PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01

I. TTULO: QUE GRANDE ES MI PER

II. DATOS INFORMATIVOS:
* AULA: Celeste.
* EDAD: 3 aos
* PROFESORA : Cinthia Casimiro Ponte.
III. JUSTIFICACIN:
Se pretende despertar en los nios y nias sentimientos nacionalistas y
conciencia de nuestra soberana nacional, el amor y el respeto por los smbolos
patrios e interesarse y valoren nuestra historia, sean crticos y analticos y
sigan el ejemplo de quienes lucharon por mantenerlo siempre libre , conozcan
las riquezas que existen en nuestro pas y la biodiversidad que en ella abunda
y asi puedan valorar y cuidar del hermoso pas donde viven.
IV. DURACIN: Del 09 de Julio al 23 de Julio
V. PLANIFICACIN DE LA DOCENTE
Qu har? | Para qu lo har? | Cmo lo har? |
Que los nios y nias conozcan la historia Per. Motivar a los nios y nias para
que propongan nuevas actividades por fiestas patrias, Actividades con la
familia y la comunidad. Mural del aula por fiestas patrias. | Para desarrollar
sentimientos de identidad nacional, promoviendo entre los nios y nias
sentimientos de orgullo y respeto por la patria, su historia, costumbres y
smbolos. | A travs de actividades de aprendizaje significativos propuestas por
los nios y nias del aula. * Ambientacin del aula llena de patriotismo. * Las
riquezas de nuestra regin. * Disfrutando de msica de las regiones. *
Degustando alimentos. * Preparando recuerdos patriticos.
VI. PLANIFICACIN CON LOS NIOS
Qu sabemos? | Qu queremos saber? | Qu queremos hacer? | Cmo lo
haremos? | Qu necesitamos? |
* Que se acerca de la celebracin de fiestas patrias. | * Cmo se cre las fiestas
patrias del Per. * Qu actividades haremos por la fiesta de nuestro Per. | *
Trabajos * Fiesta * Adornos * Lminas. | * Con cario, despacio con mis amigos
y profesoras. | * Papeles * Materiales * Temperas. * Adornos , etc. |
VII. SELECCIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
REA | ORGANIZADOR | COMPETENCIA | CAPACIDAD | ACTITUD | INDICADOR |
PERSONAL SOCIAL | Desarrollo de la psicomotricidad | Explora de manera
autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos e interacta en situaciones de

juego y de la vida cotidiana seguridad en sus posibilidades y cuidando su

integridad fsica. | Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el
ritmo en desplazamientos al bailar danzas de las regiones. | Demuestra placer
y disposicin para la realizacin de actividades motrices. | -Baila demostrando
coordinacin diferentes danzas de las regiones. |
| Construccin de la identidad personal y autonoma. | Se identifica como nio
o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas,
respetando las diferencias. | Respeta la identidad y las caractersticas de los
otros. | Muestra confianza en las actividades que realiza con sus compaeros. |
Respeta las cualidades de sus compaeros del aula. |
| Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica. | Participa en
actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como
parte de un grupo social y cultural. | Identifica y valora las manifestaciones
culturales de su comunidad comidas, fiestas. Identifica los smbolos patrios:
bandera, escudo, escarapela, himno. Establece relaciones entre el medio
natural y sociocultural.. | Muestra disposicin e inters en la participacin de
diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. Muestra disposicin para
hacer diversas actividades. | Escucha historia de su comunidad atentamente.
Conoce el mapa del Per y su mar peruano con apoyo de material grafico.
Ubica los smbolos patrios con ayuda de material grafico. Ayuda a ambientar el
aula de acuerdo a las regiones con alegra. |
COMUNICACIN | Expresin y comprensin oral. Comprensin de textos |
Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades,
sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen otras personas. Comprende e interpreta
mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando
con claridad y espontaneidad sus ideas. | Comprende textos orales, cuentos,
canciones. Expresa mediante la repeticin poesas, canciones, adivinanzas y
rimas. Atiende narraciones cuentos y otros mensajes ledos por un adulto.
Nombra imgenes de dibujos, laminas y describe algunas de sus
caractersticas. | | Escucha cuentos con inters. Menciona rimas y adivinanzas
con apoyo de material grafico. Escucha la historia de la proclamacin de la
independencia con atencin. Discrimina figura y fondo en material grafico. |
| Expresin, Apreciacin artstica y musical. | Expresa espontneamente y con
placer, sus sentimientos y emociones y sentimientos a travs del lenguaje
plstico dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. |
Utiliza diversos materiales para la expresin plstica. Disfruta del canto, el
baile, la danza y la interpretacin musical. | Muestra aprecio por su produccin
y las que realizan sus compaeros. | -Utiliza correctamente el (hisopo) para
pintar los smbolos.-Demuestra buena coordinacin viso motriz al pintar con
(hisopos).Canta siguiendo la meloda con alegra. Baila espontneamente al
escuchar la msica. Escucha msica folclrica en grupo. |
MATEMATICA | Nmeros y Relaciones | Establece relaciones de semejanzas y
diferencias entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con

seguridad y disfrute. | -Identifica y relaciona objetos en funcin de color verde.

Identifica el numero y relaciona con la cantidad.1, 2. | Disfruta de la
exploracin de los objetos. | Menciona el color verde de los materiales
presentados. Menciona el nmero y cantidad con ayuda de material concreto. |
| Geometra y medicin. | Establece y comunica relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas y realizando espontneamente objetos y
personas. | Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: el
rectngulo. Interpreta en grficos relaciones de objetos segn su ubicacin en
el espacio: cerca-lejos, abierto cerrado. | Disfruta descubriendo en objetos
diferentes formas. Disfruta de la exploracin del espacio. | Forma
correctamente el rectngulo con los palos baja lenguas.-Seala objetos de
forma de rectngulo al buscar en el aula-Ubica personas y objetos cerca lejos
con materiales grficos.-Seala abierto-cerrado con ayuda de imgenes. |
CIENCIA Y AMBIENTE | Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del
ambiente. | Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales,
caractersticas generales de su medio ambiente, mostrando inters por su
cuidado y conservacin. | Identifica a los seres vivos de su ambiente natural:
animales y plantas. | | -Clasifican animales segn la regin donde viven.
Menciona plantas que son derivadas de las regiones del Per.
VIII. ACTIVIDADES
FECHA | ACTIVIDAD/ ESTRATEGIA | RECURSOS Y MATERIALES | INDICADORES
DE EVALUACIN |
Lunes 09 de Julio | Iniciamos el proyecto: Mi Per y el mar peruano.
Motivacin Se inicia la actividad mostrando a los nios y nias una lmina del
Mapa del Per. Observacin: Los nios y nias observan mientras se realizan
las siguientes preguntas: Qu es?, Saben cmo se llama esta figura?, Qu
hay en la lamina?, etc. Ellos y ellas nos emiten sus respuestas.
Experimentacin. Luego con apoyo de la imagen le mencionamos a los nios y
nias que esa imagen es el Mapa del Per, donde todos nosotros vivimos
donde le iremos mencionando donde nos encontramos nosotros y de que parte
del Per somos y mencionaremos los departamentos que se encuentran. Le
mostramos que en el Mapa del Per est rodeado del mar, donde viven los
peces y otros seres marinos. Aplicacin: A cada nio y nia se le brinda partes
del Mapa del Per donde lo trabajaran utilizando diferentes tcnicas y otro
grupo realizara otras tcnicas indicadas en el mar peruano. Expresin: Los
nios y nias salen a armar y completar el mapa del Per, manifestando que
ms le gustara hacer por fiestas de nuestro Per. Para finalizar escuchamos la
cancin Mi pas es el Per | * Lamina del Mapa del Per. * Crayolas. *
Temperas. * Plumones. * Papel lustre. * Goma. * Papelotes. * USB * Radio. |
Conoce el mapa del Per y su mar peruano con apoyo de material grafico. |
Lunes 09 de Julio | Conocemos el color verde Motivacin: Se inicia la
actividad contndoles el cuento de la rana y luego cantaremos la cancin

donde se le preguntara:Les gusto el cuento? De quin trato el cuento? De

qu color era la ranita? Qu le paso a la ranita?Les gusto la cancin? Despus se

colocara dos canastas de color celeste y rosado en el piso y se echaran pelotas de diferentes
colores donde los nios irn observando. Observacin del Material: Luego se pedir que lo
nios y nias toquen las pelotas, la acaricien, observen sus colores y luego se pedir que
coloquen todas las pelotas de color verde dentro de la canastilla celeste y las que son de
otro color dentro de la canastilla rosada. Experimentacin: Mientras los nios y nias
exploran el material se realiza preguntas como Qu ser? De qu color son? Qu
podemos hacer con ellos? Dnde estaban? Se invita a los nios y nias a sentarse cada uno
en su lugar para que puedan observar lo que realizaron. Aplicacin: Despus se pegara
algunas imgenes de alimentos que son de color verde ,donde realizamos las siguientes
preguntas: Saben de qu color son las pelotas? Y estos alimentos por que estarn pegados
en la pizarra? Todas las pelotas encontrados eran de color verde. Una vez realizado esta
actividad se les explica a los nios que lo que hemos realizado es encontrar y conocer el
color verde y hay alimentos que tambin son de color verde como los que estn en la
pizarra. Asociacin: Luego salimos al patio con los nios y nias donde observaran que
elementos de la naturaleza son de color verde: plantas, hojas de los rboles y tambin hay
otros objetos como los diferentes juegos. Despus se brindara a cada nio y nia dibujos de
hojas para que los nios las pinten con tempera de color verde y as podremos completar
nuestro rbol para nuestras diferentes regiones. Se brindara a cada nio un globo de color
verde, donde le pediremos que bailen siguiendo una meloda, colocndose el globo en
diferentes posiciones segn se brinden las indicaciones. Expresin: Se realiza la
meta cognicin a travs de preguntas. Que aprendieron? Les gusto el
cuento? Fue fcil o difcil seleccionar las pelotas? De qu color eran los
objetos y alimentos? Hoja de aplicacin. | * Cuento de la Ranita. * Cd. * Radio. *
Pelotas de colores. * Canastillas de dos colores. * Papelotes. * Papel bond con
dibujos de hojas. * Tempera. * Crayolas. * Goma. * Flash cards de alimentos. *
Globos. | Menciona el color verde de los materiales presentados. |
Lunes 21 de mayo | Elaboramos nuestro mural de aniversario. Motivacin: Se
presenta a los nios y nias una caja sorpresa, en cuyo interior hay muchas
cosas que ellos y ellas irn descubriendo. Los materiales a utilizar, as como las
siluetas para nuestro mural de aniversario, Exploracin de los materiales. Los
nios y nias observan y describen cada uno de los materiales a usar: hisopos,
tmperas de colores, etc. Ejecucin o experimentacin creativa. Se explica la
utilizacin de los materiales y las normas de orden y limpieza, as como
tambin el registro de evaluacin que tendrn los grupos de trabajo. Relajacin
y expresin: Se realiza la evaluacin de los grupos de trabajo mediante
imgenes icono verbales y los nios y nias emiten verbalmente, Qu hicimos
hoy?, Qu nos gust ms de esta actividad?, Cmo nos sentimos durante la
actividad?, etc. | * Caja sorpresa * Siluetas para el mural * Hisopos * Goma *
Tijera * Tmperas de colores * Papel kraft | 1. Utiliza correctamente el hisopo
para pintar las siluetas del mural. 2. Demuestra buena coordinacin viso motriz

al pintar con el hisopo. |

Mircoles 23 de mayo | Conocemos el escudo de nuestro jardincito IESPPEIEBB. Inicio: Iniciamos nuestra actividad mostrando a los nios y nias un
mensaje en el cual nos invita a conocer algo muy importante de nuestro
jardincito del IESPPEI EBB. Desarrollo: Se muestra a los nios y nias el escudo
de nuestro jardincito del IESPPEI EBB, ellos y ellas observan mientras
mencionan algunas de sus caractersticas, sus respuestas se anotan en un
papelgrafo. Se les explica que el escudo es un distintivo de nuestro jardincito
frente a las dems personas as como para otras instituciones, etc. Final: Se
muestra a los nios y nias en una ficha de aplicacin nuestro escudo, al cual
le falta color, se invita a los nios y nias a darle color con apoyo de papeles de
colores, ellos y ellas realizan sus trabajos. Finalizamos nuestra actividad
evaluando Qu hicimos? Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos? | * Mensaje
* Peluche * Papelgrafo * Plumones * Imagen del escudo * Fichas de aplicacin
* Papeles de colores * Goma | 3. Menciona algunas caractersticas del escudo
de su jardn con apoyo de material grfico |
| Elaboramos lindas sorpresitas de aniversario. Motivacin: Se muestra a los
nios y nias a nuestro amigo Witchy quien nos recuerda que estamos a pocos
das de celebrar nuestra fiesta de aniversario, y que para esto tenemos muchas
actividades. Se les invita preparar sorpresas para esta gran fiesta de
aniversario y se les pregunta qu puede llevar dentro estas sorpresitas, ellos y
ellas emiten sus respuestas. Exploracin de los materiales. Se muestra a los
nios y nias diferentes materiales para elaborar nuestras sorpresitas de
aniversario, y materiales para decorarla, ellos y ellas eligen lo que usaran para
elaborarlas y decorarlas. Ejecucin o experimentacin creativa. Se explica los
pasos a seguir para elaborar nuestras sorpresitas, as como las normas de
orden y limpieza de cada uno de los materiales, del aula y de los nias. Ellos y
ellas realizan y decoran sus sorpresitas de aniversario. Relajacin y expresin.
Relajamos nuestras manos cantando una cancin Saco mis manitas, despus
se evala con los nios y nias, Cmo hicimos nuestra sorpresa?, Cmo nos
sentimos?, etc. | * Papelgrafo * Cartulina folcote * Tmperas de colores * Papel
crep * Tijera * Goma | 4. Cumple normas de orden y limpieza al elaborar su
sorpresita de aniversario. |
Jueves 24 de mayo | Jugamos en nuestros parques(Los nios y nias con sus
papitos se dirigen al Parque Dinthilac) | 5. Comunica sus intereses para las
actividades de aniversario 6. Participa con entusiasmo de las actividades de
aniversario |
Viernes 25 de mayo | Paseo de antorchas | 7. Participa con entusiasmo de las
actividades de aniversario |
Martes 29 de mayo | Formamos seriaciones con nuestros globos de fiesta.
Motivacin: Se inicia la actividad mostrando a los nios y nias una bolsa llena
de globos de colores y pregunta a los nios y nias Qu son? Cmo son?
Para qu los usaremos?, los nios y nias emiten sus respuestas. Observacin
Los nios y nias observan los globos distinguiendo los colores.

Experimentacin: Se invita a los nios y nias a salir al patio de nuestro jardn

a jugar con los globos. Aplicacin: Ubicamos los globos en una cuerda a modo
de seriacin por color, los nios y nias participan activamente de la actividad.
Asociacin: Se muestra a los nios y nias otros materiales del mismo color los
cuales usamos en la seriacin con los globos. Expresin: Realizamos una ficha
de aplicacin donde pegan globos siguiendo la secuencia de colores. | * Globos
* Cuerda * Ficha de aplicacin * Tijera * Goma | 8. Coloca correctamente los
globos por color de acuerdo a la consigna dada. 9. Realiza con entusiasmo los
juegos matemticos. |
Mircoles 30 de mayo | Conocemos a nuestros amigos: cuadrado y
azulMotivacinSe invita a los nios y nias a salir al patio a realizar un juego,
mientras de les da las indicaciones de orden, ellos y ellas salen
caminandoObservacinSe pide a los nios y nias observar que hay un camino
en el suelo (Estar en forma de cuadrado de color azul), ellos y ellas nombran
el color y la figura observada en el camino, que es cerrado y son lneas rectas
formando un CUADRADO.ExperimentacinCaminando en orden y despacio, los
nios y nias caminan alrededor del cuadrado distinguiendo sus caractersticas
y van entrando al saln en orden y colocndose en las gradas.AplicacinSe
entrega a los nios y nias palitos baja lengua para que ellos y ellas de manera
individual formen un cuadrado, luego lo pintan con tmperas de color
azul.AsociacinEn el aula buscamos objetos que tengan forma de cuadrado y
los colocamos en la mesa para que todos los amigos puedan observar y
discriminar su forma.ExpresinRealizan una ficha de aplicacin donde delinean
e identifican al amigo cuadrado. | * Patio * Cinta maskingtape * Ficha de
aplicacin * Crayolas * Palitos baja lengua * Tmperas * Goma * Pincel | 10.
Forma correctamente el cuadrado con apoyo de los aplitos baja lengua 11.
Seala el objeto de forma cuadrada al buscar en el aula. |
Jueves 31 de mayo | Da mundial del tabaco |
1. EVALUACIN
IndicadoresNombre y Apellido | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
1 | Carrillo fabia | | | | | | | | | | | | | |
2 | Carrillo Adrian | | | | | | | | | | | | | |
3 | Chaparro Gianella | | | | | | | | | | | | | |
4 | Cuya Matas | | | | | | | | | | | | | |
5 | Espinoza Maximiliano | | | | | | | | | | | | | |
6 | Galarza Mathias | | | | | | | | | | | | | |
7 | Gandolfo Estefano | | | | | | | | | | | | | |
8 | Hurtado Dominic | | | | | | | | | | | | | |
9 | Lpez Santiago | | | | | | | | | | | | | |
10 | Medina Tais | | | | | | | | | | | | | |
11 | Monsalve Jurgen | | | | | | | | | | | | | |
12 | Moreno Micaela | | | | | | | | | | | | | |

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|

Napa Jean Piere | | | | | | | | | | | | | |

Odar Joel | | | | | | | | | | | | | |
Pareja Carlos | | | | | | | | | | | | | |
Reyes Miguel ngel | | | | | | | | | | | | | |
Risco Neleya | | | | | | | | | | | | | |
Rodriguez Matias | | | | | | | | | | | | | |
Rodriguez Micaella | | | | | | | | | | | | | |
Seminario Danna | | | | | | | | | | | | | |
Trejo Yanir del pilar | | | | | | | | | | | | | |
Vasquez Zafiro | | | | | | | | | | | | | |
Vergara Micaela | | | | | | | | | | | | | |
Zavala Gabriel | | | | | | | | | | | | | |
Luana | | | | | | | | | | | | | |