TAXONOMIA DE BLOOM SEGN EL CEAASES

DIMENSIONES COGNOSCITIVAS BLOOM-ANDERSON

DIMENSION
ES
Recordar

CONTRIBUCI
ON
Bajo

Comprende
r

Medio

Aplicar

Medio

Analizar

Alto

Evaluar

Alto

Crear

Alto

DESCRIPCION
Memorizar, reconocer informacin especfica
tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres,
smbolos,, teoras, definiciones y otros
Entender el material que se ha aprendido. Esto
se demuestra cuando se presenta la
informacin de otra forma, se transforma, se
buscan relaciones,, se asocia, se interpreta
(explica o resume); o se presentan posibles
efectos o consecuencias
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
nuevas situaciones
Descomponer el todo en sus partes, se
solucionan problemas a la luz del conocimiento
adquirido
Juzgar (selecciona, critica, justifica) sobre la
base de criterios establecidos
Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original

PALABRAS INDICADORES DE LAS DIMENSIONES COGNOSCITIVAS

RECORDAR
Recoger
informacin

COMPRENDER
Confirmar
explicacin

APLICAR
Hacer uso del
conocimiento

ANALIZAR
(orden superior)
Dividir,
Desglosar

EVALUAR
(orden superior)
Juzgar el
resultado

CREAR
(Orden superior)
Reunir,
incorporar

-define
-lista
-rotula
-nombra
-identifica
-repita
-quin
-qu
-cundo
-dnde
-cuanto
-describe
-recoge
-examina
-tabula
-cita

-predice
-asocia
-estima
-diferencia
-extiende
-resume
-describe
-interpreta
-discuta
-extiende
-contrasta
-distingue
-explica
-parafrasea
-ilustra
-compara

-aplica
-completa
-ilustra
-muestra
-examina
-modifica
-relata
-cambia
-clasifica
experiment
a
-descubre
-usa
-computa
-resuelve
-construye
-calcula

-separa
-ordena
-explica
-conecta
-divide
-compara
-selecciona
-explica
-infiere
-arregla
-clasifica
-analiza
-categoriza
-compara
-contrasta

-decide
-establece
gradacin
-prueba
-mide
-juzga
-explica
-valora
-critica
-justifica
-apoya
-convence
-concluye
-selecciona
-predice
-argumenta

-combina
-integra
-reordena
-planea
-inventa
-qu pasa
si?
-prepara
-generaliza
-compone
-modifica
-disea
-plantea
hiptesis
-inventa
-desarrolla
-reescribe

Resultados de
DESCRITOR
aprendizaje CEAACES
Los resultados del aprendizaje enuncian de manera detallada
conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad
de realizar y el comportamiento y actitudes que deben
practicar, al momento de su graduacin.
Se har un anlisis de la concordancia de los resultados del
Resultados del
aprendizaje con el perfil de egreso y el currculo.
aprendizaje
Los resultados del aprendizaje concretan y detallan el perfil
de egreso definido por la carrera.
Para la acreditacin se exigir que para cada resultado del
aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos para
evidenciar el resultado y la manera de medirlo.
Los resultados del aprendizaje enuncian de manera detallada
conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad
de realizar y el comportamiento y actitudes que deben
practicar, al momento de su graduacin.
Se har un anlisis de la concordancia de los resultados del
Resultados especficos aprendizaje con el perfil de egreso y el currculo.
Los resultados del aprendizaje concretan y detallan el perfil
de egreso definido por la carrera.
Para la acreditacin se exigir que para cada resultado del
aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos para
evidenciar el resultado y la manera de medirlo.
Evala la utilizacin de los principios Matemticos y las
ciencias de la ingeniera
(por ejemplo, las leyes de la
Aplicacin de
conservacin, ecuaciones de estado, leyes de termodinmica,
Matemticas y CCBB
de ciencia de materiales con el propsito de analizar la
operacin y rendimiento de procesos y sistemas.
Al trmino de sus estudios, todos los estudiantes deben estar
capacitados para aplicar las matemticas en la formulacin y
solucin de modelos que describan el comportamiento y
Aplicacin de
operacin de procesos y sistemas fsicos, qumicos, biolgicos
y de procesamiento de informacin. El nivel de complejidad
Matemticas
de los modelos debe ser al menos el de problemas clsicos
que constan en los libros de ingeniera para el tercer nivel de
formacin.
Evala la utilizacin de los principios bsicos de las ciencias y
la ingeniera (por ejemplo: leyes de conservacin, ecuaciones
de estado, leyes de la termodinmica, de ciencias de
Aplicacin de CCBB
materiales) con elpropsito de analizar la operacin y
rendimiento de procesos y sistemas.
La carrera debe garantizar que al trmino de sus estudios,
todos los estudiantes tengan la habilidad para disear y
experimentos, as como para analizar e interpretar
Diseo
deconducir
datos. Los componentes para la evaluacin de este
experimentos
subcriterio son: Diseo de experimentos, conduccin de
experimentos, Anlisis de Datos e Interpretacin de
informacin
Evala la capacidad de los estudiantes de planear un
experimento que rena la informacin adecuada que permita
Diseo y conduccin de un anlisis objetivo que conduzca a deducciones vlidas con
respecto al problema establecido. y se evala la capacidad de
experimentos
los estudiantes para llevar a cabo de forma organizada y
cientfica las etapas del experimento diseado.
Mide la capacidad para transformar un conjunto de datos a
Anlisis de datos e
travs del uso de mtodos y tcnicas adecuadas con el
interpretacin de la
objetivo de poder verificarlos y llegar a conclusiones que
informacin
acepten o permitan rechazar la validez de un experimento. Y
evala la capacidad de interpretacin de la informacin, es
decir la capacidad para proporcionar un referente real a los

resultados obtenidos luego del anlisis de los datos.

Al trmino de sus estudios, todos los estudiantes deben tener
la habilidad para disear un sistema, un componente o un
proceso, de acuerdo con las especificaciones y restricciones
existentes o indicadas por los interesados o por la
Diseo de ingeniera
especificaciones nacionales y/o internacionales. En esta
habilidad se analiza la capacidad del estudiante para disear
sistemas de acuerdo a necesidades explicitas
El estudiante cursante del ltimo ao o en proceso de
graduacin debe estar en capacidad de identificar los deseos
y necesidades, sean stos formulados o implcitos que
motivan el esfuerzo del diseo y traducirlos y sin
ambigedades, con el fin de determinar los objetivos del
Identificacin y
diseo y los requerimientos funcionales, identificar
definicin del problema restricciones en el problema de diseo, as como en la
recoleccinde la informacin sobre el problema del diseo,
incluyendo la necesidad de una solucin, las necesidades del
usuario y sus expectativas, los fundamentos relevantes de
ingeniera y tecnologa y la retroalimentacin de parte de los
usuario.
El estudiante del ltimo ao o aquel en proceso de
graduacin debe ser capaz de desarrollar una estrategia
general para el diseo, incluyendo los pasos que le permitan
la descomposicin de un problema de diseo en subtareas,
priorizacin de las subtareas, establecimiento de un
cronograma e hitos mediante los cuales se puede evaluar el
Planificacin, control
progreso en la ejecucin del diseo.
del diseo y
Debe ser capaz de establecer mecanismos de monitoreo y de
Modelizacin
cambio de curso durante el diseo, en respuesta a cambios
de condicionesemplear y crear modelos, representaciones o
simulaciones del mundo fsico para proporcionar informacin
para la toma de decisiones del diseo, analizar los resultados
de la modelizacin, incorporarlos en el proyecto de diseo y
evaluar la calidad del modelo.
El estudiante del ltimo ao o aquel en proceso de
graduacin debe estar en capacidad de evaluar la factibilidad
de las distintas alternativas o soluciones propuestas
considerando las restricciones establecidas as como las
restricciones implicadas por el diseo, tales como
manufacturabilidad, costo, compatibilidad con el fin de
determinar objetivamente el valor relativo de las alternativas
factibles o de las soluciones propuestas mediante
Factibilidad, evaluacin, comparacin de sus rendimientos reales o esperados de
acuerdo a los criterios de evaluacin.
seleccin y
Debe estar capacitado para transformar los objetivos
comunicacin
funcionales o requerimientos del diseo en posibles
soluciones para producir documentos utilizables con respecto
al proceso de diseo, al estado del diseo, incluyendo la
historia de las decisiones y criterios, la planificacin y su
progreso, los estados intermedios del diseo.
Debe tambin ser capaz de intercambiar informacin con
otras personas, de acuerdo a formatos apropiados, ya sea en
forma escrita
El estudiante debe ser capaz, al trmino de sus estudios, de
Solucin de problemas identificar, formular, evaluar y resolver problemas de
ingeniera de complejidad similar a los problemas planteados
de ingeniera
en los libros de ingeniera.
Evala la capacidad del estudiante para identificar un
problema a travs de la aplicacin de un conjunto de
Identificacin y
principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y
de situaciones derivadas de la prctica que inducen a
formulacin del
investigar un problema. y plantear cientficamente el
problema
problema y expresar cuales son las variables de mayor
relevancia a ser analizadas.

Herramientas de
ingeniera
Identificacin y
aplicacin de
herramientas
Aplicacin de
herramientas

Resultados genricos

Cooperacin
Comunicacin

Manejo de conflictos

Estrategia y operacin

Trabajo en equipo

Comportamiento tico

Responsabilidad
profesional
Conocimiento de
cdigos profesionales
Comunicacin efectiva

Comprende un amplio rango de herramientas que los

estudiantes de ingeniera deben manejar incluyendo software
computacional,
paquetes
de simulacin,
equipos
e
instrumentos y la utilizacin de recursos que figuran en
bibliotecas tcnicas y en buscadores de literatura
especializada.
Evala la capacidad del estudiante para identificar las
habilidades, tcnicas y herramientas de ingeniera para la
aplicacin en la resolucin de problemas de su profesin.
Evala la capacidad y destreza del estudiante para aplicar las
habilidades, tcnicas y herramientas de ingeniera para la
solucin de problemas de ingeniera
Son aquellos resultados del aprendizaje o competencias que
deben desarrollar los estudiantes producto de su educacin y
formacin a lo largo de la carrera, comunes a todo tipo de
carreras y no slo a las de ingeniera. Estos resultados del
aprendizaje estn centrados en el desarrollo del estudiante
como persona con las capacidades de interactuar tanto en
sociedad
como
un
ciudadano
consciente
de
sus
responsabilidades, deberes y derechos; como un profesional
con conocimiento, comportamiento tico y conocimiento de
la importancia de los cdigos internacionales
Este indicador evidencia la capacidad del estudiante para
trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin.
Evala la capacidad del estudiante para transmitir
informacin y conocimiento a los otros miembros del equipo,
para facilitar el desarrollo del proyecto o trabajo.
Este indicador aprecia la capacidad del estudiante para
resolver conflictos, es decir, cuando se manifiestan
tendencias contradictorias en el equipo, capaces de generar
problemas, enfrentamientos y discusiones que no permitan el
desarrollo adecuado del proyecto o trabajo del equipo.
Evala la capacidad del estudiante para establecer lneas
estratgicas desde el punto de vista de su campo profesional
para la consecucin de los objetivos y metas del proyecto o
trabajo querealiza como parte de un equipo multidisciplinario
y la ejecucin de las tareas relacionadas a la estrategia
definida.
Se requiere evaluar la capacidad de los estudiantes para
trabajar como parte de un equipo de profesionales de
diferentes reas, encargados de la consecucin de un trabajo
o proyecto que requiere la contribucin de diferentes reas de
conocimiento.
Comprende el conocimiento de valores ticos y cdigos de
tica profesional y su aplicacin en el reconocimiento de
problemas ticos tales como los relacionados con los costos,
presiones por cumplimiento de tiempos y el incremento de
riesgos.
Los componentes a ser evaluados en este aspecto son el
Comportamiento tico y el Conocimiento de cdigos
profesionales
Evala la actitud del estudiante frente a dilemas ticos en el
campo de la profesin. Evala la aceptacin de las
consecuencias de sus actos en sus relaciones profesionales
con el estado, con personas, con objetos o productos, en
situaciones de dilemas ticos en el campo de la profesin.
Evala el conocimiento que tiene el estudiante de los cdigos
profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus
conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la
sociedad en general, sin causar ningn perjuicio.
Incluye un rango de medios de comunicacin: escrita, oral,

Comunicacin escrita
Comunicacin oral
Comunicacin digital

Compromiso de
aprendizaje continuo

Reconocimientos de
oportunidades
Compromiso con el
aprendizaje
Conocimiento entorno
contemporneo
Inters por temas
contemporneos
Anlisis de temas
contemporneos

grfica y electrnica. Al desarrollar los elementos de este

atributo, se focaliza solamente en estas cuatro reas
importantes; un programade evaluacin efectivo deber por
lo tanto desarrollar sub elementos medibles para cada uno.
Las categoras se basan en la teora del proceso de escritura
y en normas tcnicas de la comunicacinampliamente
aceptadas. Una vez que la lista de elementos y atributos se
ha desarrollado, especialistas en escritura, profesores de
ingeniera, e ingenieros practicantes lo analizaron y criticaron.
Evala la efectividad de la comunicacin escrita del
estudiante realizada a travs de comunicaciones, informes,
documentos de trabajo, etc.
Evala la efectividad de la comunicacin oral del estudiante
realizada a travs de ponencias, exposiciones o en reuniones
de trabajo.
Evala la efectividad de la comunicacin a travs de medios
digitales utilizando las tecnologas de la informacin.
Permite evaluar el conocimiento, las habilidades y aptitudes
que debe desarrollar el estudiante para transformarse en un
profesional con el compromiso del aprendizaje a lo largo de la
vida.
Los componente a ser evaluados para este subcriterio son:
Reconocimiento de oportunidades y Compromiso con el
aprendizaje
Evala la capacidad para identificar y reconocer las
oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y
mejoramiento continuo en el campo de conocimiento
relacionado a su profesin
Evala la capacidad del estudiante para establecer y seguir
sus propias estrategias a nivel general para continuar
aprendiendo a lo largo de su vida.
Evala el conocimiento e inters desarrollado por el
estudiante con respecto a la realidad actual a niveles local,
nacional o internacional vinculados a la ingeniera.Los
indicadores a ser evaluados en este subcriterio son Inters
por
temas
contemporneos
y
anlisis
de
temas
contemporneos
Evala el inters del entusiasmo para mantenerse informado
sobre los temas contemporneos y la utilizacin adecuada de
diferentes fuentes de informacin.
Evala la capacidad del estudiante para analizar temas
contemporneos y su relacin con su profesin.