GRECIA UZCATEGUI
C.I 15.923.259
PROF: BETTY OSORIO
INDICE
Introduccin
Tema
Cuenta cuentos.1
Subtemas
Gneros de cuentacuentos1.1
Evolucin de los cuentacuentos en Espaa...1.2
Evolucin de cuentacuentos en Amrica1.3
Tema
Guion micro de radio.2
Subtemas
El guion radio fnico..2.2
Tipos de guion.2.3
Guion literario..2.4
Guion tcnico..2.5
Guio tcnico literario..2.6
Guiones Americanos..2.7
Guiones Europeos..2.8
Tema
Guion para cine tv, y video..3
Subtema
Tipos de guion.3.3
Formato del guion...3.4
Elementos del formato3.5
Tema
Guion teatral con o sin palabras (mmicas)6
Subtema
Elementos del guion teatral...6.1
Guion sin palabras..6.2
Tema
Literatura infantil.7
Subtema
La literatura como mecanismo de educacin social.7.1
Tipos de literatura infantil..7.2
Objetivos de la literatura infantil7.3
Funciones de la literatura infantil..7.4
Conclusiones..8
INTRODUCCIN
CUENTA CUENTOS
GRECIA UZCATEGUI
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CUENTA CUENTOS
Cuentacuentos es un espacio en el que, a travs de varios microrrelatos de autores hispanos, se
ofrece una muestra del gran abanico de culturas y vivencias que han encontrado su expresin en la
lengua espaola y que se reparten por ms de veintin pases del mundo
La cuentera es el arte oral de contar, u oralidad narradora artstica, que consiste en comunicar y
expresar por medio de la palabra, la voz y el gesto vivo, cuentos y otros gneros imaginarios que el
cuentero inventa y/o reinventa en el aqu y ahora con un pblico considerado interlocutor, y que por
ser comunicacin no son literales respecto a la fuente.
No hay que confundirlo con el arte de la conversacin y las ancdotas personales, otro arte oral con el
que se entrelaza en la prctica, ni con el arte de contar historias reales que es el antecedente de la
crnica y de la historia oral, ni tampoco hay que confundirlo con el cuento teatralizado.
Los cuentos y otras ficciones que narran han sido compartidos en cada cultura y pas como un medio
de entretenimiento, educacin, preservacin de la misma, del conocimiento y de los valores.
Elementos vitales a este arte incluyen una trama y unos personajes, entre ms, as como el punto de
vista, la manera de ver el mundo del narrador oral artstico (el primero de ellos el cuentero de la tribu o
cuentero comunitario). Las historias son utilizadas para compartir un mensaje, dar una explicacin
mgica, divertir, criticar, aportar posibles soluciones a conflictos... El arte oral de contar es adems
elemento de la tradicin oral de cada pueblo.
El cuentero recaba su material de fuentes de tradicin oral o de la literatura, pero lo re significa y
decodifica a la oralidad, deviniendo el contenido en su mensaje personal y nico, con el cual, como un
fuego que sigue devorando y expandindose, va atrapando a su oyente y lo va abrazando y
abrazando con imgenes, percepciones y sensaciones que previamente modificaron e hicieron vibrar
su propio ser. El cuentero narra para alejar, engaar y posponer eternamente la muerte.
El cuentero o narrador no es totalmente exterior a la historia ni est del todo implicado en ella. Cuenta
como un testigo y representa a hombres y mujeres, a nios, jvenes y viejos, siempre
fragmentariamente, nunca en la continuidad. El narrador no es para nada prisionero de un personaje,
es prisionero de la historia que narra. Dispone de tcnicas de narracin y experimenta el placer de
coexistir con esos seres imaginarios. Al mismo tiempo, el narrador hace como el primer heredero. Es
un heredero e individuo pblico al que le corresponde transmitir oralmente el fondo pico de una
comunidad. El cuentero o narrador se remite al modelo del artesano, en el cual el anonimato y la
individualidad se conjugan.1 Hay que tener en cuenta la aportacin que este tipo de actividades trae
consigo, como que el nio o nia alcance un nivel de implicacin personal en su aprendizaje, ya que
se involucraran personalmente de una manera creativa y activa.
Gneros de cuentacuentos
La Ancdota: Proviene del griego ankdotos, y es una relacin o noticia, breve, de algn suceso
particular ms o menos notable. Normalmente un personaje de edad mayor, como el abuelo,
personas que viven una vida de aventuras, viajeros y similares, estn en el centro de la ancdota.
El Relato: En sentido general se dice de toda narracin y en sentido estricto se refiere a una serie
de hechos, generalmente reales, que no presentan un nudo dramtico, sino que son sucesos en el
tiempo.
La Leyenda: Gnero muy universal. La leyenda est siempre en el origen de cada pueblo y aunque
puede resultar fantstica, en realidad puede tener una lejana inspiracin histrica. Estn ligadas al
tema de la creencia. As como el cuento tiene una funcin eminentemente ldica, las leyendas
tienen por funcin dar una explicacin o un esclarecimiento.
El Mito: El mito hace parte de la cosmogona de una regin o de un pueblo y en realidad es muy
fcil de generar. Los contadores de mitos son expertos en rodear figuras inexistentes de la magia
que atrae a los oyentes.
El Cuento: El cuento es una ficcin en prosa, breve, pero con un desarrollo tan formal que, desde
el principio, consiste en satisfacer de alguna manera un urgente sentido de finalidad
Cuentos de espantos: El gnero de terror y espanto ha sido siempre atractivo a los pueblos y
tiene mucho que ver con las leyendas y los mitos.
El culebrero: En algunas regiones se trata de la caricatura del comerciante que en las plazas
anuncia sus productos de manera creativa, utilizando la cuentera como medio de atraer la
atencin.
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productores y para llevarse a cabo; una de sus estrategias de comunicacin fue la creacin de una
radio rural.
La radio por tener nicamente la disposicin de usar el canal auditivo debe encontrar la forma de
captar la atencin de los oyentes, que se sientan identificados con los mensajes, una tcnica creativa
eficaz es el empleo de nuevos gneros de ficcin como el radioteatro, la radionovela, ya que una de
las caractersticas de la creatividad es la innovacin y novedad. La creatividad, la palabra mgica
para el xito en la radio.
La radio, como la televisin permite el uso de contenidos pregrabados: como caretas de entrada y
despedida, temas musicales, cuas promocionales, series dramatizadas, ya que en el ritmo creativo la
palabra no solo es pura informacin sino tambin se juega con los diferentes formatos y gneros
radiofnicos, convirtiendo al reportaje en un formato creativo de gran relevancia .
Actualmente los emisores han sido poco originales e imaginativos en el proceso de creacin de la
informacin. En general, les ha preocupado muy poco la forma que adoptaban sus informaciones y
han optado por la utilizacin de las rutinas productivas, en lugar de demostrar sus habilidades
creativas y su capacidad innovadora. Primando el uso de la noticia sobre el resto de gneros, sin
combinarla con otros ms expresivos. Se ha limitado las infinitas combinaciones del lenguaje casi
exclusivamente al uso de la palabra, no han utilizado ni los silencios ni determinado tipo de efectos.
Una caracterstica esencial de la radio es la participacin se convierte en una caracterstica esencial;
ya que involucra en la participacin de la gente sus opiniones, sentimientos e ideas para proyectar y
compartir con los radioescuchas, pero al mismo tiempo guardando coherencia e interrelacin con los
espacios informativos y musicales destinados y preparados.
EL GUIN RADIOFNICO
El guin es el instrumento que sirve para planificar cualquier programa radiofnico y, especialmente,
para prever todo el material sonoro que ser necesario para su produccin. En el guin se detallan,
por tanto, todos los pasos a seguir y, en funcin del programa al que nos vayamos a enfrentar, ser
ms o menos exhaustivo. Adems, el guin es la pieza clave para que locutores y tcnicos de sonido
se entiendan y sepan qu es lo que configura un espacio en cada momento.
LOS DISTINTOS TIPOS DE GUIN
En radio se puede establecer una tipologa de guiones en funcin de tres variables:
1) La informacin que contienen
2) Las posibilidades de realizar modificaciones sobre ellos
3) La forma en que se nos presentan.
Segn la informacin que contienen hablamos de guiones:
Literarios,
Guiones tcnicos
Guiones tcnico-literarios, siendo estos los ms completos.
Guiones literarios: Son aquellos que dan una importancia fundamental al texto que deber leer el
locutor o los locutores. Excluyen las anotaciones tcnicas relativas a planificacin, figuras de montaje,
etctera, y en l solo se sealan, generalmente en mayscula, los lugares en los que aparecen
msicas y efectos sonoros. Por otra parte, en el guin constan indicaciones para los radiofonistas,
semejantes a stas
Locutora 1 (melanclica): "El estaba all, sentado junto a m"
Locutora 2 (riendo): "No digas eso. Jams estuvo contigo"
Guiones tcnicos: A diferencia del anterior, en este tipo de guiones imperan las indicaciones
tcnicas, mientras que el texto verbal slo aparece a medias y, en algunos casos, ni siquiera eso. De
hecho, lo que van a decir los locutores se expresa en forma de tems
Este tipo de guin es el ms usado en la radio actual, sobre todo en programas informativos y
magazines
Guiones tcnico-literarios: Son los que contienen toda la informacin posible. En ellos aparece el
texto verbal completo, as como el conjunto de las indicaciones tcnicas.
Segn la posibilidad de realizar modificaciones, hablamos de guiones abiertos y de guiones cerrados.
Los primeros estn concebidos para que puedan ser modificados en el transcurso del programa, por lo
que presentan una marcada flexibilidad. Los segundos, en cambio, no admiten modificacin alguna.
Trabajar con uno u otro depender de la complejidad de la produccin y, sobre todo, de las
caractersticas del espacio.
SEGN LA FORMA QUE PRESENTEN, HABLAMOS DE GUIONES AMERICANOS Y DE GUIONES
EUROPEOS.
El guin americano: Se presenta en una sola columna, separando las indicaciones del tcnico y las
de los locutores mediante prrafos sangrados. En estos guiones, las anotaciones tcnicas se
subrayan, mientras que el nombre de los/las locutores/as aparece en mayscula. Adems, se
acostumbra a dejar un margen a la izquierda para sealar posibles modificaciones.
El guin europeo: En cambio, se presenta en dos o ms columnas. La de la izquierda se reserva
siempre para las indicaciones tcnicas, mientras que el resto (que puede ser una o ms), se destina al
texto ntegro de los locutores, o al texto en forma de tems, etctera.
Es muy importante que tengas en cuenta que estas tres variables son perfectamente combinables, de
tal forma que puedes elaborar un guin tcnico-literario, cerrado y europeo; o un guin tcnico, abierto
y europeo; o un guin literario, cerrado y americano..., y as sucesivamente. Una vez ms, todo
depender del programa que vayas a producir.
En el apartado Guiones tipo encontrars distintos ejemplos que te ayudarn a ver con claridad estos
aspectos y a diferenciar con total nitidez los guiones en funcin de las variables tratadas anteriormente
Extrado de la web el dia20 de julio del 2016
http://sosaalexandra.blogspot.com/2012/07/el-micro-de-radio-yenddy.html
CONTROL
LOCO 1
CONTROL
LOCO 1
LOCA 2
LOCO 1
CONTROL
Msica pasa a PP
10
LOCO 1
15
CONTROL
15
CONTROL
Rfaga
LOCA 2
(Ampliacin Noticia 2)
30
CONTROL
Rfaga
LOCO 1
15
CONTROL
15
CONTROL
Rfaga
LOCO 1
10
LOCA 2
CONTROL
Buenas noches.
Sintona del programa
15
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Tambin contiene la relacin de los acontecimientos, las descripciones del entorno y todas cuantas
acotaciones breves se puedan hacer para describir las emociones de los personajes.
Un guion literario bien escrito tiene que transmitir toda la informacin necesaria para que el lector
pueda visualizar el total desarrollo de la pelcula en su imaginacin: cmo transcurre el dilogo, cmo
actan los personajes y con qu objetos interactan, sin especificar todava los pormenores de la
produccin ni el trabajo de cmara, cosas que solo se incluyen en el guion tcnico.
A lo largo del tiempo se han ido estandarizando ciertos requisitos de formato en los guiones. Son
requisitos que la industria del cine espera encontrar en un guion profesional y van desde la tipografa
hasta los mrgenes y cmo marcar los cambios de escena: si la accin sucede en interiores,
exteriores, de da o de noche. Tambin se separa claramente el dilogo de los personajes del resto de
la accin.
TIPOS DE GUION
El guion cinematogrfico existe en dos versiones, dependiendo del momento de produccin en que se
encuentre.
Desde el momento en que el guionista comienza a trabajar en el guion, hasta que el productor
decide iniciar la produccin, este se conoce como el guion literario.
Una vez iniciada esta segunda fase al guion se le adiciona una cierta cantidad de informacin
nueva, y a dicho documento se le denomina guion tcnico, realizado habitualmente por el
Director, que contiene la informacin necesaria para realizar cada uno de los planos de la
pelcula.
FORMATO
El guion cinematogrfico, que tambin se utiliza en televisin para las producciones a una cmara,
maneja un formato bastante especfico.
Entre la informacin que encierra el formato, est la convencin entre los productores de que una
pgina de guion se corresponde con un minuto de proyeccin en pantalla. Esta regla no es exacta,
pero sirve de manera bastante efectiva para medir la duracin de un proyecto
ELEMENTOS DE FORMATO
Un guion est conformado por 7 elementos.
Cada uno de estos se escribe de una manera particular, y su forma encierra informacin relevante
para los miembros del equipo de produccin
Los encabezados de secuencia o escena: describen el lugar donde transcurre la accin.
Los encabezados estn compuestos de cuatro partes:
1. El nmero de secuencia o escena.
2. El lugar donde la escena transcurre.
3. Indica si la escena transcurre en un interior o un exterior.
4. Indica la hora del da en que transcurre la accin
Descripcin
La descripcin, tambin llamada accin, o direccin, consiste en prrafos que describen lo que ve (y
escucha) la cmara
Personaje
Antes de cada bloque de Dilogo, se debe especificar qu personaje lo recitar. El nombre del
Personaje debe escribirse en maysculas, alineado (no centrado) a 10.4 cm del borde de la hoja
Dilogo
El bloque de dilogo indica las palabras que los actores recitarn. Se escribe en minsculas, alineado
(no centrado), con un margen izquierdo de 6.8 cm desde el borde izquierdo de la hoja, y uno derecho
de 6.1 cm desde el borde derecho de la hoja
Acotacin
La acotacin, o parntesis, es un elemento del formato de guion, destinado a dar informacin adicional
a la forma que un dilogo debe ser dicho. La instruccin se coloca entre parntesis, alineado a 8.6 cm
del borde de la hoja. Se escribe totalmente en minsculas; es decir, no se capitaliza la primera letra, y
se debe colocar entre el personaje y el dilogo, o entre bloques de dilogo
Transicin
Las transiciones indican varios mtodos para pasar de una escena a otra, como varios tipos de cortes
y disolvencias. Estas se escriben en maysculas, alineadas a 15.2 cm del borde izquierdo de la
pgina
Plano
El Plano es un elemento que indica una instruccin de direccin. Se utiliza para resaltar que un plano
cinematogrfico particular es fundamental para la historia. Puesto que la eleccin de los planos es
funcin del director y no del guionista, este elemento debe usarse con moderacin.
GUION TEATRAL
CON Y SIN PALABRAS
(MIMICAS)
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PROF: BETTY OSORIO
https://www.google.co.ve/search?
q=los+muppets&biw=1280&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4KHaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=gui
on+teatral+con+o+sin+palabras
Instrucciones:
1. Se hace una lista de habilidades de mimo.
Las habilidades de un mimo se aprenden y se practican en el tiempo a la perfeccin, los movimientos
son coyunturales
Ejemplo:
Subir una cuerda o correr por una pared
2. Se organiza un conjunto de habilidades en una historia. Observando cuidadosamente la lista
de habilidades, se Imagina cmo pueden encajar.
Por ejemplo:
Golpear una pared, sentado y pensando en salir con una idea y luego subir una cuerda narra una
historia de escape. Para alargar la historia, es posible invertir las acciones y subir de nuevo a la caja.
3. Se aade msica a la obra. Para hacer un acto en exteriores, la msica no siempre es posible.
Para un acto en interiores, elige msica que acompae a los movimientos silenciosos.
4. Se debe practicar una historia bsica.Si una parte de la historia es un movimiento de primero
se piensa y despus se elabora la idea, repitiendo el movimiento varias veces sacudiendo la
cabeza en negativo entretanto.
Por ejemplo.
Chocar contra la pared puede conducir a movimientos de golpe o acciones avanzadas como tratar de
golpear el muro y fallar.
LITERATURA INFANTIL
https://www.google.co.ve/search?
q=los+muppets&biw=1280&bih=873&source=lnms&tbm=isch&sa=X&sqi=2&ved=0ahUKEwjE0_vK5e3MAhXJdj4KHaCmBDEQ_AUIBigB#tbm=isch&q=gui
on+teatral+con+o+sin+palabras
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LITERATURA INFANTIL
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, ms el conjunto de textos
literarios que la sociedad ha considerado aptos para los ms pequeos al igual que todos los textos
adoptados por los lectores ms jvenes como propios, pero que en origen se escribieron pensando en
lectores adultos.
En otro sentido del trmino, menos habitual, comprende tambin las piezas literarias escritas por los
propios nios
El tono,
El contenido,
La longitud.
1. Los libros ilustrados: incluyendo libros de consejo (tabla), libros de concepto (la enseanza
de un alfabeto o el conteo), modelan libros, y libros mudos.
2. Literatura tradicional: hay diez caractersticas de literatura tradicional: (1) Autor desconocido,
(2) introducciones convencionales y conclusiones, (3) vagos ajustes, (4) personajes
estereotipados, (5) antropomorfismo, (6) causa y efecto, (7) final feliz para el hroe, (8) magia
aceptada como normal, (9) breves historias con argumentos (complots) simples y directos, (y
10) repeticin de accin y modelo verbal.
La mayor parte de la Literatura tradicional consiste en cuentos tradicionales, que transportan las
leyendas, la aduana, supersticiones, y las creencias de personas en veces pasadas.
Este gnero grande puede ser descompuesto en subgneros:
Mitos, fbulas, baladas, msica folklrica, Leyendas, cuentos de hadas, fantasa, ciencia
ficcin, comedia, romance.
Ficcin, incluyendo los subgneros de fantasa y ficcin realista (tanto contempornea como
histrica).
Este gnero tambin incluira la historia de la escuela, un gnero nico a la literatura de nios en la
cual el internado es un ajuste comn.
Poesa y verso.
Teatro infantil: teatro para nios (realizado por adultos y destinado a un pblico infantil que es
tan slo espectador-receptor) y teatro de los nios (creado para ser escenificado por los
pequeos.
Transmisin de valores.
Transmisin de la cultura.
BIBLIOGRAFA
Inserta en cada contenido
CONCLUSION
El docente requiere de una adecuada preparacin la cual permite enfrentar los desafos propuestos
por los cambios didcticos y pedaggicos ocurridos. Por lo tanto se trata de un docente que tenga
acceso a los recursos de actualizacin permanente, a las investigaciones y propuestas de
especialistas y que se facilite la adaptabilidad a los distintos destinatarios, atender sus propuestas,
satisfacer sus necesidades particulares, aceptar y sacar provecho de la diversidad de rendimiento,
cultura, intereses dentro del aula, detectar inclinaciones, inventar mtodos para superar dificultades,
modificar sobre la marcha ritmos o temas que aparezcan como inconvenientes, atreverse a
reemplazar las secuencias lgicas (ordenamiento cronolgico, por grado de dificultad, etc.) por un
dinamismo ms fecundo, aunque ms difcil de controlar.
Hoy en da, la creatividad tiene el mismo valor y es tan importante como cualquier ciencia, y
debera tratarse como tal en nuestras escuelas, porque si no estamos preparado para equivocarnos,
nunca conseguiramos algo original como lo est pasando hoy da en las escuelas, muchas teoras y
poca creatividad, la enseanza del presente no puede estar basada en ideas simplistas, necesita
comprender los procesos globales actuales a partir del desarrollo cientfico y tecnolgico. Es necesaria
una mayor calidad en la formacin de nuestros alumnos en funcin de la comprensin de esos
procesos globales y de la preparacin de futuros investigadores.
Por los tanto es necesario que los nios y nias saquen todo su potencial creativo o la plasmen
en un texto en donde queden reflejadas sus potencialidades sus habilidades y sus destrezas.