En la pelcula Entre los Muros, se puede observar a un profesor Franois- que da clases

de lengua francesa y al mismo tiempo es tutor en un aula de una escuela secundaria, donde
hay alumnos mezclados, con diferentes culturas y actitudes.
Los alumnos muestran su realidad a travs de sus problemas cotidianos. Las diferencias de
la multiculturalidad, raciales y religiosas aparecen a travs de discusiones como el futbol,
un tatuaje o una pertenencia cultural.
Franois, en cuanto a la relacin docente-alumno, intenta implantar una relacin igualitaria
con los alumnos, pero debe disputar con cuestiones ligadas a los contenidos conceptuales y
principalmente con conflictos de actitud y contestacin de los alumnos. Otro aspecto
importante y conflictivo es el respeto a las normas de la escuela en el marco de la sociedad
disciplinar cerrada, que lo llevan al profesor a un enfrentamiento con los alumnos y sus
colegas. Otros docentes de la misma escuela califican a los alumnos desde distintos puntos
de vista: desde simpticos hasta nada simpticos.
Se busca que cada lugar de la escuela tenga su rol especfico, para que se pueda lograr el
buen funcionamiento. Que el patio sea solo para los recreos, las aulas para dar clases, el
saln de msica exclusivo para msica. El profesor exige respeto en sus clases, que se
levante la mano al hablar, que se quiten las capuchas de los buzos, que pidan permiso para
ponerse de pie, que lean cuando se los pide. Pero los alumnos le hacen notar que no se
sienten respetados, lo enfrentan, o es el caso de una alumna que le escribe una carta.
La escuela est en muy buenas condiciones, cuenta con una muy buena infraestructura,
espacios para debates con profesores y directivos, tecnologa para que los alumnos puedan
utilizar, autoridades y docente con muy buena formacin, capacitacin, creatividad y
predisposicin al dialogo.
Las reuniones que se realizan con los padres son individuales, se los llama a cada uno para
hablar a solas. Al conversar con ellos, el profesor se da cuenta si los padres estn al tanto de
la situacin de sus hijos. Tambin se realizan reuniones de evaluacin de los alumnos del
curso, participando los profesores, directivos y dos alumnas delegadas.
Casi a fin de ao ocurre en el aula una situacin de violencia, desencadenada por las
delegadas del curso, quienes al contar sobre las notas a sus compaeros, se producen malos
entendidos, que terminan con una compaera lastimada en su cara, por uno de los alumnos
ms rebeldes del curso.

Este caso es llevado al consejo disciplinario para evaluar al alumno acerca de su

comportamiento y como sancionarlo. El profesor se muestra muy preocupado, ya que una
alumna le pregunta que le pasara a su compaero si es expulsado, y va a hacer lo posible
para que no se tomen medidas extremas, pero no lo logra, el alumno es expulsado de la
escuela.
Cuando estn por terminar las clases, el profesor indaga a sus alumnos queriendo saber que
aprendieron de las materias durante el ao. Todos cuentan algo de lo que ms les quedo,
pero una alumna dice que ella no entiende a los profesores y que no aprendi nada. Esta
situacin deja al profesor desorientado, y se da cuenta que quizs por lidiar todo el ao con
los problemas de disciplina, no se dio cuenta que esa alumna sin problemas de conducta, no
haba aprendido.
Los conflictos y los dilogos que atraviesan a los profesores y alumnos estn marcados por
la segmentacin social y cultural, por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela
media, a las demandas e intereses de los estudiantes y por la brecha generacional. Se
plantea las dificultades de trascender la lgica que impera entre los muros y trata de dar
cuenta de las inquietudes y dificultades que los estudiantes traen desde ms all de ese
muro, desde el mundo donde viven sus vidas, esto refleja el poco inters que presentan el
estudio de ciertos contenidos, que son poco significativos para los alumnos. Esto lleva a
que los canales de comunicacin no sean claros, produciendo tensin y conflicto. El
modelo institucional es la disciplina y el respeto entre ellos mismos y hacia los docentes.
En cuanto a la organizacin institucional, hay una estricta distribucin de las
responsabilidades, marcadas por una organizacin burocrtica, en la que se ejerce un tipo
de dominacin legal-racional, donde los roles estn pre-definidos y hay mucho respeto a la
autoridad central. El lmite de responsabilidades aumenta la individualidad y dificulta las
comunicaciones, porque por ejemplo el profesor Franois que interacta mucho con sus
alumnos, va y viene dentro de la institucin, pide opiniones a los otros profesores, trata de
evitar la expulsin del alumno, pero el mismo sistema institucional le impone sus propias
restricciones, mostrando poca ductilidad y hacindolo responsable de decidir si llama a una
audiencia disciplinaria o no.
El anterior ao la institucin haba convocado a doce audiencias disciplinarias en las cuales
los doce alumnos fueron expulsados. Cada establecimiento institucional tiene un estilo que

opera como mediador entre las condiciones institucionales dadas y los resultados que se
obtienen. Cuando hablamos de estilo institucional, aludimos a ciertos aspectos o cualidades
de la accin institucional que caracterizan al establecimiento como responsable de una
cierta manera de producir, provocar juicios e imgenes, enfrentar y resolver dificultades,
relacionarse con el mundo material, interpersonal y simblico, mantener ciertas
concepciones. Pero la compleja problemtica familiar, la falta de comunicacin clara y la
normativa institucional, acaban determinando la expulsin de un alumno.
Cada establecimiento institucional configura un mbito en donde por un lado reproduce la
configuracin social general y por otro, genera formas peculiares de organizacin e
instituciones singulares que las legitiman y garantizan. Esta cultura es valorada, conservada
y transmitida. En este sentido, cada establecimiento estructura un status quo que resume
ciertas formas exitosas de responder a mandatos y demandas de la sociedad mayor. Hay
reglas, normas institucionales que hay que respetar y que se aplican a todos los alumnos por
igual.
En la pelcula se observa que la institucin atraviesa por graves irregularidades, como
dificultades en los canales de comunicacin, como por ejemplo luego de reunirse la
comisin permanente, donde participan docentes, directivos, padres y alumnos, se filtra
informacin y se malinterpreta; en la comisin permanente se quiso abordar el tema de
como sancionar a los alumnos, pero no se lleg a un acuerdo y se prefiri tratar un tema
que no era para nada importante la mquina de caf; en el recreo nadie vigila a los
alumnos; el alumno expulsado es llevado a una audiencia disciplinaria acompaado de su
madre, sin recurrir antes a otras alternativas. El profesor Franois, que estaba implicado en
la discusin con el alumno, participa de la audiencia, el alumno es expulsado, pero l no fue
sancionado por tratar irrespetuosamente a dos alumnas, ni las alumnas sancionadas por
contar lo hablado en la comisin. Todo esto queda entre los muros sin encontrar una
solucin.
La institucin como objeto cultural que expresa cierta cuota de poder social y se rige por
normas-valor, atraviesa por ciertas complicaciones. El conjunto social no es homogneo, en
la escuela que se ve en la pelcula, asisten alumnos y docentes de procedencia, culturas y
actitudes diferentes, esto lleva a generar tensiones y conflictos, porque por lo general la
cultura juvenil choca con la cultura institucional burocrtica y con el estilo institucional. Un

estilo institucional, que como primer nivel de complejidad institucional, se expresa a travs
de la idiosincrasia institucional, centrada en la tradicin de esa institucin, que se ve
reflejada en la manera de mantener ciertas concepciones al enfrentar y resolver dificultades,
el actuar segn lo establecido.
Dentro del segundo nivel de complejidad institucional, se encuentra el modelo institucional,
el perfil de sujeto a formar y que va a estar representado en el PI (Proyecto Institucional) y
que en esta institucin es la disciplina y respeto por parte de los alumnos hacia los docentes
y entre los alumnos; y la identidad institucional, como se muestra la institucin ante la
sociedad. Los alumnos, al no sentirse respetados por los docentes, van a generar ciertos
conflictos, pero estos van a mantenerse dentro de los muros de la escuela. Esto tiene que
ver con la dinmica institucional, que en este caso es una modalidad regresiva, ya que se ve
reflejada en la prdida de capacidad institucional para evaluar los problemas, discriminar
necesidades, sin originar soluciones. No se tratan los casos en forma particular, se
generalizan las situaciones, ya que un alumno fue expulsado al igual que haba sucedido
con otros aos anteriores.