Implementacin

de sistemas
e-learning

Temario
1.Introduccin al e-learning
2.Ambientes virtuales de aprendizaje
3.Aprendizaje con base en contenidos digitales
4.Desarrollo y ges@n de sistemas de
aprendizaje.

Nada es
permanente
excepto el
cambio.
-- Herclito,
(540 480 AC).

E-learning?

Actualidad
Durante los l@mos 30 aos, la revolucin digital ha tenido un
profundo impacto en los ciudadanos de todas las naciones en
formas que a menudo han sido inesperadas.

Al da de hoy, hay ms de 3 mil millones de usuarios de internet

en el mundo, que representan el 40.4% de la poblacin mundial.
(Internet Live Stats, 2015).

Actualidad
Tan slo en Mxico, la Asociacin Mexicana de Internet
report, en su Informe sobre el uso y hbitos de internet de
2015, que son 53.9 millones de usuarios de Internet, 18.3%
ms que hace dos aos. (AMPICI, 2015)

La educacin en lnea es una forma de enseanza a

distancia con uso predominante del Internet como medio
tecnolgico de informacin y comunicacin, que hace
posible el encuentro sin la necesidad de que conuyan
@empo, materia y espacio. El trmino on-line se
propag rpidamente, estar en lnea se reere a estar
conectado, dnde? en la red, en la www (World Wide
Web), es decir, en Internet.

Caractersticas

Educacin en lnea en EUA

La gran mayora de las instituciones a nivel internacional

cuentan con una oferta de cursos en-lnea para la
poblacin de estudiantes en programas tradicionales.
Algunos en mayor o menor medida, incluso desde niveles de
secundaria y preparatoria. (Allen, Elaine y Seaman, Jey.
2013)

Tambin se ha producido un cambio importante en la

naturaleza de la oferta en lnea, una proporcin mucho
mayor de las Instituciones de Educacin Superior ha pasado
de ofrecer cursos en lnea sueltos, a proporcionar una oferta
programas completos en lnea (62.4% en 2012 en
comparacin con 34.5% de 2002).

Educacin en lnea en EUA

Hace diez aos, el 71.7% de las instituciones de educacin
superior en Estados Unidos tena algn tipo de oferta en
lnea para sus alumnos presenciales y externos, siendo slo
el 28.3 por ciento de las instituciones las que no tenan
ninguna oferta de sus cursos en-lnea.
En el 2012, el nmero de instituciones que no tienen oferta
en-lnea para sus alumnos presenciales se ha reducido a
menos de la mitad, a 13,5%.

Educacin en lnea en EUA

Michael Moore

Terry Anderson
Tony Bates

Contexto

Imagen: Tin Can Api http://tincanapi.com/overview/

Caractersticas

Tutor y alumnos pueden no

estar presentes fsicamente
en el mismo espacio ni
tiempo.

Tiempo y espacio

Caractersticas

Se utilizan elementos
multimedia para la
comunicacin (texto
animado, voz, audio,
video, imgenes).

Medios

Caractersticas

Sncrono y asncrono

Dilogo

Bondades
Para el alumno
U n acceso ms abierto mediante un abanico de
posibilidades para aprender saberes, competencias,
actitudes y relaciones.

Superar barreras de ndole geogrfica, restricciones

personales, barreras sociales y culturales o de infraestructura

educativa.

Bondades
Para el alumno
El diseo est centrado en l,
como protagonista del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Flexibilidad para realizar el
estudio a la hora que l lo
desee.
Puede ingresar al curso sin importar la ubicacin geogrfica
donde se encuentre.

Bondades
Para las organizaciones
La inversin

La inversin

econmica

de tiempo

de
la organizacin

del
colaborador

en la capacitacin

INCREMENTO
EN LA PRODUCTIVIDAD

Comunicacin y otras
habilidades laborales a
travs de la
capacitacin.

Bondades
Para los gobiernos

Permitir el acceso a la educacin a sectores y grupos que por

medios convencionales lo tienen restringido.
Ofrecer a la ciudadana ms oportunidades de formacin
continua en temas como el cuidado ambiental, el reciclaje, la
promocin cultural y el enriquecimiento personal.

Garca, (2003)

 Reducir los costos de la

educacin.

Bondades
Para los gobiernos

Alcance de la ofertas
educa6vas; aumentar y
consolidar la capacitacin
permanente.
Capacitacin con@nua
del magisterio.
Garca, (2003)

Tendencias
Gamica@on
Mvil
Personalizacin/Individualizacin
MOOCs
Internacionalizacin

Obstculos

La dependencia cultural

alumno-profesor.
La falta de disponibilidad a
cambiar los roles.

El riesgo de la falta de

contextualizacin de los
programas.

Obstculos
Inequidad en el desarrollo y acceso tecnolgico.
Falta de competencias digitales.
El mal uso de la tecnologa.
Uso de la tecnologa como un fin y no como un medio.

VIDEO

Blended learning

Aprendizaje mixto o hbrido

Blended-learning
Calidad

Requieren de los mismos

cuidados que se deben cumplir
con el e-learning.

Herramientas
y DI

Son elementos que denen la
ecacia de la mezcla de
modalidades.

Permi@r a los estudiantes el acceso a la educacin

desde lugares remotos.

Proporcionar flexibilidad para el aprendizaje con

respecto al tiempo y al lugar en que se realiza.

Promover el acercamiento de profesores (nacional e

internacional) con estudiantes (diversidad).

(Gonzlez-Videgaray, 2007)

Utilizar herramientas para la interaccin.

Distribucin de diversos tipos de materiales.

Proporcionar a los estudiantes la posibilidad de

hacerse del control de la reproduccin de recursos
y actividades educativas.
(Gonzlez-Videgaray, 2007)

Microfinanciera y b-learning

Ejemplo

B-learning/ Formacin exible

01
02

Adaptarse a las formas en que la gente aprende de

manera natural.

03

Proporcionar alternativas y niveles de control del

usuario.

Abrirse a las necesidades y lugares de

aprendizaje de los estudiantes.

(Loza, 2005)

B-learning/ Formacin exible

04

Fundamentar la formacin en materiales de

aprendizaje centrados en el alumno.

05

Apoyar a los alumnos para que se atribuyan el

mrito de su aprendizaje.

(Loza, 2005)

Ventajas del b-learning

Las atribuibles al e-learning
Las de la formacin presencial

Interaccin jsica
s
e
d
a
id
v
@
c

s
A
a
j
e
pl
m
o
c

Dime y lo olvido,
ensame y lo recuerdo,
involcrame y lo aprendo.
Benjamn Franklin

Ambientes
de aprendizaje

Si quieres
aprender,
ensea Cicern

Ambientes de aprendizaje

Espacio diseado para generar experiencias de

aprendizaje significativo y aprendizaje
autnomo, propiciando empata y curiosidad.
Resultado de actividades y dinmicas propuestas,
acompaadas y orientadas por un docente/asesor.
Interaccin entre estudiantes
1

Ambientes de aprendizaje
Favorece
La construccin y apropiacin de un saber que
pueda ser aplicado en las diferentes situaciones
que se le presenten al alumno en la vida y las
diversas acciones que este puede realizar en la
sociedad.

Ambiente de aprendizaje

Proyecto

xito

Planeacin

educativo

garantizado

adecuada

Ambiente de aprendizaje

Proyecto
educativo

xito

Planeacin

garantizado

adecuada

La ejecucin perfecta

no puede compensar la

puesta en prctica de la
solucin equivocada.
Daryl Conner

Planeacin
P Anlisis del ambiente externo
P Filosofa cultural y organizacional
P Perfil de la audiencia
P Marcos tericos
P Recursos organizacionales

Tema

Diseo Instruccional

Diseo Instruccional
Es la organizacin de
contenidos, mtodos,
tcnicas y recursos
educativos en situaciones
didcticas especficas, con
la finalidad de facilitar el
aprendizaje del alumno.

Instruccional A
de Diseo
DDIE
o
l
e
d
o
M

Fuente: Gustafson y Maribe (2002)

Anlisis
Diseo
Desarrollo
Anlisis de
necesidades

Meta
instruccional
Tareas a
ensear

Implementacin
Evaluacin

No. Diapositiva

D.N.C.
Anlisis del
problema

Anlisis

Caractersticas
poblacin
Cul es el conocimiento previo sobre el tema?

Cules son las destrezas que domina?

Cul es el es@lo de aprendizaje?

Cules son las preferencias de aprendizaje?

Cules son las caracters@cas psicolgicas, emocionales, y
socio-econmicas?

Anlisis
Diseo
Desarrollo
Implementacin
Objetivo
instruccional

Estrategia

Secuencia
instruccional

Recursos

Evaluacin

Anlisis
Diseo
Desarrollo
Implementacin
Evaluacin
Elaborar
materiales

Anlisis
Diseo
Desarrollo
Implementacin
Evaluacin

Materiales
en el AA

Anlisis
Diseo
Desarrollo
Implementacin
Evaluacin

Efectividad
y eficacia

Tema

Intenciones educativas

Objetivos o intenciones educativas

Enunciados que describen con claridad las actividades de
aprendizaje a propsito de determinados contenidos
curriculares, as como los efectos esperados que se
pretender conseguir en el aprendizaje de los alumnos al
finalizar una experiencia, sesin, episodio o ciclo escolar.

Qu
quiero
ensear?

Qu voy a
ensear?

Universal
Observable
Medible
No. Diapositiva

Qu voy a
evaluar?

Objetivos de los Objetivos

Conoce la finalidad y alcance del material
y cmo manejarlo.
Ayuda a contextualizar sus aprendizajes
y a darles sentido.
El alumno sabe qu se espera de l al
terminar de revisar el material.

Recordemos que las intenciones educativas incluyen:

Audiencia
Comportamiento o
Conducta
Utilidad
Medio

Recordemos que las intenciones educativas incluyen:

Audiencia
Comportamiento o
Conducta
Utilidad
Medio

QUIN
"El alumno ser
capaz de"

Recordemos que las intenciones educativas incluyen

Audiencia
Comportamiento o
Conducta
Utilidad
Medio

QUIN
"El alumno ser
capaz de"

Recordemos que las intenciones educativas incluyen

Audiencia
Comportamiento o
Conducta
Utilidad
Medio

QU
espera que el
estudiante pueda
realizar.
describe el producto o
resultado de lo que se
hizo.

Recordemos que las intenciones educativas incluyen

Audiencia
Comportamiento o
Conducta
Utilidad
Medio

PARA QU
Describe la utilidad que
tendr el conocimiento a
adquirir.

Recordemos que las intenciones educativas incluyen

Audiencia
Comportamiento o
Conducta
Utilidad
Medio

CMO
Descripcin de cmo se
lograr lo que se
pretende.

A
practicar!

Tema

Contenidos educativos

Es la especificacin de lo que se va a
ensear.
Selecciona
(cuntos y
cules)
Organiza
(orden como se
presentarn)

Tipos de contenidos

Para saber cules

son los

contenidos que deben estar presentes

en tu curso considera:
Organizacin
lgica
Anlisis de los
contenidos a
representar

Representacin
esquemtica
(temario)
Elaboracin de
sinpsis (por
tema)

Los contenidos
son la columna

vertebral de
cualquier curso.

Para valorar contenidos debes preguntarte:

Qu sabe HACER el
alumno cuando finaliza
que antes no saba?
Cunto se parece al
trabajo para el que
intentamos formar al
alumno?

El alumno, sabe
negociar? cuando llegue a
su trabajo

Negociacin:
El alumno negocia?
Se enfrenta a
diferentes situaciones,
personalidades,
problemas?

se darn casos donde

piense esto lo hice ayer
en el curso, s que me
equivoqu pero
tambin s cmo lo
resolv y por tanto puedo
aplicarlo?

Elementos clave de los

contenidos:
QU
enseamos?

CMO
aprenden?

CMO
enseamos?

No. Diapositiva

 Necesidad de saber
Aprendizaje flexible y no amenazante
Experiencias
Variedad de estmulos y mtodos
Reconocimiento y respeto
Lenguaje sencillo
Actividades de reflexin, ldicas
Aplicabilidad en su realidad

Cmo definir
contenidos?

Objetivo claro

Poblacin clara

Definir contenido

Cmo definir
contenidos?

Objetivo
claro sobre el tema X?
Qu necesita saber
el participante
clara
2QuPoblacin
se quiere solucionar?
contenido
3QuDefinir
no sabe / no haca?

Cmo definir
contenidos?

Objetivo claro

Poblacin clara

Definir contenido

Organizar
contenido

Anlisis
instruccional
Conocimientos
previos

Mtodo
procedimenta
l

Meta
instruccional

Mtodo
jerrquico

Mtodo
combinado

Anlisis instruccional

Poblacin

Recursos

Recursos

humanos

materiales

Meta
instruccional
Concepto e
Concepto
c
Concepto
b
Concepto
a

Concepto
d

Qu tipo de
tratamiento le podemos
dar al contenido?

No. Diapositiva

No. Diapositiva

No. Diapositiva

No. Diapositiva

Dependiendo de la naturaleza del

contenido y de los objetivos de aprendizaje
que se deseen alcanzar, algunos tipos de
tratamiento de contenido son ms
aplicables que otros.
As como tambin, dentro del mismo
curso y dependiendo las
caractersticas del mismo, puedes
apoyarte de ms de un estilo de
tratamiento educativo.

No. Diapositiva

Trabajemos
en los
contenidos

Estrategias
Mapas conceptuales
Preinstruccionales

Pistas tipogrficas
Resmenes

Coinstruccionales

Organizadores previos
Preguntas intercaladas

Posinstruccionales

Analogas
Preinterrogantes

Medios
instruccionales

Recursos que

auditivo

apoyan el proceso
de instruccin

visual

Formas de comunicacin

Lenguaje verbal oo
auditivo
Lenguaje visual
Lenguaje escrito
Combinacin de
lenguajes audiovisuales

TIPOS DE
RECURSOS

De
consulta
general
Buscadores

De los sistemas
de administracin
del aprendizaje
(LMS)

Que funcionan como

proyectos colaborativos
de participacin libre

Foros de discusin

Software social

Chats

Blogs

Pginas

Correo electrnico

Wikis

personales

Podcast

Web 2.0

Portales

Otros

de Internet

Web

Recuerda que en el material instruccional

Todo elemento visual tiene significado.
Todo ordenamiento visual tiene significado.
Todo significado propone un orden.
Todo orden est basado en principios visuales
de integracin.
Los principios visuales de integracin se basan
en semejanza, proximidad y cierre.
Cuanto ms organizados los
estmulos, tanto ms fcil ser
su interpretacin.

Tema

Guin instruccional

No. Diapositiva

Es
momento
de crear

Tema

Evaluacin del proceso

enseanza- aprendizaje

Evaluacin del aprendizaje

Proceso a travs del cual se puede
observar y recolectar una muestra de
la cantidad y calidad en el logro de los
objetivos de aprendizaje, para emitir
juicios y decidir si se estn logrando o
no, o si se han logrado o no, los
criterios cualitativos o cuantitativos
establecidos.

Evaluacin diagnstica
Evaluacin formativa

Evaluacin sumativa

Sugerencias para la seleccin de Modalidades de Evaluacin.

1. Revise los objetivos, actividades y tareas para decidir tipos
de evaluacin (formativa o sumaria), procedimientos
(sistemticos o asistemticos) e instrumentos ( ver cuadro).
2. Elabore los instrumentos de evaluacin a partir de constatar
la coherencia entre los objetivos planteados, los contenidos y
las actividades propuestas.

3. Pondere los instrumentos de evaluacin.

TEMA

Plataformas y ambientes
virtuales de aprendizaje

Subtemas
1. Desarrollo de material multimedia con
Herramientas de Autora
2. El Estndar SCORM
3. Introduccin a los Sistemas de Gestin del
Aprendizaje
4. Principio de la Nube
5. Programacin, desarrollo y administracin de
Moodle

Material Multimedia
Definicin:
adj. Que utiliza conjunta y
simultneamente diversos
medios, como imgenes,
sonidos y texto, en la
transmisin de una informacin.
RAE 2016

Texto
Imagen
Audio

Video

Herramientas de Autora
Definicin:
Clase de software cuyo objetivo es
facilitar la creacin, publicacin y
gestin de los materiales
educativos en formato digital a
utilizar en la educacin a distancia
mediada por las TIC.
Pixel-Bit. Revista de Medios y Educacin

Algunas Herramientas de
Autora
Adobe
Trivantis

Artculate

iSpring

No. Diapositiva

Adobe Presenter 11
Convierte las diapositivas de PowerPoint
en material de aprendizaje.
Permite publicar en HTML5 para equipos
de escritorio y tabletas.
Compatible con los principales LMS.
Adobe Captivate 8
Permite capturar pantallas de manera fcil.
Soporte Nativo para html5.
Permite el uso de capacidades especficas
de los dispositivos como es el GPS.

No. Diapositiva

iSpring
Convertidor de PowerPoint en un curso
eLearning.
Permite construir evaluaciones sencillas.
Galera de personajes.
Permite sincronizar las diapositivas de
PowerPoint con video de exposicin.
Permite capturar pantallas (screencast) y
exportarlo como video.
Dispone de app para vista offline.

Lectora 16 - Trivantis
La nueva versin ya permite crear cursos
con RCD (Responsive Course Designe).
Facilidad para publicar en casi todos los
dispositivos.
Se pueden hacer ajustes personalizados a
cada objeto de aprendizaje.
Tiene acceso a libreras de objetos de
aprendizaje como juegos e interacciones.
Tiene acceso a libreras de personajes, tanto
ilustrados como de fotografa.

Articulate Storyline 2
Compatible con los principales LMS.
Permite desarrollar slides interactivos.
Animaciones y transiciones sencillas.
Manejo de triggers.
Facilidad para generar Quizzes.
La nueva versin ya tiene la posibilidad de
crear paths para animar elementos en pantalla.
Tiene su propia galera de personajes
ilustrados y de fotografa.

No. Diapositiva

Practiquemos
con Storyline

No. Diapositiva

El estndar SCORM
SCORM = Sharable Content Object Reference Model
Es un conjunto de estndares y especificaciones que permiten
crear objetos pedaggicos de una forma estructurada.

Cmo nace?
Al inicio, los Sistemas de Gestin de Contenidos en Web usaban
formatos propietarios para los contenidos que distribuan.
Como resultado, no era posible el intercambio de tales
contenidos entre diferentes sistemas.
SCORM naci para hacer posible crear contenidos que puedan
importarse dentro de diferentes sistemas que soporten el
estndar.
No. Diapositiva

Principales requerimientos que el

modelo SCORM trata de satisfacer:

Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de

enseanza desde un sitio distante a travs de las tecnologas
Web, as como distribuirlos a otros sitios.
Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formacin en
funcin de las necesidades de las personas y organizaciones.
Durabilidad: capacidad de resistir a la evolucin de la
tecnologa sin necesitar de realizar alguna reconfiguracin o
reescritura del cdigo.
Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro
emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra
plataforma de componentes de enseanza desarrolladas dentro
de un sitio.
Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de
enseanza dentro de mltiples contextos y aplicaciones.
No. Diapositiva

SCORM no es el nico estndar de e-Learning que hay.

Sin embargo, al igual que cualquier tecnologa, SCORM ha
evolucionado a travs de los aos. La ltima versin (prxima
generacin) de SCORM es Tin Can API.
Estndar / Versin

Lanzamiento

Se utiliza ampliamente

Metadatos

AICC HACP

Feb. de 1998

No

SCORM 1.0

Ene. de 2000

No

SCORM 1.1

Ene. de 2001

No

SCORM 1.2

Oct. de 2001

SCORM 2004 "1 Edicin"

Ene. de 2004

No

SCORM 2004 2 Edicin

Jul. de 2004

SCORM 2004 3 Edicin

Oct. de 2006

SCORM 2004 4 Edicin

Mar. de 2009

IMS Common Cartridge

Oct. de 2008

No

IMS LTI

May. de 2010

LMS's Acadmicos

No

Tin Can API / xAPI

Abr. de 2013

An no

No

Desconocido

No

No

CMI-5
No. AICC
Diapositiva

SCORM separa el mundo de la tecnologa del aprendizaje en

dos componentes fundamentales: la plataforma de formacin
(LMS) y los objetos de contenido intercambiables (SCO :
Sharable Content Objects).
Las plataformas LMS son capaces de lanzar los SCO y de
comunicarse con ellos y pueden interpretar las instrucciones que
le indican la secuencia correcta entre un conjunto de SCO.

No. Diapositiva

Paquete SCORM
Un Paquete de Contenidos en SCORM est formado por dos
componentes: el documento XML que describe la estructura del
contenido y los recursos usados, llamado manifiesto
(imsmanifest.xml), y los archivos fsicos que son con el contenido
real (video, imgenes, html, etc.).
Cada paquete representa una unidad de aprendizaje que tiene
relevancia instruccional por s misma y puede impartirse de forma
independiente a las dems. Queda a decisin del diseador,
decidir qu es una unidad relevante.
El manifiesto y todos los archivos de contenido se agrupan en un
nico archivo comprimido en formato PKZip v2.04g (.zip), que en
SCORM se denomina PIF (Package Interchange File).
No. Diapositiva

Paquete SCORM

No. Diapositiva

Cmo comprobar que un

contenido cumple el estndar ADL
SCORM?

En muchas ocasiones queremos asegurarnos que un curso

realizado por un proveedor o incluso por nosotros mismos, sea
totalmente compatible con el estndar ADL SCORM.
Podemos utilizar la Test Suite de ADL SCORM que es la
aplicacin oficial que ADL pone a disposicin de la comunidad
para testear cursos SCORM. No es una aplicacin fcil de
instalar ni de utilizar, pero nos permite tener la absoluta
seguridad de que nuestro contenido cumple con el estndar.
Tambin hay otras herramientas como el ReloadPlayer SCORM
que es bastante ms sencilla. Es una aplicacin desarrollada de
manera conjunta por las universidades de Bolton y Strathclyde.
No. Diapositiva

Modelo de Referencia
Es la definicin de la estructura, variables y
especificaciones que deben considerarse para el estndar.
Algunas variables importantes y muy utilizadas son:

lesson location (Bookmark)

Session Time
Score (calificacin)
lesson_status (Completed, incomplete)
Suspend data (variables de control)
Etc.

No. Diapositiva

Qu es la NUBE?
La Nube se refiere a la
disponibilidad de mltiples
servicios en Internet.
Este concepto, muchas veces
es simbolizado por una nube a
la que se llama
Cloud computing.

No. Diapositiva

La nube
Al inicio los servicios residan de
forma local. Empresas, equipos y
servicios.
En la nube la informacin est en
la Web, es decir, con la nube
tenemos disponibles servicios
que antes solo se tenan en un
equipo o servidor.
Esto implica la sincronizacin
entre equipos y los servidores en
la nube.
No. Diapositiva

Tipos de Nube
Existen bsicamente tres tipos de aplicaciones de nube:
1. Nubes pblicas de uso global.
2. Nubes privadas que son orientadas a soluciones
corporativas.
3. Nubes hbridas que son una mezcla de las dos
anteriores.

No. Diapositiva

Introduccin a los LMS

LMS = Learning Management System / Sistema de Gestin
del Aprendizaje
Son sistemas (aplicaciones) que permiten gestionar va
Web el proceso de aprendizaje en cualquier organizacin.
Las funcionalidades bsicas con que cuentan estos
sistemas son: el Administrar, Distribuir, Monitorear y
Evaluar el aprendizaje.

No. Diapositiva

Es decir, estos sistemas permitirn:

Gestionar usuarios, cursos, recursos.
Generar informes y estadsticas sobre la actividad del
estudiante y los resultados obtenidos.
Administrar los servicios y las herramientas de
comunicacin y colaboracin.

No. Diapositiva

Introduccin a los LMS

Existen actualmente una infinidad de plataformas Opensource y
tambin de Licencia (Comerciales/Propietarias).
Algunos ejemplos de ambos tipos son:
Opensource:
Moodle, Dokeos, Claroline, Sakai, Chamillo, etc.
Propietarias:
Edmodo, Blackboard, Sumtotal, Saba, Cornerstone, Totara, etc.
En 2015 las populares fueron: Moodle, Edmodo, Blackboard,
Collaborize Classroom
No. Diapositiva

Algunos LMS en la Nube:

Canvas
Ecaths
Edmodo
Schoology
Udemy

No. Diapositiva

Si es profesor, probablemente ha odo hablar

mucho sobre...
Educacin del siglo
XXI

No. Diapositiva

Aprendizaje basado en
Internet

Quizs es el momento de hacer algo en su

Institucin. Cmo deseara su entorno de
aprendizaje basado en Internet?
Fcil creacin de cursos desde los recursos existentes
Que los contenidos del curso se puedan reutilizar
Inscripcin y autentificacin de los alumnos sencilla y segura
Caractersticas intuitivas para el profesor y el aprendizaje del
alumno
Una comunidad activa que ayude a solucionar problemas y a
generar nuevas ideas
Plataforma asequible

No. Diapositiva

Introduccin a Moodle
Moodle naci como alternativa a las soluciones
comerciales, por ejemplo Blackboard, Saba, etc. y se
distribuye gratuitamente bajo licencia Open Source.

No. Diapositiva

Arquitectura de Moodle
Las actividades son el corazn de un
sistema de gestin de cursos.
Moodle fue diseado por un educador e
informtico, basndose en los principios
del constructivismo social.
El constructivismo afirma que el
aprendizaje es especialmente efectivo
cuando se realiza compartindolo con
otros, en colaboracin con otros.

No. Diapositiva

Martin Dougiamas
Creador y director de
desarrollo

Quin usa Moodle?

Moodle es un entorno de aprendizaje virtual que se puede
aplicar en todos los mbitos de negocio:

Escuelas e Institutos
Universidades
Centros de formacin profesional
Empresas
Academias
Hospitales
Libreras
etc.

En abril de 2004, ms de 1,160 organizaciones en 81 pases tenan

registrado el uso de Moodle.
Actualmente (febrero 2016) hay 67,186 sitios activos registrados a
partir de 222 pases.

Experiencia del usuario 24/7/365

Siempre!
Los alumnos pueden conectarse en cualquier momento,
desde donde quieran para usar el curso, y pueden
especificar la zona horaria y el idioma que desean utilizar.
Moodle tiene el interfaz para 34 idiomas.

Se pueden seleccionar uno de los 34

idiomas disponible en la conexin

Requisitos Software

No. Diapositiva

Requisitos Hardware
Espacio de disco: 200 MB para el cdigo de Moodle,
ms cuanto Usted necesite para almacenar sus
materiales. 5GB es probablemente el absolutamente
mnimo realista para correr un sitio de produccin.
Procesador: 1GHz (mnimo), se recomienda 2GHZ
doble ncleo o ms.
Memoria: 512 (mnimo), 1GB o ms es fuertemente
recomendado.

No. Diapositiva

Tipos de Usuario
Ordinarios: Que son los alumnos en cada curso.
Profesores: Que pueden participar en cursos, y para
corregir tareas en cursos en los cuales fueron asignados
como profesores, son la gua del estudiante en el curso.
Creadores: Disean y montan los cursos en Moodle,
adems pueden actuar como profesores. No
necesariamente el creador del Curso debe ser el profesor.
Uno puede crearlo y otro puede ser el profesor asignado.
Administrador: Pueden hacer cualquier cosa en el sitio:
crear usuarios, matricular, crear cursos, ser profesores,
llevar un curso, cambiar las variables de entorno, etc.
Sper Usuario: Encargado de la gestin del sitio en
general.
No. Diapositiva

Diseo y Arquitectura

No. Diapositiva

Diseo y Arquitectura

No. Diapositiva

Diseo y Arquitectura

No. Diapositiva

Diseo y Arquitectura

No. Diapositiva

Caractersticas de la gestin del

curso
Crear el contenido de aprendizaje es slo una parte de lo que
puede hacer un sistema de gestin de cursos.
Un LMS debe gestionar a los alumnos de diversas maneras.
La gestin de los alumnos incluye:

Tener acceso a la informacin sobre el

alumnado del curso.
Capacidad para realizar grupos de
alumnos
Y muchos ms, por ejemplo: aplicar
diversas escalas en las calificaciones de
los alumnos, seguimiento y registros de
los acceso de los usuarios y poder subir
archivos externos para el uso dentro del
curso, etc.

Caractersticas - Mdulos
Leccin
Permite crear y gestionar un conjunto de "pginas enlazadas". Cada pgina
puede terminar con una pregunta. Segn la respuesta elegida por el alumno
se va adelante, atrs, a otra pgina o a la misma pgina en la leccin. Se
califica al terminar

Wiki
Un wiki es una coleccin de documentos web
escritos en forma colaborativa. Bsicamente,
una pgina de wiki es una pgina web que
todos en su clase pueden crear juntos, directo
desde el navegador de Internet, sin que
necesiten saber HTML.

Etiquetas

Aade descripciones en la pgina principal del

curso.

Los trminos del glosario aparecen enlazados en

todos los recursos del curso. Moodle incluye su
propio motor de bsqueda.

Caractersticas - Mdulos
Tarea
Asigna tareas en lnea o no; los alumnos pueden
enviar sus tareas en cualquier formato (como MS
Office, PDF, imagen, a/v etc.).

Chat
Permite la comunicacin en tiempo real de los
alumnos.

Paquete SCORM
Un paquete SCORM es un conjunto de archivos que
se empaquetan conforme a una norma estndar para
los objetos de aprendizaje.

Caractersticas - Mdulos
Foros
Las aportaciones en los foros permiten un intercambio asincrnico
del grupo sobre un tema compartido. La participacin en foros
puede ser una parte integral de la experiencia de aprendizaje,
ayuda a los alumnos a aclarar y desarrollar su comprensin del
tema.

Los alumnos pueden calificar las aportaciones al foro, basndose en las escalas determinadas por el
creador del curso

Gestin del curso Archivos

Todos los recursos del curso estn localizados
dentro del rea de los archivos de Moodle,
permitiendo incluirlos fcilmente en el contenido en
una actividad.

Gestin del curso Archivos

Mantener un calendario de acontecimientos es
importante para el alumno y el profesor del curso. Los
acontecimientos se pueden crear en diversas
categoras, incluyendo:

Los acontecimientos globales aparecen en todos

los cursos

Los acontecimientos del curso los fija el

profesor.

Los acontecimientos de un grupo solo los ve el

grupo.

Los acontecimientos del usuario los fija el

estudiante
(ejemplo: fechas sealadas, personales, etc.).

Los acontecimientos prximos aparecen en el pagina

principal del curso, avisando al alumno. Las alarmas
son de colores por categora.

Gestin del curso - Participantes

Podemos ver la actividad de todos los participantes del
curso. Los alumnos crean un perfil personal que pueda
incluir una imagen, lo que ayuda establecer lazos
sociales en la comunidad de aprendizaje

Los alumnos rellena una pgina

personal con su perfil. La
inclusin de una imagen y de
los detalles de su perfil crean
conexin social.

Gestin del curso - Grupos

Asignar a los alumnos a un grupo es una prctica comn en
la educacin. Moodle permite al profesor del curso crear
fcilmente categoras del grupo, y determine cmo los
miembros se relacionaran entre los dems grupos y en las
diferentes actividades.

Crear nombres de grupo distintos es fcil. Con un clic se asignan los alumnos y los profesores a un
grupo.

Gestin del curso - Calificaciones

La opcin de las calificaciones ofrece una visualizacin de
todas las calificaciones de los foros, tareas, diarios,
cuestionarios, lecciones y del taller. La escala de calificacin
aplicada en una actividad de aprendizaje se muestra, junto con
un total acumulado, en una sola pgina.

Los calificaciones se pueden descargar en Excel o en texto para su inclusin en un boletn electrnico externo.

Gestin del curso - Registros

Comprobar qu y cundo se ha tenido acceso a los recursos del
curso, nos proporcionan actividad detallada del alumnado.

Los registros establecen

claramente donde est un
estudiante respecto al curso.
Localice fcilmente la fecha y
el acceso especfico de una
actividad del curso, un
alumno, de un mdulo.

Gestin del curso Calificaciones

En las ventanas de la tarea se
muestran los archivos
enviados, las calificaciones y
los comentarios de todos los
alumnos en una sola pgina.

La gestin de los archivos subidos por los alumnos en

sus tareas y diarios del curso se hacen a partir de una
pantalla central. Esto reduce en el tiempo que
calificacin.

Gestin del curso Escalas

Los profesores pueden definir escalas que se utilizarn para

calificar foros, tareas y diarios. Las escalas estndares
pueden asignar un valor de 1-100% en cada actividad (o
ninguna calificacin), o indicar si el estudiante demuestra una
caractersticas en la actividad:
Muestra un conocimiento CONECTADO.
Muestra un conocimiento SEPARADO.
Igual separado que conectado.

Las escalas a medida permiten al profesor un retorno

adecuada en la calificacin en un contenido especfico.
Cree fcilmente varios tipos de escalas, y aplquelas en
las diversas actividades del curso.

Experiencia del alumno - Conexin

Los alumnos encuentran fcil navegar en la pginas del curso
de Moodle con su navegador; los enlaces estn siempre
presentes. La conexin se produce en una pantalla familiar. El
alta de una cuenta inicial puede hacerla el propio alumno o el
administrador.

La barra de la navegacin proporciona

enlaces con la pgina principal del curso y
sus actividades
Moodle tiene su propio sistema de
autentificacin, pero integrar adems una
base de datos, POP3, IMAP, LDAP o
NNTP externo, permitiendo un dominio
amplio de la conexin.

Experiencia del alumno Claves de

inscripcin
Los profesores pueden exigir una palabra clave para
permitir la inscripcin en un curso. stas permiten un
proceso individual de conexin. Los cursos que
requieren una clave para la inscripcin se indican en la
descripcin de las categoras de cursos.

Los alumnos ven sus cursos

en el pgina principal del
sitio despus de la conexin
En la categora del curso se muestra las descripciones de cada curso. Los smbolos en la
pgina de la descripcin indican cuando un curso requiere una clave de inscripcin y si
permite la entrada a invitados.

Experiencia del alumno

Notificacin va email
Si los alumnos se subscriben a los foros los nuevos
mensajes sern enviados va correo electrnico. Adems,
los profesores pueden elegir la notificacin en las charlas
privadas.

Gestin del curso - Ayuda

Un gran nmero de ayudas estn accesibles en su
contexto.

Comenzando / Crear un curso en

Moodle
Moodle tiene un diseo modular que facilita el proceso de
aadir las actividades que forman un curso:
1. Los privilegios de la creacin del curso
se asignan al profesor.
2. Seleccione uno de los tres formatos del
curso; Temas, Semanal o Social.
3. Clic Activar edicin en el curso vaco.
4. Crear el curso.
Cuando la edicin est activada, el creador del curso puede agregar
actividades desde una lista desplegable intuitiva con los mdulos disponibles.

Por qu no probar
Moodle ahora?