Anda di halaman 1dari 23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Identitas Sekolah Yaitu Nama Satuan Pendidikan;


Identitas Mata Pelajaran Atau Tema/Subtema;
Kelas/Semester;
Materi Pokok;
Alokasi Waktu
Ditentukan Sesuai Dengan Keperluan Untuk Pencapaian Kd Dan Beban Belajar
DenganMempertimbangkan Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia Dalam Silabus Dan Kd Yang Harus
Dicapai;
A. Tujuan Pembelajaran:
Yang Dirumuskan Berdasarkan Kd, Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional Yang Dapat Diamati Dan Diukur,
Yang Mencakup Sikap, Pengetahuan, Dan Keterampilan;

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi;


C. Materi Pembelajaran,
Memuat Fakta, Konsep, Prinsip, Dan Prosedur Yang Relevan, Dan Ditulis Dalam Bentuk Butir-Butir Sesuai
Dengan Rumusan Indikator Ketercapaian Kompetensi;
D. Metode Pembelajaran,
Digunakan Oleh Pendidik Untuk Mewujudkan Suasana Belajar Dan Proses Pembelajaran Agar Peserta Didik
Mencapai Kd Yang Disesuaikan Dengan Karakteristik Peserta Didik Dan Kd Yang Akan Dicapai;
E. Media Pembelajaran,
Berupa Alat Bantu Proses Pembelajaran Untuk Menyampaikan Materi Pelajaran;
F. Sumber Belajar,
Dapat Berupa Buku, Media Cetak Dan Elektronik, Alam Sekitar, Atau Sumber Belajar Lain Yang Relevan;
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Dilakukan Melalui Tahapan Pendahuluan, Inti, Dan Penutup;
H. Penilaian Hasil Pembelajaran.

Karangploso, 18 Juli 2016


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Jawa

Drs. Bima Prakosa, M Pd


NIP. .........................................

Arimbi Nur Kurtilas, S Pd


NIP. ...........................................

SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH


KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs

Kelas

: IX

Semester

: Ganjil

KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
3.
4.

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.


Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
1
1.1 Menghargai dan
mensyu kuri
keberada an
bahasa daerah
seba-gai
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
untuk
meningkatan
pengetahuan
dan kete-

Indikator

1.1.1

1.1.2

Berdoa
sebelum dan
sesudah
melaksana kan
kegiatan belajar
Menggunakan
bahasa daerah
dalam rangka
melestarikan
dan mengem
bangkan

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Observasi
Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Mengamati
sikap
spiriual dan sosial
peserta didik dalam
pembelajaran
menggunakan lembar
observasi
yang
berkaitan dengan :

Alokasi
Waktu
6 JP

Sumber

o
Buku ajar
kelas IX

o
Majalah
berbahasa

Kompetensi Dasar

Indikator

rampilan berbudaya daerah.


bahasa daerah,
serta untuk
melestarikan
dan mengembangkan budaya daerah untuk
didayagunakan
sebagai upaya
pembinaan dan
pengembangan
kebudayaan
Nasional.
1.2 Menghargai dan 1.2.1 Menggali
mensyu-kuri
informasi dan
keber-adaan
berkomunikasi
bahasa daerah
mengunakan
seba-gai
bahasa daerah
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
sebagai sarana
memahami
informasi lisan
dan tulis.
1.3 Menghargai dan 1.3.1 Percaya diri
mensyukuri
bergaul
keberadaan
menggunakan
bahasa daerah
bahasa daerah
sebagai
denga unggahanugerah Tuhan
ungguh bahasa
yang Maha Esa
daerah yang
sebagai sarana
menyajikan
benar.
informasi lisan
dan tulis.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
Menilai sikap
berdoa peserta
didik sebelum
memulai dan
sesudah
mengakhiri
kegiatan belajar
Menilai sikap
dalam
menggunakan
bahasa daerah
oleh peserta didik
dalam menyajikan
tanggapan
deskriptif,.lisan
dengan santun
Menilai sikap
dalam
menggunakan
bahasa daerah
sesuai dengan tata
krama dalam
bertanya jawab
Jurnal:
Menilai sikap dan
perilaku peserta
didik selama
kegiatan
pembelajaran
berlangsung.

Alokasi
Waktu

Sumber
daerah

Kompetensi Dasar

2.1 Memiliki
perilaku jujur
dalam
menceritakan
sudut pandang
moral yang
eksplisit.
2.2 Memiliki
perila-ku
demokratis,
kreatif, dan
santun dalam
berdebat
tentang kasus
atau sudut
pandang.
2.4 Memiliki
perilaku
jujur dan
percaya diri
dalam
mengungka
pkan
kembali
tujuan dan
metode
serta hasil
kegiatan.

Indikator

2.1.1 Jujur dalam


menceritakan
sesuatu

2.2.1Menghormati
pendapat, dan
tanggapan orang
lain

2.4.1 Menggunakan
bahasa Daerah
sebagai sarana
memahami
informasi lisan
atau tulis.

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Penilaian diri :
Terintegrasi dengan pembelajaran pada KD 3 dan KD 4

Peserta didik
menilai kejujuran
diri sendiri dalam
menceritakan
sesuatu
Peserta didik
menilai tanggung
jawab diri sendir
dalam
melaksanakan
tugas
Peserta didik
menilai diri
sendiri dalam
menghormati
pendapat/pandang
an/tanggapan
orang lain
terhadap teks
yang disajikan
Peserta didik
menilai rasa
percaya diri,
kesantunan, dan
kecermatan dalam
mempresentasika
n hasil
pemahaman isi
teks yang
dipresentasikan.

Alokasi
Waktu

Sumber

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Pembelajaran

Penilaian
Penilaian Antar
Peserta Didik:
Menilai hasil
kerja temannya
dalam menulis
laporan hasil
observasi.

3.1

Memahami 3.1.1 Mengidentifikasi


struktur teks
teks
hasil
laporan hasil
observasi,
observasi.
tanggapan
deskriptif,
dan eksposisi
dalam bentuk 3.1.2Menganalisis
struktur teks
informasi
laporan hasil
atau
berita
observas
secara lisan
dan tulis.
3.1.3Mengidentifikasi
ciri bahasa teks
laporan hasil
observasi.

Teks laporan hasil


observasi
Struktur teks laporan
hasil observasi

Ciri bahasa teks


laporan hasil
observasi.
Isi teks laporan hasil
observasi

Mengamati :
Peserta didik membaca
teks laporanhasil observasi
Peserta didik
mendengarkan teks
laporanhasil observasi.
Peserta didik mencatat halhal penting terkait dengan
teks laporanhasil observasi
Menanya

3.1.4 Menjelaskan isi


teks laporan hasil
observasi.

Peserta didik bertanya


jawab tentangstrukturteks
laporan. hasil observasi
Peserta didik bertanya
jawab tentang ciribahasa
teks laporan hasil
observasi
Peserta didik bertanya
jawab tentang isi laporan
hasil observasi

Mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca

Tes Tulis:
Menilai
pengetahuan dan
pemahaman
peserta didik
tentang struktur
teks laporanhasil
observasi
Menilaipengetahu
andanpemahaman
pesertadidiktenta
ngciri
bahasatekslapora
nhasilobservasi.
Menilai
pengetahuan dan
pemahaman
peserta didik
tentang isi teks
laporan hasil
observasi.
Proyek:
Menilai peserta
didik mulai

Alokasi
Waktu

Sumber

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Pembelajaran

kembali contoh teks


laporan hasil observasi.
Peserta didik berdiskusi
tentang struktur teks
laporan hasil observasi
Peserta didik
mendiskusikan unsur
kebahasaan yang terdapat
dalam teks laporan hasil
observasi.
Peserta didik
mengumpulkan data
berbagai kegiatan dengan
cara wawancara dengan
nara sumber.
Peserta didik mencoba
membuat kerangka teks
laporan hasil observasi.
Peserta didik mencoba
mengembangkan kerangka
menjadi teks laporan.

Mengasosiasikan :
Peserta didik
membandingkan hasil
pekerjaannya dengan
pekerjaan teman tentang
struktur teks laporan hasil
observasi
Peserta didik menganalisis
laporan hasil observasi
yang sudah ditulis.

Mengomunikasikan :

Penilaian
merencanakan
sampai membuat
teks laporan hasil
observasi.
Tes Praktik:
Menilai peserta
didik pada saat
mempresentasika
n hasil
penyusunan
laporan
observasi.
Portofolio:
Menilai karya
peserta didik
berupa laporan
hasil observasi.

Alokasi
Waktu

Sumber

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Pembelajaran

4.1 Menyusun teks


hasil observa-si
dalam bentuk
laporan.

4.1.1 Membuat
kerangka teks
laporan hasil
observasi.
4.1.2 Mengembang kan
kerangka menjadi
laporan hasil
observasi.
4.1.3 Mengomentari
karya temannya.

Kerangka teks
laporan hasil
observasi.
Teknik penulisan
laporan hasil
observasi

Peserta didik membuat


kerangka laporan hasil
observasi.
Peserta didik menyajikan
hasil laporan observasi
dalam bentuk tulisan teks
laporan hasil observasi.
Peserta didik
mengomentari hasil kerja
temannya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Identitas Sekolah
Identitas Mata Pelajaran
Kelas/Semester/TP
Materi Pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:

SMP PENDAMPINGAN
BAHASA DAERAH/JAWA
XI / GANJIL/2016-2017
TEKS HASIL OBSERVASI
Ditentukan Sesuai Dengan Keperluan Untuk Pencapaian
Kd Dan Beban Belajar Dengan Mempertimbangkan
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia Dalam Silabus Dan
Kd Yang Harus Dicapai;

A. Tujuan Pembelajaran
(Yang Dirumuskan Berdasarkan Kd, Dengan Menggunakan Kata Kerja Operasional Yang Dapat
Diamati Dan Diukur, Yang Mencakup Sikap, Pengetahuan, Dan Keterampilan)
A B C D (Audience, Behaviour, Condition, Degree)
Sikap
1. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran (C) , peserta didik (A) dapat berdoa
(B) sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran dengan baik (D).
2. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran teks hasilobservasi, peserta didik dapat
menggaliinformasi,sebagaisarana memahami informasi tulis dengan tepat.
3. Dengan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran teks hasilobservasi, peserta didik dapat
menghormatipendapat orang lain secarasantun
Pengetahuan
1. Melalui kegiatan tanya jawab (C), peserta didik (A) dapat menjelaskan(B) teks hasilobservasi
dengan tepat (D)
2. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menganalisastrukturteksobservasi,
denganbenar
3. Denganmengerjakantugas/latihan,
peserta
didik
dapat
mengidentifikasikanukaracamborandalamteks hasilobservasi, denganbenar
4. Melalui
kegiatanmenjawabpertanyaanbacaan,
pesertadidikdapatmemahamiisiteks
hasilobservasi dengan benar.
Keterampilan
1. Denganberdiskusibersamakelompok, pesertadidikdapatmenyusunkerangkateks hasilobservasi
dengan bahasa Jawa yang baik dan benar.
2. Denganmengembangkanpikiranutama, pesertadidikdapatmenyusunteks hasilobservasidengan
bahasa Jawa yang baik dan benar.
3. Melaluipengamatankaryateman,
pesertadidikdapat
member
komentar/tanggapanterhadapteksobservasikaryateman, dengan bahasa Jawa yang baik dan
benar.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi;
No

Kompetensi Dasar

1.2 Menghargai dan mensyukuri


keberadaan bahasa daerah sebagai
anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi
lisan dan tulis.

1.2.1.

2.2. Memiliki perilaku demokratis,


kreatif, dan santun dalam berdebat

2.2.1. Menghormati pendapat, dan


tanggapan orang lain

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menggali informasi dan


berkomunikasi mengunakan
bahasa daerah

tentang kasus atau sudut pandang.

3.1 Memahami teks hasil observasi, 3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks


tanggapan
deskriptif,
dan
hasil Observasi. (dalam bentuk
eksposisi dalam bentuk informasi
laporan /berita)
atau berita secara lisan dan tulis. 3.1.2 Menganalisis struktur teks hasil
Observasi (dalam bentuk laporan
/berita)
3.1.3 Mengidentifikasi ciri bahasa teks
hasil Observasi (dalam bentuk
laporan /berita)
3.1.4
Menjelaskan isi teks hasil
Observasi (dalam
bentuk laporan /berita)

4.1

Menelaah dan menyunting teks


hasil observasi, tanggapan
deskriptif, dan eksposisi dalam
bentuk informasi atau berita
secara lisan dan tulis

4.1.1 Membuat kerangka teks hasil


Observasi (dalam bentuk laporan
/berita)
4.1.2 Mengembang kan kerangka
menjadi teks hasil Observasi
(dalam bentuk laporan /berita).
4.1.3 Mengomentari teks hasil
Observasi (dalam bentuk laporan
/berita).
karya temannya.

C. Materi Pembelajaran
( Memuat Fakta, Konsep, Prinsip, Dan Prosedur Yang Relevan, Dan Ditulis Dalam Bentuk ButirButir Sesuai Dengan Rumusan Indikator Ketercapaian Kompetensi)
Pertemuan 1
1.
2.
3.

ContohTeksHasilObservasi
Strukturtekshasilobservasi
Unsure kebahasaandalamtekshasilobservasi

Pertemuan 2
4.
5.

Analisaisitekshasilobservasi
Contohkerangkatekshasilobservasi

Pertemuan 3
6. Mengembangkangagasanpokok
7. Tanggapankaryatekshasilobservasi
(MateriTerlampir)

D. Metode Pembelajaran
(digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan
dicapai)
1. Pendekatan
: Saintifik/ Kontekstual
2. Model
: Pembelajaran Berbasis Teks (Genre-based Aproach)
Model pembelajaran kooperatif
3. Metode
: Demonstrasi, tanya jawab, diskusi
4. Teknik
: Explicit Instruction.

E. Media Pembelajaran
( Berupa Alat Bantu Proses Pembelajaran Untuk Menyampaikan Materi Pelajaran)
1.

LCD/Laptop CD Interaktif pembelajaran laporan teks hasil observasi dalam bentuk berita.

2.
3.

Teks hasil Observasi Pokja Adiwiyata SMP Tutur Manis (KBJ IX, 2016: 2)
Lingkungan/Taman Sekolah, PembiasaanKebersihan di sekolah

F. Sumber Belajar
(Dapat Berupa Buku, Media Cetak Dan Elektronik, Alam Sekitar, Atau Sumber Belajar Lain Yang
Relevan)
(contoh buku sumber)
1.
2.
3.

Harijono, Davit. 2016. Kondhanging Basa Jawa 9. Malang: CV Insan Mandiri


Jatirahayu, Warih dan Margono Notopertomo. Pakartitama:Wayang Sebagai Sumber Pendidikan Budi
Pekerti. Klaten: CV Sahabat.

Kementrian Pendidikan Nasional. 2011. Pedoman Umum Ejaan bahasa Jawa Huruf Latin
yang Disempurnakan. Yogyakarta: Balai Bahasa.

4.
5.
6.

Mangunsuwito, S.A. 2002.Kamus Bahasa Jawa, Jawa-Indonesia. Bandung: CV. YramaWidya.


Padmosoekotjo, S. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawi 1. Jogjakarta: Hien Hoo Sing.

Padmosoekotjo, S. 1960. Wewaton Panulise Basa Jawa Nganggo Aksara Jawa. Surabaya:
PT. Citra Jaya Murti.
7.
PanjebarSemangat, MajalahBerbahasa Jawa.
8.
Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Batavia:J.B. Wolter.
9.
Saryono, Djoko. 2011. Sosok Budaya Jawa:Rekonstruksi Normatif Idealistis. Malang: Aditya Media
Publishing.Sasangka Sry Tjatur Wisnu. 2011. Bunyi-bunyi Distingtif Bahasa Jawa.Yogyakarta:Elmatera Publishing.

10.
11.

Sudaryanto, (Ed). 1991. Tatabahasa Baku Bahasa Jawa. Yogyakarta : Duta Wacana Press
Sunardi, Drs. dkk. 2015. Kirtya Basa IX. Buku Siswa. Surabaya: Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Timur Bruce, Joice, Caolhun, 2009. Models of Teaching (model Pengajaran). Yogyakarta: Pustka
Pelajar.

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
(Dilakukan Melalui Tahapan Pendahuluan, Inti, Dan Penutup)
Pertemuan 1
Pendahulu
an

Inti

Guru memberi salam dan mengabsen


Guru menyiapkan kondisi dan motivasi siswa dalam belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran minggu yang
lalu melalui kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap (sikap
spirutual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
( Tidak harus 5 M/ 6M selalu ada, Bisa 3 M, 2M, 4M sesuai dg indikator
Pembelajaran )

wakt
u

Mengamati
Menanya
Mengumpulkan Informasi/ Mencoba
Menalar/Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Mencipta

Mengamati:
Peserta didik memperhatikancontohtekshasilobservasi
Peserta didik membaca teks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP
TuturManis
Peserta didik menyimakpembacaanteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing
SMP TuturManis

Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks hasilobservasi
PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Pesertadidikbertanyajawabtentangukaracamboran-tunggaldalamteks
hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Mengumpulkan informasi:
Peserta didik mencari strukturteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP
TuturManis
Peserta didik berdiskusi tentang strukturteks hasilobservasi
PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Pesertadidikberdiskusitetangunsur kebahasaan teks hasilobservasi
PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Mengasosiasi:
Peserta didik menentukan struktur teks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing
SMP TuturManis
Peserta didik menentukan unsur kebahasaan dalamteks hasilobservasi
PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyajikan hasil diskusi tentang strukturteks hasilobservasi
PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Peserta didik menyajikan hasil analisaukaracamboran-tunggaldalamteks
hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Penutu
p

PesertadidikmengerjakanLembarKegiatanuntukmengukurkompetensi
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasi lpembelajaran
Guru memberi tugas sebagai perbaikan dan pengayaan
Guru menutup pelajaran

Pendahulu
an

Inti

Pertemuan 2
Guru memberi salam dan mengabsen
Guru menyiapkan kondisi dan motivasi siswa dalam belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran minggu yang
lalu melalui kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap (sikap
spirutual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
( Tidak harus 5 M/ 6M selalu ada, Bisa 3 M, 2M, 4M sesuai dg indikator
Pembelajaran )

Mengamati
Menanya
Mengumpulkan Informasi/ Mencoba
Menalar/Mengasosiasi
Mengkomunikasikan
Mencipta

Pendahulu
an

Inti

Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang Isi teks hasilobservasi
PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
PesertadidikbertanyajawabtentangASIeK-Ya (apa, sapa, ingendi,kapan,
yaapa) dalamteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP TuturManis
Mengumpulkan informasi:
Peserta didik mencari isiteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP
TuturManis
Peserta didik berdiskusi tentang kerangkastrukturteks hasilobservasi
Pesertadidikberdiskusitetangcaramenyusunkerangkatekshasilobservasi
Mengasosiasi:
Peserta didik menentukan isiteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP
TuturManis
Peserta didik merancangkerangkateks hasilobservasi

Mencipta
Pesertadidikmenemukangagasanpokoktiapparagrafrancangantekshasilobserv
asikaryasendiri
Pesertadidikmenuliskankerangkakarangantekshasilobservasikaryasendiri
Pesertadidikmengumpulkanrancangan/kerangkakarangantekshasilobservasik
aryasendiri
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasilpembelajaran
Guru memberi tugas sebagai perbaikan dan pengayaan

Guru menutup pelajaran

Penutu
p

Mengamati:
Peserta didik memperhatikantekshasilobservasi
Peserta didik membaca teks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing SMP
TuturManis
Peserta didik menyimakpembacaanteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing
SMP TuturManis

Pertemuan 3
Guru memberi salam dan mengabsen
Guru menyiapkan kondisi dan motivasi siswa dalam belajar.
Guru melakukan apersepsi dengan mengulas materi pelajaran minggu yang
lalu melalui kegiatan bertanya jawab dan demonstrasi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran meliputi aspek sikap (sikap
spirutual dan sikap sosial), pengetahuan, dan keterampilan.
( Tidak harus 5 M/ 6M selalu ada, Bisa 3 M, 2M, 4M sesuai dg indikator
Pembelajaran )
Mengamati
Menanya
Mengumpulkan Informasi/ Mencoba
Menalar/Mengasosiasi
Mengkomunikasikan

Mencipta

Menanya:
Peserta didik bertanya jawab tentang caramengembangkangagasanpokok
PesertadidikbertanyajawabtentangASIeK-Ya (apa, sapa, ingendi,kapan,
yaapa) dalamrancanganteks hasilobservasi
Pesertadidikbertanyajawabtentangtanggapanatastekshasilobservasi

Mengumpulkan informasi:
Peserta didik mencari kosa kata untukmelengkapikerangkakarangan
Peserta didik mengolah kata untukmengembangkangagasanpokok
Pesertadidikberdiskusitetangcaramenyampaikantanggapan

Mengasosiasi:
Peserta didik mengembangkangagasanpokokmenjadiparagraf
Peserta didik menjalinkepaduan paragraph dariteksobservasikaryasendiri

Mengkomunikasikan
Peserta didik menyajikantekshasilobservasikaryasendiri
Peserta didik menyajikantanggapanatasteksobservasikaryateman

Mencipta
Pesertadidikmengarangtekshasilobservasikaryasendiri
Pesertadidikmenuliskantanggapan/pendapatatasteksobservasikaryatemanden
ganbahasa yang santun
Guru bersama peserta didik melakukan refleksi hasilpembelajaran
Guru memberi tugas sebagai perbaikan dan pengayaan

Guru menutup pelajaran

Penutu
p

Mengamati:
Peserta didik membacakembaliteks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing
SMP TuturManis
Peserta didik membacastruktur teks hasilobservasi PokjaAdiwiyataing
SMP TuturManis

H. Penilaian Hasil Pembelajaran.


1. Tehnik Penilaian
a. Sikap Spritual dan Sosial : Observasiadalah Penilaian sikap Utama, yang
dilakukan Oleh Guru Mapel dan Wali Kelas)
Penilaian sikap Penunjang yaituPenilaian Diri, Penilaian antar peserta didik
b. Pengetahuan
: Tes Tulis dan Penugasan
c. Ketrampilan
: Praktek dan Tertulis
2. Instrumen penilaian

1. SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL


(Sesuai dengan Salinan Permendikbud No.23 Th 2016 Standar Penilaian Pendidikan dan No.53 Th 2015,
(Ttg Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik-Panduan Penilaian Sekolah Menengah Pertama)
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

No

Tanggal

Nama Siswa

Catatan Perilaku

Butir Sikap

Ket

18-Juli
2016

Bahtitar

Tidak Mengikuti Shalat


berjamaah
Menolong teman sebangku
karena belum memahami tugas
dari guru

Andreas

Ketaqwaan

Spiritual

Kepedulian

Sosial

2
3
4
5
( Menulis Pengamatan yang baik dan yang jelek saja) Ket. Lebih lanjut baca panduan penilain untuk
SMP th 2015

2. PENGETAHUAN (4 Tehnik Penilaian)

a.

Pengetahuan
2. 1. Tehnik Penilaian
2. 1. Bentuk Instrumen
Isian/Melengkapi
2. 1. Kisi-kisi

: Tes Tertulis
: Uraian Non Obyektif (UNO),Benar-Salah, PG,Menjodohkan,
:

No
Indikator
1
Mengenal Struktur teks hasilobservasi
2
Mengenal Unsur kebahasaan teks hasilobservasi
3
Menemukan Pesan moral dalam teks hasilobservasi
(dihapuskarenatidakada di indikatorpertemuan 1)
b.

Pengetahuan
2. 2. Tehnik Penilaian
2. 2. Bentuk Instrumen
2. 2. Kisi-kisi

: Tes Lisan
: Tanya Jawab
:

No
Indikator
1
Mengenal Struktur teks hasilobservasi
2
Mengenal Unsur kebahasaan teks hasilobservasi
3
Menemukan Pesan moral dalam teks hasilobservasi
(dihapuskarenatidakada di indikatorpertemuan 1)

c.

Butir Instrumen

Pengetahuan
2. 3. Tehnik Penilaian
2. 3. Bentuk Instrumen
2. 3. Kisi-kisi

: Penugasan
: Tugas yang dilakukan secara individu maupun kelompok
:

No
Indikator
1
Mengenal Struktur teks hasilobservasi
2
Mengenal Unsur kebahasaan teks hasilobservasi
3
Menemukan Pesan moral dalam teks hasilobservasi
(dihapuskarenatidakada di indikatorpertemuan 1)
d.

Butir Instrumen

Butir Instrumen

Pengetahuan
2. 4. Tehnik Penilaian
2. 4. Bentuk Instrumen
2. 4. Kisi-kisi

: Portofolio
: Sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari penugasan dan tes
tertulis
:

No
Indikator
1
Mengenal Struktur teks hasilobservasi
2
Mengenal Unsur kebahasaan teks hasilobservasi
3
Menemukan Pesan moral dalam teks hasilobservasi

Butir Instrumen

(dihapuskarenatidakada di indikatorpertemuan 1)

1.

3. KETRAMPILAN(3 Tehnik Penilaian)

Ketrampilan
a. Tehnik Penilaian : Kinerja
b. Bentuk Instrumen
: Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi
: Terlampir

Ketrampilan

Butir Instrumen

Teknik membaca indah teks laporan kegiatan


Teknik menanggapi teks laporan kegiatan
Teknik menceritakan kembali.

2.

Ketrampilan
a. Tehnik Penilaian : Proyek
b. Bentuk Instrumen
: Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi
: Terlampir

Ketrampilan

Butir Instrumen

Teknik membaca indah teks laporan kegiatan


Teknik menanggapi teks laporan kegiatan
Teknik menceritakan kembali.

3.

Ketrampilan
a. Tehnik Penilaian : Portofolio
b. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
c. Kisi-kisi
: Terlampir

Ketrampilan

Butir Instrumen

Teknik membaca indah teks laporan kegiatan


Teknik menanggapi teks laporan kegiatan
Teknik menceritakan kembali.

Karangploso, 18 Juli 2016


Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Bahasa Jawa

Drs. Bima Prakosa, M Pd


NIP. .........................................

Arimbi Nur Kurtilas, S Pd


NIP. ...........................................

LAMPIRAN MATERI

1.

TeksObservasi
Teks lapuran observasi yaiku teks utawa wacan kang isine asil panaliten utawa pengamatan. Isine
arupa kanyatan kang padha persis karo kahanane lan nduweni piguna kanggo pamaose.
Ing wacan lapuran observasi dumadi saka bagian-bagian kang saben bagian dijlentrehake lan
digolong-golongake manut jinise lan diterangake manut pigunane.
POKJA ADIWIYATA ING SMP TUTUR MANIS
Wiwit taun 2012 SMP Tutur Manis kang manggon ing desa Sidamakmur nomer 204 Klampis
Ireng, dadi sekolah adiwiyata. Ora nggumunake yen SMP Tutur Manis nduweni lingkungan kang ijo
royo-royo, resik, kopen tur sumanak kabeh warga sekolahe.
Adiwiyata dumadi saka tembung loro, adi kang ateges agung, gedhe, linuwih, lan wiyata
kang ateges sekolahan utawa papan panggonan para siswa oleh elmu lan piwulang kang migunani
tumrap dhiri pribadhine, kulawarga lan bangsane. Dadi tembung adiwiyata iku sekolahan kang
linuwih utawa papan panggonan kang endah, apik tur agung saengga para siswa bisa sinau, nampa
elmu lan piwulang kang migunani tumrap dhiri pribadhi, kulawarga lan negarane. Apik, endah, agung
lan kaluwihane sekolah mau krana para siswa diwulang tanggungjawab marang lestarine lingkungan
saliyane iku uga diajari carane nyingkiri tumindak negatif kang ngrugekake lingkungan.
Pokja-pokja mau dumadi saka Bapak Ibu Guru minangka pembinane, lan para siswa minangka
anggotane. Saben pokja nduweni tugas lan kuwajiban sarta program-program kang kudu
dilaksanakake. Pokja-pokja mau ing antarane :
1) pokja taman sekolah, sing tugase ngopeni karesikane taman lan njaga kelestariane tanduran
kang ana ing sekolahan.
2) pokja kamar mandi, tugase ora liya njaga lan ngawasi karesikan uga panganggone kamar
mandi dening para siswa. Petugas pokja kamar mandi nduweni wenang ngelingake lan nglapurake
sisiwa kang ora patuh marang SOP (standar operasional prosedur)..(KBJ 9, 2016 : 3)

2.

StrukturTeksObservasi
Wacan lapuran observasi iku nduweni struktur kaya ing ngisor iki :

3.

AnalisaStruktur
Wacan ing dhuwur yen digoleki struktur/perangane, kaya ing ngisor iki;
Bebuka

o SMP Tutur Manis kang manggon ing desa Sidamakmur


nomer 204 Klampis Ireng, dadi sekolah adiwiyata.
o SMP Tutur Manis nduweni lingkungan kang ijo royoroyo, resik, kopen tur sumanak kabeh warga sekolahe.
o Adiwiyata dumadi saka tembung loro, adi lan

wiyata. Adi ateges agung, gedhe, linuwih. Wiyata


ateges sekolahan utawa papan panggonan para siswa
oleh elmu lan piwulang
.
o
o Ijo royo-royone lingkungan sekolah ing SMP Tutur
Manis iku pranyata amarga ana poka-pokja adiwiyata.
o Pokja-pokja mau dumadi saka Bapak Ibu Guru
minangka pembinane, lan para siswa minangka
anggotane
Andharan - Isi

o pokja taman sekolah, sing tugase ngopeni karesikane


taman lan njaga kelestariane tanduran kang ana ing
sekolahan.
o pokja kamar mandi, tugase ora liya njaga lan ngawasi
karesikan uga panganggone kamar mandi dening para
siswa.
o ..
o Kabeh kudu nyengkuyung sekolah adiwiyata, guru,
siswa, wong tuwa lan masyarakat bakal ngrasakake
pigunane.
o Asile gotong royong mbangun sekoloah adiwiyata wis
katon nyata. SMP Tutur Manis katon resik, ora ana
sampah apamaneh plastik kang kececeran.

Piguna

o Plataran lan lapangane resik sumilak. Wit-witane


ngrembuyung gawe ati adhem lan ayem. Hawane
sumilir, nggawa oksigen kang nyehatake warga sekolah.
o Taman, Toga, jedhing, kantin lan UKS kabeh sarwa
tumata. Para siswane grapyak sumanak. Ora wigahwigih yen tandang gawe.
o

4.

UnsurKebahasaan
Ing wacan asil observasi ing dhuwur, akeh ditemokake ukara camboran. Ukara camboran yaiku
ukara kang nduweni luwih saka siji gagasan. Ukara camboran iku kedadeyan saka loro utawa
lurih pola ukara. Yen mung ana siji pola ukara arane ukara tunggal.
Pola ukara kang dimaksud saora-orane ana Jejer lan Wasesa (J W). Ana uga pola ukara Jejer,
Wasesa, lan Lesan (J W L). Dene Katrangan (K) sifate mung manasuka, ing ukara bisa ana
utawa ora.
Ayo dibedakake ukara-ukara ing ngisor iki:
No

Ukara Tunggal
Wiwit taun 2012SMP Tutur Manisdadisekolah
adiwiyata.

1.

SMP Tutur Manismanggoning desa Sidamakmur


nomer 204 Klampis Ireng,
Ing pokja Toga iki para siswa sinau jinis Toga.
Ing pokja Toga iki para siswa sinau jinis Toga.

Ukara Camboran
Wiwit taun 2012 SMP Tutur
Manis kang manggon ing desa
Sidamakmur nomer 204
Klampis Ireng, dadi sekolah
adiwiyata.
Ing pokja Toga iki para siswa
sinau jinis Toga, nandur,

No

Ukara Tunggal

Ukara Camboran

Ing pokja Toga iki para siswa nandur Toga.


Ing pokja Toga iki para siswa ngopeni Toga.
Ing pokja Toga iki para siswa manen Toga.
Ing pokja Toga iki para siswa ngolah asil Toga.

ngopeni, manen, lan ngolah asil


Toga.

4. NggaweRancanganTeksObservasi
Sing arep diamati lan dilapurake yaiku : lingkungan kelas, pakulinan becik ing kelas, tugas piket,
kuwajiban saben siswa ing kelas, alat/piranti kang ana ing kelas, peran wali kelas lan pengurus kelas,
uga kaluwihane kelasmu dibandhing kelas liyane.
Kabeh siswa kudu sregep, kreatif, tepa slira lan guyub rukun supaya tugase enggal rampung.
1) Temtokna ide-tema sing bakal koktliti lan koklapurake.
2) Eling-elingen struktur teks observasi : bebuka, definisi bageyan, piguna, panutup.
3) Golekana tembung-tembung penting (kata kunci) sing bakal dijelasake
4) Terangna piguna, mupangate kegiyatan mau.
5) Saben ukaramu mau bakal dadi pokok gagasan (ide pokok) saben paragraf/pada lapuran asil
observasimu

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN


A. STRUKTUR TEKS
1. Golekana struktur/perangan saka wacan asil observasi ing dhuwur!

B. UNSUR KEBAHASAAN
Isenana tabel ing ngisor iki kaya tuladha ing dhuwur!
No

Ukara Tunggal

Ukara Camboran
Mrihatinake banget,
masyarakat Indonesia
kalebu bangsa kang ora
seneng maca.

Dhemen maca utawa kasenengan


maca iku kalebu pakulinan becik
Dhemen maca utawa kasenengan
maca iku bisa ngurangi stress.
b

Dhemen maca utawa kasenengan


maca iku bisa nambah kawruh basa.
Dhemen maca utawa kasenengan
maca iku bisa nambah
tetembungan.
Dhemen maca utawa kasenengan
maca iku sing mesthi nambah ilmu.
Pak Menteri ngendika mengkono.

Pak Menteri ngendika yen


wong Indonesia iku isih
durung seneng maca, luwih
seneng ngobrol, jagongan.

Bu Gubernur pikantuk kanugrahan


Bunda Baca Propinsi Jawa Timur
d

Perpustakaan Kaum Samin ing Desa


Margomulyo,Kabupaten Bojonegoro
dadi
juara
Perpustakaan
Desa
Tingkat Nasional.

C. ANALISA ISI
1. Apa ta adiwiyata iku ?

2. Apa sebabe SMP Tutur Manis bisa ijo royo-royo lingkungan sekolahe, resik,
tumata, asri lan seger hawane?

3. Sebutna jinis-jinis pokja kang disebutake ing lapuran observasi mau!

4. Saka pokja kang ana, pilihen salah siji pokja kang koksenengi! Apa sebabe?


D. KERANGKA KARANGAN
Cengkorongan karanganmu dadekna wacan lapuran asil observasi kang
becik, migunani lan nggunakake basa kang gampang dingerteni!