Carlos Bosch García - La Técnica de La Investigación Documental

La tcnica de
investigacin
documental
La tcnica de
investigacin.
documental
Carlos Bosch Garca
EDITORIAL
TRILLAS
Catalogacin en la fuente
Boscn Garca, Carlos
La tcnica de investigacin documental. 12a ed. - Mxico : Trillas, 1990 (reimp. 1991).
74 p. ; 23 or.
Incluye ndices
I5BH 968-24-5875-6
1. Investigacin - Metodologa.
2. Documentacin. 3. informes,
Redaccin de. /. t.
LC- Q180.A1B&B6.8
D- 001.42'B248t
1410
1180
Advertencia
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MCULTAD DE CIENCIAS
fftUTICAS Y SOCIALES
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"
La presentacin y disposicin en conjunto de

Lft TCtlIC DE mVESTIGfiCIn DOCUMEtlTAL
son propiedad del editor, ninguna parte de esta obra
puede ser reproducida o trasmitida, mediante ningn sistema
o mtodo, electrnico o mecnico (Incluyendo el fotocopfado,
la grabacin o cualquier sistema de recuperacin y almacenamiento
de Informacin), sin consentimiento por escrito del editor
Derechos reservados
1985, editorial Trillas, 5. . de C. (/.,
Av. o Churubusco 385, Coi. Pedro Mara Maya,
C.P. 03340, Mxico, D. f.
Miembro de la Cmara nacional de la
Industria Editorial. Reg. nm. 158
Decmoprmera edicin, 1985 (ISBN 968-24-1824-0)
(Primera publicada por Editorial Trillas, 5. A. de C. V.)
Declmosegunda edicin, 1990 (ISBN 968-24-3875-6)
Primera reimpresin, julio 1991

Impreso en Mxico
Printed (n Mxico
Antes de comenzar, creemos importante advertir a

nuestros lectores que el presente trabajo es slo una
gua de tipo tcnico para ayudar en la preparacin de
trabajos de clase, artculos cientficos y tesis profesionales. Deseamos que sea, como complemento de
las enseanzas de los maestros, un instrumento que
facilite la expresin escrita de los conocimientos ya
adquiridos.
La_jnedaccin de una tesis profesional significa, a la
vez que la primera obra de quien termina su preparacin profesional, el primer trabajo largo y metdico
que presenta en el mundo del conocimiento. Sin embargo, pocas veces el interesado cuenta con el equipo
y el entrenamiento necesarios para poderla llevar a
cabo.
Para un obrero, la herramienta y su finura son de
importancia capital; para el trabajo que desempea el
profesional universitario, el instrumento es una tcnica
que por lo general se adquiere tras largos aos de experiencia.
Aparte del uso que hagan del laboratorio o de los
instrumentos de ingeniera, todos los profesionales
necesitan de los conocimientos que guardan los archivos histricos y los clnicos, los laboratorios y las
bibliotecas, que es donde se almacena y recoge el trabajo y la experiencia acumulada de otros investigadores, que debemos aprovechar.
C P 12U2C
ADVERTENCIA
La distincin entre los animales y el hombre consiste, precisamente, en que este ltimo sabe hacer uso
de la experiencia de generaciones pasadas.
El mdico, el ingeniero, el arquitecto, el economista, el abogado o el humanista, no pueden prescindir
del conocimiento especfico de los estudiosos anteriores a ellos, para interpretarlo de acuerdo con la realidad circunstancial en que viven) Pero esa realidad circunstancial tiene una relacin lgica con los conocimientos habidos hasta el momento en que se trabaja.
Es, pues, para facilitar la evocacin de esos conocimientos cuando un hombre de ciencia se propone sacar consecuencias lgicas de la memoria cientfica de
la humanidad, por lo que procede de acuerdo con un
mtodo que asegure un orden lgico en el trabajo
para deducir cientficamente los resultados.
El matemtico, al decir que la suma de dos ms dos
es igual a cuatro, procede en un orden lgico y no llega a su resultado sin saber que ha debido sumar dos
ms dos. En la misma forma, no podemos llegar, en
ninguna ciencia, sin contar con los factores precedentes necesarios, a una conclusin propuesta que se
apoya, igual que en una suma, en la exposicin y la
racionalizacin de sumandos.
El estudiante hallar en las pginas siguientes lo
que podemos llamar el "oficio" del investigador: hbitos e instrumentos para trabajar en el conocimiento
de cualquier ciencia; de los cuales ningn hombre de
ciencia puede prescindir, y que le ayudarn a trabajar
durante el estudio de su carrera o, despus de terminarla, para adquirir conocimientos nuevos y exponerlos a los dems.
Si nuestro procedimiento facilita un sistema para
adquirir conocimientos concretos, para manejar y
ordenar datos, para proceder a la meditacin y al ejercicio de la razn o para organizar los resultados obtenidos en los archivos de los hospitales o en los cuadernos de trabajo del laboratorista, nos daremos por satisfechos.
ndice
de contenido
Advertencia
Cap. 1 El valor de la investigacin
Cap. 2 La aproximacin al tema
Cap. 3 Cmo lograr el material para el trabajo
(ap. 4 La manera de recoger el materia!
Cap. 5 Organizacin del material en el fichero
de trabajo
Cap. 6 El proceso de escribir
Cap. 7 Las notas de pie de pgina
Cap. 8 La conclusin
Cap. 9 La presentacin del trabajo, advertencia
y prlogo
Cap. 10 La bibliografa
Cap. 11 Los ndices
Cap. 12 Comentarios al margen
ndice analtico
9
13
15
27
35
39
47
53
59
63
65
69
73
1
El valor
de la
investigacin
Todo hombre de ciencia que pretenda colaborar
con sus luces al saber general de la humanidad, tiene
<|iu: convertirse en escritor. ste es el nico camino
mediante el cual saldr de s mismo y proyectar sus
conocimientos sobre las generaciones venideras traspasando los lmites de lugar y de tiempo.
Kl libro es, hasta ahora, el vehculo ms adecuado
para esta proyeccin. De material aparentemente dbil, tiene una resistencia extraordinaria que le permiIc sobrevivir y ser ledo centenas de aos despus de
haber sido escrito y editado. Nada de lo que se escribe
pasa inadvertido para los dems; lo escrito perdura
para siempre; de ah su importancia.
Quienes escriben libros o trabajos cientficos coinciden, por lo general, en que una obra escrita es el reHI 11 lado de un largo proceso de trabajo racional y lgico que eslabona cada uno de los pasos de un proceso
natural hacia una conclusin lgica tambin. Pero, a
pesar de esta lgica, aun en los libros ms cientficos
y donde el autor trata de presentarse con la mayor im1 . ' "
Jlblf
9
1O
EL VALOR DE LA INVESTIGACIN
parcialidad, hay una circunstancia muy especial que

no permitira que la misma persona, con los mismos
materiales, lo volviera a escribir. Esa circunstancia es
el propio autor, en quien se conjuga una diversidad de
factores circunstanciales, personales, que hacen del
libro el resultado de un cierto momento de su vida. No
es de extraar que cuando un autor toma su propio
libro, si es honesto consigo mismo, rara vez est conforme con l, y siente la angustia de no poderlo cambiar, por lo menos en alguna de sus partes. Ah est la
relacin que hay entre cada hombre y cada momento
de su vida y, tambin, entre cada uno de esos momentos y la circunstancia del individuo con sus obras.
La investigacin, en lo que atae a recoger material, ampliar conocimientos o profundizarlos, ordenarlos, sintetizarlos y analizarlos, no es otra cosa que
el esfuerzo, hasta cierto punto mecnico, de preparar
la mente para ese momento en que, ayudada por circunstancias especiales subjetivas, y no mecnicas,
puede reaccionar ante el material -para deducir correctamente de su anlisis. Por eso no todos los momentos son buenos para escribir sobre una materia
investigada, ni tampoco se puede producir a destajo
un buen manuscrito.
La parte subjetiva, de la que ya empezamos a
hablar, es muy delicada tratndose de libros cientficos. En el caso del escritor de manuscritos creativos o
imaginativos, la situacin es totalmente diferente,
pues el autor puede hacer y deshacer segn su gusto.
Pero el escritor cientfico debe mantenerse dentro de
los lmites de los hechos cientficos, los cuales no
puede alterar, y entre ellos su inteligencia averiguar
lo que se pueda deducir. Su personalidad tendr que
reflejarse a travs del tema escogido, esto es, en el material empleado, en la forma de hacer su seleccin y
ordenacin, en la manera de analizarlo y en el modo
de hacer sus deducciones segn su capacidad y su
cultura. El libro ideal de investigacin resulta del trabajo personal que combina el material de trabajo y la
11
Hubjetividad del autor, en la cual ste pone de su parte

Inteligencia y cultura, adems del significado que
para l tiene el momento especial en que se pone a
escribir.
De acuerdo con lo que antecede, es natural que,
mientras ms cuidadoso y meticuloso sea el autor al
aplicar su mtodo de trabajo, en mejor disposicin eslar para lograr las finalidades lgicas del mismo. La
Holidez y el rigor no deben estar reidos con la forma
agradable y literaria, o con la claridad y la sencillez de
la expresin. Los trabajos de investigacin deben tener tales virtudes de estilo que el lector pueda captar
con toda precisin y nitidez el pensamiento y los matices que el investigador percibi durante su estudio y
en sus conclusiones. sta es la parte ms humana de
la investigacin, pues la sensibilidad del individuo se
convierte en un factor importantsimo.
Adems del rigor en el mtodo y de la claridad de la
exposicin, el investigador cientfico cuida, de manera especial, el equilibrio que guarda su mente ante el
material.! ste es observado con toda honestidad y sin
prejuicios!. Los temas concretos surgirn de manera
natural de la investigacin misma. El autor debe par(Ir de un campo general hasta encontrar el tema especfico de su preferencia, que ser convertido en el objeto del estudio.
As pues, el tema de investigacin, propiamente dicho, al no ser prejuzgado, surge de las lecturas y del
conocimiento ntimo que de sus circunstancias propias tiene el autor, cuando ste logra captar plenamente su significado y su objetivo.
El inters personal y el lazo que existe entre el autor
y cierto tema no pueden hacerse a un lado. Si la relacin entre el autor y su tema no existe, tampoco
habr placer en el trabajo, el cual ser abandonado
por aburrimiento al poco tiempo de comenzar. Resulta muy difcil que un autor, por preparado que se
halle, emprenda investigaciones sobre campos que le
sean totalmente extraos.
12
Hay que tener en cuenta todo esto, porque, empezada una investigacin, el individuo se ver ligado a ella
durante largo tiempo. Por lo general, la tesis profesional suele introducir al investigador en un campo
que, de manera natural, se prolonga despus de haberla terminado.
Todo el que se inicia debe ser asesorado por un profesor consejero que le ayude en sus reflexiones y,
luego, en cada uno de los pasos subsiguientes. Con
frecuencia, el alumno se desalienta o se despista, y
slo una persona experta puede mantener su inters
y ayudarle a salvar las dificultades que encuentra a
su paso. El consejero debe conocer al alumno y tambin el respectivo campo de estudio. Es importante
que ambos puedan trabajar dentro de un entendimiento y respeto mutuos, pues, en cierta forma, el
uno va a complementar al otro. No se trata de que el
asesor absorba la responsabilidad, sino de que encamine las cosas de tal manera que el alumno tropiece
con las soluciones, a veces sin notar el papel que tuvo
en ello el consejero.
Consejero y alumno entablan un dilogo amable y
amistoso, para que el primero pueda darse cuenta de
la preparacin y de los verdaderos intereses del segundo. De ese dilogo depende, en gran parte, que los
dos puedan rendir todo lo necesario en el proceso del
trabajo.
ste, tericamente debe dividirse en tres partes importantes que forman la estructura de la tarea, y cada
una de las cuales ha de resolverse de una manera especfica:
1. La aproximacin al tema y el planteamiento del
problema general.
2. La exposicin crtica del material, que puede ser
documental o bibliogrfico.
3. La sntesis y la conclusin que sobre el problema planteado se obtiene despus de analizar el
material.
2
La aproximacin
al tema
Para acercarse al tema, esto es, para decidir qu
lerna desea uno estudiar cuando no ha logrado una
preferencia especial, hay procedimientos concretos
que el profesor consejero debe disponer.
La conversacin con el alumno le mostrar una direccin especial del inters de ste, y de ah debe parllr con el fin de no condicionar su decisin.
De inmediato, la lectura general que cubra el campo, puede sealar reas especficas. El siguiente paso
HC facilita con la lectura de monografas referentes a
los puntos o periodos que abren nuevas discusiones,
en las que, poco a poco, se delinean el tema y la poca
en que va a trabajarse.
Si lleva las conversaciones con la habilidad necesaria, el consejero podr hacer que su discpulo concrete los puntos de sus verdaderas preferencias.
Una vez fijado el tema de la investigacin, se resolvi el primer problema. Si el estudiante fuere principlante, ser preferible manejar temas concretos y
poco amplios, para que la investigacin y su bibliografa le sean fciles de dominar.
13
3
Cmo lograr
el material
para el trabajo
Kl tema es importante de por s, pero el tipo de maIrrlal que se use para fundamentarlo es vital. Del maIrt lil y del anlisis que de l se haga depende toda la
Investigacin. Mejor dicho, la investigacin, en su primera parte, consiste precisamente en recoger, sinteti/nr. organizar y comprender los conocimientos que se
i(l(|iiieran. Su exposicin y su anlisis crtico llenaii'm la mayor parte del escrito que resulte, pues ellos
win la base que dar solidez a las opiniones y conclusiones futuras.
Kn este aspecto, el autor depende exclusivamente
le sus fuentes, que son el punto de partida y representan la experiencia que existe sobre el tema. La calidad de las mismas har del trabajo especializado un
ex I lo o un fracaso. Los estudios serios, tanto de cienclns como de humanidades, se fundamentan de la
misma manera. A veces, las fuentes de informacin
Mrrn expedientes clnicos de los enfermos; otras, las
libretas de trabajo de los laboratorios; para unos, doritinentos de archivos nacionales y privados, las libre-
16
CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO
tas de trabajo de campo; o, para otros, simplemente

publicaciones, segn las especialidades y el tipo de
material que se debe utilizar. Propiamente, no hay diferencia entre el expediente clnico del mdico o el legajo del archivo que usa el historiador.
El hecho es que todos los especialistas han de comunicar sus conocimientos por escrito y, al convertirse en escritores cientficos, deben utilizar las tcnicas
apropiadas. La tcnica que vamos a analizar slo es el
"oficio" del escritor, el cual, llegados a este punto, es
el mismo para todos.
El investigador empieza haciendo el acopio de noticias sobre libros, expedientes, informes de laboratorio, documentacin de archivo o de trabajos de campo
relacionados con su tema desde dos aspectos: primero el general y luego el directo, el particular y el muy
concreto.
Las obras que tratan de la materia en general incluyen, en un captulo o en prrafos sueltos, conceptos
relativos al tema escogido por el autor que le facilitarn situar su tema en un panorama de conocimientos
mucho ms amplio. El segundo grupo de obras que
deben reunirse sern las especializadas en el tema,
que lo estudian en su totalidad o en aspectos muy especficos.
En cualquiera de los casos, el investigador fija la noticia del libro en su memoria por medio de la tarjeta
bibliogrfica, la cual ir formando el casillero bibliogrfico de la investigacin.
Las tarjetas bibliogrficas normalmente utilizadas
son de tipo comn, iguales a las utilizadas en las
bibliotecas para los ficheros de consulta, y tienen
siete centmetros y medio de alto por doce de largo.
Antes de entrar a discutir cmo escribir dichas tarjetas es conveniente pensar en cmo distinguir un
libro de otro. Propiamente hablando, cada obra es un
individuo muy distinto del otro, con caractersticas
especiales y fijas, similares dentro de la misma familia o edicin. Los datos que se reflejan en su portada
17
ll|nn esas caractersticas, distintivas de los ejemplares

dr la misma edicin. Estos datos son de importancia
nipltal, porque el investigador debe referirse con prerlNln a las pginas que, si son de otra edicin,
pueden contener pasajes diferentes al deseado.
As pues, todas las portadas ofrecen tres grupos de
linios:
Sobre el autor, autores o institucin responsable
del texto contenido en el volumen.
2. Sobre el texto mismo: el ttulo, descriptivo del
contenido en los libros cientficos.
Sobre la edicin del libro, que se indica mediante el lugar donde el libro apareci, el editor que
lo manufactur y la fecha en que apareci.
Como medida de seguridad, estos datos deben
tomarse de la portada interna y nunca de la externa.
I
CARLOS BOSCH GARCA
LA TCNICA DE
INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
EDITORIAL
I TRILLAS
Mxico, 1985
18
A la vista de la portada interna del libro se procede a

formular la tarjeta bibliogrfica en la siguiente forma:
bibliografa
Bosch Garca, Carlos.
La tcnica de investigacin documental. Mxico, Editorial Trillas, 19 8 5.
Obsrvese que hemos invertido el nombre con el fin

de que lo primero que aparezca sea el apellido, por el
cual clasificaremos alfabticamente las tarjetas bibliogrficas. El nombre del autor aparece con dos subrayados y el ttulo del libro con uno solo. Estos subrayados obedecen a tipos diferentes que se utilizan en
las imprentas y se sealan en esta forma. Despus del
titulo especificamos el lugar donde se imprimi, la
editorial que lo hizo, en este caso Editorial Trillas,
S.A. de C.V., y, finalmente, la fecha de aparicin. Hay
que hacer notar que las unidades de datos que sealamos en la portada pasaron a la tarjeta formando frases cerradas cada una de ellas y, por ltimo, que la
disposicin de estos datos debe ser siempre la misma.
La tarjeta bibliogrfica es lo primero que hacemos
en todos los libros que consultemos en nuestra investigacin.
19
Aunque los datos contenidos en la ficha anterior,

HOM suficientes para hacer el registro en la bibliografa
tlr cualquier investigacin, un investigador cuidadow> tiene la curiosidad de apuntar, en su reverso, un
comentario breve sobre el juicio que el libro le mererr, en el momento de terminar su consulta. Cualquier
comentario ayuda de inmediato a recordar la impreNlon que caus un libro Conviene tambin apuntar la
referencia de la biblioteca en que se consult el libro
para facilitar la posibilidad de volverlo a localizar.
La tarjeta se sita en el lugar pertinente del fichero
bibliogrfico especfico de la investigacin, y, terminada sta, se intercala en el fichero general bibliogrfico, donde se conserva memoria de todas las lecturas
(|iic hace el investigador y que pueden serle muy tiIrs para labores subsiguientes.
La tarjeta bibliogrfica antecedente es del tipo ms
Himple. Muchos libros pertenecen a colecciones, y en
r.sr caso hay que hacerlo constar entre el ttulo y el luU.nr de edicin, dentro de un parntesis que contiene
rl nombre de la coleccin y el nmero que dentro de
rila tiene el libro:
bibliografa
Chesterton, GilbertK.,
El hombre que fue jueves. (Coleccin Austral, nm.
535). Buenos Aires, Espasa Calpe Argentina, 1945.
2O
Otra tarjeta bsica para el investigador es la de

artculos de revistas cientficas. En estos casos, el articulista, como autor, es un informe principal, y lo
describimos tal como hemos hecho en las anteriores.
Sigue el ttulo del artculo entre comillas, en vez de
subrayado, por estar contenido en una publicacin
que se describe por su nombre, la revista, y se se
subraya por ser el ttulo de la publicacin. En la forma
acostumbrada, y a continuacin, el lugar de la edicin, el editor de la revista y luego el nmero de la revista, la fecha de la misma y las pginas primera y ltima de las que contienen el artculo dentro de la revista:
bibliografa
Burras, E. J.
"An introduction to Bibliographical Tools in Spanish
Archives and Manuscript Collections Relating to Hispanic
America". The Hspame American Histrica! Review. Durham, N. V., The Duke University Press, vol. XXXV, nm.
4, nov. 1955. pgs. 443-483.
En ciertos temas el uso de informacin publicada

de tipo monogrfico no es suficiente. Los libros presentan informacin recopilada e interpretada por
otras personas, que la analizan y la presentan usando
las partes que necesitan para sus temas y objetivos o,
incluso, en ocasiones pueden contener informacin
limitada intencionalmente, que permita forzar la interpretacin de la misma y aun confundirla.
21
('liando la bibliografa no ofrece la confianza debiI|M, o cuando no resuelve los problemas, hay que
MU i pilar el ncleo de informacin acudiendo a los
archivos y a los documentos autnticos. Este punto
IION obliga a entrar en el tema de archivos, uno de los
MAN minuciosos y dilatados en la tarea del investigador.
I,os documentos de archivo son delicados de maneJtti por tratarse de documentos directos; pero, en camlilo, su uso puede ser definitivo para aclarar puntos de
controversia. Su lectura y manejo no ofrecen mayor
illl(cuitad; segn la fecha del material que se utilice,
IOM Investigadores aplican tcnicas especiales de
piilcografa y de diplomacia para resolverlas.i
101 estudio y la prctica hacen que se desarrolle cierlo Instinto, mediante el cual el investigador adquiere,
ni lernas del conocimiento de los detalles fsicos del documento y de la escritura, la costumbre de los giros
i Ir I lenguaje, que lo habilitan para juzgar la autenticidad del documento histrico.
I'ero todava hay que entrever la intencin de su
inilor al escribirlo. Fue un documento estrictamente
oficial? En este caso, hubo intenciones especiales en
MU elaboracin? Si no fue documento oficial, en qu
I ono lo escribi, qu circunstancias especiales lo llevn ron a redactarlo?
Si el documento se considera importante y el invesll^ador, despus de aplicarle su aparato crtico
completo, se decide a utilizarlo, comenzar por elaborar la ficha bibliogrfica, asentando los datos suficienIrs para describirlo y localizarlo de nuevo en cualquier momento. Esta tarea puede presentar dificulta-
1 Un especialista reconocido en la materia es Agustn Millares Cario, cuVIIH obras sobre el tema es conveniente consultar. Vase el libro que publi>'(> en colaboracin con Ignacio Mantecn, lbum de paleografa hspala xi rnerlcana en los siglos XVI y XVII, Mxico, Instituto Panamericano de
< Iro^rafia e Historia, 1955, en tres volmenes, que puede ayudar en este
punto.
22
des en archivos donde la organizacin interna no sea

correcta. Es el caso de algunos archivos particulares o
de poca importancia.
De todas formas, los documentos se encontrarn
reunidos en libros encuadernados, en paquetes numerados, en legajos cosidos o simplemente en cajas.
Hay que buscar esa unidad como primer punto de referencia, luego la denominacin que tenga el grupo de
paquetes o legajos, que en archivos suficientemente
grandes se establece por ramos y, finalmente, la posicin del documento deseado dentro del legajo.
Por ejemplo: se hallan unas instrucciones del Secretario de Estado Henry Clay, fechadas en Washington
el 26 de marzo de 1825, en un grupo de papeles instructivos que comprende fechas que van del 15 de julio de 1823 al 30 de diciembre de 1825, pertenecientes a la seccin que se llama "Instrucciones a los ministros de Estados Unidos", dentro de la divisin del
"Departamento de Estado" del Archivo Nacional, de
Washington. Los documentos estn contenidos en un
libro encuadernado. En este caso la ficha bibliogrfica
para ese documento se resuelve y se organiza de la siguiente forma:
23
listo es, registraremos el autor en la forma convencional, la naturaleza del documento, el lugar y la
lecha donde se escribi, el nombre que lleva el volumen que lo contiene, las fechas extremas de documentos contenidos, la divisin del archivo a la que
pertenece el volumen, su nmero dentro de esa coleccin, y las pginas primera y ltima del documento.
Kl i mmente indicaremos el nombre del archivo al que
pertenece.
ICn caso de que los documentos no estn encuadernados y se encuentren en legajos formados por crpelas atadas y numeradas de acuerdo con alguna clasificucn, generalmente decimal, como sucede en el Archivo de la Secretara de Relaciones Exteriores de Mxico, entonces registraremos la tarjeta bibliogrfica
rn la forma siguiente:
bibliografa
documentos
Alamn, Lucas.
bibliografa
documentos
"Oficio a Joel R. Poinsett". Mxico, 10 de agosto de

1825. Legajo 7-11-40, fol. 4. Archivo Histrico de la Secretara de Relaciones Exteriores de Mxico.
Clay, Henry.
"Instruccin a Joel R. Poinsett". Washington, 26 de
marzo de 1825. Instructions. (15 de julio de 1823 a 30 de
diciembre de 1825). Departamento de Estado, vol. 10,
pgs. 225-238. Archivo Nacional de Washington.
Obsrvese que, en cualquier caso, debemos comeny.ar con el autor, seguimos con el ttulo del documenlo. con la fecha, el legajo y su clasificacin, el folio del
documento dentro del legajo y finalmente el archivo.
24
La tarjeta se llena, en esa forma, sin dificultad y los

datos son suficientes para que otro investigador pueda localizar el documento en el archivo.
En el caso de tratarse de un archivo de hospital,
donde tuviramos inters en un documento que presentara una grfica de temperaturas de un enfermo
de polio, consideraramos como autor al mdico que
hizo la grfica y llenaramos la tarjeta bibliogrfica en
la siguiente forma:
Zamudio Prez, Claudio.

" Grfica de temperaturas del enfermo de polio Ricardo Lpez". Seccin de enfermedades infecciosas, expediente nm. 457, fol. 10, Hospital General de Lima.
Cuando estas fichas bibliogrficas formen un cuerpo

que se considere suficiente, por contener lo que deber ser la bibliografa fundamental del tema, y se hayan
agotado las posibilidades de localizar ms trabajos
importantes sobre el mismo, el fichero estar preparado y se podr comenzar a trabajar en el siguiente paso
de la investigacin.
Las tarjetas bibliogrficas se colocan en un fichero
que puede ser muy lujoso, de metal, o en una sencilla
caja de cartn, con tamao adecuado para que las
fichas se puedan mantener en pie y organizarse en or-
25
den alfabtico, de acuerdo con las primeras letras que

Tormn el apellido de los autores de las obras.
Sin duda, la bibliografa ideal sera la que reuniera
III.H fichas de todo lo publicado en relacin directa o indirecta con el tema de inters. En esta forma exhausI I va el estudiante tendra la certeza de haber incorporado el conocimiento y la experiencia que sobre su
lema existe. Aunque este punto de vista ideal no debe
perderse del todo, hay que trabajar en trminos de
realidad. Por lo general, se logra absorber ei conocimiento de las obras fundamentales que existen en las
bibliotecas locales. Completar el conocimiento bibliogrfico requiere recurrir a las bibliografas especializadas, que dan noticia de libros editados sobre el
campo que nos interesa. Estas bibliografas se publican como tales o forman parte de las secciones bibliogrficas de revistas especializadas sobre la materia.
Se puede utilizar el Catlogo General de la Unin,
publicado por la Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos de Amrica, que suele facilitar datos suficientes para ampliar el conocimiento de los libros de
difcil acceso. Finalmente, cuando se desea consultar
un ttulo de inters, el microfilme pone a disposicin
nuestra el acervo de cualquier biblioteca importante
del mundo. En la actualidad, la forma ms cmoda de
reproduccin es la fotocopia, cuyo uso se ha generalizado en todas las bibliotecas y archivos.
4
La manera
de recoger
el material
en una fase interesante, la cual consiste en reunir los
conocimientos eruditos que darn fundamento a los
captulos y a las secciones. Este tramo es uno de los
mas pesados para el investigador. Leer todo lo regisliado en nuestra bibliografa significa tiempo y eslucrzo. No se visualizan los resultados del trabajo de
no ser por el montn de tarjetas que aumentan a un
lado de la mesa. Se hace, a veces, interminable. Tratar de lograr una organizacin en los temas o un
^uin de lo que se obtiene, se convierte en una prdida lamentable de tiempo. La sensacin de estar trabajando intilmente se hace obsesiva. Hay que cargarse
de paciencia, esperar a tener la lectura concluida y
concentrar la atencin en lo que debe hacerse. Sin
embargo, surge en la mente una idea vaga de lo que
se va poniendo en claro, con un sin fin de detalles, a
veces estorbosos. Se dice que se ven los rboles y se
pierde la vista del bosque.
Lectura y ms lectura es lo que cuenta en este mo27
28
LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL
ment, pero hecha de manera inteligente. No podemos leer los libros de cabo a rabo; vamos persiguiendo una presa, y a ella nos dirigimos. El investigador
experto hace una lectura selectiva del libro; no lee, ve
las pginas del libro, defendindose de la fatiga; su.
mente no se fija sino en el momento en que salta la
presa, entonces, con cuidado y toda atencin, absorbe
el contenido de los prrafos y va anotando, en sus tarjetas de trabajo, aquello que necesita y juzga adecuado para su tema.
Por ello, los libros anotados en la bibliografa arrojan unas cuantas fichas, y el resto del libro slo se hojea para ver que nada se pierda entre sus pginas. As,
con paciencia de cazador, y a la vez con precisin, el
investigador avanza con rapidez a travs de las pginas de los libros, quejma^vgggs. requieren la lectura
cuidadosa de todas~~Has, y en otras la lectura con
atencin de un captulo o de algunos prrafos. Otras
slo se hojean y se desechan, porque no se relacionan
verdaderamente con el tema. En esta forma, al acostumbrarse a leer selectivamente, la lectura puede
abreviarse de manera considerable. Sin embargo, la
rapidez no debe ir en detrimento de la asimilacin, y
debe procurarse registrar todos los conceptos importantes, que a veces son fundamentales.
En cualquier momento, la rapidez de asimilacin
debe ser igual a la de la lectura, de manera que, sin
necesidad de volver atrs, se pueda seleccionar el
contenido y decidir, sobre la marcha, si conviene o no
tomar nota y en qu forma se debe hacer, si resumiendo lo ledo o copiando literalmente como veremos a
continuacin.
En un libro de Agustn Millares Cario titulado
Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanista Francisco Cervantes de Salazar,* Iremos lo que
sigue:
"(Filosofa v Letras, nmero 35.) Mxico, Unlvcisldiid N;iHoiml Autnoma de Mxico, 1958. Pgs. 32-33.
29
A casa del potentado Villaseca y llamado por ste desde Espaa, vino a parar Cervantes de Solazar por tiempo de cuatro aos. Ms tarde, surgieron entre ambos parientes las diferencias a que anteriormente hemos aludido, las cuales parecen haber existido desde 1569, por lo
menos. Tal situacin de tirantez perduraba en 1572,
fecha del testamento ms antiguo de Cervantes, en 1574
y en 1575, al redactarse el segundo: Yten declaro [dice
el primero de dichos documentos] que Alonso de Villaseca, mi primo hermano, ha mucho tiempo que me movi
pleito sobre que le pagase lo que com, beu e vest, estando en su casa quatro aos por su mandado, sin tener
yo entendido que jams se pusiera en cosa semejante,
porque si yo lo pensara, abilidad y letras tena para ganar muy bien de comer, antes me hizo dao de tenerme
as, y tengo [y] creo quel dicho pleito me lo movi ms
por enojo y pasin que conmigo tena, que por otra
cosa, pues es tan poderoso e yo su primo hermano.
El investigador que est recogiendo datos sobre

Cervantes de Salazar debe decidir qu parte le parece
importante del texto y si considera suficiente hacer
un resumen o prefiere tomar textualmente lo que Millares Cario pone en su libro.
Si se prefiere tomar nota del concepto que expresa
el escrito, y no es necesario tomar mayores detalles,
lo haremos en la forma siguiente, en tarjetas de investigacin, para lo cual el tamao adecuado de la tarjeta
es de, poco ms o menos, la mitad de una hoja de papel tamao carta:
En esta tarjeta de trabajo tomamos el concepto que
nos interesa reducindolo lo ms posible, situamos el
suceso cronolgicamente y, adems, la encabezamos
para que sin necesidad de leerla tengamos una descripcin del contenido que facilite su manejo.
Supongamos, sin embargo, que no es suficiente el
concepto general expresado por Millares Cario, sino
que nos interesa tomar textualmente lo que refiere el
original, para dar ms color a nuestro escrito. En ese
LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL 3 1
3O
caso, utilizando el mismo texto que hemos visto, procederemos as:

1569-75
Relaciones familiares
Cervantes de Salazar tuvo malas relaciones con su primo hermano Alonso

Vlaseca, con quien se hosped en Espaa. La mala situacin se perfil desde
1569. En 1575 Vlaseca puso pleitc a Cervantes de Salazar para que le pagara lo
que gast en su manutencin y vestido durante cuatro aos.
A. Millares Cario, Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanista Cervantes de Salazar.
pgs. 32-33.
o asi:
1569-75
Cervantes de Salazar tuvo malas relaciones con su primo hermano Villaseca,

con quien se hosped en Espaa. La mala situacin se perfil desde 1569-1575,
fecha en que Villaseca: "mi primo hermano, ha mucho que me movi pleito [dice
Cervantes] sobre que le pagase lo que me com, beu e vest, estando en su casa
cuatro aos por su mandado sin tener yo entendido que jams se pusiera en cosa
semejante porque si yo lo pensara, abilidad y letras tena para ganar muy bien
de comer. . ."
A. Millares Cario, Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanista F. Cervantes de Salazar,
pgs. 32-33.
Volvimos a situar el suceso cronolgicamente, encabezamos provisionalmente la tarjeta, resumimos la

primera parte que no tena inters para tomarse textualmente y, en cambio, escribimos entre comillas,
copiando fielmente, todo aquello que por su lenguaje
antiguo y por ser parte de un documento de la poca,
nos llam la atencin y deseamos tener presente en
nuestra investigacin. El lector notar que hemos utilizado un signo llamado corchete para intercalar dos
palabras que son nuestras "[dice Cervantes]" y que
deben distinguirse del texto tomado entre comillas; si
no lo hiciramos, se le adjudicaran al texto cifrado.
Al finalizar la parte en cita, antes de cerrar las comillas, hemos puesto tres puntos que indican la continuacin del texto que no consideramos pertinente continuar copiando.
Respecto del manejo de las comillas es conveniente
aclarar, en este momento, que al copiar un texto se
deben respetar las erratas o faltas de ortografa del
original, pues las comillas indican que su contenido
es copia fiel. Pero, si en el original se encontraran comillas, stas deben convertirse en comillas simples,
pues las dobles se utilizan cuando nosotros comenzamos y terminamos de copiar. En la forma siguiente:
"texto original 'entrecomillado en el original' texto
original."
A veces, una lectura puede sugerirnos ideas que
queremos tener presentes en el momento de escribir;
pero, si no las apuntamos, con toda seguridad ser
difcil evocarlas en el momento de releer el material.
Es conveniente, pues, que las fijemos en una tarjeta
que clasificaremos igual que las dems para encontrarla en el lugar debido del fichero cuando nos ocupemos de escribir ese tema.
Fijaremos en ella la idea que nos sugiera la lectura y
haremos las referencias necesarias al escrito causante de la misma. Por ejemplo, utilizando el mismo texto de Millares sobre Cervantes de Salazar, se nos
ocurre:
32
1569-75
El disgusto
Las relaciones familiares son siempre difciles; tanto en pocas histricas

como en la actualidad surgen conflictos y, generalmente, los problemas econmicos llevan a verdaderas rivalidades que producen menguas en el efecto de los parientes. Puede tomarse como uno de estos ejemplos a Cervantes de Salazar en sus
relaciones con su primo hermano, rico, que le alberg, rompindose la armona y
suscitando reacciones violentas en Cervantes.
A. Millares Cario, Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanista F. Cervantes de Salazar.
pgs. 32-33.
Al final de la tarjeta de trabajo siempre debe constar

de dnde sali el prrafo, pues esa anotacin formar
parte de nuestros pies de pgina en el escrito final.
No debemos olvidar que en las tarjetas de trabajo
slo debemos registrar un concepto, pues de lo contrario no podramos organizaras llegado el momento.
Contamos con la ficha bibliogrfica completa del
libro; en la tarjeta de trabajo ser, pues, suficiente con
el nombre y apellido del autor. En algunos casos,
cuando el autor nos es muy conocido, basta con la inicial del.nombre y su apellido, pero sin invertir el orden; luego, el ttulo del libro, que se puede poner
completo o simplificado en caso de ttulos muy largos.
En el que utilizamos podramos poner, abrevindolo:
Apuntes para un estudio bibliogrfico. . . inmediatamente el signo del volumen abreviado en Vol. o el
de tomo T., y el de la pgina p. o pg., o el plural, si
fuera el caso, pp. o pgs., y el nmero de la pgina
donde se encuentra el escrito que form nuestra nota.
Si se tratara de varias pginas conseculivas pondra-
33
mos el nmero de la primera y el de la ltima consultadas, unidos por guiones. Si se tratara de pginas
salteadas se separaran mediante comas los nmeros
de las mismas:
pg. 3. pgs. 3-4. pgs. 3, 5, 8, 12-13, 18, 25-28.
De mucha importancia es, insistimos de nuevo, que
cada ficha de trabajo contenga slo una idea que se
describa de manera pertinente en su encabezado,
pues al juntar varios conceptos en una sola tarjeta
desaparece la posibilidad de clasificarla.
Ledo todo el contenido de la bibliografa y formadas las fichas de trabajo, tal como hemos descrito,
procederemos a organizaras para montar definitivamente el fichero de trabajo del que debe partir la
escritura.
5
Organizacin
del material
en el fichero
de trabajo
Si las fichas han sido elaboradas con el cuidado y la
precisin necesarios, organizar el fichero de trabajo
no es problema difciL Cuidadosamente, volveremos
a leer ficha por ficha, y confrontaremos que el encabezado de cada una de ellas sea pertinente; de lo contrario, debemos corregirlo de acuerdo con nuestra nueva
impresin en esta segunda lectura. Si alguna ficha
contiene ms de una idea, debemos proceder a separarlas y ponerlas en tarjetas diferentes. Si consideramos que alguna ficha puede caber en dos temas, deberemos copiarla tal como est y encabezarla con los
dos temas en los cuales pensamos que pueda caber, o
bien, utilizar una tarjeta de referencia que se site en
el lugar que corresponda segn su encabezado y que
nos remita al lugar donde se encuentra la tarjeta que
la origin. Hecho esto, nuestras fichas estn preparadas para organizaras.
Podremos reuniras en una caja de acuerdo con su
orden cronolgico; esto sera lo ms sencillo, pero posiblemente ofrecera dificultades para la escritura,
35
36
EL MATERIAL EN EL FICHERO DE TRABAJO
pues se mezclaran temas en periodos arbitrarios. La

otra forma de clasificar consiste en reunir las fichas
que se refieren al mismo tema e ir formando separaciones temticas generales. Luego, cada lote de fichas
encabezadas con el mismo tema quedarn reunidas,
y dentro de cada uno de estos paquetes que habremos
formado podemos darles un orden cronolgico. Ordenadas as, las colocamos en el fichero de trabajo.
Suponiendo que trabajramos sobre el periodo histrico de 1800 a 1824, encontraramos fichas que
hablaran de poltica, otras de economa, unas de sociedad y otras de religin. Cada ficha de estos rubros
ira a formar parte del apartado que le perteneciera, y
finalizaramos el primer paso de la clasificacin teniendo todas las fichas de trabajo incluidas en los cuatro apartados que ellas mismas nos dieron: poltica,
economa, sociedad y religin.
El segundo paso consiste en toma/ cada uno de los
paquetes y arreglar las fichas cronolgicamente dentro de los propios apartados: Poltica; la primera ficha
que encontramos se refiere a 1800, la segunda a
1801, la tercera a 1802; al terminar todo el grupo lo
depositamos en su caja, y pasamos a hacer lo mismo
con el segundo, luego con el tercero, y, finalmente,
con el cuarto. Ello querra decir, que nuestra investigacin proporciona material para desarrollar cuatro
temas dentro del periodo de 1800 a 1824, y que los temas son poltica, economa, sociedad y religin. stos
sern los captulos principales y centrales de nuestro
estudio. La secuencia que les demos depender de
nuestras preferencias, y, sobre todo, de un orden lgico; por ejemplo: podramos tratar primero de la sociedad del periodo, entrar despus en su poltica, luego
en su economa y finalmente aplicarnos al estudio de
la religin.
Todava nos queda la posibilidad de pensar si dentro de cada uno de estos captulos conviene establecer
subcaptulos. El escritor debe tener en cuenta, al llegar a este punto de su investigacin, que el xito del
37
libro depende del orden que se d a las fichas, de que

todas ellas sean verdaderamente pertinentes, de que
al revisar el fichero, desde la ficha inicial (en temas
histricos desde la fecha ms temprana) hasta la ltima, se pueda leer sin lagunas y que el material tenga
secuencia. En caso de encontrarse huecos, ello indicara que la investigacin o el material fue insuficiente.
Habra que volver a la lectura con el fin de cubrirlos.
Terminada la clasificacin de las fichas y hechas las
divisiones pertinentes, encontraremos que tenemos
un resultado: nuestro libro cuenta con:
Captulo 1. Poltica.
Captulo 2. Economa.
Captulo 3. Sociedad.
Captulo 4. Religin
Pero, adems, en nuestra segunda lectura, y como
consecuencia del arreglo interior de cada uno de estos
apartados, hemos encontrado subdivisiones temticas que marcan subcaptulos, y cada uno de ellos form nuevos paquetes de fichas dentro del paquete inicial que lleva los rubros generales antecedentes.
Captulo 1. Poltica.
a) constitucionalismo,
b) federalismo,
c) centralismo.
Captulo 2. Economa.
a) las exportaciones,
b) las importaciones,
38
c) los presupuestos.
Captulo 3. Sociedad.
a) los dirigentes,
b) los industriales,
c) los burgueses,
d) los trabajadores.
Captulo 4. Religin.
6
El proceso
de escribir
a) catlicos,
b) protestantes,
c) religiones indgenas.
En esta forma, partiendo de las tarjetas de trabajo
obtenemos la estructura que tendrn nuestros captulos, que sern la parte central de nuestro libro. El verdadero ndice o temario del contenido de los libros
surge del material, y no el material de un ndice-proyecto que se estableciera antes de la investigacin.
Cuando llegamos a este punto contamos con la hoja

donde constan los apartados de nuestro fichero, las
fichas en orden con todo nuestro conocimiento sobre
el tema y los instrumentos materiales necesarios para
comenzar.
Es el momento de sentarnos con calma a iniciar la
redaccin de nuestro trabajo. La tarea es de lectura,
ahora, sobre nuestras propias fichas de investigacin
analizndolas y meditando, y de redaccin para
dar forma a su contenido.
No debemos descuidar que escribimos para otras
personas, quienes al leernos tienen derecho a comprender nuestro escrito con el menor esfuerzo posible
de su parte.
Lo primero que escribiremos es el contenido del
fichero. Iremos por sus apartados comentando, transcribiendo, sintetizando, evaluando y analizando, para
llegar al final impregnados del material de investigacin.
El terna se habr agotado, en nuestra redaccin,
39
4O
41
EL PROCESO DE ESCRIBIR
cuando hayamos terminado con todas las fichas que

forman parte de los diferentes paquetes del fichero/\a mente tendr una
fresca
del conteniMxico,impresin
23 de diciembre de
1831
do total de la investigacin; entonces escribiremos la
conclusin, luego la introduccin y finalmente le pondremos el ttulo al trabajo. El orden es intencionado,
pues indica que hacemos la exposicin y el anlisis
del material en nuestros captulos; sintetizamos y
analizamos en nuestras conclusiones, y planteamos
(a sabiendas de a dnde llegaremos en nuestro recorrido) las preguntas y los temas que ya hemos contestado en nuestra introduccin.
Para comenzar tomaremos tres o cuatro tarjetas del
fichero, las primeras, y leeremos con cuidado para tener una idea de hacia dnde se debe dirigir nuestro
escrito y para mantener en mente el objetivo.
Al sintetizar cada tarjeta, o grupo de tarjetas, que se
integrarn en prrafos, el investigador debe poner
una llamada que llevar a la nota de pie de pgina en
donde registrar la procedencia, el material original,
libro o documento, que dio lugar al escrito.
El lector que quiera cotejar nuestra opinin o nuestra sntesis tiene derecho a recurrir al libro o documento que dio origen al concepto. Pero la redaccin
del material no consiste simplemente en zurcir el contenido de una tarjeta con otra. Nuestra inteligencia
debe asimilar el contenido que narraremos, comentaremos o discutiremos al dar nuestra versin de ese
material escrito.
As por ejemplo, tenemos dos fichas como las que
aparecen en la pg. 41.
Una vez ledas ambas fichas con cuidado procederemos a escribir nuestro prrafo, que ser el principio
de un captulo, y utilizaremos algunos de los conocimientos que viene arrojando el material para darle
una breve introduccin a las fichas, propiamente:
Los Estados Unidos comenzaron a inquietarse con la
falta de noticias sobre el curso tomado por el problema
frontera
Al ratificarse el tratado de comercio y amistad en Mxico, el ministro norteamericano se consider preparado para tratar el problema de Texas.
"Being now at leisure to turo my attention to another subject I hope to be
ableveryshortlytocommunicatesomethingonthesubjectofT.. ."(Texas).
Butler al presidente Jackson, Mxico, A. Butler,
oct. 17,1829, august 12, 1832. Docs. 1-35. Department of State, vol. 5, doc. s/n., National Archive of
Washington.
Mxico, lOde febrero de 1832.
frontera.
Por medio de un amigo se habla hecho patente a Butler que Mxico tenia
dificultades econmicas, y consideraba la situacin perfecta para plantear el
asunto texano.
Si Mxico, por cualquier razn, no quisiera vender la provincia, lo mejor seria
que pidiera un prstamo a los Estados Unidos, concediendo una hipoteca sobre
el territorio. Como Mxico nunca pagana a tiempo, seria lo mismo que una compra
cuando se embargara la provincia.
Surgiran dos dificultades para este proyecto: 1) las concesiones que Mxico
acababa de hacer en la provincia a mexicanos influyentes y 2) los enemigos polticos del gobierno que utilizaran esta combinacin para redoblar sus ataques al
mismo.
Buttler a Livingston, Mxico, A. Butler, septiembre 10, 1832, uni 9, 1836. Department of State,
vol. 6, s/n. National Archive of Washington.
42
fronterizo. El presidente Jackson se impacientaba y criticaba la inactividad del ministro Butler, quien se defenda
diciendo que le haban autorizado para posponer sus
gestiones mientras lo creyera necesario. Desde el mes de
mayo hasta el mes de agosto de 1831 los asuntos quedaron detenidos, a causa de una gira del Secretario de Relaciones de Mxico por el sudoeste de la Repblica.
Hasta aqu nuestra introduccin, que creemos suficiente para comenzar a incorporar el material al escrito. Continuamos, pues, con el contenido de la primera
ficha que vamos a sintetizar:
El tratado de comercio todava se retras hasta el mes
de diciembre y, al ser ratificado, Butler qued completamente libre para tratar el problema de Texas.
Consideramos de mucha importancia la forma en

que Butler indica cmo se va a ocupar del asunto y,
por lo tanto, incluimos sus propias palabras, entrecomillndolas. Usaremos adems un prrafo aparte
para darles ms realce. Al mantener el prrafo en
ingls, tal como fue escrito, pondremos inmediatamente despus de las comillas un asterisco, que llevaremos al pie de la pgina con la traduccin del texto.
En otras ocasiones se puede hacer lo contrario: poner
la traduccin en el texto entrecomillado y al pie de la
pgina la redaccin en el idioma original.
"Being now at leisure to turn my attention to another subject I hope to be able very shortly to communicate something on the subject of T . . . [Texas]."*
Escribi el 23 de diciembre de 1831 a su presidente
Jackson. 1
Al terminar el prrafo, ponemos nuestra primera

llamada para escribir al pie de la pgina la primera
nota, y de all en adelante las numeraremos progresivamente hasta finalizar el captulo.
43
Al pie de la pgina deberemos poner los datos necesarios para facilitar a nuestros lectores la localizacin
del documento. Lo haremos como sigue, sin olvidar
que debemos poner antes, pues el asterisco preceda,
la traduccin del texto citado:
"Teniendo tiempo ahora para volver mi atencin a otro asunto, espero que muy en breve podr comunicarle algo con respecto a Texas.
1 Butler al General Jackson, presidente de los Estados Unidos, Mxico.
A. Butler. vol. 5, s/n., National Archives of Washington.
Luego, regresaremos el carrete de la mquina de escribir a su lugar y mediante punto y aparte, continuaremos con nuestra segunda ficha:
Durante el ao de 1832, el problema de Texas fue crucial en las relaciones entre los Estados Unidos y Mxico.
Butler supo, por medio de un amigo, de las dificultades
primordial para facilitar el planteamiento de sus pretensiones. No le import que no se consintiera en la venta
del territorio texano, y prefera que Mxico pidiera un
prstamo con el territorio de Texas como garanta. No
dudaba de que Mxico fallara en los pagos y el resultado
final sera igual que si se hubiera propuesto la compra.2
Volvemos a correr el carrete al final de la pgina, y a

continuacin de la nota u escribiremos la segunda:
2Butler a Livingston, Secretario de Estado de los Estados Unidos. Mxico, 10 de febrero de 1832. Mxico, A. Butler, vol. 6, s/n., National Archive of Washington.
En esta forma, resumiendo los datos anteriores, vemos que el escrito queda dispuesto en la forma siguiente:
Los Estados Unidos comenzaron a inquietarse con la
falta de noticias sobre el curso tomado por el problema
. fronterizo. El presidente Jackson se impacientaba y criticaba la inactividad de Butler, su ministro en Mxico, quien
se defenda diciendo que le haban autorizado para posponer sus gestiones mientras lo creyera necesario. Desde
44
el mes de mayo hasta e! mes"3e agosto deTSsT los asuntos quedaron detenidos, a causa de una gira del Secretario de Relaciones Exteriores de Mxico por el sudoeste
de la Repblica.
El tratado de comercio todava se retras hasta el mes
de diciembre y, al ser ratificado, Butler qued completamente libre para tratar el problema de Texas.
"Being now at leisure to turn my attention to another subject I hope to abe able very shortly to communicate something on the subject of T. . . [Texas]"*
Escribi el 23 de diciembre de 1831 a su presidente
Jackson.i
Durante el ao de 1832, el problema de Texas fue crucial en las relaciones entre los Estados Unidos y Mxico.
Butler supo, por medio de un amigo, de las dificultades
econmicas de Mxico y las consider como un factor
primordial para facilitar el planteamiento de sus pretensiones. No le import que no se consintiera en la venta
del territorio texano, y prefera que Mxico pidiera un
prstamo con el territorio de Texas como garanta. No
dudaba de que Mxico fallara en los pagos y el resultado
final sera igual que si se hubiera propuesto la compra.2
* Teniendo tiempo ahora para volver mi atencin a otro asunto, espero que muy en breve podr comunicarle algo con respecto a Texas.
1Butler al General Jackson, presidente de los E. U., Mxico 23 de diciembre de 1831. Mxico, A. Butler, vol. 5, sin.. National Archive of
Washington.
2Butler a Livingston, Secretario de Estado de los Estados Unidos, Mxico, 10 de febrero de 1832, Mxico, A. Butler, vol. 6, sin.. National Archive of Washington.
De esta manera proseguiremos sintetizando, comentando las fichas e ilustrando al lector acerca del
material que hemos recogido, y cmo lo evaluamos,
hasta llegar a agotar las fichas de la unidad que escribimos. Al terminar con stas no debemos dejar el
45
captulo con el punto que cierra el contenido de la ltima nota, sino que buscaremos la forma de recoger
nuestro escrito. Ser un prrafo final en el que no debemos dejar cabos sueltos. El captulo del que sacamos los textos anteriores, que trata de la frontera mexicana con los Estados Unidos, termina diciendo:
La forma definitiva que se dio a la lnea divisoria entre
las dos naciones fue definida en el artculo quinto del tratado de Guadalupe Hidalgo despus de las discusiones
precedentes en los trminos siguientes:
Al exponer la forma en que qued la frontera se acab el tema y se prepara al lector para emprender la
lectura del siguiente captulo.
7
Las notas
de pie
de pgina
'
Hemos trabajado con dos fichas provenientes de documentos y, por lo tanto, las notas al pie de la pgina
contienen la informacin respectiva. Cuando las fichas
procedan de material impreso se debe actuar en forma parecida. Al final del libro pondremos la bibliografa completa de todo lo utilizado.
Cada palabra y cada rengln de impreso aumentan
el costo del libro. Por lo tanto debemos usar el menor
espacio posible en el aparato accesorio de las notas.
Pero no debemos prescindir de la informacin que
anotamos en seguida:
1. El nombre o inicial del autor, subrayado dos veces;
2. apellido paterno sin abreviaturas, subrayado dos
veces;
3. ttulo del libro, completo si es corto, o abreviado
si es largo, y siempre subrayado una vez para
que la imprenta lo forme en el tipo conveniente;
4. el tomo o volumen, siempre abreviado con el
47
48
LAS NOTAS DE PIE DE PGINA
punto que indica la abreviatura y el nmero del

mismo;
5. la palabra "pgina" en singular o en plural, pero
siempre abreviada;
6. el nmero de la pgina a la que se refiere y
7. el punto que cierra la nota.
Queda entonces la nota como sigue:
1. Rmulo Carbia, Crnica oficial de las Indias, pg.
152.
Esta nota es correcta, pero tambin lo es si abreviamos el nombre del autor, por estar ste completo en la
bibliografa que va al final del libro. Podemos todava
acortarla en la forma siguiente:
1. R. Carbia, Crnica oficial de las Indias, pg. 152.
Si en la nota siguiente, la nmero dos, tenemos que

volver a citar el mismo libro de Carbia, podemos prescindir del ttulo sustituyndolo con las palabras en
castellano obra citada, o en latn, opus citatus, que
subrayaremos porque van en lugar del ttulo. Tambin por razones de espacio, estas palabras se deben
abreviar; si hemos escogido las castellanas, ob. cit, u
op. cit. si preferimos las latinas; y cualesquiera que
sean las que escojamos, deben usarse uniformemente
en todo el manuscrito. La nota se leer:
2. R. Carbia. ob. cit.. pg. 154.
S todava la nota tres tuviera que referirse a la misma obra, podremos sustituir tanto el autor como el ttulo por la palabra Ibdem, que indica "lo mismo", y
que debemos subrayar.
3. Ibdem, pg. 160.
Obsrvese que la forma utilizada en la nota dos pu<*de ser usada siempre despus de haber citado por pri-
49
mera vez a Carbia, segn lo hicimos en la nmero uno.

El uso de ibidem slo debe hacerse despus de una o
varias citas de Carbia, pues indica que se repite la anterior variando solamente el nmero de las pginas.
Si interpusiramos entre la dos y la tres una nota de
otra obra, el ibidem ya no se referira al libro que se
vena citando sino al que inmediatamente lo antecediera.
Cuando debemos repetir en una nota el mismo contenido de la anterior, o sea el mismo autor, el mismo
libro y las mismas pginas, entonces utilizaremos las
abreviaturas dem, que significa "igual", o locus citatus, abreviado loe, cit., que indica "lugar citado", sin
necesidad de poner otra informacin. Por ejemplo utilizando todos los casos posibles.
1.
2.
3.
4.
R. Carbia. Crnica oficial de las Indias, pg. 152.

Ibidem, pg. 153.
Loe, cit.
C. Prez Pastor, Memorias de la Academia Espaola.
t.x, pgs. 114-5.
. Loe, cit.
7. dem.
Tambin podemos usar las notas para hacer comentarios o ampliar lo que hemos dicho en el texto:
8. R. Ballester y Castel. Fuentes narrativas de la Historia
de Espaa. 1475-1808. Ed. Valladolid 1927. pas.

148-9, sostiene esta opinin, y segn Rmulo Carbia.
ob. cit., pg. 152, nota 4, "alega razones de mi juicio
valederas".
Otra funcin de las notas es la de facilitar al autor
explicar detalles que no caben en el texto porque distraeran al lector o porque haran pesada la lectura
cargndola con exceso de erudicin; por ejemplo:
9. Herrera tradujo las siguientes obras del italiano: de
Juan Botera, los diez Libros de la razn del Estado,
SO
editada en Madrid, 1593. De Juan Toms Manadoi,

Historia de las guerras entre los turcos y los persianas,
Madrid, 1588. Cardenal Fermo, La batalla espiritual
v el arte de servir a Dios. Madrid, 1601, Cit. por Carbia. op. cit., pg. 153.
Algunos autores de trabajos norteamericanos citan

al pie de la pgina simplificando con extremo: ponen
en su bibliografa la ficha completa, como nosotros,
pero en cambio, al pie hacen mencin solamente del
apellido del autor y de la fecha de la edicin, seguida
de la paginacin de la cita:
51
vez que las mencionan. "R.H.A." indican Revista de

Historia de Amrica. En estos casos en la bibliografa
se deben incluir dichas abreviaturas en el lugar que
les corresponda para remitir el ttulo completo de la
revista mediante la indicacin: "Vase [seguida de]:
Revista de Historia de Amrica, sin necesidad de
ms datos. Los datos bibliogrficos completos se pondrn en el lugar donde le corresponde a la revista:
R.H.A., vase Revista de Historia de Amrica.
10- Millares. 1958, pg. 32.
En caso de citar a continuacin otra obra de Millares, por ejemplo, Don Juan de Eguiara y Eguren y su
Biblioteca Mexicana (Coleccin de Filosofa y Letras, nmero 17). Mxico, Universidad Nacional Autnoma, 1957, la siguiente nota la formularan as:
11. Millares. 1957, pg. 5.
Aqu habra que distinguir en la bibliografa las

correspondencias de las fichas de edicin. Pondramos bajo el apellido Millares Cario, Agustn, los libros
que le corresponden organizados por fecha de edicin
y precedidos de la misma para facilitar que el lector
los localice con facilidad.
Millares Carlo,_Agustn, 1957.
Don Juan Jos Eguara y Eguren y su 'Biblioteca
Mexicana' (Filosofa y Letras, nmero 17). Mxico,
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
1958.
Apuntes para un estudio bibliogrfico del humanista
Francisco Cervantes de Solazar. (Filosofa y Letras, nmero 35.) Mxico, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico.
Algunos autores citan revistas mediante las iniciales de su ttulo, que les sirven de abreviaturas cada
8
La conclusin
Hay libros que tienen conclusiones y libros que no
las tienen. En parte, el tipo de material y la naturaleza
del libro pueden determinar que el autor incluya o no
este captulo final. Un libro cientfico sin conclusin
parece dar a entender que el autor rehuye la sntesis.
Sin embargo, puede darse el caso de trabajos muy polmicos donde la conclusin no sea realmente necesaria.
De manera muy general, y dejando de lado el caso
especfico, parece lgico un captulo de conclusiones
donde el autor haga un esfuerzo para sintetizar y meditar con su lector el significado del trabajo que llev
a cabo. Si se tratara de una tesis, el trabajo sin conclusiones, limitado a la presentacin y anlisis de sus
materiales, parecera todava ms impropio.
La conclusin es la ltima impresin que de un libro retiene el lector y ello obliga todava ms a exponer aqu las ideas con claridad y lgica. En la conclusin el estilo debe ser particularmente accesible y claro.
La conclusin de un libro es difcil de justificar si no
53
54
LA CONCLUSIN
se formula de una manera prctica; no ha de ser un

repaso de cuanto se escribi, sino una sntesis de lo
logradp en el libro. No se trata de resumir en menor
espacio el material expuesto en los captulos; hay que
tenerlo presente, razonado, evaluado y expuesto tal
como se plante en los captulos, para sacar de l lo que
constituye la verdadera aportacin del mismo. La
conclusin debe ser un ensayo que se desprenda en
forma lgica del libro y ponga de relieve los resultados
que el propio autor crea haber conseguido.
Podramos decir que la conclusin debe ser la sntesis de la aportacin de cada uno de los captulos, ms
la sntesis general de conjunto de las sntesis de todos
los captulos, y finalmente la evaluacin de la sntesis
obtenida.
Por ejemplo: utilicemos el plan imaginario que tra
zamos al hablar de la organizacin de nuestras fichas,
y pensemos en cmo formar la conclusin. La forma
de manejarnos sera la siguiente:
Sntesis de la aportacin del captulo 1. Poltica.
Sntesis de la aportacin del captulo 2. Economa.
Sntesis de la aportacin del captulo 3. Sociedad.
Sntesis de la aportacin del captulo 4. Religin.
Sntesis general de conjunto de las sntesis de los
captulos 1,2, 3 y 4.
Evaluacin de la sntesis obtenida de los captulos
anteriores.
Para lo que venimos diciendo, desgraciadamente,
no podemos reproducir una conclusin; pero nos referiremos a la de Franz Boas en su libro El arte primitivos Boas ha hecho un anlisis de materiales, discutindolos a la vez que los expone, en un recorrido de
trescientas treinta y siete pginas, y en siete pginas
redacta su conclusin, de la siguiente de forma:
'Versin espaola de Adrin Recinos. Mxico, Fondo de Cultura Econmica. 1947, pgs. 337-343.
LA CONCLUSIN 55
Comienza haciendo referencia a todo lo escrito en el

libro, al decir:
Nuestro examen de las formas de arte primitivo ha terminado. Ahora procuraremos hacer un resumen de nuestras indagaciones.
De inmediato nos lleva a la primera conclusin que

logra en su estudio:
Hemos visto que el arte tiene su origen en dos fuentes:
las actividades tcnicas y la expresin de las emociones y
pensamientos, tan pronto como stos han tomado formas fijas.
Sigue Boas explicando en los prrafos cmo se pro- ;

duce este arte, y comienza en el ltimo prrafo de la i
pgina 337 con otra de sus conclusiones:
En las diferentes artes se manifiestan principios formales
definidos... presentes en el arte del nombre del mundo
entero... los reputamos como las caractersticas ms fundamentales de todo arte.
Sigue hablando de la simetra, del ritmo y del nfasis de forma, analiza cmo se produce, y hace afirmaciones de tipo general que slo son posibles gracias al
anlisis que ha hecho en el captulo especial; dice, por
ejemplo:
Observamos tambin que la repeticin rtmica corre ordinariamente en fajas horizontales y sealamos el hecho
general de que los objetos de la naturaleza, del mismo o
parecido gnero, estn dispuestos en capas horizontales
como los bosques, las montaas y las nubes, las piernas,
el cuerpo y las extremidades.
En esta forma sigue Boas hasta llegar a la pgina 343,

en que formula su sntesis de las sntesis de los captulos en el prrafo primero, que comienza diciendo:
56
LA CONCLUSIN
Las artes grficas y plsticas deben mucho de su valor

emotivo a los valores de forma representativos y simblicos y ello es tambin cierto de la literatura, la msica y la
danza. Mientras contengan palabras comprensibles, la narracin y la poesa tendrn un significado que puede revestir un profundo sentido porque tocan aquellos aspectos de la vida que excitan las emociones. A menudo existe un significado adicional cuando las palabras tienen
una connotacin ulterior de carcter simblico relacionada con las ideas religiosas o filosficas. En la msica y en
el baile la significacin simblica suele ir unida tambin
a la forma.
Todava va a redondear estos conceptos finalizando
con la evaluacin de su estudio al establecer los contrastes entre las sociedades primitivas y las modernas
con respecto a su sentimiento y a la forma de producir
el arte; el ltimo prrafo de la conclusin dice:
Hemos llegado al final de nuestras consideraciones, pero
falta resolver una cuestin. Hemos visto que la aspiracin a la expresin artstica es universal. Podemos decir
algo ms: que la masa de la poblacin en la sociedad primitiva siente la necesidad de embellecer su vida con ms
intensidad que el hombre civilizado, al menos que quienes pasan la vida acosados por el deber de adquirir los
medios indispensables de subsistencia. Pero tambin,
entre otros, el deseo de conseguir la comodidad ha sido
superado por la aspiracin a realizar la belleza. Entre la
gente primitiva lo bueno y lo bello coinciden. La bondad
y la belleza son una misma cosa. Poseen ellos, por ventura, la misma sutileza de apreciacin esttica que se encuentra al menos en parte de nuestra poblacin? Creo
que podemos decir con seguridad que en el estrecho campo del arte caracterstico de cada pueblo el goce de la
belleza, es el mismo que entre nosotros: intenso entre
unos pocos, ligero entre la masa. La disposicin a entregarse a la exaltacin producida por el arte es probablemente mayor, porque la reserva convencional de nuestra
poca existe en la misma forma en la vida de los hombres
primitivos. Lo que distingue el sentimiento esttico moderno de la gente primitiva es el carcter variado de sus
LA CONCLUSIN
57
manifestaciones. Hoy ya no somos esclavos de un estilo

fijo. La complejidad de nuestra estructura social y nuestros intereses ms variados nos permiten percibir bellezas que estn ocultas para los sentidos de la gente que
vive en una cultura ms limitada. Es la calidad de la experiencia de aquella gente, no una diferencia de mentalidad, lo que distingue entre la produccin y la apreciacin
del arte por hombres modernos y por los primitivos.
As acaba Boas su conclusin, pasando los temas
tal como los expusimos en un principio: la sntesis de
cada uno de los captulos, la sntesis del conjunto y, al
final, con el prrafo que precede, evala y contrasta lo
conseguido en el libro al diferenciar los sentimientos
artsticos de los pueblos primitivos y de los modernos.
9
La presentacin
del trabajo,
advertencia
y prlogo
El libro, al tener captulos y conclusiones, est terminado. Slo le faltan detalles de presentacin a los
que el escritor debe atender. El primer detalle importante es la presentacin del libro a la persona que va a
leerlo: un dilogo amable entre el lector y el autor en
el que ste explica por qu escribi el libro, a qu problemas responde y cmo se hizo. Quiz lo ms importante de toda la introduccin para interesar al lector
en la lectura del libro sea precisamente el planteamiento de la pregunta que est contestada en la conclusin, pregunta que no podremos perder de vista mientras nos preparemos para escribir la parte introductoria. Ya no necesitaremos fichas; tenemos presente todo
lo escrito hasta el momento, tanto en los captulos como
en la conclusin. Debemos pensar tambin que los
lectores pueden no ser versados en la materia de la
que hemos tratado, y tambin cabe dar en la introduccin una idea general que vaya concretndose hasta
plantear nuestro tema y las preguntas fundamentales
a las que va a responder el trabajo.
59
6O
LA PRESENTACIN DEL TRABAJO
Escogemos el prlogo de Francisco Larroyo a su estudio Vida y profesin del pedagogo1 por tratarse de
un prlogo muy corto que podemos manejar con facilidad para ilustrar lo antedicho:
"Los cursos de la Ctedra de Invierno de este ao de
1957 se han destinado al estudio de la Vida Acadmica de la Facultad de Filosofa y Letras. Dos acontecimientos justifican la eleccin del tema: uno es
la aprobacin que a mediados del ao pasado hizo
el Consejo Universitario de un nuevo Reglamento
para la Facultad de Filosofa y Letras; el otro es la
revisin de los planes de estudios de las diferentes
carreras que en ella se imparten, hecha tambin a
mediados del ao pasado por el Consejo Tcnico de
la propia Facultad. Reglamento y revisin de planes
han venido a significar la aspiracin de un nuevo
1 tono de vida acadmica para nuestra Casa de Estudios. Estos cursos tienen justamente el propsito de
15 ofrecer una visin de esta nueva vida acadmica a la
16 que aspiramos los maestros y estudiantes que viviJ 7 mos dentro de las aulas. Los cursos se han encomenIH dado a un grupo selecto de maestros."
La construccin dada por Francisco Larroyo a este
breve prlogo parece, desde la lnea uno a la tres, utilizar un suceso de tipo general que da ocasin a plantear el tema; explicar el por qu del mismo (lneas 311); y, finalmente, esbozar en la mente del lector la
imagen de lo que es el problema (lneas 13-15), indicando que hay una nueva aspiracin con relacin al
tono de vida acadmica. Pero no la explica ni comenta; ello ser de lo que el libro trate. Por ltimo insiste
en el punto ms importante del prlogo, y destaca de
nuevo el problema que ser objeto del libro (lneas 1 118), e incita a la lectura al explicar que
los cursos ofrecen una visin de esta nueva vida acadmica a la que aspiramos...
'(Filosofa y Letras, nmero 22) Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1958.
LA PRESENTACIN DEL TRABAJO 61
Obsrvese cmo quedamos enterados del tema, de

su justificacin, y con la inquietud de saber en qu
consiste la nueva vida acadmica a la que pertenecemos. Slo una cosa nos queda por hacer: leer el libro.
En esta forma el prlogo de Larroyo cumple con su
cometido.
No es necesario que todos los libros tengan una advertencia o nota preliminar que preceda al prlogo.
En algunos casos el autor debe explicar al lector algunas circunstancias que concurrieron en su libro y que
propiamente no tendran cabida en un prlogo dedicado a encaminar a la lectura del trabajo. Cuando el
prlogo no pueda contener todos los conceptos que el
autor desea poner en conocimiento de su lector, se
utilizar la advertencia o nota preliminar para explicar cmo se llev a cabo la investigacin, qu tcnicas
se utilizaron, qu instituciones ayudaron y, finalmente, para mencionar las personas o instituciones a las
que, por cortesa, el autor desea agradecer su ayuda.
10
La bibliografa
La bibliografa final no ofrece dificultad, pues tenemos su base en las tarjetas bibliogrficas que fuimos
conservando en el fichero. Como estn organizadas
por orden alfabtico, de acuerdo con las primeras letras de los apellidos, slo tendremos que copiarlas
una detrs de la otra sin alteraciones.
En caso de que se hayan utilizado documentos de
archivo en cierta cantidad, es conveniente destacarlos en un apartado especial que preceda a las fuentes impresas, tal como sigue:
BIBLIOGRAFA
A. Documentacin en archivos
Forejgn Relations. Notes to. January 6. 1832, June 27, 1834,
Department of State, vol. 5, National Archives of Washington.
Convenio para el ajuste de las reclamaciones de los ciudadanos norteamericanos contra el gobierno de Mxi63
64
LA BIBLIOGRAFA
co, abril 11 de 1839. Department of State, nm. 205. NaNonal Archive of Washington.
"Informe de D. Manuel Eduardo de Gorostiza sobre la
entrevista que tuvo con Lord Aberdeen sobre las sospechasde invasin de Texas por parte de fuerzas de los Estados Unidos." 1830. Archivo Histricode la Secretara de
Relaciones Exteriores de Mxico, Leg. 5-9-8341. s/f.
11
B. Documentacin impresa
Barker. Euaene C. Mxico and Texas 1821-1835. (University
of Texas research on the causes of the Texas Revolution.)
Dallas, P.L. Turner Co., 1928.
Creel. George. The people next door. New York, The John
Day Co., 1926.
Gaxiola. Francisco. Poinsett en Mxico. Mxico, ed. Cultura, 4936.
Al terminar con todas las tarjetas del fichero bibliogrfico, nuestra bibliografa se termin y slo faltar
buscarle el ttulo adecuado al libro. Los libros cientficos, por lo general, llevan ttulos descriptivos de su
contenido, aunque pueden tambin escogerse de otro
tipo. Entre los citados en el ejemplo de bibliografa
que acabamos de ver, podemos observar cmo uno de
los libros, rigurosamente histrico, tiene un ttulo menos ceido a este concepto (Los de la puerta siguiente, de Jorge Creel). Los dems describen exactamente
su contenido e incluso llegan a ceir su tema con fechas que inician y terminan el periodo desarrollado.
Los ndices
A. ndices de materia y de grabados
Los ndices de materia tienen por objeto sealar al

lector la pgina exacta donde se hallan ciertos datos
que pueden ser sucesos, nombres de personas, puntos geogrficos, temas, etctera.
Para elaborarlo hay que leer el libro y sacar tarjetas
de cada dato que de su contenido se desee registrar.
Estos datos, cada vez que aparecen, dan lugar a una
tarjeta en la que se indica el nombre (apellido y nombre como si fuera en una bibliografa) y luego la pgina en que apareci. Al terminar la lectura se organizan todas las tarjetas alfabticamente, y se concentran los nmeros de las pginas del mismo tema en la
primera de cada tema para copiarlas en una lista alfabtica con el siguiente resultado.
^M A
Acadia, 50, 189, 259

Acapulco, 14, 103, 107, 126, 315.
65
66
LOS NDICES
LOS NDICES
cuentra cada captulo con su ttulo general, y luego

mencionan los subttulos que describen al lector los
temas contenidos en el mismo. Otros indican, igualmente, la pgina de cada captulo y las que corresponden a cada subttulo.
Cualquiera de las dos formas es aceptable segn la
precisin con que se desee dirigir al lector a las pginas del libro.
En el primer caso: indicacin de la pgina del captulo y mencin de los subttulos incluidos en l, sin indicar las pginas en que se hallan, se da el resultado
siguiente:
Adams, John, 368.

frica, 2, 4, 6, 25, 29
Afroamrica, 83, 216.
Alarman, Lucas, 378.
Alaska, 70, 103, 109, 262.
Alfonso IV, 38
Alvares Cabral, Pedro, 107.
b
Bahamas, 367.
Baha, 58, 79, 90, 104.
Baltimore, Lord, 65, 68.
Beckman, 295.
Belice, 213,261.
Behring, Estrecho de, 3, 109.
NDICE GENERAL
Al terminar con los registros de la ltima letra del

alfabeto queda cerrado el ndice de materia y se da comienzo al ndice de ilustraciones y mapas, en el cual
se registra el nmero de la ilustracin, el pie de la misma y la pgina donde se encuentra:
Lista de ilustraciones y mapas
I. Rutas de descubrimiento y navegacin en
el siglo XVI
II. Cristbal Coln
III. Portada renacentista de la Catedral de Santo
Domingo
IV. Sor Juana Ins de la Cruz
67
42-3
50
50
80
B. ndice general
El libro termina con el ndice general del trabajo,
donde aparecen los nmeros de las pginas a las que
el lector debe acudir para encontrar el captulo que le
interesa. Se trata, sencillamente, de la lista de los temas y de los subtemas que han encabezado los captulos y los subcaptulos.
Algunos autores indican la pgina en que se en-
Primera Parte
El ingreso del Nuevo Mundo en la historia universal
Proemio
Prefacio
Vil
XIII
Captulo I. Influencias del medio geogrfico americano

en las varias colonizaciones europeas. 1. Panorama
de la geografa histrica del Continente Americano. 2.'
Los factores geogrficos y la exploracin de Amrica
por los distintos pueblos colonizadores. 3. Condiciones
de habilidad. 4. Conocimiento y conciencia del medio
geogrfico. 5. Los factores geogrficos y las unidades
y diversidades americanas. Bibliografa sucinta.
1
Captulo II. Las civilizaciones indgenas ante la colonizacin europea. 1. Aspectos generales. 2. reas de colonizacin y aspectos regionales, a] Hispanoamrica, b)
Lusoamrica. c) Francoamrica. d) Las zonas colonizadas por los holandeses, e) Angloamrica. Bibliografa
sucinta.
19
Si quisiramos que este ndice general fuera de mayor utilidad para el lector, pondramos los subtemas
en columna y ofreceramos las pginas donde cada
uno se encontrara:
68
NDICE GENERAL
Primera Parte
El ingreso del Nuevo Mundo de la historia universal
Proemio
Vil
Prefacio
XIII
Captulo I. Influencias del medio geogrfico americano
en las varias colonizaciones europeas
1
1. Panorama de la geografa histrica del
Continente Americano
1
2. Los factores geogrficos y la exploracin
de Amrica por los distintos pueblos colonizadores
3
3. Condiciones de habilidad
6
4. Conocimiento y conciencia del medio geogrfico
10
5. Los factores geogrficos y las unidades y diversidades americanas
13
6. Bibliografa sucinta
15
Captulo II. Las civilizaciones indgenas ante la coloniza19
cin europea
19
1. Aspectos generales
2. reas de colonizacin y aspectos
23
regionales
f
23
a) Hispanoamrica
25
b) Lusoamrica
28
c) Francoamrica
29
d) Las zonas colonizadas por holandeses
30
e) Angloamrica
33
3. Bibliografa sucinta
37
Bibliografa general
Este ndice general terminar indicando las pginas de la bibliografa, del ndice de materias y del de
grabados. Despus del ndice general queda preparado el libro para pasar a manos de los editores, quienes
se encargarn de su publicacin.
12
Comentarios
al margen
FACULTAD DE CIENCIAS
W.ITICAS.Y SQCIAUHI
Hemos visto en qu consiste un mtodo riguroso y

cientfico para escribir temas de ciencias, hasta donde
sea posible que las humanidades lo sean; punto de
vista muy discutido en el que los autores no se ponen
todava de acuerdo. El motivo de estos comentarios al
margen se justifica por el deseo del autor de recomendar, a quien estos pasos siga, una estricta disciplina
desde el principio. Todos incurrimos en vicios, pero
debemos esforzarnos en seguir las normas desde el
principio. As ahorraremos mucho tiempo y no tendremos que repetir parte del trabajo ya hecho, nada
hay ms desesperante, cuando se est escribiendo,
que tener que volver a los libros porque los datos que
de ellos se extrajeron fueron insuficientes. Si una vez
puestos a la obra el fichero no se puede organizar, algo
falla en nuestras tarjetas, que debimos corregir desde
el principio.
Un mtodo debe servir para siempre y para todo. El
que hemos estudiado, y que el autor hered de sus
maestros y transmite a sus discpulos en cumpli69
7O
COMENTARIOS AL MARGEN
miento de una de las tareas ms sagradas de la vida

intelectual, puede utilizarse tanto en un trabajo de
curso como en un informe de seminario o en una tesis. Lo nico que variar es la bibliografa y, sobre
todo, el tamao. Debemos recordar, por pequeo que
sea un trabajo, cmo el orden y el sistema contribuirn a que su redaccin sea mucho ms fcil y satisfactoria para el autor, y tambin ms agradable para el
lector.
No queremos cerrar estas lneas sin especificar, hasta donde sea posible, cul debe ser el contenido de
una tesis en sus diferentes grados; maestra y doctorado. El mtodo aplicado debe ser el mismo y el rigor
igual, pero hay diferencia en su contenido.
La tesis de maestra trata de mostrar que quien la
presenta posee conocimientos generales y de erudicin, as como un mtodo de trabajo, que lo capacitan
para seguir adelante. Ello significa que el pasante debe
manejar un tema con erudicin y soltura suficientes
para demostrar que es capaz de investigar y exponer
el resultado de su trabajo con pleno conocimiento del
mismo, confirmando con toda lgica las ideas surgidas del material.
Para la tesis doctoral el estudiante debe llenar los
mismo requisitos que para la de maestra, pero necesita, adems, contribuir con algo nuevo al desarrollo
del conocimiento de la materia tratada. Esta contribucin se puede realizar aportando materiales inditos
para cubrir lagunas; pero tambin puede hacerse dando nuevas interpretaciones y puntos de vista especficos a materiales conocidos.
Segn cuales sean las formas de pensar, el tipo de
inteligencia y la cultura de quien escribe, la tesis puede tratar su material en forma narrativa o interpretativa; que tan vlida puede ser la una como la otra. La
escuela narrativa deja en manos del lector el esfuerzo
de interpretar la aportacin. La escuela interpretativa
procura, desde un principio, presentar el significado
del material sin dejar de exponerlo para fundamentar
COMENTARIOS AL MARGEN
71
su sntesis. En la conclusin sintetiza los resultados

positivos o negativos del trabajo, y los relaciona dentro del marco general.
Tanto en el primer caso como en el segundo, la conclusin debe siempre esforzarse por evaluar los resultados.
La forma en que se entiende lo que debe ser una tesis vara segn las universidades y los pases. En Francia, por ejemplo, se acostumbra que la tesis doctoral
sea un trabajo definitivo, hecho en plena madurez del
investigador, y a veces es resultado de una vida de labor. No hay un matiz definido en cuanto a la tendencia; una veces aparecen tesis de tipo narrativo, otras
interpretativo. Los alemanes se han inclinado ms a
la tendencia narrativa, con temas muy estrictos en investigaciones muy profundas y detalladas. Los norteamericanos tienden ms a temas concretos e investigaciones ms ligeras, rehuyendo, en lo posible, problemas ideolgicos. Los latinos tienden ms hacia los
temas de tipo ideolgico. Sin embargo, los lincamientos generales de las tesis son siempre los mismos:
abarcan una investigacin profunda, plantean sus
problemas, analizan los materiales y llegan a una sntesis en conclusin.
ndice analtico
Advertencia, 61
Anlisis crtico
de un escrito, 15
del material de trabajo,
15
Aproximacin al tema, 12
procedimientos, 13
Archivo(s), 21
documentos de, 21-22, 6364
Documento(s)
de archivo, 21
bibliografa y, 63-64
directos, 21
histrico, autenticidad
del, 21
Escrito, fundamentos, 15
Fichas
bibliogrficas. Vase Tarjetas bibliogrficas
Bibliografa, 63-64
de
investigacin. Vase
Boas, F., 54-STj
Tarjetas de investigacin
Casillero bibliogrfico, 16
de
trabajo.
Vase Tarjetas
Comentarios al margen, vende trabajo
tajas, 69-70
Fichero
Comillas
de trabajo, 33
dobles, 31
organizacin, 35-38
simples, 31
general bibliogrfico, 19,
Conclusin, 12, 40, 53-57,
24
71
Fuentes de informacin, 15definicin, 53-54
16
elaboracin, 54-57
importancia, 53
bd'tn, funcin, 48-49
Corchete, uso, 31
dt-m, 49
Documentacin impresa, bi- ndice(s), 65-67
de grabados, 66
bliografa y, 64
73
74
NDICE ANALTICO
de ilustraciones y mapas, Problema general, plantea66

miento, 12
de materias, 65-66
Proceso
general, 66-67
de escribir, 39-45
Investigacin, valor de la, 9del trabajo, etapas, 12
12
Prlogo, 59
estructura, 60
Larroyo, F., 60-61
Puntos suspensivos, 31
Lectura
Sntesis, 12, 71
de monografas, 13
general, 13
Tarjetas
selectiva, 28
bibliogrficas, 16-25
Libro
caractersticas, 16
presentacin, 59
clasificacin
alfabtica,
ttulo del, seleccin, 64
17, 24-25
Locus citatus, 49
de artculos de revistas
cientficas, 20
Material de trabajo
estructura,
17-18,22
anlisis del, importancia,
de investigacin, 29
15
lectura, 39
bibliogrfico, 12
de
trabajo. Vase tambin
documental, 12
Tarjetas de investigaexposicin crtica, 12
cin
obtencin, 15-25
clasificacin
aspectos, 16
cronolgica, 35-36
organizacin, 15
temas generales, 36
recopilacin, 27-33
estructura, 29-33
Millares Cario, A., 21n, 28Tema
32
aproximacin al, 12-13
determinacin del, 13
Nota(s)
Tesis,
70-71
de pie de pgina, 47-51
de doctorado, 70
estructura, 47-48
de maestra, 70
funciones, 49
de tipo descriptivo, 71
tipos, 48-51
de tipo narrativo, 71
preliminar. Vase AdverTitulte)
tencia
de obras cientficas, 64
eleccin, 64
Opus citatus, funcin, 48
Trabajo
estructura general, 40
Pie de pgina, notas de, 42presentacin, 59
44,47-51
Portadas, contenido, 17
proceso del, 12
Esta obra se termin de Imprimir

e! da 15 de Julio de 1991,
en tos talleres de Impresora Publlmex, 5. .,
Czda. 5an Lorenzo nm. 279-52, Col. Estrella tapa/apa,
C.P. 19820, Mxico, D. F.,
se encuadern en Acabados Editoriales Anfre'd,
/iip/cer nm 66, Coi. 10 de Mayo,
C./-1. IVtt, Mtxlco, D. F.,
-.e ili\iron
OOU <.jemi>l<iu"i, m,r, -otihintes de reposicin

Carlos Bosch García - La Técnica de La Investigación Documental

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La tcnica de

La presentacin y disposicin en conjunto de

Primera reimpresin, julio 1991

Antes de comenzar, creemos importante advertir a

parcialidad, hay una circunstancia muy especial que

Hubjetividad del autor, en la cual ste pone de su parte

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

tas de trabajo de campo; o, para otros, simplemente

ll|nn esas caractersticas, distintivas de los ejemplares

CARLOS BOSCH GARCA

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

A la vista de la portada interna del libro se procede a

Bosch Garca, Carlos.

La tcnica de investigacin documental. Mxico, Editorial Trillas, 19 8 5.

Obsrvese que hemos invertido el nombre con el fin

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

Aunque los datos contenidos en la ficha anterior,

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

Otra tarjeta bsica para el investigador es la de

En ciertos temas el uso de informacin publicada

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

des en archivos donde la organizacin interna no sea

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

"Oficio a Joel R. Poinsett". Mxico, 10 de agosto de

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

La tarjeta se llena, en esa forma, sin dificultad y los

Zamudio Prez, Claudio.

Cuando estas fichas bibliogrficas formen un cuerpo

CMO LOGRAR EL MATERIAL PARA EL TRABAJO

den alfabtico, de acuerdo con las primeras letras que

LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL

LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL

El investigador que est recogiendo datos sobre

LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL 3 1

caso, utilizando el mismo texto que hemos visto, procederemos as:

Cervantes de Salazar tuvo malas relaciones con su primo hermano Alonso

Cervantes de Salazar tuvo malas relaciones con su primo hermano Villaseca,

Volvimos a situar el suceso cronolgicamente, encabezamos provisionalmente la tarjeta, resumimos la

LA MANERA DE RECOGER EL MATERIAL

Las relaciones familiares son siempre difciles; tanto en pocas histricas

Al final de la tarjeta de trabajo siempre debe constar

EL MATERIAL EN EL FICHERO DE TRABAJO

pues se mezclaran temas en periodos arbitrarios. La

EL MATERIAL EN EL FICHERO DE TRABAJO

libro depende del orden que se d a las fichas, de que

EL MATERIAL EN EL FICHERO DE TRABAJO

Cuando llegamos a este punto contamos con la hoja

cuando hayamos terminado con todas las fichas que

Mxico, lOde febrero de 1832.

Consideramos de mucha importancia la forma en

Al terminar el prrafo, ponemos nuestra primera

Volvemos a correr el carrete al final de la pgina, y a

LAS NOTAS DE PIE DE PGINA

punto que indica la abreviatura y el nmero del

Si en la nota siguiente, la nmero dos, tenemos que

LAS NOTAS DE PIE DE PGINA

mera vez a Carbia, segn lo hicimos en la nmero uno.

R. Carbia. Crnica oficial de las Indias, pg. 152.

de Espaa. 1475-1808. Ed. Valladolid 1927. pas.

LAS NOTAS DE PIE DE PGINA

editada en Madrid, 1593. De Juan Toms Manadoi,

Algunos autores de trabajos norteamericanos citan