ISMO
ESTUDIANTE: Lina
Marcela Barn
Hoyos.
PROFESORA: Diana
Milena Ariza.
CURSO:
Epistemologa de la
Psicologa y orgenes
de las escuelas.
SEMESTRE: II
Psicologa.
2016.
1 Qu es el enfoque cognitivista?
El enfoque principal del cognitivismo es el conocimiento, en donde se concentra en la
memoria, percepcin, aprendizaje, la atencin, lenguaje, motivacin y las emociones.
El cognitivismo incluye todas aquellas teoras que se centran en el estudio de la mente
humana para comprender cmo interpreta, procesa y almacena la informacin en la memoria. Es
decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cmo la mente humana es capaz de
pensar y aprender.
Este modelo de teoras asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a
diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una
representacin de dicha realidad. As pues, es de vital importancia descubrir el modo en que se
adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o
estructura cognitiva (de los Caballeros, 2013).
3 Cules fueron los antecedentes del enfoque cognitivista sobre el contexto de la psicologa?
Su desarrollo se produce entre 1950 y 1960. Su influencia es muy significativa en los aos 70.
Dos de sus aportaciones ms relevantes al desarrollo de la psicologa en cuanto que ciencia, es el
Las ideas de estos autores tienen en comn el haberse enfocado en una o ms dimensiones
cognitivas (atencin, percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento), aunque
tambin es importante tener presente que existen grandes diferencias entre ellos.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno al impacto de las teoras
conductistas, debido sobre todo a dos corrientes tericas: en lingstica, el generativismo,
encabezado por N. Chomsky; en psicologa, el cognitivismo y su inters por los procesos
mentales llevados a cabo en el procesamiento de la informacin. En ambos casos hay un inters
por el significado; especialmente importante en lingstica por oposicin a la importancia
exclusiva de la forma que haba propugnado el estructuralismo.
El trmino cognitivismo puede entenderse como polismico y en cierto modo poco preciso,
pues son varias las disciplinas, pertenecientes a mbitos diversos, designadas con el nombre de
cognitivismo. Sin embargo, cabe sealar que tales disciplinas comparten algunos postulados
(inters en los procesamientos de la informacin y en la conexin lgica entre los diferentes
4 Explique cules fueron los principales representantes y sus aporte en el enfoque cognitivo.
PIAGET: Es uno de los ms entusiastas defensores de la educacin nueva y de la escuela
activa. Para el educador es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educacin debe
basarse en la psicologa. Piaget establece que el desarrollo de la niez se da por etapas.
VOGOTSKY: Lo fundamental del enfoque de Vygotsky ha sido la de concebir al sujeto como
un ser eminentemente social, en la lnea del pensamiento marxista, y al conocimiento mismo
como un producto social. Vygotsky (1962, 1991) asuma que el nio tiene la necesidad de actuar
de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental
de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona
con otras personas). El nio tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no acta
solo.
BRUNNER: Ha desarrollado una teora constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras
cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representacin y las
caractersticas de una teora de la instruccin. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean
Piaget.
Bruner ha sido llamado el padre de la psicologa cognitiva, dado que desafi el paradigma
conductista de la caja negra.
cerca de 50 aos de existencia ha generado mucha teora y pocos hechos que se puedan
erigir como leyes cientficas.
4. Una ltima razn, que sin embargo no es muy postulada, pero es de importancia
creciente, es el propio carcter mentalista del cognitivismo. La crtica de Watson a la
psicologa mentalista e introspeccionista sigue siendo cierta: se postulan una gran cantidad
de procesos internos inobservables, basados en una gran cantidad de analogas, en este caso
computacionales, pero que son de una naturaleza prcticamente metafsica, porque no
pueden ser reducidos a hechos concretos. Un intento en este sentido lo ha hecho las
neurociencias cognitivas, pero nunca queda claro la relacin entre la naturaleza de la accin
de una red neuronal y la naturaleza de una operacin mental, a tal punto que las nuevas
neurociencias parecen revivir el paralelismo psicofsico de Fechner. Por otra parte, un
trmino central para las ciencias cognitivas es el de representacin, el cual ha venido siendo
objeto de importantes crticas desde perspectivas postmodernas as como tambin el
concepto de sujeto cognoscente (Universidad Nacional Abierta y a Distancia).
Bibliografa
de los Caballeros, S. (16 de 06 de 2013). Consulta de Psicologia. Recuperado el 29 de 08 de
2016, de Cognitivismo: http://wwwconsultadepsicologia.blogspot.com.co/2013/06/blogpost.html
Ramirez, N. (11 de 06 de 2011). Just another WordPress.com site. Recuperado el 29 de 08 de
2016, de PsicologiaNancyRamirez:
https://psicologianancyramirez.wordpress.com/2011/06/11/representantes-del-desarrollocognitivo/
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (s.f.). LECCIN 5. Crticas y estatus actual de la
Psicologa Cognitiva. Recuperado el 29 de 08 de 2016, de UNAD:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401508/401508%20ExE/leccin_5_crticas_y_estatus_a
ctual_de_la_psicologa_cognitiva.html