e Universidad Nacional Del Altiplano

Puno
PROGRAMA DE ACTUALIZACIN EN DIDCTICA DE LA
COMUNICACIN, MATEMTICA Y CIUDADANIA

PROPUESTA DE PRCTICA PEDAGGICA N 02

I. DATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL
: San Romn.
1.2. I.E.P.
:N 70 542 Santa Brbara
1.3. GRADO Y SECCIN
:Sexto grado B
1.4. PROFESORA DE AULA
: Ruth Ayde Gutierrez Collanqui.
1.5. DOCENTE FORMADORA
: Julia Serrano Espillico.
II. TITLO DEL PROYECTO:
Encontrando soluciones a problemas matemticos cotidianos
III. PROPSITO:
Resolver situaciones problemticas de contexto real en las que se
formulan conjeturas, usando y representando estrategias
multiplicativas para comprobar la veracidad o falsedad de tales
conjeturas; y haciendo uso del Minicomputador de Papy.
IV. APRENDIZAJES QUE LOGRAN LOS ESTUDIANTES
Identifican datos relevantes en situaciones cotidianas y/o de contexto
real referidos a las acciones de repetir una cantidad para aumentarla.
Expresan situaciones cotidianas empleando lenguaje matemtico
bsico sobre los procedimientos aplicados en problemas aditivos y
multiplicativos relacionadas a cantidades y operaciones.
Utilizan sus conocimientos como medio de anticipacin y validacin
de sus estimaciones.
Representan y comunican sus estrategias multiplicativas.
Verifican la veracidad o falsedad de conjeturas de contexto real
empleando y representando estrategias multiplicativas en forma
individual y grupal; y haciendo uso del Minicomputador de Papy.
V. CONDICIONES DE APRENDIZAJE QUE ASEGURA EL DESARROLLO DE
LA PROPUESTA
ESPACIO: La propuesta se desarrollara en aula del sexto B, en donde
los estudiantes realizarn trabajo en equipos.
TIEMPO: Para dar cumplimiento a todas las actividades planteadas en el
proyecto, se tiene programado realizarlo durante una semana
aproximadamente.
CLIMA DE AULA: Los estudiantes, debern hacer trabajos en equipo,
adems de exposicin final de los trabajos los realizados, teniendo
siempre en cuenta las normas de convivencia, dando opiniones y
respetando las de sus compaeros y compaeras, asimismo corrigiendo
sus errores a travs del dilogo.
MATERIALES:

Papelotes, cartulina, plumones de colores, textos, videos, materiales

para multiplicar, tiles de escritorio de los estudiantes y docente.
Recursos: laptop, proyector, parlantes
VI.

RETO COGNITIVO O PROBLEMA PLANTEADO

Los estudiantes resuelven problemas de su entorno, planteando y
utilizando diversas estrategias multiplicativas y haciendo uso del
Minicomputador de Papy.
INFORMACIN CURRICULAR:

VIII.

operacione Nm. Y

rea

Dominio

VII.

Comp.

Capacidad

(1.1 DCN)
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora

Conocimiento

Indicadores

- Tipos
de - Expresa cantidades de
problemas
ms de seis cifras,
multiplicativos.
en forma grfica y
simblica en
- Secuencias
secuencias

Inst. de
evaluacin

P. objetiva.

SECUENCIA DE ACCIONES
PREPARACIN DE LA ACTIVIDAD:
La docente:
Se prepara adecuadamente para el desarrollo de la actividad: colecciona
y/o elabora materiales concretos pertinentes; indaga y consulta sobre las
actividades que realizaran los padres de familia durante los das de
campeonato.
Se informa sobre la las actividades econmicas que realizan los padres
en la institucin educativa.
Garantiza los recursos necesarios para el desarrollo de la situacin
planteada: materiales concretos, presupuestos para el preparado de una
pollada, tijeras, goma, etc.
Prev las posibles respuestas de los nios y nias a fin de organizar la
informacin para la toma de decisiones con respecto a las proformas
presentadas.
Organiza el aula para que los estudiantes puedan realizar el trabajo en
equipos.
Prepara las fichas de aplicacin correspondientes al tema.
REALIZACIN DE LA ACTIVIDAD:
ACCIN:

La docente presenta a cada grupo el minicomputador de Papy con

las respectivas semillas, y pregunta cmo creen que se utiliza para
resolver problemas multiplicativos?
Luego de escuchar atentamente las respuestas de sus estudiantes,
la docente realiza un ejemplo sobre el uso del mencionado material
en la multiplicacin.

Seguidamente, la docente dialoga con sus estudiantes sobre las

actividades que realizan a diario y que implican el uso de la
matemtica, especficamente la multiplicacin y/o divisin.
Luego la docente, presenta a sus estudiantes un problema, el cual
estar relacionado con un tema de inters para ellos.
Una vez planteada la situacin, la docente formula la siguiente
pregunta: De qu manera podramos resolver este problema y al
mismo tiempo representarlo?, pide que hagan uso del del
Minicomputador de Papy.

FORMULACIN:

La docente busca que los estudiantes analicen la informacin para

comprender el problema, para lo cual indica a cada grupo que lean
detenidamente el problema planteado y dialoguen sobre las posibles
formas de resolverlo.
Asimismo, sugiere que identifiquen los datos que tienen, sealen los
clculos que deben hacer y el orden en el que lo harn.
Una vez identificados los datos y clculos a realizar, los estudiantes
haciendo uso del Minicomputador de Papy, resuelven el problema
propuesto.

VALIDACIN:

Los estudiantes a nivel de equipo de trabajo dan a conocer las

estrategias que creen pertinentes para la solucin del problema.
La docente promueve el trabajo colaborativo y la socializacin de
estrategias, para lo cual verifica el trabajo de cada equipo, a la vez
promoviendo que cada miembro participe con sus ideas y opiniones;
siempre tomando en cuenta las normas de convivencia del aula. Al
mismo tiempo revisa los avances obtenidos por cada equipo.
Los estudiantes en forma ordenada, con orientacin de la docente,
dan a conocer las estrategias que emplearon en su equipos,
asimismo indican el cmo y por qu de el uso de dichas estrategias,
en forma ordenada lo representan haciendo uso del material de
trabajo.

INSTITUCIONALIZACIN:

La docente propicia en la socializacin la participacin de

todos los integrantes de equipos al compartir las estrategias
de solucin, es decir buscar que todos realicen la actividad
prctica con el uso del minicomputador.
Los estudiantes dan una revisin final a sus trabajos y
respetando las distintas estrategias empleadas por los
equipos, arriban a una conclusin en conjunto.

Luego de la socializacion, la docente pide a los estudiantes

sus opiniones u observaciones durante el planteamiento de
estrategias y tambin acerca de la socializacin, siempre
escuchando atentamente e interviniendo si fuese necesario,
recordando las normas de convivencia.

EVALUACIN

En participacin conjunta, docente y estudiantes analizan las

estrategias empleadas, dialogan y comentan la existencia de otras
formas de resolver el mismo problema, o algunos algoritmos que no
hayan sido empleados por los equipos de trabajo.
Luego de eso la docente pide a los estudiantes que mencionen qu
otros materiales podran emplear para resolver problemas similares.
La docente hace entrega a cada estudiante una ficha de aplicacin,
en la cual deben resolver problemas multiplicativos.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD.
La docente dialoga con los estudiantes sobre el desarrollo de las
actividades, pregunta cmo descubrieron sus estrategias.
Finalmente se entrega cada estudiante una ficha de
autoevaluacin para que evalen su trabajo realizado durante la
actividad.
IX.

CMO LOS ESTUDIANTES VAN A EVIDENCIAR LO APRENDIDO?

Los estudiantes evidencian su aprendizaje a travs de:

X.

Trabajando en equipo y dialogando sobre los temas tratados.

Formulando e implementando estrategias multiplicativas.
Sistematizando informacin obtenida y elaborando conclusiones.
Desarrollando una ficha de aplicacin sobre problemas
multiplicativos.
Utilizando adecuadamente el Minicomputador de Papy en los
problemas multiplicativos.
Realizando la metacognicin de sus aprendizajes.

REGISTRO DEL AVANCE DE LOS ESTUDIANTES

LISTA DE COTEJOS

CAP.

APELLIDOS Y
NOMBRES

INDICADORES

Toma decisiones o plantea alternativas de solucin con argumentos cientficos

para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.
Toma decisiones
o
plantea
alternativas
de
solucin
con
argumentos
cientficos
para
cuidar la salud y
el
ambiente y
sobre
otros
aspectos de la
vida.

Identifica
las
consecuencias
sobre el
mal
manejo
de
residuos slidos.
.

Propone
alternativas
de
solucin en
el
manejo
de
residuos slidos
para tener un
ambiente sano.

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FICHA DE METACOGNICIN

Participa
dilogos
respetando
opiniones de
dems.

en
las
los

LUEGO DE HABER CONCLUIDO CON LAS ACTIVIDADES, LEE CON

ATENCION Y RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. QU APRENDIMOS?

2. TE GUSTO LO QUE APRENDISTE DE LOS RESIDUOS SLIDOS?

3. EN TU HOGAR, CMO APLICARIAS LOS QUE APRENDISTE?

4. QU COSAS MAS TE GUSTARA SABER SOBRE LOS RESIDUOS

SOLIDOS?

FICHA DE COEVALUACIN
Ahora qure terminaste tu trabajo, evalua el desempeo de tu grupo
de trabajo en clases. Para eso, marca con una x el espacio de la carita
que corresponde.

Mis compaeros de grupo trabajaron de manera ordenada

y responsable durante la ejecucion del proyecto
Escucharon y siguieron atentamente las instrucciones
dadas por la profesora
Cada compaero cumplio con la labor que se le asign
dentro del grupo
Los integrantes aportaron con los materiales que se
pidieron para la elaboracion del trabajo
Todos cumplieron a tiempo en la realizacion de las
actividades

SIMBOLIZA:
= MUCHO
= MAS O MENOS
= NUNCA