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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUERIOR


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
NCLEO MONAGAS
MATURIN ESTADO MONAGAS

PROFESOR:
Josmel Silva

BACHILLER:
Daliana Suzarra C.I. 16.388.962

Maturn, Abril 2.014

La educacin como hecho social es de gran importancia en el proceso de


desarrollo de la humanidad, ya que debe abordar las deficiencias individuales,
as como aquellas situaciones que han sido consideradas limitantes para el
progreso del alumnado, en tal sentido se han desarrollado diferentes maneras
o modelos de atender las problemticas presentadas, a travs de procesos de
investigacin desde la perspectiva de diferentes disciplinas.
Las Aulas Integradas son servicios de apoyo ubicadas dentro de las Unidades
Educativas de Educacin Bsica, donde labora un docente especialista cuyo
objetivo primordial es brindar, en el horario de clases, atencin educativa
integral a los alumnos que presentan bloqueos o interferencias en su proceso
de aprendizaje y promover la participacin de la familia y la comunidad en el
proceso de atencin del alumno.
En tal sentido segn la UNESCO, define a la Educacin Especial
como una forma de educacin destinada a aquellos que no alcanzan
o es imposible que alcancen, a travs de las acciones educativas
normales, los niveles educativos, sociales y otros apropiados a su
edad y que tiene por objeto promover su progreso hacia esos
niveles.
Por lo tanto, la Educacin Especial, en la modalidad Dificultades del
Aprendizaje utiliza para tal fin el aula especial o integrada el cual en su
definicin se encarga de canalizar mediante una programacin individualizada
las dificultades que presenten el alumno y erradicadas alcanzando la nivelacin
adecuada de los alumnos regulares, adems atiende las inquietudes propias de
los pequeos en un tiempo limitado. La misin del Aula Integrada es brindar
educacin especializada de calidad a los nios, nias y adolescentes con
dificultades de aprendizaje desde una perspectiva holistca que permita
fortalecer el desarrollo armnico de su personalidad, en un ambiente de
respeto a la diversidad, con la finalidad de favorecer y contribuir al ingreso,
prosecucin y culminacin acadmica, necesaria para su continuidad en el
sistema educativo as como el desarrollo de habilidades y destrezas que
favorezcan su conocimiento personal, en funcin de su participacin activa en
la sociedad. En cuanto a la visin permite ser un equipo interdisciplinario
comprometido a trabajar en forma coordinada, integrada y cooperativa con los
entes involucrados en el proceso educativo, para garantizar a la poblacin del

nivel de educacin inicial y del nivel de educacin bsica una accin preventiva
y atencin educativa integral especializada a los nios, nias y a adolescentes
que as lo ameriten, adems lograr en ellos la integracin educativa y la
integracin funcional. Los objetivos de los servicios del rea de dificultades del
aprendizaje entre otras destacamos: Brindar atencin integral a los educandos
con dificultades de aprendizaje para lograr la permanencia prosecucin y
culminacin de su escolaridad dentro del sistema educativo. Desarrollar
acciones preventivas para evitar posibles dificultades de aprendizaje en la
poblacin escolar de los niveles de educacin bsica. Desarrollar acciones de
apoyo para la integracin de los alumnos con necesidades educativas
especiales conjuntamente con los planteles y servicios de la modalidad de
Educacin Especial. Fomentar lneas de investigacin en vas de optimizar el
proceso de atencin educativa integral a la luz de los diferentes enfoques
actuales y avances tecnolgicos.
El aula integrada cumple funciones entre otras de:
Planificacin de las acciones a seguir durante un ao lectivo.
Prevencin a tiempo de las dificultades que se presentan.
Orientacin al alumno, al representante en los casos de difcil solucin.
Asesora al docente, al representante en cmo seguir lineamientos
interdisciplinarios.
Promocin social de acciones en la comunidad.
Investigacin profunda del caso a atender hasta llegar al origen del trastorno.
Acompaamiento del proceso educativo: acompaa al docente a tomar
decisiones en el proceso educativo del escolar.
Apoyo a la integracin escolar: ayuda al docente a que el escolar se integre a
los grupos que conforman la comunidad educativa.
Mediador del proceso educativo: interviene en el proceso educativo en todos
los aspectos evaluativos, cognitivo, interrelacin, entre otros.
Sus lneas de estrategias de accin estn enmarcadas en la ntermodalidad e
intramodalidad, en la intersectorial y la intrasectorialidad.
Es indudable que el crecimiento socio emocional est ntimamente ligado a las
destrezas acadmicas del individuo. La experiencia ha demostrado que tanto
en las escuelas como en los hogares debe capacitarse a los nios para que se

desenvuelvan en un mundo complejo, cambiante donde surgen los problemas


cotidianos debido a la interrelacin social propia de la maduracin y el
desarrollo humano. En tal sentido el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin, debe desarrollar proyectos de formacin y actualizacin de
docentes que permitan tratar el problema de la falta de aulas integradas en las
instituciones como medio para prevenir la desercin escolar. Los cursos que
implemente el Estado deben ser ejecutados y coordinados en conjunto con los
supervisores, directivos y comunidad, para que se logre en su totalidad los
fines de la educacin.
En Venezuela las aulas integradas tienen una funcin importante dentro del
medio educativo, razn por la cual es necesario que el docente que integra
esta modalidad debe asumir funcin que no solo conllevan al aprendizaje del
nio, si no a la integracin de la sociedad donde est ubicada y facilitar
herramientas a los padres y representantes o familia del nio para la
integracin del aula regular. El docente que labora en estas aulas integradas,
generalmente es el docente especialista en dificultad en el aprendizaje quien
tiene como funcin principal abordar los problemas que pueden presentar
desde Inicial o preescolar hasta 6 grado y tomar las medidas pertinentes.
Entre las funciones del docente especialista del aula integrada en la prevencin
e intervencin temprana son las siguientes:
Establecer el trabajo coordinado entre el nivel de Educacin Preescolar y el
primer (1) ao de Educacin Bsica, as como entre el sexto ao(6) y sptimo
ao (7) de Educacin Bsica, con la finalidad de hacer una transitoriedad
coordinada entre los docentes de dichos grados, que favorezca la continuidad
del proceso acadmico de los alumnos con dificultades de aprendizaje
Aplicar tcnicas y procedimientos especializados relacionados con la
prevencin de dificultades de aprendizaje y la atencin integral temprana a los
alumnos de pre-escolar y bsica que lo ameriten.
Participar en la toma de decisiones para realizar referencias a otras
instituciones cuando la situacin del alumno lo amerite.
Orientar a los padres y representantes, as como a los miembros de la
comunidad que as lo requieran, conjuntamente con el equipo tcnico, en los

aspectos relacionados con la atencin de los educandos en su contexto sociocultural.


Si la atencin educativa temprana debe ocurrir en ambientes lo ms
normalizados posible, la integracin del nio debe ser una meta a corto o
mediano plazo. Por lo que el Centro de Desarrollo como Servicio de Apoyo
debe guiar y orientar el trabajo a realizarse en las Unidades Operativas
especiales o regulares.
Como punto final y ya para finalizar es necesario que la escuela como producto
social responda al momento histrico al que pertenece, Lanz (1996) lo
ejemplifica al mencionar que las innovaciones pedaggicas se encuentran
influenciadas por las diversas visiones que se contemplan en la sociedad. En
este sentido, los nuevos paradigmas que orientan la labor educativa apuntan al
desarrollo de "un nuevo tipo de sociedad humanista, centrada en la libertad,
igualdad y justicia social y construir un pas soberano con el desarrollo de la
capacidad creadora de sus habitantes" Ministerio de Educacin (1999. p. 29),
en donde la escuela cumple un papel importante por constituirse en la
formadora del ciudadano que se quiere. Para que exista coherencia entre los
aspectos tericos consultados y la prctica educativa realizada por los
encargados de apoyar pedaggicamente a los educandos que participan en las
aulas integradas, es necesario: Que los docentes especialistas profundicen en
los procesos de diagnosis, compartan informacin y abarquen todos los
mbitos donde se desenvuelve el estudiante. Generar en el maestro
especialista y el resto del equipo interdisciplinario conciencia investigadora y
reflexiva que promueva los cambios requeridos en la labor docente.
Sistematizar y registrar las experiencias con la intencin de fortalecer la
atencin brindada. Realizar encuentros peridicos de los especialistas de la
modalidad de Educacin Especial, con el propsito de compartir experiencias.
Fortalecer los vnculos entre las instituciones del sector social, estableciendo
acuerdos y responsabilidades. Asumir responsabilidades en la atencin del
sujeto con dificultades de aprendizaje para garantizar el apoyo requerido. Abrir
espacios para la participacin de la comunidad educativa y el entorno social
donde se desenvuelve el alumno. Que los padres y representantes se
involucren en la planificacin de los proyectos de las instituciones y de las
aulas integradas.