Jan Amos Comenio (Siglo XVII): Organizacin de un sistema de escuelas pblicas graduales y propuso la
aplicacin de mtodos que despertaran el inters de los alumnos (Didctica Magna) ;
2. John Locke (XVII XVIII): Estudios sobre el entendimiento humano y el valor de la razn como
conductora del hombre (Ensayo sobre el entendimiento humano)
3. Juan Jacobo Rousseau (Siglo XVIII); promueve la educacin gratuita, laica y publica, y la unificacin de
la enseanza. (El Emilio; El Contrato Social; La Desigualdad entre los hombres, etc.)
4. Emmanuel Kant (Siglo XVIII XIX): El hombre es lo que la Educacin hace de l: La disciplina, la
didctica, la moral y la cultura.
5. Pestalozzi (XVIII y XIX): La reforma de la sociedad a travs de la educacin de las clases populares.
6. Herbart (XVIII y XIX): Pionero de la psicologa cientfica y de los procesos de enseanza: Cuatro
formales: Claridad; Asociacin; Ordenacin y Sistematizacin y Aplicacin.
7. Froebel ( Siglo XVIII - XIX): Promueve la creacin de los Jardines de Infantes.
8. John Dewey: La educacin debe tener un valor de utilidad en la construccin de la sociedad
democrtica.
d. Estado y Sociedad en la etapa de modernizacin argentina:
1) Estado Conservador: garante de los derechos individuales y del mercado como forma de
integracin social.
2) Modelo de Acumulacin: Agro exportador.
3) Funcin Social de la Educacin: integracin social y poltica a partir de la formacin del ciudadano.
4) Principios Dominantes:
Centralidad del Docente como modelo a seguir;
Pasividad del Alumno;
Centrado en la normativa y en el deber ser
Modelo adulto y sus grandes obras
Mtodo, Orden, Disciplina e Higiene
Concepcin Cientfico Pedaggica: Positivista, Iluminista y Enciclopedista.
Educacin gradual y simultnea.
Optimismo pedaggico.
e. Campo de Produccin del Discurso pedaggico:
j.
Contexto Socio Cultura: Integracin social de los grupos sociales con expresiones culturales
diversas, configurando la sociedad nacional.
ETAPA DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (1946 1955)
CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
1946 1955: Periodo de Posguerra, comienzo de la configuracin del mundo bipolar. Recuperacin de la
produccin econmica capitalista en las sociedades centrales. Predominio internacional de Estados Unidos.
Creacin de los organismos multilaterales financieros y de las instituciones de consulta que se dan en el marco
de las Naciones Unidas. Surgimiento de grupo de Pases No Alineados.
B. Concepcin Cientfica - pedaggica
La educacin como un derecho social e instrumento de modernizacin econmica: la integracin poltica,
social, econmica y cultural de los sectores sociales populares.
Nueva expansin del Sistema Educativo Nacional, especialmente del Nivel Medio.
Nueva revitalizacin del discurso de la Instruccin Pblica.
El discurso pedaggico oficial predominantes es el Espiritualismo como concepcin de la
educacin Integral: intelectual, fsica y moral de los alumnos.
Las ideas pedaggicas dominantes en el marco de las nuevas alianzas polticas en el
contexto nacional.
C. Gnesis del pensamiento pedaggico espiritualista:
1. Lombardo Radice: Filosofo orientador de la corriente pedaggica escolanovista.
2. Giovanni Gentile (Ministro de Educacin de Benito Mussolini): se opone al Pragmatismo
Norteamericano (John Dewey), ya que considera a la educacin como un acto que una el alma del
educando con la del educador. La pedaggica es un arte no una ciencia.
3. Adolphe Fierriere: representaba junto con Gentile a la corriente de la Escuela Nueva Europea.
4. Garca Hoz: espiritualismo catlico de influencia tomista
D. Tendencias Pedaggicas de poca:
1. Clestin Freinet: La educacin para el trabajo.
2. Carl Ransom Rogers: Uso de herramientas de la psicologa en el mbito de la educacin, desde una
perspectiva clnico teraputica. Abordaje de los problemas psicolgicos del Nio.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
J.
K. Contexto Socio Cultural: Integracin especializada del los sujetos al mundo del empleo.
Enfrentamiento de la educacin pblica con la privada. Modernizacin de la sociedad misionera y
expansin gradual del aparato estatal provincial. Crecimiento demogrfico y urbano.
K. Contexto Socio Cultural: Integracin especializada del los sujetos al mundo del empleo.
Enfrentamiento de la educacin pblica con la privada. Modernizacin de la sociedad misionera y
expansin gradual del aparato estatal provincial. Crecimiento demogrfico y urbano. Retraccin de
la participacin social en el mbito educativo.
ETAPA DE LA CRISIS DEL ESTADO DE BIENESTAR SOCIAL (FASE TRANSICIN DEMOCRTICA) (1983 1993)
CONTEXTO INTERNACIONAL:
A. Poltico, econmico e institucional:
Crisis y Reestructuracin del Sistema Capitalista. Continuidad de la Hegemona de Estados Unidos.
Protagonismo central de los organismos de crdito internacional en la configuracin de las polticas nacionales
(FMI Banco Mundial). Consolidacin de un sistema interdependiente en lo econmico, poltico, cientfico y
tecnolgico: La Globalizacin. Reestructuracin del Trabajo y el Capital. Nuevo modelo de Relacin entre
Educacin y Estado. La aparicin de nuevas formas estatales: Macro Estados (Comunidad Econmica Europea;
ALCA, MERCOSUR, etc.).
B. Concepcin Cientfica - pedaggica
1. Reformas de los Sistemas Educacionales estructurados bajo nuevos parmetros: la formacin eficiente
de los recursos humanos acorde a las demandas del mercado de trabajo global.
I.
J.
4. Reformas de los Sistemas Educacionales estructurados bajo nuevos parmetros: la formacin eficiente
de los recursos humanos acorde a las demandas del mercado de trabajo global.
5. La educacin es considerada como un instrumento clave en la reduccin de la pobreza y mejoramiento
los estndares de vida de las personas, especialmente las mujeres, nios y ancianos que sufren el
impacto de la doble exclusin.
6. Consolidacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento de la oferta educativa:
Empresa Educativa.
O. Consolidacin del pensamiento pedaggico dominante:
3. El discurso pedaggico oficial predominante es el que originan los grandes organismos multilaterales:
la UNESCO, UNICEF, PNUD: la educacin como una herramienta para combatir la pobreza.
4. Agotamiento del modelo crtico en relacin a la realidad latinoamericana desencadena una crisis del
pensamiento pedaggico latinoamericano.
P. Tendencias Pedaggicas de poca:
5. Aparicin de la Ciencia Social Critica orientada por la Escuela de Frankfurt (Alemania): Teoras
crticas y socio crticas de la Educacin: Walter Benjamin; Jurgen Habermmas y Theodore
Adorno.; Anthony Giddens y Raymond Williams: Estudios Culturales; Basil Bernstein: La Nueva
Sociologa: produccin y reproduccin cultural en la escuela. Poder y Control en los discursos
pedaggicos; Sociologa Francesa: Pierre Bourdieu: relacin entre sistema social y sistema escolar;
la reproduccin del orden social a partir de los dispositivos escolares.
6. Influencia espaola: Jos Gimeno Sacristn y Prez Gmez: Curriculum Explcito y Curriculum
Oculto;
7. Influencia Anglo Sajona: Wilfred Carr y Stephen Kemmis: La Investigacin Educativa como un
instrumento de formacin profesional docente (nocin de Investigacin Accin).
8. Influencia Norteamericana: Henry Giroux: la dialctica entre accin humana y estructura;
contenidos y e experiencia; accin y resistencia. El profesor como un intelectual crtico; Peter
McLaren: la diversidad vista desde la exclusin de marginados socioculturales; Jerome Brunner y
Vigotzki: el principio constructivista del aprendizaje.
Q. Estado y Sociedad en la etapa de la Transicin Democrtica:
12. Estado de Bienestar Social en su fase de crisis fiscal y reestructuracin de su funcin: La
incapacidad del estado de responder a las demandas sociales y a una mejor redistribucin de los
bienes y servicios relevantes.
13. Modelo de Acumulacin: Comienzo de la reestructuracin del modelo de produccin asociado a la
industrializacin clsica y la integracin social a partir del empleo productivo. Constitucin del
mercado como agente de crecimiento y distribucin de los recursos socialmente producidos.
14. Funcin Social de la Educacin: herramienta de democratizacin social, a travs de una concepcin
antiautoritaria del rol del conocimiento y de las relaciones escolares.
15. Debate sobre la crisis del sistema educativo y la necesidad de elaborar nuevos modelos que se
estructuren en base a la democratizacin de las relaciones educativas: Congreso Pedaggico
Nacional (1985)
R. Principios Dominantes:
La educacin como un instrumento democratizacin de las relaciones sociales;
Concepcin Pedaggica: mirada multicultural de los procesos educativo. Afirmacin de lo
individual frente a la globalizacin de la economa y las comunicaciones.
Preocupacin por la cotidianidad escolar: interpretacin de los procesos del mundo real.
Involucramiento con los problemas del hombre concreto en su mbito especfico.
Las transformaciones socio culturales a partir de la integracin de los diverso discursos
sociales, como forma de contrarrestar a la homogenizacin poltica y cultural de la
modernidad clsica.
1. Reformas de los Sistemas Educacionales estructurados bajo nuevos parmetros: la formacin eficiente
de los recursos humanos acorde a las demandas del mercado de trabajo global.
2. La educacin es considerada como un instrumento clave en la reduccin de la pobreza y mejoramiento
los estndares de vida de las personas, especialmente las mujeres, nios y ancianos que sufren el
impacto de la doble exclusin.
3. Consolidacin de otros actores sociales en la responsabilidad de sostenimiento de la oferta educativa:
Empresa Educativa.
C. Consolidacin del pensamiento pedaggico dominante:
5. El discurso pedaggico oficial predominante es el que originan los grandes organismos multilaterales:
la UNESCO, UNICEF, PNUD: la educacin como una herramienta para combatir la pobreza.
6. Agotamiento del modelo crtico en relacin a la realidad latinoamericana desencadena una crisis del
pensamiento pedaggico latinoamericano.
D. Tendencias Pedaggicas de poca:
1. Aparicin de la Ciencia Social Critica orientada por la Escuela de Frankfurt (Alemania): Teoras
crticas y socio crticas de la Educacin: Walter Benjamin; Jurgen Habermmas y Theodore
Adorno.; Anthony Giddens y Raymond Williams: Estudios Culturales; Basil Bernstein: La Nueva
Sociologa: produccin y reproduccin cultural en la escuela. Poder y Control en los discursos
pedaggicos; Sociologa Francesa: Pierre Bourdieu: relacin entre sistema social y sistema escolar;
la reproduccin del orden social a partir de los dispositivos escolares.
2. Influencia espaola: Jos Gimeno Sacristn y Prez Gmez: Curriculum Explcito y Curriculum
Oculto;
3. Influencia Anglo Sajona: Wilfred Carr y Stephen Kemmis: La Investigacin Educativa como un
instrumento de formacin profesional docente (nocin de Investigacin Accin).
4. Influencia Norteamericana: Henry Giroux: la dialctica entre accin humana y estructura;
contenidos y e experiencia; accin y resistencia. El profesor como un intelectual crtico; Peter
McLaren: la diversidad vista desde la exclusin de marginados socioculturales; Jerome Brunner y
Vigotzki: el principio constructivista del aprendizaje.
E. Estado y Sociedad en la etapa de la Transicin Democrtica:
16. Estado de Bienestar Social en su fase de crisis fiscal y reestructuracin de su funcin: La
incapacidad del estado de responder a las demandas sociales y a una mejor redistribucin de los
bienes y servicios relevantes.
17. Modelo de Acumulacin: Comienzo de la reestructuracin del modelo de produccin asociado a la
industrializacin clsica y la integracin social a partir del empleo productivo. Constitucin del
mercado como agente de crecimiento y distribucin de los recursos socialmente producidos.
18. Funcin Social de la Educacin: herramienta de democratizacin social, a travs de una concepcin
antiautoritaria del rol del conocimiento y de las relaciones escolares.
19. Debate sobre la crisis del sistema educativo y la necesidad de elaborar nuevos modelos que se
estructuren en base a la democratizacin de las relaciones educativas: Congreso Pedaggico
Nacional (1985)
F. Principios Dominantes:
La educacin como un instrumento democratizacin de las relaciones sociales;
Concepcin Pedaggica: mirada multicultural de los procesos educativo. Afirmacin de lo
individual frente a la globalizacin de la economa y las comunicaciones.
Preocupacin por la cotidianidad escolar: interpretacin de los procesos del mundo real.
Involucramiento con los problemas del hombre concreto en su mbito especfico.
Las transformaciones socio culturales a partir de la integracin de los diverso discursos
sociales, como forma de contrarrestar a la homogenizacin poltica y cultural de la
modernidad clsica.
I.
J.