Informe Final Servicio Psicolgico

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE

PSICOLOGA
INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE

PROFESIONALES I
AGOSTO - DICIEMBRE
Centro de Prcticas
: Servicio Psicolgico USS
Nombre del Practicante

Katherine.
: Villanueva Seclen
Asesor USS
Armando
: Mg. Paz Delgado Miguel
Jefe inmediato del centro

Purizaca
Horario de Prcticas
Viernes.
HORA
07:3010:30
02:0006:60
LUNES
INTERNAD
O
: Lic. Martha Evelyn Albjar
: Lunes Martes Jueves

MARTES
JUEVES
VIERNES
INTERNADO
INTERNADO
INTERNADO
Pimentel, agosto - diciembre 2015

INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE PROFESIONALES
MES DE AGOSTO A DICIEMBRE
I. DATOS GENERALES
Centro de Prcticas
II.
Nombre del Practicante
: Villanueva Seclen Katherine.
Asesor USS
: Mg. Paz Delgado Miguel Armando
Jefe inmediato del centro
: Lic. Martha Evelyn Albjar Purizaca
Horario de Prcticas
: Lunes Martes Jueves Viernes
DESCRIPCIN DEL TRABAJO

En los meses de Agosto-Diciembre en el Servicio Psicolgico de la
Universidad Seor de Sipan, se brind la promocin de la salud mental
para dar respuestas asistenciales a los estudiantes y sus familias;
docentes y administrativos o la comunidad en general que as lo requiera.
Siendo los Practicantes Pre Profesionales de Psicologa y las dos
psiclogas encargadas del servicio as como la jefa inmediata parte
fundamental en este abordaje. Para dicha ejecucin se ha realizado en
estos meses de Agosto-Diciembre diversas actividades de manera ptima
logrando el trabajo en equipo. As tambin se realiz la campaa De
Salud Mental, el II Simposio Impacto de la Alimentacin en la capacidad
de Aprendizaje, la campaa Eliminemos la Violencia Contra la Mujer, y
dos taller brindado a los estudiantes de la escuela de derecho, y la
exposicin de un caso clnico con su respectivo plan de intervencin, para
con ello culminar las actividades del servicio psicolgico, obteniendo el
certificado de dicho departamento. Por otro lado se recalca que se trabaja
de acuerdo a las 4 reas que mantiene el Servicio Psicolgico (PROPSAP
ATENCIN INVESTIGACIN EVALUACIN) y por ende los practicantes
cubren cada una de las plazas y realizan las tareas encomendadas por
cada rea o de su misma rea. Todo esto enmarcado en un plan de
trabajo ya establecido por el Servicio Psicolgico USS.
2.1. rea de Diagnstico
Presentacin de carta al coordinador del centro de
internado.
Plan de Trabajo.
Fecha
Tipo de
Objetivo
Anex
documento
24/08/2015
Carta de
Presentacin
31/09/2015
presentacin del
plan de trabajo
o
Presentacin al
Centro de
Prcticas
Para el
cumplimiento de
todas las metas
planteadas.
01
02
2.2. rea de Desarrollo

En los meses de agosto a diciembre se logr atender a 17 pacientes,
as mismo se logr realizar evaluacin a CEPRE.
2.2. 3 Registro de Charlas/microcharlas
Se logr realizar 20 micros charlas a los estudiantes de las diferentes
escuelas de la universidad seor de Sipn en el campus universitario, cuyo
objetivo fue la promocin y prevencin de salud mental donde se abordaron
temas como abuso y dependencia al alcohol, relaciones de parejas
saludables, adicin al internet y la tecnologa, amor y violencia,
autoestima, salud mental, control del enojo, depresin, amor y
violencia, tcnicas para un estudio adecuado.
2.2.4. Registro de talleres

Se logr realizar 1 talleres a los estudiantes de la universidad seor de
Sipn, denominado autoestima donde asistieron 30 estudiantes de la
escuela de derecho del primer ciclo, y asimismo se le brindaron 2 talleres a
los estudiantes de la universidad seor de Sipn, denominado Valores
donde en el primer taller asistieron 42 estudiantes del primer ciclo y en el
segundo taller asistieron 35 de la escuela de derecho, as mismo se realiz
dos campaas: salud mental (09 de octubre) y Eliminemos la violencia
contra la mujer (25 noviembre).
2.3. rea de Actitud

En el mes de septiembre se asisti al curso de programa de desarrollo de
competencias 2015-II. Cuya finalidad fue el trabajo con parejas. En el mes
de octubre se particip en el segundo programa de desarrollo de
competencias 2015-IIteniedno como objetivo el abordaje de trabajo
teraputico en nios. En el mes de noviembre se finaliz la participacin en
capacitaciones con el seminario de psicoterapia, el cual estuvo enfocado en
el trabajo de terapia de pareja, y, el tercer programa de desarrollo de
competencias 2015-II.
Adems se realiz una investigacin denominada trastorno

personalidad dependiente. En el cual se hiso revisin bibliogrfica
Actividad
Asistencia
Capacitacin
Investigacin
Documento de
verificacin
Registro de asistencia
Certificado/recibo de
pago
Terminado
Villanueva Seclen Katherine M.

Armando Paz Delgado
Practicante Pre Profesional
Prcticas Pre Profesionales
de
Anex
o
03
04
05
Mg. Miguel
Asesor de
la
ANEXO
S
PACIENTES
NH
APELLIDOS Y NOMBRES
EDAD
CICL
O
ESCUELAS
FECHA DE
NACIMIENTO
TELFON
O
16169
TELLO RUIZ KARLA
17
PSICOLOGA
10/03/1998
96020745
4
15590
CRDOVA ARROYO
DANIELA MAHELY
20
II
CONTABILIDA
D
23/07/1995
99324957
3
6114
FLORES CHAPOAN JANETH
23
IX
ECONOMA
13/05/1992
97899027
8
14440
ZAPATA CHAVEZ LILIANA
17
ARQUITECTUR
A
12/02/1998
97023884
0
16423
CHVEZ MAZ ERICK
20
ING.
SISTEMAS
22/07/1995
97956112
4
15809
TEJADA CRDOVA JOS

ANTONIO
19
PSICOLOGA
20/04/1996
99800046
64
16433
ZEA VIDAURRE DIANA
17
PSICOLOGA
26/09/1997
95065915
0
13848
TINEO CARRERO
JEFFERSON SMITH
19
II
PSICOLOGA
01/09/1996
95163156
2
16545
MONTEZA ALTAMIRANO
MERLY SHOHANI
22
CONTABILIDA
D
07/09/1993
97372853
9
13974
YNGA SNCHEZ
ESTEPHANY CONSUELO
18
II
MEDICINA
HUMANA
05/07/1997
99016007
6
14622
PEA MANAYAY BRENDA
18
PSICOLOGA
08/09/1997
97196668
16554
PREZ COBEAS TATIANA
PARTICULAR
29/12/2011
97908555
5
16591
BUSTAMANTE MARTNEZ
MANUEL
25
ADMINISTRACI
N PUBLICA
20/08/1990
95157738
9
17/06/1995
97993510
1
8021
CHONATE RISCO GRACIELA
20
IX
CIENCIAS
DELA
COMUNICACI
N
16615
ROJAS IGNACIO ROBINSON
17
INGENIERA
ECONMICA
11/10/1998
99865050
8
14441
ZELADA CACEDA CARMEN
18
II
INGENIERA
INDUSTRIAL
17/19/1997
95199066
4
EGRESADO DE
LA CARRERA
DE
ADMINISTRACI
ON
02/07/1990
99080491
6
12057
DELGADO LOZANO
GUSTAVO
25
CHARLAS
Fecha
07/19/15
14/09/15
16/09/15
21/09/15
23/09/15
02/10/15
06/10/15
09/10/15
09/10/15
26/10/15
02/11/15
06/11/15
09/11/15
16/11/15
18/11/15
23/11/15
25/11/15
02/12/15
09/12/15
10/12/15
Nombre de la charla
Amor y Violencia
Relaciones y Parejas Saludables
Tcnicas para un Estudio adecuado
Uso y abuso de drogas y alcohol
salud mental
Depresin
Control del enojo
Salud mental
Salud mental
Adiccin a internet y a las
tecnologa
Relaciones de pareja saludables
Autoestima
Control del enojo
Relaciones y parejas saludables
Autoestima
Adiccin al internet y la tecnologa
Campaa eliminacin de la
violencia contra la mujer
Valores interpersonales
Evaluacin de batera vocacional
Valores interpersonales y liderazgo
Nmeros de estudiantes
30
60
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
180
42
18
35
ESTUDIO DE CASO
FICHA DE ATENCIN PSICOLGICA
I.
II.
DATOS FILIACIN:
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
Estado civil
Numero de hermanos
Lugar entre hermanos
Grado de Instruccin
Domicilio
Telfono
:
:
:
:
:
:
F. CH. J.
23 aos
Femenino.
13 de Mayo de 1992
Lambayeque.
Soltera.
:2
: 1/2
: Estudiante de Ing. Econmica.
: Indo amrica MZ D L 23.
: 978990278
Fecha de atencin
Entrevistador
: 03 de Septiembre del 2015

: Katherine M. Villanueva Secln.
OBSERVACIONES GENERALES:
Descripcin fsica de la evaluada:
La paciente de 1.75 cm de alto aproximadamente, de contextura
delgada, tez clara, cabello de color negro, rostro ligeramente redondo,
cejas delineadas, ojos pequeos de color negro, nariz respingada, boca
pequea. Por otro lado, su vestimenta era acorde a la estacin y
temporada, demostrando cuidado y aseo personal.
Observaciones de conducta durante el desarrollo de la
entrevista:
Al momento de la entrevista la paciente mostr una postura encorvada
de hombros cados hacia delante con ambas manos juntas e inclinada;
notndose solloza, triste, cabizbaja, con tono de voz bajo y palabras
entrecortadas, quebrantando la voz por momentos debido al llanto; no
obstante existieron ocasiones en las que la entrevistada mostr una
postura erguida; conforme iba avanzando la entrevista su lenguaje era
pausado y claro. As mismo mostr una actitud de colaboracin e
inters, esto se denot en las respuestas que brindaba ante las
interrogantes que se le planteaban, esta actitud se mantuvo hasta
finalizar la entrevista.
Descripcin fsica del medio ambiente:
La recopilacin de informacin se realiz en horas de la tarde, en un
ambiente del servicio psicolgico el cual estaba ambientado para la
actividad que se iba a realizar, contando con una iluminacin y
ventilacin adecuada, no existi la presencia de algn factor
significativo que dificulte la entrega de la informacin por parte del
evaluado.
III.
MOTIVO DE CONSULTA.
La paciente refiere no puedo alejarme de mi ex pareja
IV.
PROBLEMA ACTUAL.
La paciente presenta dependencia emociona que consiste en
sentimientos de tristeza, e inferioridad, llanto contante, inapetencia,
poco inters en sus actividades diarias, celos. Esto viene
manifestndose desde hace tres meses, debido a que su expareja
decidi terminar con la relacin. Como resultado de esta situacin ella
experimenta respuestas emocionales de tristeza que se reflejan en
decepcin hacia su ex pareja y hacia ella misma, as como ansiedad al
pensar en lo sucedido, respuestas cognitivas como pensamientos de
desvalorizacin y de culpa en torno a lo sucedido, respuestas
conductuales como llanto y respuestas fisiolgicas como dolor de
cabeza y falta de energa. Esta situacin ha ido aumentando ya que a
pesar de haber terminado la relacin hace tres meces, aun ellos seguan
comunicndose y frecuentndose pues en anteriores oportunidades ya
haban terminado y retomado la relacin, pero actualmente es l quien
ha decidido alejarse de ella restringiendo cualquier tipo de
comunicacin, ya que la ruptura se dio de una forma muy problemtica,
ocasionando en la paciente un notable decaimiento no solo
emocionalmente sino tambin en el rea acadmica, no pudiendo
concentrarse en clase y en lo social. Para poder solucionar su problema
ha decidido buscar ayuda psicolgica.
V.
ANTECEDENTES
Familia disfuncional
Padres separados
Desde muy pequea sus padres se separaron, sintiendo el
abandono emocional de la figura paterna.
Tiene una imagen negativa hacia la figura paterna.
Escasa comunicacin familia.
Peleas y rupturas frecuentes en la relacin que tena con su ex
pareja.
Dificultades en su relacin debido a que la familia de su ex pareja,
al igual que la de ella, estaban en desacuerdo con la relacin que
tenan.
Presenta dificultades para la toma de decisiones, ya que
necesitaba constantemente contar con la aprobacin de su ex
pareja.
Tiene dificultad para expresar sus opiniones cuando est en
desacuerdo con los dems, debido al temor que siente de perder
a la otra persona.
VI.
VII.
TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

Observacin
Entrevista psicolgica
Test de milln
Inventario de cociente emocional de BarOn ICE
RESULTADOS DE LA EVALUACIN.
La evaluada presenta adecuada habilidad para identificar y definir los

problemas como tambin para generar e implementar potencialmente
soluciones efectivas, demostrndose a s misma como una persona que
coopera, contribuye y que es un miembro constructivo del grupo social,
soportando eventos adversos, situaciones estresantes, y fuertes
emociones sin "desmoronarse", enfrentando activa y positivamente el
estrs, controlando sus emociones. As mismo necesita mejorar la
habilidad para mantener una actitud positiva a pesar de la adversidad y
los sentimientos negativos, as como comprenderse, aceptarse y
respetarse a s misma, aceptando sus aspectos positivos y negativos,
como tambin sus limitaciones y posibilidades. Sin embargo carece de
habilidad para realizar un ajuste adecuado de sus emociones,
pensamientos y conductas a situaciones y condiciones cambiantes,
como tambin para divertirse y expresar sentimientos positivos,
autodirigirse, sentirse segura de s misma en sus pensamientos,
acciones y ser independiente emocionalmente para tomar sus
decisiones, as como percatarse, comprender y apreciar los sentimientos
de los dems.
Por otro lado la paciente en el test de personalidad suele presentarse
ante los dems como una persona sobria, sencilla y cumplidora; es
reticente a buscar experiencias gratificantes y no disfruta de la vida. En
cuanto a sus relaciones interpersonales, se distancia de quienes le
apoyan y se relaciona con quien puede sacrificarse y ser servil; permite
a los otros que la traten mal o se aprovechen de ella. Su imagen de s
misma es desmerecedora, pues se humilla, busca caractersticas poco
favorables de s misma y cree que merece ser avergonzada, humillada y
despreciada por los dems. Tambin evita las responsabilidades adultas
buscando ayuda y gua en los dems, es dcil y pasiva. Necesita
seguridad y consejos excesivos; se subordina a una figura ms fuerte
que le proporcione cuidado, sin la cual se siente sola e indefensa de
forma ansiosa. Rara vez est en desacuerdo con los dems, es fcil de
convencer, confiada y crdula.
VIII.
VALORACIN DIAGNSTICA.
Diagnostico Multiaxial.
EJE I: Z03.2 Ninguno
EJE II: F60.31 Trastorno de la personalidad por dependencia.
EJE III: Z03.2 Ninguno
EJE IV: Problemas relativos al grupo primario de apoyo (separacin de la
pareja)
EJE V: EAG: 51 - 60 (Inicial)
Diagnostico funcional.
J. F. CH. De 23 aos de edad, de sexo femenino, se present como una
persona de temperamento melanclico, rindindose ante cualquier
obstculo, sin tener sentido alguno para ella sus actividades cotidianas
ya que el terminar con su pareja, significa para ella el estar sola.
Pertenece a una familia disfuncional en donde sus padres estn
separados, presentando escasa comunicacin con los miembros de su
familia.
IX.
PRONOSTICO
Si la evaluada continua un proceso de tratamiento, con la continuidad y
una revisin de su dificultad la cual incide en ayudarla y apoyarla en la
comprensin y manejo de su problema, el cual por lo ya sealado, en
donde la paciente viva su proceso de duelo, en donde pueda cerrar el
crculo emocional con la pareja, lograra una mejora significativa en su
estado emocional. Sin embargo si la evaluada no continua un proceso
de tratamiento no podr contra restar el problema que lo aqueja, ya que
este podra intensificarse.
PLAN DE INTERVENCION
I. DATOS GENERALES:
Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Nmero de hermanos
Domicilio Actual
Telfono
Grado de Instruccin
Estado Civil
Lugar de entrevista
Fechas de atenciones
Entrevistador
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
F. CH. J.
23 aos
Femenino
Lambayeque.
13 de Mayo del 1992
2
: 1/2
978990278
Estudiante de Ing. Econmica.
Soltera
Servicio Psicolgico USS
18/09/15
Villanueva Secln Katherine.
II. BREVE DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La paciente presenta sentimientos de tristeza, e inferioridad, debido a
que su ex pareja decidi terminar la relacin y alejarse de ella, como
resultado de esta situacin ella experimenta respuestas emocionales de
tristeza que se reflejan en decepcin hacia su ex pareja y hacia ella
misma, as como ansiedad al pensar en lo sucedido, respuestas
cognitivas como pensamientos de desvalorizacin y de culpa en torno a
lo sucedido, respuestas conductuales como llanto y respuestas
fisiolgicas como dolor de cabeza y falta de energa. Esto viene
decidi terminar con la relacin, aun ellos seguan comunicndose y
frecuentndose pues en anteriores oportunidades ya haban terminado y
retomado la relacin, pero actualmente es l quien ha decidido alejarse
de ella restringiendo cualquier tipo de comunicacin, ya que la ruptura
se dio de una forma muy problemtica, ocasionando en la paciente un
notable decaimiento no solo emocionalmente sino tambin en el rea
acadmica, no pudiendo concentrarse en clase y en lo social. Para poder
solucionar su problema ha decidido buscar ayuda psicolgica.
III.
OBJETIVO GENERAL.
Que la paciente viva su proceso de duelo, para que pueda cerrar el

crculo emocional, as como modificar su esquema cognitivo.
IV.
FUNDAMENTACIN TERICA
Cognitivo Conductual
Terapia Centrada En Problemas Y Soluciones
PNL
V. SESIONES
SESIN N 1
OBJETIVOS ESPECFICO: concientizar y
paciente sobre el trastorno que padece.
ENFOQU
E
UTILIZA
DO
COGNITI
VO
ENFOQUE
UTILIZADO
CENTRADO
EN
PROBLEMAS
Y
SOLUCIONES
CONTENIDOS A
TRABAJAR
Qu es el duelo
emocional?
Qu es la
autoestima?
Qu es
autoconocimient?
Qu es
autoaceptacin?
ACTUACIN DEL
PSICLOGO
Informar y sensibilizar
a la paciente sobre el
problema que est
pasando.
sensibilizar
al
TCNICA DE
INTERVENCIN
TAREA ASIGNADA
Leer acerca de la
informacin brindada en la
primera sesin.
Repasar el cuadro de
la primera sesin
Psicoeducacin
SESIN N 2
OBJETIVOS ESPECFICO: buscar pensamiento positivos en el
paciente
CONTENIDOS A
ACTUACIN DEL
TCNICA DE
TRABAJAR
PSICLOGO
INTERVENCIN
FUTUROS
MOTIVANTES
Con tu objetivo
Que el paciente
elaborado y trabajado
tenga una visin a
correctamente,
largo plazo para
visualzate en el futuro convertirlo en una
motivacin
y
con sus efectos y
Terapia breve
el
resultados. Date cuenta mantener
de que un cambio en tu proceso de cambio
manera
conducta y pensamiento de
continua
te llevar a resultados
diferentes.
TAREA ASIGNADA
ENFOQ
UE
UTILIZA
DO
CENTRADO
EN
PROBLEMA
SY
SOLUCION
ES
SESIN N 3
OBJETIVOS ESPECFICO: Modificar una conducta no
deseada
CONTENIDOS A
ACTUACIN DEL
TCNICA DE
TRABAJAR
PSICLOGO
INTERVENCI
N
CRUZAR EL RO
Estos pasos debes
seguirlos
concienzudamente, sin
omitir nada, para lograr el
cambio deseado. Pero es
importante que antes
establezcas la meta y sus
implicaciones, de manera
que no slo cambies tu
conducta por otra positiva
para ti, sino que tambin
lo sea para tu entorno.
Brindar un
acompaamiento para
incentivar a la
formulacin de metas.
PNL
TAREA ASIGNADA
La repeticin frecuente de estos

pasos mentales (dos o tres veces
al da) te ayudarn para que se
instale en ti el cambio. Ya no es
necesario que repitas todo el
trayecto. Puedes iniciar tus
repeticiones en el puente con tus
RECURSOS y la sensacin de
bienestar.
SESIN N 4
OBJETIVOS ESPECFICO: Provocar una relajacin profunda para liberar
tenciones y bajar el estado de ansiedad
SESIN N 5
CONTENIDOS
A
ACTUACIN
DEL responsables
TCNICA DE
TAREA
ENFOQUE
OBJETIVOS
ESPECFICO:
Toma
de decisiones
UTILIZADO
TRABAJAR
PSICLOGO
INTERVENCIN
ASIGNADA
ENFOQUE
DEL TRES
CONTENIDOS
AL UNO A
ACTUACIN DEL
TCNICA DE
TAREA ASIGNADA
UTILIZADO
Sintate,
toma
aire
TRABAJAR
PSICLOGO
INTERVENC
profundamente y fija la vista al
IN
Acompaar en el
Despus de
frente. Imagina
reloj grande
CMOun
DESPEJAR
MI
Que la paciente se d
PNL.
Despus de esa
proceso, dando
esa semana,
CENTRADO
con un pnduloCAMINO
abajo. Piensa
cuenta de que el
semana, repetirlo
instrucciones para
Tcnica de relajacin
repetirlo
EN
Piensa
en la persona
con
que1)en
la habitacin
donde
nico que puede
cuando se necesite.
llega a una adecuada
cuando se
PROBLEMAS
que
esta
estlael reloj
entra tienes
la luz del sol
marcar su propio
relacin.
necesite.
Y
mientras
por dependencia
la ventana Visualiza
las
camino es uno
SOLUCIONES
cierras del reloj.
los
ojos.
manecillas
mismo.
Probablemente
en
tu
pensamiento se encuentre
frente a ti y muy cerca. Dile
qu tanto la quieres y qu
tanto
te
molesta
esta
dependencia. Abre los ojos.
2) Piensa en algn momento
en el que hayas hecho algo
por ti mismo, sin importar la
edad que tuvieras en ese
momento. Puede ser una
travesura de nio o algo que
decidiste hacer en alguna
situacin especfica.
ANAMNESIS
I. DATOS DE GENERALES:
Nombres y Apellidos
:
Edad
:
Sexo
:
Lugar de nacimiento
:
Fecha de nacimiento
:
Nmero de hermanos
:
Domicilio Actual
Telfono
:
Grado de Instruccin
:
Estado Civil
:
Lugar de entrevista
:
:
Entrevistador
:
F. CH. J.
23 aos
Femenino
Lambayeque.
13 de Mayo del 1992
2
: 1/2
978990278
Estudiante de Ing. Econmica.
Soltera
Servicio Psicolgico USS
10/09/15
Villanueva Secln Katherine.
II. MOTIVO DE CONSULTA.

La paciente refiere no puedo alejarme de mi ex pareja
III.
PROBLEMA ACTUAL.
La paciente presenta dependencia emociona que consiste en

sentimientos de tristeza, e inferioridad, llanto contante, inapetencia,
poco inters en sus actividades diarias, celos. Esto viene
decidi terminar con la relacin. Como resultado de esta situacin ella
experimenta respuestas emocionales de tristeza que se reflejan en
decepcin hacia su ex pareja y hacia ella misma, as como ansiedad al
pensar en lo sucedido, respuestas cognitivas como pensamientos de
desvalorizacin y de culpa en torno a lo sucedido, respuestas
conductuales como llanto y respuestas fisiolgicas como dolor de
cabeza y falta de energa. Esta situacin ha ido aumentando ya que a
pesar de haber terminado la relacin hace tres meces, aun ellos seguan
comunicndose y frecuentndose pues en anteriores oportunidades ya
haban terminado y retomado la relacin, pero actualmente es l quien
ha decidido alejarse de ella restringiendo cualquier tipo de
comunicacin, ya que la ruptura se dio de una forma muy problemtica,
ocasionando en la paciente un notable decaimiento no solo
emocionalmente sino tambin en el rea acadmica, no pudiendo
concentrarse en clase y en lo social. Para poder solucionar su problema
ha decidido buscar ayuda psicolgica.
IV.
HISTORIA FAMILIAR.
La paciente es natural de Lambayeque, seala que hasta los 6 aos de
edad vivi con sus padres, en un hogar donde exista constantes
discusiones, peleas, insultos e infidelidad, motivo por el cual sus padres
se separaron, actualmente vive solo con su madre y su hermana, su
padre es una persona conflictiva el cual tiene una relacin distante con
la paciente, ya que manifiesta que ella no puede expresar opinin
alguna sin que la desacredite y desvalorice. Su madre de 49 aos de
edad es una persona tranquila que mantiene una relacin con cierta
comunicacin con la evaluada, ya que manifiesta que no le cuenta sus

problemas por el temor de que la juzgue por la relacin tormentos a que
ha estado llevando.
V. NIEZ
Recuerda que ha sido criada con cario, por su abuela, seala tambin
que en su niez lo que ms resalta son los constantes discusiones que
tenan sus padres ya que l siempre llegaba hebreo a insultar a la madre
de la paciente manifestando que desde aquel momento le tena temor a
su padre, indica que le gustaba jugar y pasear con sus amigos.
VI.
EDUCACION
A la edad de 5 aos empez su vida escolar culminndola a los 16 aos
de edad los cuales no tuvo ningn tipo de inconvenientes y se adapt
con facilidad, en la actualidad estudia Ing. Econmica en la Universidad
Seor de Sipan.
VII.TRABAJO
La evaluada ha trabajado en empleos eventuales ya que solo lo hace en
tiempo de vacaciones, por motivos de estudio, sealando que cuando
era adolescente no trabajaba.
VIII.CAMBIOS DE RESIDENCIA
La evaluada comenta que no ha tenido cambiado de domicilio en la
actualidad.
IX.
ENFERMEDADES Y ACCIDENTES
La evaluada menciona a ver sido una persona sana sin ningn tipo de
enfermedades.
X. VIDA SEXUAL
En lo referente a su sexualidad menciona haber tenido conocimiento de
los mismos en el colegio en el nivel secundario, por medio de sus
profesores, teniendo su primera relacin coital a los 19 aos de edad,
con su expareja Actualmente est saliendo de una relacin conflictiva en
donde mantena relaciones coitales con su expareja, dicha relacin la ha
dejado devastada ya que tenan 4 aos de relacin y teniendo una visa
sexual activa.
XI.
HABITOS E INTERESES
La evaluada menciona gustarle leer, escribir cartas, escuchar msica en
su cuarto, ver tv, salir con sus compaeros de clase, actualmente le
gusta escribir canciones en un diario
.
XII.ACTITUD PARA CON LA FAMILIA
La evaluada refiere querer a su familia, pero no comprender a los
miembros de ella, ya que no estn de acuerdo con la relacin que tena
con su expareja, sintindose triste cuando recuerda todo lo que su
madre le deca acerca de su ex pareja. Llenndola de inseguridad,
ansiedad y desesperacin.
XIII.ACTITUD FRENTE LA ENFERMEDAD
La paciente comenta estar preocupada por su problema asistiendo al

servicio psicolgico para poder mejorar, y alejarse de su ex pareja,
mantenindose en esa postura, ya que con anterioridad haba intentado
romper la relacin pero al final siempre terminaba por regresar con l.
XIV.SUEOS
En lo que refiere a sueos menciona que no puede dormir bien, que en
algunas ocasiones se desvela pensando acerca de los problemas que
tena con su ex pareja.
EXAMEN MENTAL
I.
DATOS DE FILIACIN:
Nombres y Apellidos
: F. CH. J.
Edad
: 23 aos
Sexo
: Femenino
Lugar de nacimiento
: Lambayeque.
Fecha de nacimiento
: 13 de Mayo del 1992
Nmero de hermanos
:2
: 1/2
Domicilio Actual
Telfono
: 978990278
Grado de Instruccin
: Estudiante de Ing. Econmica.
Estado Civil
: Soltera
Lugar de entrevista
: 10/09/15
Entrevistador
: Villanueva Secln Katherine.
II.
DESCRIPCIN GENERAL
A. Apariencia
La paciente de 23 aos de edad, es de contextura delgada, de 1.75 cm
de alto aproximadamente, tez clara, cabello de color negro, rostro
ligeramente redondo, cejas delineadas, ojos pequeos de color negro,
nariz respingada, boca pequea.
Su apariencia es concordante con su edad cronolgica. La vestimenta de
la paciente es de acuerdo a la ocasin y temporada, presentaba las
manos limpias, con uas recortadas; detalles que en su conjunto
denotaban una higiene corporal adecuada, pulcritud.
B. Comportamiento Actividad Motora
La paciente mostr inters desde el inicio de la entrevista, as se logr
empatizar con ella, su postura fue erguida, tensa, reflejando
emocionales de tristeza que se reflejan en decepcin hacia su ex pareja
y hacia ella misma, as como ansiedad al pensar en lo sucedido,
respuestas cognitivas como pensamientos de desvalorizacin y de culpa
en torno a lo sucedido, respuestas conductuales como llanto, ira y
respuestas fisiolgicas como dolor de cabeza y falta de energa, con
tono de voz bajo y palabras entrecortadas, conforme iba avanzando la
entrevista su lenguaje era pausado y claro. As mismo mostr una
actitud de colaboracin e inters, esto se denot en las respuestas que
brindaba ante las interrogantes que se le planteaban, esta actitud se
mantuvo hasta finalizar la entrevista.
C. Actitud hacia el Examinador
La paciente se mostr atenta, colaboradora e interesada en la
realizacin de la
evaluacin, evidenciando un estado de nimo
tranquilo, acorde a lo expresado, de tal modo se estableci un adecuado
rapport.
II. HUMOR Y AFECTO
A. Humor
La paciente se presenta tristeza, preocupacin, melanclica y

descontenta de s misma, vulnerable, no le resulta fcil entrar en
relacin con el prjimo y cae con frecuencia en la soledad, se resigna de
antemano a lo que sin embargo podran evitar.
B. Afecto
La evaluada mostr poseer un afecto normal, dado que existe una
respuesta emocional que le permite manifestar su expresividad.
C. Propiedad
Su expresin facial era congruente con sus estados de nimo, es decir
existe coherencia entre lo que dice y expresa, por tanto sus respuestas
emocionales son una expresin adecuada.
III.
LENGUAJE
La evaluada hace uso de un lenguaje coherente, coloquial y espontaneo,
reactivo a las indicaciones del entrevistador. Su discurso es normal y su
tono de voz era adecuado, se le observ adems una adecuada ilacin
de ideas y un cambio frecuente de tpicos relacionados a los distintos
contenidos de la conversacin.
IV.
ALTERACIONES SENSO PERCEPTIVAS
La paciente no ha tenido experiencias donde se haya alterado su
percepcin sensorial y manifiesta no haber experimentado alucinaciones
o ilusiones.
V. PENSAMIENTO
Presenta un buen nmero de ideas relacionndolas correctamente,
adems responde adecuadamente a las preguntas planteadas y su
capacidad de pensamiento dirigido a un objetivo es buena. Asocia
correctamente los trminos utilizados y su pensamiento es lgico,
aunque presenta algunas ideas equivocas sobre su persona producto de
su estado de nimo.
VI.
SENSORIO Y COGNICIN
A. Nivel de Conciencia y alerta

La paciente se encuentra en un estado lcido, es decir es una persona
capaz de mantener una conversacin y responder acertadamente a las
interrogantes que se le formulan.
B. Orientacin
La paciente se da cuenta del tiempo y el espacio en el que se encuentra,
responde de una manera muy espontnea y acertada frente a preguntas
muy sencillas, como por ejemplo cul es su nombre, edad, el que da
estamos y el lugar en el que se encuentra.
C. Memoria
La paciente responde sin ninguna dificultad, ante hechos personales
como cuando es su cumpleaos, fechas memorables, donde estudio y
cuestiones personales acerca de su niez; juventud y tambin tiene
facilidad para recordar hechos recientes por ejemplo los hechos ms
relevantes que estn sucediendo en su vida.
D. Concentracin y Atencin
La paciente, posee adecuada concentracin y atencin dado que en la
evaluacin realizo y culmino satisfactoriamente las preguntas
propuestas y tareas designadas.
E. Capacidad de Lectura y Escritura
La paciente es capaz de leer y escribir adecuadamente.
F. Habilidad Visoespacial
Posee buena capacidad para copiar elementos presentados en otra hoja.
G. Pensamiento Abstracto
La paciente refleja la capacidad de expresar conceptos y generalizar,
dado que posee habilidad para manejar conceptos e ideas, as mismo
explica las similitudes entre los objetos, comprende el significado de
frases propuestas, generando respuestas concretas.
H. Consolidacin de la Informacin e Inteligencia
La paciente presenta un buen vocabulario, maneja conceptos complejos,
descartando as la presencia de deterioro cognitivo. Estos elementos se
correlacionan con su nivel educativo, por lo que se induce un buen nivel
de inteligencia.
VII.CONTROL DE IMPULSOS
La paciente es capaz de controlar sus impulsos de cualquier tipo sin
ninguna dificultad, puesto que no demuestra tener trastornos cognitivos,
psicticos o de personalidad
VIII.JUICIO E INSIGHT
Reconoce las probables consecuencias de los actos que realice, es
consciente de su situacin y puede predecir futuras conductas ante
posibles situaciones
IX. COMPRENSIN DE LA ENFERMEDAD
La paciente presenta una ligera conciencia de enfermedad y de
necesitar ayuda, pudiendo predecir futuras conductas ante posibles
situaciones.
X. FIABILIDAD
La fiabilidad del individuo en cuestin es adecuada, dado a que expresa
abiertamente su problema, con un discurso claro y preciso al
formulrsele las preguntas en la examinacin de sus condiciones
mentales.
INFORME PSICOLGICO
I.
DATOS DE FILIACIN.
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
Numero de hermanos
Grado de instruccin
Direccin
Telfono
Con quien vive
Lugar de valuacin
Fecha de evaluacin
Fecha de informe
Examinador
: Prez Cobeas Tatiana.

: 3 aos 10 meses
: Femenino
: 29 de Diciembre del 2011
: Chiclayo
:1
: 1/1
: Inicial
: Pasaje Zarumilla 263 las Palmeras JLO.
: 979085555
: abuelos, madre e tos.
: Servicio Psicolgico USS.
: 22 de Octubre del 2015
(Practicante Pre profesional De Psicologa).
II.
MOTIVO DE CONSULTA
La madre refiere: Mi hija es muy inquieta y hace berrinches
III.
PROBLEMA ACTUAL.
La madre refiere que al iniciar el presenta ao su menor hija ha
presentado alteraciones en su comportamiento, constantemente est
desplazndose de un lugar a otro, saltando, haciendo berrinches,
gritando. Esto viene manifestndose desde cuando ingreso al colegio,
esta situacin ha ido incrementando, ya que la menor, hace dos
semanas atrs, al realizar una tarea escolar en donde tena que
emplear las tijeras la menor se cort el cabello. Seala la madre que
la menor siempre ha sido una nia inquieta, juguetona, y activa, que
en algunas ocasiones cuando haca berrinche se le tena que llamar la
atencin paraqu obedeca, manifiesta que actualmente cuando se le
llama la atencin a su menor hija, ella responde gritndole y
retndola. Esta situacin ha provocado en la madre angustia, es por
ello que ha decidido traerla a consulta, para as la menor pueda
mejorar en su conducta, ya que dicha situacin le est afectando en
sus relaciones interpersonales debido a que contantemente pelea con
su compaera de aula.
IV.
TCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS

Observacin
Entrevista psicolgica
Test de Peabody
V.
ANTECEDENTES RELEVANTES
Padres separados
No conoce a su padre por dicho motivo no tiene contacto con
l.
A su abuelo materno le dice pap
Familiares maternos que sufrieron de esquizofrenia
VI.
La madre recibe contantes llamadas de atencin de la docente

debido a la conducta de su menor hija.
La menor responde de manera grosera y reta a su madre.
DIAGNOSTICO PRESUNTIVO
Oposicionista desafiante.
VII.
PRONOSTICO
Si la menor empieza un programa de modificacin de conducta,
dedicndose a disminuir las conductas inadecuadas, lograra una
mejora significativa, permitindole reforzar aquellas conductas
mejoradas. De lo contrario si no contina dicho proceso podra
intensificarse su conducta ocasionndole posibles problemas en el
futuro.
VIII.
RECOMENDACIONES Y O TRATAMIENTO
Programa de modificacin de conducta

Economa de fichas
Psi coeducacin a la madre y o cuidadores
Realizar tcnicas de modelado
Reforzamiento Positivo.
Reforzamiento Negativo
Extincin
Castigo Positivo
Castigo Negativo
ANAMNESIS
I.
II.
DATOS DE GENERALES:
Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Numero de hermanos
Domicilio Actual
Grado de Instruccin
Estado Civil
Telfono
Con quien vive

: 3 aos 10 meses
: Femenino
: Chiclayo.
:1
:1
: Inicial
: Soltera
: 979085555
: Abuelos, madre e tos.
Lugar de entrevista
Fecha de informe
Examinador
: Consultorio Psicologico USS

(Practicante Pre profesional De Psicologa)
MOTIVO DE CONSULTA
La madre refiere: Mi hija es muy inquieta y hace berrinches

III.
PROBLEMA ACTUAL
La madre refiere que al iniciar el presenta ao su menor hija ha presentado alteraciones en su
comportamiento, constantemente est desplazndose de un lugar a otro, saltando, haciendo
berrinches, gritando. Esto viene manifestndose desde cuando ingreso al colegio, esta situacin
ha ido incrementando, ya que la menor, hace dos semanas atrs, al realizar una tarea escolar en
donde tena que emplear las tijeras la menor se cort el cabello. Seala la madre que la menor
siempre ha sido una nia inquieta, juguetona, y activa, que en algunas ocasiones cuando haca
berrinche se le tena que llamar la atencin paraqu obedeca, manifiesta que actualmente
cuando se le llama la atencin a su menor hija, ella responde gritndole y retndola. Esta
situacin ha provocado en la madre angustia, es por ello que ha decidido traerla a consulta, para
as la menor pueda mejorar en su conducta, ya que dicha situacin le est afectando en sus
relaciones interpersonales debido a que contantemente pelea con su compaera de aula.
IV.
HISTORIA FAMILIAR
La menor es natural de Chiclayo, actualmente vive con su abuelo, tos y su madre, su madre
Rosa Coveas Snchez de 31 aos seala que es una madre amorosa, en pocas ocasiones la
ha castigado, manifiesta la madre que la menor no conoce a su padre Prez Flores Smith de 34
debido a que se alej de ellas desde que la menor era una bebe, indica que es a su abuelo a
quien llama pap y es quien la consiente mucho, al igual que toda su familia.
V.
HISTORIA EVOLUTIVA
EMBARAZO.
La madre de la menor manifiesta que a la edad de 27 aos sali embarazada de su nica hija, la
cual no fue planificada, seala que durante su embarazo trabajo como docente de la universidad
Seor de Sipan, la madre refiere que durante el embarazo fue una de las mejores etapas de su
vida, no injiri alcohol, tabaco o algn tipo de drogas, seala la madre que la labor de parto se
complico es por ello que tuvieron que inducirla al parto, y posteriormente le realizaron una
cesara. As mismo refiere que no ha tenido ningn tipo de aborto ya que la menor es su nica
hija.
PARTO
Refiere la madre que la menor naci a los 9 meses, fue atendida por un gineclogo en el
Hospital, naci por cesrea, ya que el parto se complicado, se utiliz anestesia local, y se le
inyecto a la madre para inducirla al parto. La menor naci pesando 3.200 kg, su llanto era
normal, a los tres das de nacida la menor obtuvo un color amarillo, y a los cuatro meses le
diagnosticaron infeccin urinaria interna, motivo por el cual fue internada con 39 de fiebre.
Refiere la madre que cuando naci su hija, tena la edad 27 aos y su pareja tena 30 aos.
LACTANCIA
Refiere la madre que la alimentacin de la menor fue leche materna, hasta los 8 meses, seala
que la menor no tuvo dificultades para succionar. Manifiesta que por motivos de trabajo tubo que
alternarle la leche materna con frmula para bebe a los 5 meses, motivo por el cual utilizo
bibern, a los 6 meses empezaron las papillas as fue su alimentacin hasta el 1ao 2 meses.
VI.
HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR

Seala la madre que la menor pudo levantar la cabeza, pudo sentarse sin ayuda, gateo a los 6
meses, indica que camino al ao, no tena dificultades como caerse o golpearse. Seala la
madre que la menor puede correr sin tropezarse, logra saltar, puede pararse sobre un pie, puede
desplazarse saltando sobre un pie, tiene dominancia lateral manual.
VII.
HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR

HABLA
Refiere la madre que la menor balbuceo a los 6 meses, y al ao y medio sus primeras palabras
fueron pap, mam, manifiesta la madre que siempre le ha habla con cario y amor, explicndole
que no tiene necesidad de gritar para pedir una cosa, seala que la menor no tiene dificultades
para pronunciar fonemas, presenta una adecuada articulacin de acuerdo a su edad
entendindosele cuando pronuncia algunas palabras. Manifiesta que cuando la menor tena un
ao deca 18 palabras, al ao y seis meses ya deca 25 palabras, que a los dos aos ya utilizaba
frases de dos palabras y a los 2 aos y seis meses frases de tres palabras, indica la madre que
la menor atendida cada vez que se le llamaba por su nombre. Refiere que se le entenda bien
cuando hablaba en casa, responde cuando se le habla, y al hacerlo habla demasiado rpido,
pero el tono de su voz es normal.
MOVIMIENTO DE LA ZONA ORAL
Manifiesta la madre que actualmente la menor usa bibern, no puede comer alimentos como la
carne, le gusta tomar leche, come frutas, tiene buen apetito, seala que al momento de masticar
lo hace con la boca cerrada, tiene una buena oclusin, no ha recibido ningn tipo de tratamiento
odontolgico u ortodncico, presenta dificultades a las vas respiratorias debido a resfriados
frecuentes. No tiene dificulta en los movimientos de la boca al momento de pronunciar algunas
palabras, por ello no presenta dificultad al momento de exprese ante el grupo de clase.
VIII.
FORMACIN DE HABITOS
ALIMENTACIN
Manifiesta la madre que la menor se aliment con leche materna, y suplemento para bebe,
durante 8 meses, a los 6 meses de edad aparecieron los primeros diente, a los 6 meses de edad
empez a consumir alimentos slidos, manifiesta la madre que era su cuidadora quien se
encargaba de su alimentacin, actualmente no requiere de ayuda para llevarse los amientos a la
boca, usa cubiertos, ocasionalmente tiene buen apetito, aun utiliza bibern, come 4 veces al da,
las cuales consisten en trigos, cereales, menestras, pescado, frutas, verduras, leche.
HIGIENE
Seal a la madre que la menor uso paales hasta el ao y 2 meses, ya que comenz a controlar
la orina diurna nocturna, actualmente indica cuando quiere hacer sus necesidades, refiere que
la menor va al bao sola, tiene control de esfnteres uretral y anal, Diurno Nocturno, indica que
desde los 6 meses ha padecido de infecciones a las vas urinarias, realiza actividades de aseo
sola, como lavarse la cara, los brazos, los pies, lavarse los diente, pero necesita ayuda para
baarse.
SUEO
Indica la madre que la menor duerme 10 horas al da, duerme bien con normalidad, y
actualmente no sufre de pesadillas.
INDEPENDENCIA PERSONAL
Manifiesta la madre que la menor hace mandados dentro y fuera del hogar, ayuda en casa con
algunas labores como lavar sus medias, recoger sus juguetes, seala la madre que son muy
pocas la veces que la castiga con la correa, pero si en algunas ocasiones le levanta la voz,
indica que la menor puede vestirse sola, pero no puede atarse los zapatos y tampoco cepillarse
los dientes.
INDEPENDENCIA PERSONAL
Manifiesta la madre que la menor en algunas ocasiones hace mandados dentro y fuera del
hogar, le cuesta ayudar en casa con algunas labores, recoger sus juguetes, seala la madre que
son muy pocas la veces que le llamndole la atencin, pero si en algunas ocasiones le levanta la
voz, indica que la menor puede vestirse sola, pero no puede atarse los zapatos y tampoco.
IX.
CONDUCTA
Refiere la madre que la menor no se come la uas, no se chupa el dedo, no se muerde el labio,
no le sudan las manos, no le tiemplan las manos y piernas, pero si en algunas ocasiones agrede
a las personas, grita y haces berrinches cuando no se le da lo que pide, no presenta problemas
de concentracin, su carcter de la menor es fuerte, terca, no le gusta que le den ordenes, le
gusta poner sus condiciones.
X.
JUEGOS
Comenta la madre que la menor juega sola en casa ya que es hija nica, le gusta jugar a las
muecas, sus juguetes preferidos son los rompecabezas, le gusta cuidar de sus juguetes,
prefiere jugar con nios menores y mayores a su edad, al momento de jugar con ellos se
comporta de manera tranquila y es muy sociable, en sus tiempos libres le gusta salir a jugar al
parque y ver pelculas.
XI.
HISTORIA EDUCATIVA
Seala la madre que la menor asiste a la escuela Eliel Escul, en el turno de la maana,
manifiesta que es una nia sociable, en algunas ocasiones pelea con sus compaeros de grupo,
refiere la madre que la menor no tienen dificultad alguna en el aprendizaje, tampoco al momento
de realizar sus tareas. Manifiesta la menor que su docente es buena, que la quiere mucho.
XII.
PSICOSEXUALIDAD
Manifiesta la madre que en la Institucin Educativa ya le han hablado de temas relacionados a la
sexualidad como el aparato reproductor del hombre y la mujer, es por ello que la menor reconoce
cul es su sexo y gnero.
XIII.
ENFERMEDADES
Manifiesta la madre que cuando su nia naci a los tres das obtuvo un color amarillo y a los 4
meses de edad padeci de infeccin a las vas urinarias por dicho motivo tuvieron que internarla
de emergencia con 39 grados de fiebre, no convulsiono, se le aplico el medicamento amikasina
(antibitico para la infeccin). Refiere la madre que la menor a padecido de infecciones a las vas
urinarias desde muy pequea, y actualmente se le ha aplicado el mismo medicamento desde
inicios del presenta ao hasta Abril, es alrgica al medicamento amoxicilina.
XIV.
OPININ Y ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACIN AL HIJO

Refiere la madre que cuando la menor se enferm obteniendo una infeccin a las vas urinarias
se preocup mucho ya que tena miedo de que le pudiese pasar algo grave a su hija, seala que
el padre de la nia se mantuvo aislado del problema mdico, actualmente es la madre quien se
ha preocupado por la salud de su hija ya que no solo est pendiente su salud fsica sino tambin
en el mbito psicolgico por dicho motivo le preocupa el comportamiento que est manifestando
la menor ya que teme que le traiga posibles complicaciones en un futuro. Indica que con
respecto a los castigos, muy pocas veces la castiga, ya que es muy querida y consentida por
todos los integrantes de su familia, sealando la madre que el motivo siempre es porque la
menor no obedece.
XV.
RELACIONES AFECTIVAS
Manifiesta la madre que la menor es cariosa, alegre, que es muy apegada a ella y a su abuelo,
que es a l a quien lo ve como un padre, y lo llama pap, siempre realiza sus actividades con
motivacin y entusiasmo, no le gusta que cojan sus cosas sin permiso, ya que reacciona de
manera agresiva.
PLAN DE INTERVENCIN
I.
DATOS DE GENERALES:
Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Numero de hermanos
Domicilio Actual
Grado de Instruccin
Estado Civil
Telfono
Con quien vive
II.

: 3 aos 10 meses
: Femenino
: Chiclayo.
:1
:1
: Inicial
: Soltera
: 979085555
: Abuelos, madre e tos.
BREVE DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La madre refiere que al iniciar el presenta ao su menor hija ha presentado alteraciones en
su comportamiento, constantemente est desplazndose de un lugar a otro, saltando,
haciendo berrinches, gritando. Esto viene manifestndose desde cuando ingreso al colegio,
esta situacin ha ido incrementando, ya que la menor, hace dos semanas atrs, al realizar
una tarea escolar en donde tena que emplear las tijeras la menor se cort el cabello. Seala
la madre que la menor siempre ha sido una nia inquieta, juguetona, y activa, que en algunas
ocasiones cuando haca berrinche se le tena que llamar la atencin paraqu obedeca,
manifiesta que actualmente cuando se le llama la atencin a su menor hija, ella responde
gritndole y retndola. Esta situacin ha provocado en la madre angustia, es por ello que ha
decidido traerla a consulta, para as la menor pueda mejorar en su conducta, ya que dicha
situacin le est afectando en sus relaciones interpersonales debido a que contantemente
pelea con su compaera de aula.
III.
OBJETIVO GENERAL.
Debilitar la conducta negativa y reforzar respuestas alternativas deseables
IV.
Cognitivo Conductual
N SESIONES
OBJETIVOS
Aprendiendo
Dar a conocer a
la madre y/o
cuidadora de la
menor cuales son
los mtodos para
la disminucin de
una conducta
ACTIVIDADES
-Que es la conducta
-Como disminuimos la conducta:
Extincin.
Tiempo fuera.
TCNICAS
Psicoeducacin
Castigo
TAREA
Realizar un hora
en donde se
encuentren todo
los das de la
semana, como
tema dibujo
preferido de la
menor
Se coloca en el horario tres cosas de las cuales le cueste

realizara la menor.
Especificar la conducta que va a premiarse y el premio:
Se explica a la menor que se van dar unos premios y que
para obtener el premio hay que efectuar algn tipo de
actividad o dejar de hacer otras como (no pelearse).
Explicar cmo se obtienen o pierden puntos: Los puntos o
fichas pueden darse, segn los objetivos, en el mismo
momento que se produce la conducta positiva (se entrega
una ficha) o al final del da haciendo balance individual.
En caso de mala conducta s se le puede retirar uno de
los que haya conseguido pero nunca llegar a
puntuaciones negativas.
Por ejemplo, todos los nios que no se han peleado
reciben al final de la jornada un punto.
Mi horario
Fomentar la
aparicin de
conductas
positivas,
controlando o
eliminando las
disruptivas.
En nios pequeos o de educacin especial es

aconsejable utilizar el refuerzo inmediato, es decir, la
entrega inmediata del premio o reforzador tras la
conducta deseada. No funcionar si demoramos
demasiado la entrega del premio final.
Economa de Fichas
Crear un registro donde la nia vea el estado de sus

puntos: Estos puntos se van colocando en el registro y al
llegar a un determinado nmero son canjeables, por
ejemplo, por dulces o golosinas. Puede hacerse coincidir
la entrega de premios con el final de la semana, es decir,
el viernes, (5 puntos = premio).
Si no alcanzo su premio en una semana determinada
pueden ir acumulando puntos para canjearlos el siguiente
viernes si han conseguido sumar 5. Lo que nos interesa
es que la nia no pierda la motivacin.
Dar los premios o reforzadores en los plazos acordados al
seguir las metas marcadas: El premio puede darse, como
se ha comentado, en un da concreto de la semana (para
facilitar las cosas) y en el que se canjearan los puntos o
fichas por el premio establecido. A partir de ese momento,
la nia puede volver a ganarlos. Si todava no han
alcanzado el nmero suficiente guarda sus puntos a la
espera de conseguir ms y alcanzar el premio los das
siguientes.
Nos relajamos
Que la nia
conozca las
sensaciones de
tensin y
relajacin de su
cuerpo, as como
ayudarlo a
poderse relajar en
momentos de
tensin y antes
de ir a dormir.
Tortuga: nos permite trabajar con movimientos lentos de

brazos y manos. Le podemos explicar un cuento cuyo
protagonista sea una tortuga que pasea por un bosque y
cuando se encuentra con una amenaza tiene que meter la
cabeza en el caparazn. De esta manera estaremos
ensendole a ejercitar la tensin muscular en cuello y
hombros para, despus, relajarlos y volver a caminar
tranquilamente.
Globo: podemos explicarle que es un pequeo globo que
alguien empieza a inflar poco a poco. A medida que se va
inflando sus brazos y sus piernas tienen que hacerse grandes,
grandes mientras respira lentamente. Y cuando est inflado del
todo se va desinflando poco a poco.
Hormiga: tiene que hacerse pequeo, muy pequeo, y mover
brazos y piernas como si fuera una pequea hormiga. En este
movimiento estaremos provocando una tensin muscular que
deberemos relajar pidindole que, poco a poco, se vaya
convirtiendo en otro animal o dejando de ser una hormiga,
Tcnica de relajacin
Realizar los
ejercicios todos
das
INFORME PSICOLGICO
I.
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Prueba aplicada
Machover
H.C.
II.
:
:
:
:
L. Z. CH.
17 aos
Femenino
test de la figura humana de Karen
MOTIVO DE CONSULTA
La paciente refiere: soy muy sensible y creo que no es normal

III.
RESULTADOS
En cuanto a la relacin con el medio ambiente la evaluada se
encuentra orientada hacia s misma, con tendencia a la introversin
evidencindose en realizar sus actividades a solas, tambin presenta
deseos de volver a etapas anteriores anhelando el recuerdo de su
padre fallecido, as tambin necesidad de afecto e inseguridad, suele
refugiarse en la fantasa, es por ello que busca el cario, la
gratificacin y aceptacin, en las personas de su entorno esto se ve
reflejado en sus constantes comentarios y preocupaciones respecto a
su familia. Con respecto a sus relaciones interpersonales, se presenta
como una persona, tmida, con dificultades en los contactos
interpersonales buscando as la necesidad
de comprensin y
gratificacin por parte de las personas de su entorno social. Se
caracteriza por ser susceptible a las ofensas y resistencia la
autoridad. Por otro lado en el rea psicosexual, la evaluada se
identifica de manera adecuada con su mismo sexo, denotndose en el
inters por el sexo opuesto. Referente a la vida impulsiva la evaluada,
ante situaciones de ansiedad que se presentan en su medio,
reacciona de manera insegura, presentando sensaciones de fuerte
soledad.
Asimismo resalta en la evaluada, inmadurez en su
comportamiento.
Por otro lado la paciente presenta poca habilidad para expresar
sentimientos, creencias y pensamientos sin daar los sentimientos de
los dems; y defender sus derechos de una manera no destructiva.
As tambin como habilidad para auto dirigirse, sentirse segura de s
mismo en sus pensamientos, acciones y ser independiente
emocionalmente para tomar sus decisiones.
IV.
RECOMENDACIONES
Taller de relaciones interpersonales.

Terapia Cognitivo Conductual.
Terapia Grupal Interpersonal.
PLAN DE INTERVENCIN
I.
DATOS DE GENERALES:
II.
Nombres y Apellidos
: L. Z. CH.
Edad
: 17 aos
Sexo
: Femenino
Lugar de nacimiento
: Lima.
Fecha de nacimiento
: 12 de Febrero de 1998
: 2/2
Grado de Instruccin
: Superior.
Estado Civil
: Soltera
BREVE DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

La evaluada refiere sentirse insegura de s misma manifestndose en el nerviosismo, temor,
frustracin, que causa las crticas por los errores continuos que ella cree cometer en sus
actividades cotidianas y acadmicas, provocando en ella llanto constante, inseguridad.
Manifestndose desde hace diez meses debido a que su madre l compara con su hermana
mayor, lo cual para ella es algo negativo.
III.
OBJETIVO GENERAL.
Lograr la autovaloracin y superacin personal.
IV.
V.
N SESIONES
COGNITIVO CONDUCTUAL
PNL
SESIONES
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
TCNICAS
TAREA
Psi
coeducacin
Yo me quiero
Confiar en nosotros
mismos, en nuestras
capacidades y en
nuestras opiniones.
Actuar siempre de
acuerdo a lo que
pensamos
y
sentimos,
sin
preocuparse
excesivamente por la
aprobacin de los
dems.
Breve resumen de los

siguientes conceptos:
EVALUANDO MIS
PENSAMIENTOS.
CONVIERTE LO
NEGATIVO EN
POSITIVO
Identificar
como los
Qu es autoestima?
pensamientos Qu es quererse
afectan u
asimismo?
interfieren en Cmo se origina una
mi conducta.
baja autoestima?
Cmo fomentar una
autoestima adecuada?
Que la
paciente
tenga la
capacidad
de
reconocer
sus errores
y poder
PENSAMIENTOS
NEGATIVOS:
"No hables"
"No puedo hacer nada!"
"No esperes demasiado"
"No soy suficientemente
Terapia
motivacional
Realizarlo todas las

semanas para
observar cmo te
sientes cada da y
como va cambiando
el estado de animo a
lo largo de la terapia.
OBSERVACIONES
bueno"
PENSAMIENTOS
ALTERNATIVOS:
REFLEXIONAMO
S
CLARIFICANDO
MI MENTE
transformar
los en
cosas
positivas
"Tengo cosas importantes

que decir"
"Tengo xito cuando me lo
propongo"
"Har realidad mis
sueos"
"Soy bueno!"
Reflexionar
sobre los logros
y cualidades
positivas.
elaborar una lista de todos

tus valores positivos,
Analizar
la imagen de
s misma y
centrarse en
las partes
positivas.
ayudar a la
persona a
clarificar en
forma metdica
y ordenada
la meta y sus
efectos
elabora otra con todos los

logros que hayas
conseguido en la vida
Reflexin
dibujar en hojas bond tu

rbol de los logros
aprender a plantear un
objetivo y
Clarificar cmo llevarlo a
cabo al identificar cada
paso del proceso.
Tcnica del
score
Reflexionar sobre lo
realizado en la sesin
FORJNDOME
METAS
Realizar las metas
planteadas durante el
ejercicio
para
comentarlo en la
siguiente sesin.
ANAMNESIS
I.
II.
DATOS DE GENERALES:
Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Grado de Instruccin
Estado Civil
: Daniela Crdova Arroyo.

: 20
: Femenino
: Chiclayo.
: 10 de Marzo del 1998
: 2/2
: Superior.
: Soltera
Lugar de entrevista
Fecha de informe
Examinador

: 01/09/15 08/09/15
: 25/09/15
MOTIVO DE CONSULTA
La evaluada refiere: Tengo mucha ansiedad
III.
PROBLEMA ACTUAL
La paciente manifiesta sentirse tensa e irritada. Esto viene manifestndose desde diciembre del
ao pasado donde fue derivada al psiquiatra, el cual el diagnostico, ansiedad, depresin, e
insomnio, es por ello que estuvo en tratamiento farmacolgico durante siete meses, actualmente
lleva dos meses sin medicarse, sealando que tiene mucha ansiedad, la cual la conlleva a
morderse las uas, en situaciones de angustia como cuando tiene que exponer.
IV.
HISTORIA FAMILIAR
La entrevistada natural de Lambayeque, vive con sus tos, los cual trabajan, teniendo una relacin distante
con la evaluada, sus padres no vive con ella por motivos de estudio, los cuales se encuentran en Olmos. Su
madre se desempea como ama de casa, la cual tiene una buena relacin con la entrevistada, siendo ella la
nica hija mujer, es por ello que se tiene mucha confianza para contarle algn problema que le ocurre.
I NIEZ
Recuerda haber sido una nia tranquila y juguetona, le gustaba ayudar a su mama ya que es con la que
tiene mejor comunicacin.
II EDUCACION
La evaluada a la edad de 5 aos empez su inicial en el colegio San Silvestre, primaria a los 6 aos de edad
y secundaria a los 11 aos de edad culminando sus estudios secundarios en el colegio privado Beata Imelda,
manifestando no haber tenido problemas de adaptacin, luego postulo a una universidad USAT en donde se
tuvo que retirar por el tratamiento farmacolgico que estaba recibiendo y actualmente estudia superior en la
Universidad Seor de Sipn.
III TRABAJO
El paciente manifiesta que no haber tenido ningn tipo de trabajo.
IV CAMBIOS DE RESIDENCIA
Manifiesta que vive con sus tos desde los 11 aos, pero todos los fines de semana viajaba a olmos a visitar
a sus padres.
V ACCIDENTES Y ENFERMEDADES
Manifiesta fue diagnosticada por el psiquiatra por ansiedad, depresin e insomnio
VI HISTORIA SEXUAL
La evaluada refiere haber tenido sus primeros conocimientos sobre sexualidad en secundaria a travs de
charlas informativas.
VII HABITOS E INTERESES
La evaluada refiere agradarle jugar vley y estar en contacto con sus amigos a travs de las redes sociales.
VIII ACTITUD PARA CON LA FAMILIA
La entrevistada manifiesta querer a su familia sintindose segura del cario que le brindan.
IX ACTITUD FRENTE AL PROBLEMA
Manifiesta sentirse optimista en cada sesin programada queriendo solucionar su problema, ya que no quiere
volver a sentirse ansiosa, por lo cual quiere terminar sus sesiones para no tener inconvenientes con su
familia y tampoco con la universidad.
X SUEOS
No recuerda haber tenido pesadillas e insomnios en el transcurso de su tratamiento farmacolgico.
INFORME PSICOLGICO
I.
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Prueba aplicada
H.C.
II.
:
:
:
:
:
Daniela Crdova Arroyo.
20 aos
Femenino
test de Millon III
MOTIVO DE CONSULTA
La evaluada refiere: Tengo mucha ansiedad

III.
RESULTADOS
La paciente presenta indicadores elevados al rechazo, teme ser humillado

por terceras personas, por lo que evita a los dems, cuando se encuentra en
situaciones incmodas; ya que siente que debe causar buena impresin y
evitar cometer errores, del mismo modo presenta negativismo cognitivo.
Por otra parte, la paciente no est conforme consigo mismo debido a que
tiende a auto culparse, centrndose en los fallos que comete, los cuales en
la mayora de ocasiones no tienen solucin. Tambin mantiene una actitud
vigilante, se irrita con facilidad y necesita autoafirmarse constantemente,
siendo necesario que impartan un orden externo ya que suele ser
desorganizada.
IV.
RECOMENDACIONES
Tcnicas de relajacin
Tcnicas cognitivas
ANAMNESIS
XVI.
XVII.
DATOS DE GENERALES:
Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Lugar de nacimiento
Fecha de nacimiento
Domicilio Actual
Grado de Instruccin
Estado Civil
: Karla Tello Ruz.

: 17
: Femenino
: Chiclayo.
: 10 de Marzo del 1998
: 4/8
: Av. La Pinta 118 La Victoria.
: Superior.
: Soltera
Lugar de entrevista
Fecha de informe
Examinador

: 01/09/15 08/09/15
: 25/09/15
MOTIVO DE CONSULTA
La evaluada refiere: discuto mucho con mi pareja y son por celos
XVIII.
PROBLEMA ACTUAL
La paciente manifiesta sentirse confundida y enojada con la conducta de su enamorado, por la
forma en que la trata ya que constantemente es vctima de agresin psicolgica y verbal. El cual
suele agredirla cada vez que tienen una pelea. Esto viene ocurriendo aproximadamente desde
Junio del presente ao, cuando ella agarro un preservativo de los que tena guardado su pareja,
el cual reacciono de manera agresiva con insultos. Por dicho motivo comenz a desconfiar de
ella y sentir celos, es as que cada vez que conversa con sus amistades o asiste a alguna
reunin, su pareja suele enojarse y reacciona con agresiones verbales o incluso golpes, lo que
ha ocasionado en la paciente un notable decaimiento en el rea acadmica ya que se distrae con
facilidad. Para poder solucionar su problema la evaluada asiste a consultas psicolgicas para
poder disminuir su problema.
XIX.
HISTORIA FAMILIAR
La entrevistada es natural de Chiclayo, seala que hasta los 4 aos de edad vivi con sus
padres, en un hogar donde exista constantes discusiones, motivo por el cual sus padres se
separaron, actualmente vive solo con su madre, su padre de 53 aos de edad es una persona
conflictiva el cual tiene una relacin distante con la entrevistada, su madre de 47 aos de edad
es una persona tranquila que mantiene una relacin con cierta comunicacin con la evaluada.
XX.
NIEZ
Recuerda que ha sido criada con cario por su madre y haber sido juguetona, manifiesta que lo
nico que recuerda de su niez son los contantes problemas ocasionados por su padre cada vez
que llegaba ebrio.
XXI.
EDUCACION
A la edad de 6 aos empez su vida escolar culminndola a los 16 aos de edad los cuales no
tuvo ningn tipo de inconvenientes y se adapt con facilidad, en la actualidad estudia psicologa
en la Universidad Seor de Sipan.
XXII.
TRABAJO
La evaluada solo ha trabajado una vez a la edad de 15 aos, era un trabajo vacacional como
vendedora de pelculas, posteriormente en peso sus estudios universitarios.
XXIII.
CAMBIOS DE RESIDENCIA
La evaluada comenta que se ha cambiado de domicilio 6 veces en 7 aos, actualmente vive con
su madre en una casa alquilada.
XXIV.
ENFERMEDADES Y ACCIDENTES
Karla menciona a ver sido una persona sana sin ningn tipo de enfermedades.
XXV.
VIDA SEXUAL
En lo referente a su sexualidad menciona haber tenido conocimiento de los mismos en el colegio
en tercer ao de nivel secundario, por medio de sus profesores, teniendo su primera relacin
coital a los 15 aos de edad, en donde tuvo una relacin conflictiva, su expareja la maltrataba
fsica, psicolgicamente y le quitaba su dinero. Actualmente tiene una relacin de 6 meses, en
donde mantiene relaciones coitales con su pareja, dicha relacin es conflictiva en donde hay
maltrato fsico y psicolgico, sealando que el lo hace cuando esta de mal humor.
XXVI.
HABITOS E INTERESES
Karla menciona gustarle leer, escuchar msica en su cuarto.
XXVII.
ACTITUD PARA CON LA FAMILIA

La evaluada refiere querer a su familia, pero se siente triste cuando recuerda lo vivido en su
infancia.
XXVIII.
ACTITUD FRENTE LA ENFERMEDAD

La entrevistada comenta preocupacin por su problema asistiendo a servicio psicolgico para
poder mejorar el mismo.
XXIX.
SUEOS
En lo que refiere a sueos menciona dormir bien, pero en algunas ocasiones se desvela
pensando acerca de sus problemas.
INFORME PSICOLGICO
I.
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Prueba aplicada
H.C.
II.
:
:
:
:
:
Karla Tello Ruz.
17 aos
Femenino
test de la Familia
MOTIVO DE CONSULTA
La evaluada refiere: discuto mucho con mi pareja y son por celos

III.
RESULTADOS
En el plano grafico la evaluada presenta rasgos de agresividad conducta hostil que denota en la
interaccin con sus pares, tambin evidencia caractersticas a la fantasa puesto que desea pertenecer a
otra familia, as mismo presenta distanciamiento entre ella y su padre, corroborndose en la poca
comunicacin y en el temor de expresar sus opiniones.
En el plano de figuras formales la evaluada manifiesta necesidad de ser reconocido, evidencindose en el
esfuerzo que muestra para el desarrollo de sus actividades diarias, la conducta que presenta su padre
ante es hostil, agresiva, llegando muchas veces a la violencia fsica.
El plano de contenido encontramos un yo minimizado, por otro lado muestra pobreza de actividades
interfamiliar, valoriza a la figura de la madre, desvalorizacin al padre frente a los conflictos familiares.
IV.
RECOMENDACIONES
Taller de autoestima
Terapia Centrado En Problemas Y Soluciones
INFORME PSICOLGICO
I.
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres
Edad
Sexo
Prueba aplicada
H.C.
II.
:
:
:
:
:
Graciela Chonate Risco.
20 aos
Femenino
test de Karen Machover.
MOTIVO DE CONSULTA
La evaluada refiere: quiero borrar y cambiar mi forma de ser porque me

siento culpable por las cosas que pasaron en mi relacin.
III.
RESULTADOS
La examinada en cuanto a la evaluacin de personalidad se presenta como

una persona que puede adaptarse a situaciones difciles, sin embargo se
evidencia presencia de inseguridad hacia su entorno familiar, presenta
tambin depresin y autoestima pobre denotndose en la Inseguridad que
le provoca las dificultades que tiene con su pareja. suele refugiarse en la
fantasa, es por ello que busca el cario, la gratificacin y aceptacin, en las
personas de su entorno esto se ve reflejado en sus constantes comentarios
y preocupaciones respecto a su familia;
Con respecto a sus relaciones interpersonales, se presenta como una
persona introvertida, desconfiada e insegura de s misma, con dificultades
en los contactos interpersonales buscando as la necesidad de comprensin
por parte de las personas de su entorno social. Se caracteriza por mantener
conductas de ansiedad y mostrar inestabilidad e inmadurez, impulsividad, y
dificultad del control de impulsos
En lo que concierne a su rea psicosexual, se identifica de manera
adecuada con su mismo sexo, sin embargo presenta preocupacin por la
energa sexual.
Por otro lado en el rea de control de impulsos encontramos dificultad de
control de impulsos, lo cual se evidencia en la en el momento de la
discusiones con su pareja optando una Actitud agresiva.
IV.
RECOMENDACIONES
Taller de autoestima
Terapia Centrado En Problemas Y Soluciones
TALLER Autoestima
SESIN N 01: YO ME AMO
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin
: Universidad Seor de Sipn
Dirigido a
: Estudiantes
N participantes
Tiempo de sesin
: 50 minutos
II. FUNDAMENTACIN:
Trataremos acerca de la autoestima la cual tienen que ver con la
aceptacin de nuestra identidad como personas, entendida como, el
conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que se van
desarrollando a lo largo de nuestra vida y que forman nuestra
personalidad.
La autoestima en nuestra vida cotidiana, influye en nuestro modo de
pensar, de sentir y actuar. Una baja autoestima normalmente, es
consecuencia de factores como la inseguridad personal y la excesiva
necesidad de aprobacin, de tal manera que la calidad de vida de una
persona se ve notablemente influida, condicionando la percepcin y
valoracin que una persona hace de s misma y sus modos de relacin
social. La consecuencia ms inmediata de una persona con baja
autoestima, se ve reflejada en las dificultades de relacin social y en la
excesiva dependencia de otros, por miedo al fracaso o a cometer errores,
consecuencia de la excesiva necesidad de aprobacin. A nivel personal, la
imagen fsica est totalmente distorsionada y los sentimientos de
inferioridad y las continuas comparaciones con los dems van
potenciando la imagen y vala personal negativas.
Es por ello que se le informara hacer de qu es la Autoestima, como se
forma la autoestima, tipos de autoestima, el autoconcepto, la
autoevaluacin, la autoaceptacion, el autorespeto, de manera dinmica, a
travs de juegos en donde los participantes puedan darse cuente de lo
valioso que es la persona, con la finalidad de que los participantes
puedan reflexionar acerca del tema.
III. DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES:

SESI
N
TITULO
OBJETIVO
METODOLOGIA
PRESENTACION BIENVENIDA.
Duracin: 10 minutos.
Procedimiento : Palabras de Bienvenida
Objetivos: Dar a conocer la importancia de
la asistencia y participacin.
DINMICA DE INICIO.
Denominacin: CARICIAS POSITIVAS
Sesin
N1
YO ME
AMO
Lograr que
los
participantes
incrementen
su nivel de
autoestima.
DESARROLLO DEL TEMA.

Procedimiento:
Se
expondrn
los
siguientes temas:
Qu es la autoestima?
Cmo se forma la autoestima
tipos de autoestima
Escala de la autoestima: el
autoconocimiento, el autoconcepto,
la autoevaluacin, la
autoaceptacin, el autorespeto.
Objetivos: Dar a conocer el tema y que
este sea aprendido.
CONVERSATORIO.
Objetivo:
Debatir
el
tema
proponer ejemplos.
tratado,
DINMICA DE FINALIZACIN.
Procedimiento
: la caja mgica
Objetivos: Establecer vnculos afectivos y
de confianza entre los participantes.
AGRADECIMIENTO:
Procedimiento:
Dar
a
conocer
la
satisfaccin de haber compartido el tema
con ellos (palabras de agradecimiento)
Objetivos: Dar a conocer la importancia de
la asistencia y participacin a las
diferentes
sesiones
donde
puedan
aprender, y obtener mejor desarrollo
personal.
MATERIALE
S
Caja
de
cartn
Espejo
Papel bond
Plumones
Cartulina
IV. EVALUACIN:
Se ha optado por una evaluacin de dos tipos: a) Sumativa: para conocer la
eficacia del taller mediante el anlisis de las ganancias inmediatas pre/post
test; y b) Comprensiva: para poner a prueba el modelo conceptual de
cambio y las variables intervinientes, a quin afectan ms o menos los
beneficios inmediatos del programa, y seguimiento de los efectos del
programa a largo plazo.
TALLER:
Autoestima
YO ME AMO
ACTIVIDADES.
Tema : Autoestima.
Motivacin y Bienvenida.
Presentacin del taller.
Dinmica de inicio: Caricias positivas
Desarrollo del tema: Activa y participativa.
Compartir experiencias.
Dinmica de despedida: El cofre magico
Entrega del trptico.
DINMICA DE INICIO.
Duracin:
15 minutos.
Procedimiento: CARICIAS POSITIVAS: se les entrega a cada participante 3- a

4 papeles pequeos en donde pueda escribir una frase de una caracterstica
positiva de cualquiera de sus compaeros a quien l o ella elija dedicar esa
caricia, luego todos los participantes depositen sus caricias dedicadas por
nombre en un platillo o depsito para que el psiclogo pueda continuar con
la dinmica. Posteriormente se solicita que uno de los participantes se
acerque adelante para sacar los papelillos doblados e indique el nombre a
quien va dirigido hasta entregar todos, finalmente se hace un compartir de
la experiencia destacando la importancia de dar caricias positivas y de
recibir las caricias positivas y como est relacionado con el autoestima.

QU ES LA AUTOESTIMA?
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra
manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos
corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad.
Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos
cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros
mayores (padres, maestros), compaeros, amigos, etctera y las
experiencias que vamos adquiriendo.
Segn como se encuentre nuestra autoestima, sta es responsable de
muchos fracasos y xitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un
concepto positivo de m mismo, potenciara la capacidad de las personas
para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de seguridad personal,
mientras que una autoestima baja enfocar a la persona hacia la derrota y
el fracaso.
CMO SE FORMA LA AUTOESTIMA

Existen razones para creer que el ser humano viene al mundo con ciertas
diferencias hereditarias en cunto a energa, resistencia, predisposicin a
gozar o no de la vida. Sin embargo, la persona no nace con un concepto de
lo que ella es, sino que ste se va formando y desarrollando

progresivamente en la medida en que se relaciona con el ambiente,
mediante la internalizacin de las experiencias fsicas, psicolgicas, y
sociales que se obtienen durante el desarrollo. Es decir, la autoestima es
algo que se aprende y, como todo lo aprendido, es susceptible de cambio a
lo largo de toda la vida. Este concepto se forma primero y principalmente en
la familia cuando se es nio, despus interviene la escuela y a medida que
se va siendo adulto, los medios de comunicacin, el entorno social y laboral,
lo que la persona cree que los dems piensan de ella y lo que piensa de s
misma, son factores que juegan un papel fundamental en el mantenimiento
y evolucin del mismo.
TIPOS DE AUTOESTIMA
Autoestima Baja:
Todos tenemos en el interior sentimientos no resueltos, aunque no siempre
seamos conscientes de estos. Los sentimientos ocultos de dolor suelen
convertirse en enojo, y con el tiempo volvemos el enojo contra nosotros
mismos, dando as lugar a la depresin. Estos sentimientos pueden asumir
muchas formas: odiarnos a nosotros mismos, ataques de ansiedad,
repentinos
cambios
de
humor,
culpas,
reacciones
exageradas,
hipersensibilidad, encontrar el lado negativo en situaciones positivas o
sentirse impotentes y autodestructivos. Cuando una persona no logra ser
autentica se le originan los mayores sufrimientos, tales como,
enfermedades psicolgicas, la depresin, las neurosis y ciertos rasgos que
pueden no llegar a ser patolgicos pero crean una serie de insatisfacciones
y situaciones de dolor, como por ejemplo, timidez, vergenza, temores,
trastornos psicosomticos.
Caractersticas de la persona con Autoestima baja:
Culpa a los dems por sus faltas y debilidades.

Se siente despreciado.
Se siente menos que los dems.
Se deja influir por los dems.
Esconde los verdaderos sentimientos.
Inseguridad acerca de quin es y falta de confianza en el mismo.
Buena Autoestima:
No se habla de una alta autoestima, sino del narcisismo o de una buena
autoestima. El narcisismo es el amor excesivo hacia uno mismo o de algo
hecho por uno mismo, por eso se dice que una persona es narcisista,
cuando est enamorado de s mismo, es decir de lo que piensa, de lo que
hace, de cmo es, de cmo se viste, etc., pero no del propio ser, sino de la
imagen del yo. En relacin al narcisismo hay que tener en cuenta dos
elementos, uno la imagen, que es como se ve exteriormente la persona y la

otra es el amor, que es el amor excesivo de la persona, hacia s mismo.
Alguien con una buena autoestima no necesita competir, no se compara, no
envidia, no se justifica por todo lo que hace, no acta como si "pidiera
perdn por existir", no cree que est molestando o haciendo perder el
tiempo a otros, se da cuenta de que los dems tienen sus propios problemas
en lugar de echarse la culpa "por ocasionar molestias".
Caractersticas de la persona con Buena autoestima:
Seguro acerca de quin es y seguridad en s mismo.

Capaz de mostrar sus verdaderos sentimientos.
Capaz de reconocer sus propios logros.
Se siente orgulloso de sus xitos.
Se quiere y se respeta a s misma.
Se siente conforme consigo misma tal como es.
ESCALA DE LA AUTOESTIMA.
EL AUTOCONOCIMIENTO:
Es conocer las partes que componen el yo, cules son sus manifestaciones,
necesidades, habilidades y debilidades; los papeles que vive el individuo y a
travs de los cuales es. En otras palabras, autoconocimiento es: Conocer
por qu y cmo acta y siente el individuo.
Al conocer todos sus elementos, que desde luego no funcionan por separado
sino que se entrelazan para apoyarse uno al otro, el individuo lograr tener
una personalidad fuerte y unificada; si una de estas partes no funciona de
manera eficiente, las otras se vern modificadas y su personalidad ser
insegura, con sentimientos de ineficiencia y desvaloracin.
EL AUTOCONCEPTO:
Es el conjunto de creencias que una persona tiene de s mismo. A lo largo de
la vida, cada persona se forma una serie de ideas o de imgenes que la
llevan a creer en lo que ella es. Esta fase es bsica para conocer, cules son
las potencialidades, virtudes, posibilidades, debilidades y defectos del ser
humano, ya que al saber de ellos nos permite fortalecer las cualidades y
trabajar para limar los defectos.
El autoconcepto nos permite, analizarnos, concientizarnos y mirarnos
interiormente para poder retomar la disciplina y lograr los proyectos
propuestos. Si logramos mejorar nuestro autoconcepto, aprenderemos a
valorar a los dems y a reconocer que nosotros tenemos grandes
potencialidades.
Los aspectos que contribuyen a la formacin del autoconcepto y al mismo

tiempo la alteran son:
El juicio y la apreciacin social.

La propia historia.
Las relaciones familiares.
La autovaloracin.
La comparacin con otros.
LA AUTOEVALUACIN:
Refleja la capacidad interna de calificar las situaciones, si el individuo las
considera "buenas" , le hacen sentir bien y le permiten crecer y aprender, o
por el contrario si las percibe como "malas", entonces no le satisfacen,
carecen de inters y le hacen sentirse devaluado, mal, incompetente para la
vida, no apto para una comunicacin eficaz y productiva.
LA AUTOACEPTACIN:
Sin autoaceptacion la autoestima es imposible, nos quedamos bloqueados
en un hbito de lectura de autorechazo, el crecimiento personal se ve
reprimido y no podemos ser felices. Es admitir y vivir como un hecho todas
las partes que hay en m. Aceptarme es ser capaz de sentir y decir: soy
todas estas caractersticas, mi cuerpo emite emociones deseos, ideas; son
parte de m. Aceptarme; no es necesariamente gustarme sino reconocerme
que soy como soy, al contrario se tata de aprender a amarme y respetarme
con todas mis caractersticas, lo positivo y lo negativo, mis capacidades y
mis limitaciones, mis aciertos y errores.
EL AUTORESPETO:
Autorespetarse es atender, hacer caso a las propias necesidades para
satisfacerlas, vivir segn nuestros valores y expresar nuestros propios
sentimientos y emociones, sin hacernos dao ni culparnos. Buscar y valorar
todo aquello que a uno lo haga sentirse orgullosos de s mismo.
AUTOESTIMA:
Quien se quiere as mismo, se conoce y se acepta tal como es, conoce sus
cualidades y limitaciones.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA.
Por las maanas, piensa que tienes la oportunidad de vivir y sintete

feliz por ello.
No tomes tan a pecho los comentarios negativos y las crticas de las

personas; las dems personas no te conocen y no saben todas las
cosas positivas que guardas en tu interior.
Todas las noches, antes de dormir, recuerda las cosas que hiciste;
seguramente, te dars cuenta que, a lo largo del da, hiciste cosas
que favorecieron tu desarrollo personal.
En la medida de tus posibilidades, trata de ayudar a alguien; te
sentirs muy bien al hacerlo.
Disfruta las cosas buenas de la vida por sencillas que parezcan:
disfruta el aire, observa una flor, disfruta del saludo de un amigo, etc.
La vida se va construyendo con momentos pequeitos pero
importantes.
Trata de sonrer el mayor tiempo posible; esto ayudar a tu estado de
nimo, a tus pensamientos y a tus acciones.
No te insultes; utiliza frases amables que te motiven y te hagan sentir
persona importante.
Piensa en todo momento que eres una persona importante, que vales
mucho y que slo t eres el nico responsable de cuidarte.
Fija metas claras, realistas y precisas; te ayudarn a ver tu presente y
tu futuro ms claro.
Ama, disfruta que te amen y fomenta un espacio de amor con las
personas que quieres: amistades, familiares, hijos, compaeros, etc
DINMICA DE FINALIZACIN.
Duracin
: 15 minutos.
Procedimiento
: la Caja mgica
Se pregunta al grupo: Quin es para ustedes la persona ms especial en el

mundo entero? Tras las respuestas del grupo, se contina diciendo: Yo
tengo una caja mgica, en el interior de la cual tendris la oportunidad de
mirar a la persona ms importante en el mundo. Se pide a cada persona
que se acerque y mire el interior de la caja mgica y que despus regrese a
su sitio y que mantenga en secreto este hallazgo (nadie puede hablar
despus de mirar la caja). Cuando todo el grupo ha mirado la caja, se
pregunta: Quin fue la persona ms importante que vimos en la caja
mgica? Se pregunta al grupo: Cmo se siente cada uno de ellos al ver
que son las personas ms importantes?
Materiales: caja de cartn, espejo.
Objetivos: Reflexionar acerca de la importancia que tiene el poder dedicar
un tiempo a mirarnos para poder querernos ms y mejor.
Objetivos:
Establecer
participantes.
vnculos
afectivos
de
confianza
entre
los
FICHA DE RESUMEN.
YO ME AMO
N
ACTIVIDAD
PRESENTACIN Y
BIENVENIDA
DURACIN
10
minutos
MATERIALES
Expositores y participantes.
OBJETIVO
Identificar a cada uno de los
participantes por sus nombres y
dar a conocer la importancia de
la asistencia y participacin.
Caricias positivas
Crear un grupo de mayor

confianza y romper el hielo entre
los participantes.
Material didctico (rotafolios).
Que los participantes conozcan

sobre la autoestima, asimismo
fortalecer
en
ellos
un
autoconcepto positivo.
10 minutos
Los participantes.
Reforzar
los
conocimientos
brindamos
durante
el
taller
respecto al tema tratado.
DINMICA DE DESPEDIDA
10 minutos
Los participantes.
Establecer vnculos afectivos y de

confianza entre los participantes.
AGRADECIMIENTO
5 minutos
Palabras de agradecimiento.
Dar a conocer la importancia de su

participacin en el taller.
DINMICA DE INICIO :
PRESENTACIN DE
INFORMACIN
CONVERSATORIO
EXPOSICIN DE GRUPOS
5
6
15 minutos
20 minutos
TALLER Valores Interpersonales

SESIN N 02 y 03: MIS VALORES PERSONALES
V. DATOS INFORMATIVOS:
Institucin
: Universidad Seor de Sipn
Dirigido a
: Estudiantes de la Escuela de Derecho
N participantes
: 30
Tiempo de sesin
: 50 minutos
Fecha de aplicacin
Responsable
: Katherine Villanueva Secln.
VI. FUNDAMENTACIN:
Este curso taller es una actividad educativa orientada a la reflexin de
los participantes, en torno a la importancia de los valores en la vida
diaria, ya que la formacin en valores permite un mejor desempeo en
el actuar, personal y en la vida laboral.
Los valores son utilizados por el hombre para cubrir tres principales
dimensiones: de supervivencia, cultural y trascendental. En esta sintona,
hay que reconocer que las necesidades propias del contexto
sociohistrico determinarn los valores que imperen en un momento
dado.
Nuestro sistema de valores rige nuestras creencias, actitudes,
expectativas o formas de reaccionar ante los problemas. De esta manera,
quien carezca de un slido esquema de actuacin, tender a reforzar su
naturaleza instintiva.
Todos podemos modificar nuestros valores, sobre todo cuando nos
percatamos de que impiden nuestro pleno desarrollo personal y social.
Aunque no es una tarea sencilla, es una actividad que no debe dejarse de
lado, puesto que permite la estabilidad de las personas dentro del
entorno social.
Se ha comentado con anterioridad que los valores suelen ser muy
estables y que las actitudes son inclinaciones permanentes que llevan a
reaccionar de determinada manera frente a ciertas situaciones.
Por lo tanto, su modificacin no es fcil, ya que estn muy arraigadas en
las personas. No obstante, se ha demostrado que s hay aproximaciones
eficaces para lograr un cambio de actitud y promover valores ms
positivos. Estas aproximaciones implican, como se ha insistido antes.
VII.DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES:
SESI
N
TITULO
OBJETIVO
MATERIALE
S
METODOLOGIA
PRESENTACION BIENVENIDA.
Procedimiento : Palabras de Bienvenida
Objetivos: Dar a conocer la importancia
de la asistencia y participacin.
DINMICA DE INICIO.
Denominacin: estoy de acuerdo
estoy en desacuerdo.
MIS
VALORES
PERSONA
LES
Sesin
N2 y 3
VIII.
Reconocer
sus valores y
defenderlos
frente a los
dems.

Procedimiento:
Se
expondrn
siguientes temas:
Mis valores personales
Frases de valores
El camino de mi vida
Pirmide de valores
los
Una
hoja
Cartel
es
Objetivos: Dar a conocer el tema y que

este sea aprendido.
CONVERSATORIO.
Objetivo: Debatir el tema tratado,
proponer ejemplos.
AGRADECIMIENTO:
Procedimiento:
Dar
a
conocer
la
satisfaccin de haber compartido el
tema
con
ellos
(palabras
de
agradecimiento)
Objetivos: Dar a conocer la importancia
de la asistencia y participacin a las
diferentes
sesiones
donde
puedan
aprender, y obtener mejor desarrollo
personal.
EVALUACIN:
Se ha optado por una evaluacin de dos tipos: a) Sumativa: para conocer la

eficacia del taller mediante el anlisis de las ganancias inmediatas pre/post test; y
b) Comprensiva: para poner a prueba el modelo conceptual de cambio y las
variables intervinientes, a quin afectan ms o menos los beneficios inmediatos del

programa, y seguimiento de los efectos del programa a largo plazo.
INFORME N 002 2015
Lic. Martha Evelyn Albjar Purizaca.

Servicio Psicolgico.
De
Villanueva Seclen Katherine.

Practicante de Psicologa de VIII ciclo de la USS
Asunto
:
Informar sobre el desarrollo del taller Autoestima y
Valores.
Fecha
07 de Diciembre del 2015
Me es grato dirigirme a usted desendole xito en la labor que realiza

y a la vez hacer de su conocimiento lo siguiente:
Los das 18, 25 de Noviembre y 02 de diciembre del 2015, se llev a

cabo el taller Autoestima y Valores.
LOGROS:
En donde se logr que los participantes tengan conocimiento acerca de su
autoestima, los tipos de autoestima que existen, as como los valores y la
importancia de aplicarlos en nuestra vida, logrando que reflexionen acerca
del tema, reconociendo situaciones que experimente una situacin tensa,
para que pueda lidiar adecuadamente con dichas situaciones, sin perder el
control.
DIFICULTADES:
Teniendo como dificultad el corto tiempo disponible para poder expandirnos
ms acerca del tema.
SUGERENCIAS:
Seguir brindando talleres a los estudiantes de las diferentes escuelas de la
Universidad Seor de Sipan ya que es muy pobre la informacin que ellos
manejan a cerca de estos temas.
Seguir apoyando a los tutores los cuales solicitan el desarrollo de talleres, a
los estudiantes del primer y segundo siclo, ya que posiblemente pueda
existir prevalencia de un inadecuado manejo de la informacin que poseen
los estudiantes.

Informe Final Servicio Psicolgico

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Informe Final Servicio Psicolgico

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE

INFORME FINAL DE PRCTICAS PRE

: Servicio Psicolgico USS

Nombre del Practicante

: Mg. Paz Delgado Miguel

Jefe inmediato del centro

: Lic. Martha Evelyn Albjar

: Lunes Martes Jueves

Pimentel, agosto - diciembre 2015

: Servicio Psicolgico USS

Nombre del Practicante

: Villanueva Seclen Katherine.

: Mg. Paz Delgado Miguel Armando

Jefe inmediato del centro

: Lic. Martha Evelyn Albjar Purizaca

: Lunes Martes Jueves Viernes

DESCRIPCIN DEL TRABAJO

2.2. rea de Desarrollo

2.2.4. Registro de talleres

2.3. rea de Actitud

Adems se realiz una investigacin denominada trastorno

Villanueva Seclen Katherine M.

TELLO RUIZ KARLA

FLORES CHAPOAN JANETH

ZAPATA CHAVEZ LILIANA

CHVEZ MAZ ERICK

TEJADA CRDOVA JOS

ZEA VIDAURRE DIANA

PEA MANAYAY BRENDA

PREZ COBEAS TATIANA

CHONATE RISCO GRACIELA

ROJAS IGNACIO ROBINSON

ZELADA CACEDA CARMEN

: 03 de Septiembre del 2015

TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS.

La evaluada presenta adecuada habilidad para identificar y definir los

II. BREVE DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Que la paciente viva su proceso de duelo, para que pueda cerrar el

La repeticin frecuente de estos

II. MOTIVO DE CONSULTA.

La paciente presenta dependencia emociona que consiste en

comunicacin con la evaluada, ya que manifiesta que no le cuenta sus

La paciente comenta estar preocupada por su problema asistiendo al

La paciente se presenta tristeza, preocupacin, melanclica y

A. Nivel de Conciencia y alerta

: Prez Cobeas Tatiana.

TCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS

La madre recibe contantes llamadas de atencin de la docente

Programa de modificacin de conducta

: Prez Cobeas Tatiana.

: Consultorio Psicologico USS

La madre refiere: Mi hija es muy inquieta y hace berrinches

HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR

HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR

OPININ Y ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACIN AL HIJO

: Prez Cobeas Tatiana.

BREVE DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Se coloca en el horario tres cosas de las cuales le cueste

En nios pequeos o de educacin especial es

Crear un registro donde la nia vea el estado de sus

Tortuga: nos permite trabajar con movimientos lentos de

La paciente refiere: soy muy sensible y creo que no es normal

Taller de relaciones interpersonales.