 680
B) 640
C) 620
D) 600
E) 650
Solucin:
T0
8
T1
16
T2
28
12
8
4
T3
44
16
T4
64
20
T5
88 ...........
24
Tn = an2 + bn + c. Entonces 2a = 4; a + b = 8 ; c = 8.
Pg. 3
Ciclo 2013-II
Tn = 2n2 + 6n + 8.
S10 = 2 ( 12 + 22 + .. + 102 ) + 6 ( 1 + 2 + . +10 ) + 8 ( 10 ) = 1180.
Falta repartir: 1780 1180 = 600 revistas.
Rpta: D
10.
Araceli recibi una herencia de una forma muy peculiar. El primero de noviembre
del 2013 le dieron S/2., el 2 de noviembre S/.10, el 3 de noviembre S/.30, el 4 de
noviembre S/.68, el 5 de noviembre S/.130, y as sucesivamente hasta el 25 de
diciembre del 2013, en que recibi una cantidad con la cual completaba su herencia.
Cuntos soles recibi el 25 de diciembre del 2013?
A) 166 430
B) 167 080
C) 145 370
D) 184 750
E) 156 460
Solucin:
Dia
:
Cantidad en soles:
1
2
1 (12+1)
2
10
2(22 +1)
3
4
30
68
3(32+1) 4(42+1)
...
. . . n(n2 + 1)
Por lo tanto para el 25 de diciembre: 30 +25 = 55 das: 55(55 2 +1) = 166 430.
Rpta: A
11. En una competencia atltica, donde no hubo empates, se reparten S/. 6000 entre
quince atletas que fueron los que llegaron a la meta. El reparto se realiz segn el
orden de llegada a la meta. Si cada atleta recibi S/. 40 menos que su antecesor y el
ganador de la competencia recibi el mayor nmero entero de soles que se reparti,
cuntos soles recibi el atleta que lleg ltimo?
A) 200
B) 120
C) 160
Solucin:
Total de dinero 6 000soles
N1 a
N2 a 1 40
N3 a 2 40
N4 a 3 40
E) 80
Total de atletas 15
6 000 15a 40 1 2 3 4 . . . 14
14 15
6 000 15a 40
2
6 000 15a 20 14 15
400 a 280
a 680
N15 a 14 40
D) 40
N15 680 14 40 120
Rpta: B
12. Armando decide reciclar botellas, recolectando cantidades diferentes por da, tal que
dichas cantidades forman una progresin aritmtica. Al terminar el da quince, ha
recolectado en total 990 botellas. Si el noveno da ha recolectado 15 botellas ms
que en el sexto da, cuntas botellas recolect el decimoquinto da?
A) 101
B) 135
C) 116
D) 122
E) 96
Pg. 4
Ciclo 2013-II
Solucin:
Rpta: A
13. En la figura, A es punto de tangencia. Si mBD = mDC, halle mABD.
A) 120
B) 115
C) 110
D) 118
A
2a
E) 106
Solucin:
2b
De la figura tenemos:
40 + b = a
a+b+2d = 180
Reemplazando:
a+d=110
40
2d
2d
D
Rpta: C
Pg. 5
Ciclo 2013-II
14. En la figura, A y B son puntos de tangencia. Calcule la medida del arco DC.
A) 80
B) 40
C) 60
D) 90
E) 70
Solucin:
1) Por ngulo inscrito: mDBC
2x
x
2
2) Propiedad auxiliar: mBC mAB 2

3) Por ngulo inscrito: mBDC
4)
ABDE : cuadriltero inscriptible
E
40
D
2x
x 40
La respuesta es 80
C
Rpta: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 10
1.
En una caja se tiene 41 bolas verdes, 37 bolas negras y 29 bolas celestes. Cuntas
bolas se deben extraer, al azar, como mnimo, para tener con certeza 13 bolas
verdes, 17 bolas negras y 23 bolas celestes?
A) 79
B) 87
C) 101
D) 83
E) 93
Solucin:
En el peor de los casos se tiene: 41 verdes+37 negras +23 celestes = 101
Rpta: C
2.
Una caja contiene fichas idnticas, 39 de color azul, 42 de color rojo y 16 de color
negro. Cul es la mnima cantidad de fichas que se debe extraer al azar para tener
con certeza tres fichas de diferente color?
A) 4
B) 6
C) 42
D) 82
E) 39
Solucin:
Mnimo nmero de fichas a extraer: 42 rojas+39 azules+1 negro = 82
Rpta: D
Pg. 6
3.
Ciclo 2013-II
En una caja hay 55 fichas, 15 de ellas estn numeradas con la cifra 4; 19 fichas con
la cifra 3; 12 fichas con la cifra 6 y el resto de las fichas con la cifra 8. Cuntas
fichas como mnimo se debe extraer al azar, para tener la certeza de obtener entre
ellas 3 fichas con numeracin diferente entre si y que sumen exactamente 17?
A) 45
B) 46
C) 49
D) 47
E) 48
Solucin:
Se tienen 15 fichas del nmero 4,
Se tiene 19 fichas del nmero 3,
Se tiene 12 fichas del nmero 6,
Se tiene 9 fichas del nmero 8.
Necesitamos 3 + 6 + 8 = 17.
Peor de los casos = 15 del (4) + 19 del (3) + 12 del (6) + 1 del (8) = 47.
Rpta: D
4.
En una caja hay 30 bolos numerados consecutivamente del 1 al 30. Cuntos bolos
como mnimo se debe extraer al azar para tener la certeza de haber extrado un bolo
con numeracin impar menor que 17?
A) 23
B) 19
C) 22
D) 17
E) 21
Solucin:
Bolos con numeracin impar menor que 17: 1,3,5,7,9,11,13,15. Son ocho
Peor de los casos: 22 + 1 = 23
Rpta: A
5.
En la siguiente sucesin:
Halle el valor de (x + y).
A) 224
x ; 0 ; 2 ; 10 ; 30 ; 68 ; 130 ; y ; . . .
B) 220
C) 210
D) 212
E) 225
Solucin:
1)
x=-2
130 222=y
2
92
2
8 20 38 62
12 18 24 30
0
6
6
6
6
6
6
0
10
30
68
2) Por lo tanto: x = - 2
y = 222
3) x + y = 220
Rpta: B
6.
Anbal anota diariamente el importe de todas sus ventas durante el mes de

diciembre, siendo estos los siguientes: S/. 120; S/. 122; S/. 125; S/.129; S/. 134; y
as sucesivamente, desde el primer da del mes hasta el 31 de diciembre. Cul fue
el importe, en soles, de las ventas el ltimo da del mes?
A) 615
B) 602
C) 584
D) 594
E) 554
Pg. 7
Ciclo 2013-II
Solucin:
T0
C=119
T1
120
T2
122
A+B=1
T3
125
3
2A=1
T4
129
4
T5
134 ...........
5
Rpta: A
7.
Se reparte canicas a un grupo de nios, en cantidades que forman una progresin

aritmtica. Al dcimo nio, le toco la mitad de lo que le toc al ltimo nio y a ste, el
quntuplo de lo que le toc al primero. Cuntos nios conforman el grupo?
A) 20
B) 25
C) 18
D) 23
E) 21
Solucin:
Sea T1 = 2x; T10 = 5x; Tn = 10x
Rpta: B
8.
Andrs pag un prstamo de S/. 396 en el mes de marzo de la siguiente

manera: el 1, pag S/. 66; el 2, pag S/. 60; el 3, pag S/. 54; el 4, pag S/. 48 y as
sucesivamente hasta que cancel su deuda. En qu da, de marzo, culmin el pago
de su deuda?
A) 10
B) 12
C) 11
D) 14
E) 15
Solucin:
Sea n el nmero de das: paga de la siguiente forma
60
66
-6
48 ........
54
-6
-6
Es una progresin aritmtica: an = 66 6(n-1) = 72 6n.
Culmin de pagar el 11 de marzo, pues el 12 ya no debe.

Rpta: C
Pg. 8
9.
Ciclo 2013-II
En la figura, B y C son puntos de tangencia. Si mBN = 2 mMB, halle mANC.

A) 28
B) 32
C) 40
D) 30
E) 26
Solucin:
B
120
A
2b
600
600
4b
600
b
a
En la figura: como por propiedad: AB = AC. Entonces el tringulo ABC es equiltero

adems segn los datos trazamos BC, CN Y BN talque los tringulos ABN y CBN
son issceles, talque a + b = 600, y 2b = 600, como a = b , entonces a = 30o
Rpta: D
10. En la figura, P, Q y R son puntos de tangencia. Determine el valor de x
A) 16
B) 15
C) 18
D) 12
E) 14
Pg. 9
Ciclo 2013-II
Solucin:
Y
70
70
70
70
40
Y
30
De la figura: BP = BQ; QC = RC. Por ngulos se forma los tringulos issceles PBQ;
QNC; RCN.
Luego 40 + X = Y. entonces Y = 55, X = 15.
Rpta: B
Habilidad Verbal
SEMANA 10 A
LA EXTRAPOLACIN EN LA COMPRENSIN LECTORA II
La extrapolacin referencial es una modalidad que estriba en modificar las
condiciones del referente textual y determinar el efecto que se proyecta con esa
operacin. Generalmente, sigue el procedimiento de aplicar el contenido del texto a otra
situacin (otra poca, otro espacio, otra disciplina, otro referente). Dado que la
extrapolacin implica un cambio eventual en el referente del texto, suele formularse con
implicaciones subjuntivas: Si aplicramos el contenido de un texto a otro referente
temporal o espacial,...
EJEMPLO DE EXTRAPOLACIN REFERENCIAL
Gitta Sereny, fallecida en junio de 2012 a los 91 aos, fue una de las ms
importantes periodistas del siglo XX, autora de varios libros extraordinarios que tratan de
desentraar una pregunta fundamental y obsesiva: de dnde nacen el odio, la violencia,
el crimen? Si suponemos, como ella, que esos comportamientos son la encarnacin del
mal y que, por otra parte, no existen dos subespecies humanas, la de los monstruos y la
de los normales, cmo explicar que se cometan esos actos destructivos? Sereny
pensaba que era posible comprender incluso los crmenes ms atroces reconstruyendo la
vida de su autor, sus relaciones y contactos con otras personas a su alrededor, las
circunstancias en las que se haba encontrado: su identidad no era ms que su historia. Y
quien desee impedir que se repitan los crmenes debe intentar comprenderlos.
Pg. 10
Ciclo 2013-II
Pregunta de extrapolacin: Si Gitta Sereny hubiera soslayado en su estudio la empata,

probablemente
A) no habra tenido el reconocimiento de sus colegas periodistas.
B) no habra comprendido las razones oscuras de nuestros actos.*
C) habra tenido un contacto ms directo con asesinos y malhechores.
D) en sus libros, el tema de la violencia habra alcanzado su mayor expresin.
E) habra explicado con mayor solvencia la encarnacin del mal.
RESPUESTA: Sereny pensaba que era posible comprender incluso los crmenes ms
atroces reconstruyendo la vida de su autor, sus relaciones y contactos con otras personas
a su alrededor, las circunstancias en las que se haba encontrado: su identidad no era
ms que su historia.
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
La lengua es un hecho tan familiar de la vida de todos los das, que raras
veces nos preocupamos por definirla. El hombre la juzga tan natural como la
facultad de caminar, y casi tan natural como la respiracin. Pero solo hace falta un
instante de reflexin para convencernos de que esta naturalidad de la lengua es
una impresin ilusoria. El proceso de adquisicin de la lengua es, en realidad, algo
totalmente distinto del proceso de aprender a caminar. En este ltimo caso, la
cultura o, en otras palabras, el conjunto tradicional de hbitos sociales no entra
propiamente en juego. Cada nio est preparado, por el complejo conjunto de
factores que llamamos herencia biolgica, para realizar todas las adaptaciones
musculares y nerviosas que producen el acto de caminar. Puede decirse, de
hecho, que la misma conformacin de los msculos y de las partes pertinentes del
sistema nervioso est adaptada desde un principio a los movimientos que se
hacen al caminar y al llevar a cabo actividades anlogas. En sentido muy concreto,
podemos decir que el ser humano normal est predestinado a caminar, no porque
sus mayores lo ayudarn a aprender este arte, sino porque su organismo est
preparado, desde el nacimiento, y aun desde el momento de la concepcin, para
realizar todos esos desgastes de energa nerviosa y todas esas adaptaciones
musculares que dan origen al acto de caminar. Dicho sucintamente, el caminar es
una funcin biolgica inherente al hombre.
No as la lengua. Es claro, desde luego, que en cierto sentido el individuo est
predestinado a aprender una lengua, pero esto se debe a la circunstancia de que
ha nacido no solo en medio de la naturaleza, sino tambin en el seno de una
sociedad que est segura y con toda razn de hacerle adoptar sus tradiciones.
Eliminemos la sociedad, y habr todas las razones para creer que aprender a
caminar, dando por supuesto que logre sobrevivir. Pero igualmente seguro es que
nunca aprender a hablar una lengua, esto es, a comunicar ideas segn el sistema
tradicional de una sociedad determinada. O, si no, separemos al individuo recin
nacido del ambiente social a que ha llegado, trasplantmoslo a un ambiente
totalmente distinto. Desarrollar el arte de caminar, en su nuevo medio, ms o
menos como lo hubiera desarrollado en el antiguo. Pero su lengua ser
absolutamente diversa de la lengua de su ambiente primitivo. As, pues, la facultad
de caminar es una actividad humana general que no vara sino dentro de lmites
Pg. 11
Ciclo 2013-II
muy circunscritos, segn los individuos. Su variabilidad es involuntaria y sin

finalidad alguna. La lengua es un conocimiento humano que vara sin lmites
precisos en los distintos grupos sociales, porque es una herencia puramente
histrica del grupo, producto de un hbito social mantenido durante largo tiempo.
Vara del mismo modo que vara todo esfuerzo creador, quiz no de manera tan
consciente, pero en todo caso de modo tan verdadero como las religiones, las
creencias, las costumbres y las artes de los diferentes pueblos. El caminar es una
funcin orgnica, una funcin instintiva (aunque no, por supuesto, un instinto en s
mismo); hablar una lengua es una funcin no instintiva, una funcin adquirida,
cultural.
1.
El sentido contextual del trmino DIVERSA es

A) contraria.
B) infalible.
C) inexacta.
D) diferente.* E) divergente.
Solucin: D. Si un individuo nace en Per y luego es llevado a China,

aprender la lengua china, aun cuando esta lengua es diferente a la lengua
que se habla en Per.
2.
El sinnimo contextual del verbo TRASPLANTAR es

A) afianzar.
B) emanar.
C) emerger.
D) injertar.
E) introducir.*
Solucin: E. El sentido del verbo trasplantar es llevar a alguien, a partir de

su sitio de nacimiento, a otro lugar; por lo tanto, su sinnimo debe implicar el
traslado hacia otro lugar.
3.
El tema central del texto es

A) la lengua como hecho cotidiano.
C) la inherente capacidad de caminar.
E) la lengua como funcin instintiva.
B) la definicin de lengua.*
D) las funciones instintivas.
Solucin: B. El autor del texto rebate el concepto de que la lengua es

instintiva; sino que seala que la lengua es adquirida a partir de la sociedad:
la lengua es un hecho cultural. Este ltimo es un concepto diferente.
Entonces, el texto versa sobre la definicin de lengua.
4.
El autor del texto sostiene principalmente que

A) la lengua no es un instinto, sino un producto adquirido, social, cultural.*
B) la lengua es un hecho cotidiano que se juzga natural como el caminar.
C) la facultad de caminar es una funcin instintiva asocial y que no vara.
D) las funciones orgnicas e instintivas tienen base nerviosa y muscular.
E) la lengua es una funcin no instintiva que posee naturaleza asocial.
Solucin: A. El autor del texto tiene la clara intencin de rechazar la
concepcin de que la lengua tenga un carcter innato, de ah que contraste la
Pg. 12
Ciclo 2013-II
habilidad de caminar con la habilidad de hablar una lengua. Son capacidades

y conocimientos diferentes. La ltima es producto de la socializacin, de una
imposicin cultural.
5.
Es compatible con el texto sostener que la adquisicin de una lengua

A) forma parte del cdigo gentico de los humanos.
B) ser un acontecimiento natural como el caminar.
C) necesita del contexto social y cultural humano.*
D) est libre del acervo cultural de una sociedad.
E) es un producto exclusivamente social y cultural.
Solucin: C. El autor sostiene que en cierto modo el humano est
predestinado para aprender una lengua, pero este aprendizaje depender del
ambiente social en el que se ubique.
6.
Se deduce del texto que las diversas lenguas habladas en el Per nos
permiten
A) concluir que todos son productos instintivos y culturales.
B) conocer cmo se constituye orgnicamente una lengua.
C) refutar el carcter no instintivo del lenguaje humano.
D) advertir que los peruanos son enteramente ahistricos.
E) conocer parte de la pluralidad cultural de los peruanos.*
Solucin: E. Si las lenguas son entidades culturales, entonces, a travs de
ellas podemos conocer una buena parte de la cultura de una sociedad. Por
otro lado, el Per es plurilinge y multicultural. Si tuviramos contacto con las
lenguas habladas en el Per, entonces tendramos contacto con una buena
parte de la diversidad cultural del Per.
7.
Si las lenguas no exigieran un entorno socio-cultural, entonces es posible

concluir que
A) la herencia de los seres humanos no sera tomada en cuenta.
B) el lenguaje humano no formara parte de nuestra herencia biolgica.
C) los seres humanos se caracterizaran por llevar una vida gregaria.
D) las lenguas humanas no se adquieren, sino que nacen con el hombre.*
E) hablar una lengua sera una funcin cultural de ndole no instintiva.
Solucin: D. Es posible concluir que si las lenguas emergen sin la necesidad
de un contexto socio-cultural, entonces, ellas formen parte de la herencia
biolgica humana, por lo tanto, que no sean adquiridas, sino que vienen con el
hombre desde su nacimiento.
TEXTO 2
Los nombres propios son sustantivos o grupos nominales creados
especficamente para designar y referirse a seres nicos, ya sean animados o
Pg. 13
Ciclo 2013-II
inanimados: personas, animales, lugares geogrficos, instituciones, obras de

creacin, acontecimientos, etc. A diferencia de los nombres comunes, los nombres
propios carecen, como tales, de significado lxico (de ah que, aun siendo
sustantivos, no aparezcan en los diccionarios), por lo que no poseen sinnimos o
antnimos y no son traducibles el apellido ingls Cruise no se traduce por
crucero, pero s el sustantivo comn cruise, por ms que muchos de ellos tengan
equivalentes en otras lenguas (Juan, Giovanni, John, Jean, Sean). El nombre
comn, en cambio, posee rasgos semnticos que lo caracterizan y permiten
establecer una clase formada por los seres que presentan dichos rasgos. Frente a
l, el nombre propio no tiene capacidad de generar una clase, ya que su funcin es
nicamente particularizar e identificar un referente concreto. Aunque en algunos
casos pueda haber una motivacin descriptiva en su origen, una vez acuados, los
nombres propios se convierten en expresiones cuya nica funcin es la de
designar un ente singularizado, se mantenga o no la cualidad que motiv esa
denominacin; por ello el mar de los Sargazos seguira llamndose as aun cuando
desaparecieran las algas que le dan nombre, del mismo modo que Sierra Nevada
no pasara a llamarse de otro modo si, por efecto del cambio climtico, dejara de
lucir la nieve en sus cumbres.
El nombre propio y el nombre comn presentan, a menudo, lmites muy difusos,
por lo que no deben tratarse como categoras estancas. La oposicin entre ambas
clases no define dos grupos aislados, sino que se presenta, en realidad, como un
continuo con dos polos bien diferenciados: mientras que unos elementos se
encuentran clara y prototpicamente en uno u otro polo (resulta indudable que Ana
es un nombre propio y farola un nombre comn), otros muchos, comparten rasgos
de ambas clases. As sucede por ejemplo, con los apodos (el Rata) o las
denominaciones antonomsticas (el Libertador), cuya funcin es primordialmente
identificativa, pero que no estn vacos de significado lxico.
Tambin son difciles de categorizar aquellos sustantivos que poseen
significado lxico y designan entes nicos, esto es, aquellos que tienen un solo
referente que es siempre el mismo en la realidad que conocemos. Son sustantivos
que, en virtud de sus rasgos semnticos, constituyen una clase cuyo conjunto es
unitario, esto es, est formado por un nico elemento. As sucede, por ejemplo,
con palabras como sol, luna, este, oeste, lunes, primavera, agosto, etc. Aunque en
pocas pasadas solan escribirse con mayscula inicial, asimilndolos a los
nombres propios, se consideran ortogrficamente nombres comunes, aunque de
referente nico, que deben escribirse con minscula, con independencia de que se
usen o no acompaados de artculo; as debe hacerse con los nombres de los
puntos cardinales, los das de la semana, las estaciones o los meses del ao
(aunque estos ltimos se usen, a diferencia de los anteriores, sin artculo). Los
sustantivos sol y luna, por su parte, solo se consideran ortogrficamente nombres
propios en contextos muy especficos (por ejemplo, cuando coaparecen con los
nombres propios de otros astros: el Sol y Saturno).
1.
El sentido del trmino ESTANCAS es

A) mviles.
B) sujetadas. C) desligadas.*
D) imbricadas. E) anexadas.
Pg. 14
Ciclo 2013-II
Solucin: C. El conjunto de los nombres propios y el conjunto de los nombres

comunes tienen vasos comunicantes entre ellos, por lo tanto, no son
categoras desligadas, sino vinculadas.
2.
Cul es el tema central del texto?

A) Las caractersticas de los nombres prototpicamente comunes
B) Las caractersticas del nombre propio ante los nombres comunes*
C) Las caractersticas prototpicas de un polo de los nombres propios
D) Las caractersticas de los grupos nominales usados como propios
E) La incompatibilidad entre los grupos nominales propios y comunes
Solucin: B. El texto trata sobre las caractersticas del propio, as como las
diferencias y la relacin que establece con los nombres comunes.
3.
Cul es la idea principal del texto?

A) Los grupos nominales propios, sin significado lxico, configuran un conjunto
prototpico que se desliga totalmente del conjunto de los nombres comunes.
B) El conjunto de los nombres propios frente al conjunto de los nombres
comunes, con significado lxico, establecen conjuntos totalmente
incompatibles entre s.
C) Los nombres propios, sin significado lxico, forman un polo prototpico
excluyente que se diferencia de los nombres comunes, con significado
lxico.
D) Los nombres propios y los nombres comunes no forman categoras
exclusivas entre s, sino que existen grupos nominales que engarzan
ambos polos.*
E) Los grupos nominales que son utilizados como nombres propios se forman
solo para designar entidades concretas, por eso, no tienen significado
lxico.
Solucin: D. El autor del texto ha dibujado dos conjuntos, el de los nombres
propios y el de los nombres comunes, que no estn desligados entre s; sino
que en la interseccin de ambos conjuntos existen nombres, como los apodos
o los nombres de los astros, que vinculan ambos conjuntos.
4.
Es incompatible con la lectura aseverar que la produccin de nombres propios

A) se apoya algunas veces en motivaciones descriptivas.
B) se realiza para distinguir a un objeto de otros objetos.
C) puede tomar como materia prima nombres comunes.
D) es ajena a las cualidades de los objetos a identificar.*
E) diferenciar a un referente concreto de sus semejantes.
Solucin: D. La produccin de nombres propios algunas veces se cimienta en
motivaciones descriptivas de los objetos, o sea, puede prestar atencin a las
cualidades del objeto a identificar.
Pg. 15
5.
Ciclo 2013-II
Es compatible con el texto sostener que los nombres propios pueden

A) escribirse con artculos en mayscula.
B) escribirse a veces con inicial minscula.
C) cumplir siempre una funcin clasificadora.
D) designar una clase de objetos semejantes.
E) desligarse de la motivacin que la origin.*
Solucin: E. El texto sostiene que el topnimo Sierra Nevada continuar
llamndose as aun cuando, como consecuencia del calentamiento global, los
picos de aquella montaa se derritan totalmente; es decir, la motivacin
desaparece, pero el nombre propio permanece inclume.
Rpta.: E
6.
En relacin con la lectura, podemos inferir que nombres propios como Bella y
Candela
A) mantendrn siempre la cualidad que motiv su formulacin.
B) tienen un correlato en el conjunto de los nombres comunes.*
C) estn desprovistos completamente de su significado lxico.
D) cambiaran si se volvieran fea y frgida respectivamente.
E) tienen la capacidad de definir y generar clases homogneas.
Solucin: B. Nombres propios como Bella y Candela han tomado como

materia prima piezas lxicas existentes en el conjunto de nombres comunes,
por eso, no son prototpicos.
Rpta.: B
TEXTO 3
Tony Stark es el lter ego de Iron Man, otro de los superhroes surgidos de la
mente prolfica de Stan Lee, el genio de Marvel, all por marzo de 1963. A
diferencia de otros superhroes, Iron Man no posee superpoderes, sino que sus
increbles capacidades provienen del uso de una tecnologa muy avanzada que le
ha proporcionado una armadura roja y dorada, con la que es capaz de llevar a
cabo hazaas inimaginables: superfuerza para enfrentarse a Silver Surfer o Hulk,
vuelo a velocidades supersnicas con ayuda de cohetes en sus botas y rayos
repulsores devastadores en sus guantes. Aunque en la actualidad an no
disponemos de armaduras como la de Iron Man, lo cierto es que no resulta del
todo imposible imaginarla: tan solo habra que combinar un jet pack y un
exoesqueleto.
Un jet pack consiste en una mochila equipada con retrocohetes que se sitan
en la espalda del piloto. Las dificultades que habra que solventar tienen que ver
con el elevado consumo de combustible y la escasa autonoma de vuelo. No puede
cargar con ms de 140 kg (incluido el piloto), el sonido que produce supera los 150
db (suficiente para ocasionar daos permanentes en el tmpano), la velocidad
mxima ronda los 100 km/h y al cabo de menos de media hora hay que aterrizar.
Un exoesqueleto es un armazn metlico externo que ayuda a moverse
fcilmente a su portador y a llevar a cabo otras actividades como pueden ser
levantar grandes pesos y correr y saltar distancias mucho mayores de lo habitual
Pg. 16
Ciclo 2013-II
para un ser humano. Aunque se cree que se tardar ms de una dcada en

equipar con exoesqueletos a los soldados, actualmente existen prototipos con los
que se puede recorrer cientos de kilmetros, operar a enormes altitudes de hasta
8000 metros, y resistir impactos de bala. Sin embargo, el inconveniente ms serio
que presentan es su autonoma. Alimentados con batera, es necesario recargarlos
tras unas pocas horas de funcionamiento.
Ms difcil de justificar resultan los devastadores rayos repulsores alojados en
los guantes de la armadura. La energa utilizada no parece tener un origen
evidente. El profesor de la universidad de Minnesota, James Kakalios, ha sealado
que nuestro superhroe necesitara disponer de la misma potencia que una central
nuclear tan solo para fundir una placa de acero de 1 cm de grosor. De todas
formas, y aunque todo lo anterior fuese posible, siempre faltar a las leyes bsicas
de la fsica el hecho de que Iron Man no salga despedido en sentido contrario cada
vez que utiliza su mortfero poder, como hacen todas las armas de fuego.
1.
En el texto, la expresin HAZAAS INIMAGINABLES implica

A) disparate.
D) dislate.
B) necedad.
E) ficcin.*
C) novedad.
Solucin: E. Las hazaas inimaginables refieren a la superfuerza, los vuelos

a velocidades supersnica, rayos repulsores que no se dan en el mundo de la
realidad, sino en el mundo de la ficcin.
2.
La expresin OPERAR A ENORMES ALTITUDES supone

A) aclimatacin.*
D) ocupacin.
B) satisfaccin.
E) empinamiento.
C) alzamiento.
Solucin: A. Es casi imposible que el ser humano viva normalmente a una

altura de ocho mil metros sobre el nivel del mar, por eso, la armadura que le
permite a Iron Man operar a enormes altitudes le debe facilitar la adaptacin a
esa altura.
3.
El sentido contextual del verbo FALTAR es

A) despreciar.
D) menospreciar.
B) desatender.
E) subestimar.
C) transgredir.*
Solucin: C. Utilizar los rayos y no salir despedido hacia atrs es un

quebrantamiento de las leyes de la fsica.
4.

A) Las limitaciones tecnolgicas y humanas de la armadura de Iron Man
B) La ficticia armadura de Iron Man y los lmites tecnolgicos y humanos*
C) Los notables avances tecnolgicos que ostenta la armadura de Iron Man
D) Las habilidades sobrehumanas de la poderosa armadura de Iron Man
E) El inadecuado empleo de la tecnologa para propsitos cinematogrficos
Pg. 17
Ciclo 2013-II
Solucin: B. El autor del texto mediante las ficticias caractersticas de la

armadura de Iron Man expone las limitaciones que la tecnologa actual
encuentra para hacer factible esa armadura, asimismo, el humano no podra
tolerar algunas caractersticas de la armadura del superhroe.
Rpta.: B
5.

A) La armadura de Iron Man no es factible an porque la tecnologa actual es
limitada y el hombre no lo soportara.*
B) Iron Man es un personaje que pertenece totalmente al mundo de la ficcin
debido a que es un invento de Tony Stark.
C) Iron Man es enteramente una quimera porque no tiene ningn asidero con
la realidad tecnolgica y humana actual.
D) Los rayos repulsores de los guantes de Iron Man son una completa ficcin
porque desafan las leyes de la fsica.
E) Existen muchas dificultades para hacer realidad al personaje llamado Tony
Stark, ms conocido como Iron Man.
6.
Solucin: A. En la actualidad existen jet packs y exoesqueletos; sin embargo,

la armadura de Iron Man no es factible porque la tecnologa actual es limitada,
algunas cualidades de ese superhroe vulneran las leyes de la fsica y el ser
humano no soportara algunas caractersticas de esa armadura.
Rpta.: A
Se infiere del texto que los enemigos de Iron Man
A) tambin usan armaduras.
C) tienen poderes colosales.*
E) aprovechan la tecnologa.
B) actan con perversidad.

D) provienen de otro mundo.
Solucin: C. Iron Man utilizaba una armadura para que esta le provea de
fuerza y poder con la finalidad de enfrentar a sus enemigos; por lo tanto, estos
ltimos tambin han de ser poderosos.
Rpta.: C
SERIES VERBALES
1.
Haragn, perezoso, holgazn,

A) torpe.
B) infame.
C) poltrn.*
D) incapaz.
E) zote.
Solucin: C. Campo semntico de vago, ocioso, gandul. El adjetivo

poltrn significa enemigo del trabajo, flojo, perezoso, haragn.
2.
Divergir, concordar; secretear, propalar; manumitir, aherrojar;

A) raptar, secuestrar.
D) disipar, evaporar.
B) seccionar, hender.
C) incordiar, fastidiar.
E) escatimar, prodigar.*
Pg. 18
Ciclo 2013-II
Solucin: E. Serie compuesta por pares de palabras en relacin de antonimia.

La alternativa E tiene un par de palabras en relacin de antonimia.
3.
Fruslera, bagatela; indicio, seal; estulticia, necedad;

A) circunspeccin, imprudencia.
C) sustantividad, inexistencia.
E) convalecencia, agravamiento.
B) vulneracin, conculcacin.*
D) execracin, aturdimiento.
Solucin: B. Serie constituida por pares de palabras en relacin de sinonimia.

4.
Saturnino, alborozado; petulante, presumido; dilecto, abominado;

A) expoliador, usurpador.*
C) transigente, intolerante.
E) obligatorio, voluntario.
B) embaucador, honesto.
D) inconstante, congruente.
Solucin: A. Serie mixta con la siguiente secuencia: antnimos, sinnimos,

antnimos, SINNIMOS.
ORACIONES ELIMINADAS
1.
I) La mazamorra de cochino, postre peruano aludido en a Catita, se prepara con

harina de maz, ans, chancaca, canela, clavo de olor, manteca y una copita de vino
dulce. II) La mazamorra de chancho, exquisito postre peruano, se prepara con harina
de trigo, azcar, ans, peras, membrillos, y se acompaa con leche y miel de frutas.
III) En la selva peruana se prepara la mazamorra de zapote, cuyos ingredientes son
zapote, smola, leche y azcar. IV) La mazamorra de man, o inchicapi, es una
mazamorra de la Amazona peruana que se prepara con man entero, maz molido,
gallina, sacha culantro, ajos y sal al gusto. V) La mazamorra de papa morena, postre
de la costa peruana, se prepara con papa blanca, azcar rubia, leche evaporada,
guindones, harina de trigo, vainilla, sangrecita de pollo, canela y clavo.
A) V
B) I
C) IV*
D) III
E) II
Solucin: C. El tema del ejercicio es Diversas mazamorras dulces del Per,

mas el tema no es Mazamorras saladas del Per.
2.
I) Se denominan gitanos, romanes, zngaros, o pueblo gitano a una comunidad o

etnia originaria del subcontinente indio, que data de los reinos medios de la India;
aunque actualmente tambin se les conoce como los rom. II) Se encuentran
asentados principalmente en una buena parte de Europa, ya que de hecho son la
mayor minora tnica de la Unin Europea, aunque tambin estn presentes en
Suramrica. III) Los gitanos se ubican, mayoritariamente, en Espaa, Grecia,
Francia, Irlanda, Portugal, Suecia, Austria, Holanda, Luxemburgo, y,
minoritariamente, en otras partes de Europa. IV) Los gitanos son,
aproximadamente, diez millones de personas y se les considera la minora tnica
ms importante de la Unin Europea. V) Los gitanos en Argentina se dividen en dos
grandes grupos: los Rom y el grupo Ldar; mientras que en Chile se caracterizan
por ser bilinges en rom y castellano; asimismo, existen comunidades gitanas en
Colombia y Mxico.
A) II*
B) V
C) I
D) III
E) IV
Pg. 19
Ciclo 2013-II
Solucin: A. En este ejercicio todas las oraciones son pertinentes al tema de

Los gitanos; en consecuencia, la oracin eliminada es, segn el criterio de
redundancia, la oracin II porque su informacin se halla repartida en las
oraciones III, IV y V.
Rpta.: A
3.
I) Se calcula que un jugador de ftbol americano recibe al menos cuatro

impactos violentos en la cabeza cada temporada y centenares de pequeas
colisiones que hacen chocar el cerebro contra las paredes del crneo. II)
Hasta hace poco, se pensaba que esos golpes en la cabeza eran inocuos,
pero las evidencias han puesto encima de la mesa una realidad diferente. III)
Los cientficos han detectado que en muchos jugadores de ftbol americano
aparece una enfermedad degenerativa conocida como Encefalopata
Traumtica Crnica (ETC): cuando se les realiza la autopsia, sus cerebros
tienen un aspecto similar al de un enfermo de alzheimer. IV) La investigacin
apunta a que las personas que han jugado ftbol americano presentan una
serie de disfunciones ejecutivas y cambios en la conectividad neuronal como
consecuencia de los impactos. V) Los impactos producidos durante los juegos
de ftbol americano pueden traer como consecuencia lesiones cerebrales
hasta degenerar en una encefalopata, contraviniendo la idea de que los
choques durante el juego eran inofensivos.
A) V*
B) IV
C) III
D) II
E) I
Solucin: A. Todas las oraciones desarrollan el tema Las daos neuronales

producto de los golpes durante los juegos de ftbol americano; de esta
manera, la oracin que resulta redundante con I, II, III y IV es la oracin V.
SEMANA 10 B
TEXTO 1
En determinados usos, el nombre comn deja de cumplir su funcin
clasificadora y asume la de identificar e individualizar, bien porque se lexicaliza
como nombre propio (ngel, Caridad, Rosa), bien porque, en virtud de
determinados fenmenos como la antonomasia o la personificacin, pasa a
designar un ente concreto con finalidad principalmente identificativa, anloga a la
de un nombre propio.
La antonomasia, figura que consiste en utilizar un nombre comn con valor de
nombre propio (o viceversa), permite en este caso que una expresin comn o
apelativa pueda reemplazar en todos sus contextos a un nombre propio genuino
(un topnimo o un antropnimo), de forma que su referente es el mismo que el del
nombre propio al que sustituye: el Libertador [= Simn bolvar], la Ciudad Blanca [=
Arequipa]. Este proceso se encuentra asimismo en la base de la formacin de los
apodos y sobrenombres.
Hay ciertos usos antonomsticos cuyo empleo est limitado a la comunidad
de hablantes para los que la identificacin de la referencia es inequvoca, como
ocurre, por ejemplo, con el Canal entre los panameos (por el canal de Panam),
con el Golfo entre los mexicanos (por el golfo de Mxico) o con el Estrecho (por el
Pg. 20
Ciclo 2013-II
estrecho de Gibraltar). Estos usos resultan solamente admisibles cuando, en el

mbito de la comunidad a la que va destinado el mensaje, no existe otra referencia
posible, ya que el sustantivo genrico escrito con mayscula inicial podra muy
bien remitir a una realidad distinta para otro grupo de hablantes; as, la Pennsula,
antonomasia para los espaoles del territorio peninsular espaol, sera
probablemente identificado con la pennsula del Yucatn entre los
hispanohablantes mexicanos. Para evitar confusiones, es frecuente en estos casos
que en algn punto del texto aparezca la denominacin completa que haga
inequvoca la referencia.
Otros casos, cercanos a los anteriores, en los que un sustantivo comn o
incluso un adjetivo pueden verse escritos con mayscula inicial por constituir,
precedidos de artculo, un grupo nominal en funciones anlogas a las del nombre
propio, son aquellos en los que, por economa o para evitar la engorrosa repeticin
de expresiones denominativas de cierta longitud, se utiliza solamente uno de los
elementos de la denominacin completa, lo que ocurre con frecuencia en relacin
con entidades, organismos e instituciones: la Academia (por la Real Academia
Espaola), la Nacional (por la Biblioteca Nacional), etc. Estos usos son solo
admisibles cuando la referencia de la denominacin es inequvoca, y suelen darse
nicamente si en el texto ha aparecido ya el nombre completo que aclara la
referencia: La oposicin de Estados Unidos abort una resolucin propuesta por
los pases rabes en el seno del Consejo de Seguridad para condenar la poltica
de Israel en materia de asentamientos. El debate aqu solo puede agriar la
atmsfera y hacer an ms difcil para las partes implicadas el logro de un
acuerdo, razon el representante de Estados Unidos, ante el Consejo [].
1.
En el texto, el sentido del trmino REMITIR es

A) referir.*
B) enviar.
C) remesar.
D) tramitar.
E) expedir.
Solucin: A. El nombre comn ir escrito con mayscula cuando entre el

emisor y el receptor el sustantivo comn evoque, refiera o sugiera una
realidad inconfundible.
2.
En el texto, la expresin EVITAR LA ENGORROSA REPETICIN connota

A) vestigio.
B) sustantivo. C) proyecto.
D) desazn.
E) celeridad.*
Solucin: E. La expresin EVITAR LA ENGORROSA REPETICIN tiene

diferentes connotaciones: redundancia, conocimiento mutuo preciso, mnimo
esfuerzo si de lo que se trata es evitar la redundancia y actuar con mnimo
esfuerzo es porque tal vez se pretenda actuar con celeridad.
3.

A) La funcin clasificadora del nombre comn
B) El uso del nombre comn como nombre propio*
C) La naturaleza de los nombres llamados comunes
D) El uso del nombre comn como antonomasia
E) Los usos del nombre comn como sobrenombre
Pg. 21
Ciclo 2013-II
Solucin: B. El texto explica fundamentalmente que, en algunos usos, los

nombres comunes dejan de cumplir su funcin clasificadora para comportarse
como nombres propios.
4.
El texto afirma principalmente que los nombres comunes

A) son nombres propios que se escriben con mayscula.
B) en determinados usos cumplen su funcin clasificadora.
C) pueden ser utilizados para los sobrenombres y apodos.
D) en determinados usos, cumplen la funcin de identificar.*
E) como antonomasias tienen el valor de nombres propios.
Solucin: D. El texto trata de los nombres que pueden ser utilizados, en
ciertos contextos especficos dejan de ser nombres comunes y clasificadores,
para cumplir las funciones de un nombre propio genuino.
5.
Es incompatible con el texto afirmar que los nombres comunes que identifican
A) pueden ser la base de antonomasias.
B) se escriben con letra inicial mayscula.
C) se escriben con letra inicial minscula.*
D) pueden reemplazar a nombres propios.
E) pueden ser la base de sobrenombres.
Solucin: C. Los nombres comunes que identifican (como los apodos, los
sobrenombres y las antonomasias) se escriben, segn el texto, con letra
inicial mayscula.
Rpta.: C
6.
Si los nombres comunes que funcionan como nombres propios no se

escribieran con letra inicial mayscula, entonces es posible que
A) las bibliotecas tengan problemas para organizar las obras literarias.
B) los escritores tengan que ingeniarse la forma de escribir nombres.
C) los escritores decidan dejar de utilizar las antonomasias y apodos.
D) algn lector no interprete acertadamente esa funcin identificadora.*
E) una parte de las imprentas dejen de utilizar las letras maysculas.
Solucin: D. De la lectura se desprende que los nombres propios se escriben
con mayscula, de ah que tambin los nombres comunes se escriban con
mayscula para que tanto emisor como receptor no tengan problemas en
identificar adecuadamente la funcin identificadora del nombre comn.
Rpta.: D
TEXTO 2
El espacio es un lugar hostil. Los seres humanos somos organismos

mesfilos, a quienes nos agrada que la temperatura flucte entre quince y treinta
grados; tambin nos gusta encontrarnos en una atmsfera respirable, que ejerza
Pg. 22
Ciclo 2013-II
una presin moderada sobre nuestros cuerpos, y que la gravedad nos mantenga
pegados al suelo, entre otras comodidades. Cualquier sitio que no cumpla estas
caractersticas es considerado, para todos fines prcticos, inhabitable.
En el espacio no hay atmsfera ni gravedad, y la temperatura flucta entre los
glidos doscientos grados bajo cero a la sombra y ms de ciento veinte grados si
nos pega directamente la luz del Sol. Adems, hay que tomar en cuenta el viento
solar, que en la Tierra es desviado por los cinturones de Van Allen, pero fuera de
este manto protector, convierte al espacio en algo parecido a un horno de
microondas de proporciones csmicas.
Nuestros cuerpos estn tan acostumbrados a vivir en la Tierra, que no somos
conscientes de la manera en que la Tierra, su temperatura, su atmsfera y, sobre
todo, su gravedad influyen en el comportamiento de nuestro organismo.
El cuerpo humano tiene altos estndares de calidad. Siempre procura
mantener sus niveles de oxgeno, de azcar, de agua, etc., dentro de unos
mrgenes conocidos y con muy poca variacin. A esto se le llama homeostasis. Si,
por ejemplo, el nivel de azcar sube, se libera insulina para que regrese a la
normalidad; si el azcar baja, se libera glucagn; si hace calor, sudamos para bajar
la temperatura, y si hace fro, tiritamos. Si por algn motivo no podemos regular
estos niveles, entonces nos enfermamos.
En el espacio, el principal enemigo de la homeostasis es la falta de gravedad.
Mientras que ac en la Tierra la gravedad jala la sangre hacia los pies, en el
espacio la sangre se concentra en el pecho y la cabeza. Estos cambios confunden
al corazn, que no sabe de gravedad, y hacen que se esfuerce ms.
Para volver a la homeostasis, se libera una hormona, el pptido auricular
natriurtico, cuyo trabajo es deshacerse de este exceso de volumen,
aumentando la diuresis; es decir, poniendo los riones a trabajar horas extras y a
los astronautas a orinar horas extras.
Toda esta prdida de lquidos dar al cuerpo la idea de que la sangre se ha
vuelto muy densa, y tratar de compensar esto destruyendo una buena parte de
los glbulos rojos, que de cualquier manera no necesita, pues ha disminuido
tambin la demanda de oxgeno. En pocas palabras, para mantener la
homeostasis en el espacio, una astronauta sufrir anemia y deshidratacin.
En el espacio, por no haber gravedad, las cosas carecen de peso, por lo que
nuestros msculos trabajan menos y comienzan a atrofiarse; se vuelven dbiles.
La prdida de masa sea es un asunto ms preocupante y ms difcil de resolver.
La sangre acumulada en la parte superior del cuerpo trae a los astronautas
otros problemas que si bien no son graves, ciertamente son muy molestos. Los
sentidos se atrofian. Los astronautas pierden el sentido del olfato como si tuvieran
un resfriado permanente, aunque eso tal vez sea ventajoso, ya que las naves
espaciales son un ambiente cerrado, con poca circulacin de aire y no suelen oler
muy bien. El sentido del gusto tambin se modifica, haciendo ms difcil percibir el
sabor de los alimentos, y la atmsfera delgada dentro de la nave, aunada al ruido
de la maquinaria, impide que los astronautas puedan escucharse con claridad.
Pero el sentido que ms se ve afectado es el del equilibrio. En el espacio, los
otolitos, que se encuentran en el vestbulo del odo interno, flotan, y por ello, no
pueden interactuar con las cerdas de los canales semicirculares, por lo que el
cerebro no tiene idea de la posicin del cuerpo. Consecuentemente, un astronauta
pasa mareado y desorientado los primeros das en el espacio.
Pg. 23
1.
Ciclo 2013-II
El sentido contextual de COMPORTAMIENTO es

A) empeoramiento.
D) funcionamiento.*
B) agravamiento.C) acaecimiento.
E) mejoramiento.
Solucin: D. Nuestro cuerpo homeosttico est acostumbrad a vivir en la

Tierra gracias a que esta tiene una atmsfera, una temperatura y gravedad
que influyen en el modo como el organismo se comporta, es decir, la manera
como funciona.
2.

A) Las condiciones necesarias para la homeostasis
B) Las provechosas condiciones de vida en la Tierra
C) La importancia de la homeostasis para nuestra vida
D) Las dificultades que pasa un astronauta en el espacio*
E) La total ausencia de gravedad en el espacio exterior
Solucin: D. El autor del texto tiene mayor inters en mostrar al lector que el
astronauta padece de daos fsicos en el espacio fundamentalmente porque
all las condiciones de vida son nulas en contraste con la Tierra.
3.
Cul es el mejor resumen del texto?

A) La falta de gravedad en el espacio conlleva a que la sangre se acumule en
la cabeza y en el pecho, el corazn y los riones trabajan ms, se
padezcan anemia, el olfato se pierde y el equilibrio se rompe.
B) La carencia de una atmsfera, la falta de una temperatura equilibrada y la
ausencia de gravedad principalmente son razones por las cuales los
humanos no tienen una homeostasis armnica en el espacio.*
C) La atmsfera de la Tierra es respirable porque la fuerza de gravedad la
atrae y permite la emergencia de una temperatura que flucta entre los
quince y treinta grados lo que produce una vida muy cmoda.
D) Una buena temperatura, una fuerza de gravedad que atraiga a los cuerpos
y una atmsfera respirable que presione lo suficiente son condiciones
necesarias para el surgimiento de seres vivos en el planeta Tierra.
E) La vida en las naves espaciales es incmoda porque son lugares cerrados
y hay carencia de ventilacin, no obstante, por suerte, los astronautas
pierden el sentido del olfato por la sangre acumulada en sus cabezas.
Solucin: B. Las condiciones de vida en el espacio son nulas porque
principalmente all no hay gravedad, consecuentemente, no hay una
atmsfera ni una temperatura equilibrada, razones por que la homeostasis se
perturba conllevando daos fisiolgicos severos.
Pg. 24
4.
Ciclo 2013-II
Segn el texto, es incompatible afirmar que los astronautas que regresan a la

Tierra despus de estar cuatro o cinco meses en el espacio
A) tal vez tengan que asistir a una terapia fsica.
B) quiz no perciban inmediatamente los olores.
C) probablemente se encuentren deshidratados.
D) podrn mantenerse de pie por mucho tiempo.*
E) posiblemente presenten un cuadro anmico.
Solucin: D. En el texto se menciona que el sentido que se ve ms afectado
es el del equilibrio. Por lo que es posible que, despus de estar cuatro o cinco
meses en el espacio, este tenga que llevar una terapia fsica de rehabilitacin
porque difcilmente se podr mantener en pie por mucho tiempo.
5.
Se infiere que ms all de los cinturones de Van Allen y de no tener el equipo

necesario el cuerpo humano
A) se anquilosara.
D) dejara de operar.
B) se congelara.
E) se calcinara.*
C) se atrofiara.
Solucin: E. En el texto se afirma que el viento solar es desviado en la Tierra

por los cinturones de Van Allen. Ms all de estos cinturones, el espacio se
parece a un horno microondas.
6.
Si en el futuro el sistema vestibular humano se volviera inmune a la falta de

gravedad y los otolitos dejaran de flotar, entonces es probable que
A) la prdida de masa sea disminuya porque ya se tendra peso.
B) los astronautas dejen de flotar en el interior de la nave espacial.
C) los astronautas ya no experimenten los efectos de la anemia.
D) el equilibrio se vea menos perjudicado por la falta de gravedad.*
E) los astronautas ya no enfrenten los procesos de deshidratacin.
Solucin: D. Si el sistema vestibular humano comenzara a adaptarse a una la
situacin de ingravidez del espacio, este se vera mejor orientado.
TEXTO 3
El modelo energtico actual est en crisis por los impactos ambientales que
genera y por la escasez y mala distribucin de algunas fuentes de energa. En este
modelo, los combustibles fsiles suponen el 80% de la energa primaria y las
nucleares aportan aproximadamente el 6%. Se tratara de elaborar un nuevo
paradigma basado en fuentes energticas de bajo impacto ambiental que permita
resolver los problemas ms graves que tiene el actual. Sin duda, las fuentes
renovables estn llamadas a jugar un papel clave en este nuevo modelo, y quizs
otras tecnologas como la fisin. Un elemento clave del nuevo paradigma es la
necesidad de reducir el consumo mediante medidas de ahorro y eficiencia. Pero
queda por establecer qu papel ha de jugar la energa nuclear de fisin. Su
Pg. 25
Ciclo 2013-II
principal valor es que se trata de una fuente de energa que no emite gases de
efecto invernadero.
Un problema abierto de la energa nuclear es el tratamiento de los residuos de
alta reactividad. Se trata de sustancias peligrosas que permanecen as durante
cientos de miles de aos, lo que supone un enorme desafo. Hasta la fecha todas
las formas de gestin propuestas son temporales y ningn pas ha resuelto
definitivamente el problema. Hoy en da se trabaja en dos lneas: la transmutacin
y el reciclado, ninguna de las cuales est disponible a nivel industrial. Tambin se
baraja como forma de gestin definitiva el enterramiento en formaciones
geolgicas profundas que deben permanecer estables durante el tiempo de vida de
los residuos, cosa que la geologa an no es capaz de garantizar.
Las reservas de uranio aprovechable y concentrado tampoco estn bien
distribuidas en el mundo. No es fcil encontrar nuevas explotaciones rentables de
uranio, a menos que el precio de este se encuentre desorbitado. La escasez de
uranio y su mala distribucin son importantes inconvenientes para un desarrollo
nuclear.
La seguridad es otro problema de esta fuente de energa. La evaluacin del riesgo
es siempre esquiva y los niveles de seguridad estn sometidos a debate perpetuo.
Dependiendo de los niveles de exigencia y de la fe en los mtodos que se usan
para evaluar la seguridad, el riesgo es ms o menos asumible. Aunque se ha
avanzado mucho en seguridad, las consecuencias de un hipottico accidente son
tan terribles, como se demostr en Chrnobil y Fukushima, que es mejor prescindir
de esta fuente de energa, dado que no se puede garantizar la seguridad al 100%.
El precio y coste de oportunidad son otros dos temas a tener en cuenta.
Huelga decir que para evaluar el coste hay que considerar todo el ciclo de vida,
incluida la gestin de los residuos. La discusin del coste se centra en si las
enormes inversiones que se realizan en una central nuclear tendran un destino
mejor, adems que se recuperan a muy largo plazo, con lo que aparece tambin el
factor de riesgo empresarial.
1.
En el texto, el trmino IMPACTO connota

A) efectos negativos.*
D) fuente de energa.
B) baja rentabilidad.
E) efecto invernadero.
C) poca de crisis.
Solucin: A. El modelo energtico est crisis por el impacto ambiental o dao

al medio ambiente que genera, por eso, se trata de buscar nuevas fuentes de
energa con bajo impacto ambiental. Entonces, el trmino impacto connota
efectos negativos.
2.
En el texto, el sentido contextual de PARADIGMA es

A) matriz.
D) boceto.
B) modelo.*
E) esbozo.
C) problema.
Solucin: B. El autor del texto informa que se est buscando un nuevo

PARADIGMA basado en fuentes energticas de bajo impacto. Este nuevo
MODELO debe incluir las fuentes renovables o, tal vez, la tecnologa de la
fisin.
Pg. 26
3.
Ciclo 2013-II
En el texto, el antnimo contextual del trmino DESORBITADO es

A) inaccesible.
D) asequible.*
B) irrealizable.
E) practicable.
C) gravoso.
Solucin: D. El uranio es escaso, asimismo, encontrar explotaciones

rentables es difcil, a menos que el precio de este elemento est por las nubes
o caro. Por lo tanto, lo contrario sera sostener que el precio sea mdico,
barato y ms asequible.
4.

A) La crisis del modelo de combustibles fsiles actual
B) El alto coste en la utilizacin de la energa de fisin
C) Los inconvenientes de la energa nuclear de fisin*
D) Los problemas de seguridad de la energa nuclear
E) Las escasas reservas de uranio a nivel mundial
Solucin: C. El texto enumera los cuatro talones de Aquiles que tiene la
utilizacin de energa nuclear de fisin.
5.

A) Las desventajas de utilizar la energa nuclear de fisin invalidan sus
ventajas.*
B) Los inconvenientes de utilizar la energa nuclear anulan sus desventajas.
C) El inconveniente de la fisin es la inseguridad de los residuos de alta
radiacin.
D) El inconveniente fundamental de la energa nuclear de fisin es su alto
precio.
E) El modelo energtico basado en combustibles fsiles est en etapa de
crisis.
Solucin: A. En el texto se enumeran cuatro inconvenientes de utilizar la
energa nuclear de fisin que obnubilan sus ventajas.
6.
Se infiere del texto que las fuentes renovables

A) supondran el catorce por ciento del modelo energtico actual.*
B) se usarn para reducir la dependencia de la energa nuclear.
C) se caracterizan por la emisin de gases de efecto invernadero.
D) resultan mucho ms onerosas que las energas no renovables.
E) son parte de la energa primaria que produce gases invernadero.
Solucin: A. Segn la lectura, los combustibles fsiles suponen el 80% y las
nucleares el 6%, entonces, las energas provenientes de fuentes renovables
supondran el 14% restante.
Pg. 27
Ciclo 2013-II
SERIES VERBALES
1.
Informacin, averiguacin, indagacin,

A) intromisin.
D) ocultacin.
B) pesquisa.*
E) delacin.
C) encubrimiento.
Solucin: B. Campo semntico de investigacin, entonces sigue pesquisa

porque significa informacin o indagacin que se hace de algo para averiguar
la realidad de ello y su circunstancias.
2.
Triste, melanclico, apesadumbrado,

A) taciturno.*
D) cazurro.
B) anonadado.
E) envilecido.
C)
indolente.
Solucin: A. Campo semntico del adjetivo afligido; por lo tanto, sigue el

adjetivo taciturno.
3.
Dilapidacin, disipacin; vestigio, indicio; baldn, injuria;

A) estmulo, respuesta.
D) veneno, pocin.
B) infeccin, blsamo.
E) fruicin, deleite.*
C) dilacin, exencin.
Solucin: E. Pares de palabras en relacin de sinonimia.

1.
I) El sanguito es un dulce de origen afroperuano, que se volvi tradicional; sin

embargo, en la actualidad no es muy fcil encontrar un lugar donde poder
disfrutarlo. II) Segn Sergio Zapata Acha, el sanguito es un dulce que fue
consumido desde la colonia hasta nuestros das. II) Uno de los primeros
autores que mencion al sanguito es Ricardo Palma, quien lo describe como
un guiso popular hecho de harina de maz, una especie de mazamorra con
azcar. III) Nathalie Otrola sostiene que en el mestizaje culinario, los
afrodescendientes solan siempre tostar y aadir manteca de cochino a sus
comidas para lograr un mayor sabor y de esta manera naci el sanguito. IV)
Mximo Pieyro dice que el sanguito es una mezcla de harina de maz
azcar rubia con chancaca, canela, clavo de olor y un poco de vainilla; todo se
mezcla en una paila y se mueve con una paleta, adems, aade que los que
vendan sanguito han ido muriendo y pocos continan con la tradicin. V)
Con los aos, el consumo de sanguito se ha ido perdiendo, es as como en
estos das los vendedores de este dulce se pueden contar con los dedos de la
mano, por ejemplo, dos personajes reconocidos por vender este postre son el
rimense scar Velarde (quien vende en este manjar en el mercado Limoncillo)
y Mximo Pieyro.
A) IV
B) I*
C) III
D) II
E) V
Pg. 28
Ciclo 2013-II
Solucin: B. Todas las oraciones son pertinentes al tema El sanguito; por

lo tanto, la oracin I redunda con las oraciones IV y V.
2.
I) El Corpus de Referencia del Espaol (CREA) es un banco de datos basado

en un conjunto de textos de diversa procedencia, almacenados en soporte
informtico, del que es posible extraer informacin para estudiar las palabras,
sus significados y contextos. II) El Corpus del Espaol del Siglo XXI (CORPES
XXI) es, igual al CREA, un corpus de referencia integrado por textos que se
seleccionan de acuerdo con una serie de parmetros y son tratados con un
sistema de codificacin especialmente diseado para este corpus. III) El
Diccionario de Autoridades fue publicado por primera entre 1726 y 1739,
versiones que, despojados de los ejemplos y sometidos a sucesivas
actualizaciones, se constituyen en la base de las distintas ediciones del
diccionario usual de la Real Academia Espaola. IV) El Corpus Diacrnico del
Espaol (CORDE) es un banco de datos de la lengua espaola gestionado
por la Real Academia, y contiene unos 200 millones de palabras, y cubre
desde los inicios de la lengua hasta unos 25 aos desde la fecha actual. V) El
Corpus del Nuevo Diccionario Histrico (CDH) es un conjunto de textos que
consta de 355 740 238 registros que se distribuye en tres capas de consulta:
la primera capa se basa en el corpus Nuclear del NDHE; la segunda capa, en
textos enmarcados en el S. XII hasta 1975, y la tercera capa, en un conjunto
de obras datadas entre 1975 y el 2000.
A) III
B) V
C) IV
D) II
E) I
Solucin: A. El tema de cuatro oraciones es Los diferentes bancos de datos

de la Real Academia Espaola; en cambio, el tema no es El Diccionario de
Autoridades del Espaol.
3.
I) En Somalia, las estadsticas demuestran que dos adultos o cuatro nios de

cada diez mil habitantes mueren cada da, adems, un tercio de la poblacin
infantil padece desnutricin crnica; en consecuencia, segn Naciones
Unidas, Somalia padece de hambruna. II) Ms de dos millones y medio de
somales sufren la falta de lluvias por lo que han tenido que desplazarse a
otras regiones de frica; o sea, Somalia afronta una terrible sequa y tambin
la carencia de agua potable. III) Los somales viven con menos de cuatro litros
de agua al da, y ni siquiera las pocas de lluvia representan una esperanza
para ellos porque entre junio y octubre [poca de lluvias] aumenta el riesgo de
contraer enfermedades e infecciones. IV) La hambruna, la falta de acceso a
agua potable, la morbilidad y los conflictos sociales hacen que la subsistencia
en Somalia sea insegura. V) La vida en Somalia es insostenible porque como
consecuencia de la sequa, la ganadera y la agricultura son inviables,
asimismo, el precio de los alimentos sube cada da, peor an, el pas se
encuentra dividido sin un gobierno central producto de sucesivas guerras
civiles.
A)
B)
C)
D)
E) IV
Pg. 29
Ciclo 2013-II
Solucin: E. Las oraciones son pertinentes al tema de Las falta condiciones

de vida en Somalia; por lo tanto, la oracin que est implicada en la I, II, III y
V es la oracin IV.
4.
I) Un diptongo es la unin de dos vocales cerradas diferentes en una misma

slaba, por ejemplo las palabras peine, limpia, dientes, y a efectos de
acentuacin grfica, estas nunca se separan. II) Las palabras que tienen
diptongo en alguna de sus slabas siempre se ajustan a las normas generales
de tildacin. III) Si una palabra tiene en su slaba final un diptongo, y la
palabra termina en vocal o n o s, la tilde se escribir sobre la vocal abierta o
sobre la segunda vocal cerrada, por ejemplo, mordi, regin, conclu. IV)
Si una palabra tiene en su penltima slaba un diptongo, la tilde se escribir
sobre la vocal abierta o sobre la segunda vocal cerrada siempre y cuando
termine en cualquier consonante menos en n o s o en vocal, por ejemplo
suter, curum. V) Las palabras que tienen un diptongo en la tercera o
cuarta slaba siempre se tildan en la segunda vocal cerrada o en la vocal
abierta, por ejemplo, cudate, lucirnaga, lingstica.
A) I
B) III
C) V
D) II
E) IV
Solucin: D. Todas las oraciones desarrollan el tema de Cmo acentuar

grficamente las palabras que tienen diptongos, de ah que la oracin que se
elimina es la II en virtud del criterio de redundancia, dado que esta redunda
con la III, IV y V.
PARTE C
TEXTO 1
En la historia de la humanidad, las nias y los nios, al igual que las mujeres,
se han considerado siempre objetos de valor personal. La consideracin del infante
como un objeto personal de propiedad de sus progenitores, permita que la
prctica del infanticidio fuera comn en las sociedades antiguas y esto no solo
afectaba a las nias y a los nios anormales sin duda los ms desprotegidos en la
historia humana hasta nuestros das, por lo general las nias eran eliminadas con
mayor frecuencia que los nios.
Durante el Imperio romano, se sealaba entre los derechos privados ms
importantes aquel que ejerca el padre sobre sus hijos (patria potestas); en la
civilizacin china, en tiempos anteriores a Jesucristo, el poder de los padres sobre
sus hijos era ilimitado, llegando incluso a disponer de sus vidas.
En Amrica, las costumbres de los grupos indgenas incluan el sacrificio de
nios y jvenes como tributo a los dioses. En la poca del dominio espaol, el
abandono y el infanticidio, motivado por razones de pobreza o vergenza racial,
fueron opciones copiadas de la cultura hispana, las cuales, a pesar de las
creencias cristianas, se practicaron con frecuencia durante siglos.
Las creencias religiosas no fueron suficientes para incidir en las actitudes
hacia las nias y los nios en la Europa del siglo XVIII, cuando se ignoraban
incluso los mtodos ms primitivos de control natal. Llegaban al mundo nios y
nias que muy pronto eran abandonados en las calles, y en las puertas de las
Pg. 30
Ciclo 2013-II
iglesias y orfanatos, quienes en su mayora moran antes de cumplir dos aos de

vida. Antes del ao 1700, incluso si el infante no era abandonado, su probabilidad
de llegar a los cinco aos de edad era inferior al cincuenta por ciento.
En el siglo XIX, nios y nias de apenas cinco o seis aos de edad trabajaban
diez horas en fbricas y minas, en condiciones tan peligrosas que muchos
enfermaban y moran. Eran requeridos, sobre todo, en las minas de carbn debido
a que eran bastante pequeos y podan arrastrarse por los minsculos tneles,
halando tras de s canastas llenas de carbn. La mayor parte de estas minas eran
subterrneas y los tneles que conducan a las excavaciones a menudo no tenan
ms de setenta centmetros, estaban mal ventilados y, algunas veces, los cubran
de siete a diez centmetros de agua.
Tambin durante el siglo XX ha habido ignorancia, dolor y sufrimientos
innecesarios. En todas las culturas del planeta, las nias y los nios son, y siguen
siendo, las vctimas ms indefensas ante el abuso del poder y la violencia. En los
pases occidentales el abandono y el infanticidio continan siendo fenmenos
sociales presentes.
Oficialmente, fue hasta el ao 1989 que los derechos humanos de la infancia
quedaron establecidos en una convencin internacional. Aos antes, en 1924, la
Liga de las Naciones tom las primeras medidas jurdicas a favor de estos. Unicef
y la Comisin Internacional de Derechos Humanos han establecido acuerdos con
los pases suscritos a la ONU para castigar el abuso y el abandono contra nios y
nias, y promover una cultura de respeto y dignidad.
1.
El sentido contextual de la expresin INCIDIR EN es

A) socavar.
B) preterir.
C) conducir.
D) inferir.
E) cambiar.*
Solucin: E. Las influencias religiosas no lograron inspirar un cambio en las

actitudes de los mayores hacia los nios para que no los maltraten o no
abusen de ellos.
2.
El texto desarrolla esencialmente una

A) cronologa del maltrato infantil.*
B) cronologa del trabajo infantil.
C) historia y cultura del infanticidio.
D) cronologa de la patria potestas.
E) historia de las leyes injustas.
Solucin: A. El texto se constituye en un vuelo histrico, desde pocas
antiguas como la Amrica prehispnica hasta el siglo XX, de las diferentes
formas del maltrato infantil.
Rpta.: A
Pg. 31
3.
Ciclo 2013-II
Es incompatible con el texto afirmar que el poder vertical que ejerca el padre
sobre su hijo
A) fue importante entre los romanos. B) se llamaba patria potestas en latn.
C) era una peculiaridad de occidente.* D) poda significar la muerte del nio.
E) se practicaba antes de nuestra era.
Solucin: C. El poder que ejerca el padre sobre su hijo se practicaba en el
Imperio romano y en la China antigua, por lo tanto, era una prctica occidental
y oriental; as que es incompatible sostener que era una prctica privativa de
occidente.
4.
Es compatible con el texto sostener que el infanticidio

A) se estim punible en el siglo XX.*
C) afectaba ms a los nios vivaces.
E) est desvinculado de la violencia.
B) aument con el paso del tiempo.

D) su prctica finaliz en el siglo XX.
Solucin: A. El texto menciona que recin el ao 1989 los derechos humanos

de la infancia quedaron establecidos, pero esto no significa que se puso fin a
esa prctica, sino que comenz a castigrsela con medidas jurdicas.
5.
Se infiere del texto que en el siglo XIX los nios eran

A) masacrados.
D) explotados.*
B) consentidos.
E) enviciados.
C) malcriados.
Solucin: D. Los nios en el siglo XIX eran utilizados abusivamente en las

minas subterrneas de carbn, en otras palabras, eran explotados.
6.
Se colige de la lectura que algunos adultos del siglo XIX eran __________
con los nios.
A) abusivos.*
D) estpidos.
B) obtusos.
E) obcecados.
C) prosaicos.
Solucin: A. Los adultos antiguamente, es posible que ahora tambin,

utilizaban mal, injusta o indebidamente a los nios y nias, por lo tanto, eran
abusivos con ellos.
TEXTO 2
Hace mil aos, el cielo de Mxico antiguo no hubiera sido lo mismo que
estaban viendo en el Pars medieval porque para los pueblos antiguos
mesoamericanos, el universo tena nueve niveles y estos se apoyaban en el
caparazn de una tortuga. Otros pueblos contaron historias an ms fantsticas en
sus mitos de la creacin, muchos de ellos recogidos hace tiempo por Sir James
Fraser en su magna obra La rama dorada.
Pg. 32
Ciclo 2013-II
Seguramente para los antroplogos de la poca de Fraser, el conocimiento del

cielo result una medida muy concreta y prctica de la evolucin cultural humana.
Mientras que muchos otros aspectos de la cultura (como la dieta y el vestido) estn
sujetos a mltiples variables culturales, la constancia del cielo la converta en un
elemento cultural universal que permita comparaciones globales ms precisas a
travs del tiempo, marcando as los pasos evolutivos que culminan en la ciencia de
la astronoma moderna.
Dicho as, se nota de inmediato el etnocentrismo de la postura astronmica
moderna y las limitaciones del concepto de cultura que maneja. Al proclamar un
solo cielo universal, perdemos de vista por completo los cielos presentes en cada
cultura. A la vez olvidamos los elementos de nuestra propia visin del cielo, que la
ubica plenamente en la tradicin de la cultura occidental. Despus de todo, las
races culturales de la astronoma cientfica son plenamente visibles en su misma
nomenclatura. Galaxias, supernovas, auroras, lunas, constelaciones, cometas
entre otras son todas palabras derivadas del latn o del griego. El lenguaje de la
ciencia astronmica actual, igual que los nombres de las estrellas y las
constelaciones, tienen antecedentes muy reconocidos en la antigua Grecia y
Babilonia, derivada de una visin del cielo, tal como se percibe desde el mundo del
Mediterrneo y el Medio Oriente. Los cielos del astrnomo tambin incluyen
nombres de los descubridores modernos. Entonces, la columna vertebral de la
nomenclatura astronmica es una herencia de gran abolengo que est firmemente
enraizada en las antiguas civilizaciones de occidente.
Visto desde el hemisferio sur, nos damos cuenta que, aun cuando es el
mismo cielo astronmico, su aspecto cambia de acuerdo a nuestro punto de vista
terrestre, generando as un cielo algo diferente en cada latitud. As, a pesar de
algunos elementos compartidos, el cielo del hemisferio sur resulta muy diferente en
varios aspectos al cielo del hemisferio norte. Por ejemplo, visto el cielo desde Chile
desaparece por completo la mitad del cielo del hemisferio norte y todas las
constelaciones circumpolares. Aun las constelaciones compartidas se ven
distintas, de tal manera que Orin el Cazador camina por el cielo sobre su cabeza
y con las piernas hacia arriba. Tampoco hay una estrella Polar en el hemisferio sur.
Otro ejemplo es que en el cielo andino los incas reconocieron siete animales
elevados a la esfera celeste (que inclua a la llama, a la serpiente, entre otros), una
visin que todava se preserva en algunas comunidades andinas del viejo
Tawantisuyu. Otros pueblos sudamericanos, en las tierras bajas, como los
guaranes del Gran Chaco, ven otros animales en la Va Lctea, la misma que es
conocida entre ellos como el andurape, o camino del and (una especie de ave
no voladora).
La astronoma cultural surgi en Europa en las dcadas de 1970 y 1980,
como una fusin de la etnoastronoma recopilada por los etnlogos y folkloristas en
toda Europa, que relata las muchas tradiciones populares relacionadas con el
cielo; y la arqueoastronoma, especialmente de los enigmticos monumentos
megalticos como Stonehenge (Inglaterra), Newgrange (Irlanda) y Carnac
(Francia), que remontan a pocas anteriores.
Al mismo tiempo, en el Nuevo Mundo, la astronoma cultural surge a raz del
estudio y la medicin ms precisa de los monumentos arquitectnicos, y en el caso
de Mxico, surge a partir de los avances en la traduccin de los antiguos sistemas
de escritura, especialmente el maya. Ambos esfuerzos plantearon nuevas
Pg. 33
Ciclo 2013-II
interrogantes en el estudio de la astronoma mesoamericana ya conocida. A

diferencia del Viejo Mundo, en Mxico, la continuidad histrica permite confirmar la
identidad de la tradicin cultural desde sus inicios hasta hoy en da.
1.
En el texto, el verbo CULMINAN refiere a

A) una consumacin.
D) el plebiscito total.
B) un nivel superior.*
E) una etapa concreta.
C) el momento final.
Solucin: B. La concepcin de la constancia del cielo llev a los

antroplogos a ir dando pasos evolutivos hasta llegar a la astronoma
moderna que es el culmen de todo ese proceso, es decir, es una etapa
superior, mas no final.
2.
Cul es el mejor resumen del texto?

A) La nomenclatura de la astronoma moderna europea concibe que el cielo es
un continuo a diferencia de las culturas prehispnicas de Amrica quienes
tienen su propia cosmovisin del cielo y del espacio.
B) La astronoma cultural surgi para refutar el etnocentrismo astronmico
occidental, ya que sostiene que el cielo no es un continuo, sino que este
depende de la posicin terrestre y de la cosmovisin.*
C) La astronoma cultural naci en Europa a partir de la fusin de la
etnoastronoma y de la arqueoastronoma, y en Amrica naci a partir de
las traducciones de los antiguos sistemas astronmicos mayas.
D) La astronoma cultural recoge los aportes de los incas, quienes conceban
que animales como la llama, la serpiente y otros haban subido al cielo, y
tambin de la visin de los guaranes chaqueos y de los mayas.
E) Las nomenclaturas de la astronoma europea tienen sus orgenes en los
aportes de la cultura griega, la cultura mesopotmica, otras civilizaciones
occidentales y de los astrnomos descubridores modernos.
Solucin: B. La astronoma europea se caracteriza por ser etnocentrista y
absolutista. En este contexto surgi la astronoma cultural, la misma que
sostiene que la visin del cielo no es algo absoluto, sino que depende de la
posicin que el observador tenga sobre el globo terrestre as como de la
cosmovisin cultural que tenga el observador.
3.
Es incompatible con el texto afirmar que, desde la perspectiva de la

astronoma cultural, el cielo se caracteriza por
A) ostentar nomenclatura quechua, guaran y maya.
B) mostrar constelaciones que delinean animales.
C) ser diferente en el septentrin y en el austro.
D) ser el mismo en todas las latitudes de la Tierra.*
E) ser diferente segn las cosmovisiones culturales.
Pg. 34
Ciclo 2013-II
Solucin: D. A partir de la lectura, llegamos a la conclusin de que el cielo no

es un continuo, sino que ha sido segmentado e interpretado de diferentes
maneras.
4.
Se infiere del texto que la astronoma cultural tiene una concepcin

A) de raz babilnica.
C) relativista del cielo.*
E) parcializada del cielo.
B) absoluta del cielo.

D) de base grecolatina.
Solucin: C. La astronoma cultural niega la continuidad del cielo, sino que el

conocimiento del cielo depende de la visin que cada grupo humano tenga,
por lo tanto, la astronoma cultural es relativista.
5.
Si los mayas no hubieran desarrollado un sistema de escritura, entonces

A) la astronoma cultural no hubiera surgido en Mxico.
B) James Fraser no hubiera recogido los mitos mayas.
C) la astronoma cultural no hubiera llegado a Mxico.
D) se estudiaran los monumentos astronmicos mayas.*
E) James Fraser no hubiera publicado La rama dorada.
Solucin: D. Si los mayas no hubieran dejado escrito sus descubrimientos
astronmicos, una forma de averiguar su visin del cielo sera mediante el
estudio de los monumentos astronmicos mayas como se hizo con
Stonehenge en Inglaterra y Newgrange en Irlanda.
TEXTO 3
Pocos personajes son tan duros de matar en el universo Marvel como
Wolverine. Ya sea por su factor regenerativo o la imposibilidad de morir de hambre
o enfermedad, Logan se ha convertido en un personaje autnticamente
impresionante en el mundo de las vietas.
Y no es que nadie lo haya intentado, tanto enemigos como aliados han
intentado al menos una vez ponerle fin a la carrera del mutante que, desde 1974,
viene ostentando el estatus de personaje inmortal.
Wolverine es un personaje fsicamente muy duro, pero bien sabemos que no
existe tal cosa como la inmortalidad en el cmic, as que a continuacin te
ofrecemos cinco mtodos que podran acabar con l.
La primera manera sera arrojarlo al Sol. Sabemos que el factor regenerativo
puede curar al soldado canadiense de cualquier herida, sin importar lo mortal que
esta sea. Evidentemente no bastar con quemarlo, pero podra pasar algo si se lo
deposita en una masa de 1,989 x 1030 kilogramos con una temperatura de 5700
grados Kelvin y centro de gravedad propio? Veo realmente difcil que Logan pueda
salir caminando de una ejecucin de este estilo, a no ser que desarrolle poderes
de teletransportacin, lo cual ya sera una broma de mal gusto.
El segundo modo sera el envejecimiento. Para envidia de casi todas las
mujeres del mundo, el factor curativo de Wolverine permite que se mantenga joven
aunque tenga ms de 200 aos. Aun as, nunca se supo con claridad si esto
Pg. 35
Ciclo 2013-II
significa que Wolverine es biolgicamente impermeable al paso del tiempo. La

edicin especial de Old Man Logan, escrito por Mark Millar, nos adelanta cmo
sera Wolverine dentro de 50 aos, y si apreciamos escrupulosamente esas
pginas, advertiremos que Logan ya peina canas por lo que esto significara que el
mutante no es inmune al paso del tiempo y eventualmente en un futuro prximo
morir.
La tercera forma de que Wolverine pueda morir es mediante una plaga zombi. Es
cierto, este mutante es inmune a casi cualquier enfermedad... casi. El universo
especial de Marvel Zombies, escrito por Robert Kirkman, nos demuestra que
Guepardo puede ser afectado por la plaga zombi lo que, irnicamente, lo convierte
en un muerto con vida, pero muerto al fin!
La cuarta va para matar a Logan sera la impopularidad. Esta teora se basa
en una muerte al estilo meta-ficcional, pero en definitiva borrara al personaje de la
mente de los lectores, lo que en trminos prcticos es un destino igual o peor que
la muerte. Nada como darle el personaje equivocado al guionista equivocado para
borrar de un plumazo una obra de cuarenta aos de antigedad. Quizs una serie
en formato dueto puede ser el empujn necesario para precipitar al mutante hacia
el abismo del olvido.
El quinto mtodo para matar a Wolverine sera que este se case y tenga hijos
y se convierta en un padre dechado, o sea, un padre dedicado a tiempo completo a
su familia. Ni la temperatura del sol, ni la plaga zombi, ni el paso del tiempo, ni la
impopularidad combinados pueden resultar tan nocivos para un personaje de
cmics como casarse y formar una familia. Y no es que queramos hacer una
apologa al posmodernismo individualista de la soltera eterna, pero s creemos
que sera muy difcil para un superhroe mantener la responsabilidad de cuidar el
mundo, combatir seres inter-dimensionales y cambiar paales al mismo tiempo.
Sabemos que Wolverine tiene un hijo, Daken, no obstante su rol como padre ha
dejado mucho que desear.
1.
El antnimo contextual del trmino IMPERMEABLE es

A) escurridizo.
D) vulnerable.*
B) inaprensible.
E) insondable.
C) inaccesible.
Solucin: D. En el texto se informa que el envejecimiento no ataca a Logan, o

sea, l es invulnerable al paso de los aos. Lo contrario sera afirmar que
Guepardo es atacado por el paso el envejecimiento.
2.
El sentido contextual del trmino DECHADO es

A) copiado.
B) odiado.
C) ejemplar.* D) solemne.
E) amado.
Solucin: C. Un padre que est dedicado a tiempo completo a su familia es

un padre ejemplar, toda vez que Guepardo ya tiene un hijo pero su funcin
como padre deja mucho que desear.
Pg. 36
3.
Ciclo 2013-II
El texto desarrolla fundamentalmente

A) la imposibilidad de morir de Wolverine.
B) la capacidad regenerativa de Guepardo.
C) la inevitable muerte del mutante Wolverine.
D) al hroe de los X-Men llamado Guepardo.
E) los cinco mtodos para matar a Guepardo.*
Solucin: E. El texto explica las cinco posibles maneras de matar a
Guepardo.
4.
Es incompatible con el texto afirmar que Logan

A) es una persona fsicamente fornida.
B) siempre va a ser un hombre lozano.*
C) habra tenido al menos una pareja.
D) tiene como misin proteger el mundo.
E) es incapaz de usar teletransportacin.
Solucin: B. El segundo mtodo para acabar con Logan es el envejecimineto.
Actualmente l tiene doscientos aos, pero dentro de cincuenta aos ms,
Logan comenzar a reflejar signos de vejez, segn la serie especial Old Man
Logan.
5.
Se infiere del texto que el cmic Wolverine

A) tiene doscientos aos de total vigencia.
B) tiene ms de treinta aos de vigencia.*
C) sus enemigos lo consideran intocable.
D) tiene solamente una versin original.
E) es un claro ejemplo de xito de ventas.
Solucin: B. En el segundo prrafo de la lectura, se menciona que la carrera
de Logan data desde 1974, entonces, este cmic tiene 39 aos de vigencia.
SERIES VERBALES
1.
Perverso, bondadoso; diligente, indolente; valetudinario, salutfero;

A) aromtico, hediondo.*
C) draconiano, riguroso.
E) abominable, odioso.
B) cimbreante, flexible.
D) distendido, relajado.
Solucin: A. Pares de palabras en relacin de antonimia.

2.
Estrella, constelacin; crnea, ojo; isla, archipilago;

A) recua, alpaca.
D) lezna, yunque.
B) traste, guitarra.*
E) greba, quijote.
C) pez, cardumen.
Pg. 37
Ciclo 2013-II
Solucin: B. Serie mixta cuya secuencia es as: elemento-conjunto;

mernimo-holnimo; elemento-conjunto; MERNIMO-HOLNIMO.
3.
Frugal, parco, mesurado,

A) incontinente.
D) supremo.
B) sobrio.*
E) vanidadoso.
C) formidable.
Solucin: B. Campo semntico de moderado, entonces, contina el

adjetivo sobrio porque significa moderado.
1.
I) dith Piaf fue una de las cantantes francesas ms clebres del siglo XX, aun ms,
tambin destac en el mundo del cine y lleg a grabar varias pelculas. II) dith Piaf
era una especie de cono parisino y en la dcada del 50 era una persona famosa en
muchos pases. III) Algunas de las canciones ms conocidas de dith Giovanna
Gassion [su verdadero nombre] son Mon Lgionnaire [1937], LAccordoniste
[1940], Les Trois Cloches [1946], La Vie en rose [1946], entre otras. IV) En 1958,
dith graba su cancin llamada Milord, que lleg a ser muy popular, luego, fue muy
adorada; su ltima cancin fue Lhomme de Berln [1968], escrita por Francis Lai. V)
La Mme Piaf [como tambin se la conoca] particip de modo sobresaliente en
pelculas como La garonne de Jean de Limur; Neuf garons, un coeur de Georges
Friedland; Al divolo la celebrit de Mario Monicelli; French Cancan de Jean Renoir,
y otras ms.
A) III
B) II
C) V
D) IV
E) I*
Solucin: E. La oracin I es eliminada porque su informacin est incluida en

las dems oraciones.
2.
I) En un informe publicado por Greenpeace, basado en un estudio de la UNEP

[Programa de Cuidado del Medio Ambiente de las Naciones Unidas] dice que las
curtiembres son un ejemplo de industrias con alto potencial de impacto ambiental.
II) Las aguas servidas de una curtiembre o tenera contienen tierra, sal, sangre,
estircol, aceite, grasa, carne, pelo, etc., y muchas de estas sustancias tienen un
alto nivel de alcalinidad, sulfuro nitrgeno, slidos disueltos y suspendidos que
representan un grave perjuicio para el medio ambiente. III) Los reactivos ms
peligrosos utilizados en la tenera o curtidira, segn la UNEP, son los compuestos
qumicos para el curtido, los solventes, los pigmentos, etc. que suelen ser txicos al
ambiente y persisten en el tiempo. IV) Una curtiembre, curtidira o tenera es una
fbrica o taller donde se realiza el proceso que convierte las pieles de los animales
en cuero para fabricar correas y otros accesorios de cuero. V) Otros elementos
qumicos contaminantes que las curtiembres arrojan al medio ambiente son el
cromo [Cr], el plomo [Pb], el zinc [Zn], que por sus grandes cantidades provocan
daos, desde intoxicaciones hasta cncer, en los animales, entre ellos, el humano.
A) IV*
B) I
C) II
D) V
E) III
Pg. 38
Ciclo 2013-II
Solucin: A. El tema es Las curtidiras y su impacto en el ambiente y la

salud animal. La oracin IV no desarrolla este tema, por lo tanto, es
impertinente.
3.
I) El noni es una fruta extica oriunda de la selva peruana, y se le atribuyen

propiedades benficas para la salud porque es un estabilizador del pH,
neutraliza la acidez, lo que hace posible la estabilidad de la funcin del
pncreas, hgado, riones, vejiga, etctera. II) La pitahaya es un fruto oriundo
de la Amazonia peruana, aunque tambin crece en Mxico, que tiene
propiedades digestivas, incluso, se conjetura que puede combatir la diabetes.
III) El aguaje, fruto amaznico, contiene fitoestrgenos y cidos oleicos, y se
sostiene que es un potenciador de la fertilidad femenina, as como que es
capaz de reducir los efectos molestos de la menopausia. IV) El camu camu es
un fruto nativo de la selva peruana que es rico en vitamina C y supera
largamente a la naranja y otros ctricos, asimismo, posee propiedades
antiinflamatorias, antioxidantes, antigripales, y fortalece el sistema
inmunolgico. V) La anona es una de las frutas amaznicas que tiene un
sabor dulcsimo, contiene adems una gran cantidad de hidratos de carbono y
tambin posee un alto porcentaje de minerales como el potasio, calcio, fsforo
y hierro.
A) I
B) III
C) V*
D) IV
E) II
Solucin: C. El tema de cuatro oraciones de este ejercicio es Las posibles

propiedades benficas de algunas frutas de la Amazonia peruana; mas la
oracin V es impertinente porque esta oracin no explica los beneficios del
consumo de esa fruta.
Aritmtica
1.
Sea m Z+. Si m es la media proporcional de 49 y 4, p es la tercera

proporcional de 16 y 4, calcular la cuarta proporcional de m, p y 42.
A) 4
B) 5
C) 1
D) 2
E) 3
SOLUCIN
49 m
m
4
16 4
m = 14
4 p
p=1
14 42
x=3
1
x
Clave: E
2.
8
, la suma de sus trminos es 608 y
11
la diferencia de los antecedentes es 16. Hallar la media diferencial de los
antecedentes.
En una proporcin geomtrica de razn
A) 128
B) 116
C) 138
D) 102
E) 122
Pg. 39
Ciclo 2013-II
SOLUCIN
a c 8

b d 11
Como: a c 16
8
8
Entonces b d 16
b d 22 ..(1)
11 11
Tambin como: a b c d 608
8
8
Entonces: b b d d 608 b d 352 .(2)
11
11
8
b 187
a 187 136
11
De (1) y (2):
8
d 165
c 165 120
11
Finalmente:
a x xc
x 128
Clave: A
3.
Sea una serie de seis razones geomtricas equivalentes de trminos enteros

positivos, donde la suma de los antecedentes es 21, si todos los antecedentes
son distintos, y la suma del producto de cada antecedente con su respectivo
consecuente es 364, hallar el valor de la razn.
A) 1/4
B) 4
C) 3/2
D) 3/4
E) 2/3
SOLUCIN
a + b + c + d + e + f = 21, como todos son distintos a=1, b=2, c=3, d=4, e=5, f=6
Adems: Aa + Bb + Cc + dD + eE + Ff = 364
A + 2B + 3C + 4D + 5E + 6F = 364
Entonces:
91/r = 364 r =
Clave: A
4.
En una serie de razones geomtricas continuas, la suma de sus tres

antecedentes es 126 y el producto de las tres razones es 8. Hallar la razn
aritmtica del mayor y menor antecedente.
A) 44
B) 28
C) 62
D) 54
E) 36
SOLUCIN
Pg. 40
Ciclo 2013-II
..(I)
Luego: en (I)
Entonces:
Razn = 72- 18 = 54
Clave: D
5.
Luis tiene ab aos y Rafael ac aos, si hace 10 aos sus edades estaban en
relacin de b a c respectivamente y sabiendo que Luis es mayor que Rafael y
ab ac n(a 3) 20 , determine la suma de sus edades dentro de na aos.
A) 56
B) 45
C) 48
D) 39
E) 50
SOLUCIN
Hace 10 aos
ab 10 b 10a b 10 b

de donde 10(a 1)(c b) 0 y como
10a c 10 c
ac 10 c
bc
Entonces a 1 de donde 1b 1c n(a 3) 20 b c n(a 3) 20
As n 1
Luego las edades dentro de na aos sern 1b 11 y 1c 11 entonces
1b 11 1c 11 42 b c 42 14 56
Clave: A
6.
Se sabe que:
7b d
.
7a c
a c
r , r positivo
b d
A) 2/5
B) 3/2
SOLUCIN
De la proporcin
a c
k
b d
C) 5/2
a 2 12 5c 2 4
, Calcule el valor de
b2 27 5d 2 9
D) 2/3
E) 1/2
a bk
c dk
a.b b.c
Del dato
a 2 12 5c 2 4
b2 27 5d 2 9
12 5d 2 9 b2 27 5c 2 4
Reemplazando
y c2 d 2k 2
a 2 b2 k 2
Reduciendo y factorizando tenemos
Pg. 41
9k
Ciclo 2013-II
4 b2 15d 2 0
Como b2 15d 2 >0

Luego
9k 2 4 0
7b d
7b d
7b d
=
7a c 7(bk ) dk k (7b d )
7b d 1 3
=
7a c k 2
2
3
Clave: B
7.
Un centro comercial est de aniversario y ofrece la siguiente promocin: por la

compra de 5 pantalones regala 3 polos y por la compra de 6 casacas regala 5
polos. Si en la venta del da se regalaron 104 polos y la relacin de venta entre
pantalones y casacas fue de 3 a 2. Cuntas casacas se vendieron?
A) 70
B) 60
C) 64
D) 52
E) 58
SOLUCIN
Total de casacas:
Clave: B
8.
Se analizan dos proporciones continuas con igual valor de la razn que es un

nmero impar positivo. En la primera, la suma de sus trminos es 72 y la
segunda tiene como ltimo trmino el primer trmino de la anterior que es el
doble de un cuadrado perfecto. Calcule la diferencia de los trminos extremos
de la segunda proporcin.
A) 1 200
B) 1 250
C) 1 150
D) 1 100
E) 1 220
SOLUCIN
nk 2
nk
k nk 2 2nk n 72
nk
n
n(k 1) 2 72
8 2
8 x9
2 5
2 x36
nk 4
nk 3
1250 250
k
3
2
nk
nk
250
50
nk 2 2 m 2
Pg. 42
Ciclo 2013-II
1200
9.
Clave: A
Se tiene una proporcin geomtrica continua de trminos enteros positivos,
cuyos cuatro trminos suman 128. Si el primer trmino excede al ltimo
trmino en 32 unidades, calcule el valor de la media proporcional.
A) 24
B) 32
C) 36
D) 30
E) 25
SOLUCIN
a b
k Adems a 2b c 128 c(k 1)2 128
b c
a c 32 c(k 2 1) 32
5
Luego
k , c 18
b ck 30
3
Clave: D
10. Dos nmeros naturales a y b son entre s como 3 es a 7, halle la suma de las
cifras de la media diferencial de los mismos si adems satisfacen la condicin:
2a2 b2 4ab 1359
A) 6
B) 8
C) 5
D) 9
E) 10
SOLUCIN
a 3
Del dato a 3k b 7k , k N
b 7
2
Como 2a b2 4ab 1359 entonces 2(3k )2 (7k )2 4(3k )(7k ) 1359
18k 2 49k 2 84k 2 1359
151k 2 1359
k 3
As los nmeros son a 9 b 21 , luego si x es la media diferencial de los
mismos entonces 9 x x 21 x 15 , luego la suma de sus cifras es 6
Clave: A
11. En una proporcin geomtrica continua, la diferencia de sus trminos
extremos es 280 y la suma de sus cuatro trminos es 700. Halle la tercera
proporcional.
A) 63
B) 81
C) 64
D) 83
E) 72
SOLUCIN
a b
b c
Sea a c : a c 280
Sea la proporcin
b ac
.(1)
..(2)
Adems a 2b c 700
(3)
(1) en (3) a 2 ac c 700
a c
700
a c 10 7 . (4)
Pg. 43
En (2)
a c
De (4) 10 7
Ciclo 2013-II
a c 280
a c 280
a c 4 7
(4) + (5):
2 a 14 7 a 343
(4) - (5):
2 c 6 7 c 63
.(5)
Clave: A
12. Sean a, b, c, d Z+, con a y d mnimos, donde
a c
. Si a2+d2+bc=49, halle el
b d
mximo valor de (a + c).

A) 19
B) 20
C) 21
D) 17
E) 23
SOLUCIN
Como
Adems
ad = bc
a2 + d2 + bc = 49 a2 + d2 + ad = 49 (a + d)2 = 49 + ad
Pero a y d son mnimos ad=15 a=5, d=3

Tambin bc = 15 b = 1, c = 15 (a + c)mx = 5 + 15 = 20
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACION N10
1.
Si 15 es la media proporcional de a y 25; 2a es la tercera proporcional de 8 y b,

con b Z+, halle la cuarta proporcional de a, b y 15.
A) 5
B) 10
SOLUCIN
a 15
a9
15 25
C) 15
D) 20
8
b
9 15
b 12 Luego
b 18
12 x
E) 25
x 20
Clave: D
2.
Dados tres razones geomtricas equivalentes, la suma de los trminos de cada

razn es 8, 16 y 32 respectivamente, y el producto de los antecedentes es 8,
hallar el mnimo valor de los antecedentes.
A) 2
B) 8
C) 7
D) 1
E) 3
SOLUCIN
a c e
Sea y a + b = 8 , c + d = 16, e + f = 32 y ace = 8
b d f
ace
e3
a
c
e
Por propiedad:
(a b)(c d )(e f ) (e f )3
ab c d ef
8 / 8.16.32 = e 3/ (32) 3 e 3 = 64 e = 4, f = 28
Pg. 44
Ciclo 2013-II
a c e
= 1/7 a = 1 y c = 2
b d f
Clave: D
3.
Se tiene una proporcin geomtrica de trminos enteros positivos, donde el

producto de los antecedentes es 324 y el producto de los consecuentes es
55
1764. Si la media diferencial de los trminos medios es
, determine la
2
diferencia positiva de los trminos extremos.
A) 21
B) 20
SOLUCIN
a c
k
b d
Finalmente
D) 19,5
E) 51
Luego bc 756
ac = 324 , bd=1764.
Adems
C) 24
55 55
c
2
2
Luego
b c 55
d a 63 12 51
b = 28, c = 27.
Clave: E
4.
Si
a c
r, r 1 y a b c d 529 , halle el valor de
b d
A) 19
B) 21
C) 24
D) 23
SOLUCIN
a c
ac
k
k 2 ac bd k
b d
bd
a bc d bk bdk d bd k 12 529
ac
ac
bd bd k bd bd k 1 23
bd .
E) 22
bd k 1 23
Clave: D
5.
Si
a
b
c
, a b 2n y c 7x 2n , halle el valor de n.
n! n 1 ! n 2 !
A) 6
B) 4
C) 5
D) 8
E) 3
SOLUCIN
a
b
c
n! n 1n! n 2n 1n!
b
c
a
n 1 n 2n 1
ab
n2
n 2n 1
2n
7 x 2n
n6
n1
Clave: A
Pg. 45
6.
Si
Ciclo 2013-II
4e 2a
18 b d
.
y ab be 27c 4 cd , halle el valor de
11a 8e
a c e
16
17
15
18
13
B)
C)
D)
E)
53
52
29
35
22
SOLUCIN
18 b
b d
18c ab
be cd
a c
c e
ab be 27c 4cd
1 en
18c cd 27c 4cd d 15
18 15
e 5
4e 2a
32k
16
e 5k
a 6k
a
e
a 6
11a 8e 106k 53
A)
Clave: A
7.
En la siguiente serie de razones geomtricas equivalentes:
mnp np q mp q mn q
,
mn
np
pq
mq
determine el valor de
A)
B)
(m n)(n p)(p q)
.
8mpq
C) 2
D)
E) 1
SOLUCIN
mnp np q mp q mn q
mn
np
pq
m q
p
q
m
n
k
mn np p q m q
p qmn
1
k
2(m n p q)
2
pqm
1
(m n)(n p)(p q) 8
Finalmente 8
(m n)(n p)(p q)
1
8mpq
Clave: E
8.
En la serie de razones geomtricas equivalentes:

292 xy 244 mn 160 ab
=
=
, halle la cuarta diferencial de xy ; mn y ab .
292 xy 244 mn 160 ab
A) 18
B) 28
C) 27
D) 29
E) 26
Pg. 46
SOLUCIN
Aplicando la propiedad tenemos:
xy mn ab
=
=
=r
73
61
40
xy = 73r
mn = 61r
r= 1
Ciclo 2013-II
xy mn ab D
73 61 40 D
12 40 D
D 28
ab = 40r
Clave: B
9.
a2 + b2 b2 + c2 a2 + c2
Si
, c - a = 10 donde {a, b, c} Z+, hallar el valor de
=
=
34
89
73
(axbxc).
A) 960
B) 820
C) 780
D) 640
E) 1020
SOLUCIN
a2 b2 b2 c2 a2 c2
; c a 10
Tenemos:
34
89
73
a2 b2 b2 c2 c2 a2 a2 c2
De:
34
89
55
73
2
2
2c
c a2
128
73
2
73c 64c 2 64a 2
c 8

a 3
c 8k ; a 3k
c a 5k k 2
a2 b2 a2 c2
b 10
34
73
a6
De:
c 16
abc 960
Clave: A
10. En una serie de n razones aritmticas equivalentes y continuas de
antecedentes a1 ; a2 ; a3 ; a4 ; .; an , se cumple que a1 + a2 + a3 .+ a31 = 465.
Si a30 a21 = 18, determine el producto de cifras de a19.
A) 2
B) 12
C) 20
D) 36
E) 6
SOLUCIN
a1 a2 = a2 a3 = a3 a4 = = an-1 an = 5
a2 = a 1 r
Pg. 47
Ciclo 2013-II
a3 = a2 r = a1 2r
a4 = a3 r = a1 3r
:
an = a1 (n 1)r
a1 + a2 + a3 + +a31 = 31 a1 1 + 2 + 3 + + 30r
30x31
465 = 31 a1
r
2
31 x 15 = 31a1 15r
15 = a1 15r
a30 a21 = (a1 29r) ( a1 20r)
18 = - 9r
r = - 2 a1 = - 15
a 19 = a1 18r = - 15 18(- 2)
a19 = 21
producto de cifras = 2
Clave: A
lgebra
SEMANA N 10
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Al factorizar el polinomio
a 2 - b2
b
D) a2 b2
p x b2 a2 x2 2 b2 x2 2 a 4 2 ax a2 b2 ;
halle la diferencia de las races de p(x).
A)
b2 - a 2
a
B) b2 a
C)
a,b R en R [x],
E)
b2 - a2
ab
Solucin:
p x b2 x 2 2 a 4 2 a 2 b2 x 2 b2 x 2 2 a 4 2 ax a 2 b2
p x 2 a2 b2 x2 2 ax a2 b2 2a ab2 ax2 x a2 b2
p x 2 a ax2 x a2 b2 ab2 2a ax b2 x a
p x b2 a2 x2 2 b2 x2 2 a 4 2 ax a2 b2
b2
races : x
, x a
a
b2 b2 a 2
Diferencia de races de px : a
a
a
Clave A
Pg. 48
2.
Ciclo 2013-II
Halle el factor primo en R[x] de mayor termino independiente del polinomio

px x7 7 x 4 8 x .
A) x + 2
C) x2 2x 4 D) x2 x 1 E) x2 2x 8
B) x + 4
Solucin:
px x7 7 x 4 8 x
px x x6 7 x3 8 x x3 8 x3 1
px x x 2 x 2 2x 4
x 1 x2 x 1
Factor Pr imo en R x de p x : x 2 2x 4
Clave C
3.
Al factorizar el polinomio p(x) x2 7x 5 2 3 x2 21x 17 en Z[x], halle la

suma de coeficientes del factor primo de mayor grado.
A) 7
Solucin:
B) 9
C) 11
D) 13
E) 15
p(x) x2 7x 5 2 3 ( x2 7 x 5) 2
p(x) x2 7x 5 2 3 x2 21x 17
Sea y x 2 7x 5
se tiene : y 2 3 y 2 y 2 y 1 ,
volviendo a la var iable x :
x 2 7x 5 1
px x 2 7x 7 x 2 7x 6
px x 2 7x 7 x 6 x 1
px x 2 7x 5 2
suma coeficientes del Factor Pr imo de Mayor grado : 1 7 7 15
Clave E
4.
Al factorizar el polinomio p(x) x3 x2 41x 105 , halle el factor primo en Z[x]

de menor termino independiente.
A) x 9
B) x 5
C) x + 5
D) x 7
E) x + 3
Solucin:
p(x) x3 x2 41x 105
polimonio de coeficientes enteros entonces sus races estn en los divisores

de 105 : 1, 3, 5, 7,...
1
41
105
Pg. 49
3
1
3
2
6
35
5
7
35
0
7
0
p(x) x 3 x 5x 7
105
0
Ciclo 2013-II
raz : 3
raz : 5
raz :
Factor Pr imo en Zx de Menor Termino

Independiente x 7
Clave D
5.
Al factorizar el polinomio p(x) x 1 5 x en Z[x], si m(x) es el factor primo de

mayor coeficiente lineal, halle m(2).
A) 2
B) 1
C) 3
D) 5
E) 4
Solucin:
p(x ) x 1 5 x sea x 1 y x y 1
luego : y 5 y 1 y 5 y 2 y 2 y 1

y 2 y 1 y 2 y 1 1 y 2 y 1 y 3 y 2 1
y 2 y 3 1 y 2 y 1 y 2 y 1 y 2 y 1 y 2 y 1
volviendo a la var iable x :
x 12 x 1 1 x 13 x 12 1
px x 3 4 x 2 5 x 1 x 2 x 1 en Z x
p x
mx x 3 4 x 2 5 x 1
m2 1
Clave B
6.
Al factorizar el polinomio p(x, y) 18 x2 24 xy 10 y2 15 x 13 y 3 en Z[x,y],

halle la suma de coeficientes de uno de sus factores primos.
A) 11
B) 5
C) 7
D) 4
E) 2
Pg. 50
Ciclo 2013-II
Solucin:
p(x, y) 18 x 2 24 xy 10 y2 15 x 13 y 3
3x
5y
6x
2y
p(x, y) 3x 5 y 1 6x 2y 3 en Z x, y
Factor primo
6x 2y 3 : 6 2 3 11
Clave A
7.
Dado el polinomio p(x, y) x2 3 xy 2 y2 x 2 y 4 , si r es la suma de

coeficientes de un factor primo de p(x,y) en Z[x,y], halle el mximo valor de r.
A) 8
B) 12
C) 15
D) 9
E) 14
Solucin:
p(x, y) x 2 3 xy 2 y2 x 2 y 4
x
2y
p(x, y)
x
2y 4 x y 1

r 3 r 1
r 1 2 4 3 r 111 1
r 3 3 9 r 3 1 3
Mayor r 9
Clave D
8.
Al factorizar el polinomio p(x) 4 x8 57 x6 210 x 4 193 x2 36 en Z[x], halle

el nmero de factores primos mnicos de trmino independiente negativo.
A) 4
B) 3
C) 5
D) 2
E) 6
Solucin:
p(x ) 4 x 8 57 x 6 210 x 4 193 x 2 36
4 x4
17 x 2
x4
10 x 2
40 x 4
Falta : 170 x 4
Pg. 51
Ciclo 2013-II
x 4 10 x2 9
px 4 x 2 1 x 2 4 x 2 9 x 2 1
p(x ) 4 x 4 17 x 2 4
px 2x 1 2x 1 x 2 x 2 x 3 x 3 x 1x 1 en Zx
# F. primos mni cos de Term. Indep . Negativo : 3

Clave B
EVALUACIN DE CLASE
1.
p(x) x3 a2b2x2 x a b x a b ab x a b x2 a2 b2 a3 b3 ;
a, b R
en R[x], indique el factor primo mnico de mayor termino

independiente.
3a
3
A) x
B) x 3
C) x
D) x 3 ab
E) x
b
ab
Solucin:
p(x) x 3 a 3 b 3 a 2 b 2 x 2 x a b x 2 a 2 b 2 xa xb ab
p(x) x 3 a 3 b 3 a 2 b 2 x 2 x a b x a xb ab x 2 a 2 b 2
p(x) x 3 a 3 b 3 a 2 b 2 x 2 x 3 a 3 b 3 3 abx
3
px a 2 b 2 x 2 3 abx a 2 b 2 x x
ab
Factor Pr imo : x
en R x
3
ab
Clave A
2.
Dado el polinomio p(x, y) x 4 5 yc 2 x2 y x2c2 2 y2 2 c 4 , halle la suma de

los trminos independientes de sus factores primos en C[x].
A) c 2
B) 2c2
C) c2
D) 2c 2
E) 0
Pg. 52
Ciclo 2013-II
Solucin:

p(x, y) x 4 y c 2 x 2 2 y 2 5 yc 2 2 c 4
x2
2 y c2
y 2 c2
x2
p(x, y) x 2 2 y c 2 x 2 y 2 c 2 en C x
p(x, y) x 4 y c 2 x 2 5 yc 2 2 y 2 2 c 4
suma de ter min os independie ntes de sus F. primos : c 2 2 c 2 c 2
Clave C
3.
qx, y ax by es un factor primo en Z[x,y] del

px, y 36 x6 y3 25 x 4 y5 4 x2 y7 donde a 3 y b 2 , halle q 5,3 .
Si
A) 10
B) 13
C) 15
D) 14
polinomio
E) 21
Solucin:
px, y x 2 y3 9x 2 4 y2 4 x 2 y2
px, y x 2 y3 36 x 4 25 x 2 y2 4 y 4
px, y x 2 y3 3x 2y 3x 2 y 2x y 2x y
en Z x, y
qx, y ax by 3x 2 y
q5,3 35 23 21
Clave E
4.
px, y x y 2 2 x y 8 x y 4 2x y 2 2 x y 2 en Z[x,y] se
obtiene un factor primo de la forma u x + n y + m , ( 4 < m < 0) ; adems en

ux 1 21 ny 1 m 23
el desarrollo del cociente notable
el termino de
ux ny
lugar 18 es de la forma ux m 1 sny 1 M , halle u + n + m + s + M.
A) 20
B) 15
C) 10
D) 5
E) 1
Solucin:
Factorizando px, y x y 2 2 x y 8 x y 4 2x y 2 2 x y 2
Pg. 53
Ciclo 2013-II
px, y x y 2 x y 4 x y 4 2 x y 2 2 x y 2
x y 2 x y 4 2 x y 4 2
x y 2 x y 4 2 x y 4 1
px, y x y 2 x y 2 x y 5
factor primo ux ny m / - 4 < m < 0
u 1, n 1, m 2
x 121 y 121
tiene el termino
x 1 y 1
t 18 x 121 18 y 118 1 x 2 1s y 1M
Ahora el cociente notable
t 18 x 13 y 117 x 1s y 1M
s 3 , M 17
u n m s M 1 1 2 3 17 20
Clave A
5.
Al factorizar el polinomio px, y x 4 16 y4 3 3 13 x 4 208 y4 27 en Z[x,y],

halle la suma de coeficientes del factor primo de mayor termino independiente.
A) 9
B) 8
C) 7
D) 10
E) 5
Solucin:
px, y x 4 16 y 4 3 3 13 x 4 16 y 4 3 12
Sea x 4 16 y 4 3 m
m3 13m 12 m3 m 12m 12
m m 1 m 1 12 m 1 m 1 m2 m 12
m 1m 4 m 3 , volviendo
a las var iables x , y :
px, y x 4 16 y 4 2 x 4 16 y 4 7 x 2 4 y2 x 2 y x 2 y en Z x, y
px, y x 4 16 y 4 2 x 4 16 y 4 7 x 4 16 y 4
Asi
x 4 16 y 4 7 Factor primo requerido : 1 16 7 8
Clave B
6.
Al factorizar el polinomio p(x) 10 x5 2 x 4 x3 11x2 4 x 4 en Q[x], halle la

menor suma de coeficientes de sus factores primos.
Pg. 54
A) 7
B) 5
Ciclo 2013-II
C) 6
D) 3
E) 2
Solucin:
p(x ) 10 x 5 2 x 4 x 3 11x 2 4 x 4
p(x ) 10 x 5 2 x 4 x 3 10 x 2 x 2 2
5x 2
x 2
2x 3
x 2
px 5 x 2 x 2 2x 3 x 2 factores en Q x
p x 5 x 2 x 2 2 x 3 x 2
De 5x 2 x 2
De 2x 3 x 2
coeficientes 5 1 2 6
coeficientes 2 1 2 3
Mayor suma de coeficientes: 6
Clave C
7.
Dado el polinomio px, y 6 x 5 xy 2 x 6 y 16 y 8 , si m(x,y) es el factor

2
primo de p(x,y) en Z[x,y] de mayor termino independiente, halle m(2,2).

A) 8
B) 9
C) 6
D) 4
E) 5
Solucin:
px, y 6 x 2 5 xy 6 y 2 2 x 16 y 8
3x
2y
2x
3y
px, y 3x 2 y 4 2x 3 y 2 en
Z x, y
mx, y 3x 2 y 4
m2,2 32 22 4 6
Clave C
8.
Al factorizar el polinomio px x5 15 x 4 85 x3 225 x2 274 x 120 en Z[x],

halle la suma de los factores primos de termino independiente impar.
A) 3x 11
B) 2x 4
C) 2x 12
D) 2x 8
E) 3x 9
Solucin:
Pg. 55
Ciclo 2013-II
px x5 15 x 4 85 x3 225 x2 274 x 120
15
85
225
274
120
1
14
14
71
71
154
154
120
120
0
x 4 14 x 3 71x 2 154 x 120

x2
8x
15
x2
6x
8
23x 2 Falta : 48 x 2
px x 1 x 2 8x 15 x 2 6x 8
px x 1 x 5 x 3 x 4 x 2 en Z x
suma de factores primos de Trminos Independiente impar:
x + 1 + x + 5 + x + 3 = 3x + 9
Clave E
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 10
1.
En la figura, ED = DC, mCAB = mHBC y el rea de la regin triangular ADB es

40 m2. Halle el rea de la regin sombreada.
A) 26 m2
B) 24 m2
C) 32 m2
D) 35 m2
E) 38 m2
53
Solucin:
+ = 90
5a
5a
mABC = 90
40
Prop.: BD = 5a
ABH (Proporcin de rea)
Sx
4a 5a
53
3a
Sx = 32 m2
Pg. 56
Ciclo 2013-II
Clave: C
2.
son 17 cm 2 y 9 cm2
En la figura, las reas de las regiones ABCD y DBC

respectivamente. Halle el rea de la regin sombreada.
A) 9 cm2
B) 8 cm2
C) 10 cm2
D) 6 2 cm2
E) 6 3 cm2
Solucin:
AAOD = ABOH
AS = AADB
AADB = 17 9
= 8 m2
3.
Clave: B
En la figura, el rea de la regin triangular BHN es 8 cm 2 y el rea de la regin

cuadrangular AMHQ es 2 cm2. Si BH = 4 cm y HQ = 2 cm, halle el rea de la
regin triangular ABC.
121
A)
cm2
5
C)
E)
96
cm2
5
112
B)
cm2
5
D)
108
cm2
5
116
cm2
5
HN = 4
x
16
MHB ~ AQB:
x 2 36
8
x=
5
10
y=
2 = 10
2
Solucin:
B
4
M
2
A
45
6
Pg. 57
AABC = 20 +
Ciclo 2013-II
8
108
=
cm2
5
5
Clave: D
4.
En la figura, FGHE es un cuadrado. Si AF = FC y BG = 3 m, halle el rea de la

regin sombreada.
B
A) 5 m2
B) 7 m2
C) 8 m2
D) 12 m2
E) 9 m2
Solucin:
A BHFG = ?
3
FGHC: Trapecio ( GH // EC )
GBC
3 2a
2
2a
Trazamos: ( FT // BC )
AFGJ = AHJC
A BHFG = A
F
b
ABC. (T.P.M.)
BC = 2(FT) = 2a
FTG
GBH (L-A-L)
FT = BG a = 3m
ABHFG = A
GBC
3 2a
2
36
= 9 m2
2
Clave: E
5.
En la figura, las reas de los tringulos rectngulos ADE y ABC miden 36 cm 2 y

16 cm2 respectivamente. Halle el rea de la regin sombreada.
E
D
Pg. 58
A) 24 m2
B) 28 m2
C) 20 m2
D) 22 m2
Ciclo 2013-II
E) 30 m2
Solucin:
Prop. (ngulo comn):

36
ab
a
Sx
bc
c
16
dc
d
Sx
cb
b
36
16
ad
. . . (1)
Sx
Sx
cb
ADE ~ ABC:
a
b
c
d
36
Sx
c
16
ad = cb
En (1):
36 16
= 1 S x 2 = 36 16
Sx 2
Sx = 24 m2
Clave: A
6.
En un cuadriltero convexo ABCD sus diagonales miden 10 m y 12 m. Si el

segmento que une los puntos medios de dos lados opuestos mide 7 m, halle el
rea de la regin cuadrangular ABCD.
A) 24 6 m2
B) 25 6 m2
C) 26 6 m2
D) 27 6 m2
E) 28 6 m2
Solucin:
Unimos los puntos medios de

los lados del cuadriltero
MQ = 5
MN = 6
(T. Puntos medios)
N
6
10
7
12
T. Hern (MNQ)
AMNQ = 6 6
AMNPQ = 12 6
Prop.: AMNPQ = 2(12 6 ) = 24 6 m2
7.
Clave:
En la figura, ABCD es un cuadrado, AD es dimetro y BCD es un cuadrante. Si
BC = 6 5 m, halle el rea de la regin triangular AFD.
C
F
Pg. 59
A) 70 m2
B) 60 m2
C) 40 m2
D) 50 m2
Ciclo 2013-II
E) 45 m2
Solucin:
mAHD = 90
6 5
CDO (Notable 53/2)
F
mADH = 53/2
53 /
2
6 5
AHD: DH = 12
AF = 10
37
/ 2
5 3 /2
DHF: FH = 4
1
AAFD = 10 12 = 60 m2
2
8.
3 5
3 5
Clave: B
En la figura, T, P y Q son puntos de tangencia. Si AC = 2BT, halle la razn
entre las reas de las regiones triangulares ABP y CBT.
T
1
A)
2
B) 2
D) 1
E)
1
C)
4
B
P
1
3
Solucin:
ABP BTC son suplementarios
180
a+
S
a(a b)
Prop.: 1
1
S2 a(a b)
S2
a
S1
C
2a
9.
Q
b
Clave: D
En la figura, O es ortocentro y C circuncentro del tringulo PQR. Si QO = QC = 4 m,

halle el rea de la regin triangular PCM.
Q
A) 4 3 m
B) 3 3 m
C Pg. 60
C) 2 3 m2
Ciclo 2013-II
D) 3 2 m2
E) 4 2 m2
Solucin:
Prop.: PC = 4
T. Puntos medios: MN // PQ NM = a
mPQH = mCMN
mQPO = mCNM
PQO ~ NMC (AAA)
MC = 2
PMC (Not. 30)
APMC =
22 3
2
= 2 3 m2
PM = 2 3
2a
2 3
Clave: C
10. En la figura, O y Q son centros de las circunferencias inscrita y exinscrita al
tringulo ABC. Si AQ = QO y el rea de la regin triangular ABL es 12 m 2, halle
el rea de la regin sombreada.
A) 14 m2
B) 16 m2
C) 12 m
D) 10 m2
E) 13 m2
L
Q
A
Solucin:
T. Puntos medios: OS = 2r
T
b +c
E
a
OPg. 61
Ciclo 2013-II
Prop. AABC = p r
12 + AALC = p r . . . (1)
a + 2b + c = a + c + 2d
b=d
p = a + c + d . . . (2)
De (1) y (2):
AALC + Sx = AAOS = AT r = pr
AALC + Sx = 12 + AALC
Sx = 12 m2
Clave: C
11. En la figura, ABCD es un trapecio issceles, P y Q son puntos medios, PB = 2 cm

y mBPE = 30. Halle el rea de la regin sombreada.
A)
3 cm2
B)
2 cm2
C
E
C) 3 cm2
D) 2 cm2
3
cm2
2
Solucin:
Prop.: PE = 2(
EQ = 2(
BEA)
CED)
30
2 2sen120
As =
2
C
2
2
30
15
Q
15
15
15
E)
As = 3 cm2
Clave: A
12. En la figura, AB = 20 cm, BC = 15 cm, BN = BQ = 5 cm y AM = AQ. Si AS = SN,
halle el rea de la regin triangular ASM.
A) 20 cm2
C
M
Pg. 62
Ciclo 2013-II
B) 25 cm2
C) 30 cm2
D) 35 cm2
E) 40 cm2
Solucin:
53
CM = 10
10
4A s
15
15 20
= 15 As
2
3 As = 30 cm
10
3A s
5As
15
3A s
N
5
S
A
15
Q
20
Clave: C
13. En la figura, ABCD es un cuadrado y mDF = mFC. Si AF =
rea de la regin cuadrangular ABCD.
2 2 m, halle el
A) 1 m2
B) 2 m2
C) 4 m2
D) 3 m2
F
E) 5 m
Solucin:
AABCD = 2R2
CF = L8
(2R)2 = ( 2 2 )2 + (R 2 2 )2
R=1
A = 2 m2
90
14. En la figura, ABC es un tringulo equiltero,
D medios de
M y N son puntos
Clave: B
AB y BC
respectivamente. Si MQ = QN, AQ = QR, AB // QR y BC // RS y AB = 6 cm,

halle el rea de la regin sombreada.
Pg. 63
A)
Ciclo 2013-II
31
2
3 cm
2
B)
63
2
3 cm
16
C)
9
2
3 cm
2
D) 3 3 cm2
E) 4 3 cm2
Solucin:
QRS: Equiltero
R
B
T. Mediana (AMN):
3 60
9
9 + 27 = 2a2 +
2
3 7
a=
2
Q
3 /2
60
a
60
60
3 /2
a2 3
4
63
2
=
3 cm
16
AQRS =
Clave: B
EVALUACIN N 10
1.
En un tringulo ABC, se traza la altura BH , mABH = 2mHBC, HC = 3 m y AH = 8 m.

Halle el rea de la regin triangular AHB.
A) 33 m2
B) 20 m2
C) 22 m2
D) 24 m2
E) 30 m2
B
Solucin:
Trazamos BD : Bisectriz
5k

3k
DBC: Issceles
DH = 3
T.B.I. (ABH):
AB = 5k, BH = 3k AH = 4k
4k = 8 k = 2
Pg. 64
AAHB =
Ciclo 2013-II
86
= 24 m2
2
Clave: D
2.
En un tringulo ABC se trazan las alturas AR, BH y CS . Si los tringulos BSR y

CHR son equivalentes y AB = 7 m, halle AC.
A) 4 m
B)
7
m
2
C) 7 m
D)
7m
E) 2 m
Solucin:
SBR ~ CRH
m=n
BHR: Issceles
mRBH = mBHR =
ROHC: Inscriptible
mRBH = mOCR
BOC: Issceles
ABC: Issceles
AC = 7 m
Clave: C
3.
En la figura, DE // AC y EF // AB . Si el rea de las regiones triangulares DBE y

FEC son 9 m2 y 4 m2, respectivamente, halle el rea de la regin cuadrangular
ADEF.
B
2
2
A) 10 m
B) 8 m
C) 13 m2
D) 15 m2
E
E) 12 m2
Solucin:
4.
ABC ~ FEC ( DE // AC )
9 b2
3 b

4 c2
2 c
Sx 9
b
Sx = 6
Sx 4
c
A = 2Sx = 12 m2
Sx
Sx
4
Clave: E
C
En la figura, BM = MC, AP =A3PC y AM // PQF
. Si el rea de la regin triangular
ABC es 48 m2, halle el rea de la regin sombreada.
M 65
Pg.
A)
5 2
m
2
B)
4 2
m
3
D)
7 2
m
2
E)
3 2
m
2
C)
5 2
m
3
Solucin:
Ciclo 2013-II
AABP = 3(8A) = 24A

4b
32A = 48
A=
3 2
m
2
3b
7A
Q
A
A
5.
3a
En la figura, O es circuncentro del tringulo ABC. Si AB = BO 2 m y HC = 6 m,

halle el rea de la regin sombreada.
B
A) 18 m2
B) 16 m2
C) 15 m
D) 14 m
D
O
E) 12 m2
Solucin:
+ = 45
45
DHC (Notable 45)
66
A DHC =
2
a 2
D
O
45
= 18 m2
A
6.
Clave: E
Clave: A
En la figura, ABCD es un cuadrado y POQ es un sector circular. Si OQ = 1 m,

halle el rea de la regin cuadrangular ABCD.
P
C
A) (2 3 ) m2 B) (2 3 ) m2
B
(2 3 ) 2
(2 3 ) 2
C)
m D)
m
2
3
(2 3 ) 2
E)
m
2
Solucin:
D
60
AOB: Equiltero
Pg. 66
OBC y OAD: Issceles
mCOB = mOCB =
Ciclo 2013-II
P
C
a
mAOD = mODA =
OBC:
+ + (90 + 60) = 180
a
602
6 0
= 15
A
1
mCOD = 60 15 15
= 30
a=
ACDAB = a2 = (2 3 ) m2
2 3
Clave: B
Trigonometra
1.
Si 1 cos14 cos 42 cos56 K cos A cosB cosC, calcular K + A + B + C.

A) 62
B) 49
C) 58
D) 64
E) 60
Solucin:
i) 1 cos14 cos 42 cos 56 2 cos 7 2 cos 49 cos 7

2 cos 7(cos 7 cos 49) 2 cos 7 (2 cos 28 . cos 21)
4 cos 7 cos 28 cos 21
ii) 4 7 28 21 60
Clave: E
2.
5
sen6 sen2
Si tg 2 2 , calcular
.
8
sen6 sen2
5
3
7
A)
B)
C)
16
4
8
Solucin:
D)
3
16
E)
1
4
Pg. 67
sen6 sen2
sen6 sen2
Ciclo 2013-II
2 cos 4 . sen2
2 sen4 . cos 2
ctg 4 tg2
1 tg 2 2
tg 2
2 tg2
5
8
3
16
Clave: D
3.
Simplificar la expresin
B) sen17
A) 0
cos2 17
1
2
sen4 cos13 .
C) cos17
D) sen13
E) cos 4
Solucin:
cos2 17
1
2
2 cos2 17 sen4
sen 4 cos 13
cos 13
1
1 cos 34 2 . sen4 cos 13
2
1 cos 34 cos 26 cos 34
2
1 cos 26
2
2 cos2 13
2
cos 13
cos 13
cos 13
cos 13 cos 13
0
Clave: A
4.
El ngulo est en posicin normal y P(1 , 2) es un punto de su lado terminal.

2
Evaluar la expresin 25 (sen2 sen).
A) 6
B) 5
C) 3
D) 7
E) 4
Solucin:
Pg. 68
Ciclo 2013-II
: P ( 1 , 2) , d 5
2
3
25 (sen2 sen ) 25 2 sen

cos
2
2
50 3 sen 4sen3 cos

2
2
2
50 3
2
2
5
5
6
32
50
5
5
5
30 32
50
5 5
50
5 5
1
2
50 4 .
25
5
Clave: E
5.
sen
Si
cos
3 cos
2
2
2
cos 7 cos 5 cos 3 cos .
A) 2
B) 1
sen
7
2
C) 0
calcule
D) 1
el
valor
de
la
expresin
E) 2
Solucin:
2 sen
9
2
cos
9
7
3 2 cos
sen
2
2
2
sen8 sen 3 sen8 sen
4 sen 2 sen8 4 sen 2 (2 sen 4 cos 4 )

cos 4
sen
sen 4
... ()
M (cos 7 cos ) (cos 5 cos 3 )

2 cos 4 cos 3 2 cos 4 cos
2 cos 4 (cos 3 cos )
2 cos 4 (2 cos 2 cos )
2
sen
sen4
(2 cos 2 cos )
sen2 (2 cos 2 )
sen4
Clave: B
6.
Simplificar la expresin
Pg. 69
Ciclo 2013-II
senx cos 6x (2 sen2 7x 2sen2 5x cos 2x cos12x) sen3 5x .

A) sen3 7x
B) cos3 7x
C) sen2 7x
D) cos2 7x
E) sen7x
Solucin:
sen x cos 6x (2 sen2 7 x 2sen2 5x cos 2x cos12x ) sen3 5 x

sen x cos 6x (2 sen2 7 x 2sen2 5x 2sen7 x sen5x ) sen3 5 x
2 senxcos 6 x (sen2 7x sen2 5 x sen7x sen5x ) sen3 5 x
(sen7 x sen5 x ) (sen2 7 x sen7 x sen5x sen2 5 x ) sen2 5 x
sen3 7 x sen3 5 x sen3 5 x
sen3 7 x
Clave: A
7.
Para los ngulos , y de un tringulo se cumple que 4 sen 4sen 8sen 0 .
B

Evaluar la expresin tg . tg .
2
2
A)
1
5
B)
3
2
C)
2
3
D)
1
2
E)
1
3
Solucin:
Del dato, sen sen 2sen

2 sen
cos
2 sen
2
2
cos cos
2 sen cos
2
2
2
2

Luego, cos
2 sen ... ( I)
2
2

sen sen

2
2
tg . tg
.

2 2
cos cos
2
2

2 sen sen

2
2
tg . tg

2 2
2 cos cos
2
2

cos
cos
2
2
... ( III)

cos
cos
2
2
Teniendo en cuenta (I), (II) se puede escribir

Pg. 70
Ciclo 2013-II

sen 2 sen

1 2
1 1
2
2
tg . tg

2
2
1 2
3 3
sen 2 sen
2
2
Clave: E
8.
2
sen2 sen2 sen2.
Si los ngulos
son coterminales, factorice la expresin

2
A) 4 sen.sen sen
C) 4 cos . cos cos
E) 4 sen.sen sen
B) 4 cos . cos sen

D) 4 cos . cos sen
Solucin:
Del dato :
2k 2k ;
2 2
Luego:
sen2 sen2 sen2 2sen( ) cos ( ) 2 sen . cos

2 sen(2 k ) cos ( ) 2 cos (2 k ( )) sen
sen
cos ( )
2 sen cos ( ) cos ( )

2 sen sen
4 sen sen sen
Clave: A
9.
Si
sec x sec 2x
csc x csc 2x
M ctg
3
2
A) sec 2x 1
D) csc 2x 1
x , hallar el valor de M.
B) csc 2x 1
E) sen2x cos 2x
C) sec 2x
Solucin:
1
1
cos x cos x senxsen2x (cos x cos 2x )

1
1
cos x cos 2x (senx sen2x )
senx senx
3
x
2 cos 2 x cos 2
tgx tg2x
2 sen 3 x cos x
2
2
3
1 cos 2x sen2x

ctg x
2
sen2x cos 2x
3
(sec 2x 1) ctg x
2
Clave: A
Pg. 71
Ciclo 2013-II
sen y
cos ( x y ) cos ( x y ) sen2y
.
, a + b 0, calcular
a
b
c
cos x
b
c
a
b
B)
C)
D)
E)
ab
ab
ab
ab
10. De la siguiente relacin

A)
a
ab
Solucin:
cos ( x y ) a k .... (1)
cos ( x y ) b k ... (2)

sen2y c k ... (3)
Sumando (1) y (2) se tiene:
cos ( x y ) cos ( x y ) a k b k
xyxy
xyxy
2 cos
. cos
(a b ) k
2
2
2 cos x . cos ( y ) (a b) k
2 cos x . cos y (a b) k
... ( 4)
Dividendo (3) y (4) se tiene:
sen2y
ck
2 cos x . cos y (a b) k
2 sen y . cos y
c
2 cos x . cos y
ab
sen y
c
cos x a b
Clave: C
EVALUACIN N 10
1.
Simplificar la expresin 4 cos2 2x sen6x 4 sen2x cos2 2x sen10x .

A) cos 2x
B) sen3x
C) cos 4x
D) sen6x
E) cos 6x
Solucin:
2 cos 2x (2sen6 x cos 2x 2sen2x cos 2x ) sen10x
2 cos 2x (sen8 x sen4 x sen4 x ) sen10x

2 sen8 x cos 2x sen10x
sen10x sen6 x sen10x sen6 x
Clave: D
Pg. 72
2.
Ciclo 2013-II
senx sen5x sen9x sen13x
Si
A) 20
B) 28
sen( A x ) sen(B x )
AB
, calcular
.
sen(C x )
C
C) 56
D) 14
E) 26
Solucin:
Sea E senx sen5x sen9x sen13x
(2 sen2x ) E 2 sen2x senx 2 sen5 x sen2x 2 sen9 x sen2x 2 sen13x sen2x

(2 sen2x ) E cos x cos 3 x cos 3 x cos 7 x cos 7 x cos 11x cos 11x cos 15x
cos x cos 15x
2 sen2x E 2 sen8 x sen7 x E
Luego
AB
C
sen8 x sen7 x
sen2x
28
Clave: B
3.
Simplificar la siguiente expresin:
cos 292 . cos 337 sen(37530' ) . cos(37430' ) .
2 1
2
A)
B)
3 1
4
C)
2 1
4
D)
2 1
4
E)
3 1
2
Solucin:
cos (360 68) . cos (360 23) sen(360 1530' ) . cos (360 1430' )
1
2
1
2
(2 cos 68. cos 23 2 sen(1530' ) cos (1430' ))

(cos 91 cos 45 sen30 sen1)
1
2 1
sen1
sen1
2
2
2
2 1
4
Clave: C
Pg. 73
4.
Si
0,
expresin
Ciclo 2013-II
y (sen70 2sen50) sen cos cos 70, calcular el valor de la
2 sen( 50)
.
cos 40
A) 4cos50
B) 3sen40
C) 2sen50
D) 2cos50
E) 2sen40
Solucin:
Del dato:
sen70 sen50 sen50sen cos . cos 70

2 cos 60. sen10 sen50 sen cos . cos 70
(sen50 sen10) sen cos . cos 70
2 cos 30 . sen20 sen cos . cos 70
ctg
como 0 ,

Luego
5
6
E
E
2sen100
cos 40
4sen50 cos 50
cos 40
E 4 cos 50
Clave: A
5.
Si
A) 2
y E (sen sen)2 (cos cos )2 , hallar el valor de E 2 .

4
B)
C) 2
D) 2
E) 1 2
Solucin:
Como
E (sen sen)2 (cos cos )2
Pg. 74
Ciclo 2013-II
E 2 cos
sen
2 cos
cos
2
2
2
2
E 4 cos2
E 4 cos2
E 4 cos2
sen2
4 cos2
cos2

sen2
cos2
2
2
2
E 2 2
E 2 2
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 10
1.
Identifique la opcin donde se menciona un concepto correcto del adjetivo.

A) Es el modificador indirecto del ncleo de la FN.
B) Solo caracteriza subjetivamente al nombre.
C) Expresa caractersticas o cualidades del nombre.
D) Nunca admite morfemas flexivos ni derivativos.
E) Solo puede aparecer en una frase verbal atributiva.
Clave: C. El adjetivo es la palabra que expresa caractersticas o cualidades del
nombre o sustantivo. El participio tambin cumple funcin de adjetivo.
2.
El fro planeta pareca estar ms cerca cada vez; su densa atmsfera lo haca
inhabitable y su oscuro atardecer, inseguro. Nada era claro en ese enigmtico
planeta. Los adjetivos que aparecen en el prrafo anterior son
A) ___________________
C) ___________________
E) ___________________
B) ___________________
D) ___________________
F) ___________________
Clave: fro, densa, inhabitable, oscuro, inseguro, claro enigmtico.

3.
Identifique la alternativa donde aparece adjetivo especificativo.

A) Su presencia expresa bondad extraordinaria.
B) La madre de ese joven es una gran mujer.
C) Descubra un fascinante mundo en la lectura.
D) Colocaremos esa mesa circular en la sala.
E) Su dulce mirar cautivaba a los asistentes.
Clave: D. El adjetivo circular es especificativo porque tiene carcter objetivo.
Pg. 75
4.
Ciclo 2013-II
Seleccione la opcin en la que hay adjetivo explicativo.

A) Compramos una botella de vino tinto.
B) Recibi un tierno abrazo de su hijo.
C) Varios turistas italianos irn al Cusco.
D) Me entregaron este sobre pequeo.
E) Pruebe un plato de la cocina francesa.
Clave: B. El adjetivo tierno es explicativo porque su significado es subjetivo.
5.
Marque la alternativa en la que se presenta adjetivo epteto.

A) Ral coleccionaba llaveros metlicos.
B) Particip en la competencia atltica.
C) Realiz una investigacin periodstica.
D) Lanz sus recuerdos al ardiente fuego.
E) Observen este espectculo maravilloso.
Clave: D. El adjetivo ardiente es epteto porque reitera una cualidad inherente del
nombre fuego.
6.
Seleccione la alternativa donde hay adjetivo en grado superlativo absoluto.

A) Elas es ms gil que Guillermo.
B) Esta es una pelcula divertidsima.
C) Enrique es el ms alto del equipo.
D) Eres el ms veloz de este colegio.
E) Obtendremos mejores resultados.
Clave: B. El adjetivo divertidsima expresa grado superlativo absoluto.
7.
A la derecha de cada oracin, escriba la clase a la que pertenece el adjetivo

subrayado.
A) Ese hombre tuvo una iracunda reaccin.
B) El reportero tacneo tena dos cmaras.
C) La fra nieve cubri todos los sembros.
D) Hubo cierre temporal de varias calles.
E) Participar en un programa televisivo.
________________
________________
________________
________________
________________
Clave: A) explicativo, B) especificativo, C) epteto, D) especificativo, E) especificativo

8.
A la derecha de cada oracin, escriba el grado del adjetivo subrayado.

A) Tu hermossima sonrisa los cautiva.
B) Seremos ms perseverantes que t.
C) Ella es la ms estudiosa del grupo.
D) Esta pregunta es menos difcil que esa.
E) Esta casa es tan amplia como aquella.
________________
________________
________________
________________
________________
Clave: A) superlativo absoluto, B) comparativo de superioridad, C) superlativo

relativo, D) comparativo de inferioridad, E) comparativo de igualdad
Pg. 76
9.
Ciclo 2013-II
Seale la alternativa en la cual el adjetivo cumple funcin de atributo.

A) Leer estas revistas deportivas.
B) Hugo lleg emocionado a su casa.
C) Fue felicitado por sus familiares.
D) Mi hermano es muy ingenioso.
E) Ese rbol frondoso ser podado.
Clave: D. El adjetivo ingenioso cumple la funcin de complemento atributo del
verbo copulativo ser.
10. Seale la alternativa en la que hay adjetivo en funcin de modificador directo.

A) Sus amigos lo consideran leal.
B) Aquellas nias estn contentas.
C) Le otorgaron una beca integral.
D) Ha sido convocado por el gerente.
E) Esos cuatro perros son bravos.
Clave: C. En esta alternativa, el adjetivo integral es modificador directo del nombre
beca.
11. A la derecha, escriba la funcin que cumple el adjetivo de cada enunciado.
A) Escuchaba una hermosa cancin.
B) Aquellas historias son increbles.
C) Una araa casera pic al nio.
D) Ellos estudian entusiasmados.
E) Tus sospechas eran infundadas.
Clave: A) modificador directo,
D) C. predicativo,
B) atributo,
E) atributo
________________
________________
________________
________________
________________
C) modificador directo,
12. Seleccione la opcin donde se presenta adjetivo en funcin de complemento

predicativo.
A) Tu propuesta es interesantsima.
C) Los turistas paseaban contentos.
E) Estas joyas son valiossimas.
B) Traje estos claveles blancos.

D) Su melodiosa voz impresion.
Clave: C. El adjetivo contentos cumple la funcin de complemento predicativo,

pues modifica al sujeto y al verbo.
13. Seleccione la opcin en la que hay ms adjetivos en funcin de modificadores
directos.
A) La revista dominical Somos inform sobre algunas singulares mascotas.
B) Los dos viajeros beban el primer trago de vino tinto al lado de la hoguera.
C) Levantamos una de las gruesas vigas que estaban en el amplio patio.
D) La brisa fra de la maana haca temblar las alas de los anchos sombreros.
E) El jardinero experimentado pod los rboles frondosos del parque distrital.
Pg. 77
Ciclo 2013-II
Clave: E. Los adjetivos experimentado, frondosos y distrital son modificadores

directos de los nombres jardinero, rboles y parque respectivamente.
14. Marque la alternativa en la que se presenta adjetivo en grado superlativo
relativo.
A) Fue sometido a un largo interrogatorio.
B) Es un hombre sumamente violento.
C) Esa joven es la ms locuaz del saln.
D) Le aplicaron un seversimo castigo.
E) Ese joven posee una gran inteligencia.
Clave: C. El adjetivo locuaz est en grado superlativo relativo.
15. Escriba a la derecha la clase a la cual pertenecen los determinantes.
A) Sus amigos le regalaron varios relojes.
B) Se mancharon estas dos camisas blancas.
C) Ningn asistente recibi doble racin.
D) Hugo concluy el octavo ciclo de estudios.
E) La nia recibi estas dos muecas ayer.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Clave: A) Determinantes posesivo e indefinido, B) demostrativo y ordinal,

C) indefinido y mltiplo, D) ordinal, E) artculo definido, demostrativo y cardinal
16. Marque la opcin donde aparecen determinantes posesivos.
A) Puse tu cepillo en el casillero blanco.
B) La camioneta que manejas es ma.
C) T, mi hermano, irs a la graduacin.
D) Ese carro antiguo es suyo, seor.
E) Sus ideas influyeron en mi decisin.
Clave: E. Los determinantes posesivos son sus y mi.
17. Seale la opcin donde hay, respectivamente, determinante demostrativo y
ordinal.
A) Aquellos cursan el octavo ciclo de Derecho.
B) Siempre escuchaba esa bellsima cancin.
C) Algunos animales tambin son omnvoros.
D) La seora gan el pavo de doble pechuga.
E) Este potaje ocup el primer lugar en Mistura.
Clave: E. En esta alternativa, los determinantes son este (demostrativo) y primer
(cuantificador numeral ordinal).
18.
Marque la alternativa donde aparecen ms determinantes.

A) Ese joven podr sobreponerse a situaciones adversas.
B) Ellos pueden activar esa capacidad emprendedora.
C) Ser objetivo implica desprenderse de subjetividades.
D) Impulsarn la lectura y el arte en penales del Per.
E) Es una bendicin disfrutar de nuestra naturaleza.
Pg. 78
Ciclo 2013-II
Clave: D. Los determinantes son el artculo la, el artculo definido el y el artculo

definido el.
19. Identifique la opcin donde aparecen determinantes indefinidos.
A) Pocos llegaron a la cumbre de esa montaa empinada.
B) Redactaron ese folleto entre varios especialistas.
C) Nadie logr salir ileso, algunos estn muy graves.
D) No todos, solo algunos alcanzaron varios puntos.
E) Hay varios bocaditos, pocos panes y algunos bizcochos.
Clave: E. Los determinantes cuantificadores indefinidos son varios, pocos y algunos.
20. En los espacios de la derecha, escriba la funcin del adjetivo que aparece.
A) Fue un emocionante partido.
B) Esas mesas son cuadradas.
C) Ellos llegaron muy cansados.
D) Deca que era una gran mujer.
E) El nio pareca ser muy feliz.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Clave: A) MD, B) Atributo, C) C. predicativo, D) MD, E) Atributo.

21. Elija la alternativa que presenta concordancia gramatical.
A) Piensan que es un lapicero o bolgrafo azules.
B) Est prohibido la venta de bebidas en el recinto.
C) Los pisos primero y segundo fue vendido ayer.
D) Ley a sus amigos el primer y segundo poema.
E) Sern invitados el profesor y padrino del nio.
Clave: D. Cuando los numerales se anteponen el sustantivo (poema) puede ir en
singular o plural, pero se prefiere el singular.
22. Cul de las alternativas presenta discordancia nominal?
A) El agua muy tibia
C) Las rabes insurrectas
E) El harina cernida
B) Las hadas madrinas

D) Las reas extensas
Clave: E: Es incorrecta porque debi emplearse el determinante artculo en

femenino.
23. Seale la opcin donde hay formacin apropiada del superlativo absoluto.
A) Pobressimo
D) Antigsimo
B) Fidelsimo
E) Certissimo
C) Sensiblsimo
Clave: B.
Los dems superlativos deben ser A) pauprrimo o pobrsimo, C) sensibilsimo, D)
antiqusimo, E) certsimo / ciertsimo.
Pg. 79
24.
Ciclo 2013-II
Identifique el enunciado que presenta uso correcto del numeral ordinal.

A) Como siempre ocup el veintiunavo lugar.
B) Asistiremos a la onceava conferencia anual.
C) Tiene el primer y segundo tomo de la coleccin.
D) Quedaron decimosterceros en esta competencia.
E) Esta es la catorceava vez que publicarn la novela.
Clave: C: Son correctos los ordinales primer y segundo.
25. Identifique la alternativa donde aparece uso correcto del determinante.

A) Apareci la hacha que se perdi.
B) Este guila est herida en el pecho.
C) La agua de la fuente se agot ayer.
D) Una nima apareci de pronto.
E) La hache es una letra del alfabeto.
Clave: E: El nombre de la letra h admite el determinante artculo la.
26. Elija la opcin que presenta uso apropiado del numeral.
A) La decimasexta alumna present su trabajo.
B) La Dcimo quinta Sala Penal emitir su veredicto.
C) Compr la vigesimosegunda edicin del DRAE.
D) Asisti al trigsimo un aniversario de su promocin.
E) Le hasta la treinta y cinco pgina de esta novela.
Clave: C
A) La dcima sexta / decimosexta alumna present su trabajo.
B) La Dcima quinta / Decimoquinta Sala penal emitir su veredicto.
D) Asisti al trigsimo primer aniversario de su promocin.
E) Le hasta la pgina treinta y cinco de esta novela.
Quienquiera: Pronombre, persona indeterminada, alguno, sea el que fuere,
cualquiera. Puede ir antepuesto o pospuesto al verbo.
Quienquiera que desee viajar solicite vacaciones.
Quien quiera: Combinacin del relativo quien y la tercera persona del singular del
presente de subjuntivo del verbo querer (quien quiera), que significa el que quiera:
Quien quiera alcanzar esa meta debe recurrir al nico medio disponible (Ejemplo
tomado del Diccionario panhispnico de dudas).
27. Elija el enunciado donde se ha usado correctamente la secuencia subrayada.
A) Quien quiera que fuese el dueo del auto retrelo.
B) Quien quiera mejorar su salud coma frutas y verduras.
C) Quienquiera tener un seguro contra robos antese.
D) Quienquiera conocer Caral aborde un bus a Huacho.
E) Quien quiera que tenga una alfombra lmpiela.
Pg. 80
Ciclo 2013-II
Clave B
En esta alternativa, quien quiera equivale a el que quiera
A) Quienquiera que fuese el dueo del auto retrelo.
C) Quien quiera tener un seguro contra robos antese.
D) Quien quiera conocer Caral aborde un bus a Huacho.
E) Quienquiera que tenga una alfombra lmpiela.
28. Elija el enunciado que presenta frase adjetiva apropiadamente construida.
A) El examen estuvo muy facilsimo.
B) La cantante lleg media asustada.
C) El ministro no fue muy justsimo.
D) La seora era ms mayor que l.
E) Su aspiracin mxima es ingresar.
Clave: E
Se ha usado el adjetivo en grado superlativo adecuadamente.
A) El examen estuvo muy fcil/ o estuvo facilsimo.
B) La cantante lleg medio asustada.
C) El ministro no fue justo.
D) La seora era mayor que l.
29. La concordancia entre un adjetivo compuesto formado por dos adjetivos unidos con
guion (adjetivo-adjetivo) y un sustantivo se establece solo con el ltimo, mientras
que el primer adjetivo se mantiene en masculino singular. Ejemplos:
ensayos histrico-geogrficos
tratados peruano-japoneses
Seale qu frases estn apropiadamente construidas.
A) Convenios peruano-bolivianos
B) Mapas lingsticos-etnogrficos
C) Almanaque cvico-patritico
D) Festival artstico-musicales
E) Instrumentos mdico-quirrgico
Claves
A) Convenios peruano-bolivianos
B) Mapas lingsticos-etnogrficos
C) Almanaque cvico-patritico
D) Festival artstico-musicales
E) Instrumentos mdico-quirrgico
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Correcto
Incorrecto
Correcto
Correcto
Incorrecto
30. Seleccione la opcin que presenta uso inadecuado del determinante posesivo.
A) Noelia apareci al lado mo.
B) Los muebles estn detrs tuyo.
C) Buscaremos a la hermana suya.
D) Visitaremos a los parientes suyos.
E) Nuestro padre viaj a Paracas.
Clave: B: Es inadecuado porque se ha usado el determinante con un adverbio.
Pg. 81
Ciclo 2013-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
En el Modernismo, la situacin social del artista se ve afectada porque

A) se encierra en lo bello siendo condenado a la incomprensin de los dems.
B) solo produce obras para el gusto vulgar, lo que afecta severamente su arte.
C) su obra se transforma en mercanca y deja de ser protegido por el mecenazgo.
D) el continente americano contina viviendo en el atraso socioeconmico.
E) para poder sobrevivir, debe dedicarse al periodismo o a la enseanza.
Solucin:
En el Modernismo, la situacin social del artista cambia porque deja de ser protegido
por el mecenazgo y debe entrar a competir en el mercado artstico.
Clave: C
2.
Respecto a las caractersticas del Modernismo, complete correctamente el siguiente

enunciado: A la asimilacin de diversos aportes artsticos y culturales se le
denomina ___________.
A) esteticismo
C) hispanoamericanismo
E) sincretismo
B) cosmopolitismo
D) exotismo
Solucin:
El sincretismo es la caracterstica que asimila y sintetiza diversos elementos con la
finalidad de modernizar la literatura hispanoamericana.
Clave: E
3.
Adems de la musicalidad, qu otra caracterstica del Modernismo encontramos en

los siguientes versos de Rubn Daro?
Piensa acaso en el prncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueo orgulloso de las perlas de Ormuz?
A) Cosmopolitismo
B) Hispanoamericanismo
C) Exotismo
D) Nacionalismo
E) Sincretismo
Solucin:
En los versos se aprecia la referencia a elementos exticos tales como Golconda.
China, Ormuz.
Clave: C
Pg. 82
4.
Ciclo 2013-II
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones sobre
Prosas profanas, de Rubn Daro, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Se considera que este poemario es el que inicia el Modernismo.
II. El libro solo emplea versos tradicionales, como el endecaslabo.
III. Algunos poemas expresan el anhelo de un Pars idealizado.
IV. El cisne representa el smbolo de la perfeccin esttica.
V. Sus versos rechazan los elementos exticos y las princesas.
A) VVFFV
B) FFVVF
C) FVFVF
D) VFVFV
E) FVVVF
Solucin:
I. El libro que inicia el modernismo es Azul, no Prosas profanas. (F). II. El poemario
emplea una gama de formas mtricas y estrficas (F). III. Varios poemas tienen el
anhelo cosmopolita de un Pars idealizado (V). IV. La perfeccin esttica est
representado por los cisnes (V). V. El mundo presentado es extico, lleno de mitos y
princesas (F).
Clave: B
5.
Con respecto al poemario Prosas profanas, de Rubn Daro, marque la alternativa

que contiene la afirmacin correcta.
A) La publicacin de esta obra pone fin al modernismo.
B) En su estructura encontramos cuentos y poemas.
C) El libro aborda el tema de la situacin del artista.
D) Fue escrito durante la estancia del poeta en Chile.
E) Posee una variedad de formas mtricas y estrficas.
Solucin:
Prosas profanas, de Rubn Daro posee una amplia gama de formas mtricas y
estrficas.
Clave: E
6.
Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: El

Regionalismo es una variante del _________, ya que busca ______________ los
ambientes sociales y naturales del __________.
A) Criollismo plasmar los conflictos culturales a travs de siglo XX
B) Romanticismo rescatar los ideales representados en medio rural
C) Indianismo mostrar espacio rural hispanoamericano
D) Realismo reproducir de forma verosmil mundo autctono
E) Mundonovismo representar alegricamente sector popular
Solucin:
El Regionalismo es una vertiente del Realismo, por cuanto trata de representar de
forma verosmil los ambientes sociales y naturales del mundo autctono.
Clave: D
Pg. 83
7.
Ciclo 2013-II
El narrador empleado comnmente en la novela regionalista hispanoamericana es el

denominado omnisciente porque
A) muestra una imagen parcial de los sucesos.
B) refleja los modos de hablar de los llaneros.
C) es la voz que surge del inconsciente del autor.
D) representa a la clase oligrquica explotadora.
E) evidencia un dominio integral de los personajes.
Solucin:
El narrador que predomina en la novela regionalista es el omnisciente, cuya visin
nos entrega una imagen completa de los personajes, tanto de sus acciones, como
relaciones y destinos.
Clave: E
8.
Con respecto al argumento de la novela Doa Brbara, de Rmulo Gallegos,

marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) Santos Luzardo derrota a doa Brbara y Mr. Danger.
B) El administrador de Altamira es un trabajador leal de Santos.
C) Doa Brbara se enfrenta a Santos para recuperar a su hija.
D) Al final de la obra Mr. Danger intenta asesinar a doa Brbara.
E) Balbino Paiva estafaba a Santos en complicidad con o Pernalete.
Solucin:
Al final de la novela, Santos derrota a mster Danger y a doa Brbara, quien
desaparece de la regin luego de declarar como su heredera a Marisela.
Clave: A
9.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones sobre
Doa Brbara, de Rmulo Gallegos, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
I. Los personajes carecen de mayor relieve psicolgico.
II. Los peones de Luzardo son smbolos de traicin y codicia.
III. Marisela representa el atraso de los llanos venezolanos.
IV. Luzardo es identificado con el progreso y la civilizacin.
V. Doa Brbara llega a encarnar el poder oligrquico.
A) VVFVV
B) FFVVV
C) FVFVF
D) VFFVV
E) FVVFF
Solucin:
I. Los personajes no tienen relevancia psicolgica y son maniqueos (V). II. La lealtad
y los mejores valores se representan en los peones de Luzardo (F). III. La barbarie
regenerada y embellecida se simboliza en Marisela (F). IV. La civilizacin y el
progreso es identificado con Santos Luzardo (V). V. El personaje Doa Brbara logra
encarnar el poder oligrquico (V).
Clave: D
Pg. 84
Ciclo 2013-II
10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
caractersticas formales de la novela Doa Brbara, de Rmulo Gallegos, marque la
alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Esta novela se caracteriza por su sencillez tcnica.
II. El narrador tiene gran conocimiento del habla de los llaneros.
III. La obra es representativa del realismo mgico latinoamericano.
IV. La novela, muestra un contraste entre la norma culta y el habla popular.
V. La obra, de tipo experimental, quiera el orden lgico y cronolgico.
A) VFFVF
B) FFFVV
C) VVFVF
D) FVFVF
E) VVFVV
Solucin:
I. La obra se caracteriza por su sencillez tcnica (V). II. Cuando el narrador cede la
palabra a los llaneros manifiesta gran conocimiento del habla popular (V). III. El
realismo de la novela es tradicional (F). IV. Muestra un contraste entre la norma culta
y el habla popular (V). V. La obra respeta la linealidad narrativa (F).
Clave: C
Psicologa
PRCTICA N 10
Instrucciones.
Lea atentamente el texto de cada pregunta y seale la respuesta que considere correcta.
1.
De los siguientes trminos, el concepto menos relacionado con las teoras cognitivas
del aprendizaje sera:
A) Metacognicin
D) Frecuencia de respuesta
B) Insight
C) Procesamiento de datos
E) Subsuncin
Solucin:
Frecuencia de respuesta, es una forma de medicin de conducta, propia de las
teoras conductistas del aprendizaje. Los dems trminos son caractersticos de las
teoras cognitivas del aprendizaje.
Clave: D
2.
El docente que pretende que sus estudiantes conceptualicen las partes de una
planta, programa la visita con sus estudiantes a un jardn botnico. l estara
basndose en la teora del aprendizaje
A) metacognitivo.
C) por insight.
E) del procesamiento de informacin.
B) por descubrimiento.
D) significativo.
Solucin:
Aprendizaje por descubrimiento. Para esta teora el aprendizaje es el descubrimiento
que el alumno hace por s mismo, a su propio ritmo, a partir de las tareas de
bsqueda que le encargan los docentes, usando el razonamiento inductivo.
Clave: B
Pg. 85
3.
Ciclo 2013-II
Despus de haber estudiado un tema, Lisseth se autoevala para verificar lo

aprendido. Ella estara utilizando la estrategia de aprendizaje denominada
A) autocontrol emocional.
C) elaboracin de nueva informacin.
E) supervisin de la comprensin.
B) repaso de la informacin.
D) organizacin de la informacin.
Solucin:
La supervisin de la comprensin, consiste en verificar lo asimilado, hacindose
preguntas para ello.
Clave. E
4.
Segn la teora del aprendizaje por insight, el aprendizaje ocurre cuando

A) se aprende por ensayo y error.
B) se produce la subsuncin.
C) se fomenta la induccin.
D) se produce la reorganizacin perceptual.
E) se explora los conocimientos previos.
Solucin:
El aprendizaje por insight consiste en una comprensin sbita producto de un
reordenamiento o nueva perspectiva de los elementos o datos de una situacin
problema.
Clave: D
5.
Segn la teora del aprendizaje por descubrimiento, es necesario que el profesor

fomente en el alumno
A) la observacin sistemtica.
C) la toma de decisiones.
E) el razonamiento transductivo.
B) el razonamiento deductivo.
D) el razonamiento inductivo.
Solucin: Para la teora del aprendizaje por descubrimiento, es necesario fomentar

el razonamiento inductivo en el sujeto a fin de facilitar la construccin de conceptos.
Clave: D
6.
Son caractersticas de los procesos mediadores, excepto:

A) Ser observables
C) Implicar actividad cerebral
E) Ser inferidos.
B) Ser constructos hipotticos

D) Crear significados
Solucin:
Los procesos mediadores o procesos cognitivos son constructos hipotticos que
permiten explicar cmo funciona la mente en su tarea de conocimiento y aprendizaje
de la realidad. Por ende son inferidos e inobservables
Clave: A
Pg. 86
7.
Ciclo 2013-II
Para que sus estudiantes comprendan el concepto de Extincin en el modelo de

condicionamiento clsico, un docente verifica que primero cuenten con las nociones
bsicas respecto a cmo se produce el condicionamiento. En este caso se est
promoviendo un aprendizaje de tipo
A) sbito.
D) retentivo.
B) intuitivo.
E) significativo.
C) perceptivo.
Solucin:
En el Aprendizaje significativo el docente parte de los conocimientos previos que
tiene el estudiante, incorporando nueva informacin a la estructura cognitiva del
estudiante.
Clave: E
8.
Cuando Paulo verifica el cumplimiento de lo que se ha programado para estudiar en

la semana, est haciendo uso de la estrategia metacognitiva denominada
A) planificacin.
D) organizacin.
9.
B) control.
E) elaboracin.
C) evaluacin.
Solucin:
El control es una estrategia metacognitiva que consiste en la capacidad que tiene la
persona de verificar y monitorear el avance de lo programando en el aprendizaje.
Clave: B
La teora que sostiene que aprender es comparable con los sistemas de memoria se
denomina
A) aprendizaje por insight.
C) metacognicin.
E) procesamiento de informacin.
B) aprendizaje por descubrimiento.

D) aprendizaje significativo.
Solucin:
La psicologa del procesamiento de informacin sostiene que la mente humana es
comparable en su funcionamiento a un ordenador que posee diferentes tipos de
memoria. Aprender es procesar informacin en diferentes sistemas de memoria.
Clave: E
10. Para promover un aprendizaje con sentido, el docente debe explorar los
conocimientos previos de sus estudiantes. Este enunciado es propio de la teora del
aprendizaje
A) por descubrimiento.
D) por metacognicin.
B) significativo.
E) por observacin.
C) por insight.
Solucin:
La teora cognitiva del aprendizaje significativo sostiene que el aprendizaje se
produce porque el alumno relaciona los nuevos contenidos impartidos con sus
conocimientos previos, otorgando a esta informacin una significacin personal.
Clave: B
Pg. 87
Ciclo 2013-II
Historia
EVALUACIN N 10
1.
Las reformas borbnicas en la produccin establecieron

A) la creacin de los estancos.
C) el establecimiento de alcabalas.
E) el mayor control de los impuestos.
B) el surgimiento de las capitanas.

D) la formacin de la aduanas.
Rpta: A Dentro de las distintas reformas que se dieron en Espaa y llegaron

tambin al virreinato del Per en la reforma de la produccin se dio la creacin de
los estancos y el incentivo a la produccin fuera del sector minero.
2.
En el intento de imponerse el poder del Estado espaol dio la reforma

eclesistica que se manifest en
A) el origen de las doctrinas.
C) la extirpacin de idolatras.
E) la llegada de la Inquisicin.
B) la expulsin de los jesuitas.

D) la creacin de las misiones.
Rpta: B En el intento de imponerse el poder del Estado espaol dio la reforma

eclesistica que consisti en la expulsin de los jesuitas.
3.
Son obras de Jos de San Martn durante el Protectorado.

1. Libertad de vientre.
2. Aumento de los impuestos
3. Establecimiento del Servicio Militar.
4. Creacin de la Biblioteca Nacional.
5. Abolicin del tributo indgena.
A) 1 2 3
B) 2 3 4
C) 1 3 4
D) 2 4 5
E) 1 4 5
Rpta: E Alguna de la sobras del protectorado dirigido por Jos de San Martin
fueron. Libertad de vientre, creacin de la Biblioteca Nacional y la abolicin de la
esclavitud.
4.
El objetivo de la Junta de Gubernativa fue

A) iniciar las protestas contra los patriotas.
B) atacar a la corriente libertadora del Norte.
C) restablecer a los jesuitas en el virreinato.
D) acabar con las fuerzas realistas.
E) crear el ejrcito ms poderoso de Amrica.
Rpta: D El gobierno de la Junta Gubernativa tuvo como objetivo acabar con las
fuerzas realistas.
5.
El golpe de estado realista que impuso como virrey a Jos de la Serna es

conocido como
A) la Entrevista de Punchauca.
C) el Motn de Aznapuquio.
E) El Motn de Balconcillo.
B) la Conferencia de Miraflores.
D) La Capitulacin de Ayacucho.
Pg. 88
Ciclo 2013-II
Rpta: C El golpe de estado realista por el cual se impuso como virrey a Jos de la
Serna fue el Motin de Aznapuquio.
Geografa
EJERCICIOS
1.
Son extensas reas que poseen comunidades de animales y plantas adaptados a

condiciones ambientales similares.
A) Hbitat
B) Biotopo
C) Reino
D) Bioma
E) Ecorregin
Solucin:
Un bioma es definido como una comunidad de plantas y animales, con formas de
vida especficas y condiciones ambientales similares e incluye varias comunidades y
estados de desarrollo. Los biomas son denominados segn el tipo dominante de
vegetacin; adems engloba al conjunto de organismos consumidores y detritvoros
del ecosistema.
Clave: D
2.
En la tierra existen biomas terrestres y acuaticos, un ejemplo de un bioma marino lo

constituye el
A) humedal.
D) pantanal.
B) manantial.
E) Jagey.
C) arrecife de coral.
Solucin
El arrecife de coral es un bioma marino y a pesar de que se encuentran en el
ocano, ambos son entidades separadas. Este bioma se encuentra en una zona de
aguas calidas y poco profunda de agua clara.
Uno de los elementos vivos esenciales de un arrecife de coral son los plipos,
ademas son el habitad ideal para muchas criaturas como esponjas, variedad de
especies de peces, medusas, crustceos como caracoles, tortugas y moluscos.
Clave: C
3.
Se localizan en las latitudes bajas, en extensas reas de Australia, Sudamrica, sur

de la India y el sudeste de Asia.
A) Chaparrales
D) Desiertos
B) Estepas
E) Selvas tropicales
C) Taigas
Solucin
Las selvas tropicales se localizan alrededor del ecuador, se encuentran
principalmente en el Trpico de Capricornio y el Trpico de Cncer. Encontramos
biomas de selvas tropicales en Australia, al Sudeste de Asia, la parte sur de la India
y Amrica del Sur.
Clave: E
Pg. 89
4.
Ciclo 2013-II
La flora del __________________ esta constituida por plantas capaces de reducir la

evaporacin del agua de sus troncos y hojas, reteniendo la humedad que
almacenan.
A) desierto
D) humedal
B) bosque caduciflio
E) pramo
C) bosque tropical
Solucin:
Todas las plantas para que puedan sobrevivir en el desierto, deben ser capaces de
recoger y almacenar el agua presente. Tambin deben ser capaces de reducir la
evaporacin del agua de sus troncos y hojas.
Clave: A
5.
La taiga, con inviernos muy fros, constituye el bioma de extensas reas

A) de hierbas crestadas.
C) de arbustos chaparros.
E) de plantas xerofitas.
B) forestales de conferas.
D) forestales de arces.
Solucin
La taiga es un bioma con inviernos largos y fros, sus veranos son cortos y
relativamente poco calientes. La taiga es el bioma terrestre ms grande del mundo,
cubriendo el 27% de la superficie del planeta. Las plantas predominantes son las
conferas, arboles de hojas perennes.
Clave: B
6.
Son caractersticas de las praderas o pastizales templados:

a) ocurrencia de sequas e incendios.
c) bordean los bosques tropicales.
e) las hierbas alcanzan gran altitud.
b) fuertes nevadas invernales.

d) presencia de lluvias en verano.
A) a-c-d
D) c-d-e
B) b-c-e
C) a-b-d
E) a-d-e
Solucin:
Las praderas se localizan a lo largo de ciertas reas de Amrica del Norte y Eurasia,
su invierno es fro y en el verano, la masa de aire continental es dominante,
provocando lluvias durante estos meses.
En las praderas tambin hay perodos largos de sequa, esto puede permitir que los
incendios estallen en estos biomas, la combinacin de sequa e incendios le impide
a este bioma convertirse en bosque, sin embargo no destruyen la hierba.
Durante el invierno las temperaturas extremadamente fras provocan fuertes
nevadas, puede haber hasta 6 pies o ms de nieve sobre los pastizales durante los
meses de invierno.
Clave: C
7.
Es un bioma de latitudes bajas, donde los animales y las plantas pueden estar al
borde de la muerte por la ausencia de agua, sin embargo al llegar la estacin
lluviosa el alimento abunda.
A) Chaparral
D) Desierto
B) Estepa
E) Sabana
C) Taiga
Pg. 90
8.
Ciclo 2013-II
Solucin:
La sabana es un bioma de latitudes bajas, su vegetacin predominante es la hierba
salvaje, con rboles dispersos. En la sabana existe una estacin seca y una lluviosa,
como resultado el suministro de alimentos puede ser muy alto en algunos momentos
del ao, para luego ser muy bajos en otros.
Clave: E
Son las zonas forestales que ms han sido desvastadas en el mundo, para
reemplazarlas como campos agrcolas.
A) bosques tropicales.
C) bosques templados.
E) bosques de sabana.
B) bosques de conferas.
D) bosques mediterrneos.
Solucin:
Los bosques templados son los biomas ms modificados del mundo, muchas de
estas zonas forestales se destruyen de modo que los campos agrcolas puedan ser
utilizados para cultivar alimentos.
Clave: C
9.
La tundra se extiende a lo largo de las regiones costeras del rtico, entre sus
caractersticas podemos identificar
a) predominan los musgos, lquenes y brezales.
b) se compone de pramos extremadamente fros.
c) comprende extensos bosques de coniferas.
d) es amenazada por la contaminacin petrolera.
e) la mayora de las aves permanecen en el invierno.
A) a-c-d
B) b-c-e
C) a-b-d
D) c-d-e
E) a-d-e
Solucin:
El bioma tundra se compone de pramos extremadamente fros y secos, con
abundancia de rocas pero sin mucha vegetacin, las plantas predominantes son los
musgos y lquenes, brezales. En sus suelos se pueden desarrollar zonas fangosas
como parte del hielo derretido.
La tundra es un ambiente muy frgil. Las contribuciones de la contaminacin debido
a las plataformas petroleras es una de sus mayores amenazas.
Clave: C
10. El Gobierno Regional de Madre de Dios emiti una norma contra el uso de dragas
en el ro Tambopata, este acto demuestra que se orienta a una poltica de
A) gestin de riesgo.
C) identidad regional.
E) descentralizacin administrativa.
B) ejercicio ciudadano.
D) desarrollo sostenible.
Solucin:
El Gobierno Regional de Madre Dios al emitir una norma de proteccin de la cuenca
del rio Tambopata contra las dragas, se orienta a una poltica de desarrollo
sostenible. El desarrollo sostenible es asegurar las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones.
Clave: D
Pg. 91
Ciclo 2013-II
Economa
EVALUACIN N 10
1.
La desigual distribucin de la riqueza en el pas, se basa en la ____________de los

medios de produccin
A) Propiedad privada informal
C) Propiedad privada campesina.
E) Propiedad privada capitalista.
B) Propiedad del Estado

D) Propiedad Cooperativa
E La desigual distribucin de la riqueza, se basa en la Propiedad privada

capitalista sobre los medios de produccin
(minas, tierras, concesiones de los
recursos naturales, etc.).
2.
En la fase de la distribucin, a los propietarios de la tierra y del capital industrial se

retribuyen respectivamente, mediante:
A) inters, alquiler.
D) tributos, inters.
B) ganancias, inters.
E) salarios, alquiler.
C) alquiler, beneficio
C La naturaleza (recursos naturales), en la fase de distribucin, recibe una

retribucin denominada renta, arrendamiento o alquiler y en el caso del capital
productivo, su retribucin se denomina beneficio.
3.
Los salarios tienden a aumentar, si, ___________la productividad y/o ___________

la demanda por trabajo.
A) aumenta- aumenta.
disminuye- disminuye.
no vara- disminuye.
B) disminuye- aumenta.
D) aumenta -disminuye.
C)
E)
A Para que los salarios tiendan a aumentar, debe incrementarse la productividad

por cada trabajador (mayor capacitacin) y/o debe haber una mayor demanda por
trabajo de las empresas.
4.
Son factores que determinan los salarios, excepto,

A) oferta laboral
D) negociacin sindical
B) Intereses.
E) costo de vida.
C) la productividad
B Los intereses se pagan por el prstamo de capital. Las dems opciones si

son determinantes del salario.
5.
Las familias cuyos ingresos son insuficientes para adquirir una canasta de consumo,
se consideran en situacin de
A) pobreza.
D) desigualdad.
B) opulencia.
E) riqueza.
C) holgura.
A Las familias que obtienen ingresos insuficientes para adquirir una

bsica de consumo, se consideran en condicin de pobreza
canasta
Pg. 92
6.
Ciclo 2013-II
En relacin a las clases de salarios, relacione ambas columnas, correctamente:

I. Salarios que se pagan por horas.
II. El salario que se paga por tarea realizada.
III. El salario en soles.
IV. El salario deflactado por ndice de Precios al consumidor.
(a) Salario real.

(b)Salario nominal
(c)Salario a destajo
(d)Salario por tiempo
A) I-a, II-b, III-c, IV-a

D) I-d, II-c, III-b, IV-a
C) I-c, II-c, III-b, IV-a
B)I-b, II-c, III-b, IV-c

E) I-d, II-c, III-a, IV-b
D
I-d. Los salarios que se pagan por horas, das, etc, se denominan salario por tiempo.
II-c. Los salarios que se pagan por tarea realizada, se denominan a salario a destajo.
III-b. El salario nominal es la cantidad en dinero nominal, que se le paga al trabajador
IV-a. El salario deflactado por el IPC, es denominado salario real.
7.
Cuando los obreros de una fbrica paralizan sus laborales indefinidamente, para
exigir solucin __________ realizan un/una _____________
A) pliego de reclamos - huelga.
C) al dueo de la empresa - sabotaje
E) al pliego de reclamos - lockout,
B) al pliego de reclamos - boicot.

D)al Ministro de Trabajo - paro.
A La huelga es una medida de lucha que los trabajadores adoptan para exigir la
solucin a su pliego de reclamos, y es una paralizacin indefinida de labores.
8.
En la OIT, como agencia especializada de la ONU, tienen representacin

A) solo el estado y los trabajadores.
C) slo los gobiernos y funcionarios.
E) las empresas, trabajadores y gobiernos.
B) solo el Estado y las empresas.

D) solo las empresas y trabajadores
E La OIT, como agencia especializada de la ONU, es un organismo tripartito con

representacin de trabajadores, empresas y gobiernos.
9.
La clase de inters no capitalizable, recibe el nombre de

A) simple.
D) activo.
B) nominal.
E) compuesto.
C) fijo.
A La clase de inters no capitalizable recibe el nombre de Inters Simple.

10. Si al ingreso total de una empresa minera, que supera al costo de su produccin, se
le deduce la depreciacin de activos fijos (mquinas), el excedente resultante se
denomina
A) renta bruta.
D) inters real.
B) ganancia neta.
E) ganancia bruta.
C) renta neta.
B La ganancia neta, es el beneficio obtenido por la empresa minera, deducidos la

depreciacin de activos.
Pg. 93
Ciclo 2013-II
Fsica
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 5, 7, 11 y 16 son tareas para la casa.
1.
(*) tres partculas con cargas q1 q2 q3 q estn ubicadas en los vrtices de un

tringulo equiltero como se muestra en la figura. La direccin de la fuerza
resultante sobre q 2 es
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Rpta: E
2.
(*) Si un cuerpo elctricamente neutro adquiere una carga positiva de 1C, entonces
A) gana 6 , 25 1018 electrones
B) pierde 6 , 25 1018 electrones
C) gana 1, 24 10 19 electrones
D) pierde 1, 24 10 19 electrones
E) gana 1, 24 1019 electrones

Solucin:
1 1, 6 10 19 . n
n
1
1, 6 10
19
0 , 625 1019
n 6 , 25 1018
Si : Q el cuerpo pierde electrones
Rpta: B
3.
(*) Dos partculas cargadas estn separadas una distancia de 50 cm y la magnitud

de la fuerza entre ellas es de 15 N. Cuando la separacin entre ellas sea de 100 cm,
la magnitud de la fuerza entre ellas ser,
A) 3,75 N
B) 5 N
C) 6 N
D) 0,6
E) 8 N
Pg. 94
Ciclo 2013-II
Solucin:
fk
q1 q2
d2
F k
q1 q2
(2 d) 2
1 q1 q2
k
4
d2
F
4
Rpta: A
4.
(*) En la figura mostrada la partcula de masa 1 g est en reposo dentro del campo
E. Si la carga de la partcula es q 10 6 C , halle la magnitud del campo elctrico.
(g = 10 m/s2)
A) 2 10 4 N / C
B) 3 10 4 N / C
C) 4 10 4 N / C
D) 1 10 4 N / C
E) 5 10 4 N / C
Solucin:
en equilibrio
mg = qE
1 10 3 10 6 E
1 10 3 10 10 6 E
10 2 10 6 E
E 10 4 N / C
Rpta: D
5.
(*) En el grfico mostrado, las cargas elctricas tienen igual magnitud y se ubican en
los vrtices de un cuadrado de lado a. La direccin del campo elctrico resultante
en el centro del cuadrado es
A)
B)
C)
D)
E)
Pg. 95
Ciclo 2013-II
Solucin:
Si se considera a pares.
Se procede en forma anloga en la parte inferior.
ER
ER 2 Ep
Rpta: A
6.
(*) Tres partculas fundamentales A, B y C

ingresan perpendicularmente a una regin
donde existe un campo elctrico uniforme y
describen las trayectorias que se muestran
en la figura. Indicar la verdad (V) falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I) La partcula A posee carga positiva.
II) La partcula B tiene carga neutra.
III) El campo elctrico est dirigido de la
placa inferior a la superior.
A) VVF
D) FVV
B) VVV
E) FFV
C) VFV
Solucin:
I)
Tiene una a en la direccin del campo.
(V)
II) No se desva.
(V)
III) El campo es de la placa superior a la placa inferior.
(F)
Rpta: A
7.
(*) Para una partcula con carga q , indique cul de los grficos mostrados
representa el campo elctrico en funcin de la distancia a la partcula.
E N / C 10 4
A)
B)
C)
Pg. 96
D)
Ciclo 2013-II
E)
Solucin:
E disminuye con el cuadrado de la distancia.
La distancia E = f(d) es una hiprbola.
Rpta: D
8.
Dos partculas con cargas Q1 y Q 2 separadas por una distancia r, se atraen con
una fuerza de magnitud F. Si Q1 se duplica y Q 2 se cuadruplica, qu distancia
debe separar a las partculas para que F no vare?
A) 4r
B)
r
8
C)
8r
D) 3 2 r
E)
2r
Solucin:
F k
F k
Si
Q1 Q 2
r2
2 Q1 4 Q 2
rp2
F F
k
Q1 Q 2
r
8 Q1 Q 2
r
rp2 8 r 2
rp 2 2 r
Rpta:
Pg. 97
9.
Ciclo 2013-II
Dos esferas metlicas de igual radio con cargas q1 60 C y q2 40 C se

ponen en contacto y luego son separadas una distancia de 10 cm. Calcular la
magnitud de la fuerza elctrica entre ambas esferas.
k 9 109 N m2 / c 2
A) 60 N
B) 180 N
C) 120 N
D) 90 N
E) 100 N
Solucin:
i) Luego del contacto, la carga se redistribuye.
q1 q2 10 C
ii) y si se separan 10 cm 10 1 m
F k
q1 q2
r2
F 9 109
10 10 6 10 10 6
10
1 2
109 10 2 10 12
10 2
F 90 N
Rpta: D
10.
Tres pequeas esferas con cargas elctricas iguales, estn ubicadas como se
muestra en la figura. Si la magnitud de la fuerza ejercida por la esfera A sobre la
esfera B es de 3 10 6 N; halle la magnitud de la fuerza elctrica de C sobre B.
A) 10 C
B) 9 C
C) 12 C
D) 6 C
E) 18 C
Solucin:
FCB k
q2
a2
luego
FAB k
q2
(2a) 2
1 q2
k
4 a2
luego
FAB
1
F
4 CB
FCB 4 FAB 12 N
Rpta: C
Pg. 98
Ciclo 2013-II
11. En el grfico mostrado el hexgono es regular de lado a. La magnitud del campo

elctrico resultante en el centro del hexgono ser
A) 2 3 k
C) 6 k
E) 3 k
q
a2
q
a2
B) 4 k
D) k
q
a2
q
a2
q
a2
Solucin:
Asociando a Pares
Ep 2 k
q
a2
Considerando los 3 casos
ER 2 E p
ER 4 k
q
a2
Rpta: B
12. La grfica muestra la magnitud del campo elctrico (E) versus la distancia (r) para
una partcula cargada positivamente. Hallar el campo elctrico (magnitud) a una
distancia r 2 10 2 m respecto de la carga puntual.
A) 6, 25 102 N / C
B) 35,0 102 N / C
C) 4,50 102 N / C
D) 1, 25 102 N / C
E) 3 , 25 102 N / C
Pg. 99
Ciclo 2013-II
Solucin:
kq
d2
100 5 10 2
kq
y para d 20 2 cm
E
100 5 10 2
( 2) 2
25 10 4
100
4 10 4
E 6 , 25 10 2
Rpta: A
13. En la grfica mostrada las partculas con cargas elctricas q1 9 C ; q2 1 C y
q3 16 C estn ubicados en los vrtices de un tringulo rectngulo. Calcular la

magnitud de la fuerza resultante sobre la partcula con carga q 2 .
k 9 10
N m2 / C 2
A) 60 2 N
B) 90 N
C) 90 2 N
D) 45 2 N
E) 60 N
Solucin:
F1 k
F2 k
q1 q2
r12
q3 q 2
r32
9 109
9 10
9
9 10 6 10 6
3 10
2 2
90
16 10 6 10 6
4 10
2 2
90
FR 90 2 N
Rpta: C
Pg. 100
Ciclo 2013-II
14. La figura muestra dos partculas con cargas elctricas, q1 2 C y q2 8 C,

separados 30 cm. A qu distancia de la carga q 2 el campo elctrico resultante ser
nulo?
A) 10 cm a la izquierda
C) 5 cm a la izquierda
E) 10 cm a la derecha
B) 20 cm a la izquierda
D) 5 cm a la derecha
Solucin:
Si : E1 E 2
k q1
r12
2 10 6
(30 x ) 2
q2
r22
x
2
30 x
8 10 6
x2
4
30 x
x 60 2x
3 x 60
x 20 cm
Rpta: B
15. Con respecto a la carga elctrica, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I)
Un cuerpo elctricamente neutro tiene el mismo nmero de electrones y

protones.
II) En el proceso de carga por frotamiento, los cuerpos frotados mutuamente
obtienen cargas del mismo signo.
III) Si un cuerpo tiene un exceso de electrones su carga es positiva.
A) VVF
B) VFF
C) VFV
D) FFV
E) FVF
Solucin:
I) V
II) F
III) F
de F de un cuerpo neutro.
se adquieren cargas de diferente signo.
la carga es negativa.
Rpta: B
Pg. 101
Ciclo 2013-II
16. Una esferilla de masa 0,5 g y carga q 2 10 5 C se encuentra en reposo dentro

de un campo elctrico uniforme, tal como se muestra en la figura. Hallar la magnitud
del campo elctrico.
(g = 10 m/s 2)
A) 115 102 N
B) 120 102 N
C) 125 10 2 N
D) 130 10 2 N
E) 1,25 102 N
Solucin:
Sobre q actan 3 fuerzas.
En el equilibrio se debe formar un
tringulo cerrado.
Si : mg 0 , 5 10 3 10 5 10 3
q E 2 , 5 10 3
luego
2 10 5 E 2 , 5 10 3
E
2 , 5 10 3
5
2
10
E 1 25 10 2 N
Rpta: C
Pg. 102
Ciclo 2013-II
17. Dos partculas con cargas elctricas q1 3 C y q2 4 C , se localizan en dos

vrtices opuestos de un cuadrado de lado l 3 cm , tal como se muestra en la figura.
Calcular el campo elctrico resultante en el punto M.
k 9 109 N m2 / c 2
A) 5 107 N / C
B) 3 107 N / C
C) 3 107 N / C
D) 2 107 N / C
E) 5 107 N / C
Solucin:
Ek
q
r2
E1 9 109
E 2 9 109
3 10 6
3 10
2 2
4 10 6
3 10
2 2
3 107
4 107
finalmente
E 2 5 107
Rpta: B
Qumica
SEMANA 10
1.
Con respecto a los slidos marque la secuencia correcta.

I.
II.
III.
En la naturaleza, se presentan como cristalinos y amorfos.

El diamante, el vidrio y el hielo son cristalinos y el KCl es amorfo.
Los inicos y metlicos tienen alto punto de fusin y conducen la corriente
elctrica.
A) VVF
B) VFV
C) VFF
D) VVV
E) FVF
Pg. 103
*2.
Ciclo 2013-II
Solucin:
I.
VERDADERO. En la naturaleza, los slidos se presentan como cristalinos
(partculas ordenadas) y amorfos (partculas desordenadas).
II.
FALSO. El diamante es un cristal covalente, el vidrio un slido amorfo. El hielo
es un slido molecular y el KCl un cristal inico.
III. FALSO. Los inicos y metlicos tienen relativamente alto punto de fusin, pero
los slidos inicos no conducen la corriente elctrica.
Rpta. C
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto a los sistemas dispersos.
I.
II.
III.
Presentan una fase dispersante y otra dispersa.

De acuerdo al dimetro de la fase continua se clasifican en: suspensin,
coloide y solucin.
El acero y el aire son soluciones, la mantequilla y la mayonesa son
suspensiones.
A) VFF
B) VVV
C) VFV
D) FVF
E) FFV
Solucin:
I.
Verdadero : Un sistema est formado por una fase dispersante o continua y
una fase dispersa o discontinua.
II.
Falso
: De acuerdo al orden decreciente de partcula de la fase
discontinua se clasifican en: suspensin, coloide y solucin.
III. Falso
: El acero y el aire son soluciones; la mayonesa y la mantequilla
son coloides.
Rpta. A
*3.
Al disolverse 20 g de KCl en 230 g de agua, el %W y el %W/V de la solucin

resultante, respectivamente, es
Dato: DH2O = 1 g/mL , DKCl = 2,0 g/mL
A) 8,0 y 4,2.
B) 4,0 y 8,0.
C) 2,0 y 4,2.
D) 8,0 y 8,3.
E) 4,0 y 8,3.
Solucin:
20g
100 8%
20g 230g
W
20g
20
%
100
100 8,3%
20g
230g
V
10 230
2 g / mL 1 g / mL
%W
Rpta. D
4.
Una solucin contiene 4 moles de alcohol y 216 g de agua. Determine,

respectivamente, la fraccin molar de cada componente.
Dato: PFH O = 18
2
A) 0,25 y 0,75
B) 0,40 y 0,60
C) 0,35 y 0,65
D) 0,28 y 0,72
E) 0,46 y 0,54
Solucin:
216 g
= 12 mol
nH2O =
18 g / mol
Pg. 104
Ciclo 2013-II
nalcolhol = 4 mol
nT = 4 mol + 12 mol = 16 mol
4
xalcohol =
= 0,25
16
xH2O = 1 0,25 = 0,75
Rpta. A
*5.
Determine la molaridad y normalidad respectivamente de una solucin de H 2SO4 al

24,5% W/V.
Dato: PFH2SO 4 = 98
A) 5,0 ; 10,0
D) 5,0 ; 5,0
B) 5,0 ; 2,5
E) 2,5 ; 5,0
C) 2,5 ; 7,5
Solucin:
%W/V = 24,5
24,5 g H2SO4 100 mL de solucin
1000 mL de solucin
x = 245 g
245 g
98 g / mL
M=
= 2,5 M
1L
N=M
N = 2(2,5) = 5,0 N
Rpta. E
6.
Qu volumen de H2SO4 (D = 1,6 g/mL y 70% W) se necesitan para preparar

500 mL de una solucin 0,8 M?
A) 39,2
B) 112,0
C) 35,0
D) 16,0
E) 4,0
Solucin:
1 mL solucin
1,6 g
103 mL solucin x = 1600 g 0,70 = 1120 g soluto

WH2SO 4 = 0,8 M 0,5 L 98 g/mol = 39,2 g
Entonces: 1120 g soluto 103 mL

39,2 g soluto x = 35 Ml
Rpta. C
*7.
Qu volumen en mL de HNO3 4,0 M y de H2O respectivamente, sern necesarios

para preparar 600 mL de una solucin del cido cuya concentracin sea 1,5 M.
A) 225 y 375
B) 375 y 252
C) 225 y 357
D) 180 y 420
E) 350 y 250
Pg. 105
Ciclo 2013-II
Solucin:
M1V1 = M2V2
4,0 M V1 = 1,5 M 600 mL
V1 = 225 mL
vH2O = V2 V1 = 600 mL 225 mL = 375 mL
Rpta. A
8.
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.

I.
II.
III.
En 300 mL de H3PO4 0,5 N estn presentes 4,9 g del cido.

El valor de en el Fe(OH)2 y en el CuSO4 es 2.
Si la normalidad de una solucin de Al2(SO4)3 es 1,2 entonces su molaridad es
0,2 M.
Dato: PFH2SO 4 = 98
A) VVF
B) FVF
C) VFV
D) VVV
E) FFV
Solucin:
I.
VERDADERO.
W = N V Peq = 0,5 N 0,3 L
II.
98
= 4,9 g
3
VERDADERO.
Fe(OH)2
2
2
Cu SO4
III.
VERDADERO.
3
=6
Al 2 (SO4 )3
N=M
N
1,2
M=
=
= 0,2
6
Rpta. D
9.
Seale la secuencia correcta de verdad(V) o falsedad(F).

I.
II.
III.
Al mezclar 40 mL de HNO3 0,3 M con 60 mL de HNO3 1,2 M, la molaridad de la

solucin resultante es 0,42 M.
Para neutralizar 20 mL de H2SO4 0,8 M se necesitan 1,28 g de NaOH.
El pOH de una solucin de H2SO4 0,01 N es 2.
Dato: PFNaOH = 40
A) FVV
B) VFF
C) FVF
D) VVF
E) FFF
Solucin:
I.
FALSO.
MT =
0,3 M 40 mL 1, 2 M 60 mL 12 72
=
= 0,84 M
40 mL 60 mL
100
Pg. 106
II.
Ciclo 2013-II
VERDADERO.
# eq g NaOH = # eq g H2SO4
W
NaOH = N V
Peq
W = 1,6 N 0,02 L
III.
40
= 1,28 g
1
FALSO.
H2SO4 2H+ + SO42

0,01 N
0,005 M
2(0,005)M
pH = log(0,010) = log(102) = 2
pOH = 14 2 = 12
Rpta. C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1.
Determine los gramos de KOH y de H2O respectivamente que se necesitan para

preparar 400 g de una solucin al 16%W.
A) 46 y 384
B) 20 y 380
C) 14 y 386
D) 64 y 336
E) 50 y 350
Solucin:
%W =
16 =
WKOH
100
Wsolucin
WKOH
100
400 g
WKOH = 64 g
WH2O = 400 g 64 g = 336 g

2.
Rpta. D
Cul ser la fraccin molar del HCl(g) de una solucin del cido clorhdrico al 20% W?
Datos: PFHCl = 36,5 ; PFH O = 18
2
A) 0,32
B) 0,53
C) 0,11
D) 0,44
E) 0,89
Solucin:
%W =
WHCl
WsolucinHCl
100
%W WsolucinHCl
20 100 g
=
= 20 g HCl(g)
100
100
20
nHCl =
= 0,55
36,5 g / mol
WHCl =
Pg. 107
Ciclo 2013-II
WH2O = 100 20 g = 80 g
nH2O =
xHCl =
80 g
= 4,44
18 g / mol
0,55mol
= 0,11
4,44mol 0,55mol
Rpta. C
3.
Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto al nmero de equivalentegramo.

Datos: PFH2SO 4 = 98 ; PFCa(OH)2 = 74 ; PFMg(NO3 )2 = 148
I.
II.
III.
En 9,8 g de H2SO4 hay 0,02 eq-g del cido.

En 3 equiv-g de Ca(OH)2 estn contenidos en 111 g.
En 148 g de Mg(NO3)2 hay 4 eq-g de la sal.
A) FFF
B) FVF
C) VFV
D) VVF
E) FVV
Solucin:
I.
Falso
# eq-g H2SO4 =
II.
9,8 g
= 0,2 eq-g
98
2
Verdadero
# eq-g Ca(OH)2 =
III.
111g
= 3 eq-g
74
2
Falso
# eq-g Mg(NO3)2 =
148 g
= 2 eq-g
148
2
Rpta.B
4.
Cuntos gramos de nitrito de sodio sern necesarios para preparar medio litro de
una solucin 0,8 M de la sal?
Datos: Pesos atmicos Na = 23
A) 5,52 100
B) 2,76 101 C) 5,52 101
D) 2,76 101
N = 14
O = 16
E) 5,52 101
Solucin:
W = M V PF
PFNaNO2 = 23 + 14 + 2(16) = 69
W = 0,8 mol/L 0,5 L 69 g/mol

W = 276 g = 2,76 101 g
Rpta. D
Pg. 108
Ciclo 2013-II
Biologa
1.
La reproduccin asexual ocurre tanto en organismos unicelulares como

tambin en pluricelulares. Indique cul de las siguientes se realiza en los
hongos?
A) Por esporas
D) Regeneracin
B) Rizoma
E) Biparticin
C) Gemacin
Respuesta A
La reproduccin asexual por esporas, consiste en la formacin de estas
dentro de estructuras denominadas esporangios, los cuales al romperse
liberaran a las esporas que en condiciones adecuadas originarn nuevos
individuos. Esto ocurre en hongos, algas, lquenes, musgos, helechos y
plantas superiores en su fase sexual.
2.
Perodo de la interfase del ciclo celular donde el ADN se replica.

A) G0
B) G1
C) S
D) G2
E) M
Respuesta C
La interfase comprende tres perodos: G1 o plerreplicativo, S donde ocurre la
sntesis o replicacin del ADN y G2 o posrreplicativo.
3.
Fase de la mitosis que se caracteriza por la ubicacin de los cromosomas en

el plano ecuatorial de la clula y que permite a los citogenetistas su estudio
morfolgico.
A) Interfase
B) Profase
C) Metafase
D) Anafase
E) Telofase
Respuesta C
En la metafase se ha constituido el huso acromtico y los cromosomas
duplicados (formados por las cromtides hermanas) se ubican a travs de sus
centrmeros en el plano ecuatorial.
4.
Los cromosomas se clasifican segn la ubicacin de los centrmeros lo que

determina el tamao de los brazos. Seale aquel tipo de cromosoma donde
uno de sus brazos es ligeramente ms corto.
A) Telocntrico
D) Submetacntrico
B) Acrocntrico
E) Politnico
C) Metacntrico
Respuesta D
Los cromosomas submetacntricos son aquellos cuyo centrmero determina
por su posicin, brazos casi del mismo tamao, llamados brazos cortos o p y
brazos largos o q.
Pg. 109
5.
Ciclo 2013-II
La mitosis y la meiosis constituyen divisiones celulares, cada una de las

cuales con caractersticas particulares. Indique cul no es una caracterstica
de la meiosis?
A) Consta de dos divisiones sucesivas.
B) Tiene por objeto recombinar el material gentico.
C) Mantiene constante el nmero de cromosomas.
D) La profase I, es la ms larga y compleja.
E) Ocurre en clulas llamadas germinativas.
Respuesta C
En la meiosis el nmero de cromosomas se reduce a la mitad, para que los
gametos contengan la mitad del juego cromosmico del individuo, de tal
manera que con la fecundacin se reestablezca el nmero cromosmico de la
especie. En la mitosis se mantiene constante el nmero de cromosomas.
6.
Durante la profase I de la meiosis ocurren una serie de eventos que al final

permitirn la recombinacin gentica, lo que determinar la variabilidad de los
gametos. El perodo donde ocurre el apareamiento de los cromosomas
homlogos es
A) la diacinesis
D) el cigoteno
B) el diploteno
E) el leptoteno
C) el paquiteno
Respuesta D
Durante el cigoteno se da el apareamiento de los cromosomas homlogos, de
tal manera que se forman los denominados bivalentes.
7.
En las plantas con flores, los gametos masculinos se forman en

A) el saco embrionario
D) el androceo
B) los estambres
E) el grano de polen
C) el pistilo
Respuesta E
Los gametos masculinos en las plantas con flores se forman en los granos de
polen y los gametos femeninos en el saco embrionario.
8.
Es el Proceso por el cual los granos de polen son transportados desde las
anteras de los estambres hasta el estigma.
A) Fotosntesis
D) Implantacin
B) Polinizacin
E) Clonacin
C) Fecundacin
Respuesta B
La polinizacin consiste en el transporte de los granos de polen desde las
anteras de los estambres haca el estigma, la cual puede ser directa (si cae en
misma flor) o cruzada (si cae en estigma de otra flor, gracias al viento,
insectos o aves pequeas)
Pg. 110
9.
Ciclo 2013-II
Es la parte de la semilla que sirve de alimento al embrin.

A) Endospermo
D) Pericarpio
B) cotiledn
E) Vitelo
C) Saco embrionario
Respuesta A
El endospermo es el tejido nutricio que se encuentra en la semilla.
10. Clulas encargadas de elaborar la testosterona, que es la responsable de las
caractersticas sexuales secundarias.
A) Mller
D) Schwann
B) Wolf
E) Sertoli
C) Leydig
Respuesta C
Las clulas de Leydig, son un grupo de clulas intersticiales que se hallan
alrededor de los tbulos seminferos que se encargan de la sntesis de la
testosterona. Muller y Wolf son conductos genitales cuya diferenciacin se
inicia a partir de la 6 semana del desarrollo embrionario, dependiendo del
sexo, podemos distinguir entre: El conducto de Wolff (varones) y el Conducto
de Mller (mujeres) El conducto de Wolff en el feto masculino dar lugar al
conducto deferente, el epiddimo, vesculas seminales y conductos
eyaculadores.
11. Las glndulas que contribuyen a la produccin del fluido seminal son
A) vesculas seminales, prstata y escroto
B) prstata, vescula biliar y glndula de Cowper
C) glndulas de Bowman, vescula seminal y prstata
D) glndula de Cowper, prstata y vesculas seminales
E) escroto, epiddimo y prstata
Respuesta D
Las glndulas que secretan el fluido seminal o semen son: la prstata, las
vesculas seminales y la glndula de Cowper.
12. Es el lugar del aparato reproductor femenino donde ocurre la fecundacin.
A) Endometrio
D) Ovario
B) Cuello uterino
E) Trompa de Falopio
C) Fimbrias
Respuesta E
La fecundacin del ovocito secundario por parte del espermatozoide es un
evento que generalmente ocurre en el tercio superior o tercio externo de la
Trompa de Falopio.
Pg. 111
Ciclo 2013-II
13. Es un tipo de reproduccin que ocurre en insectos, donde el vulo se

desarrolla sin participacin del espermatozoide.
A) Gemacin
D) Regeneracin
B) Vegetativa
E) Amitosis
C) Partenognesis
Respuesta C
La partenognesis es un tipo especial de reproduccin que ocurre en muchos
insectos como en la abeja, en donde el vulo se desarrolla sin la intervencin
del gameto masculino; es decir, sin presencia del macho.
14. Es el estadio embrionario en el que se produce la implantacin.
A) Mrula
D) cigoto
B) Blstula
E) Feto
C) Gstrula
Respuesta B
Cuando han pasado aproximadamente 7 das desde la fecundacin el
embrin desciende hasta el tero para implantarse en el mismo. En ese
momento se encuentra bajo la forma de Blstula y especficamente se le
denomina blastocisto.
15. Proceso comn en insectos y anfibios, por el cul experimentan cambios
hasta llegar a su forma adulta.
A) Diferenciacin
D) Metamorfosis
B) Polimorfismo
E) Gastrulacin
C) Partenognesis
Respuesta D
Existen individuos que al nacer no se parecen al adulto, por lo que deben
experimentar una serie de cambios hasta lograrlo, esto recibe el nombre de
metamorfosis, como ocurre con muchos insectos y anfibios.
Pg. 112

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

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